0:00:12.768,0:00:16.760
Apresentadora: Por favor, recebam ao palco[br]do TEDxSonomaCounty... Todd Rose.

0:00:16.760,0:00:19.760
(Aplausos)

0:00:24.161,0:00:27.948
Todd Rose: É 1952,[br]e a Força Aérea tem um problema.

0:00:28.748,0:00:32.533
Eles têm bons pilotos[br]pilotando os melhores aviões,

0:00:33.063,0:00:35.135
mas estão tendo os piores resultados.

0:00:35.135,0:00:37.058
E não sabem por quê.

0:00:37.468,0:00:40.404
Por um tempo, eles culparam os pilotos,

0:00:40.984,0:00:43.140
culparam até a tecnologia.

0:00:43.500,0:00:46.471
por fim conseguiram culpar[br]os instrutores de voo.

0:00:47.151,0:00:50.528
Mas acontece que o problema, [br]na verdade, era a cabine.

0:00:51.161,0:00:52.414
Deixe-me explicar.

0:00:53.644,0:00:55.970
Imagine que você é um piloto de caça.

0:00:56.970,0:00:58.985
Você está operando uma máquina

0:00:58.985,0:01:02.656
que em alguns casos pode voar[br]mais rápido do que a velocidade do som,

0:01:04.266,0:01:08.208
e onde questões entre sucesso e falha,

0:01:08.208,0:01:10.072
às vezes de vida ou morte,

0:01:10.072,0:01:12.408
podem ser medidas em frações de segundos.

0:01:13.268,0:01:15.099
Se você é um piloto de caça,

0:01:15.689,0:01:18.472
você sabe que seu desempenho

0:01:18.472,0:01:23.811
depende fundamentalmente [br]do ajuste entre você e sua cabine.

0:01:24.632,0:01:28.751
Porque, afinal, para que serve [br]a melhor tecnologia no mundo,

0:01:28.751,0:01:30.840
se você não alcança[br]os instrumentos críticos

0:01:30.840,0:01:32.500
quando mais precisa deles?

0:01:33.420,0:01:36.360
Mas isso é um desafio para a Força Aérea.

0:01:36.980,0:01:39.960
Porque, obviamente, os pilotos [br]não são do mesmo tamanho.

0:01:42.490,0:01:43.961
Então, o problema é:

0:01:43.961,0:01:49.733
como projetar uma cabine[br]na qual caiba a maioria dos indivíduos?

0:01:51.521,0:01:52.953
Por um bom tempo,

0:01:52.953,0:01:58.015
supunha-se que isso podia ser feito[br]projetando para um piloto mediano.

0:01:59.642,0:02:01.808
Isso parece intuitivamente correto.

0:02:01.808,0:02:06.271
Se você projeta algo que sirva[br]a uma pessoa de estatura mediana,

0:02:07.071,0:02:09.127
não serviria à maioria das pessoas?

0:02:10.087,0:02:13.048
Parece certo, mas na verdade, está errado.

0:02:13.512,0:02:15.108
E 60 anos atrás,

0:02:15.108,0:02:18.090
um pesquisador da Força Aérea,[br]Gilbert Daniels,

0:02:18.090,0:02:21.080
provou ao mundo quão errado[br]isso realmente é,

0:02:21.080,0:02:22.995
e o que está nos custando.

0:02:23.835,0:02:25.500
Aqui está como ele fez.

0:02:26.530,0:02:30.360
Ele estudou cerca de 4 mil pilotos

0:02:31.330,0:02:34.744
e mediu-os em dez dimensões de tamanho

0:02:35.334,0:02:37.750
e fez uma pergunta bem simples:

0:02:38.750,0:02:42.670
quantos desses pilotos são medianos[br]em todas as dez dimensões?

0:02:43.540,0:02:44.990
(Risos)

0:02:44.990,0:02:48.971
A suposição era que a maioria seria.

0:02:49.951,0:02:51.718
Sabe quantos realmente eram?

0:02:52.918,0:02:54.096
Nenhum.

0:02:55.016,0:02:59.351
Gilbert Daniels provou que não há[br]esse tal de piloto mediano.

0:03:01.813,0:03:04.050
Em vez disso, o que ele descobriu

0:03:04.900,0:03:11.313
foi que cada piloto tinha o que chamamos [br]de perfil de tamanho irregular.

0:03:12.232,0:03:13.250
Certo?

0:03:13.250,0:03:17.970
Significa que ninguém é o mesmo[br]em todas as dimensões.

0:03:18.290,0:03:19.521
E isso faz sentido.

0:03:19.521,0:03:22.391
Só porque você é a pessoa mais alta

0:03:22.391,0:03:24.235
não significa que é a mais pesada,

0:03:24.235,0:03:25.978
ou que tenha os ombros mais largos

0:03:25.978,0:03:27.920
ou o torso mais longo.

0:03:28.650,0:03:33.109
Mas isso é difícil, porque, se cada piloto[br]tem um perfil de tamanho irregular

0:03:33.737,0:03:36.277
e você projeta uma cabine para a média,

0:03:37.107,0:03:39.726
você literalmente a projetou para ninguém.

0:03:41.236,0:03:44.273
Então, a Força Aérea percebeu [br]que tinha um problema.

0:03:45.563,0:03:47.668
E sua resposta foi audaciosa.

0:03:49.288,0:03:51.140
Eles baniram a média.

0:03:51.770,0:03:53.250
(Risos)

0:03:53.250,0:03:54.879
Significa que a partir dali,

0:03:54.879,0:03:57.298
eles se recusaram[br]a comprar jatos de combate

0:03:57.968,0:04:01.525
em que a cabine tivesse sido projetada [br]para um piloto de tamanho mediano.

0:04:02.921,0:04:07.210
Em vez disso, exigiram que as empresas[br]que construíam esses aviões

0:04:08.071,0:04:11.602
projetassem as cabines adaptadas[br]aos extremos das dimensões de tamanho.

0:04:12.092,0:04:15.712
Significando que em vez de projetar,[br]por assim dizer, para a altura média,

0:04:15.712,0:04:17.950
queriam uma cabine que pudesse acomodar

0:04:17.950,0:04:22.958
o mais próximo que a tecnologia permitisse[br]do piloto mais baixo e do mais alto.

0:04:23.880,0:04:27.750
Agora, as empresas que faziam[br]esses aviões, como vocês podem imaginar,

0:04:27.750,0:04:29.770
não ficaram felizes, certo?

0:04:30.161,0:04:32.885
Elas discutiram, pressionaram e disseram:

0:04:32.885,0:04:37.044
vai ser impossível ou pelo menos [br]impossivelmente caro

0:04:37.504,0:04:39.298
construir uma cabine flexível.

0:04:40.236,0:04:44.392
Porém, depois que perceberam[br]que a Força Aérea não iria ceder,

0:04:44.830,0:04:46.721
repentinamente, era possível.

0:04:47.191,0:04:49.680
E aconteceu que não era tão caro assim.

0:04:50.020,0:04:52.751
E na verdade, deram grandes passos

0:04:53.661,0:04:55.709
tirando vantagem de soluções simples

0:04:55.709,0:04:58.550
que não valorizamos no nosso dia a dia,

0:04:58.550,0:05:00.320
como assentos ajustáveis.

0:05:01.510,0:05:03.392
E como resultado,

0:05:03.392,0:05:05.070
a Força Aérea não somente

0:05:05.070,0:05:08.369
melhorou a performance[br]dos pilotos que já tinha,

0:05:09.189,0:05:12.060
mas expandiu dramaticamente [br]seu grupo de talentos.

0:05:13.020,0:05:17.361
E hoje, temos o grupo mais diverso [br]de pilotos de caça de todos os tempos.

0:05:17.841,0:05:19.231
Mas aí é que está,

0:05:19.231,0:05:24.494
muitos dos nossos pilotos nunca teriam [br]cabido em uma cabine projetada na média.

0:05:26.211,0:05:29.410
Então, a maioria de nós nunca sentamos

0:05:29.410,0:05:33.486
na cabine de um jato de combate [br]de US$ 150 milhões, correto?

0:05:34.506,0:05:36.949
Mas todos nós sentamos na sala de aula.

0:05:38.289,0:05:40.010
E eu diria que...

0:05:40.010,0:05:41.942
(Risos)

0:05:41.942,0:05:45.012
(Aplausos)

0:05:46.081,0:05:50.656
Eu diria que essas são [br]as cabines da nossa economia,

0:05:51.386,0:05:55.014
e acho que todos sabemos [br]que temos alguns problemas.

0:05:56.290,0:05:58.817
Estamos gastando mais [br]dinheiro do que nunca,

0:06:00.127,0:06:02.277
mas estamos tendo resultados piores.

0:06:02.897,0:06:06.317
Quer falemos sobre o declínio[br]das notas em matemática e ciências

0:06:07.510,0:06:09.436
ou a crise de desistências.

0:06:10.946,0:06:12.195
Você provavelmente sabe

0:06:12.735,0:06:16.174
que temos por volta [br]de 1,2 milhões de desistências

0:06:16.174,0:06:18.969
a cada ano, no ensino médio, neste país.

0:06:20.489,0:06:21.859
O que você talvez não saiba

0:06:22.877,0:06:27.798
é que pelo menos 4% desses desistentes [br]são intelectualmente dotados.

0:06:29.239,0:06:34.759
Significa que, todo ano, estamos perdendo [br]50 mil das nossas mentes mais brilhantes.

0:06:36.710,0:06:38.550
Então, sabemos que temos um problema.

0:06:40.359,0:06:41.920
Mas sabemos por quê?

0:06:43.740,0:06:46.261
Até agora, estamos satisfeitos[br]em culpar os alunos.

0:06:47.810,0:06:49.059
Culpamos os professores.

0:06:50.060,0:06:51.651
Culpamos até mesmo os pais.

0:06:53.092,0:06:54.630
Mas aí é que está o problema...

0:06:54.630,0:06:57.020
Penso de novo no exemplo da Força Aérea,

0:06:58.071,0:07:00.011
e não posso deixar de me perguntar:

0:07:00.011,0:07:03.451
quanto desse problema é [br]apenas um mau projeto?

0:07:05.682,0:07:06.802
O que quero dizer é...

0:07:07.471,0:07:12.878
embora tenhamos um dos países[br]mais diversos na história do mundo,

0:07:13.766,0:07:16.216
e embora seja o século 21,

0:07:16.840,0:07:18.990
ainda projetamos[br]nosso espaço de aprendizagem,

0:07:18.990,0:07:22.162
como livros didáticos, [br]para o aluno mediano.

0:07:23.217,0:07:24.332
Sem brincadeira.

0:07:24.591,0:07:26.131
Chamamos de apropriado à idade.

0:07:26.461,0:07:28.140
E achamos que é bom o suficiente.

0:07:28.792,0:07:30.272
Mas claro que não é.

0:07:30.810,0:07:32.342
Quero dizer, pense nisto.

0:07:32.342,0:07:35.488
O que significa mesmo projetar[br]para um aluno mediano?

0:07:36.579,0:07:39.288
Porque o aluno não é unidimensional,

0:07:39.679,0:07:41.350
como esforçado a inteligente.

0:07:41.739,0:07:44.589
Os alunos variam em muitas [br]dimensões da aprendizagem,

0:07:45.380,0:07:47.549
assim como variam em dimensões de tamanho.

0:07:48.502,0:07:50.219
Aqui estão algumas óbvias.

0:07:51.630,0:07:53.291
E assim como o tamanho,

0:07:54.890,0:07:57.141
cada aluno, cada um deles,

0:07:57.900,0:07:59.591
tem um perfil irregular.

0:08:01.452,0:08:03.082
Ou seja, eles têm pontos fortes,

0:08:03.631,0:08:05.541
eles são medianos em algumas coisas,

0:08:05.541,0:08:07.081
e eles têm pontos fracos.

0:08:07.621,0:08:08.698
Todos nós temos.

0:08:09.172,0:08:11.282
Até os gênios têm pontos fracos.

0:08:12.491,0:08:13.552
Mas...

0:08:14.462,0:08:17.222
se o exemplo do piloto de caça [br]nos ensinou alguma coisa,

0:08:17.892,0:08:18.992
é isto.

0:08:19.682,0:08:22.442
Se você projeta os ambientes[br]de aprendizagem para a média,

0:08:23.354,0:08:26.182
as chances são que você [br]os tenha projetado para ninguém.

0:08:28.504,0:08:30.933
Não admira que tenhamos um problema.

0:08:31.823,0:08:36.025
Criamos ambientes de aprendizagem [br]que, por serem projetados para a média,

0:08:36.025,0:08:39.496
possivelmente não podem fazer [br]o que esperamos que eles façam,

0:08:39.884,0:08:42.355
que é nutrir o potencial do indivíduo.

0:08:43.804,0:08:46.335
Mas pense no que isso [br]realmente poderia nos custar.

0:08:47.584,0:08:50.974
Como cada aluno tem [br]um perfil irregular de aprendizado,

0:08:52.107,0:08:55.026
significa que a média prejudica a todos,

0:08:55.468,0:08:57.252
até mesmo as mentes mais brilhantes.

0:08:58.566,0:08:59.926
Mesmo para eles,

0:09:00.895,0:09:05.567
projetar para a média destrói talentos [br]de pelo menos duas formas.

0:09:06.907,0:09:10.547
Primeiro, torna o seu talento[br]em uma desvantagem.

0:09:11.256,0:09:13.037
Todos conhecemos crianças assim.

0:09:13.647,0:09:16.857
Tão inacreditavelmente dotadas em uma área

0:09:18.604,0:09:21.887
que o seu ambiente educacional [br]não pode desafiá-las.

0:09:23.186,0:09:24.989
Também sabemos o que acontece.

0:09:25.559,0:09:30.148
Elas ficam entediadas e, lamentavelmente,[br]um grande número desiste da escola.

0:09:31.969,0:09:33.198
A segunda forma

0:09:33.538,0:09:36.319
em que projetar para a média[br]destrói talentos,

0:09:37.188,0:09:40.919
é que suas fraquezas[br]tornarão difícil de ver

0:09:41.579,0:09:43.960
e ainda mais de nutrir seu talento.

0:09:45.449,0:09:47.350
Todos conhecemos crianças assim também.

0:09:47.990,0:09:52.570
Como a criança talentosa em ciências,[br]mas que lê abaixo da média.

0:09:53.960,0:09:55.851
Como os livros de ciências

0:09:56.461,0:09:58.940
supõem que cada criança[br]está lendo no nível da série,

0:09:59.761,0:10:01.100
essa criança está em apuros.

0:10:02.130,0:10:03.691
Porque, para ela,

0:10:03.691,0:10:06.732
a aula de ciências é [br]principalmente um teste de leitura.

0:10:08.732,0:10:13.103
E duvido que algum dia veremos[br]do que ela realmente é capaz.

0:10:15.273,0:10:19.350
Agora, uma coisa é quando nossa tecnologia

0:10:19.350,0:10:22.673
não nos permite fazer nada além da média.

0:10:23.624,0:10:25.263
Mas é totalmente diferente

0:10:26.214,0:10:29.650
quando a tecnologia muda [br]e podemos fazer mais,

0:10:29.993,0:10:31.503
porém não percebemos.

0:10:32.744,0:10:34.046
É onde estamos hoje.

0:10:35.685,0:10:39.955
Nos últimos anos, a educação, [br]assim como o resto da sociedade,

0:10:39.955,0:10:41.305
tornou-se digital.

0:10:42.345,0:10:44.733
Se você não acredita em mim,[br]apenas considere isto:

0:10:45.275,0:10:49.616
as escolas públicas dos EUA são uma [br]das maiores compradoras de iPads no mundo.

0:10:50.317,0:10:54.277
Certo? A pergunta não é:[br]"Você quer a tecnologia?".

0:10:54.865,0:10:57.710
Ela já está aqui. Você já pagou por ela.

0:10:57.960,0:11:00.757
A pergunta é: "O que você[br]quer que ela seja?"

0:11:02.337,0:11:04.706
E é agora que fica interessante.

0:11:06.307,0:11:07.985
Nós temos uma chance, agora,

0:11:09.617,0:11:14.476
de usar essa tecnologia para criar[br]ambientes de aprendizagem tão flexíveis

0:11:14.878,0:11:19.387
que verdadeiramente podem nutrir[br]o potencial de cada indivíduo.

0:11:20.507,0:11:23.259
Vocês podem pensar que isso é caro, certo?

0:11:23.670,0:11:24.949
Não precisa ser.

0:11:25.769,0:11:27.479
Podemos trilhar o caminho longo,

0:11:28.358,0:11:33.329
podemos dar grandes passos [br]com soluções simples

0:11:33.355,0:11:35.950
que subestimamos [br]no nosso dia a dia digital.

0:11:36.240,0:11:39.901
Aqui estou pensando[br]no básico, como tradução,

0:11:39.901,0:11:41.720
apoio à leitura, vocabulário,

0:11:41.720,0:11:45.840
até a habilidade de uma máquina [br]pronunciar uma palavra para você,

0:11:45.840,0:11:47.831
ou ler um trecho, se você quiser.

0:11:47.831,0:11:49.071
Coisas básicas.

0:11:50.201,0:11:52.320
Mas enquanto essas são soluções simples,

0:11:52.751,0:11:53.987
você vai se surpreender

0:11:53.987,0:11:58.401
em quão grande é o impacto[br]que elas têm na vida dos indivíduos.

0:11:59.222,0:12:02.260
Eu me surpreendi na primeira vez[br]em que vi isso acontecer.

0:12:03.993,0:12:06.873
Estava observando uma turma do quarta ano,

0:12:06.873,0:12:08.103
alguns anos atrás,

0:12:08.653,0:12:10.793
e eles estavam participando em um estudo

0:12:10.793,0:12:14.553
onde estávamos testando a eficácia [br]de um novo currículo digital de ciências.

0:12:15.104,0:12:16.893
Agora, serei o primeiro a dizer:

0:12:17.324,0:12:19.556
essa nova versão digital[br]não era sofisticada.

0:12:20.195,0:12:21.795
Na verdade, era bem básica.

0:12:23.424,0:12:25.551
No entanto,

0:12:26.074,0:12:28.063
ela não presumia

0:12:28.063,0:12:31.794
que cada aluno da turma[br]estivesse lendo no nível da série.

0:12:33.334,0:12:36.595
Uma das minhas coisas favoritas [br]sobre essa turma em particular

0:12:36.595,0:12:37.705
foi a professora.

0:12:38.334,0:12:40.335
Porque ela odiava tecnologia.

0:12:40.335,0:12:41.805
E eu sei disso

0:12:41.805,0:12:44.795
pois foi a primeira coisa[br]que ela me disse quando a conheci.

0:12:45.333,0:12:46.895
E a minha resposta foi:

0:12:47.345,0:12:51.526
"Certo, por que você se candidatou [br]para um estudo sobre tecnologia?"

0:12:54.237,0:12:55.276
Ela me disse

0:12:55.875,0:12:57.735
que estava disposta a passar por isso

0:12:58.086,0:13:01.645
na esperança de que pudesse [br]ajudar uma criança em sua sala.

0:13:02.906,0:13:04.176
O nome dele era Billy.

0:13:05.287,0:13:09.347
E Billy, como ela disse,[br]tinha talento para ciências.

0:13:10.376,0:13:13.427
Mas era um leitor abaixo da média.

0:13:15.478,0:13:17.668
E ela esperava que isso o atingisse agora

0:13:17.668,0:13:19.618
enquanto ele ainda está aprendendo a ler.

0:13:20.987,0:13:23.317
Tenho que dizer, aquilo[br]de fato, me deixou tenso.

0:13:23.758,0:13:26.838
Pois, como eu disse, [br]a tecnologia era bem básica.

0:13:27.929,0:13:29.739
E eu não queria desapontá-la.

0:13:30.228,0:13:31.589
Então, você pode imaginar

0:13:32.489,0:13:35.950
o quão agradavelmente surpreso [br]fiquei quando, no meio do estudo,

0:13:37.260,0:13:39.990
a professora me fala: "Ei, adivinhe?

0:13:39.990,0:13:42.610
Não só Billy aceitou a tecnologia,

0:13:43.560,0:13:46.700
como estou começando a ver [br]melhora em seu desempenho".

0:13:47.631,0:13:48.750
Aquilo foi legal.

0:13:50.110,0:13:51.371
Porém nada,

0:13:51.901,0:13:54.652
nada me preparou para o que eu vi

0:13:54.652,0:13:57.731
quando voltei àquela turma[br]no final do estudo.

0:13:59.842,0:14:02.921
Billy se tornou, de fato, a criança[br]mais inteligente na sala.

0:14:03.682,0:14:04.801
Sem brincadeira.

0:14:04.801,0:14:06.591
E todos sabiam.

0:14:06.981,0:14:10.092
Na verdade, a primeira coisa [br]que vi quando passei pela porta

0:14:10.523,0:14:14.547
foram seis ou sete crianças [br]em volta da mesa do Billy

0:14:15.203,0:14:17.706
fazendo perguntas sobre a tarefa.

0:14:18.222,0:14:20.971
Cara, e como ele tinha respostas,[br]no final das contas.

0:14:21.512,0:14:26.426
A questão é, tudo que demos [br]ao Billy e seus colegas de classe

0:14:27.804,0:14:30.463
foi uma aprendizagem[br]equivalente a assentos ajustáveis.

0:14:31.744,0:14:32.784
E em troca,

0:14:33.194,0:14:35.155
vislumbramos o talento de Billy.

0:14:36.315,0:14:40.308
E claro, vocês podem dizer: "Veja bem, [br]é apenas uma criança em uma sala de aula",

0:14:41.341,0:14:44.086
mas, novamente, é apenas[br]uma criança em uma sala de aula.

0:14:44.806,0:14:47.025
E a ideia não é essa?

0:14:47.606,0:14:49.685
Nutrir o potencial do indivíduo.

0:14:51.996,0:14:56.066
Jonas Salk era um indivíduo[br]e ele curou a poliomielite.

0:14:58.226,0:15:00.407
E se o Billy for o próximo Jonas Salk?

0:15:02.077,0:15:04.557
E se seu destino for a cura do câncer?

0:15:05.637,0:15:06.846
Quem sabe?

0:15:07.587,0:15:11.488
Mas eu sei que chegamos perigosamente[br]perto de perder seu talento

0:15:11.488,0:15:13.618
antes mesmo de sair da escola primária.

0:15:14.047,0:15:16.618
Não porque ele não entendia ciências,

0:15:16.968,0:15:19.079
mas porque ainda estava aprendendo a ler.

0:15:20.278,0:15:21.349
É isso que quero dizer

0:15:21.349,0:15:25.394
quando digo que soluções simples podem [br]ter um impacto profundo nos indivíduos.

0:15:26.247,0:15:28.117
Então, a verdadeira pergunta pra mim é

0:15:28.117,0:15:31.648
como colocaremos esses assentos [br]ajustáveis para a aprendizagem

0:15:31.648,0:15:35.058
nas mãos de cada aluno [br]o mais rápido possível

0:15:35.687,0:15:37.278
sem gastar mais dinheiro?

0:15:38.578,0:15:42.833
Aqui, eu realmente acho que a Força Aérea[br]nos deu a fórmula para o sucesso.

0:15:44.873,0:15:47.269
E se banirmos a média na educação?

0:15:48.279,0:15:50.099
Sabemos que ela destrói talentos.

0:15:51.669,0:15:55.079
E se, em vez disso,[br]exigirmos que as empresas

0:15:55.079,0:15:57.810
que vendem esses materiais [br]para nossas salas de aula

0:15:58.704,0:16:01.856
não os criem segundo [br]as dimensões médias de aprendizado,

0:16:01.891,0:16:03.242
mas adaptados a todas elas?

0:16:04.270,0:16:06.139
Seria uma jogada audaciosa.

0:16:06.139,0:16:09.099
Certamente mandaria uma forte [br]mensagem ao mercado:

0:16:09.782,0:16:11.071
o jogo mudou.

0:16:12.121,0:16:13.162
Mas, confie em mim,

0:16:13.632,0:16:14.771
se fizermos isso,

0:16:16.010,0:16:19.961
não só aumentaremos a performance [br]das crianças nas salas de aula hoje,

0:16:20.468,0:16:23.022
dramaticamente expandiremos [br]nosso grupo de talentos.

0:16:23.610,0:16:27.752
Porque agora mesmo, há muitos alunos[br]que simplesmente não alcançamos

0:16:28.271,0:16:30.370
porque projetamos para a média.

0:16:31.720,0:16:33.994
Projete para todos e os alcançaremos,

0:16:34.504,0:16:36.192
nós conseguiremos seus talentos.

0:16:37.472,0:16:40.321
E tenho de dizer que sei,[br]porque eu fui um desses alunos.

0:16:41.472,0:16:44.993
Hoje, sou membro docente em Harvard.

0:16:46.393,0:16:48.693
Mas também sou desistente do ensino médio.

0:16:49.534,0:16:50.545
E fica ainda melhor.

0:16:50.545,0:16:54.118
Eu fui um desistente com média de 0,9.

0:16:54.118,0:16:55.271
(Risos)

0:16:55.271,0:16:57.723
Para aqueles que não sabem, é bem ruim.

0:16:57.723,0:16:59.922
(Risos)

0:17:01.024,0:17:02.442
Aí é que está.

0:17:03.393,0:17:06.303
Eu estive no fundo do poço[br]do nosso sistema educacional

0:17:08.173,0:17:09.793
e estive no topo.

0:17:10.274,0:17:15.180
E quero falar que estamos desperdiçando [br]muito talento em cada nível.

0:17:17.275,0:17:20.320
E o problema é que,[br]para cada pessoa como eu,

0:17:21.235,0:17:26.445
há milhões que trabalharam duro, [br]que tinham a habilidade,

0:17:27.295,0:17:29.896
mas foram incapazes de superar o enfado

0:17:29.896,0:17:32.526
de um ambiente de aprendizagem[br]projetado para a média.

0:17:33.186,0:17:35.316
E o talento deles está perdido pra sempre.

0:17:36.896,0:17:38.162
O negócio é o seguinte:

0:17:38.162,0:17:40.097
não podemos nos dar o luxo de perdê-los.

0:17:41.458,0:17:42.514
A boa notícia

0:17:42.514,0:17:44.237
é que não precisamos mais perdê-los.

0:17:45.848,0:17:49.768
Estou dizendo que temos [br]uma chance única, agora,

0:17:50.858,0:17:53.518
de fundamentalmente [br]reinventar a própria base

0:17:54.218,0:17:55.871
das instituições de oportunidade,

0:17:55.871,0:17:57.170
como a educação,

0:17:57.170,0:18:00.535
de forma a nutrir o potencial [br]de cada indivíduo;

0:18:01.175,0:18:03.162
e assim, expandir nosso grupo de talentos

0:18:03.162,0:18:05.257
nos torna bem mais competitivos no mundo.

0:18:06.697,0:18:08.018
Podemos fazer isso.

0:18:08.876,0:18:10.468
Sabemos a fórmula.

0:18:10.468,0:18:12.055
E é hora de exigirmos isso.

0:18:12.055,0:18:13.104
Obrigado.

0:18:13.104,0:18:16.139
(Aplausos)