0:00:18.776,0:00:24.097
يقرل البعض بأنه في زمن بعيد،[br]كان جميع من على الأرض يتحدثون بلغة واحدة

0:00:24.097,0:00:26.311
وكانوا ينتمون لقبيلة واحدة.

0:00:26.311,0:00:29.281
وأعتقد أنهم كانوا يملكون الكثير من الوقت

0:00:29.281,0:00:31.759
لأنهم قرروا أن يعملوا معا

0:00:31.759,0:00:33.809
ليصبحوا عظماء بعظمة الإله.

0:00:33.809,0:00:37.445
ولذلك بدأوا ببناء برج شاهق يطال السماء.

0:00:37.725,0:00:39.686
رأى الإله ذلك فغضب

0:00:39.686,0:00:41.795
وليعاقب الناس على تكبرهم

0:00:41.795,0:00:43.349
حطم البرج

0:00:43.349,0:00:45.954
وبعثر الناس في أقاصي الأرض

0:00:45.954,0:00:48.420
وجعلهم يتحدثون لغات مختلفة.

0:00:49.340,0:00:52.082
هذه هي قصة برج بابل.

0:00:52.082,0:00:55.344
وغالباً ليست بحقيقة تاريخية.

0:00:55.344,0:00:56.955
ولكنها مع ذلك تخبرنا بشيء

0:00:56.955,0:01:01.119
عن الطريقة التي نفهم بها اللغات[br]والمتحدثين بها.

0:01:01.319,0:01:04.844
فمثلاً، دائماً ما نعتقد[br]بأن حقيقة تحدثنا بلغات مختلفة

0:01:04.844,0:01:08.865
تعني أننا لا نتوافق أو أننا على خلاف

0:01:08.865,0:01:12.365
وأن التحدث بنفس اللغة يعني[br]أننا ننتمي لنفس المجموعة

0:01:12.365,0:01:14.561
وأن بإمكاننا العمل معاً.

0:01:15.241,0:01:16.678
يعرف اللغويون الحديثون

0:01:16.678,0:01:19.731
أن العلاقة بين اللغة والتصنيفات الاجتماعية

0:01:19.731,0:01:21.617
مفصلة ومعقدة.

0:01:21.947,0:01:26.055
ونحن نسمح للكثير من الأحمال[br]أن تؤثر على طريقة فهمنا للغة

0:01:26.055,0:01:29.064
لدرجة أن سؤالاً بسيطاً مثل:

0:01:29.174,0:01:31.738
"ماذا يجعل من الشخص متحدثاً بلغة ما؟"

0:01:31.738,0:01:34.474
قد يكون غاية في التعقيد.

0:01:35.204,0:01:37.984
أنا أستاذة لغة إسبانية[br]في جامعة ولاية أوهايو

0:01:37.984,0:01:40.227
وأدرس غالباً مواد مراحل متقدمة

0:01:40.227,0:01:45.003
حيث يكون الطلاب قد درسوا الإسبانية[br]بالمستوى الجامعي ل4 أو 5 سنوات.

0:01:45.003,0:01:49.064
فالطلاب في صفي [br]يتحدثون الإسبانية معي طوال الفصل،

0:01:49.064,0:01:52.966
يسمعونني أتحدث الإسبانية،[br]ويكتبون فروضهم بالإسبانية.

0:01:52.966,0:01:56.160
ومع ذلك، عندما أسأل الطلاب في بداية الفصل

0:01:56.160,0:01:59.379
"من منكم يعتبر نفسه متحدث بالإسبانية؟"

0:01:59.379,0:02:01.635
لا يرفع الكثير منهم يده.

0:02:02.316,0:02:05.177
إذاً، قد تكون متحدث جيد جيداً بلغة ما

0:02:05.177,0:02:08.732
ولكنك لا تعتبر نفسك متحدثا للغة.

0:02:10.242,0:02:13.704
فربما لا يكون الأمر متعلق فقط[br]بمدى تحدثك بشكل جيد.

0:02:13.704,0:02:17.603
ربما يكون الأمر كذلك متعلق[br]بالعمر الذي بدأت تعلم اللغة فيه.

0:02:18.123,0:02:21.481
ولكن عندما ننظر إلى الأطفال[br]الذين يتحدثون الإسبانية في المنزل

0:02:21.481,0:02:25.261
ولكن يتحدثون الإنجليزية غالباً[br]في المدرسة والعمل

0:02:25.261,0:02:28.726
فهم غالباً ما لا يتحدثون[br]أياً من اللغتين بشكل جيد جداً.

0:02:28.726,0:02:32.517
أحياناً يشعرون بأنهم يعيشون[br]في حالة من انعدام اللغة

0:02:32.517,0:02:36.381
لأنهم لا يشعرون بالراحة[br]بالتحدث بالإسبانية في المدرسة،

0:02:36.381,0:02:39.686
ولا يشعرون بالراحة[br]بالتحدث بالإنجليزية في المنزل.

0:02:40.236,0:02:44.177
لدينا اعتقاد راسخ بأن على من يريد[br]أن يكون ثنائي اللغة على نحو جيد

0:02:44.177,0:02:47.213
عليه أن يكون شخصين أحاديي اللغة[br]في جسد واحد.

0:02:47.653,0:02:51.150
لكن اللغويين يعرفون[br]أن ثنائية اللغة ليست كذلك في الواقع.

0:02:51.150,0:02:54.795
ففي الحقيقة، يخصص أغلب الناس لغاتهم

0:02:54.795,0:02:59.745
أي يستخدموا لغة في مكان ما واللغة الأخرى[br]في مكان آخر.

0:03:00.820,0:03:04.609
ليس الأمر متعلق دائما بنظرتنا لأنفسنا

0:03:04.609,0:03:07.736
قد يكون متعلق كذلك بنظرة الناس لنا.

0:03:08.616,0:03:13.244
أقوم بدراسة في بوليفيا،[br]وهي دولة في أمريكا الجنوبية.

0:03:13.244,0:03:15.542
وفي بوليفيا، كما في الولايات المتحدة

0:03:15.542,0:03:19.384
هناك مجموعات اجتماعية مختلفة[br]وفئات عرقية مختلفة.

0:03:19.644,0:03:23.730
وإحدى هذه الفئات العرقية[br]تدعى كيشوا

0:03:23.730,0:03:25.896
وهم من السكان الأصليين.

0:03:25.896,0:03:29.038
يتحدث أفراد الكيشوا الإسبانية[br]بشكل مختلف قليلاً

0:03:29.038,0:03:31.319
عن المتحدث الإسباني المعتاد.

0:03:31.319,0:03:34.840
وبالتحديد،[br]تتشابه بعض الأصوات أكثر من غيرها

0:03:34.840,0:03:37.169
عندما ينطق بها أفراد الكيشوا.

0:03:38.299,0:03:40.801
فصممنا أنا وزميل لي دراسة

0:03:40.801,0:03:45.885
أخذنا فيها[br]أزواج من الكلمات المتشابهة في الصوت.

0:03:45.885,0:03:47.433
وكانت متشابهة في الصوت

0:03:47.433,0:03:52.863
بنفس الطريقة التي[br]يتشابه فيها نطق الكيشوا للإسبانية

0:03:52.863,0:03:54.748
عندما يتحدثون بها.

0:03:55.108,0:03:58.863
شغلنا أزواج الكلمات المتشابهة صوتياً[br]لمجموعة من المستمعين.

0:03:58.863,0:04:01.858
وقلنا لنصف المجموعة بأنهم سيستمعون إلى

0:04:01.858,0:04:04.626
متحدث بالإسبانية المعتادة

0:04:04.626,0:04:06.313
فيما قلنا للنصف الآخر من المستمعين

0:04:06.313,0:04:08.610
بأنهم سيستمعون إلى متحدث من الكيشوا.

0:04:08.983,0:04:11.130
استمع جميعهم إلى نفس التسجيل.

0:04:11.130,0:04:12.306
ولكننا وجدنا

0:04:12.306,0:04:14.322
أن من اعتقدوا أنهم

0:04:14.322,0:04:16.072
يستمعون إلى متحدث[br]بالإسبانية المعتادة

0:04:16.072,0:04:18.591
فرقوا بين الكلمتين في كل زوج بشكل أوضح.

0:04:18.591,0:04:21.740
فيما لم تتمكن المجموعة التي اعتقدت[br]بأنها تستمع إلى متحدث من الكيشوا

0:04:21.740,0:04:24.682
من التفرفة بين الكلمتين بشكل واضح.

0:04:24.913,0:04:29.219
فلو كان رسماً بيانياً سيساعد[br]فإليكم نتائج الدراسة.

0:04:29.219,0:04:32.149
ما ترونه هنا في الخط العلوي[br]هو قوس طفيف

0:04:32.149,0:04:33.908
وهذا المتوقع

0:04:33.908,0:04:36.733
ممن يستطيعون التفرقة بوضوح[br]بين الأزواج

0:04:36.733,0:04:40.394
وهذا لمن كانوا يعتقدون أنهم يستمعون[br]إلى متحدث إسباني معتاد.

0:04:40.654,0:04:43.526
وما ترونه في الأسفل[br]هو خط أكثر استقامة

0:04:43.526,0:04:45.305
وهذا ما توقعنا رؤيته

0:04:45.305,0:04:47.495
عندما لم يتمكن الناس من التفرقة بشكل واضح

0:04:47.495,0:04:51.446
وهذا ما نتج عن المجموعة التي ظنت أنها[br]تستمع إلى شخص من الكيشوا.

0:04:51.446,0:04:53.944
وبما أن لا شيء اختلف في التسجيل

0:04:53.944,0:04:57.601
هذا يعني أن التصنيفات المجتمعية[br]التي أعطيناها للمستمعين

0:04:57.601,0:05:00.583
هي التي غيرت من طريقة إدراكهم للغة.

0:05:00.913,0:05:04.579
وهذه ليست بشيء غريب يحدث في بوليفيا فحسب

0:05:04.579,0:05:08.493
فالبحوث التي تم إجراؤها[br]في الولايات المتحدة وكندا

0:05:08.493,0:05:09.672
ونيوزلندا

0:05:09.672,0:05:11.852
تظهر الشيء نفسه.

0:05:11.852,0:05:16.475
نحن ندمج الفئات الاجتماعية[br]بطريقة فهمنا للغة.

0:05:16.475,0:05:20.343
هناك دراسات أجريت على طلاب[br]جامعات أمريكية

0:05:20.343,0:05:22.937
حيث استمعوا إلى محاضرة جامعية

0:05:23.177,0:05:27.443
وعرضت على نصف الطلاب صورة شخص أبيض[br]على أنه المحاضر،

0:05:27.653,0:05:32.292
فيما عرضت على النصف الآخر صورة لشخص آسيوي[br]على أنه المحاضر

0:05:32.602,0:05:35.072
وقال الطلبة الذين رأوا وجه الآسيوي

0:05:35.072,0:05:40.030
أن المحاضرة كانت أقل وضوحاً وأكثر صعوبة

0:05:40.030,0:05:43.760
على الرغم من أنهم جميعاً[br]استمعوا إلى نفس التسجيل.

0:05:44.951,0:05:45.951
(بهمس) نعم.

0:05:46.003,0:05:51.225
فالتصنيفات الاجتماعية[br]تؤثر حقاً على طريقة فهمنا للغة.

0:05:51.235,0:05:53.992
وتحول هذا الموضوع[br]إلى موضوع شخصي بالنسبة لي

0:05:53.992,0:05:56.032
عندما دخل أبنائي المدرسة.

0:05:56.632,0:05:58.611
أبنائي لاتينيون

0:05:58.821,0:06:00.416
ونتحدث الإسبانية في البيت

0:06:00.416,0:06:03.566
ولكنهم غالباً ما يتحدثون الإنجليزية[br]مع أصدقائهم وكل من في الخارج

0:06:03.566,0:06:05.187
ومع أجدادهم.

0:06:05.477,0:06:08.452
فعندما دخلوا المدرسة،[br]قيل لي بأن المقاطعة

0:06:08.452,0:06:12.929
تلزم أي طفل ينتمي لعائلة فيها شخص[br]يتحدث بغير الإنجليزية

0:06:12.929,0:06:14.409
أن يخضع لاختبار

0:06:14.409,0:06:17.553
ليروا ما إذا كان يحتاج إلى خدمات[br]للمتحدثين بالإنجليزية كلغة ثانية.

0:06:18.073,0:06:22.253
وقلت في نفسي: "ممتاز! سينجح أبنائي[br]نجاحاً باهراً في هذا الاختبار!"

0:06:23.983,0:06:26.450
ولكن لم يحدث ذلك.

0:06:26.450,0:06:30.917
ما ترونه خلفي هو نتائج ابنتي[br]في اختبار الإنجليزية كلغة ثانية.

0:06:30.917,0:06:34.163
حصلت على 5 من 5

0:06:34.163,0:06:37.933
في الفهم والاستيعاب:[br]أي القراءة والاستماع.

0:06:38.263,0:06:43.546
ولكنها حصلت على 3 من 5 فقط[br]في التحدث والكتابة.

0:06:43.706,0:06:44.742
فقلت في نفسي:

0:06:44.742,0:06:48.476
"هذا غريب بالفعل، لأن هذه الطفلة [br]تزعجني بحديثها طوال الوقت."

0:06:48.476,0:06:49.646
(ضحك)

0:06:49.886,0:06:54.597
ولكنني نظرت إليه كاختبار واحد عابر[br]في يوم عابر وليس مهماً.

0:06:55.147,0:06:58.244
حتى دخل ابني المدرسة بعد عدة سنوات

0:06:58.244,0:07:02.130
وحصل على نتيجة ناطق غير أصلي للإنجليزية

0:07:02.130,0:07:03.440
في الاختبار.

0:07:04.550,0:07:09.132
فقلت في نفسي: "هذا غريب فعلاً[br]ولا يبدو كمصادفة."

0:07:09.132,0:07:11.849
فكتبت رسالة إلى المعلمة،[br]وكانت لطيفة للغاية.

0:07:11.849,0:07:16.666
ردت برسالة مطولة[br]تشرح سبب تصنيفه بهذا التصنيف.

0:07:16.916,0:07:20.382
ولفتت انتباهي بعض النقاط التي ذكرتها.

0:07:20.652,0:07:24.111
فمثلاً، قالت بأن حتى المتحدثين الأصليين[br]للغة الإنجليزية

0:07:24.111,0:07:27.513
قد لا يحصلون على نتائج عالية[br]في هذا الاختبار،

0:07:27.513,0:07:30.413
وهذا يعتمد على نوع الموارد[br]والأنشطة الإثرائية

0:07:30.413,0:07:32.238
التي يتلقونها في المنزل.

0:07:33.228,0:07:34.228
فهذا يشير لي

0:07:34.228,0:07:38.623
إلى أن الاختبار لم يكن يجدي نفعاً [br]في قياس مدى إتقان الإنجليزية

0:07:38.623,0:07:40.074
وربما كان يقيس

0:07:40.074,0:07:43.376
شيئاً ككمية الموارد[br]المتوفرة للأطفال في المنزل.

0:07:43.476,0:07:47.691
وفي هذه الحالة، هؤلاء الأطفال[br]بحاجة لأنواع مختلفة من الدعم في المدرسة.

0:07:47.691,0:07:50.441
فهم حقاً لا يحتاجون إلى دعم [br]في اللغة الإنجليزية.

0:07:51.533,0:07:55.730
والشيء الآخر الذي ذكرته ولفت انتباهي[br]كوني لغوية،

0:07:56.160,0:07:59.347
هو قولها أنها طلبت من ابني أن يعيد جملة

0:07:59.347,0:08:01.809
"?Who has Jane's pencil"

0:08:02.839,0:08:06.369
فقال "?Who has Jane pencil"

0:08:07.119,0:08:08.921
وذكرت بأنه خطأ شائع

0:08:08.921,0:08:11.991
يرتكبه الطلاب غير الناطقين الأصليين[br]للغة الإنجليزية

0:08:11.991,0:08:16.600
ممن لا تحتوي لغاتهم الأصلية [br]على تركيبة مماثلة للملكيات.

0:08:17.720,0:08:21.557
وما جعل هذا يلفت انتباهي هو علمي

0:08:21.557,0:08:25.700
بوجود لَسن إنجليزي محكوم بقواعد منهجية

0:08:25.700,0:08:30.083
والذي يعد فيه هذا التركيب للملكيات صحيح.

0:08:30.673,0:08:35.036
ويعرف هذا اللّسن عند اللغويين[br]بالإنجليزي الأفريقي الأمريكي.

0:08:35.519,0:08:38.600
ويشمل اللّسن الإنجليزي الأفريقي الأمريكي[br]على مجموعة من اللهجات

0:08:38.600,0:08:40.648
المتحدث بها في الولايات المتحدة،

0:08:40.648,0:08:42.808
وغالباً في المجتمعات الأفريقية الأمريكية.

0:08:44.018,0:08:45.184
وصادف

0:08:45.184,0:08:48.511
أن 60٪ من طلاب مدرسة ابني[br]هم أفارقة أمريكيون.

0:08:49.401,0:08:51.592
ونعلم وأن الأطفال في هذا العمر،

0:08:51.592,0:08:54.080
يلتقطون أشياءً من أصدقائهم

0:08:54.080,0:08:55.920
يختبرون اللغة

0:08:55.920,0:08:58.241
ويستخدمونها في مختلف السياقات.

0:08:58.821,0:09:02.572
وأعتقد أن المعلمة عندما رأت ابني

0:09:02.572,0:09:07.996
لم تكن تنظر إلى طفل تتوقع منه أن يتحدث[br]بلهجة أفريقية أمريكية.

0:09:08.626,0:09:10.322
فبدلاً من تقييمه

0:09:10.322,0:09:15.368
كطفل طبيعي يكتسب اللغة الإنجليزية[br]بمختلف اللهجات،

0:09:15.368,0:09:20.196
قيمته باعتباره طفل ضعيف[br]في الإنجليزية القياسية.

0:09:23.276,0:09:26.983
فاللغة والتصنيفات الاجتماعية[br]مترتبطين ببعضهما بشكل معقد

0:09:26.983,0:09:31.383
ونحن نحمل الكثير مما يؤثر [br]على طريقة فهمنا للغة.

0:09:31.833,0:09:36.158
فعندما تسألني سؤالاً مثل:[br]"من يعد متحدث للّغة؟"

0:09:36.158,0:09:39.271
لا أملك لك إجابة بسيطة لهذا السؤال.

0:09:39.271,0:09:42.996
ولكن ما أستطيع قوله هو أن الناس[br]يبحثون عن الأنماط.

0:09:42.996,0:09:46.206
ودائماً ما نبحث عن طرق لنصل بها نقاط

0:09:46.206,0:09:48.956
من مختلف أنواع المعلومات.

0:09:50.196,0:09:51.598
وقد يشكل هذا مشكلة

0:09:51.598,0:09:55.816
عندما نسقط تحيزاتنا الخفية على اللغة.

0:09:57.326,0:10:00.069
عندما أر أطفالاً كأطفالي

0:10:00.069,0:10:04.609
وأنظر إليهم بأرق نظرة

0:10:05.139,0:10:09.237
وهم يصنفون كمتحدثين غير أصليين للإنجليزية

0:10:10.587,0:10:12.461
يدفعني ذلك للتساؤل

0:10:12.461,0:10:17.209
ماذا سيحدث عندما ينتقلون[br]من المرحلة الإبتدائية حتى الثانوية

0:10:17.209,0:10:20.292
ثم إلى الجامعة ثم وظائفهم الأولى.

0:10:20.292,0:10:22.358
عندما يحضرون لمقابلة وظيفية

0:10:22.358,0:10:25.688
هل سينظر الشخص الجالس أمامهم

0:10:25.688,0:10:28.752
إلى ألوانهم أو أسماء عائلاتهم

0:10:28.752,0:10:31.544
وهل سيستمع إلى حديثهم[br]على أنها لكنة إسبانية

0:10:31.544,0:10:34.424
أم أنه إنجليزية ركيكة؟

0:10:34.994,0:10:38.227
هذا النوع من الأحكام[br]الذي قد يكون له أثر بعيد المدى

0:10:38.227,0:10:39.664
على حياة الناس.

0:10:41.514,0:10:44.840
فأرجو أن يكون هذا الشخص، مثلكم تماماً

0:10:44.840,0:10:47.396
قد راجع الروابط المتأصلة

0:10:47.396,0:10:50.266
بين اللغة والتصنيف الاجتماعي

0:10:50.266,0:10:52.290
وأن يكون قد راجع افتراضاته

0:10:52.290,0:10:55.690
عن المعنى الحقيقي[br]لأن يكون شخص متحدث بلغة ما.

0:10:56.600,0:10:57.768
شكراً.

0:10:57.768,0:10:59.796
(تصفيق)