1
00:00:12,768 --> 00:00:16,760
Apresentadora: Por favor, recebam ao palco
do TEDxSonomaCounty... Todd Rose.

2
00:00:16,760 --> 00:00:19,760
(Aplausos)

3
00:00:24,161 --> 00:00:27,948
Todd Rose: É 1952,
e a Força Aérea tem um problema.

4
00:00:28,748 --> 00:00:32,533
Eles têm bons pilotos
pilotando os melhores aviões,

5
00:00:33,063 --> 00:00:35,135
mas estão tendo os piores resultados.

6
00:00:35,135 --> 00:00:37,058
E não sabem por quê.

7
00:00:37,468 --> 00:00:40,404
Por um tempo, eles culparam os pilotos,

8
00:00:40,984 --> 00:00:43,140
culparam até a tecnologia.

9
00:00:43,500 --> 00:00:46,471
por fim conseguiram culpar
os instrutores de voo.

10
00:00:47,151 --> 00:00:50,528
Mas acontece que o problema, 
na verdade, era a cabine.

11
00:00:51,161 --> 00:00:52,414
Deixe-me explicar.

12
00:00:53,644 --> 00:00:55,970
Imagine que você é um piloto de caça.

13
00:00:56,970 --> 00:00:58,985
Você está operando uma máquina

14
00:00:58,985 --> 00:01:02,656
que em alguns casos pode voar
mais rápido do que a velocidade do som,

15
00:01:04,266 --> 00:01:08,208
e onde questões entre sucesso e falha,

16
00:01:08,208 --> 00:01:10,072
às vezes de vida ou morte,

17
00:01:10,072 --> 00:01:12,408
podem ser medidas em frações de segundos.

18
00:01:13,268 --> 00:01:15,099
Se você é um piloto de caça,

19
00:01:15,689 --> 00:01:18,472
você sabe que seu desempenho

20
00:01:18,472 --> 00:01:23,811
depende fundamentalmente 
do ajuste entre você e sua cabine.

21
00:01:24,632 --> 00:01:28,751
Porque, afinal, para que serve 
a melhor tecnologia no mundo,

22
00:01:28,751 --> 00:01:30,840
se você não alcança
os instrumentos críticos

23
00:01:30,840 --> 00:01:32,500
quando mais precisa deles?

24
00:01:33,420 --> 00:01:36,360
Mas isso é um desafio para a Força Aérea.

25
00:01:36,980 --> 00:01:39,960
Porque, obviamente, os pilotos 
não são do mesmo tamanho.

26
00:01:42,490 --> 00:01:43,961
Então, o problema é:

27
00:01:43,961 --> 00:01:49,733
como projetar uma cabine
na qual caiba a maioria dos indivíduos?

28
00:01:51,521 --> 00:01:52,953
Por um bom tempo,

29
00:01:52,953 --> 00:01:58,015
supunha-se que isso podia ser feito
projetando para um piloto mediano.

30
00:01:59,642 --> 00:02:01,808
Isso parece intuitivamente correto.

31
00:02:01,808 --> 00:02:06,271
Se você projeta algo que sirva
a uma pessoa de estatura mediana,

32
00:02:07,071 --> 00:02:09,127
não serviria à maioria das pessoas?

33
00:02:10,087 --> 00:02:13,048
Parece certo, mas na verdade, está errado.

34
00:02:13,512 --> 00:02:15,108
E 60 anos atrás,

35
00:02:15,108 --> 00:02:18,090
um pesquisador da Força Aérea,
Gilbert Daniels,

36
00:02:18,090 --> 00:02:21,080
provou ao mundo quão errado
isso realmente é,

37
00:02:21,080 --> 00:02:22,995
e o que está nos custando.

38
00:02:23,835 --> 00:02:25,500
Aqui está como ele fez.

39
00:02:26,530 --> 00:02:30,360
Ele estudou cerca de 4 mil pilotos

40
00:02:31,330 --> 00:02:34,744
e mediu-os em dez dimensões de tamanho

41
00:02:35,334 --> 00:02:37,750
e fez uma pergunta bem simples:

42
00:02:38,750 --> 00:02:42,670
quantos desses pilotos são medianos
em todas as dez dimensões?

43
00:02:43,540 --> 00:02:44,990
(Risos)

44
00:02:44,990 --> 00:02:48,971
A suposição era que a maioria seria.

45
00:02:49,951 --> 00:02:51,718
Sabe quantos realmente eram?

46
00:02:52,918 --> 00:02:54,096
Nenhum.

47
00:02:55,016 --> 00:02:59,351
Gilbert Daniels provou que não há
esse tal de piloto mediano.

48
00:03:01,813 --> 00:03:04,050
Em vez disso, o que ele descobriu

49
00:03:04,900 --> 00:03:11,313
foi que cada piloto tinha o que chamamos 
de perfil de tamanho irregular.

50
00:03:12,232 --> 00:03:13,250
Certo?

51
00:03:13,250 --> 00:03:17,970
Significa que ninguém é o mesmo
em todas as dimensões.

52
00:03:18,290 --> 00:03:19,521
E isso faz sentido.

53
00:03:19,521 --> 00:03:22,391
Só porque você é a pessoa mais alta

54
00:03:22,391 --> 00:03:24,235
não significa que é a mais pesada,

55
00:03:24,235 --> 00:03:25,978
ou que tenha os ombros mais largos

56
00:03:25,978 --> 00:03:27,920
ou o torso mais longo.

57
00:03:28,650 --> 00:03:33,109
Mas isso é difícil, porque, se cada piloto
tem um perfil de tamanho irregular

58
00:03:33,737 --> 00:03:36,277
e você projeta uma cabine para a média,

59
00:03:37,107 --> 00:03:39,726
você literalmente a projetou para ninguém.

60
00:03:41,236 --> 00:03:44,273
Então, a Força Aérea percebeu 
que tinha um problema.

61
00:03:45,563 --> 00:03:47,668
E sua resposta foi audaciosa.

62
00:03:49,288 --> 00:03:51,140
Eles baniram a média.

63
00:03:51,770 --> 00:03:53,250
(Risos)

64
00:03:53,250 --> 00:03:54,879
Significa que a partir dali,

65
00:03:54,879 --> 00:03:57,298
eles se recusaram
a comprar jatos de combate

66
00:03:57,968 --> 00:04:01,525
em que a cabine tivesse sido projetada 
para um piloto de tamanho mediano.

67
00:04:02,921 --> 00:04:07,210
Em vez disso, exigiram que as empresas
que construíam esses aviões

68
00:04:08,071 --> 00:04:11,602
projetassem as cabines adaptadas
aos extremos das dimensões de tamanho.

69
00:04:12,092 --> 00:04:15,712
Significando que em vez de projetar,
por assim dizer, para a altura média,

70
00:04:15,712 --> 00:04:17,950
queriam uma cabine que pudesse acomodar

71
00:04:17,950 --> 00:04:22,958
o mais próximo que a tecnologia permitisse
do piloto mais baixo e do mais alto.

72
00:04:23,880 --> 00:04:27,750
Agora, as empresas que faziam
esses aviões, como vocês podem imaginar,

73
00:04:27,750 --> 00:04:29,770
não ficaram felizes, certo?

74
00:04:30,161 --> 00:04:32,885
Elas discutiram, pressionaram e disseram:

75
00:04:32,885 --> 00:04:37,044
vai ser impossível ou pelo menos 
impossivelmente caro

76
00:04:37,504 --> 00:04:39,298
construir uma cabine flexível.

77
00:04:40,236 --> 00:04:44,392
Porém, depois que perceberam
que a Força Aérea não iria ceder,

78
00:04:44,830 --> 00:04:46,721
repentinamente, era possível.

79
00:04:47,191 --> 00:04:49,680
E aconteceu que não era tão caro assim.

80
00:04:50,020 --> 00:04:52,751
E na verdade, deram grandes passos

81
00:04:53,661 --> 00:04:55,709
tirando vantagem de soluções simples

82
00:04:55,709 --> 00:04:58,550
que não valorizamos no nosso dia a dia,

83
00:04:58,550 --> 00:05:00,320
como assentos ajustáveis.

84
00:05:01,510 --> 00:05:03,392
E como resultado,

85
00:05:03,392 --> 00:05:05,070
a Força Aérea não somente

86
00:05:05,070 --> 00:05:08,369
melhorou a performance
dos pilotos que já tinha,

87
00:05:09,189 --> 00:05:12,060
mas expandiu dramaticamente 
seu grupo de talentos.

88
00:05:13,020 --> 00:05:17,361
E hoje, temos o grupo mais diverso 
de pilotos de caça de todos os tempos.

89
00:05:17,841 --> 00:05:19,231
Mas aí é que está,

90
00:05:19,231 --> 00:05:24,494
muitos dos nossos pilotos nunca teriam 
cabido em uma cabine projetada na média.

91
00:05:26,211 --> 00:05:29,410
Então, a maioria de nós nunca sentamos

92
00:05:29,410 --> 00:05:33,486
na cabine de um jato de combate 
de US$ 150 milhões, correto?

93
00:05:34,506 --> 00:05:36,949
Mas todos nós sentamos na sala de aula.

94
00:05:38,289 --> 00:05:40,010
E eu diria que...

95
00:05:40,010 --> 00:05:41,942
(Risos)

96
00:05:41,942 --> 00:05:45,012
(Aplausos)

97
00:05:46,081 --> 00:05:50,656
Eu diria que essas são 
as cabines da nossa economia,

98
00:05:51,386 --> 00:05:55,014
e acho que todos sabemos 
que temos alguns problemas.

99
00:05:56,290 --> 00:05:58,817
Estamos gastando mais 
dinheiro do que nunca,

100
00:06:00,127 --> 00:06:02,277
mas estamos tendo resultados piores.

101
00:06:02,897 --> 00:06:06,317
Quer falemos sobre o declínio
das notas em matemática e ciências

102
00:06:07,510 --> 00:06:09,436
ou a crise de desistências.

103
00:06:10,946 --> 00:06:12,195
Você provavelmente sabe

104
00:06:12,735 --> 00:06:16,174
que temos por volta 
de 1,2 milhões de desistências

105
00:06:16,174 --> 00:06:18,969
a cada ano, no ensino médio, neste país.

106
00:06:20,489 --> 00:06:21,859
O que você talvez não saiba

107
00:06:22,877 --> 00:06:27,798
é que pelo menos 4% desses desistentes 
são intelectualmente dotados.

108
00:06:29,239 --> 00:06:34,759
Significa que, todo ano, estamos perdendo 
50 mil das nossas mentes mais brilhantes.

109
00:06:36,710 --> 00:06:38,550
Então, sabemos que temos um problema.

110
00:06:40,359 --> 00:06:41,920
Mas sabemos por quê?

111
00:06:43,740 --> 00:06:46,261
Até agora, estamos satisfeitos
em culpar os alunos.

112
00:06:47,810 --> 00:06:49,059
Culpamos os professores.

113
00:06:50,060 --> 00:06:51,651
Culpamos até mesmo os pais.

114
00:06:53,092 --> 00:06:54,630
Mas aí é que está o problema...

115
00:06:54,630 --> 00:06:57,020
Penso de novo no exemplo da Força Aérea,

116
00:06:58,071 --> 00:07:00,011
e não posso deixar de me perguntar:

117
00:07:00,011 --> 00:07:03,451
quanto desse problema é 
apenas um mau projeto?

118
00:07:05,682 --> 00:07:06,802
O que quero dizer é...

119
00:07:07,471 --> 00:07:12,878
embora tenhamos um dos países
mais diversos na história do mundo,

120
00:07:13,766 --> 00:07:16,216
e embora seja o século 21,

121
00:07:16,840 --> 00:07:18,990
ainda projetamos
nosso espaço de aprendizagem,

122
00:07:18,990 --> 00:07:22,162
como livros didáticos, 
para o aluno mediano.

123
00:07:23,217 --> 00:07:24,332
Sem brincadeira.

124
00:07:24,591 --> 00:07:26,131
Chamamos de apropriado à idade.

125
00:07:26,461 --> 00:07:28,140
E achamos que é bom o suficiente.

126
00:07:28,792 --> 00:07:30,272
Mas claro que não é.

127
00:07:30,810 --> 00:07:32,342
Quero dizer, pense nisto.

128
00:07:32,342 --> 00:07:35,488
O que significa mesmo projetar
para um aluno mediano?

129
00:07:36,579 --> 00:07:39,288
Porque o aluno não é unidimensional,

130
00:07:39,679 --> 00:07:41,350
como esforçado a inteligente.

131
00:07:41,739 --> 00:07:44,589
Os alunos variam em muitas 
dimensões da aprendizagem,

132
00:07:45,380 --> 00:07:47,549
assim como variam em dimensões de tamanho.

133
00:07:48,502 --> 00:07:50,219
Aqui estão algumas óbvias.

134
00:07:51,630 --> 00:07:53,291
E assim como o tamanho,

135
00:07:54,890 --> 00:07:57,141
cada aluno, cada um deles,

136
00:07:57,900 --> 00:07:59,591
tem um perfil irregular.

137
00:08:01,452 --> 00:08:03,082
Ou seja, eles têm pontos fortes,

138
00:08:03,631 --> 00:08:05,541
eles são medianos em algumas coisas,

139
00:08:05,541 --> 00:08:07,081
e eles têm pontos fracos.

140
00:08:07,621 --> 00:08:08,698
Todos nós temos.

141
00:08:09,172 --> 00:08:11,282
Até os gênios têm pontos fracos.

142
00:08:12,491 --> 00:08:13,552
Mas...

143
00:08:14,462 --> 00:08:17,222
se o exemplo do piloto de caça 
nos ensinou alguma coisa,

144
00:08:17,892 --> 00:08:18,992
é isto.

145
00:08:19,682 --> 00:08:22,442
Se você projeta os ambientes
de aprendizagem para a média,

146
00:08:23,354 --> 00:08:26,182
as chances são que você 
os tenha projetado para ninguém.

147
00:08:28,504 --> 00:08:30,933
Não admira que tenhamos um problema.

148
00:08:31,823 --> 00:08:36,025
Criamos ambientes de aprendizagem 
que, por serem projetados para a média,

149
00:08:36,025 --> 00:08:39,496
possivelmente não podem fazer 
o que esperamos que eles façam,

150
00:08:39,884 --> 00:08:42,355
que é nutrir o potencial do indivíduo.

151
00:08:43,804 --> 00:08:46,335
Mas pense no que isso 
realmente poderia nos custar.

152
00:08:47,584 --> 00:08:50,974
Como cada aluno tem 
um perfil irregular de aprendizado,

153
00:08:52,107 --> 00:08:55,026
significa que a média prejudica a todos,

154
00:08:55,468 --> 00:08:57,252
até mesmo as mentes mais brilhantes.

155
00:08:58,566 --> 00:08:59,926
Mesmo para eles,

156
00:09:00,895 --> 00:09:05,567
projetar para a média destrói talentos 
de pelo menos duas formas.

157
00:09:06,907 --> 00:09:10,547
Primeiro, torna o seu talento
em uma desvantagem.

158
00:09:11,256 --> 00:09:13,037
Todos conhecemos crianças assim.

159
00:09:13,647 --> 00:09:16,857
Tão inacreditavelmente dotadas em uma área

160
00:09:18,604 --> 00:09:21,887
que o seu ambiente educacional 
não pode desafiá-las.

161
00:09:23,186 --> 00:09:24,989
Também sabemos o que acontece.

162
00:09:25,559 --> 00:09:30,148
Elas ficam entediadas e, lamentavelmente,
um grande número desiste da escola.

163
00:09:31,969 --> 00:09:33,198
A segunda forma

164
00:09:33,538 --> 00:09:36,319
em que projetar para a média
destrói talentos,

165
00:09:37,188 --> 00:09:40,919
é que suas fraquezas
tornarão difícil de ver

166
00:09:41,579 --> 00:09:43,960
e ainda mais de nutrir seu talento.

167
00:09:45,449 --> 00:09:47,350
Todos conhecemos crianças assim também.

168
00:09:47,990 --> 00:09:52,570
Como a criança talentosa em ciências,
mas que lê abaixo da média.

169
00:09:53,960 --> 00:09:55,851
Como os livros de ciências

170
00:09:56,461 --> 00:09:58,940
supõem que cada criança
está lendo no nível da série,

171
00:09:59,761 --> 00:10:01,100
essa criança está em apuros.

172
00:10:02,130 --> 00:10:03,691
Porque, para ela,

173
00:10:03,691 --> 00:10:06,732
a aula de ciências é 
principalmente um teste de leitura.

174
00:10:08,732 --> 00:10:13,103
E duvido que algum dia veremos
do que ela realmente é capaz.

175
00:10:15,273 --> 00:10:19,350
Agora, uma coisa é quando nossa tecnologia

176
00:10:19,350 --> 00:10:22,673
não nos permite fazer nada além da média.

177
00:10:23,624 --> 00:10:25,263
Mas é totalmente diferente

178
00:10:26,214 --> 00:10:29,650
quando a tecnologia muda 
e podemos fazer mais,

179
00:10:29,993 --> 00:10:31,503
porém não percebemos.

180
00:10:32,744 --> 00:10:34,046
É onde estamos hoje.

181
00:10:35,685 --> 00:10:39,955
Nos últimos anos, a educação, 
assim como o resto da sociedade,

182
00:10:39,955 --> 00:10:41,305
tornou-se digital.

183
00:10:42,345 --> 00:10:44,733
Se você não acredita em mim,
apenas considere isto:

184
00:10:45,275 --> 00:10:49,616
as escolas públicas dos EUA são uma 
das maiores compradoras de iPads no mundo.

185
00:10:50,317 --> 00:10:54,277
Certo? A pergunta não é:
"Você quer a tecnologia?".

186
00:10:54,865 --> 00:10:57,710
Ela já está aqui. Você já pagou por ela.

187
00:10:57,960 --> 00:11:00,757
A pergunta é: "O que você
quer que ela seja?"

188
00:11:02,337 --> 00:11:04,706
E é agora que fica interessante.

189
00:11:06,307 --> 00:11:07,985
Nós temos uma chance, agora,

190
00:11:09,617 --> 00:11:14,476
de usar essa tecnologia para criar
ambientes de aprendizagem tão flexíveis

191
00:11:14,878 --> 00:11:19,387
que verdadeiramente podem nutrir
o potencial de cada indivíduo.

192
00:11:20,507 --> 00:11:23,259
Vocês podem pensar que isso é caro, certo?

193
00:11:23,670 --> 00:11:24,949
Não precisa ser.

194
00:11:25,769 --> 00:11:27,479
Podemos trilhar o caminho longo,

195
00:11:28,358 --> 00:11:33,329
podemos dar grandes passos 
com soluções simples

196
00:11:33,355 --> 00:11:35,950
que subestimamos 
no nosso dia a dia digital.

197
00:11:36,240 --> 00:11:39,901
Aqui estou pensando
no básico, como tradução,

198
00:11:39,901 --> 00:11:41,720
apoio à leitura, vocabulário,

199
00:11:41,720 --> 00:11:45,840
até a habilidade de uma máquina 
pronunciar uma palavra para você,

200
00:11:45,840 --> 00:11:47,831
ou ler um trecho, se você quiser.

201
00:11:47,831 --> 00:11:49,071
Coisas básicas.

202
00:11:50,201 --> 00:11:52,320
Mas enquanto essas são soluções simples,

203
00:11:52,751 --> 00:11:53,987
você vai se surpreender

204
00:11:53,987 --> 00:11:58,401
em quão grande é o impacto
que elas têm na vida dos indivíduos.

205
00:11:59,222 --> 00:12:02,260
Eu me surpreendi na primeira vez
em que vi isso acontecer.

206
00:12:03,993 --> 00:12:06,873
Estava observando uma turma do quarta ano,

207
00:12:06,873 --> 00:12:08,103
alguns anos atrás,

208
00:12:08,653 --> 00:12:10,793
e eles estavam participando em um estudo

209
00:12:10,793 --> 00:12:14,553
onde estávamos testando a eficácia 
de um novo currículo digital de ciências.

210
00:12:15,104 --> 00:12:16,893
Agora, serei o primeiro a dizer:

211
00:12:17,324 --> 00:12:19,556
essa nova versão digital
não era sofisticada.

212
00:12:20,195 --> 00:12:21,795
Na verdade, era bem básica.

213
00:12:23,424 --> 00:12:25,551
No entanto,

214
00:12:26,074 --> 00:12:28,063
ela não presumia

215
00:12:28,063 --> 00:12:31,794
que cada aluno da turma
estivesse lendo no nível da série.

216
00:12:33,334 --> 00:12:36,595
Uma das minhas coisas favoritas 
sobre essa turma em particular

217
00:12:36,595 --> 00:12:37,705
foi a professora.

218
00:12:38,334 --> 00:12:40,335
Porque ela odiava tecnologia.

219
00:12:40,335 --> 00:12:41,805
E eu sei disso

220
00:12:41,805 --> 00:12:44,795
pois foi a primeira coisa
que ela me disse quando a conheci.

221
00:12:45,333 --> 00:12:46,895
E a minha resposta foi:

222
00:12:47,345 --> 00:12:51,526
"Certo, por que você se candidatou 
para um estudo sobre tecnologia?"

223
00:12:54,237 --> 00:12:55,276
Ela me disse

224
00:12:55,875 --> 00:12:57,735
que estava disposta a passar por isso

225
00:12:58,086 --> 00:13:01,645
na esperança de que pudesse 
ajudar uma criança em sua sala.

226
00:13:02,906 --> 00:13:04,176
O nome dele era Billy.

227
00:13:05,287 --> 00:13:09,347
E Billy, como ela disse,
tinha talento para ciências.

228
00:13:10,376 --> 00:13:13,427
Mas era um leitor abaixo da média.

229
00:13:15,478 --> 00:13:17,668
E ela esperava que isso o atingisse agora

230
00:13:17,668 --> 00:13:19,618
enquanto ele ainda está aprendendo a ler.

231
00:13:20,987 --> 00:13:23,317
Tenho que dizer, aquilo
de fato, me deixou tenso.

232
00:13:23,758 --> 00:13:26,838
Pois, como eu disse, 
a tecnologia era bem básica.

233
00:13:27,929 --> 00:13:29,739
E eu não queria desapontá-la.

234
00:13:30,228 --> 00:13:31,589
Então, você pode imaginar

235
00:13:32,489 --> 00:13:35,950
o quão agradavelmente surpreso 
fiquei quando, no meio do estudo,

236
00:13:37,260 --> 00:13:39,990
a professora me fala: "Ei, adivinhe?

237
00:13:39,990 --> 00:13:42,610
Não só Billy aceitou a tecnologia,

238
00:13:43,560 --> 00:13:46,700
como estou começando a ver 
melhora em seu desempenho".

239
00:13:47,631 --> 00:13:48,750
Aquilo foi legal.

240
00:13:50,110 --> 00:13:51,371
Porém nada,

241
00:13:51,901 --> 00:13:54,652
nada me preparou para o que eu vi

242
00:13:54,652 --> 00:13:57,731
quando voltei àquela turma
no final do estudo.

243
00:13:59,842 --> 00:14:02,921
Billy se tornou, de fato, a criança
mais inteligente na sala.

244
00:14:03,682 --> 00:14:04,801
Sem brincadeira.

245
00:14:04,801 --> 00:14:06,591
E todos sabiam.

246
00:14:06,981 --> 00:14:10,092
Na verdade, a primeira coisa 
que vi quando passei pela porta

247
00:14:10,523 --> 00:14:14,547
foram seis ou sete crianças 
em volta da mesa do Billy

248
00:14:15,203 --> 00:14:17,706
fazendo perguntas sobre a tarefa.

249
00:14:18,222 --> 00:14:20,971
Cara, e como ele tinha respostas,
no final das contas.

250
00:14:21,512 --> 00:14:26,426
A questão é, tudo que demos 
ao Billy e seus colegas de classe

251
00:14:27,804 --> 00:14:30,463
foi uma aprendizagem
equivalente a assentos ajustáveis.

252
00:14:31,744 --> 00:14:32,784
E em troca,

253
00:14:33,194 --> 00:14:35,155
vislumbramos o talento de Billy.

254
00:14:36,315 --> 00:14:40,308
E claro, vocês podem dizer: "Veja bem, 
é apenas uma criança em uma sala de aula",

255
00:14:41,341 --> 00:14:44,086
mas, novamente, é apenas
uma criança em uma sala de aula.

256
00:14:44,806 --> 00:14:47,025
E a ideia não é essa?

257
00:14:47,606 --> 00:14:49,685
Nutrir o potencial do indivíduo.

258
00:14:51,996 --> 00:14:56,066
Jonas Salk era um indivíduo
e ele curou a poliomielite.

259
00:14:58,226 --> 00:15:00,407
E se o Billy for o próximo Jonas Salk?

260
00:15:02,077 --> 00:15:04,557
E se seu destino for a cura do câncer?

261
00:15:05,637 --> 00:15:06,846
Quem sabe?

262
00:15:07,587 --> 00:15:11,488
Mas eu sei que chegamos perigosamente
perto de perder seu talento

263
00:15:11,488 --> 00:15:13,618
antes mesmo de sair da escola primária.

264
00:15:14,047 --> 00:15:16,618
Não porque ele não entendia ciências,

265
00:15:16,968 --> 00:15:19,079
mas porque ainda estava aprendendo a ler.

266
00:15:20,278 --> 00:15:21,349
É isso que quero dizer

267
00:15:21,349 --> 00:15:25,394
quando digo que soluções simples podem 
ter um impacto profundo nos indivíduos.

268
00:15:26,247 --> 00:15:28,117
Então, a verdadeira pergunta pra mim é

269
00:15:28,117 --> 00:15:31,648
como colocaremos esses assentos 
ajustáveis para a aprendizagem

270
00:15:31,648 --> 00:15:35,058
nas mãos de cada aluno 
o mais rápido possível

271
00:15:35,687 --> 00:15:37,278
sem gastar mais dinheiro?

272
00:15:38,578 --> 00:15:42,833
Aqui, eu realmente acho que a Força Aérea
nos deu a fórmula para o sucesso.

273
00:15:44,873 --> 00:15:47,269
E se banirmos a média na educação?

274
00:15:48,279 --> 00:15:50,099
Sabemos que ela destrói talentos.

275
00:15:51,669 --> 00:15:55,079
E se, em vez disso,
exigirmos que as empresas

276
00:15:55,079 --> 00:15:57,810
que vendem esses materiais 
para nossas salas de aula

277
00:15:58,704 --> 00:16:01,856
não os criem segundo 
as dimensões médias de aprendizado,

278
00:16:01,891 --> 00:16:03,242
mas adaptados a todas elas?

279
00:16:04,270 --> 00:16:06,139
Seria uma jogada audaciosa.

280
00:16:06,139 --> 00:16:09,099
Certamente mandaria uma forte 
mensagem ao mercado:

281
00:16:09,782 --> 00:16:11,071
o jogo mudou.

282
00:16:12,121 --> 00:16:13,162
Mas, confie em mim,

283
00:16:13,632 --> 00:16:14,771
se fizermos isso,

284
00:16:16,010 --> 00:16:19,961
não só aumentaremos a performance 
das crianças nas salas de aula hoje,

285
00:16:20,468 --> 00:16:23,022
dramaticamente expandiremos 
nosso grupo de talentos.

286
00:16:23,610 --> 00:16:27,752
Porque agora mesmo, há muitos alunos
que simplesmente não alcançamos

287
00:16:28,271 --> 00:16:30,370
porque projetamos para a média.

288
00:16:31,720 --> 00:16:33,994
Projete para todos e os alcançaremos,

289
00:16:34,504 --> 00:16:36,192
nós conseguiremos seus talentos.

290
00:16:37,472 --> 00:16:40,321
E tenho de dizer que sei,
porque eu fui um desses alunos.

291
00:16:41,472 --> 00:16:44,993
Hoje, sou membro docente em Harvard.

292
00:16:46,393 --> 00:16:48,693
Mas também sou desistente do ensino médio.

293
00:16:49,534 --> 00:16:50,545
E fica ainda melhor.

294
00:16:50,545 --> 00:16:54,118
Eu fui um desistente com média de 0,9.

295
00:16:54,118 --> 00:16:55,271
(Risos)

296
00:16:55,271 --> 00:16:57,723
Para aqueles que não sabem, é bem ruim.

297
00:16:57,723 --> 00:16:59,922
(Risos)

298
00:17:01,024 --> 00:17:02,442
Aí é que está.

299
00:17:03,393 --> 00:17:06,303
Eu estive no fundo do poço
do nosso sistema educacional

300
00:17:08,173 --> 00:17:09,793
e estive no topo.

301
00:17:10,274 --> 00:17:15,180
E quero falar que estamos desperdiçando 
muito talento em cada nível.

302
00:17:17,275 --> 00:17:20,320
E o problema é que,
para cada pessoa como eu,

303
00:17:21,235 --> 00:17:26,445
há milhões que trabalharam duro, 
que tinham a habilidade,

304
00:17:27,295 --> 00:17:29,896
mas foram incapazes de superar o enfado

305
00:17:29,896 --> 00:17:32,526
de um ambiente de aprendizagem
projetado para a média.

306
00:17:33,186 --> 00:17:35,316
E o talento deles está perdido pra sempre.

307
00:17:36,896 --> 00:17:38,162
O negócio é o seguinte:

308
00:17:38,162 --> 00:17:40,097
não podemos nos dar o luxo de perdê-los.

309
00:17:41,458 --> 00:17:42,514
A boa notícia

310
00:17:42,514 --> 00:17:44,237
é que não precisamos mais perdê-los.

311
00:17:45,848 --> 00:17:49,768
Estou dizendo que temos 
uma chance única, agora,

312
00:17:50,858 --> 00:17:53,518
de fundamentalmente 
reinventar a própria base

313
00:17:54,218 --> 00:17:55,871
das instituições de oportunidade,

314
00:17:55,871 --> 00:17:57,170
como a educação,

315
00:17:57,170 --> 00:18:00,535
de forma a nutrir o potencial 
de cada indivíduo;

316
00:18:01,175 --> 00:18:03,162
e assim, expandir nosso grupo de talentos

317
00:18:03,162 --> 00:18:05,257
nos torna bem mais competitivos no mundo.

318
00:18:06,697 --> 00:18:08,018
Podemos fazer isso.

319
00:18:08,876 --> 00:18:10,468
Sabemos a fórmula.

320
00:18:10,468 --> 00:18:12,055
E é hora de exigirmos isso.

321
00:18:12,055 --> 00:18:13,104
Obrigado.

322
00:18:13,104 --> 00:18:16,139
(Aplausos)