WEBVTT

00:00:05.232 --> 00:00:06.257
¡Hola!

00:00:06.258 --> 00:00:09.066
Y gracias por estar aquí.

00:00:09.066 --> 00:00:15.171
Yo quiero contaros cómo diseñar escuelas 
de donde los niños no quieren irse

00:00:15.178 --> 00:00:16.539
Y por qué.

00:00:16.539 --> 00:00:21.136
Yo trabajo con diseño, con arte,
con arquitectura.

00:00:21.136 --> 00:00:23.916
No sólo formando entornos físicos,

00:00:23.916 --> 00:00:29.299
sino también como una herramienta
para el cambio y el desarrollo.

00:00:29.975 --> 00:00:33.787
Porque el entorno físico 
tiene un impacto muy fuerte

00:00:33.787 --> 00:00:35.579
sobre cómo nos sentimos,

00:00:35.579 --> 00:00:37.287
cómo nos comunicamos,

00:00:37.287 --> 00:00:39.159
interactuamos como los demás,

00:00:39.159 --> 00:00:40.910
y cómo nos comportamos.

00:00:41.340 --> 00:00:45.460
Y como trabajo
con este entorno físico,

00:00:45.460 --> 00:00:49.781
puedo tener una influencia
sobre cómo te sientes,

00:00:49.781 --> 00:00:53.321
cómo interactúas y cómo te comportas.

00:00:54.757 --> 00:00:59.875
Los últimos veinte años,
he dedicado mi vida a transformar

00:00:59.875 --> 00:01:03.875
y cambiar el aprendizaje y la educación.

00:01:04.177 --> 00:01:08.699
¿Por qué? Porque el aprendizaje
es uno de los procesos

00:01:08.699 --> 00:01:12.185
más importantes de nuestra vida.

00:01:12.945 --> 00:01:16.495
Tanto para nuestro desarrollo personal,

00:01:16.495 --> 00:01:19.477
como para el desarrollo
de nuestra sociedad.

00:01:21.337 --> 00:01:23.407
Y tenemos un serio problema,

00:01:23.870 --> 00:01:29.170
porque las escuelas de hoy 
no motivan a los alumnos,

00:01:29.505 --> 00:01:35.635
y esto se traduce en una tasa
de abandono escolar altísima.

00:01:37.446 --> 00:01:38.836
En México,

00:01:39.723 --> 00:01:43.763
el 54 % de los alumnos de secundaria,

00:01:43.763 --> 00:01:45.396
no la terminan.

00:01:45.788 --> 00:01:48.247
En la India, es el 30 %.

00:01:48.247 --> 00:01:50.899
En sudáfrica, el 23 %.

00:01:51.286 --> 00:01:58.109
Y la tasa más alta de abandono
de secundaria en Europa

00:01:58.109 --> 00:01:59.339
está en España.

00:01:59.339 --> 00:02:02.238
Y es el 34 %.

00:02:02.511 --> 00:02:07.509
Esto quiere decir, que de cada 100 jóvenes
que vemos en la calle

00:02:07.509 --> 00:02:13.034
34, una tercera parte,
no termina la secundaria.

00:02:13.034 --> 00:02:16.566
Con todas las consecuencias que esto tiene


00:02:16.566 --> 00:02:21.567
para su vida personal
y el desarrollo de nuestra sociedad.

00:02:22.768 --> 00:02:24.515
¿Y cómo puede ser?

00:02:24.515 --> 00:02:27.295
Porque cada uno 
de nosotros que tiene hijos

00:02:27.295 --> 00:02:31.152
sabe que un niño de dos, tres, cuatro años

00:02:31.155 --> 00:02:34.225
es una máquina de aprendizaje.

00:02:35.794 --> 00:02:40.034
Todos tenemos la curiosidad innata,

00:02:40.335 --> 00:02:43.955
y es esa curiosidad 
la que nos lleva a descubrir

00:02:43.955 --> 00:02:46.498
y explorar el mundo.

00:02:46.791 --> 00:02:51.151
Y las escuelas 
están apagando esa curiosidad,

00:02:51.797 --> 00:02:56.497
y eso está matando
nuestras ganas de aprender.

00:02:58.517 --> 00:03:00.696
Y esto no es nada nuevo,

00:03:00.696 --> 00:03:10.226
porque la verdad es que las escuelas
casi no han cambiado desde hace 700 años.

00:03:11.227 --> 00:03:14.344
Y todavía estamos explotando la idea

00:03:14.345 --> 00:03:19.529
de un profesor sabio,
iluminando a los estudiantes

00:03:19.530 --> 00:03:26.108
que están ahí, sentados, callados
y aprendiendo de manera pasiva.

00:03:27.289 --> 00:03:32.675
¿Pero quién dice que se aprende mejor
sentados en una silla?

00:03:32.675 --> 00:03:34.365
Porque la verdad

00:03:34.366 --> 00:03:39.266
es que se aprende mucho mejor 
de manera activa que pasiva.

00:03:39.266 --> 00:03:42.535
Y las escuelas deberían activarnos,

00:03:42.535 --> 00:03:44.182
motivarnos.

00:03:45.567 --> 00:03:47.487
Es aquí donde entra el diseño,

00:03:47.488 --> 00:03:51.702
porque el diseño puede crear escuelas

00:03:51.702 --> 00:03:52.919
que te motiven,

00:03:52.919 --> 00:03:54.509
te estimulen,

00:03:54.509 --> 00:03:55.482
te inspiren

00:03:55.482 --> 00:03:57.420
y te activen.

00:03:58.403 --> 00:04:00.353
Y lo necesitamos.

00:04:00.647 --> 00:04:01.907
¿Por qué?

00:04:01.907 --> 00:04:08.456
El 65 % de los niños 
que hoy en día entran en primaria,

00:04:08.456 --> 00:04:13.099
van a tener empleos 
que hoy en día ni siquiera existen,

00:04:13.099 --> 00:04:17.999
y van a necesitar aprender
durante toda su vida.

00:04:19.848 --> 00:04:25.932
Para mí, el enfoque en educación
empieza con una historia personal.

00:04:25.932 --> 00:04:29.331
Y es que a mí
no me gustaba nada ir a la escuela,

00:04:29.331 --> 00:04:31.373
y fue un viaje muy doloroso.

00:04:31.813 --> 00:04:36.268
Y cuando llevaba a estos dos chicos
que veis aquí a la escuela,

00:04:36.268 --> 00:04:39.936
que son mis hijos,
que hoy tienen 19 y 15 años.

00:04:39.936 --> 00:04:44.318
Dos metros, un metro noventa,
pero aquí todavía están muy monos.

00:04:44.318 --> 00:04:47.118
Cuando los llevaba a la escuela,

00:04:47.987 --> 00:04:51.548
estaban llenos de ganas de descubrir,

00:04:51.548 --> 00:04:52.888
de aprender,

00:04:52.888 --> 00:04:56.768
pero volvían a casa
cada día menos motivados.

00:04:57.356 --> 00:04:59.765
Y yo sentía que la escuela,
en realidad,

00:04:59.765 --> 00:05:02.975
estaba haciéndole daño a mis hijos.

00:05:02.975 --> 00:05:06.461
Y fui a hablar con la profesora,
y la profesora me dijo:

00:05:06.461 --> 00:05:08.501
'Bueno, señora, lo siento mucho,

00:05:08.501 --> 00:05:13.651
pero yo estoy sola
con 28 niños en un aula.

00:05:13.651 --> 00:05:14.824
Y bueno,

00:05:14.824 --> 00:05:17.944
cuando hay uno que está hablando,
está molestando al otro.

00:05:17.944 --> 00:05:21.846
Entonces,
no puedo diferenciar mi educación,

00:05:21.846 --> 00:05:25.706
y siempre habrá niños
que se aburran un poco".

00:05:26.403 --> 00:05:29.984
Y me di cuenta de que podía ayudarla,

00:05:29.984 --> 00:05:35.020
porque podía diferenciar el entorno físico
y darle una herramienta

00:05:35.020 --> 00:05:39.490
para que ella pudiera trabajar
de manera más diferenciada.

00:05:41.257 --> 00:05:47.102
La verdad es que
trabajar con las aulas no es suficiente.

00:05:48.094 --> 00:05:51.604
Si queremos cambiar el aprendizaje

00:05:51.604 --> 00:05:53.338
para que sea activo,

00:05:53.338 --> 00:05:58.253
tenemos que cambiar
la organización de las escuelas,

00:05:58.253 --> 00:06:02.734
para que permita a los niños
ser más independientes.

00:06:03.250 --> 00:06:08.310
Para que puedan tomar
la responsabilidad de su aprendizaje.

00:06:08.310 --> 00:06:10.658
Y por eso necesitan un diseño

00:06:10.658 --> 00:06:16.448
que les permita moverse más
por los espacios de manera independiente.

00:06:16.704 --> 00:06:17.993
Y esto, en conjunto,

00:06:17.993 --> 00:06:23.179
nos permite trabajar
con metodologías de pedagogía distintas.

00:06:23.747 --> 00:06:27.177
En realidad, es un trabajo holístico.

00:06:28.014 --> 00:06:29.284
Y por eso,

00:06:29.284 --> 00:06:32.302
he desarrollado seis principios,

00:06:32.302 --> 00:06:36.111
que nos pueden ayudar
a desarrollar escuelas de manera holística

00:06:36.111 --> 00:06:38.773
Son principios de diseño,

00:06:38.773 --> 00:06:41.563
pero también se trata de comunicación.

00:06:41.563 --> 00:06:45.665
Cómo nos comunicamos
con los demás y con el entorno.

00:06:45.665 --> 00:06:51.946
Y también son principios que
son situaciones de aprendizaje.

00:06:52.712 --> 00:06:54.302
Me explico.

00:06:54.756 --> 00:06:57.458
El primer principio lleva una metáfora,

00:06:57.458 --> 00:06:59.301
"La cima de la montaña",

00:06:59.301 --> 00:07:03.331
se trata de la comunicación unidireccional

00:07:03.331 --> 00:07:05.019
¿Qué estamos haciendo ahora?

00:07:05.019 --> 00:07:09.240
Quiero decir, que uno está dando
y los demás están recibiendo.

00:07:09.240 --> 00:07:14.070
Esto puede darse en un foro grande,
pero también en uno más pequeño,

00:07:14.070 --> 00:07:17.221
como se ve aquí detrás
en una escuela de Estocolmo,

00:07:17.221 --> 00:07:20.383
con un alumno que está
enseñando a otros alumnos.

00:07:20.383 --> 00:07:24.263
O puede estar en una situación
un poco enfocada,

00:07:25.073 --> 00:07:27.483
como se ve aquí detrás
en una escuela de Estocolmo,

00:07:27.483 --> 00:07:29.790
que es como una clase,
pero en un espacio abierto

00:07:29.790 --> 00:07:33.830
y que tiene como un diseño 
enfocado alrededor de esta situación.

00:07:34.893 --> 00:07:37.883
El segundo principio se llama "Cueva".

00:07:38.651 --> 00:07:41.641
La cueva se trata 
de la comunicación consigo mismo

00:07:41.641 --> 00:07:44.494
De no comunicarse con el entorno.

00:07:44.725 --> 00:07:46.375
Todos somos distintos,

00:07:46.375 --> 00:07:50.975
y nos concentramos y enfocamos 
de diferentes maneras.

00:07:50.975 --> 00:07:53.139
Por eso es muy importante

00:07:53.139 --> 00:07:56.927
que las situaciones de concentración
sean diferenciadas.

00:07:56.927 --> 00:08:01.458
Hay gente que necesita estar en un sitio
con la puerta cerrada, en silencio.

00:08:01.458 --> 00:08:04.316
Otros necesitan estar en un bar,

00:08:04.316 --> 00:08:07.458
con mucho ruido,
pero enfocados en su burbuja.

00:08:07.868 --> 00:08:09.866
Hay gente que necesita moverse

00:08:09.866 --> 00:08:13.828
en bicicleta o tomando una ducha,
para enfocarse de verdad.

00:08:13.828 --> 00:08:15.502
La cueva, quiere decir:

00:08:15.502 --> 00:08:18.851
muchos sitios distintos para enfocarse,

00:08:18.851 --> 00:08:22.518
que nos permita 
encontrar el mejor sitio para ti.

00:08:23.247 --> 00:08:26.107
El tercero, se llama "El Coro".

00:08:26.107 --> 00:08:28.906
El Coro se trata del trabajo en equipo.

00:08:28.906 --> 00:08:30.508
El trabajo en equipo

00:08:30.508 --> 00:08:34.720
quiere decir que asumes
la responsabilidad por tu equipo.

00:08:34.720 --> 00:08:37.365
Por eso, necesitas hacer una acción

00:08:37.365 --> 00:08:40.235
para crear el ambiente
alrededor del equipo,

00:08:40.235 --> 00:08:43.580
como se ve aquí,
en la Universidad de Copenhague

00:08:43.580 --> 00:08:45.479
con unas mesas flexibles

00:08:45.479 --> 00:08:48.408
que estos estudiantes
han llevado a una esquina

00:08:48.408 --> 00:08:52.333
para crear un ambiente
alrededor de su equipo.

00:08:52.827 --> 00:08:55.887
O los jóvenes en una escuela de Estocolmo

00:08:55.887 --> 00:08:58.962
que están sentados en plataformas,

00:08:58.962 --> 00:09:02.129
y ahí tienen como un espacio
dentro del espacio,

00:09:02.129 --> 00:09:06.129
y un enfoque 
alrededor del trabajo de su equipo.

00:09:07.427 --> 00:09:10.037
El cuarto se llama "Manantial".

00:09:10.037 --> 00:09:13.702
El manantial es el sitio
a donde van los animales de noche

00:09:13.702 --> 00:09:17.842
a tomar agua e intercambiar
un poco de información.

00:09:18.236 --> 00:09:20.056
En una escuela, un manantial

00:09:20.056 --> 00:09:24.131
es también un sitio
de alto intercambio de información.

00:09:24.131 --> 00:09:29.510
Es un sitio que está estratégicamente
situado en un flujo de gente.

00:09:29.510 --> 00:09:30.726
Las movidas.

00:09:30.726 --> 00:09:33.649
Es donde estás y oyes a alguien hablar

00:09:33.649 --> 00:09:36.619
de algo que pasará mañana
y que te interesa.

00:09:36.619 --> 00:09:40.246
También es ahí
donde hay un alto nivel de inspiración,

00:09:40.246 --> 00:09:43.027
porque ves un proyecto
que está expuesto ahí

00:09:43.027 --> 00:09:45.042
y que te interesa.

00:09:45.042 --> 00:09:46.821
Los lugares "Manantial"

00:09:46.821 --> 00:09:50.044
siempre tienen un diseño
muy característico,

00:09:50.044 --> 00:09:51.313
ilusionante

00:09:51.313 --> 00:09:52.510
emocionante

00:09:52.510 --> 00:09:55.255
para que todo mundo hable del "Manantial".

00:09:55.255 --> 00:09:56.057
Como aquí

00:09:56.057 --> 00:09:59.062
en el University College,
en el norte de Copenhagen

00:09:59.062 --> 00:10:00.913
No, de Dinamarca. Perdón.

00:10:00.913 --> 00:10:04.960
Que son unos árboles rojos
en unas mesas blancas

00:10:04.960 --> 00:10:07.319
y que llaman la atención.

00:10:08.993 --> 00:10:12.463
El quinto se llama "Manos a la obra".

00:10:12.463 --> 00:10:15.863
Manos a la obra,
se trata de aprender mejor

00:10:15.863 --> 00:10:18.593
utilizando tu cuerpo y tus manos.

00:10:18.593 --> 00:10:20.088
Esto quiere decir,

00:10:20.088 --> 00:10:22.604
algo que se hace, no sólo en un sitio

00:10:22.604 --> 00:10:27.006
sino en todas las situaciones
que ya he comentado.

00:10:27.006 --> 00:10:29.963
Por ejemplo, puede ser una mesa 
donde haya objetos

00:10:29.963 --> 00:10:32.788
que utilizas en una situación de corro,

00:10:32.788 --> 00:10:39.717
y puede ser un sitio a dónde vas y tocas,
donde experimentas con elementos.

00:10:39.717 --> 00:10:44.161
"Manos a la obra"
está infiltrado en toda la escuela

00:10:44.161 --> 00:10:47.065
y es lo más difícil de diseñar.

00:10:48.006 --> 00:10:50.076
Y el último se llama "Arriba".

00:10:50.076 --> 00:10:55.750
"Arriba" se trata de mover tu cuerpo
para activar tu cerebro.

00:10:55.750 --> 00:10:57.978
Quiero decir,
moverte a alta velocidad

00:10:57.978 --> 00:11:01.498
para que tu corazón haga 
"pum, pum, pum, pum".

00:11:01.909 --> 00:11:03.817
Y esto es muy difícil,

00:11:03.817 --> 00:11:07.107
porque necesitas espacios abiertos,

00:11:07.107 --> 00:11:08.234
vacíos,

00:11:08.234 --> 00:11:11.176
para tener ganas de saltar y correr.

00:11:11.176 --> 00:11:15.350
Pero cuando no utilizas un sitio vacío

00:11:15.350 --> 00:11:16.633
se vuelve un desierto.

00:11:16.633 --> 00:11:17.950
Esto quiere decir,

00:11:17.950 --> 00:11:23.816
que cuando un paisaje de aprendizaje 
tiene espacios de movimiento "Arriba",

00:11:23.816 --> 00:11:26.856
pueden ser espacios vacíos de desierto

00:11:26.856 --> 00:11:27.870
y esto está mal.

00:11:27.870 --> 00:11:31.598
Entonces, se tiene que planificar
estratégicamente.

00:11:31.598 --> 00:11:32.675
Como en este ejemplo,

00:11:32.675 --> 00:11:36.694
donde se ve un chico corriendo por
un pasillo, en una escuela en Abu Dabi,

00:11:36.694 --> 00:11:40.714
y que tiene un diseño
que le motiva a correr.

00:11:41.792 --> 00:11:46.672
Abajo también se ve un ejemplo
de una escuela en Århus,

00:11:46.672 --> 00:11:47.812
en Dinamarca,

00:11:47.812 --> 00:11:50.390
que tiene un diseño
que invita a los alumnos

00:11:50.390 --> 00:11:52.485
a salir y entrar,

00:11:52.485 --> 00:11:55.005
salir y entrar, y a mover su cuerpo.

00:11:55.005 --> 00:11:58.105
No necesitamos movernos
una hora a la semana.

00:11:58.105 --> 00:12:01.935
Necesitamos movernos
muchas veces al día,

00:12:01.935 --> 00:12:03.869
durante momentos cortos.

00:12:04.515 --> 00:12:07.425
Estos seis principios, en conjunto,

00:12:08.299 --> 00:12:12.279
en total, crea una escuela
que es como un paisaje.

00:12:13.231 --> 00:12:15.121
Un paisaje de aprendizaje.

00:12:15.121 --> 00:12:18.765
Quiero decir,
que no hay pasillos con aulas,

00:12:18.765 --> 00:12:21.386
pero hay espacios diferenciados.

00:12:21.386 --> 00:12:23.322
Hay espacios grandes, amplios,

00:12:23.322 --> 00:12:25.721
pequeños, altos, bajos.

00:12:27.520 --> 00:12:33.704
Si la organización trabaja bien
con el diseño y la pedagogía,

00:12:33.704 --> 00:12:36.196
crea una cultura.

00:12:36.518 --> 00:12:40.178
Y esta es la cultura de ser profesor.

00:12:40.178 --> 00:12:44.121
El primer profesor,
es el profesor de toda la vida.

00:12:44.121 --> 00:12:47.566
El segundo profesor, son tus compañeros.

00:12:47.566 --> 00:12:55.492
El tercer profesor, es el entorno físico
que te ayuda a aprender cómo aprender.

00:12:57.515 --> 00:12:59.495
La gran pregunta es:

00:12:59.827 --> 00:13:02.087
¿Por qué no hemos cambiado más

00:13:02.087 --> 00:13:04.797
y todavía trabajamos con un aprendizaje

00:13:04.797 --> 00:13:07.500
de hace 700 años?

00:13:07.980 --> 00:13:09.890
Y la respuesta es:

00:13:09.890 --> 00:13:11.770
Por el diseño.

00:13:12.168 --> 00:13:16.548
El diseño es una herramienta
muy poderosa de seducción.

00:13:16.548 --> 00:13:20.228
Trabaja con materiales, con colores,

00:13:20.228 --> 00:13:22.638
con formas, con texturas.

00:13:22.638 --> 00:13:25.181
Y lo sientes, te sientas encima,

00:13:25.181 --> 00:13:26.981
lo tocas, lo mueves,

00:13:26.981 --> 00:13:29.191
experimentas con él,

00:13:29.191 --> 00:13:35.227
y por eso, creas una relación
entre tu cuerpo y el diseño,

00:13:35.227 --> 00:13:38.656
y entre las ideas de tu mente y el diseño.

00:13:38.656 --> 00:13:42.226
Y haces realidad una idea.

00:13:44.535 --> 00:13:46.515
Trabajando con las escuelas,

00:13:46.515 --> 00:13:48.160
lo más importante,

00:13:48.160 --> 00:13:54.758
es que los niños vean
sus necesidades individuales reconocidas.

00:13:54.758 --> 00:13:57.437
Todos somos distintos,

00:13:57.437 --> 00:14:01.769
y la escuela debería
reconocerte como persona.

00:14:02.025 --> 00:14:05.578
Debería motivarte
con entornos emocionantes,

00:14:05.578 --> 00:14:07.649
estimulantes.

00:14:07.964 --> 00:14:12.004
La mejor manera
de preparar a nuestros niños

00:14:12.004 --> 00:14:14.549
para un futuro tan incierto,

00:14:14.549 --> 00:14:18.299
es darles una pasión para el aprendizaje.

00:14:18.299 --> 00:14:24.182
Para que continúen aprendiendo
por el resto de sus vidas.

00:14:24.182 --> 00:14:26.534
Mi foco está en la educación,

00:14:26.534 --> 00:14:30.747
porque yo creo que diseñar un mundo mejor,

00:14:30.747 --> 00:14:32.656
empieza en la escuela.

00:14:32.656 --> 00:14:39.191
Si podemos ayudar a nuestros niños
a desatar todo su talento,

00:14:39.191 --> 00:14:43.566
entonces podremos sentar las bases
de una sociedad mejor.

00:14:43.566 --> 00:14:45.262
Gracias.

00:14:45.262 --> 00:14:48.039
(Aplausos)