WEBVTT

00:00:12.768 --> 00:00:16.760
Apresentadora: Por favor, recebam ao palco
do TEDxSonomaCounty... Todd Rose.

00:00:16.760 --> 00:00:19.760
(Aplausos)

00:00:24.161 --> 00:00:27.948
Todd Rose: É 1952,
e a Força Aérea tem um problema.

00:00:28.748 --> 00:00:32.533
Eles têm bons pilotos
pilotando os melhores aviões,

00:00:33.063 --> 00:00:35.135
mas estão tendo os piores resultados.

00:00:35.135 --> 00:00:37.058
E não sabem por quê.

00:00:37.468 --> 00:00:40.404
Por um tempo, eles culparam os pilotos,

00:00:40.984 --> 00:00:43.140
culparam até a tecnologia.

00:00:43.500 --> 00:00:46.471
por fim conseguiram culpar
os instrutores de voo.

00:00:47.151 --> 00:00:50.528
Mas acontece que o problema, 
na verdade, era a cabine.

00:00:51.161 --> 00:00:52.414
Deixe-me explicar.

00:00:53.644 --> 00:00:55.970
Imagine que você é um piloto de caça.

00:00:56.970 --> 00:00:58.985
Você está operando uma máquina

00:00:58.985 --> 00:01:02.656
que em alguns casos pode voar
mais rápido do que a velocidade do som,

00:01:04.266 --> 00:01:08.208
e onde questões entre sucesso e falha,

00:01:08.208 --> 00:01:10.072
às vezes de vida ou morte,

00:01:10.072 --> 00:01:12.408
podem ser medidas em frações de segundos.

00:01:13.268 --> 00:01:15.099
Se você é um piloto de caça,

00:01:15.689 --> 00:01:18.472
você sabe que seu desempenho

00:01:18.472 --> 00:01:23.811
depende fundamentalmente 
do ajuste entre você e sua cabine.

00:01:24.632 --> 00:01:28.751
Porque, afinal, para que serve 
a melhor tecnologia no mundo,

00:01:28.751 --> 00:01:30.840
se você não alcança
os instrumentos críticos

00:01:30.840 --> 00:01:32.500
quando mais precisa deles?

00:01:33.420 --> 00:01:36.360
Mas isso é um desafio para a Força Aérea.

00:01:36.980 --> 00:01:39.960
Porque, obviamente, os pilotos 
não são do mesmo tamanho.

00:01:42.490 --> 00:01:43.961
Então, o problema é:

00:01:43.961 --> 00:01:49.733
como projetar uma cabine
na qual caiba a maioria dos indivíduos?

00:01:51.521 --> 00:01:52.953
Por um bom tempo,

00:01:52.953 --> 00:01:58.015
supunha-se que isso podia ser feito
projetando para um piloto mediano.

00:01:59.642 --> 00:02:01.808
Isso parece intuitivamente correto.

00:02:01.808 --> 00:02:06.271
Se você projeta algo que sirva
a uma pessoa de estatura mediana,

00:02:07.071 --> 00:02:09.127
não serviria à maioria das pessoas?

00:02:10.087 --> 00:02:13.048
Parece certo, mas na verdade, está errado.

00:02:13.512 --> 00:02:15.108
E 60 anos atrás,

00:02:15.108 --> 00:02:18.090
um pesquisador da Força Aérea,
Gilbert Daniels,

00:02:18.090 --> 00:02:21.080
provou ao mundo quão errado
isso realmente é,

00:02:21.080 --> 00:02:22.995
e o que está nos custando.

00:02:23.835 --> 00:02:25.500
Aqui está como ele fez.

00:02:26.530 --> 00:02:30.360
Ele estudou cerca de 4 mil pilotos

00:02:31.330 --> 00:02:34.744
e mediu-os em dez dimensões de tamanho

00:02:35.334 --> 00:02:37.750
e fez uma pergunta bem simples:

00:02:38.750 --> 00:02:42.670
quantos desses pilotos são medianos
em todas as dez dimensões?

00:02:43.540 --> 00:02:44.990
(Risos)

00:02:44.990 --> 00:02:48.971
A suposição era que a maioria seria.

00:02:49.951 --> 00:02:51.718
Sabe quantos realmente eram?

00:02:52.918 --> 00:02:54.096
Nenhum.

00:02:55.016 --> 00:02:59.351
Gilbert Daniels provou que não há
esse tal de piloto mediano.

00:03:01.813 --> 00:03:04.050
Em vez disso, o que ele descobriu

00:03:04.900 --> 00:03:11.313
foi que cada piloto tinha o que chamamos 
de perfil de tamanho irregular.

00:03:12.232 --> 00:03:13.250
Certo?

00:03:13.250 --> 00:03:17.970
Significa que ninguém é o mesmo
em todas as dimensões.

00:03:18.290 --> 00:03:19.521
E isso faz sentido.

00:03:19.521 --> 00:03:22.391
Só porque você é a pessoa mais alta

00:03:22.391 --> 00:03:24.235
não significa que é a mais pesada,

00:03:24.235 --> 00:03:25.978
ou que tenha os ombros mais largos

00:03:25.978 --> 00:03:27.920
ou o torso mais longo.

00:03:28.650 --> 00:03:33.109
Mas isso é difícil, porque, se cada piloto
tem um perfil de tamanho irregular

00:03:33.737 --> 00:03:36.277
e você projeta uma cabine para a média,

00:03:37.107 --> 00:03:39.726
você literalmente a projetou para ninguém.

00:03:41.236 --> 00:03:44.273
Então, a Força Aérea percebeu 
que tinha um problema.

00:03:45.563 --> 00:03:47.668
E sua resposta foi audaciosa.

00:03:49.288 --> 00:03:51.140
Eles baniram a média.

00:03:51.770 --> 00:03:53.250
(Risos)

00:03:53.250 --> 00:03:54.879
Significa que a partir dali,

00:03:54.879 --> 00:03:57.298
eles se recusaram
a comprar jatos de combate

00:03:57.968 --> 00:04:01.525
em que a cabine tivesse sido projetada 
para um piloto de tamanho mediano.

00:04:02.921 --> 00:04:07.210
Em vez disso, exigiram que as empresas
que construíam esses aviões

00:04:08.071 --> 00:04:11.602
projetassem as cabines adaptadas
aos extremos das dimensões de tamanho.

00:04:12.092 --> 00:04:15.712
Significando que em vez de projetar,
por assim dizer, para a altura média,

00:04:15.712 --> 00:04:17.950
queriam uma cabine que pudesse acomodar

00:04:17.950 --> 00:04:22.958
o mais próximo que a tecnologia permitisse
do piloto mais baixo e do mais alto.

00:04:23.880 --> 00:04:27.750
Agora, as empresas que faziam
esses aviões, como vocês podem imaginar,

00:04:27.750 --> 00:04:29.770
não ficaram felizes, certo?

00:04:30.161 --> 00:04:32.885
Elas discutiram, pressionaram e disseram:

00:04:32.885 --> 00:04:37.044
vai ser impossível ou pelo menos 
impossivelmente caro

00:04:37.504 --> 00:04:39.298
construir uma cabine flexível.

00:04:40.236 --> 00:04:44.392
Porém, depois que perceberam
que a Força Aérea não iria ceder,

00:04:44.830 --> 00:04:46.721
repentinamente, era possível.

00:04:47.191 --> 00:04:49.680
E aconteceu que não era tão caro assim.

00:04:50.020 --> 00:04:52.751
E na verdade, deram grandes passos

00:04:53.661 --> 00:04:55.709
tirando vantagem de soluções simples

00:04:55.709 --> 00:04:58.550
que não valorizamos no nosso dia a dia,

00:04:58.550 --> 00:05:00.320
como assentos ajustáveis.

00:05:01.510 --> 00:05:03.392
E como resultado,

00:05:03.392 --> 00:05:05.070
a Força Aérea não somente

00:05:05.070 --> 00:05:08.369
melhorou a performance
dos pilotos que já tinha,

00:05:09.189 --> 00:05:12.060
mas expandiu dramaticamente 
seu grupo de talentos.

00:05:13.020 --> 00:05:17.361
E hoje, temos o grupo mais diverso 
de pilotos de caça de todos os tempos.

00:05:17.841 --> 00:05:19.231
Mas aí é que está,

00:05:19.231 --> 00:05:24.494
muitos dos nossos pilotos nunca teriam 
cabido em uma cabine projetada na média.

00:05:26.211 --> 00:05:29.410
Então, a maioria de nós nunca sentamos

00:05:29.410 --> 00:05:33.486
na cabine de um jato de combate 
de US$ 150 milhões, correto?

00:05:34.506 --> 00:05:36.949
Mas todos nós sentamos na sala de aula.

00:05:38.289 --> 00:05:40.010
E eu diria que...

00:05:40.010 --> 00:05:41.942
(Risos)

00:05:41.942 --> 00:05:45.012
(Aplausos)

00:05:46.081 --> 00:05:50.656
Eu diria que essas são 
as cabines da nossa economia,

00:05:51.386 --> 00:05:55.014
e acho que todos sabemos 
que temos alguns problemas.

00:05:56.290 --> 00:05:58.817
Estamos gastando mais 
dinheiro do que nunca,

00:06:00.127 --> 00:06:02.277
mas estamos tendo resultados piores.

00:06:02.897 --> 00:06:06.317
Quer falemos sobre o declínio
das notas em matemática e ciências

00:06:07.510 --> 00:06:09.436
ou a crise de desistências.

00:06:10.946 --> 00:06:12.195
Você provavelmente sabe

00:06:12.735 --> 00:06:16.174
que temos por volta 
de 1,2 milhões de desistências

00:06:16.174 --> 00:06:18.969
a cada ano, no ensino médio, neste país.

00:06:20.489 --> 00:06:21.859
O que você talvez não saiba

00:06:22.877 --> 00:06:27.798
é que pelo menos 4% desses desistentes 
são intelectualmente dotados.

00:06:29.239 --> 00:06:34.759
Significa que, todo ano, estamos perdendo 
50 mil das nossas mentes mais brilhantes.

00:06:36.710 --> 00:06:38.550
Então, sabemos que temos um problema.

00:06:40.359 --> 00:06:41.920
Mas sabemos por quê?

00:06:43.740 --> 00:06:46.261
Até agora, estamos satisfeitos
em culpar os alunos.

00:06:47.810 --> 00:06:49.059
Culpamos os professores.

00:06:50.060 --> 00:06:51.651
Culpamos até mesmo os pais.

00:06:53.092 --> 00:06:54.630
Mas aí é que está o problema...

00:06:54.630 --> 00:06:57.020
Penso de novo no exemplo da Força Aérea,

00:06:58.071 --> 00:07:00.011
e não posso deixar de me perguntar:

00:07:00.011 --> 00:07:03.451
quanto desse problema é 
apenas um mau projeto?

00:07:05.682 --> 00:07:06.802
O que quero dizer é...

00:07:07.471 --> 00:07:12.878
embora tenhamos um dos países
mais diversos na história do mundo,

00:07:13.766 --> 00:07:16.216
e embora seja o século 21,

00:07:16.840 --> 00:07:18.990
ainda projetamos
nosso espaço de aprendizagem,

00:07:18.990 --> 00:07:22.162
como livros didáticos, 
para o aluno mediano.

00:07:23.217 --> 00:07:24.332
Sem brincadeira.

00:07:24.591 --> 00:07:26.131
Chamamos de apropriado à idade.

00:07:26.461 --> 00:07:28.140
E achamos que é bom o suficiente.

00:07:28.792 --> 00:07:30.272
Mas claro que não é.

00:07:30.810 --> 00:07:32.342
Quero dizer, pense nisto.

00:07:32.342 --> 00:07:35.488
O que significa mesmo projetar
para um aluno mediano?

00:07:36.579 --> 00:07:39.288
Porque o aluno não é unidimensional,

00:07:39.679 --> 00:07:41.350
como esforçado a inteligente.

00:07:41.739 --> 00:07:44.589
Os alunos variam em muitas 
dimensões da aprendizagem,

00:07:45.380 --> 00:07:47.549
assim como variam em dimensões de tamanho.

00:07:48.502 --> 00:07:50.219
Aqui estão algumas óbvias.

00:07:51.630 --> 00:07:53.291
E assim como o tamanho,

00:07:54.890 --> 00:07:57.141
cada aluno, cada um deles,

00:07:57.900 --> 00:07:59.591
tem um perfil irregular.

00:08:01.452 --> 00:08:03.082
Ou seja, eles têm pontos fortes,

00:08:03.631 --> 00:08:05.541
eles são medianos em algumas coisas,

00:08:05.541 --> 00:08:07.081
e eles têm pontos fracos.

00:08:07.621 --> 00:08:08.698
Todos nós temos.

00:08:09.172 --> 00:08:11.282
Até os gênios têm pontos fracos.

00:08:12.491 --> 00:08:13.552
Mas...

00:08:14.462 --> 00:08:17.222
se o exemplo do piloto de caça 
nos ensinou alguma coisa,

00:08:17.892 --> 00:08:18.992
é isto.

00:08:19.682 --> 00:08:22.442
Se você projeta os ambientes
de aprendizagem para a média,

00:08:23.354 --> 00:08:26.182
as chances são que você 
os tenha projetado para ninguém.

00:08:28.504 --> 00:08:30.933
Não admira que tenhamos um problema.

00:08:31.823 --> 00:08:36.025
Criamos ambientes de aprendizagem 
que, por serem projetados para a média,

00:08:36.025 --> 00:08:39.496
possivelmente não podem fazer 
o que esperamos que eles façam,

00:08:39.884 --> 00:08:42.355
que é nutrir o potencial do indivíduo.

00:08:43.804 --> 00:08:46.335
Mas pense no que isso 
realmente poderia nos custar.

00:08:47.584 --> 00:08:50.974
Como cada aluno tem 
um perfil irregular de aprendizado,

00:08:52.107 --> 00:08:55.026
significa que a média prejudica a todos,

00:08:55.468 --> 00:08:57.252
até mesmo as mentes mais brilhantes.

00:08:58.566 --> 00:08:59.926
Mesmo para eles,

00:09:00.895 --> 00:09:05.567
projetar para a média destrói talentos 
de pelo menos duas formas.

00:09:06.907 --> 00:09:10.547
Primeiro, torna o seu talento
em uma desvantagem.

00:09:11.256 --> 00:09:13.037
Todos conhecemos crianças assim.

00:09:13.647 --> 00:09:16.857
Tão inacreditavelmente dotadas em uma área

00:09:18.604 --> 00:09:21.887
que o seu ambiente educacional 
não pode desafiá-las.

00:09:23.186 --> 00:09:24.989
Também sabemos o que acontece.

00:09:25.559 --> 00:09:30.148
Elas ficam entediadas e, lamentavelmente,
um grande número desiste da escola.

00:09:31.969 --> 00:09:33.198
A segunda forma

00:09:33.538 --> 00:09:36.319
em que projetar para a média
destrói talentos,

00:09:37.188 --> 00:09:40.919
é que suas fraquezas
tornarão difícil de ver

00:09:41.579 --> 00:09:43.960
e ainda mais de nutrir seu talento.

00:09:45.449 --> 00:09:47.350
Todos conhecemos crianças assim também.

00:09:47.990 --> 00:09:52.570
Como a criança talentosa em ciências,
mas que lê abaixo da média.

00:09:53.960 --> 00:09:55.851
Como os livros de ciências

00:09:56.461 --> 00:09:58.940
supõem que cada criança
está lendo no nível da série,

00:09:59.761 --> 00:10:01.100
essa criança está em apuros.

00:10:02.130 --> 00:10:03.691
Porque, para ela,

00:10:03.691 --> 00:10:06.732
a aula de ciências é 
principalmente um teste de leitura.

00:10:08.732 --> 00:10:13.103
E duvido que algum dia veremos
do que ela realmente é capaz.

00:10:15.273 --> 00:10:19.350
Agora, uma coisa é quando nossa tecnologia

00:10:19.350 --> 00:10:22.673
não nos permite fazer nada além da média.

00:10:23.624 --> 00:10:25.263
Mas é totalmente diferente

00:10:26.214 --> 00:10:29.650
quando a tecnologia muda 
e podemos fazer mais,

00:10:29.993 --> 00:10:31.503
porém não percebemos.

00:10:32.744 --> 00:10:34.046
É onde estamos hoje.

00:10:35.685 --> 00:10:39.955
Nos últimos anos, a educação, 
assim como o resto da sociedade,

00:10:39.955 --> 00:10:41.305
tornou-se digital.

00:10:42.345 --> 00:10:44.733
Se você não acredita em mim,
apenas considere isto:

00:10:45.275 --> 00:10:49.616
as escolas públicas dos EUA são uma 
das maiores compradoras de iPads no mundo.

00:10:50.317 --> 00:10:54.277
Certo? A pergunta não é:
"Você quer a tecnologia?".

00:10:54.865 --> 00:10:57.710
Ela já está aqui. Você já pagou por ela.

00:10:57.960 --> 00:11:00.757
A pergunta é: "O que você
quer que ela seja?"

00:11:02.337 --> 00:11:04.706
E é agora que fica interessante.

00:11:06.307 --> 00:11:07.985
Nós temos uma chance, agora,

00:11:09.617 --> 00:11:14.476
de usar essa tecnologia para criar
ambientes de aprendizagem tão flexíveis

00:11:14.878 --> 00:11:19.387
que verdadeiramente podem nutrir
o potencial de cada indivíduo.

00:11:20.507 --> 00:11:23.259
Vocês podem pensar que isso é caro, certo?

00:11:23.670 --> 00:11:24.949
Não precisa ser.

00:11:25.769 --> 00:11:27.479
Podemos trilhar o caminho longo,

00:11:28.358 --> 00:11:33.329
podemos dar grandes passos 
com soluções simples

00:11:33.355 --> 00:11:35.950
que subestimamos 
no nosso dia a dia digital.

00:11:36.240 --> 00:11:39.901
Aqui estou pensando
no básico, como tradução,

00:11:39.901 --> 00:11:41.720
apoio à leitura, vocabulário,

00:11:41.720 --> 00:11:45.840
até a habilidade de uma máquina 
pronunciar uma palavra para você,

00:11:45.840 --> 00:11:47.831
ou ler um trecho, se você quiser.

00:11:47.831 --> 00:11:49.071
Coisas básicas.

00:11:50.201 --> 00:11:52.320
Mas enquanto essas são soluções simples,

00:11:52.751 --> 00:11:53.987
você vai se surpreender

00:11:53.987 --> 00:11:58.401
em quão grande é o impacto
que elas têm na vida dos indivíduos.

00:11:59.222 --> 00:12:02.260
Eu me surpreendi na primeira vez
em que vi isso acontecer.

00:12:03.993 --> 00:12:06.873
Estava observando uma turma do quarta ano,

00:12:06.873 --> 00:12:08.103
alguns anos atrás,

00:12:08.653 --> 00:12:10.793
e eles estavam participando em um estudo

00:12:10.793 --> 00:12:14.553
onde estávamos testando a eficácia 
de um novo currículo digital de ciências.

00:12:15.104 --> 00:12:16.893
Agora, serei o primeiro a dizer:

00:12:17.324 --> 00:12:19.556
essa nova versão digital
não era sofisticada.

00:12:20.195 --> 00:12:21.795
Na verdade, era bem básica.

00:12:23.424 --> 00:12:25.551
No entanto,

00:12:26.074 --> 00:12:28.063
ela não presumia

00:12:28.063 --> 00:12:31.794
que cada aluno da turma
estivesse lendo no nível da série.

00:12:33.334 --> 00:12:36.595
Uma das minhas coisas favoritas 
sobre essa turma em particular

00:12:36.595 --> 00:12:37.705
foi a professora.

00:12:38.334 --> 00:12:40.335
Porque ela odiava tecnologia.

00:12:40.335 --> 00:12:41.805
E eu sei disso

00:12:41.805 --> 00:12:44.795
pois foi a primeira coisa
que ela me disse quando a conheci.

00:12:45.333 --> 00:12:46.895
E a minha resposta foi:

00:12:47.345 --> 00:12:51.526
"Certo, por que você se candidatou 
para um estudo sobre tecnologia?"

00:12:54.237 --> 00:12:55.276
Ela me disse

00:12:55.875 --> 00:12:57.735
que estava disposta a passar por isso

00:12:58.086 --> 00:13:01.645
na esperança de que pudesse 
ajudar uma criança em sua sala.

00:13:02.906 --> 00:13:04.176
O nome dele era Billy.

00:13:05.287 --> 00:13:09.347
E Billy, como ela disse,
tinha talento para ciências.

00:13:10.376 --> 00:13:13.427
Mas era um leitor abaixo da média.

00:13:15.478 --> 00:13:17.668
E ela esperava que isso o atingisse agora

00:13:17.668 --> 00:13:19.618
enquanto ele ainda está aprendendo a ler.

00:13:20.987 --> 00:13:23.317
Tenho que dizer, aquilo
de fato, me deixou tenso.

00:13:23.758 --> 00:13:26.838
Pois, como eu disse, 
a tecnologia era bem básica.

00:13:27.929 --> 00:13:29.739
E eu não queria desapontá-la.

00:13:30.228 --> 00:13:31.589
Então, você pode imaginar

00:13:32.489 --> 00:13:35.950
o quão agradavelmente surpreso 
fiquei quando, no meio do estudo,

00:13:37.260 --> 00:13:39.990
a professora me fala: "Ei, adivinhe?

00:13:39.990 --> 00:13:42.610
Não só Billy aceitou a tecnologia,

00:13:43.560 --> 00:13:46.700
como estou começando a ver 
melhora em seu desempenho".

00:13:47.631 --> 00:13:48.750
Aquilo foi legal.

00:13:50.110 --> 00:13:51.371
Porém nada,

00:13:51.901 --> 00:13:54.652
nada me preparou para o que eu vi

00:13:54.652 --> 00:13:57.731
quando voltei àquela turma
no final do estudo.

00:13:59.842 --> 00:14:02.921
Billy se tornou, de fato, a criança
mais inteligente na sala.

00:14:03.682 --> 00:14:04.801
Sem brincadeira.

00:14:04.801 --> 00:14:06.591
E todos sabiam.

00:14:06.981 --> 00:14:10.092
Na verdade, a primeira coisa 
que vi quando passei pela porta

00:14:10.523 --> 00:14:14.547
foram seis ou sete crianças 
em volta da mesa do Billy

00:14:15.203 --> 00:14:17.706
fazendo perguntas sobre a tarefa.

00:14:18.222 --> 00:14:20.971
Cara, e como ele tinha respostas,
no final das contas.

00:14:21.512 --> 00:14:26.426
A questão é, tudo que demos 
ao Billy e seus colegas de classe

00:14:27.804 --> 00:14:30.463
foi uma aprendizagem
equivalente a assentos ajustáveis.

00:14:31.744 --> 00:14:32.784
E em troca,

00:14:33.194 --> 00:14:35.155
vislumbramos o talento de Billy.

00:14:36.315 --> 00:14:40.308
E claro, vocês podem dizer: "Veja bem, 
é apenas uma criança em uma sala de aula",

00:14:41.341 --> 00:14:44.086
mas, novamente, é apenas
uma criança em uma sala de aula.

00:14:44.806 --> 00:14:47.025
E a ideia não é essa?

00:14:47.606 --> 00:14:49.685
Nutrir o potencial do indivíduo.

00:14:51.996 --> 00:14:56.066
Jonas Salk era um indivíduo
e ele curou a poliomielite.

00:14:58.226 --> 00:15:00.407
E se o Billy for o próximo Jonas Salk?

00:15:02.077 --> 00:15:04.557
E se seu destino for a cura do câncer?

00:15:05.637 --> 00:15:06.846
Quem sabe?

00:15:07.587 --> 00:15:11.488
Mas eu sei que chegamos perigosamente
perto de perder seu talento

00:15:11.488 --> 00:15:13.618
antes mesmo de sair da escola primária.

00:15:14.047 --> 00:15:16.618
Não porque ele não entendia ciências,

00:15:16.968 --> 00:15:19.079
mas porque ainda estava aprendendo a ler.

00:15:20.278 --> 00:15:21.349
É isso que quero dizer

00:15:21.349 --> 00:15:25.394
quando digo que soluções simples podem 
ter um impacto profundo nos indivíduos.

00:15:26.247 --> 00:15:28.117
Então, a verdadeira pergunta pra mim é

00:15:28.117 --> 00:15:31.648
como colocaremos esses assentos 
ajustáveis para a aprendizagem

00:15:31.648 --> 00:15:35.058
nas mãos de cada aluno 
o mais rápido possível

00:15:35.687 --> 00:15:37.278
sem gastar mais dinheiro?

00:15:38.578 --> 00:15:42.833
Aqui, eu realmente acho que a Força Aérea
nos deu a fórmula para o sucesso.

00:15:44.873 --> 00:15:47.269
E se banirmos a média na educação?

00:15:48.279 --> 00:15:50.099
Sabemos que ela destrói talentos.

00:15:51.669 --> 00:15:55.079
E se, em vez disso,
exigirmos que as empresas

00:15:55.079 --> 00:15:57.810
que vendem esses materiais 
para nossas salas de aula

00:15:58.704 --> 00:16:01.856
não os criem segundo 
as dimensões médias de aprendizado,

00:16:01.891 --> 00:16:03.242
mas adaptados a todas elas?

00:16:04.270 --> 00:16:06.139
Seria uma jogada audaciosa.

00:16:06.139 --> 00:16:09.099
Certamente mandaria uma forte 
mensagem ao mercado:

00:16:09.782 --> 00:16:11.071
o jogo mudou.

00:16:12.121 --> 00:16:13.162
Mas, confie em mim,

00:16:13.632 --> 00:16:14.771
se fizermos isso,

00:16:16.010 --> 00:16:19.961
não só aumentaremos a performance 
das crianças nas salas de aula hoje,

00:16:20.468 --> 00:16:23.022
dramaticamente expandiremos 
nosso grupo de talentos.

00:16:23.610 --> 00:16:27.752
Porque agora mesmo, há muitos alunos
que simplesmente não alcançamos

00:16:28.271 --> 00:16:30.370
porque projetamos para a média.

00:16:31.720 --> 00:16:33.994
Projete para todos e os alcançaremos,

00:16:34.504 --> 00:16:36.192
nós conseguiremos seus talentos.

00:16:37.472 --> 00:16:40.321
E tenho de dizer que sei,
porque eu fui um desses alunos.

00:16:41.472 --> 00:16:44.993
Hoje, sou membro docente em Harvard.

00:16:46.393 --> 00:16:48.693
Mas também sou desistente do ensino médio.

00:16:49.534 --> 00:16:50.545
E fica ainda melhor.

00:16:50.545 --> 00:16:54.118
Eu fui um desistente com média de 0,9.

00:16:54.118 --> 00:16:55.271
(Risos)

00:16:55.271 --> 00:16:57.723
Para aqueles que não sabem, é bem ruim.

00:16:57.723 --> 00:16:59.922
(Risos)

00:17:01.024 --> 00:17:02.442
Aí é que está.

00:17:03.393 --> 00:17:06.303
Eu estive no fundo do poço
do nosso sistema educacional

00:17:08.173 --> 00:17:09.793
e estive no topo.

00:17:10.274 --> 00:17:15.180
E quero falar que estamos desperdiçando 
muito talento em cada nível.

00:17:17.275 --> 00:17:20.320
E o problema é que,
para cada pessoa como eu,

00:17:21.235 --> 00:17:26.445
há milhões que trabalharam duro, 
que tinham a habilidade,

00:17:27.295 --> 00:17:29.896
mas foram incapazes de superar o enfado

00:17:29.896 --> 00:17:32.526
de um ambiente de aprendizagem
projetado para a média.

00:17:33.186 --> 00:17:35.316
E o talento deles está perdido pra sempre.

00:17:36.896 --> 00:17:38.162
O negócio é o seguinte:

00:17:38.162 --> 00:17:40.097
não podemos nos dar o luxo de perdê-los.

00:17:41.458 --> 00:17:42.514
A boa notícia

00:17:42.514 --> 00:17:44.237
é que não precisamos mais perdê-los.

00:17:45.848 --> 00:17:49.768
Estou dizendo que temos 
uma chance única, agora,

00:17:50.858 --> 00:17:53.518
de fundamentalmente 
reinventar a própria base

00:17:54.218 --> 00:17:55.871
das instituições de oportunidade,

00:17:55.871 --> 00:17:57.170
como a educação,

00:17:57.170 --> 00:18:00.535
de forma a nutrir o potencial 
de cada indivíduo;

00:18:01.175 --> 00:18:03.162
e assim, expandir nosso grupo de talentos

00:18:03.162 --> 00:18:05.257
nos torna bem mais competitivos no mundo.

00:18:06.697 --> 00:18:08.018
Podemos fazer isso.

00:18:08.876 --> 00:18:10.468
Sabemos a fórmula.

00:18:10.468 --> 00:18:12.055
E é hora de exigirmos isso.

00:18:12.055 --> 00:18:13.104
Obrigado.

00:18:13.104 --> 00:18:16.139
(Aplausos)