Rick Crammond (RC)
Ainsi commence le 15ème atelier des enfants en quête de connaissances
à l'Institut spatial de la fondation Keshe.
Et ...
aujourd'hui nous serons de nouveau avec Mr Keshe de la fondation Keshe,
et ...
nous discuterons de sujets qui pourraient intéresser les enfants.
Nous pourrions avoir quelques problèmes techniques à régler dès le début.
Mr Keshe (MK), êtes-vous prêt à commencer ?
Nous n'en avons aucun... Oh voilà l'audio.
(MK) Comme vous avez toujours fait avec toutes les séances d'enseignement ...
qui sont les ateliers ... nous commençons avec les vidéos de la fondation Keshe ?
(RC) Bien sûr, alignons tout cela, et commençons.
(MK) Gardez cette tradition, ne changeons pas
(RC) D'accord
[Début de la vidéo promotionnelle]
Où va l'humanité à partir de maintenant ?
Qu'avons nous essayé de faire ?
Et s'il y avait plus, beaucoup plus ?
La fondation Keshe est fière d'annoncer
une nouvelle façon de faire avancer l'humanité, grâce à une technologie
en harmonie avec le fonctionnement naturel de la planète et de l'Univers lui-même.
La nouvelle science et technologie découvertes et développées
par l’ingénieur nucléaire Mehran Keshe
se basent sur le contrôle et l'utilisation des champs magnétiques et gravitationnels.
Ce corpus de connaissances ouvre la voie à des centaines d'applications potentielles.
Il offre des solutions aux principaux problèmes dans le monde,
comme l'eau,
la nourriture,
la contamination environnementale et les pénuries d'énergie.
La fondation Keshe est fière de dévoiler son institut spatial.
Niché au milieu des magnifiques rives de Bari, en Italie
l'institution est prêt à devenir le centre de diffusion
de la technologie plasma et de la connaissance.
Grâce à la modernité de son architecture,
l'institut pourra fournir aux étudiants et personnel, de manière immersive,
l'apprentissage de la technologie plasma.
Pour être les leaders auprès des nouveaux scientifiques et ingénieurs plasma.
La fondation Keshe a ouvert la porte au monde
pour un usage pacifique de la technologie
qui est indépendante des ressources limitées
disponibles sur la Terre.
C'est comprendre comment chaque chose fonctionne en harmonie dans notre Univers
et cela s'applique à tout, du plus petit au plus grand
des atomes aux galaxies.
Nous pouvons travailler ensemble à la poursuite de cette connaissance,
cette innovation et ces solutions pour notre société.
Cet environnement d'éducation est nouveau pour le monde.
Mais il n'y aura pas de test pour confirmer votre compréhension.
la connaissance de chacun sera respectée,
et sera autorisée à se développer dans un milieu stimulant.
Les tests et l'expérimentation seront largement utilisés en conjonction avec
"les tours de table" pour amener toutes les opinions et connaissances
(Annonce) L'émission commence maintenant Les participants sont en mode écoute seule
(Narrateur) ... habitude de travailler en collaboration.
Les élèves expérimenteront directement le partage de la connaissance
d'une manière libre et ouverte.
Les diplômés sont censés partager
le savoir qu'ils acquièrent à l'université
dans leurs communautés et leurs nations.
Tous les enseignements formels, discours et présentations
se dérouleront en langue anglaise
avec une technologie de traduction simultanée.
L'institut spatial de la fondation Keshe offrira
un programme de 3 ans pour les étudiants de premier cycle
et un an de cours pour les étudiants d'études supérieures
dans les domaines suivants :
Transport spatial,
nouvelle technologie plasma,
santé,
agriculture,
matériaux,
énergie.
La section santé va rendre les élèves capables de vivre dans l'espace
sans avoir besoin de revenir sur Terre.
À cette fin, l'institut spatial de la fondation Keshe
a trouvé des procédés
pour de nombreuses maladies, dont :
la SLA ( sclérose)
le cancer,
le coma,
l'épilepsie,
la sclérose en plaques.
L'institut spatial de la fondation Keshe offrira des cours d'enseignement en ligne
qui permettront à tout le monde,
partout dans le monde,
de s'inscrire et accroître ses connaissances et savoirs.
Les étudiants auront l'occasion
de diriger leur travail en vue de retombées commerciales
et rechercher des fonds grâce à l'aide de la fondation Keshe.
L'accès à la nouvelle science et nouvelles technologies est ouvertement disponible,
pour l'utilisation pacifique au profit de l'humanité
pour faire un monde meilleur,
aujourd'hui.
Maintenant vous prenez part au changement et aux nouvelles connaissances.
Les retombées commerciales seront libres d'accès et sans brevet.
Cela fait partie de l'esprit de la fondation Keshe
et de l'institut spatial de la fondation Keshe.
L'institut spatial de la fondation Keshe fera son inauguration officielle
le 21 Avril 2015,
avec des cours qui commenceront peu après, le 4 mai 2015.
Les étudiants de l'institut spatial de la fondation Keshe
seront les précurseurs de l'avenir.
Tous les pans de la technologie spatiale seront touchés :
la science, la médecine, l'agriculture et l'énergie.
Tout le monde peut postuler, mais l'acceptation n'est que sur invitation.
Aucune condition préalable n'est nécessaire.
Nous accepterons environ 250 étudiants
pour le programme de 3 ans
et 120 étudiants pour le programme d'un an.
Nous saluons la participation de l'humanité dans la connaissance de
l'institut spatial de la fondation Keshe.
Où va l'humanité à partir d'ici ?
Cela dépend de vous.
Postulez aujourd'hui !
(RC) Ok, c'était la vidéo promotionnelle de la fondation Keshe spaceship institute.
Et maintenant nous allons écouter Keyvan Davani (K.D),
je pense qu'il a quelques invités spéciaux aujourd'hui.
Voyons ce qu'il a à nous dire.
Keyvan es-tu là ?
(KD) Bonjour, bonjour, c'est Keyvan Davani.
Bonjour Monsieur Keshe, Rick, Vince, tout le monde.
D'abord, je tiens à vous remercier. J'ai apprécié les enseignements d'hier.
Vous avez dit des choses, Mr Keshe,
que vous n'aviez pas dites concrètement, ou pas bien détaillées auparavant.
Tout d'abord, je voudrais vous poser une question d'organisation :
il y a quelques parents qui se sont demandé s'il était possible
de changer... nous ne pouvons pas satisfaire tout le monde, mais serait-il
possible de modifier l'heure des ateliers d'enfants chercheurs de connaissances ?
Car la plupart les enfants que je connais vont à l'école à ce moment là.
Donc, c'est une question que je vous pose.
(MK) Si vous pouvez gérer le groupe espagnol, oui !
Ils devront probablement attendre encore quelques semaines,
jusqu'à une nouvelle annonce qui sera faite par la fondation.
Parce que, dans la structure où nous sommes actuellement à Trani,
nous devons quitter les locaux à 6 heures.
Cela va changer dans les temps à venir, nous allons annoncer comment et pourquoi.
Donc, si vous pouvez modifier l'horaire avec le groupe espagnol,
nous n'avons pas de problème.
C'est le seul créneau qui nous reste.
Nous avons accepté 2 jours d'enseignement public espagnol
ou tout partage de questions et de connaissances au niveau mondial,
pour ceux qui ne participent pas aux groupes d'enseignement.
Vous devez donc parler au groupe espagnol pour modifier le programme.
Ou vous pouvez inverser les horaires.
Cela peut se faire sans problème.
Ils peuvent avoir deux sessions durant la semaine à 1:30
et deux sessions en semaine à 5 heures.
C'est la seule possibilité que nous voyons pour le moment.
(KD) Cela a du sens, merci.
Voyons si cela fonctionne.
Il y un père avec 2 enfants, son nom est Afshin Saran,
cette personne est iranienne
et se propose de traduire votre livre en farsi.
Et il y a une question fondamentale que je voudrais poser à présent,
c'est à propos du système scolaire d'éducation.
Il m'a autorisé à vous en parler :
sa fille de 15 ans a reçu pour tâche d'écrire un essai
et elle l'a écrit avec son papa...
un essai sur vos enseignements à propos de la science et de la technologie plasma
et elle a obtenu la note la plus basse.
C'est donc une question fondamentale, je voulais vous demander si
nous pouvions imaginer une stratégie où les parents et leurs enfants pourraient
par l'apprentissage pratique, peut-être, mettre en place un système simple,
pour amener les enseignants à ouvrir leur esprit.
Car actuellement, les enseignants doivent prendre une position ferme et s'y tenir
et donner une explication raisonnable ou au moins avoir une discussion
avec la classe et les étudiants.
C'est une question fondamentale car nous avons des millions ou des milliards
de personnes qui vont à l'école et le temps est venu d'obtenir cela.
Voilà pourquoi, nous faisons aussi, vous le savez, cet atelier pour enfants
parce que le but est de créer une civilisation paisible en commençant par
les racines de notre société, de notre civilisation : les enfants.
Avez-vous des suggestions ou des idées pour ouvrir cette étroitesse d'esprit
et l'ignorance dans notre système scolaire auxquelles nous sommes tous confrontés ?
...
(MK) Vous voyez, j'en discutais avec un professeur de sciences,
il y a peut-être 2-3 semaines.
Et...
dans la conversation, j'en suis venu à une conclusion :
les discussions actuelles, en particulier dans le monde occidental
à propos de n'importe quoi, qu'il s'agisse de Coca-Cola, de voiture,
jusqu'à la science ou autre chose,
si c'est promu par la télévision et l'Internet,
et bénéficie à certains groupes ou organisations, cela deviendra viral.
Alors chaque professeur aura envie d'y participer car il sera intéressé,
J'ai toujours su cela et tout le reste.
Et le professeur m'a dit quelque chose de très intéressant.
Il a dit :
"si j'enseigne votre science à mes étudiants
actuellement, j'aurai l'air d'un fou
et le directeur et les responsables scolaires
n'aimeraient pas cela".
Donc, nous retournons dans le système de contrôle
qui...
cet enseignant m'est très proche
donc, quand nous discutons, c'est très franc et direct,
ce n'est pas un étranger,
et il enseigne au plus haut niveau d'une haute école, niveau pré-universitaire.
Et donc,
grâce à lui, j'ai compris quelque chose de très simple,
même si les professeurs trouvent la nouvelle technologie acceptable pour eux,
ils doivent la garder cachée ou loin de leur programme d'enseignement
pour ne perdre leur emploi.
C'est comme cela,
c'est le standard actuel dans la structure d'éducation européenne.
Quand nous pouvons changer la position,
tout dépend de notre rapidité à éclairer
le plus de gens possible dans la structure de l'enseignement.
Comme vous le savez, nous en avons parlé il y a longtemps,
la télévision italienne a fait une vidéo de 10 heures,
les gars de la télévision italienne en ont fait une vidéo de 10 heures
sur la fondation Keshe
et...
oui, probablement 10 heures, Giovanni est ici, nous en avons une copie
et ils ne vont pas la finir pour l'envoyer à la publication.
Même en Italie où nous avons beaucoup de soutien.
Nous avons réussi à obtenir une copie du film original,
celui du cameraman, du producteur de film,
Ils disaient vouloir le produire
pour une chaîne de télévision.
Et plus d'un an après, il n'est toujours pas prêt pour la diffusion.
Donc, quand un producteur d'une vidéo ou d'une film sur l'histoire
et le processus de la technologie et de la science, ne peut éditer,
quand il n'est pas autorisé à sortir le film qu'il a produit,
comment voulez-vous que les autres professeurs puissent en discuter ?
Mais si la diffusion est télévisée, alors ils acceptent d'en discuter
et c'est un problème que nous avons maintenant.
(KD) Mr Keshe, que diriez-vous...
(MK) De bien des façons...
Me voyez-vous ?
De bien des façons,
les enfants qui sont et seront proches de la technologie,
qui la testent avec leurs parents ou leurs amis,
et se familiarisent avec la technologie
sont ridiculisés ou les gens se moquent d'eux
car... comment dire
les organisations mondiales le voient comme une menace,
comme une façon de changer les choses, changer la situation actuelle.
Tant que nous n'y parvenons pas,
nous devons continuer avec notre façon de faire,
en enseignant en ligne comme nous avons démarré l'institut.
L'année dernière, quand nous avons démarré l'institut,
nous étions à 8.
Maintenant, nous démarrons l'institut avec différentes propositions et structure,
et dès la première année, nous comptons, en ligne et hors ligne,
quelques centaines, peut-être quelques milliers.
Comme ils disent : "Rome n'a pas été construit en un jour"
et une technologie comme celle-ci qui est révolutionnaire,
ne va pas être acceptée par les gens
qui sont à la tête du fonctionnement de la structure.
Comme nous en parlions aujourd'hui à midi avec Armen,
nous travaillons et agissons pour ouvrir
des fondations Keshe dans les universités indépendantes du monde entier
sans la coopération et l'exploitation de la fondation elle-même
pour que nous ne comptions pas sur les gouvernements pour un tel mouvement.
Alors nous pouvons enseigner librement
et les jeunes générations qui gravitent autour de la fondation,
peuvent commencer le processus de ce que nous recherchons.
J'expliquais à Armen pendant que nous allions déjeuner,
qu'il nous fallait des gens ayant du temps pour introduire la technologie
dans toutes les universités pour rendre son utilisation disponible
ou s'ils veulent la diffuser ou la rendre disponible
aux étudiants qui aimeraient se familiariser avec elle.
Il est important de faire des séances spéciales pour les différents niveaux,
Les écoles primaires, secondaires, les écoles supérieures et les universités.
Nous n'y sommes pas encore.
En ce moment, nous nous battons avec... avec ce que nous appelons,
les groupes scientifiques ou les gens qui comprennent une partie de la science.
Donc, je comprends le sentiment de l'enfant qui obtient la plus mauvaise note
parce que, c'est habituel, cela montre le manque de compréhension
de l'enseignant, n'étant pas ouvert à la connaissance
de l'enfant, la science, le savoir et la technologie
qu'il ou elle a compris.
Pour cette raison, comme je l'ai dit, j'espère que d'ici septembre,
quand nous commencerons à venir ici, et que le problème sera réglé,
on mettra en place des écoles et des enseignements de la fondation Keshe,
sous une forme ou une autre au cours des 12 prochains mois.
Et tout cela est prévu dans la structure qui se met en place.
Comme je l'ai dit, dans un proche avenir,
nous...
nous allons non seulement annoncer l'ouverture de l'école,
mais nous avons déjà trouvé la position de l'école,
pour que les enfants puissent assister, et apprendre la technologie spatiale
dès l'âge de dix ans.
C'est le moment où les enfants commencent à s'intéresser à la science
et c'est là que nous mettons la graine de la science et de la technologie
sous une forme directe.
L'installation a une licence, donc on utilise la licence de la fondation Keshe,
pour l'installation de 18 étudiants environ.
Et bientôt,
nous annoncerons son ouverture.
Nous avons la possibilité de faire 2 à 3 classes l'une à côté de l'autre.
En temps voulu, nous l'avons annoncé, nous aurons un enseignement à l'école
dans les 12 prochains mois, parce que c'est une structure que nous avons déjà
et nous y travaillons, nous avons trouvé des aménagements et la structure.
On fait cours aux enfants en direct, et cette façon de faire nos cours maintenant,
dans les salles par des enseignants qui comprennent la science à enseigner.
Ainsi, par exemple, dans les écoles du monde entier
s'il y a une heure d'enseignement de la science de l'espace ou du plasma,
les enseignants peuvent prévoir ce temps d'enseignement.
Cela nécessite du temps, nous avons trouvé l'endroit et c'est peut-être le bon moment
pour l'annoncer aux enfants.
Nous avons des installations pour 2 ou 3 salles de classe de 18 places.
C'est un endroit extrêmement beau
pour que les enfants puissent étendre leurs connaissances,
ensuite, nous les gardons dans la même structure,
pour comprendre la technologie plasma, dans l'enseignement pour adultes.
Où les enfants peuvent avoir leurs propres laboratoires pour tester et développer
et avec cela,
laisser entrer d'autres enfants.
Est-ce bon ?
Nous avons mieux, pas de problème.
Donc, cela fait partie de la structure pour laquelle nous travaillons
et comme je l'ai dit il y a longtemps, nous verrons.
Nous avons...j'ai appris cela des autorités chinoises.
L'enseignement de la fondation Keshe ira à l'origine
qui est d'enseigner aux enfants de 10 ou 11 ans
qui apprendront à leurs professeurs et aux adultes ce que c'est et pourquoi,
car alors ils pourront le montrer.
Alors ils ne seront pas ridiculisés et je n'ai pas...
comment dire ? Je n'ai pas...
ça ne me dérange pas
parce que la structure que nous... nous recherchons,
nous sommes arrivés à un accord, qui sera annoncé bientôt,
pour des installations d'enseignement pour les plus jeunes, depuis la base,
à partir des principes fondamentaux indispensables.
Ce qui est étrange, je l'ai expliqué très récemment,
est que lorsque vous allez dans les écoles, ils vous enseignent l'histoire de
comment les dirigeants ont tué et conquis, développé et détruit
mais ils n'enseignent pas aux enfants la vraie science et le monde de la paix.
Dans les classes d'histoire, on leur apprend comment nous avons conquis,
comment nous avons tué et régné.
Mais nous n'avons pas honte de ce que nous avons fait.
Et c'est ainsi que nous allons changer la structure et dans la nouvelle structure
qui sera mise en place, de manière complète au cours des 12 prochains mois.
Nous enseignons la science et l'unité de l'Humanité dans de la salle de classe
et comment la science peut être utilisée pour apporter l'unité.
Puis, les étudiants, les personnes ou les parents qui veulent que leurs enfants
soient élevés dans l'esprit de la paix et de l'unité
et grâce au développement d'une nouvelle science et technologie,
auront un lieu pour jouer.
Et comme nous l'avons dit,
la structure que nous avons négociée
avec qui nous avons déjà signé un contrat,
a le certificat pour l'enseignement
et nous pouvons l'utiliser directement.
Et les parents qui ont des enfants dans cette classe
peuvent les instruire de la maison ou par l'intermédiaire de l'université
ou par la structure des écoles de l'institut spatial.
(KD) Merci.
(MK) C'est un peu long, mais j'espère que vous comprenez ce qui est à venir.
(KD) Oui !
Mr Keshe, vous avez dit que la science...
(MK) Pouvez-vous parler un peu plus fort ?
(KD) Vous m'entendez ?
(MK) Pouvez-vous répéter la question ?
Bonjour ?
(KD) Mr Keshe, pouvez-vous m'entendre ?
(NK) Oui, je vous entends maintenant, oui.
(KD) C'était en fait une très belle stratégie et une très belle structure.
Merci pour la clarification.
Vous avez dit que la science devait être amusante pour les enfants,
donc je pensais, apprendre en pratiquant.
Je crois que c'était l'un des chercheurs de connaissances, Armen et vous,
qui avez dit : "un garçon de dix ans ou une fille peut faire un système simple"
comme le système de générateur d'eau.
Je pensais que ce serait un excellent exemple, pour le faire à la maison
et le montrer à l'enseignant, indépendamment de la physique à l'école,
et alors, l'enseignant aurait un projet ou quelque chose comme ça,
et serait obligé ou en quelque sorte forcé de prendre position
et expliquer pourquoi et comment cela se produit.
Que pensez-vous de cette idée ?
(MK) Cela fait partie du développement,
nous devons développer ces technologies, ces équipements.
Comme nous l'avons vu avec le CO2, ou le patch antidouleur,
Armen va revenir de Chine, j'espère la semaine prochaine,
il a vu les accomplissements des unités d'eau et autres
au sein de la fondation qui doivent être développés,
les unités d'énergie seront dévoilées.
J'ai reçu un lien ce matin, qui est le premier retour de la part des gens,
pour me dire que l'organisation Tesla a sorti une nouvelle batterie solaire,
ce qui est très bien.
Je leur ai expliqué qu'ils avaient encore besoin des panneaux solaires
pour pouvoir avoir de l'énergie.
Les réacteurs que nous développons et qui seront dévoilés,
peuvent, non seulement créer de l'énergie mais...
aussi ce que vous appelez, "l'ascenseur".
nous y sommes, un ingénieur italien a déjà développé la technologie
on l'aura ici très bientôt,
puis nous pourrons montrer la structure de la production d'énergie à ce niveau,
mais, peut-être que nous pouvons l'achever bien avant.
Ainsi, pour montrer la preuve du concept, nous avons déjà montré le CO2,
les unités d'énergie sont déjà, en phase, espérons-le, d'être développées
d'être complétées, et commercialisées,
et l'unité d'eau en test en Chine, fonctionne déjà.
Il s'agit donc de réaliser un ensemble complet
et de le libérer
alors ils peuvent le montrer à l'enseignant qui dit encore :
"c'est un gadget", donc, peu importe,
on regarde ce que l'on peut changer nous-mêmes.
La beauté de cela est que même les professeurs de physique
ne comprendront pas ce qui est devant eux quand vous leur montrerez l'unité d'eau
car ils ne comprennent pas son fonctionnement.
Dans le fonctionnement du... on l'a expliqué,
je l'ai expliqué et je l'explique encore,
peut-être est-ce un point de référence,
l'unité d'eau
dont vous parlez,
vous étiez là, je vous l'ai expliqué,
était en fait,
si vous regardez le...
Kit CO2,
nous l'expliquons à nouveau, pour que l'enfant l'explique à son professeur,
le kit CO2,
nous produisons
un cuivre nano-revêtu et une plaque de zinc.
Ensuite, nous avons permis, grâce la teneur de sel dans d'eau,
de créer un environnement où,
le champ gravitationnel du CO2 pouvait être créé.
Ainsi, ce que vous collectez au fond de ce pot a la structure moléculaire du CO2
que personne n'a jamais vu, un gaz de CO2 à l'état solide.
Donc, c'est ce que vous obtenez.
Dans l'unité d'eau, ce qui s'est passé et ce que nous avons fait est
pour que le CO2 atteigne le fond, il a dû traverser l'eau.
Ce que nous avons fait dans l'unité d'eau, nous l'avons scellée.
Ainsi, nous ne permettons pas au champ magnétique plasmatique
du CO2 d''entrer dans le seau.
Mais, dans l'environnement au-dessus du seau,
il y a ce que j'appelle une "soupe de confiture" de CO2,
qui est ici.
Maintenant, ce conteneur est fait de plastique.
Nous mettons
autour du conteneur,
d'une manière spécifique,
un autre contenant en plastique
ou même le récipient lui-même fait de plastique.
Le plastique a une liaison C-H, une liaison carbone-hydrogène.
Ainsi, lorsque vous mettez le récipient, le contenant scellé
et un contenant qui se trouve à l'intérieur
dans un matériau caustique,
ou dans de la soude caustique,
alors,
vous lavez le produit caustique, sans toucher les parois des récipients,
vous obtenez une nano-structure de champs magnétiques de carbone et d'hydrogène.
Ainsi, en fait, le matériau est nano-revêtu,
carbone avec capture d'hydrogène.
Alors, comme l'air et le CO2 contenu dans l'air sont attirés
par l'intérieur du plastique en interaction avec le carbone-hydrogène,
il se lie en masse, à la production de H2O.
Donc, c'est la simplicité de la compréhension pour créer un plasma
de liaison carbone-hydrogène dans une nano-couche,
puis essayer de forcer et de créer la condition
pour que le CO2 pénètre dans le matériau
ou le récipient, ce qui conduit à la création de l'eau
et puis nous recueillons cette eau
potable, de"l'eau potable pure" comme vous l'appelez.
Ce processus,
en fait, si les enfants comprennent,
la création d'eau
ou la condition de création d'eau,
à travers le plasma du CO2 et les CHNO,
qui est l'acide aminé du poumon de l'homme,
crée par la production de l'humidité
ou le liquide dans le poumon de l'homme.
Donc, en fait, ce que nous avons fait, nous avons répété la structure,
de la création d'humidité ou d'eau dans le poumon,
et c'est pourquoi, ici, nous pouvons recueillir de l'eau.
Donc, un kit CO2, si un élève veut l'expliquer à son professeur,
et si l'enseignant est assez brillant pour comprendre :
l'unité d'eau est la réplication du fonctionnement du poumon de l'homme.
L'humidité dans le poumon est créée quand le champ magnétique gravitationnel
du CO2, est sur le point de s'écarter du poumon, d'être exhalé.
Et si, dans un état malsain,
vous mettez des changements ou créez des changements dans la formation du poumon,
par la vieillesse, la fragilité et, par compression du poumon,
vous créez plus d'humidité dans vos poumons et vous allez à l'hôpital.
Ils prennent parfois, de 4 à 6 litres d'eau dans chaque poumon,
ils l'appellent «le liquide du poumon».
Donc, tout ce que nous avons fait, nous avons répété le processus du poumon
avec de l'eau, nouvelle génération.
Donc, demander à un enfant d'expliquer cela aux scientifiques de physique,
un professeur de physique ou à un professeur de chimie,
en aucun cas, ils n'accepteront de montrer leur stupidité
et leur manque de connaissances, de sorte que l'étudiant a toujours tort.
Mais il peut montrer comment il peut recueillir de l'eau.
Quand j'ai expliqué cela à Armen, pour aller en Chine
organiser la fabrication de l'unité d'eau,
d'une certaine manière, je n'ai fait qu'expliquer le fonctionnement du poumon.
Dans la création de l'eau, l'humidité
qui se créée dans le corps de l'homme,
nous l'avons enseigné dans les cours de santé, il y a quelques mois.
Ainsi, si l'enseignant admet qu'il y a réellement production d'eau,
l'enseignant nie sa propre existence et le processus dans lequel il vit.
Car nous savons, nous l'avons expliqué, dans le poumon de l'homme,
il n'y a pas de liquide venant du corps ici,
mais, l'humidité du poumon de l'homme
est créée par le processus de l'interaction
des couches à l'intérieur de la structure du poumon,
comme le champ gravitationnel magnétique de l'air,
qui est une composition de carbone, d'hydrogène, d'azote et autres,
avec la structure des acides aminés de l'état nano-plasmatique du poumon.
Donc, essayez maintenant de l'expliquer à un professeur de physique.
Est-ce que ses connaissances sont fausses, en marge de la science,
ou bonnes face au fonctionnement de l'unité, donc, la vraie science ?
Ces unités qui sont construites pour donner de l'eau,
mais en même temps, changer le cours de l'enseignement de l'humanité,
sortir des fausses vérités que nous avons acceptées jusque là.
Maintenant, nous allons construire cette unité.
Nous avons montré dans les enseignements
ou à la conférence il y a 1 ou 2 semaines,
que les unités produisaient de l'eau.
Nous avons mis un de ces récipients interieurs
sur la table de laboratoire, en acier inoxydable,
sans plastique autour de lui
et nous avons remarqué l'humidité au fond du récipient
et sur le côté du récipient.
Est-ce bon ?
Ou en voient-ils une partie ?
C'est bien centré mais il semble que nous soyons trop loins
(?) Ils disent de l'agrandir.
(MK) L'agrandir ?
(?) [inaudible]
(MK) Si vous pouvez l'agrandir, ce serait très bien.
Si vous voulez, je vais écrire encore plus grand, la pleine taille du tableau.
Est-ce bon ?
Donc, quand vous dites qu'un enfant a reçu la note la plus basse,
même si vous donnez à l'enfant une unité d'eau,
sans la compréhension du professeur, car son niveau en physique ou en chimie
est bon pour la poubelle,
vous verrez que l'enfant sera toujours la victime.
Le réflexe de la science actuelle est de rejeter tout ce qui paraît intelligent.
Et les enfants font comme moi, en tant que scientifique je tente d'instruire
la physique correcte selon le plasma, en dehors de l'état de matière.
Comme les étudiants comprennent... il y a tellement d'unités construites
pour confirmer la science erronée, que même les enseignants
ne savent pas ce qu'est la réalité et ce qui est vrai.
Et cela fait partie de la compréhension de la technologie,
du plasma et des nano-matériaux dans le domaine de la santé
et en fait, si j'étais l'enfant qui a fait et a reçu la note la plus basse...
prenez contact avec nous
et nous ferons une vidéo avec vous,
nous montrerons à l'enseignant la capture de CO2, que vous avez faite, vous, enfant,
nous montrerons à l'enseignant comment l'eau est faite.
et, nous demanderons à l'enseignant de prendre un très long congé
parce qu'il n'est pas bon pour enseigner.
Parce que vous avez montré le système.
Vous pouvez le construire chez vous, vous n'avez pas besoin de nous.
Le coût total peut être inférieur à 5 €.
Ce sont les enfants qui doivent changer le cours de l'humanité,
pas les adultes et les vieux, parce que nous avons déjà raté.
Si on était bons, on n'aurait pas amené l'humanité au problème
que nous avons aujourd'hui.
Donc, si j'étais un enfant qui a reçu la note la plus basse,
avec mon père pour me soutenir...
Faites une semaine de vidéos, étape par étape sur la façon dont vous le faites.
Comprenez le processus, allez chez l'enseignant et expliquez.
Pouvez-vous nous expliquer pourquoi c'est mouillé ?
Comment obtenez-vous le matériel au fond ?
On a utilisé un récipient alimentaire en plastique souple pour faire ceci.
Pouvez-vous l'apporter, s'il vous plaît ?
Nous allons vous montrer exactement combien il est facile,
vous pouvez le faire, comme le CO2, nous vous le montrons maintenant.
Armen va aller chercher ça.
Nous avons deux conteneurs.
(RC) M. Keshe...
(MK) Donc, en fait, Armen en a fait la vedette hier.
Nous vous montrons comment augmenter la collecte.
Parce que, selon notre estimation,
si un poumon peut contenir 4 à 6 litres d'eau en 1 jour,
ce système devrait le faire aussi,
nous attendons donc de chaque système, autour de 4 litres d'eau,
3 à 4 litres d'eau par jour,
mais, il doit être ajusté, c'est ce que nous testons.
parce que, dans le poumon de l'homme,
nous avons la forme complexe et très compliquée du poumon,
et beaucoup de canaux.
pour que tous les canaux produisent autant d'eau que possible,
à travers le processus de conversion.
Donc, pour le moment, nous testons une coupe
et un récipient,
nous en testons un avec une double paroi,
c'est un de ces pots de fleurs
C'est un pot de fleurs comme ça, que vous pouvez voir,
et ce que Armen a fait ces deux derniers jours,
il a ouvert le conteneur, c'est une double paroi,
nous avons placé la condition de la création,
d'oxyde de cuivre et de plaque de zinc, dans ce conteneur.
Et, cette partie creuse, c'est pour rafraîchir les bouteilles de vin,
avec de la glace dedans, c'est un conteneur rafraîchissant.
Ensuite, nous voyons si nous pouvons créer une condition qui autorise
à collecter de l'eau sur une base continue, à l'intérieur du conteneur.
Donc, le seul problème que nous avons est le...
la qualité du plastique, si on peut le nano-revêtir ou non.
(RC) Mr Keshe, nous avons une question.
[inaudible]
(MK) Non, non,
non, ce n'est pas le cas.
Parce que c'est exactement comme vos plaques de cuivre.
Une fois que vous nano-revêtez la plaque de cuivre,
car le revêtement est du même matériau que le cuivre
Il devient une partie de la structure du cuivre.
Nous ne faisons pas de trou, nous créons une condition.
Le monde de la création, pour que les enfants comprennent,
on le dit aux adultes, mais les adultes continuent à oublier
de créer une condition.
nous avions un nano-matériau, l'oxyde de cuivre,
nous avions une plaque de zinc,
en mettant le sel, nous avons créé une condition,
c'est comme syntoniser une radio à une certaine fréquence
pour écouter votre chaîne de radio préférée.
Alors, nous avons créé la fréquence radio, si vous voulez,
du champ magnétique gravitationnel du CO2,
et puis nous l'avons attiré.
Ce sont les unités.
Alors, maintenant, si vous regardez, vous pouvez l'expliquer.
Je ne peux pas le voir, mais Armen... oui, parce que c'est fini aujourd'hui ?
Hier ? Hier.
Ah ! Oui ! Bon, alors on peut le montrer là, pas de problème.
Si vous pouvez le voir, si nous pouvons le montrer,
cela vient d'être fini.
Nous allons devoir attendre que la condition soit créée.
A l'intérieur, vous avez une plaque de zinc.
de l'autre côté, vous avez une plaque de cuivre nano-revêtue,
elles sont connectées, ce qui crée une condition de flux de courant.
À l'intérieur, vous voyez la production du GaNS du CO2
qui crée un champ magnétique autour de cet environnement.
Ce contenant est mouillé,
donc il crée cette condition ici, donc maintenant nous avons un plasma de CO2
qui est suspendu autour du conteneur, la même chose à l'intérieur,
et nous avons nano-revêtu l'intérieur,
en permettant le débit d'air, on devrait pouvoir collecter l'eau dans le récipient.
et nous voyons les premières gouttes comme Armen l'a montré.
Donc, nous devons modifier cela, ce n'est pas une unité complète.
Parce que nous avons besoin de permettre le flux d'air,
qui peut en continu, en interaction, se convertir en eau.
Donc, c'est une très petite partie du poumon de l'homme,
mais, agit de la même façon, comme nous l'avons expliqué.
L'autre processus que je vous ai montré ici,
si vous regardez, est la même chose,
C'est la boîte et à l'intérieur vous voyez le récipient intérieur,
c'est le kit CO2 que nous avons scellé.
Et, d'une manière très simple, si nous pouvons vous le montrer,
c'est le conteneur et vous voyez l'humidité,
L'humidité qui est à l'intérieur,
nous sentons l'humidité.
Pourquoi ?
J'ai fermé le conteneur,
pour m'assurer que je n'utilise que le CO2 qui se trouve dans le conteneur.
Nous avons montré cela à une plus grande échelle il y a quelques semaines
dans l'un des enseignements de Sesano et...
je pense que c'était Eric Clausen ?
... Sandor, il a fait une démonstration.
Donc, c'est une façon pratique,
de montrer la science,
dans un sens,
vous pouvez faire un parallèle avec le travail du poumon.
Donc, une fois que nous nous améliorons dans la pratique
et qu'un débit d'air élevé est assuré,
nous devrions pouvoir créer 3 à 4 litres d'eau par jour.
Le flux d'air viendra du processus, comme vous le voyez,
là où le courant se créé, au niveau de la lampe LED ici.
Le système peut être réglé pour que...
ce soit continuellement humide.
Ainsi, le processus est que l'énergie du système
sera alimentée par l'air, comme le poumon de l'homme
et permettra la production continue de l'eau.
Et, cela peut être produit avec peu d'argent
et si vous êtes en train de comprendre cette structure,
ce que vous devez faire maintenant est de permettre à l'eau d'être énergétisée
dans un champ magnétique plasmatique,
l'énergie tranférée dans l'eau peut être celle d'un milk-shake à la banane
ou d'un milk-shake à la fraise, selon ce que vous y mettez.
Donc, bientôt, ces unités serviront non seulement à créer de l'eau,
mais seront aussi les unités alimentaires de l'avenir et
nul besoin de faire quoi que ce soit avec elle,
l'eau qui sort...
actuellement, l'eau qui vient ici,
est créée non seulement grâce au CO2,
mais elle va porter la force du champ magnétique gravitationnel
du cuivre, de l'hydrogène, du carbone et du zinc.
Donc, si vous buvez l'eau qui vient de ce contenant,
vous avez un développement accru dans la compréhension et l'émotion
parce que le zinc est l'un des principaux composants dans le monde de la création,
dans le cerveau de l'homme, pour la création de l'émotion
et dans la stabilité du système nerveux.
Dans les matériaux qui sont utilisés pour certaines activités dans la vie adulte,
le zinc est la composante principale, en raison de la création de l'émotion.
Alors vous avez et vous comprenez,
que le cuivre est l'un des ingrédients principaux
pour le système nerveux des muscles de l'homme.
ensuite, vous avez l'hydrogène, qui vient du plastique,
qui est l'énergie libre
et le carbone qui était là.
En fait, vous buvez une eau naturelle à un niveau de sucre élevé.
C'est comme boire du Coca-Cola avec beaucoup de choses dedans.
C'est ce que vous faites quand vous buvez du Coca-Cola, vous consommez du sucre
lequel est le CH.
Ainsi, quand vous boirez cette eau faite avec ce système et cette méthode,
vous n'aurez jamais faim.
C'est la nourriture de l'homme.
Ensuite, vous comprendrez le processus.
Si vous ajoutez différents... pas de métal,
mais différents matériaux nano-revêtus dans ce récipient,
vous pourrez le contrôler.
Soufre, phosphore, calcium et tout ce dont vous avez besoin
s'écoulera du contenant.
Ainsi, l'eau, c'est ce que nous appelons une coupe de vie, pour un enfant,
si elle est bien faite et que vous la donnez à un enfant qui a faim en Afrique,
il ne cherchera plus de nourriture et son intelligence et sa vie s'amélioreront
parce que, le zinc le soutiendra émotionnellement.
et la structure physique du cuivre pourra créer des muscles solides pour le corps,
et lui donner de l'énergie pour vivre.
L'homme aura-t-il faim ?
Non !
Est-ce la vraie coupe de vie ?
Oui !
Beaucoup d'entre vous ont cherché cette coupe dans les églises,
comment appelez-vous cela ?
Pardon ?
Le calice.
(KD) La coupe du Saint Graal ?
(MK) En fait, si j'étais le professeur de cet enfant, je lui donnerais 100%,
car il peut l'expliquer,
et si j'étais le professeur, je retournerais à l'école.
Parce que, si vous êtes...
iranien, je vous respecte, je vous aime et tuerais pour vous,
enseignez à votre enfant à comprendre.
Donnez un poisson à un homme, vous devrez pêcher pour lui toute sa vie.
Montrez-lui comment pêcher, il n'aura plus jamais faim.
Si l'enfant comprend ce processus et peut le répéter
et peut créer un flux d'air continu dans cette coupe
et vous avez aidé votre fils ou fille, à faire du CO2, et l'avez scellé,
choisissez le bon plastique pour que le nano-revêtement crée la limite maximale.
Maintenant, vous avez une restriction et la création de CO2,
vous avez l'état de restriction de l'acide aminé.
alors vous avez une eau pure,
avec plus ou moins, tout ce dont vous avez besoin de boire, pour survivre.
La physicalité, l'émotion et l'énergie de la conversion.
C'est la véritable coupe de vie, d'une manière très simple.
(KD) Mr. Keshe, pour la compréhension...
Pardon ! Puis-je demander...?
Le H2O est H2O et l'eau est de l'eau,
mais, les conditions environnementales,
si je le fais à Mexico, à Pékin ou en Italie,
la qualité de l'eau, je veux dire, sont-ils...
(MK) C'est le H2O de l'air.
Cela n'a rien à voir avec la qualité de l'eau.
Cette eau est une eau équilibrée, peu importe où vous êtes.
C'est l'énergie qui est contenue dans le plastique, selon sa qualité.
Parce que le niveau de libération de l'énergie qui est absorbée
par le H2O dans l'eau dictera l'hyperactivité de l'enfant.
Et juste parce qu'il ne consommera plus de viande, de chairs,
alors l'enfant restera équilibré et paisible.
C'est le secret de la création si vous le comprenez.
Sinon, c'est du temps gaspillé jusqu'à ce que vous le voyiez.
Et vous pouvez boire l'eau et continuer pendant des mois et des mois,
si vous créez la bonne condition atmosphérique en elle,
pour les enfants du monde entier.
Laissez votre enfant construire une coupe et l'envoyer en cadeau au Népal sur
le lieu du tremblement de terre,
les enfants du Népal ne mourront pas de soif ou de faim.
Inutile de leur envoyer des millions et des couvertures,
donnez-leur une coupe, ils l'ont pour la vie.
Car le champ magnétique gravitationnel du plastique ne mourra jamais
et le CO2 dans le récipient sera toujours là et actif.
Envoyez la coupe de vie aux gens au Népal
et vous avez votre réponse.
Coût total la première fois, peut-être 1 $.
Cela fait partie de l'esprit de la fondation Keshe
qui travaillera bientôt pour financer ce type de structures
pour que nous puissions aider et soutenir de manière pratique.
D'autres questions ?
Regardez encore les vidéos de l'ouverture de la fondation,
vous avez vu les photos qui ont été publiées par la fondation
par rapport à l'eau collectée.
Vous devez utiliser le flux de courant pour la production...
pour augmenter la production de l'eau.
De l'eau propre sans contamination
et assez d'énergie pour soutenir la vie, la physicalité et l'émotivité,
On alimente l'âme et on alimente le corps de l'homme.
(KD) Merci beaucoup, Monsieur Keshe.
(MK) Merci beaucoup Keyvan.
Une autre question ?
Je ne vous entends pas !
(RC) Nous pouvons suggérer de passer à l'atelier de santé maintenant,
C'est... le moment.
(MK) D'accord, pas de problème.
Si vous voulez, nous remercions les enfants et les parents des enfants
qui s'exposent à l'ignorance de leurs enseignants
qui n'ont aucune idée de la vie.
(RC) Oui, merci Mr Keshe, c'est un bon point...
(MK) Merci beaucoup et merci pour votre temps Keyvan.
(KD) Merci.
(MK) Ok, nous coupons et puis nous ouvrons l'enseignement pour l'atelier de santé.
Le Dr Eliya Kostova est-elle là aujourd'hui ?
Ou sont-ils partis ?
Bonjour ?
(RC) Je ne vois pas Eliya sur Skype.
Je ne pense pas qu'elle soit là.
(MK) Alors nous poursuivrons notre cours sur
le fonctionnement des bras et des jambes
permettant la mobilité de l'homme.
(RC) Bien. D'accord, merci Mr Keshe.
Et c'est la fin du 15e atelier des enfants chercheurs de connaissances
de la fondation Keshe Spaceship Institute à son domicile en Italie.