(مايكل يونغ) إننا ملتزمون بفكرة أن الفرصة ينبغي أن تكون للجميع
للمشاركة في التعليم العالي
سواء أكان ذلك من منظور التعلم أو من منظورٍ بحثي
أو فرصة للعمل هنا في هذه المؤسسة.
يمكننا الاستفادة من ذلك لأننا نتمتع بالحصول على مواهب ومهارات
هؤلاء الناس الذين ينضمون لنا وأيضًا على وجهة نظرهم
التي ستكون بكثير من الأحيان مختلفة عن وجهة نظر الآخرين في الحرم الجامعي
بحيث يصبح لإمكانية الوصول قيمة هامة جدًا في الجامعة.
(تريسي ميترانو) نحن جامعة رائدة عالميًا.
نريد أفضل المواهب في العالم
لطلابنا، موظفينا، ولأعضاء هيئة التدريس لدينا
ونريد أن نؤكد أنه في حال كان هناك موهبة لديها إعاقة.
أن يعرفوا أننا مجتمع مُرحِّب بهم.
(بابلو مولينا) نحن نتنافس مع المؤسسات المرموقة والتي حققتْ الكثير.
نريد أن نتأكد أننا نستطيع استهداف المرشحين المناسبين
للانضمام إلى مجتمعنا بغض النظر عن حالات الإعاقة لديهم.
(إدوارد راي) في الحقيقة إننا نؤمن بأن الامتياز يتحقق بالتنوع
وأن الالتزام بالمساواة والإدماج
يغني حياتنا فعلًا.
(مايكل يونغ) ما تقدمه وتوفره الجامعة
سيكون مقدمًأ للجميع.
لا يمكننا المخاطرة بإضاعة المواهب أو التفوق العقلي لأي شخص
وجعل الأشياء ممكنة الوصول
يتيح للجميع الانخراط في الجامعة
(تريسي ميترانو) التفكير في أماكن الإقامة كبداية للحديث عن الإعاقة.
وهذا هو التدبير الملائم الذي يجب اتخاذه وفقًا لقانون ذوي الإعاقة الأمريكي
الذي سُن في عام 1990 وكان هذا قبل جيل كامل.
أعتقد أننا يجب أن نفكر بشكل أقل
حيال ما سنقوم به
خصوصًا فيما يتعلق بهذه الإقامة أو تلك
وأن نتمكن من جعل الوصول متوفرًا ومتاحًا للجميع
لذا فالأفراد العاملون، الهيئة التدريسية أو الطلاب
ليسوا مضطرين أن يبحثوا عن هذه الأماكن.
ستكون متوفرة بشكل أوتوماتيكي
على الصفحة الإلكترونية التي يزورونها، بالأجهزة التي يستخدمونها.
(جيري هانلي) على الخطوة الأولى أن تكون
تقييم لمكاننا الآن
وهكذا نتمكن من الإعلان عن خطة عملنا،
تطوير الخطط، وتنفيذ المشروع
ومن ثم تقييم نتائجه الحقيقية.
الشيء الأساسي في نهجنا هو جعل الحرم الجامعي
وتقنياتنا متاحة للأشخاص ذوي الأعاقة
وأن نضمن شمول تصميماتنا على هذا.
إنه ليس خطة طارئة علينا القيام بها عقب تنفيذنا لفصل دراسي جديد.
بل إنه عمل بدأناه منذ بداية تصورنا لفكرة المشروع.
وفي نفس الوقت نقوم به من أجل الخصوصية والأمان
ومن أجل إمكانية الوصول.
(تريسي ميترانو) هذه سياسة مهمة للانطلاق
لأنها ستلفت انتباه الجميع.
كما أنها على الأرجح الطريقة التي عليك اتخاذها للاستجابة للمطالبات القانونية
لتوفير التعليم العالي في هذه المنطقة.
الشيء الثاني الذي سأقوله عن هذه السياسة هو أنه
هنالك في الحقيقة نوعان بشكل عام لها.
سياسة موجودة بسبب القانون
على سبيل المثال، حقوق التعليم الأسري وسياسة قانون الخصوصية.
لهذا تحتاج أن تكون واضحًا ومتأكدًا
أنك ستمتثل لها في الحرم الجامعي.
هناك نوع آخر من السياسة وهو ما أسميه سياسة طموحة.
وقانون الوصول ربما ينتمي للنوعين.
ولكنك قطعًا يمكن أن تُخطئ على الجانب الطموح.
سياسة طموحة شيء تقوم بتأسيسه لمؤسستك
كطريق تتجه نحو شيء ما، المضي قدمًا.
فإنه ليس من الضروري أن يوافق لـ 100%
لأنه حقًا الاتجاه الاستراتيجي للمؤسسة الخاصة بك.
(جيري هانلي) نبدأ ببائعينا تقول (أ) هذا ليس مهمًا فقط،
بل إنه مطلوب للعمل مع CSU.
كل طالب يأتي في مؤسستنا
علينا توفير فعالية متكافئة له للوصول إلى هذه الخدمات
وأنت شريك في تقديم هذه الخدمات لنا.
ولذا فإننا سوف نقول لك ما نحتاج
وبعد ذلك سنساعدك على إبلاغ موظفيك، وتثقيفهم،
حيث نوفر لهم بعض الاستشارات والتوجيهات بشراكة معنا
إذًا يمكنك تقديم الخدمة الناجحة لنا.
(بروس ماس) إذا أخذنا الأشياء في نهج مخصصة، واحدًا تلو الآخر،
من غير المحتمل أن نحصل على نفس النتائج
كما لو أننا نعمل معًا كمجتمع في التعليم العالي
للعمل مع البائعين لتحسين إمكانية الوصول للجميع
فيما يتعلق بالمنتجات التي يتم تقديمها.
هذا نهج أكثر واقعية، بدلًا من مؤسسة لمؤسسة.
(جيري هانلي) جعل الوصول أولوية في خارطة طريقهم
سيكون مدفوعًا من قبل طلب السوق
وإذا كانت المؤسسة لا تقول شيئًا،
لن يفعل البائع أي شيء حيال ذلك.
لذلك إذا بدأنا بإيصال مطالبنا بشكلٍ جماعي،
بعد ذلك سيعرف البائع القيمة السوقية لإمكانية الوصول.
(مايكل يونغ) تتطلب إمكانية الوصول جهدًا من الجميع
بمجتمع التعليم العالي - هيئة التدريس والموظفين، وباعة التكنولوجيا.
لو أننا جميعًا نقوم بدورنا، ستتمكن مؤسساتنا أن توفر
فرصة متساوية للجميع للمشاركة
ونستفيد جميعًا من وجهات نظر مجموعة متنوعة.
(إدوارد راي) أود أن أقول لأولئك الذين بدأوا للتو،
أو ربما يناضلون من أجل معرفة كيفية استخدام التكنولوجيا
لتعزيز إمكانية الوصول في جامعاتهم
أنه ليس هنالك ما يسمى وقتًا سيئًا للبدء.