WEBVTT

00:00:16.000 --> 00:00:17.762
Khan Academy ត្រូវបានគេស្គាល់ភាគច្រើន

00:00:17.762 --> 00:00:19.554
តាមរយ:បណ្តុំនៃ វីដេអូ របស់គេ

00:00:19.554 --> 00:00:21.554
ដូច្នេះមុនពេលខ្ញុំរៀបរាប់ទៅឆ្ងាយទៀត

00:00:21.554 --> 00:00:24.508
ខ្ញុំសូមបង្ហាញឣ្នក បន្តិចអំពីដំណើរការ។

00:00:24.508 --> 00:00:27.523
ដូច្នេះផ្នែកវែងជាងគេនៃត្រីកោណ ឥលូវនេះគឺ ៥ ។

00:00:27.523 --> 00:00:31.154
ហ្វូសីុលសត្វនេះ រកឃើញតែនៅតំបន់នេះ នៃទ្វីបឣាមេរិកខាងត្បូង

00:00:31.154 --> 00:00:32.954
ត្រង់តំបន់ស្ឣាតនេះ

00:00:32.954 --> 00:00:35.046
ហើយនិង ផ្នែកនេះនៃឣាហ្វ្រិក។

00:00:35.046 --> 00:00:37.415
យើងឣាច ច្របាច់បញ្ចូល នៅផ្នែកផ្ទៃខាងលើ

00:00:37.415 --> 00:00:40.015
ហើយសញ្ញា ដែលគេតែងប្រើនោះគឺ សិកម៉ា ឣក្សរធំ ។

00:00:40.015 --> 00:00:43.523
រដ្ឋសភាជាតិ: ពួកគេបង្កើតនូវ គណ:កម្មការ សុវត្ថិភាព សាធារណ:

00:00:43.523 --> 00:00:45.131
ដែលស្តាប់ទៅដូចជា គណ:កម្មការដ៏ល្អមួយ។

00:00:45.131 --> 00:00:47.262
សូមសំគាល់, នេះគឺជា aldehyde

00:00:47.262 --> 00:00:49.208
ហើយវាជា អាកុល។

00:00:49.208 --> 00:00:52.415
ចាប់ផ្តើម រកភាពខុសគ្នា ទៅជា effector និង កោសិកា ចងចាំ។

00:00:52.415 --> 00:00:54.662
ហ្កាឡាក់ស៊ីមួយ។ ហេ មាន ហា្កឡាក់ស៊ីមួយទៀត។

00:00:54.677 --> 00:00:56.054
ឣូមើលហ្ន មានហ្កាឡាក់ស៊ីមួយទៀត។

00:00:56.054 --> 00:00:58.492
ហើយសំរាប់ ដុល្លារ គឺជា ៣០ លាន របស់គេ

00:00:58.492 --> 00:01:01.338
បូកនិង ២០ លាន ពី សហគ្រាស ពីអាមេរិក

00:01:01.338 --> 00:01:04.615
ប្រសិនបើទាំងនេះ មិនធ្វើអោយអ្នករំភើបទេ

00:01:04.615 --> 00:01:07.154
នោះ ប្រហែលជាអ្នកគ្មានអារម្មណ៍នោះទេ។

00:01:13.969 --> 00:01:16.308
ឥលូវនេះយើងមានតាមលំដាប់

00:01:16.323 --> 00:01:18.169
នៃ ២២០០ វីដេអូ

00:01:18.169 --> 00:01:19.908
គ្របដណ្តប់អ្វីៗទាំងអស់ ចាប់ពី គណិត

00:01:19.908 --> 00:01:22.169
រហូតដល់ ការគណនា វិចទ័រ

00:01:22.169 --> 00:01:24.662
ហើយនិង របស់ខ្លះដែលអ្នកបានឃើញនៅត្រង់នោះ។

00:01:24.662 --> 00:01:27.554
យើងមានកូនសិស្ស មួយលានអ្នក ក្នុងមួយខែ ប្រើប្រាស់ វេបសាយ

00:01:27.569 --> 00:01:31.600
មើល ១០០ ទៅ ២០០ ០០០ វីដេអូក្នុងមួយថ្ងៃ។

00:01:31.615 --> 00:01:33.523
ប៉ុន្តែអ្វីដែលយើងចង់និយាយ

00:01:33.538 --> 00:01:36.292
គឺ ថាតើយើងធ្វើដូចម្តេច ដើម្បីទៅកាន់ជំហានបន្ទាប់។

00:01:36.308 --> 00:01:37.615
ប៉ុន្តែមុនពេលខ្ញុំធ្វើ

00:01:37.615 --> 00:01:41.323
ខ្ញុំចង់និយាយបន្តិចអំពី ថាតើខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមយ៉ាងដូចម្តេច។

00:01:41.323 --> 00:01:43.846
ហើយអ្នកមួយចំនួនប្រហែលជាបានដឹងហើយ

00:01:43.846 --> 00:01:46.523
ប្រហែលជាប្រាំឆ្នាំមុន ខ្ញុំជាអ្នកវិភាគ ទាក់ទងនិង មូលនិធិ

00:01:46.523 --> 00:01:49.154
ហើយ ខ្ញុំនៅ ទីក្រុង បូស្តុន

00:01:49.154 --> 00:01:52.138
ខ្ញុំបានបង្រៀន បងប្អូនជីដូនមួយ បស់ខ្ញុំ ដែលនៅឯ ក្រុងញូអរលីន ពីចំងាយ។

00:01:52.138 --> 00:01:54.662
ហើយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមបង្ហោះ នូវ វីដេអូ បង្រៀន ដំបូងទៅលើ YouTube

00:01:54.662 --> 00:01:56.338
តាមពិតទៅ វាគ្រាន់តែ ល្អដែលមាន

00:01:56.338 --> 00:01:58.523
គ្រាន់តែជាជំនួយបន្ថែម សំរាប់ បងប្អូនជីដូនមួយ របស់ខ្ញុំ

00:01:58.523 --> 00:02:01.585
អ្វីមួយដែលអាចអោយពួកគេ ស្រស់ថ្លា

00:02:01.600 --> 00:02:04.323
ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំបានដាក់វីដេអូ ដំបូងនោះ ក្នុង YouTube ភ្លាម

00:02:04.338 --> 00:02:06.046
រឿងដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ បានកើតមានឡើង

00:02:06.046 --> 00:02:07.800
តាមពិតទៅ រឿងដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ ជាច្រើនបានកើតមានឡើង

00:02:07.800 --> 00:02:10.969
ដំបូងនោះ គឺមតិយោបល់ ពី បងប្អូនជីដូនមួយ របស់ខ្ញុំ។

00:02:10.969 --> 00:02:12.338
ពួកគេប្រាប់ខ្ញុំថា

00:02:12.354 --> 00:02:15.892
គេចូលចិត្តខ្ញុំ នៅលើ YouTube ជាជាង ជួបផ្ទាល់។

00:02:23.000 --> 00:02:26.938
ហើយនៅពេលដែលអ្នក ផ្លោះរំលងធម្មជាតិ ត្រលប់ក្រោយ

00:02:26.938 --> 00:02:28.969
តាមពិតទៅវាមាន ភាពស៊ីជំរៅ ត្រង់នោះ។

00:02:28.969 --> 00:02:29.800
គេនិយាយថា

00:02:29.800 --> 00:02:33.277
គេចូលចិត្ត បងប្អូនជីដូនមួយ ស្វយ័ប្រវត្តិ របស់គេ

00:02:33.292 --> 00:02:35.138
ជាជាង បងប្អូនជីដូនមួយ ។

00:02:35.138 --> 00:02:36.338
ដំបូងឡើយ វាដូចជាមិនសូវ ចាប់បានភ្លាម

00:02:36.338 --> 00:02:39.831
ប៉ុន្តែ នៅពេលដែល អ្នកគិតវា ចេញពីការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ វាទំនងច្រើន។

00:02:39.831 --> 00:02:41.338
អ្នកមានស្ថានភាព បែបនេះ

00:02:41.354 --> 00:02:45.062
ដែលឥលូវនេះ ពួកគេអាច ផ្អាក និង មើល បងប្អូនជីដូនមួយគេ សារឡើងវិញ

00:02:45.062 --> 00:02:47.800
ដោយពុំមានឣារម្មណ៍ថា ពួកគេខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាខ្ញុំ។

00:02:47.800 --> 00:02:49.938
ប្រសិនបើ ពួកគេត្រូវ ពិនិត្យមើលអ្វីមួយ

00:02:49.938 --> 00:02:51.723
ដែលគេគួរតែរៀន តាំងពី ពីរ បី អាទិត្យមុន

00:02:51.723 --> 00:02:54.000
ឬ ប្រហែលជា ពីរ បី ឆ្នាំមុន

00:02:54.000 --> 00:02:56.954
ពួកគេ គួរតែ មិនខ្មាសអៀន និង សួរទៅ បងប្អូនជីដូនមួយ របស់គេ។

00:02:56.954 --> 00:02:59.292
ពួកគេគ្រាន់តែមើល វីដេអូទាំងនោះ។ ប្រសិនបើគេធុញទ្រាន់ គេអាចរំលងទៅបាន។

00:02:59.308 --> 00:03:01.569
គេអាចមើលវាទៅតាមពេល របស់ពួកគេ ទៅតាមល្បឿន របស់ពួកគេ។

00:03:01.569 --> 00:03:07.292
ហើយប្រហែលជា ចំនុចដែលមិន អោយតំលៃជាងគេ របស់វា

00:03:07.308 --> 00:03:09.200
គឺចំនុចដែល ពេលដំបូងគេបំផុត

00:03:09.200 --> 00:03:10.000
ពេលដំបូងគេបំផុត

00:03:10.000 --> 00:03:14.123
ដែលអ្នកព្យាយាម អោយខួរក្បាលរបស់អ្នក គិតជុំវិញគំនិតថ្មីមួយ

00:03:14.123 --> 00:03:15.800
របស់ចុងក្រោយដែលអ្នកត្រូវការ

00:03:15.800 --> 00:03:18.877
គឺមនុស្សម្នាក់ទៀត និយាយថា " តើអ្នកយល់វាទេ ? "

00:03:18.877 --> 00:03:21.708
ហើយនោះជាអ្វីដែល កើតមានឡើង ជាមួយនិង ទំនាក់ទំនង ជាមួយ បងប្អូនជីដូនមួយ ខ្ញុំពីមុន។

00:03:21.723 --> 00:03:24.431
ហើយ ពេលនេះគេគ្រាន់តែធ្វើវា

00:03:24.431 --> 00:03:28.677
នៅក្នុងបន្ទប់ ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គេ។

00:03:28.677 --> 00:03:30.000
អ្វីផ្សេងទៀត ដែលកើតមានឡើងគឺ

00:03:30.000 --> 00:03:33.000
ខ្ញុំដាក់ដាក់វា លើ YouTube គ្រាន់តែ

00:03:33.000 --> 00:03:35.677
ខ្ញុំឃើញថា គ្មានមូលហេតុ ដែលត្រូវដាក់បង្ហាញវា ជាលក្ខណ: ឯកជននោះទេ

00:03:35.677 --> 00:03:37.646
អញ្ចឹង ខ្ញុំ អនុញ្ញាត អោយអ្នកដទៃទៀត មើលឃើញវាដែរ ។

00:03:37.646 --> 00:03:39.708
ហើយបន្ទាប់មក អ្នកដទៃទៀត ប្រទះ ឃើញវា។

00:03:39.708 --> 00:03:42.569
ហើយខ្ញុំ ចាប់ផ្តើម ទទួលបាន មតិយោបល់ និង សំបុត្រ មួយចំនួន

00:03:42.585 --> 00:03:44.969
និង រាល់ប្រភេទ មតិយោបល់ ទាំងឡាយ

00:03:44.969 --> 00:03:47.031
ពីមនុស្សមិនដែលស្គាល់គ្នា ពីទូទាំងពិភពលោក។

00:03:47.031 --> 00:03:49.000
ហើយនោះគ្រាន់តែ ពីរ បី ទេ។

00:03:50.015 --> 00:03:53.154
តាមពិតទៅ វាចាប់ផ្តើមពី វីដេអូ ការគណនា ដំបូងបង្អស់។

00:03:53.169 --> 00:03:54.954
មានមនុស្សម្នាក់ បានសរសេរ នៅលើ YouTube

00:03:54.954 --> 00:03:56.569
ជាមតិយោបល់ នៅលើ YouTube ថា:

00:03:56.585 --> 00:03:59.846
" នេះជាលើកទីមួយហើយ ដែលខ្ញុំញញឺម នៅពេល ធ្វើ ដេរីវេ "

00:04:02.354 --> 00:04:04.138
សូមផ្អាកត្រង់នេះ។

00:04:04.138 --> 00:04:05.985
មនុស្សម្នាក់នេះ បានធ្វើ ដេរីវេ

00:04:06.000 --> 00:04:09.138
ហើយបន្ទាប់មក គេ ញញឹម។

00:04:09.138 --> 00:04:11.769
បន្ទាប់មក នៅក្នុងការឆ្លើយតប ទៅនិងមតិយោបល់ ដូចគ្នានេះ -- នេះជាអ្វីដែល នៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លង។

00:04:11.785 --> 00:04:14.077
អ្នកអាចទៅកាន់ YouTube ហើយមើល មតិយោបល់ ទាំងអស់នោះ

00:04:14.077 --> 00:04:15.892
ម្នាក់ទៀត សរសេរ ថា: " ដូចគ្នាដែរ "

00:04:15.892 --> 00:04:19.092
ការពិត ខ្ញុំ ទទួលបានអារម្មណ៍ ធម្មជាតិខ្ពស់ និង ល្អ ពេញមួយថ្ងៃ។

00:04:19.092 --> 00:04:20.431
ចាប់តាំង ពី ខ្ញុំ ចងចាំ ឃើញ

00:04:20.431 --> 00:04:23.646
រាល់ពាក្យ matrix នៅក្នុងថ្នាក់

00:04:23.646 --> 00:04:26.585
ហើយនៅទីនេះ ខ្ញុំដូចគ្នា " ខ្ញុំ ចេះ កុងហ្វូ "

00:04:30.523 --> 00:04:32.831
ហើយ យើងទទួលបាននូវ មតិយោបល់ ជាច្រើន ជុំវិញនោះ។

00:04:32.831 --> 00:04:34.923
ច្បាស់ណាស់ វាបានជួយ គេឯង។

00:04:34.923 --> 00:04:38.062
ប៉ុន្តែ បន្ទាប់ ពីអ្នកមើល កើនឡើង ច្រើនទៅៗ

00:04:38.062 --> 00:04:41.062
ខ្ញុំ ចាប់ផ្តើម ទទួល លិខិត ទីគេឯង

00:04:41.062 --> 00:04:42.415
ហើយវាចាប់ផ្តើម បង្ហាញយ៉ាងជាក់ច្បាស់

00:04:42.415 --> 00:04:44.662
ថា វាលើសពីថា ល្អដែលមាន។

00:04:44.662 --> 00:04:46.277
នេះគ្រាន់ជា ការដកស្រង់ខ្លី

00:04:46.277 --> 00:04:48.600
ពីលិខិតមួយ ក្នុងចំណោម លិខិតទាំងឡាយ។

00:04:48.600 --> 00:04:51.077
" កូនប្រុស អាយុ ១២ ឆ្នាំ របស់ខ្ញុំ មាន ជំងឺខួរក្បាល ពីកំណើត

00:04:51.077 --> 00:04:53.031
ហើយ មានបញ្ហា ជាខ្លាំង ជាមួយគណិតវិទ្យា។

00:04:53.031 --> 00:04:54.492
យើងបាន ព្យាយាមគ្រប់យ៉ាង

00:04:54.492 --> 00:04:56.400
មើល និង ទិញ អ្វីៗ ទាំងឡាយ។

00:04:56.400 --> 00:05:00.031
យើងបានប្រទះឃើញ វីដេអូរបស់អ្នក អំពី លេខទសភាគ ហើយចាប់មើលវា

00:05:00.031 --> 00:05:03.292
បន្ទាប់មក យើងទៅ ប្រភាគ ដែលគួរអោយ ខ្លាចនោះ។ ជាថ្មីម្តងទៀត គាត់ទទួលយកបាន។

00:05:03.292 --> 00:05:04.569
យើងស្ទើរ តែមិនជឿទេ។

00:05:04.569 --> 00:05:06.615
គាត់រីករាយ ខ្លាំងណាស់ "

00:05:06.615 --> 00:05:08.092
អញ្ចឹង អ្នកអាចស្រមៃមើលបាន

00:05:08.092 --> 00:05:11.862
ត្រង់នេះ ខ្ញុំ គ្រាន់តែជាអ្នក វិភាគមូលនិធិ។

00:05:11.862 --> 00:05:15.200
វាចំលែកណាស់ សំរាប់ខ្ញុំ ក្នុងការធ្វើមួយ ជា តំលៃសង្គម

00:05:24.000 --> 00:05:27.400
ប៉ុន្តែ ខ្ញុំ រីករាយ ហើយ បន្តធ្វើ។

00:05:27.400 --> 00:05:30.092
ហើយបន្ទាប់មក រឿងពីរបី ចាប់ផ្តើម អោយពន្លឺ មកខ្ញុំ ។

00:05:30.092 --> 00:05:32.908
នោះគឺ មិនគ្រាន់តែអាច ជួយបងប្អូនជីដូនមួយខ្ញុំ នៅពេលឥលូវនេះទេ

00:05:32.908 --> 00:05:34.569
ឬ អ្នកទាំងអស់ដែលផ្ញើរសំបុត្រ មកអោយខ្ញុំ

00:05:34.569 --> 00:05:37.508
ប៉ុន្តែ អត្ថបទ ទាំងនោះនឹង មិនទៅជាចាស់

00:05:37.508 --> 00:05:39.069
ដែលវាអាចជួយដល់ កូនៗរបស់គេ

00:05:39.085 --> 00:05:41.031
ឬ ចៅៗ របស់គេ។

00:05:41.031 --> 00:05:42.323
ប្រសិនបើ Issac Newton

00:05:42.323 --> 00:05:45.600
អាចធ្វើ វីដេអូ YouTube អំពី គណិត

00:05:45.600 --> 00:05:46.685
ខ្ញុំ មិនចាំបាច់ ធ្វើនោះទេ។

00:05:48.969 --> 00:05:51.723
ឧបមាថា គាត់ពូកែ។ ខ្ញុំ មិនដឹងដែរ។

00:05:53.738 --> 00:05:55.615
អ្វីផ្សេងទេៀត ដែលបានកើតឡើង

00:05:55.615 --> 00:05:57.954
ហើយសូម្បីតែ នៅត្រង់ចំនុចនេះ ខ្ញុំនិយាយថា " អូខេ ប្រហែលជា វាជាជំនួយល្អមួយ " ។

00:05:57.954 --> 00:05:59.585
វាល្អ សំរាប់លើក ទឹកចិត្ត កូនសិស្ស។

00:05:59.585 --> 00:06:02.123
ប្រហែលជា វាល្អ សំរាប់ អ្នកបង្រៀនកូន នៅផ្ទះ "

00:06:02.123 --> 00:06:03.769
ប៉ុន្តែ ខ្ញុំគិតថា វាអាចជាអ្វីម្យ៉ាង

00:06:03.785 --> 00:06:05.508
ដែលអាច ដាក់បញ្ចូលទៅក្នុង ថ្នាក់រៀន។

00:06:05.523 --> 00:06:07.692
ប៉ុន្តែ បន្ទាប់មក ខ្ញុំចាប់ផ្តើម ទទួលបាន លិខិត ពី គ្រូៗ។

00:06:07.692 --> 00:06:09.569
ហើយ គ្រូៗ សរសេរ មកថា

00:06:09.569 --> 00:06:11.892
" យើងប្រើប្រាស់ វីដេអូ របស់អ្នក មក ត្រលប់ថ្នាក់រៀន ។

00:06:11.892 --> 00:06:14.185
អ្នកបានផ្តល់ ការបង្រៀន អញ្ចឹងអ្វីដែលយើងធ្វើ ..."

00:06:14.185 --> 00:06:17.923
ហើយនេះអាច មានឡើង ក្នុងរាល់ ថ្នាក់រៀន នៅ អាមេរិក ថ្ងៃស្អែក

00:06:17.923 --> 00:06:21.215
"... អ្វីដែលខ្ញុំធ្វើនោះគឺ ដាក់អោយ ការបង្រៀន សំរាប់ជា កិច្ចការផ្ទះ។

00:06:21.215 --> 00:06:23.231
ហើយ អ្វីដែលធ្លាប់តែ ជាកិច្ចការផ្ទះនោះ

00:06:23.231 --> 00:06:26.292
ឥលូវ ខ្ញុំអោយកូនសិស្ស ធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ "

00:06:26.292 --> 00:06:28.985
ខ្ញុំ ចង់ផ្អាក ត្រង់កន្លែងនេះ

00:06:33.415 --> 00:06:34.838
ខ្ញុំ ចង់ផ្អាក ត្រង់កន្លែងនេះ មួយ វិនាទី

00:06:34.838 --> 00:06:36.354
ពីព្រោះ វាមានរឿងដែលគួរអោយ ចាប់អារម្មណ៍ ពីរ បី ត្រង់នេះ។

00:06:36.354 --> 00:06:38.846
មួយ នៅពេលដែលគ្រូ ទាំងនោះធ្វើអញ្ចឹង

00:06:38.846 --> 00:06:40.738
វាមានផលប្រយោជន៍ យ៉ាងជាក់ច្បាស់ណាស់

00:06:40.738 --> 00:06:42.877
ផលប្រយោជន៍ ដែលឥលូវ កូនសិស្ស របស់គេ

00:06:42.877 --> 00:06:45.231
អាច រីករាយ ជាមួយនិង វីដេអូ ដូចដែលបងប្អូនជីដូនមួយ ខ្ញុំដែរ។

00:06:45.231 --> 00:06:47.585
ពួកគេអាចផ្អាក សារឡើងវិញ ទៅតាមល្បឿន របស់គេ

00:06:47.585 --> 00:06:48.792
ទៅតាមពេលវេលា របស់គេ។

00:06:48.792 --> 00:06:50.200
ប៉ុន្តែ រឿងដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ ជាងនោះគឺ

00:06:50.200 --> 00:06:53.908
នេះគឺ រឿងដែលមិនមានអារម្មណ៍ដឹង នៅពេលអ្នក និយាយអំពី បច្ចេកវិទ្យា នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

00:06:53.908 --> 00:06:56.615
ដោយលុបបំបាត់ នូវទំហំមួយ ត្រូវជាមួយនិង ការបង្រៀនទាំងអស់ ពីថ្នាក់រៀន

00:06:56.615 --> 00:07:00.215
ហើយ អនុញ្ញាតអោយសិស្ស រៀនទៅតាមជំហាន ខ្លួនឯង នៅផ្ទះ

00:07:00.215 --> 00:07:02.646
ហើយបន្ទាប់មក នៅពេលអ្នកទៅថ្នាក់រៀន អនុញ្ញាត អោយពួកគេ ធ្វើកិច្ចការ

00:07:02.646 --> 00:07:04.338
ដោយមានគ្រូ ដើរមើលចុះឡើង

00:07:04.338 --> 00:07:07.877
មានអ្នកជិតខាង ការពិតទៅ អាចអោយមាន ការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្នា

00:07:07.877 --> 00:07:11.277
គ្រូៗ ទាំងនោះ បានប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យា

00:07:11.277 --> 00:07:13.477
ធ្វើអោយថ្នាក់រៀន មាន មនុស្សភាព ។

00:07:13.477 --> 00:07:16.123
ពួកគេបានដក បទពិសោធន៍ មូលដ្នានគ្រឹះ នៃ អមនុស្សភាព

00:07:16.123 --> 00:07:18.262
ក្មេង ៣០ នាក់ ជាមួយនិង ម្រាមដៃ នៅលើ បបូរ មាត់

00:07:18.262 --> 00:07:20.338
មិនអនុញ្ញាត អោយទំនាក់ទំនង ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

00:07:20.338 --> 00:07:21.785
គ្រូម្នាក់ មិនខ្វល់ថាល្អប៉ុណ្ណា

00:07:21.785 --> 00:07:24.231
ត្រូវតែផ្តល់នូវ ទំហំមួយនេះ អោយ ត្រូវជាមួយនិង ការបង្រៀនទាំងអស់

00:07:24.231 --> 00:07:25.369
ទៅកាន់សិស្ស ៣០ នាក់

00:07:25.369 --> 00:07:27.723
មុខទទេ បង្ហាញអារម្មណ៍ ជំទាស់តិចៗ

00:07:27.723 --> 00:07:29.000
ហើយ ឥលូវនេះ វាជា បទពិសោធន៍ មនុស្ស។

00:07:29.000 --> 00:07:31.569
ឥលូវ ពួកគេ ទំនាក់ទំនង ជាមួយគ្នា។

00:07:31.569 --> 00:07:34.554
អញ្ចឹង នៅពេលមាន Khan Academy

00:07:34.554 --> 00:07:35.838
ខ្ញុំ លាឈប់ពីការងារ

00:07:35.838 --> 00:07:37.892
ហើយ យើងបែរ ទៅជា អង្គការ មួយពិតប្រាកដ

00:07:37.892 --> 00:07:39.769
យើង ជាអង្គការ ក្រៅរដ្ឋាភិបាល

00:07:39.785 --> 00:07:43.046
សំនួរគឺ ធ្វើម៉េចយើងអាច អោយកិច្ចការនេះ ឈានទៅលំដាប់ បន្ទាប់ ?

00:07:43.046 --> 00:07:44.662
ធ្វើម៉េចយើងអាចយក អ្វីដែលគ្រូទាំងនោះកំពុងធ្វើ

00:07:44.662 --> 00:07:46.154
ទៅកាន់ ការសន្និដ្ឋាន ?

00:07:46.154 --> 00:07:48.538
អញ្ចឹង អ្វីដែលខ្ញុំ កំពុងបង្ហាញអ្នកត្រង់នេះ

00:07:48.538 --> 00:07:51.169
ទាំងនេះជា លំហាត់ពិត

00:07:51.169 --> 00:07:53.492
ដែលខ្ញុំ បានសរសេរឡើង សំរាប់ បងប្អូនជីដូនមួយ របស់ខ្ញុំ ។

00:07:53.492 --> 00:07:55.646
មួយដែលខ្ញុំ បានចាប់ផ្តើមនោះ វាដំបូងគេបំផុត។

00:07:55.646 --> 00:07:59.169
មួយនេះ ជាជំនាន់ល្អបង្គួរ ។

00:07:59.169 --> 00:08:02.031
ទំរង់ ត្រង់នេះ យើងនឹងបង្កើត សំនួរអោយបានច្រើន តាមតែអ្នកត្រូវការ

00:08:02.031 --> 00:08:03.969
រហូតដល់អ្នកទទួលយកបាននូវគំនិត

00:08:03.969 --> 00:08:05.523
រហូតដល់អ្នកបាន ១០ ជាបន្តបន្ទាប់។

00:08:05.523 --> 00:08:07.000
ហើយ Khan Academy វីដេអូមាន។

00:08:07.000 --> 00:08:09.662
អ្នកទទួលបានសញ្ញា ជំហានៗច្បាស់លាស់ សំរាប់បញ្ហានោះ

00:08:09.662 --> 00:08:11.923
ប្រសិនបើអ្នក មិនដឹងធ្វើយ៉ាងម៉េច។

00:08:11.923 --> 00:08:13.600
ប៉ុន្តែ ទំរង់ ត្រង់នេះ វាមើលទៅហាក់ ដូចជាសាមញ្ញ:

00:08:13.600 --> 00:08:14.923
១០ ជាបន្ត អ្នកបន្តទៅមុខទៀត។

00:08:14.923 --> 00:08:18.723
ប៉ុន្តែ មូលដ្ឋាន វាខុសគ្នាពី អ្វីដែលកើតមានឡើង នៅថ្នាក់រៀនឥលូវនេះ។

00:08:18.723 --> 00:08:20.831
នៅក្នុង ទំនៀមទំលាប់ថ្នាក់រៀន

00:08:20.831 --> 00:08:23.169
អ្នកមាន កិច្ចការផ្ទះ ពីរ បី

00:08:23.169 --> 00:08:24.600
កិច្ចការផ្ទះ ការបង្រៀន កិច្ចការផ្ទះ ការបង្រៀន

00:08:24.600 --> 00:08:26.231
ហើយបន្ទាប់មក អ្នកមាន ការប្រលង ខ្លីមួយ។

00:08:26.231 --> 00:08:29.231
ហើយការប្រលងនោះ ទោះជាអ្នកទទួលបាន ៧០ ភាគរយ ៨០ ភាគរយ

00:08:29.231 --> 00:08:31.462
៩០ ភាគរយ ឬ ៩៥ ភាគរយ

00:08:31.462 --> 00:08:33.831
ថ្នាក់រៀន បន្តរទៅជំពូកបន្ទាប់ទៀត។

00:08:33.831 --> 00:08:36.108
ហើយសូម្បីតែ កូនសិស្ស ៩៥ ភាគរយ

00:08:36.123 --> 00:08:38.046
អ្វីទៅ ដែលជា ប្រាំភាគរយ ពួកគេ អត់ដឹងទេ ?

00:08:38.046 --> 00:08:41.231
ប្រហែលជាគេ មិនដឹងថា មានអ្វីកើតឡើង នៅពេលដែលអ្នកលើកអ្វីម្យ៉ាង ទៅស្វ័យគុណសូន្យ។

00:08:41.231 --> 00:08:43.338
ហើយបន្ទាប់មក អ្នកទៅសាងសង់ លើនោះ នៅក្នុងគំនិតបន្ទាប់។

00:08:43.338 --> 00:08:44.877
នោះជាការប្រៀបធៀប ទៅនិង

00:08:44.877 --> 00:08:47.077
ការស្រមៃរៀនធាក់កង់

00:08:47.077 --> 00:08:49.785
ហើយប្រហែលជាខ្ញុំអោយអ្នក ការបង្រៀន មុនពេក

00:08:49.800 --> 00:08:52.062
ហើយខ្ញុំ អោយកង់នោះទៅអ្នក ២ អាទិត្យ។

00:08:52.062 --> 00:08:54.169
ហើយបន្ទាប់មក ត្រលប់មកវិញ បន្ទាប់ពី ២ អាទិត្យ

00:08:54.169 --> 00:08:56.492
ហើយខ្ញុំ និយាយថា " ចាំមើលមើល។ អ្នកនឹងមានបញ្ហា ពេលបត់ឆ្វេង

00:08:56.492 --> 00:08:58.023
អ្នកមិនអាច ឈប់ទាំងស្រុង ។

00:08:58.038 --> 00:09:00.354
អ្នកជា អ្នកជិះកង់ ៨០ ភាគរយ "

00:09:00.354 --> 00:09:03.938
ដូច្នេះ ខ្ញុំ វៃត្រា C ធំមួយលើថ្ងាស របស់អ្នក

00:09:03.938 --> 00:09:06.908
ហើយខ្ញុំ និយាយថា " នេះជា កង់មួយ "

00:09:06.908 --> 00:09:08.923
ប៉ុន្តែ វាគួអោយអស់សំណើច ដូចសំលេងនោះ

00:09:08.938 --> 00:09:10.369
នោះជាអ្វី ដែលកំពុងកើតមានឡើង យ៉ាងពិតប្រាកដ

00:09:10.369 --> 00:09:12.092
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន របស់យើងឥលូវនេះ។

00:09:12.092 --> 00:09:15.000
ហើយគំនិតនោះគឺ អ្នកទៅមុខយ៉ាងឆាប់រហ័ស

00:09:15.000 --> 00:09:17.769
ហើយសិស្សពូកែ ចាប់ផ្តើម បរាជ័យ ពិជគណិត មួយរំពេច

00:09:17.769 --> 00:09:20.477
ហើយចាប់ផ្តើម បរាជ័យគណិត មួយរំពេច

00:09:20.477 --> 00:09:22.831
បើទោះបីជា ឆ្លាត បើទោះបីជា មានគ្រូល្អៗ។

00:09:22.846 --> 00:09:25.385
ជាទូទៅ ពីព្រោះ ពួកគេមាន គំលាត ស្វីស ឈីស ទាំងនេះ

00:09:25.385 --> 00:09:27.631
ដែលបន្តសាងសង់ ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់ពួកគេ។

00:09:27.631 --> 00:09:28.962
ដូច្នេះ គំរូ របស់យើង

00:09:28.962 --> 00:09:31.600
គឺរៀន គណិត តាមរបៀបដូច អ្នករៀន អ្វីៗ ផ្សេងទៀត

00:09:31.600 --> 00:09:33.023
ដូចរបៀប ដែលអ្នករៀន ធាក់កង់។

00:09:33.023 --> 00:09:35.646
នៅលើកង់។ ធ្លាក់ពីកង់។

00:09:35.646 --> 00:09:38.985
ធ្វើវា យូរ តាមតែ ចាំបាច់ រហូតដល់អ្នកពូកែ។

00:09:38.985 --> 00:09:40.508
គំរូ ទំនៀមទំលាប់

00:09:40.523 --> 00:09:42.723
វាដាក់ទោសអ្នក ទៅលើការសាកល្បង និង បរាជ័យ

00:09:42.723 --> 00:09:44.923
ប៉ុន្តែ វាមិនរំពឹង ភាពពូកែទេ។

00:09:44.923 --> 00:09:47.985
យើងលើកទឹកចិត្ត អោយអ្នកសាកល្បង។ យើងលើកទឹកចិត អ្នក អោយបរាជ័យ។

00:09:47.985 --> 00:09:51.246
ប៉ុន្តែ យើងរំពឹង ភាពពូកែ។

00:09:51.246 --> 00:09:53.062
នេះគ្រាន់តែជា ម៉ូឌុល មួយប៉ុណ្ណោះ។

00:09:53.062 --> 00:09:54.615
នេះគឺ ត្រីកោណមាត្រ ។

00:09:54.615 --> 00:09:57.754
នេះជាការបំលែង ហើយនិង អនុគមន៍ ចំណាំងឆ្លុះ។

00:09:57.754 --> 00:09:59.523
ហើយ ពួកវា សម និង គ្នា។

00:09:59.523 --> 00:10:01.646
យើងមានប្រភេទនេះ ប្រហែល ៩០ ឥលូវនេះ។

00:10:01.646 --> 00:10:04.723
ហើយអ្នកអាចទៅកាន់ វេបសាយ ឥលូវនេះ។ វាមិនគិតថ្លៃ។ មិនព្យាយាម លក់អ្វីទាំងអស់។

00:10:04.723 --> 00:10:07.985
ប៉ុន្តែគំនិតទូទៅនោះគឺថា ទាំងអស់នេះ ចុះចូលទៅក្នុង ចំណេះដឹង ផែនទី នេះ។

00:10:07.985 --> 00:10:11.031
ចំនុចខាងលើត្រង់នោះ គឺជា ការបូកលេខ តួ មួយ។

00:10:11.031 --> 00:10:13.508
វាដូចជា មួយ បូក មួយ ស្មើនិង ពីរ។

00:10:13.508 --> 00:10:15.646
ហើយឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកទទួលបាន ១០ ជាបន្ត

00:10:15.646 --> 00:10:19.508
វានឹង នាំអ្នកបន្តទៅមុខ និង ម៉ូឌុល លំបាកជាងមុន។

00:10:19.508 --> 00:10:22.585
ដូច្នេះ ប្រសិនបើអ្នក បន្ត ចុះទៅ ផែនទីចំណេះដឹង

00:10:22.585 --> 00:10:24.677
យើងនឹងទៅដល់ គណិត កំរិតខ្ពស់។

00:10:24.677 --> 00:10:27.677
ចុះទៅជ្រៅទៀត អ្នកចាប់ផ្តើម ចូលទៅ មុនពិជគណិត និង ពិជគណិត ដំបូង។

00:10:27.692 --> 00:10:31.400
ចុះទៅជ្រៅទៀត អ្នកចាប់ផ្តើម ចូលទៅ ពិជគណិតមួយ ពិជគណិតពីរ

00:10:31.400 --> 00:10:33.631
Precalculus បន្តិចបន្តួច។

00:10:33.631 --> 00:10:36.938
ហើយគំនិតនោះគឺ ចេញពីនេះ តាមពិតទៅ យើងអាចបង្រៀន អ្វីៗទាំងអស់

00:10:36.938 --> 00:10:39.138
គឺ អ្វីៗដែលអាចបង្រៀនបាន

00:10:39.138 --> 00:10:40.800
នៅក្នុងទំរង់នេះ

00:10:40.800 --> 00:10:43.354
អ្នកអាចស្រមៃ ហើយនេះជាអ្វីដែល យើងកំពុងធ្វើ

00:10:43.354 --> 00:10:44.877
គឺ ចេញពី ផែនទី ចំណេះដឹង នេះ

00:10:44.892 --> 00:10:47.585
អ្នកមានតក្ក (logic) អ្នកមាន ការសរសេរ កម្មវិធី កុំព្យូទ័រ

00:10:47.600 --> 00:10:49.554
អ្នកមាន វេយ្យករណ៍ អ្នកមាន ហ្សែន

00:10:49.554 --> 00:10:51.523
រាល់មូលដ្ឋាន

00:10:51.523 --> 00:10:52.785
ប្រសិនបើអ្នកចេះ នេះ និង នោះ

00:10:52.785 --> 00:10:55.954
ឥលូវ អ្នក ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយ សំរាប់ គំនិត បន្ទាប់នេះ។

00:10:55.954 --> 00:10:58.462
ឥលូវ ទាំងនោះវាអាចធ្វើបានល្អ សំរាប់អ្នករៀន ម្នាក់ឯង

00:10:58.462 --> 00:11:00.477
ហើយ ខ្ញុំ សូមលើកទឹកចិត្ត មួយ សំរាប់អ្នកធ្វើជាមួយនិង កូនរបស់អ្នក

00:11:00.477 --> 00:11:02.908
ប៉ុន្តែ ខ្ញុំ ក៏សូមលើកទឹកចិត្ត អ្នករាល់គ្នា ធ្វើដោយខ្លួនឯង។

00:11:02.908 --> 00:11:05.585
វានឹងផ្លាស់ប្តូរ អ្វីដែលកើតមានឡើង នៅតុ អាហារពេលល្ងាច។

00:11:05.585 --> 00:11:07.215
ប៉ុន្តែ អ្វីដែលយើងចង់ធ្វើ

00:11:07.215 --> 00:11:09.938
គឺប្រើ ការសន្និដ្ឋានធម្មជាតិ នៃ ការត្រលប់ថ្នាក់រៀន

00:11:09.938 --> 00:11:12.492
ដែលគ្រូៗ ពីដំបូងនោះ បានអីុម៉ែលមក ខ្ញុំ ។

00:11:12.492 --> 00:11:13.554
ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំ បង្ហាញអ្នក ទីនេះ

00:11:13.554 --> 00:11:17.092
តាមពិតទៅ នេះគឺជា ទិន្នន័យ បានមកពី ការសាកល្បង នៅ សាលា សង្កាត់ Los Altos

00:11:17.092 --> 00:11:20.354
ដែលគេយកពី ថ្នាក់ទីប្រាំ ពីរ និង ថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ពីរ

00:11:20.369 --> 00:11:22.292
ហើយ ដកចោលទាំងស្រុង នូវ កម្មវិធីសិក្សា គណិតវិទ្យាចាស់។

00:11:22.292 --> 00:11:23.754
ក្មេងៗ ទាំងនេះ មិនប្រើ សៀវភៅសិក្សាទេ

00:11:23.769 --> 00:11:25.338
ពួកគេមិនទទួលបាន ទំហំមួយ សំរាប់ការបង្រៀន ទាំងអស់។

00:11:25.354 --> 00:11:28.015
គេកំពុងធ្វើ Khan Academy គេកំពុងធ្វើកម្មវិធីនោះ

00:11:28.015 --> 00:11:30.046
សម្រាប់ប្រហែលពាក់កណ្តាល នៃគណិតវិទ្យាថ្នាក់របស់ពួកគេ។

00:11:30.046 --> 00:11:33.092
ហើយខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យវាច្បាស់លាស់ យើងមិនមើល នេះជាការអប់រំ គណិតវិទ្យា ពេញលេញ។

00:11:33.092 --> 00:11:35.723
អ្វីដែលវាធ្វើគឺ -- ហើយនេះជាអ្វី ដែលកើតមានឡើង នៅ Los Altos

00:11:35.723 --> 00:11:36.931
វាទំនេរ ជាងមុន

00:11:36.931 --> 00:11:38.215
នេះគឺជា ការទប់ស្កាត់ និង ដោះស្រាយ

00:11:38.215 --> 00:11:40.246
ធ្វើឱ្យប្រាកដថា អ្នកដឹងពីរបៀប ដើម្បីផ្លាស់ទី តាមប្រព័ន្ធនៃសមីការមួយ

00:11:40.246 --> 00:11:43.000
ហើយវាកើន ពេលវេលា សំរាប់ធ្វើការសាកល្បង សំរាប់លេងល្បែង

00:11:43.000 --> 00:11:45.462
សំរាប់ គ្រឿងយន្ត សំរាប់កសាងមនុស្សយន្ត

00:11:45.462 --> 00:11:49.323
សម្រាប់ការប៉ាន់ប្រមាណ ពីកំពស់ភ្នំ ដោយ ផ្អែកលើ ស្រមោលរបស់វា។

00:11:49.323 --> 00:11:51.877
ដូច្នេះ គំរូ គឺជាគ្រូដើរ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ

00:11:51.892 --> 00:11:53.646
ក្មេងៗទាំងឡាយ ធ្វើការ ទៅតាមជំហាន ផ្ទាល់ខ្លួន ពួកគេ

00:11:53.646 --> 00:11:57.369
ហើយនេះ តាមពិតទៅជា ក្តារខៀន សង្ខេប ផ្ទាល់មួយ ពី សាលារៀន ស្រុក Los Altos

00:11:57.369 --> 00:11:58.815
ហើយពួកគេ មើលមក ក្តាខៀន សង្ខេបនេះ។

00:11:58.815 --> 00:12:00.385
ជួរដេក នីមួយៗ គឺសិស្សម្នាក់ ។

00:12:00.385 --> 00:12:02.385
ជួរឈរ នីមួយៗ គឺជា មួយក្នុង ចំណោម គំនិតទាំងនោះ។

00:12:02.385 --> 00:12:04.123
ពណ៌បៃតង មានន័យថា សិស្សស្ទាត់ជំនាញ ហើយ។

00:12:04.123 --> 00:12:07.031
ខៀវមានន័យថា ពួកគេកំពុងធ្វើ ការងារលើវា - មិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភ។

00:12:07.031 --> 00:12:08.831
ក្រហមមានន័យថាពួកគេកំពុងជាប់គាំង។

00:12:08.831 --> 00:12:12.031
និងអ្វីដែលគ្រូ ធ្វើ គឺគ្រាន់តែ និយាយថា:

00:12:12.046 --> 00:12:13.862
"ឱ្យខ្ញុំធ្វើអន្តរាគមន៍ នៅលើកុមារក្រហម" ។

00:12:13.862 --> 00:12:15.923
ឬ ប្រសើរជាងនោះគឺ "ឱ្យខ្ញុំ ទទួលបាន មួយ នៃកុមារបៃតង

00:12:15.938 --> 00:12:17.615
អ្នកដែលមានជំនាញ ទៅលើ គំនិតនោះហើយ

00:12:17.615 --> 00:12:19.354
នឹងជា បន្ទាត់ វាយលុក ដំបូង

00:12:19.354 --> 00:12:23.000
ហើយតាមពិតទៅ បង្រៀន ទៅអ្នកជិតវា "

00:12:29.323 --> 00:12:32.723
ឥឡូវ ខ្ញុំ មកពី ភាពជាក់លាក់ នៃ ការផ្តោតលើទិន្នន័យ បំផុត

00:12:32.723 --> 00:12:35.138
ដូច្នេះ យើងមិនចង់អោយគ្រូ សូម្បីតែទៅ អន្តរាគមន៍

00:12:35.138 --> 00:12:36.769
ហើយនិង ទៅសួរ ក្មេង នូវសំនួរ ប្លែកៗ:

00:12:36.769 --> 00:12:39.062
" អូ កូនអត់យល់អីគេ ? " ឬក៏ " កូនយល់អីខ្លះ? "

00:12:39.062 --> 00:12:40.338
និង អ្វីៗ ផ្សេងៗទៀត។

00:12:40.338 --> 00:12:43.692
ដូច្នេះ គំរូរបស់យើង គឺជាការ អមជាមួយ និង គ្រូ ជាមួយនិង តាមដែលអាច ធ្វើទៅបាន

00:12:43.692 --> 00:12:45.969
តាមពិតទៅ ទិន្នន័យដែល នៅស្ទើរគ្រប់វិស័យទាំងអស់ គឺរំពឹងថា

00:12:45.969 --> 00:12:48.015
ប្រសិនបើអ្នក នៅក្នុង ហិរញ្ញវត្ថុ ឬ ទីផ្សារ ឬ ផលិតកម្ម។

00:12:48.015 --> 00:12:50.831
ដូច្នេះហើយ គ្រូពិតជាអាច ពិនិត្យមើល តើសិស្ស មានអ្វីខុស

00:12:50.831 --> 00:12:53.538
ដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើអោយ ការទំនាក់ទំនង របស់គេ កាន់តែមាន ផលិតភាព តាម ដែលជាអាចធ្វើបាន។

00:12:53.538 --> 00:12:56.569
ដូច្នេះឥឡូវនេះ គ្រូ បានដឹងច្បាស់ ថាសិស្សចេះបាន ដល់កំរិតណា

00:12:56.585 --> 00:12:59.477
រយ:ពេលដែល ពួកគេបានចំណាយ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ វីដេអូ អ្វីខ្លះ ដែលពួកគេ បានមើល

00:12:59.477 --> 00:13:01.831
នៅពេលណា ដែលពួកគេ ផ្អាកវីដេអូ វីដេអូណាខ្លះ ដែលពួកគេឈប់មើល

00:13:01.846 --> 00:13:03.454
តើលំហាត់អ្វី ដែលពួកគេកំពុងប្រើ

00:13:03.454 --> 00:13:05.000
តើពួកគេ បានយកចិត្តទុកដាក់ ទៅលើអ្វី ?

00:13:05.000 --> 00:13:07.323
រង្វង់ខាងក្រៅ បង្ហាញពី លំហាត់អ្វី ដែលពួកគេ យកចិត្តទុកដាក់។

00:13:07.323 --> 00:13:11.308
រង្វង់ខាងក្នុង បង្ហាញពី វីដេអូអ្វី ដែលពួកគេ យកចិត្តទុកដាក់។

00:13:11.308 --> 00:13:12.708
ហើយទិន្នន័យដែលទទួលបាន កាន់តែលំអិត

00:13:12.708 --> 00:13:15.631
ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញ បញ្ហាពិតប្រាកដ ដែលសិស្សទទួលបាន ត្រូវ ឬ ខុស ។

00:13:15.631 --> 00:13:17.585
ក្រហម គឺ ខុស ខៀវ គឺត្រូវ ។

00:13:17.585 --> 00:13:20.431
សំណួរខាងឆ្វេងគឺជា សំណួរ ដំបូង ដែលសិស្ស បានព្យាយាម។

00:13:20.431 --> 00:13:22.369
ពួកគេ បានមើលវីដេអូ ត្រង់នោះ ។

00:13:22.369 --> 00:13:24.969
ហើយបន្ទាប់មក អ្នកអាចឃើញ ពួកគេអាច ទទួលបាន ១០ ជាបន្ត ។

00:13:24.969 --> 00:13:27.846
វាសឹងដូចជា ការដែលអ្នកអាច ឃើញពួកគេ រៀនទៅលើ ១០ បញ្ហា ចុងក្រោយ។

00:13:27.846 --> 00:13:29.262
ពួកគេ ក៏ទៅលឿន ជាងមុន។

00:13:29.262 --> 00:13:33.569
កំពស់ គឺរយ:ពេលដែល គេបានចំណាយ។

00:13:33.569 --> 00:13:36.908
អញ្ចឹង នៅពេលអ្នក និយាយ អំពី ការរៀន ដោយជំហាន ផ្ទាល់ខ្លួន

00:13:36.908 --> 00:13:40.523
វាទំនង សំរាប់ គេរាល់គ្នា -- និយាយ លើ ការសិក្សា -- ការរៀន ខុសៗគ្នា

00:13:40.523 --> 00:13:44.138
ប៉ុន្តែ វាដូចជាឆ្កួត នៅពេលដែល អ្នកឃើញវា នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

00:13:44.138 --> 00:13:46.385
ពីព្រោះ រៀងរាលពេលដែលយើង ធ្វើនេះ

00:13:46.385 --> 00:13:48.631
គ្រប់រាល់ ថ្នាក់រៀន ដែលយើងបានធ្វើ

00:13:48.631 --> 00:13:51.062
ម្តងហើយម្តងទៀត ប្រសិនបើអ្នកទៅប្រាំថ្ងៃ

00:13:51.062 --> 00:13:52.846
មានក្រុមក្មេង ដែលប្រជែងគ្នាទៅមុខ

00:13:52.862 --> 00:13:55.185
ហើយមានក្រុមក្មេង ដែលរៀងយឺត ជាងបន្តិច។

00:13:55.185 --> 00:13:56.969
ហើយនៅក្នុងគំរូ ប្រពៃណី ប្រសិនបើអ្នក ធ្វើការវាយតំលៃ ណាមួយ

00:13:56.969 --> 00:14:00.338
អ្នកនិយាយ " នេះជាក្មេងៗពូកែ នេះជាក្មេងៗយឺត "

00:14:00.354 --> 00:14:01.954
ប្រហែលជាពួកគេ គួរតែបានតាមដាន ខុសៗគ្នា។

00:14:01.954 --> 00:14:04.369
ប្រហែលជា យើងគួរតែ ដាក់ពួកគេ នៅក្នុងថ្នាក់ខុសៗគ្នា "

00:14:04.369 --> 00:14:06.477
ប៉ុន្តែ នៅពេលដែលអ្នក អនុញ្ញាត អោយសិស្ស ធ្វើការ តាមល្បឿន របស់ពួកគេ ផ្ទាល់ខ្លួន

00:14:06.477 --> 00:14:08.815
ហើយ យើងឃើញ ម្តងហើយ ម្តងទៀត

00:14:08.815 --> 00:14:11.538
អ្នកឃើញ សិស្ស ដែលយកពេល បន្ថែមបន្តិច

00:14:11.538 --> 00:14:13.408
ទៅលើ គំនិតមួយ ឬ ផ្សេងទៀត

00:14:13.423 --> 00:14:15.415
ប៉ុន្តែ នៅពេលដែលគេ ឆ្លងផុត គំនិតនោះ

00:14:15.415 --> 00:14:16.662
ពួកគេ បោះពួយទៅមុខ ។

00:14:16.677 --> 00:14:20.169
អញ្ចឹង ក្មេងដដែល ដែលអ្នកគិតថា យឺត កាលពី ប្រាំមួយ អាទិត្យមុន

00:14:20.169 --> 00:14:21.877
អ្នកឥលូវនេះ គិតថា វាពូកែ។

00:14:21.877 --> 00:14:23.923
ហើយយើងឃើញវា ម្តងហើយ ម្តងទៀត ម្តងហើយ ម្តងទៀត

00:14:23.923 --> 00:14:26.046
វាពិតជាធ្វើអោយ អ្នកឆ្ងល់ថា

00:14:26.046 --> 00:14:29.031
ស្លាកទាំងអស់ប៉ុន្មាន ដែលប្រហែលជា យើងភាគច្រើន បានទទួលប្រយោជន៍ពីវា

00:14:29.031 --> 00:14:34.769
តាមពិតទៅ វាគ្រាន់តែ អាស្រ័យ ទៅលើភាពចៃដន្យ នៃពេលវេលា។

00:14:34.769 --> 00:14:37.000
ឥលូវ អ្វីម្យា៉ង ដែលមានតំលៃ ដូចនេះ

00:14:37.000 --> 00:14:40.000
នៅក្នុងស្រុកដូច Los Altos

00:14:40.000 --> 00:14:41.892
ទិសដៅរបស់យើង គឺប្រើ បច្ចេកវិទ្យា

00:14:41.892 --> 00:14:45.108
ធ្វើអោយមានភាពជាមនុស្ស មិនគ្រាន់តែនៅ Los Altos ទេ ប៉ុន្តែ នៅលើពិភពលោក ទាំងមូល

00:14:45.108 --> 00:14:47.108
អ្វីដែលកំពុងកើតមាន ទៅលើការអប់រំ។

00:14:47.108 --> 00:14:49.523
ហើយតាមពិតទៅ ប្រភេទនោះ នាំមកនូវ ចំនុចគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។

00:14:49.523 --> 00:14:52.077
ការប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ក្នុងការ ធ្វើអោយមានភាពជាមនុស្ស នៅក្នុងថ្នាក់រៀន

00:14:52.077 --> 00:14:55.415
គឺផ្តោតទៅលើ ratios សិស្ស-ទៅ-គ្រូ ។

00:14:55.415 --> 00:14:57.108
នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង metric ដែលពាក់ពន្ធ័

00:14:57.123 --> 00:14:59.815
គឺ ratio សិស្ស-ទៅ-តំលៃ-មនុស្ស-ពេលវេលា

00:14:59.831 --> 00:15:01.538
ជាមួយនិង-គ្រូ។

00:15:01.538 --> 00:15:03.585
ដូច្នេះ នៅក្នុងគំរូប្រពៃណី ពេលវេលារបស់គ្រូភាគច្រើន

00:15:03.585 --> 00:15:06.446
គឺចំណាយបង្រៀន ហើយនិង ដាក់ពិន្ទុ និង អ្វីដែលមិនត្រូវ។

00:15:06.446 --> 00:15:08.892
ប្រហែលជាប្រាំភាគរយ នៃពេលវេលា របស់ពួកគេ តាមពិតទៅ អង្គុយនៅក្បែរសិស្ស

00:15:08.892 --> 00:15:10.400
ហើយតាមពិតទៅ ធ្វើការជាមួយពួកគេ។

00:15:10.400 --> 00:15:12.692
ឥលូនេះ ១០០ ភាគរយ នៃពេលវេលា របស់ពួកគេគឺ។

00:15:12.692 --> 00:15:15.738
ដូច្នេះ ម្តងទៀត ការប្រើប្រាស់ បច្ចេកវិទ្យា មិនត្រឹមតែ ការត្រលប់នៃថ្នាក់រៀន ប៉ុណ្ណោះទេ

00:15:15.738 --> 00:15:17.831
អ្នកធ្វើអោយថ្នាក់រៀន មានភាពជាមនុស្ស ខ្ញុំអាចតវ៉ា

00:15:17.831 --> 00:15:20.892
ដោយ កត្តា នៃ ៥ ឬ ១០ ។

00:15:20.892 --> 00:15:22.538
ហើយវាមានតំលៃដូច ដែលនៅ Los Altos

00:15:22.554 --> 00:15:24.092
ស្រមៃមើល ថាអ្វីដែលកើតមានឡើង ចំពោះ អ្នកសិក្សា ពេញវ័យ

00:15:24.092 --> 00:15:26.000
អ្នកណា ដែលខ្មាស និង ត្រលប់ទៅរៀន អ្វីៗ

00:15:26.000 --> 00:15:28.923
ដែលពួកគេ គួរតែបានធ្វើពីមុន មុនពេលត្រលប់ទៅ មហាវិទ្យាល័យ។

00:15:28.923 --> 00:15:31.246
ស្រមៃមើល វាធ្វើអ្វីខ្លះ

00:15:31.246 --> 00:15:34.969
ចំពោះក្មេងតាមផ្លូវ នៅ កាល់កូតា

00:15:34.969 --> 00:15:37.615
អ្នកណាដែលត្រូវជួយ ក្រុមគ្រួសារគេ នៅពេលថ្ងៃ

00:15:37.615 --> 00:15:39.969
ហើយនោះជាមូលហេតុ ដែលហេតុអ្វី ពួកគេ មិនអាចទៅសាលា។

00:15:39.985 --> 00:15:42.831
ឥលូវ ពួកគេ អាចចំណាយពេល ២ ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ

00:15:42.831 --> 00:15:45.092
ឬទទួលបានរហូតដល់ល្បឿនលឿន និង មិនមានអារម្មណ៍អាម៉ាស់

00:15:45.092 --> 00:15:48.015
អំពីអ្វីដែលពួកគេ ចេះ ឬ មិនចេះ។

00:15:48.015 --> 00:15:49.462
ឥលូវ ស្រមៃមើល អ្វីដែលកើតមានឡើង ដែល

00:15:49.462 --> 00:15:52.000
យើងបាននិយាយអំពី មិត្តភក្ត័ ធ្វើការបង្រៀនគ្នាទៅវិញទៅមក

00:15:52.000 --> 00:15:54.169
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

00:15:54.169 --> 00:15:55.969
ប៉ុន្តែ ទាំងនេះ ជាប្រពន្ធ័មួយ។

00:15:55.969 --> 00:15:57.508
គ្មានមូលហេតុ ហេតុអីអ្នកមិនអាចមាន

00:15:57.508 --> 00:15:59.400
ដែល ការង្រៀន ដោយមិត្តភក្ក័ ទៅវិញទៅមក

00:15:59.400 --> 00:16:01.492
ហួសពី ថ្នាក់រៀនមួយនោះទេ។

00:16:01.492 --> 00:16:04.708
ស្រមៃថាអ្វីនឹងកើតមានឡើង ប្រសិនបើ សិស្ស នៅ កាល់កូតា

00:16:04.708 --> 00:16:06.646
ភ្លាមនោះ អាចបង្រៀន កូនរបស់អ្នក

00:16:06.646 --> 00:16:09.338
ឬ កូនរបស់អ្នក អាចបង្រៀន ក្មេងនោះនៅ កាល់កូតា ?

00:16:09.338 --> 00:16:11.185
ហើយខ្ញុំគិតថា អ្វីដែលអ្នកនឹងឃើញផុសឡើង

00:16:11.185 --> 00:16:18.200
គឺជាសញ្ញាណនៃ ថ្នាក់រៀនមួយ ពិភពលោកមួយ នេះ។

00:16:18.215 --> 00:16:22.077
នោះហើយជាអ្វីដែលសំខាន់ ដែលយើងកំពុងព្យាយាមដើម្បីកសាង។

00:16:22.077 --> 00:16:23.492
អរគុណ។

00:17:04.200 --> 00:17:07.523
ខ្ញុំបានឃើញអ្វីម្យ៉ាងដែល អ្នកកំពុងធ្វើនៅក្នុងប្រព័ន្ធ

00:17:07.523 --> 00:17:09.892
ទាំងនោះត្រូវតែធ្វើ ជាមួយនិង ការលើកទឹកចិត្ត និង អោយយោបល់

00:17:09.892 --> 00:17:12.154
ចំនុចថាមពល ផ្លាកសញ្ញា គុណសម្បត្តិ

00:17:12.169 --> 00:17:14.262
តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេ អ្នកគិតយ៉ាងដូចម្តេច ត្រង់នោះ ?

00:17:14.262 --> 00:17:17.108
អូ យេ។ ទេ យើងមាន ក្រុមអស្ចារ្យ ធ្វើការទៅលើវា។

00:17:17.123 --> 00:17:18.738
ហើយខ្ញុំចង់បញ្ជាក់អោយច្បាស់ វាមិនមែន មានតែខ្ញុំទៀតទេ។

00:17:18.738 --> 00:17:20.462
ខ្ញុំនៅបន្តធ្វើ វីដេអូទាំងឡាយ

00:17:20.462 --> 00:17:22.815
ប៉ុន្តែយើងមានក្រុម ខ្លាំងដូចរុក្កែត ធ្វើកម្មវិធី ។

00:17:22.815 --> 00:17:25.123
យើងបានដាក់ ល្បែង គ្រឿងយន្តមួយចំនួន នៅក្នុងនោះ

00:17:25.123 --> 00:17:26.000
ដែលអ្នកអាច បានផ្លាកសញ្ញា ទាំងនោះ

00:17:26.000 --> 00:17:29.385
យើងនឹងចាប់មាន ថ្នាក់ដឹកនាំតាមតំបន់ ហើយ អ្នកទទួលបានពិន្ទុ។

00:17:29.385 --> 00:17:31.215
តាមពិតទៅ វាពិតជាគួរអោយចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង។

00:17:31.215 --> 00:17:34.308
គ្រាន់តែពាក្យ នៃស្លាកសញ្ញា ឬ អ្នកទទួលបាន ពិន្ទុប៉ុន្មាន សំរាប់ធ្វើអ្វីមួយ

00:17:34.308 --> 00:17:36.215
យើងឃើញលើ ប្រពន្ធ័ទាំងមូល

00:17:36.215 --> 00:17:38.000
ដូចជា រាប់សិបពាន់នាក់ នៃ ថ្នាក់ទីប្រាំ ឬ ប្រាំមួយ

00:17:38.000 --> 00:17:40.000
ទៅមួយទិស ឬ មួយផ្សេងទៀត

00:17:40.000 --> 00:17:42.000
អាស្រ័យលើផ្លាកសញ្ញាអ្វី ដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យពួកគេ។

00:17:44.400 --> 00:17:47.262
ហើយកិច្ចសហការ ដែលអ្នកកំពុងធ្វើ ជាមួយ Los Altos

00:17:47.262 --> 00:17:49.262
តើវាចេញមកបានដោយដូម្តេច ?

00:17:49.262 --> 00:17:52.231
Los Altos វាដូចជាឆ្កួត។

00:17:52.231 --> 00:17:55.508
សារជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំមិនបានរំពឹងថា វាត្រូវបានប្រើ នៅក្នុង ថ្នាក់រៀន។

00:17:55.508 --> 00:17:57.446
មានម្នាក់ មកពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាល បានមក ហើយ និយាយ

00:17:57.446 --> 00:17:59.985
"តើអ្នកនឹងធ្វើម៉េច ប្រសិនបើអ្នកមានរទេះ Blanche នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយ?"

00:17:59.985 --> 00:18:03.154
ហើយខ្ញុំបាននិយាយថា "ខ្ញុំនឹង គ្រាន់តែ រាល់សិស្សទាំងអស់ ធ្វើកិច្ចការ នៅល្បឿន របស់គេផ្ទាល់ខ្លួន

00:18:03.154 --> 00:18:04.846
ទៅលើអ្វីម្យ៉ាង ដូចនេះ ហើយ យើងនឹងអោយ ក្តាខៀនសង្ខេប"

00:18:04.846 --> 00:18:07.923
ហើយពួកគេបាននិយាយថា: " អូ៎នេះជាប្រភេទនៃភាពទូលំទូលាយ។ យើងត្រូវតែគិតអំពីវា។ "

00:18:07.923 --> 00:18:09.723
ហើយខ្ញុំ ហើយនិង ក្រុមទាំងមូល ហាក់

00:18:09.723 --> 00:18:12.108
"ពួកគេ មិនដែល និង ចង់ធ្វើរបៀបនេះទេ" ។

00:18:12.108 --> 00:18:15.077
ប៉ុន្ដែនៅថ្ងៃបន្ទាប់ ពួកគេហាក់ដូចជា "តើអ្នកអាចចាប់ផ្តើម នៅក្នុងពីរសប្តាហ៍ បានទេ?"

00:18:17.215 --> 00:18:19.708
ដូច្នេះគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទីប្រាំ គឺជាអ្វីដែលនឹង កំពុងកើតមានឡើង ឥឡូវនេះទេ?

00:18:19.708 --> 00:18:22.769
វាជា ថ្នាក់ទីប្រាំ ពីរ និង ថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ពីរ ផងដែរ។

00:18:22.769 --> 00:18:24.677
ហើយគេកំពុងធ្វើវានៅ ថ្នាក់ សង្កាត់។

00:18:24.677 --> 00:18:27.923
ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលពួកគេរំភើប គឺពួកគេ ឥឡូវនេះ អាចអនុវត្តតាម ក្មេងទាំងនេះ។

00:18:27.923 --> 00:18:29.477
វាមិនមែន ជារឿងតែក្នុងសាលាទេ ។

00:18:29.477 --> 00:18:31.585
សូម្បីតែនៅ គ្រីសម៉ាស់ យើងឃើញ ក្មេងខ្លះកំពុងធ្វើ។

00:18:31.600 --> 00:18:33.231
ហើយយើងអាច តាមដានមើល អ្វីៗទាំងអស់។

00:18:33.231 --> 00:18:35.585
ដូច្នេះពួកគេ ពិតជាអាច តាមដាន ពួកគេ ខណៈដែលពួកគេ ចូលទៅកាន់ស្រុកទាំងមូល។

00:18:35.585 --> 00:18:37.877
នារដូវក្តៅ ដូចដែលពួកគេ បានទៅ ពី គ្រូ មួយ ទៅ មួយ

00:18:37.877 --> 00:18:40.154
អ្នកមានទិន្នន័យនេះ ជាបន្ត

00:18:40.154 --> 00:18:41.985
សូម្បីតែនៅថ្នាក់ស្រុក ពួកគេអាចមើលឃើញ។

00:18:41.985 --> 00:18:43.815
ការយល់ឃើញមួយចំនួន ដែលយើងបានឃើញនោះ

00:18:43.831 --> 00:18:45.615
គឺ សំរាប់គ្រូ

00:18:45.615 --> 00:18:49.108
ដើម្បីចូលទៅ និងតាមដាន ថាតើមានអ្វី កើតឡើង ជាមួយក្មេងទាំងនោះ។

00:18:49.108 --> 00:18:51.231
ដូច្នេះអ្នកកំពុងទទួលបានមតិយោបល់ ទៅលើ ការយល់ឃើញ របស់គ្រូ

00:18:51.231 --> 00:18:52.846
ដើម្បីមើលថា អ្វីដែលពួកគេគិត មានន័យយ៉ាងណា?

00:18:52.846 --> 00:18:57.554
បាទ។ ភាគច្រើននៃអ្នកទាំងនោះ ត្រូវបានគេ specs ដោយគ្រូ។

00:18:57.554 --> 00:18:59.692
យើងបានធ្វើអ្វីៗទាំងនោះ សម្រាប់សិស្ស ដូច្នេះពួកគេអាច មើលឃើញ ទិន្នន័យរបស់ពួកគេ

00:18:59.692 --> 00:19:02.677
ប៉ុន្តែយើងមាន ការ design ជាជុំខ្លីៗ សារចុះឡើង ជាមួយនិង គ្រូៗផ្ទាល់។

00:19:02.677 --> 00:19:05.385
ហើយពួកគេនិយាយថា " ហេ! ទាំងនេះល្អណាស់ ប៉ុន្តែ..."

00:19:05.385 --> 00:19:07.877
ដូចជាផ្តោតជាសំខាន់ លើក្រាហ្វិក គ្រូជាច្រើន បាននិយាយថា:

00:19:07.877 --> 00:19:09.892
"ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា ក្មេងៗជាច្រើន កំពុងលោតនៅជុំវិញ

00:19:09.892 --> 00:19:10.938
ហើយ មិនផ្តោតអារម្មណ៍ ទៅលើ ប្រធានបទមួយ។ "

00:19:10.938 --> 00:19:13.615
ដូច្នេះយើងបាន ការផ្តោតជាសំខាន់ ទៅលើ ដ្យាក្រាម។

00:19:13.615 --> 00:19:15.000
អញ្ចឹង ទាំងអស់នោះ ជាការ ដឹកនាំដោយ គ្រូ។

00:19:15.000 --> 00:19:16.446
វាពិតជាច្រើនណាស់។

00:19:16.446 --> 00:19:18.538
តើវារួចរាល់ សំរាប់ ពេលវេលាសំខាន់ ហើយឬនៅ ?

00:19:18.538 --> 00:19:22.477
តើអ្នកគិតថា ថ្នាក់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ជាច្រើនទៀត គួរសាកល្បងវាទេ?

00:19:22.477 --> 00:19:24.000
បាទ ខ្ញុំគិតថា វារួចរាល់ហើយ។

00:19:24.000 --> 00:19:27.323
យើងទទួលបាន មនុស្ស មួយលាននាក់ នៅលើវេបសាយ រួចហើយ

00:19:27.323 --> 00:19:29.508
អញ្ចឹង យើងអាច ទទួលរ៉ាប់រង បានពីរ បី ទៀត។

00:19:31.354 --> 00:19:33.538
ទេ ទេ មូលហេតុអ្វី ដែលវាពិតជាមិនអាចកើតមានបាន

00:19:33.538 --> 00:19:35.831
នៅគ្រប់ថ្នាក់រៀនទាំងអស់ នៅអាមេរិក នៅថ្ងៃស្អែក។

00:19:35.831 --> 00:19:38.492
ហើយនិង ចក្ខុវិស័យនៃ ការបង្រៀន។

00:19:38.508 --> 00:19:41.585
គំនិតត្រង់នេះគឺ ខ្ញុំផ្តោតអារម្មណ៍ ទៅលើ ប្រធានបទ

00:19:41.585 --> 00:19:43.400
យ៉ាងណាមិញ នៅលើ user interface

00:19:43.400 --> 00:19:45.477
ខ្ញុំឃើញមាន មនុស្សស្មគ័ចិត្ត

00:19:45.477 --> 00:19:47.369
ប្រហែលជា ឃើញពីភាពល្បីល្បាញ របស់គេ

00:19:47.369 --> 00:19:50.431
ហើយខ្ញុំអាចកំណត់ពេល និង ភ្ជាប់ជាមួយនិង អ្នកទាំងអស់នោះ?

00:19:50.431 --> 00:19:52.600
ច្បាស់ណាស់។ ហើយនេះជាអ្វី

00:19:52.600 --> 00:19:54.385
ដែលខ្ញុំណែនាំ ឱ្យអ្នករាល់គ្នា នៅទីនេះធ្វើ។

00:19:54.385 --> 00:19:57.231
ក្តារខៀន សង្ខេបដែល គ្រូៗទាំងនោះមាន អ្នកអាច login ចូល ឥលូវនេះបាន

00:19:57.231 --> 00:19:59.431
ហើយអ្នកអាចក្លាយជាគ្រូបង្វឹកដ៏សំខាន់មួយ

00:19:59.431 --> 00:20:02.369
សម្រាប់ក្មេងៗ របស់អ្នក ឬ ក្មួយប្រុស ឬ បងប្អូនជីដូនមួយ

00:20:02.369 --> 00:20:04.769
ឬប្រហែលជាក្មេងៗ មួយចំនួន នៅឯ ក្លឹបក្មេង ប្រុសៗ ឬ ស្រីៗ។

00:20:04.785 --> 00:20:08.000
ហើយអ្នកអាចចាប់ផ្តើម ក្លាយជា អ្នកណែនាំ អ្នកបង្រៀន

00:20:08.015 --> 00:20:09.400
យ៉ាងឆាប់រហ័ស។

00:20:09.400 --> 00:20:10.662
ប៉ុន្តែ វានៅទីនោះទាំងអស់។

00:20:10.662 --> 00:20:12.123
វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់។

00:20:12.123 --> 00:20:15.415
ខ្ញុំគិតថាអ្នក ឃើញការចាប់ផ្តើម នៃអនាគតនៃការអប់រំ។

00:20:15.415 --> 00:20:17.000
អរគុណ អរគុណ