WEBVTT

00:00:12.768 --> 00:00:15.400
사회자: 무대로 모실 분은

00:00:15.400 --> 00:00:16.760
토드 로즈입니다.

00:00:16.760 --> 00:00:19.760
(박수)

00:00:24.161 --> 00:00:27.948
1952년,
공군에는 문제가 있었습니다.

00:00:28.748 --> 00:00:32.533
뛰어난 조종사들이
더 나은 전투기를 조종하는데도

00:00:33.063 --> 00:00:35.135
결과는 더 나빠졌습니다.

00:00:35.135 --> 00:00:37.058
이유를 알 수 없었죠.

00:00:37.468 --> 00:00:40.404
한동안은 조종사들을 탓했습니다.

00:00:40.984 --> 00:00:43.140
기술 탓도 했습니다.

00:00:43.500 --> 00:00:46.471
비난의 화살은 점차 
교관들에게 옮겨갔습니다.

00:00:47.151 --> 00:00:50.528
그러나 결국 밝혀진 문제의 원인은 
조종석이었습니다.

00:00:51.161 --> 00:00:52.414
설명을 드릴게요.

00:00:53.644 --> 00:00:55.970
여러분이 전투기 조종사라고 
생각해보십시오.


00:00:56.970 --> 00:00:58.985
여러분이 조종하고 있는 기계는

00:00:58.985 --> 00:01:02.656
경우에 따라 음속보다 빠르게 날아가며

00:01:04.266 --> 00:01:08.208
성공과 실패를 가르는

00:01:08.208 --> 00:01:10.072
때론 생사를 가르는 사안에 대해

00:01:10.072 --> 00:01:12.408
몇 초 만에 판단이 내려집니다.

00:01:13.268 --> 00:01:15.099
만약 여러분이 전투기 조종사라면

00:01:15.689 --> 00:01:18.472
여러분의 조종능력은

00:01:18.472 --> 00:01:23.811
근본적으로 여러분과 조종석이
얼마나 잘 맞는지에 달린겁니다.

00:01:24.632 --> 00:01:28.751
세계에서 제일 뛰어난 기술력이라 해도
그게 무슨 소용입니까.

00:01:28.751 --> 00:01:30.760
중요한 기기에 
손이 안 닿는다면요.

00:01:30.760 --> 00:01:32.500
그것도 가장 필요한 순간에 말이죠.

00:01:33.420 --> 00:01:36.360
하지만 이게 바로
공군이 당면한 문제였습니다.

00:01:36.980 --> 00:01:39.960
당연하지만 조종사들은 
신체 사이즈가 똑같지 않습니다.

00:01:42.490 --> 00:01:43.961
그래서 문제는

00:01:43.961 --> 00:01:49.733
어떻게 대부분에게 잘 맞는
조종석을 디자인할 것인가입니다.

00:01:51.521 --> 00:01:52.953
오랫동안

00:01:52.953 --> 00:01:58.015
평균적인 조종사에 맞춘 디자인으로 
이것이 해결될 수 있다고 여겨졌습니다.

00:01:59.642 --> 00:02:01.808
직관적으로는 맞는 답 같아 보이죠.

00:02:01.808 --> 00:02:06.271
평균적인 신체 사이즈에 맞춰
무엇인가를 만든다면

00:02:07.071 --> 00:02:09.127
대부분의 사람들에게 맞지 않겠습니까?

00:02:10.087 --> 00:02:13.048
이 생각은 맞는 것 같아 보이지만,
사실은 틀렸습니다.

00:02:13.512 --> 00:02:15.108
60년 전에

00:02:15.108 --> 00:02:18.090
공군 연구원 길버트 다니엘스는

00:02:18.090 --> 00:02:21.080
이 가정이 얼마나 틀렸는지
그 대가가 어떠한지를

00:02:21.080 --> 00:02:22.995
증명해 보였습니다.

00:02:23.835 --> 00:02:25.500
그가 한 건 이겁니다.

00:02:26.530 --> 00:02:30.360
그는 4000명 이상의 조종사들을
연구했습니다.

00:02:31.330 --> 00:02:34.744
그리고 열 가지 항목에 대해
조종사들의 사이즈를 측정했습니다.

00:02:35.334 --> 00:02:37.750
그가 물은 질문은 아주 단순했습니다.

00:02:38.750 --> 00:02:42.670
이들 중 몇 명이
열 가지 항목 모두 평균치인가?

00:02:43.540 --> 00:02:44.990
(웃음)

00:02:44.990 --> 00:02:48.971
조종사 대부분이 
평균치일 것이라고 가정했으나

00:02:49.761 --> 00:02:51.718
실제론 그 숫자가 어땠는지 아십니까?

00:02:52.918 --> 00:02:54.096
0명이었습니다.

00:02:55.016 --> 00:02:56.431
길버트 다니엘스가 증명해낸 것은

00:02:56.431 --> 00:02:59.883
평균 사이즈의 조종사 따위는 
없다는 것이었죠.

00:03:01.813 --> 00:03:04.050
그 대신 그가 발견한 것은

00:03:04.900 --> 00:03:11.313
모든 조종사들의 신체 사이즈가
소위 들쭉날쭉하다는 거죠.

00:03:12.232 --> 00:03:13.290
그렇죠?

00:03:13.970 --> 00:03:17.970
이것이 의미하는 것은 그 어느 누구도 
모든 항목에서 같지 않다는 겁니다.

00:03:18.290 --> 00:03:19.521
일리가 있습니다.

00:03:19.521 --> 00:03:22.391
여러분이 가장 키가 큰 사람이라고 해서

00:03:22.391 --> 00:03:24.235
체중도 가장 많이 나간다거나

00:03:24.235 --> 00:03:26.328
어깨가 가장 넓다거나

00:03:26.328 --> 00:03:27.920
가슴둘레가 제일 큰 건 아니잖아요.

00:03:28.650 --> 00:03:33.109
하지만 이게 골치 아픈 문제인 이유는
조종사들의 신체 사이즈가 다 다른데

00:03:33.737 --> 00:03:36.277
평균 체격에 맞춰 조종석을 디자인하면

00:03:37.107 --> 00:03:39.726
실질적으론 아무에게도 맞지 않는
디자인이 된다는거죠.

00:03:41.236 --> 00:03:44.273
그래서 공군은
문제점을 인지했습니다.

00:03:45.563 --> 00:03:47.668
그리고 과감한 조치를 취했죠.

00:03:49.288 --> 00:03:51.140
평균치를 금지시켰습니다.

00:03:51.770 --> 00:03:53.250
(웃음)

00:03:53.250 --> 00:03:54.879
무슨 말이냐면

00:03:54.879 --> 00:03:57.298
조종사의 평균치에 맞춰 디자인한

00:03:57.968 --> 00:04:01.525
조종석이 달린 전투기는
사지 않겠다는 겁니다.

00:04:02.921 --> 00:04:07.210
그 대신에 전투기 제조회사에
이렇게 요구했습니다.

00:04:08.071 --> 00:04:11.602
신체 항목별로 최대치까지 맞출 수 있는
조종석을 디자인하라고요.

00:04:12.092 --> 00:04:15.712
말하자면 평균키의 사람한테 맞춘
디자인 말고

00:04:15.712 --> 00:04:17.950
개개인에 맞춰 조절이 가능한
조종석을 원한다는 거죠.

00:04:17.950 --> 00:04:21.198
최단신 조종사부터 최장신 조종사까지
최대한 맞출 수 있는 것을

00:04:21.198 --> 00:04:23.120
기술적으로 가능한 한도 내에서 
구현해내란 겁니다.

00:04:23.880 --> 00:04:27.620
자 이제 상상이 가시겠지만
전투기 제조 회사들은

00:04:27.620 --> 00:04:29.770
달갑지 않았겠죠?

00:04:30.161 --> 00:04:32.885
그들은 따지기도 하고, 로비도 했으며,
주장했죠.

00:04:32.885 --> 00:04:37.044
이건 불가능한 일이며, 가능하다 해도 
그런 가변적 조종간을 제작하는 건

00:04:37.504 --> 00:04:39.298
비용이 엄청날 것이라고요.

00:04:40.236 --> 00:04:44.392
하지만 공군이 꿈쩍도 않을 거라는 걸
회사들이 깨닫고 나자

00:04:44.830 --> 00:04:46.721
그건 갑자기 
가능한 일이 되었습니다.

00:04:47.191 --> 00:04:49.680
비용도 그리 비싸지 않은 것으로 
드러났고요.

00:04:50.020 --> 00:04:52.751
실제로 그들은 
우리가 일상에서 당연시하는

00:04:53.661 --> 00:04:55.709
조절이 가능한 운전석 같은

00:04:55.709 --> 00:04:58.550
단순한 해결책을 활용하여

00:04:58.550 --> 00:05:00.320
커다란 진보를 이루어냈습니다.

00:05:01.510 --> 00:05:03.392
그 결과로

00:05:03.392 --> 00:05:05.070
공군은

00:05:05.070 --> 00:05:08.369
기존 조종사들의 조종능력을 
향상시켰을 뿐 아니라

00:05:09.189 --> 00:05:12.060
매우 다양한 조종사 인력 풀을
가질 수 있게 되었습니다.

00:05:13.020 --> 00:05:17.361
오늘날 우리에겐 역사상 가장 다양한
전투기 조종사 인력 풀이 있습니다.

00:05:17.841 --> 00:05:19.231
생각해 보세요.

00:05:19.231 --> 00:05:24.494
보통 사람들을 위한 조종석은 다수의 
실력있는 조종사에게 절대 맞지 않겠죠.

00:05:26.211 --> 00:05:29.410
우리 중 대부분은 절대로

00:05:29.410 --> 00:05:33.486
1억 5천만 달러짜리 조종석에 
앉을리가 없습니다. 그렇겠죠?

00:05:34.506 --> 00:05:36.949
대신에 우리는 
교실에 앉아 본 적은 있습니다.

00:05:38.289 --> 00:05:40.010
그리고 저는 주장하고자 합니다.

00:05:40.010 --> 00:05:41.942
(웃음)

00:05:41.942 --> 00:05:45.012
(박수)

00:05:46.081 --> 00:05:50.656
바로 교실의 자리가
경제적인 조종석이라구요.

00:05:51.386 --> 00:05:55.014
그리고 여러분 모두의 생각대로 
여기에는 몇 가지 문제가 있습니다.

00:05:56.290 --> 00:05:58.817
그 어느 때보다 
많은 예산을 쏟아 부었지만,

00:06:00.127 --> 00:06:02.277
결과는 더 안 좋아집니다.

00:06:02.897 --> 00:06:06.317
우리가 수학과 과학 과목의 
시험점수가 낮아지거나

00:06:07.510 --> 00:06:09.436
자퇴가 증가하는 현상을 이야기 할때

00:06:10.946 --> 00:06:12.195
이미 아실 수도 있겠지만

00:06:12.735 --> 00:06:16.174
미국에서 매해

00:06:16.174 --> 00:06:18.969
120만 명의 학생들이 
고등학교를 자퇴합니다.

00:06:20.489 --> 00:06:21.859
여러분들이
모르실 수도 있지만

00:06:22.877 --> 00:06:27.798
이 자퇴생들의 4%가 
영재라고 알려져 있습니다.

00:06:29.239 --> 00:06:34.759
이 말은 매 해 우리가 5만명이 넘는
재능있는 학생들을 잃고 있다는 뜻이죠.

00:06:36.710 --> 00:06:38.550
자, 우리는 문제점을 발견했습니다.

00:06:40.359 --> 00:06:41.920
그렇다면 우리는 이 문제가 
왜 생겼는지 알고 있나요?

00:06:43.740 --> 00:06:46.261
그동안 우리는 자퇴생들이 
문제가 있다고 생각했죠.

00:06:47.810 --> 00:06:49.059
선생님 탓도 하죠.

00:06:50.060 --> 00:06:51.651
심지어 부모님을
탓하기도 하고요.

00:06:53.092 --> 00:06:54.630
하지만,

00:06:54.630 --> 00:06:57.020
좀전에 말씀드렸던 
공군의 예시를 돌이켜보면,

00:06:58.241 --> 00:07:00.011
이런 질문을 할 수 밖에 없네요.

00:07:00.011 --> 00:07:03.451
얼마나 많은 문제들이 단지 잘못된 구조 때문에 생기고 있는 걸까?

00:07:05.682 --> 00:07:06.802
제가 말씀드리고 싶은 것은,

00:07:07.471 --> 00:07:11.788
역사상 가장 다양한 나라들이 존재하고
우리는 그 중의

00:07:11.788 --> 00:07:13.195
한 나라에 살고 있다해도

00:07:13.766 --> 00:07:16.216
그리고 지금이 21세가라 할지라도

00:07:16.840 --> 00:07:18.990
우리는 여전히 
보통의 학생들을 기준으로 한

00:07:18.990 --> 00:07:22.162
교육 환경 (예를 들면 교과서 같은) 
을 만들고 있습니다.

00:07:23.217 --> 00:07:24.192
농담 같으신가요?

00:07:24.591 --> 00:07:26.001
우리는 나이에 맞는 교육이라 불리는 
이 구조가

00:07:26.461 --> 00:07:28.140
충분하다고 생각해 왔습니다.

00:07:28.792 --> 00:07:30.272
하지만, 그렇지 않습니다.

00:07:30.810 --> 00:07:32.342
생각해 보세요.

00:07:32.342 --> 00:07:35.488
도대체 평균의 학생들을 위해 교육을
설계한다는게 뭘 의미하죠?

00:07:36.579 --> 00:07:39.288
학생들은 부진아부터 영재까지

00:07:39.679 --> 00:07:41.350
1차원의 직선상에 존재하지 않죠.

00:07:41.739 --> 00:07:44.589
학생들은 학습 차원에 있어 
다양하거든요.

00:07:45.380 --> 00:07:47.549
마치 신체조건이 다양한것 처럼요.

00:07:48.502 --> 00:07:50.219
몇 가지 예시를 들어볼까요.

00:07:51.630 --> 00:07:53.291
신체 조건 처럼

00:07:54.890 --> 00:07:57.141
모든 개개인의 학생들은

00:07:57.900 --> 00:07:59.591
학습 과정에서 들쑥날쑥하죠.

00:08:01.452 --> 00:08:03.082
즉, 학생들은 잘하는게 있고,

00:08:03.631 --> 00:08:05.721
평균정도로 하는 것도 있고,

00:08:05.721 --> 00:08:07.081
잘 못하는 것도 있어요.

00:08:07.621 --> 00:08:08.698
저의 모두가 그렇죠.

00:08:09.172 --> 00:08:11.282
심지어 천재들도 약점이 있죠.

00:08:12.491 --> 00:08:13.552
하지만....

00:08:14.462 --> 00:08:17.222
전투기 조종사 예시가
우리에게 가르쳐 준게 있다면

00:08:17.892 --> 00:08:18.992
바로 이것이죠.

00:08:19.682 --> 00:08:22.442
만약 학습 환경을 평균에 맞추어 
디자인 한다면

00:08:23.354 --> 00:08:26.182
누구에게도 맞지 않을 가능성이 크죠.

00:08:28.504 --> 00:08:30.933
그러니 문제가 있는게 당연합니다.

00:08:31.823 --> 00:08:36.025
저희는 그동안 평균에 맞추어
학습환경을 만들어왔고

00:08:36.025 --> 00:08:39.496
그것은 저희가 기대하는 것처럼
개인의 잠재력을 키우는 일은

00:08:39.884 --> 00:08:42.355
할 수 없기 때문입니다.

00:08:43.804 --> 00:08:46.335
하지만 이로 인해 치러야 할 
대가를 생각해봅시다.

00:08:47.584 --> 00:08:50.974
모든 개개인의 학생들은 굴곡진
학습 프로필을 가지고 있고

00:08:52.107 --> 00:08:55.026
평균에 대한 허상은 모두를
다치게 합니다.

00:08:55.468 --> 00:08:57.252
심지어 가장 우수한 학생들까지요.

00:08:58.566 --> 00:08:59.926
그들에게 있어서도

00:09:00.895 --> 00:09:05.567
평균을 위한 디자인은 두 가지 방식으로
재능을 파괴합니다.

00:09:06.907 --> 00:09:10.547
첫째, 당신의 재능을 
부담으로 만들어버립니다.

00:09:11.256 --> 00:09:13.037
우리 모두 이런 아이들을
알고 있죠.

00:09:13.647 --> 00:09:16.857
믿기 힘들 정도로 한분야에 
뛰어난 영재에게

00:09:18.604 --> 00:09:21.887
교육환경이 충분히 도전적이지 않으면 
무슨 일이 일어나는지

00:09:23.186 --> 00:09:24.989
저희는 알고 있죠.

00:09:25.559 --> 00:09:30.148
학생들은 지루해하다가, 놀라울 정도로 
많은 학생들이 학교를 중퇴합니다.

00:09:31.969 --> 00:09:33.198
두번째로

00:09:33.538 --> 00:09:36.319
평균을 위한 디자인이
재능을 파괴하는 방식은

00:09:37.188 --> 00:09:40.919
바로 당신의 약점이 타고난 재능을
키워주기는 커녕 알아차리기 조차

00:09:41.579 --> 00:09:43.960
어렵게 만들어 버리는 것입니다.

00:09:45.449 --> 00:09:47.350
우리는 이런 아이들 또한 알고 있죠.

00:09:47.990 --> 00:09:52.570
과학영재이지만 독해능력은
평균수준인 아이 말이에요.

00:09:53.960 --> 00:09:55.851
우리가 사용하는 과학교과서는
모두가

00:09:56.461 --> 00:09:58.940
평균수준의 독해능력이 있다고
가정하고 있기 때문에

00:09:59.761 --> 00:10:00.990
곤경에 처하겠죠.

00:10:02.130 --> 00:10:03.691
왜냐하면, 그 아이에게는

00:10:03.691 --> 00:10:06.732
과학 수업이 우선
독해 평가가 되어버립니다.

00:10:08.732 --> 00:10:13.103
그러면 우리가 그 아이의 진정한 능력을
볼 수 있을지는 의심스럽네요.

00:10:15.273 --> 00:10:19.350
우리가 가진 기술이 평균이상을

00:10:19.350 --> 00:10:22.673
달성하게끔 하지 않는 것은

00:10:23.624 --> 00:10:25.263
다른 이야기입니다.

00:10:26.214 --> 00:10:29.650
기술이 변하고 우리가 더 많은 것을
해낼 수 있지만 우리가

00:10:29.993 --> 00:10:31.503
깨닫지 못하는 것과는요.

00:10:32.744 --> 00:10:34.046
이것이 작금의 현실이죠.

00:10:35.685 --> 00:10:39.955
지난 몇 년간, 교육은
다른 영역과 같이

00:10:39.955 --> 00:10:41.305
디지털화 되었습니다.

00:10:42.345 --> 00:10:44.673
믿기 어려우시다면, 
한번 생각해보세요.

00:10:45.275 --> 00:10:49.616
미국 공립학교는 세계 제일의 
아이패드 구매자입니다.

00:10:50.317 --> 00:10:54.277
그렇죠? 그렇다면 문제는 
기술의 보유 여부가 아닙니다.

00:10:54.865 --> 00:10:57.710
기술은 이미 준비되어 있죠.

00:10:57.960 --> 00:11:00.757
문제는 바로 
기술이 무엇을 할 수 있길 원하는가죠.

00:11:02.337 --> 00:11:04.706
이것이 가장 흥미로운 부분이죠.

00:11:06.307 --> 00:11:07.985
저희에게는 지금 기회가 있습니다.

00:11:09.617 --> 00:11:12.976
기술을 사용하여 학습환경을
창조해 낼 수 있는 기회요.

00:11:12.976 --> 00:11:14.418
아주 유연하고

00:11:14.878 --> 00:11:19.387
모두의 잠재력을 진정으로 
키워줄 수 있는 학습환경이요.

00:11:20.507 --> 00:11:23.259
아마 매우 돈이 많이 들것 같죠?

00:11:23.670 --> 00:11:24.949
그럴 필요는 없습니다.

00:11:25.769 --> 00:11:27.479
사실, 기술은 많이 발전해 왔죠.

00:11:28.358 --> 00:11:32.479
저희는 디지털 사회에서 
당연하게 여겨왔던

00:11:33.355 --> 00:11:35.950
간단한 솔루션으로도 
장족의 발전을 이룰수 있죠.

00:11:36.240 --> 00:11:37.961
기본적인것 부터 생각해봅시다.

00:11:37.961 --> 00:11:41.720
통역기술로 읽기, 어휘 등을
이해하는데 도움을 받거나

00:11:41.720 --> 00:11:45.840
기술은 우리가 원하는
단어를 읽어주거나

00:11:45.840 --> 00:11:47.831
지문을 읽어주기도 합니다.

00:11:47.831 --> 00:11:49.071
아주 기본적이죠.

00:11:50.201 --> 00:11:52.320
매우 간단한 솔루션이지만.

00:11:52.751 --> 00:11:53.987
아마 놀라실 꺼에요.

00:11:53.987 --> 00:11:58.401
우리 개개인의 삶에 미칠 수 있는 
영향이 얼마나 큰지를 알면

00:11:59.222 --> 00:12:02.260
제가 처음 그걸 목격했을때
놀랐었거든요.

00:12:03.993 --> 00:12:06.873
4학년 수업을 참관하던 중이었어요.

00:12:06.873 --> 00:12:08.103
몇년 전이었는데

00:12:08.653 --> 00:12:10.793
학생들은 연구에 참여중이었습니다.

00:12:10.793 --> 00:12:14.553
디지털 기반 과학 교육과정의 효율성을
평가하는 연구였습니다.

00:12:15.104 --> 00:12:16.893
제가 최초로 말하는 것이지만

00:12:17.324 --> 00:12:19.556
디지털 교육과정은 
그리 멋지지는 않았어요.

00:12:20.195 --> 00:12:21.795
사실, 굉장히 평범했죠.

00:12:23.424 --> 00:12:25.551
그럼에도 불구하고 
그 교육과정을 선택한건

00:12:26.074 --> 00:12:28.063
그 교육과정은 
모든 학생들이

00:12:28.063 --> 00:12:31.794
같은 독해 실력이 있다고 
가정하지 않았기 때문이죠.

00:12:33.334 --> 00:12:36.595
제가 그 교실에서 가장 
좋아했던 점 중 하나는

00:12:36.595 --> 00:12:37.705
바로 교사입니다.

00:12:38.334 --> 00:12:40.335
그녀는 기술을 싫어했거든요.

00:12:40.335 --> 00:12:41.805
제가 어떻게 알았냐구요?

00:12:41.805 --> 00:12:44.795
제랑 만났을 때 그녀가 처음으로
얘기한 것이기 때문이죠.

00:12:45.333 --> 00:12:46.895
저의 대답은,

00:12:47.345 --> 00:12:51.526
"그럼 왜 기술에 관한 연구에 
지원하신거죠?"

00:12:54.237 --> 00:12:55.276
그녀는 말했습니다.

00:12:55.875 --> 00:12:57.735
그녀는 기꺼이 참여하겠다고요.

00:12:58.086 --> 00:13:01.645
한명의 학생에게 도움이 되었으면 
하는 희망을 가지구요.

00:13:02.906 --> 00:13:04.176
그의 이름은 빌리입니다.

00:13:05.287 --> 00:13:09.347
빌리는, 그녀가 말한 것처럼, 
과학에 흥미가 있었습니다.

00:13:10.376 --> 00:13:13.427
하지만, 빌리는 평균 이하의 
독해실력을 가지고 있었죠.

00:13:15.478 --> 00:13:17.668
그녀는 새로운 시도가 
효과가 있길 바랬죠.

00:13:17.668 --> 00:13:19.618
동시에 빌리의 독해 능력도
향상되기를.

00:13:20.987 --> 00:13:23.317
솔직히 말하면, 
저는 매우 긴장했습니다.

00:13:23.758 --> 00:13:26.838
말씀드린대로 그 기술은 
정말 기초적인 수준이었거든요.

00:13:27.929 --> 00:13:29.739
저는 그녀를 실망시키기 싫었습니다.

00:13:30.228 --> 00:13:31.489
한번 상상해보세요.

00:13:32.489 --> 00:13:35.950
제가 얼마나 기뻐하면서 놀랐을지요.
연구 기간이 반쯤 지났을때

00:13:37.260 --> 00:13:39.990
선생님은 제게 연락이 오셔서는,
"말씀드릴게 있어요!"

00:13:39.990 --> 00:13:42.610
빌리가 새로운 시도를 
좋아할 뿐만 아니라

00:13:43.560 --> 00:13:46.700
독해 능력이 향상되기 시작하는 걸
목격할 수 있었다구요.

00:13:47.631 --> 00:13:48.750
정말 좋은 일이죠.

00:13:50.110 --> 00:13:51.371
하지만, 그 어떤것도

00:13:51.901 --> 00:13:54.372
저는 제가 목격할 일에 대해 
무방비상태였습니다.

00:13:54.372 --> 00:13:57.731
연구기간이 끝날 무렵 
교실에 제가 돌아갔을 때

00:13:59.842 --> 00:14:02.921
빌리는 그 반에서 실제로 
가장 똑똑한 아이가 되어있었어요.

00:14:03.682 --> 00:14:04.991
거짓말 아니구요.

00:14:04.991 --> 00:14:06.591
모두가 그렇게 생각했거든요.

00:14:06.981 --> 00:14:10.092
제가 교실 문을 들어 섰을때
가장 먼저 목격한 것은

00:14:10.523 --> 00:14:14.547
빌리의 책상에 예닐곱명의 학생들이
옹기종이 모여서

00:14:15.203 --> 00:14:17.706
과제에 대한 질문을 하고 있는 
장면이었습니다.

00:14:18.222 --> 00:14:19.781
그리고 빌리는

00:14:19.781 --> 00:14:20.812
답을 알고 있었죠.

00:14:21.512 --> 00:14:26.426
사실, 빌리와 그 반 친구들에게
저희가 제공했던 것은

00:14:27.804 --> 00:14:30.463
조절이 가능한 의자와 같은 
학습 환경이었습니다.

00:14:31.744 --> 00:14:32.784
그 결과

00:14:33.194 --> 00:14:35.155
저희는 빌리의 재능을 
엿보았습니다.

00:14:36.315 --> 00:14:40.308
아마 "뭐, 겨우 한명일 뿐인데."
라고 말씀하실지도 모릅니다만,

00:14:41.341 --> 00:14:42.336
하지만,

00:14:42.336 --> 00:14:44.074
한 교실에 있던 한 아이입니다.

00:14:44.806 --> 00:14:47.025
그게 정말 중요한거 아닌가요?

00:14:47.606 --> 00:14:49.685
개인의 잠재력을 키우는 것이요.

00:14:51.996 --> 00:14:56.066
조나스 솔크는 소아마비를
치료한 한 사람일 뿐이지만,

00:14:58.226 --> 00:15:00.407
만약 빌리가 또 다른 조나 솔크라면요?

00:15:02.077 --> 00:15:04.557
만약, 그가 암을 위한 
치료제를 개발한다면요?

00:15:05.637 --> 00:15:06.626
누가 알겠어요?

00:15:07.587 --> 00:15:11.488
하지만, 제가 알고 있는 사실은
그의 재능을 잃을뻔 했다는 겁니다.

00:15:11.488 --> 00:15:13.618
그가 초등학교를 졸업하기도 전에요.

00:15:14.047 --> 00:15:16.618
빌리는 과학을 이해하지 못한게 아닙니다.

00:15:16.968 --> 00:15:19.079
다만, 여전히 독해법을
배우고 있었죠.

00:15:20.278 --> 00:15:21.349
바로 이것입니다.

00:15:21.349 --> 00:15:25.394
간단한 솔루션이 개인의 삶에 
엄청난 영향을 준다고 말씀드렸었죠.

00:15:26.247 --> 00:15:28.117
저에게 중요한 문제는

00:15:28.117 --> 00:15:31.648
학습을 위한 조절 가능한 좌석을
어떻게 하면

00:15:31.648 --> 00:15:35.058
가능한한 모든 학생들에게
제공할 수 있을까 하는거죠.

00:15:35.687 --> 00:15:37.278
더 많은 돈을 쓰지 않고서요.

00:15:38.578 --> 00:15:42.833
제 생각에는 공군에게서 성공의 공식을 
얻을 수 있을 것 같아요.

00:15:44.873 --> 00:15:47.269
교육에서 평균을 금지하면 어떨까요?

00:15:48.279 --> 00:15:50.099
평균을 재능을 파괴합니다.

00:15:51.669 --> 00:15:55.079
대신, 우리가 교실물품을
판매하는 회사들에

00:15:55.079 --> 00:15:57.630
요구 하는 것은 어떤가요?

00:15:58.704 --> 00:16:01.526
학습 환경을 
평균을 위한 디자인이 아니라

00:16:01.891 --> 00:16:03.242
가장자리를 고려하라구요.

00:16:04.270 --> 00:16:06.139
그것은 대담한 움직임일 것 입니다.

00:16:06.139 --> 00:16:09.099
이런 움직임은 시장에
강한 신호를 보내게 될 것입니다.

00:16:09.782 --> 00:16:11.071
게임의 판이 바뀌었다는.

00:16:12.121 --> 00:16:13.162
저를 믿으세요.

00:16:13.632 --> 00:16:14.771
우리가 이렇게 하면,

00:16:16.010 --> 00:16:19.961
교실에 있는 아이들의 수행을 
향상시킬 뿐만 아니라

00:16:20.468 --> 00:16:23.022
재능을 가진 인력풀을 
극적으로 확장할 수 있죠.

00:16:23.610 --> 00:16:24.752
지금 현재

00:16:24.752 --> 00:16:27.651
우리가 도울 수 없는
많은 학생들이 있습니다.

00:16:28.271 --> 00:16:30.370
평균에 맞춰 디자인 하기 때문이죠.

00:16:31.720 --> 00:16:33.794
양극단을 위한 디자인으로
그들과 소통하고

00:16:34.504 --> 00:16:36.192
그들의 재능을 살릴 수 있겠죠.

00:16:37.472 --> 00:16:38.781
이 말씀을 드려야겠어요.

00:16:38.781 --> 00:16:40.713
저도 그런 학생들 중 하나였거든요.

00:16:41.472 --> 00:16:44.993
지금은 제가 하버드 강단에 서고 있지만

00:16:46.393 --> 00:16:48.693
저는 고등학교 중퇴자입니다.

00:16:49.534 --> 00:16:50.545
상황은 나아집니다.

00:16:50.545 --> 00:16:54.118
저는 학점이 0.9 였던 
고등학교 중퇴자였어요.

00:16:54.118 --> 00:16:55.271
(웃음)

00:16:55.271 --> 00:16:57.723
혹시 잘 모르시는 분들,
엄청 낮은 성적이죠.

00:16:57.723 --> 00:16:59.922
(웃음)

00:17:01.024 --> 00:17:02.442
하지만 한번 보세요.

00:17:03.393 --> 00:17:06.303
저는 우리 교육시스템의
가장 바닥을 경험했습니다.

00:17:08.173 --> 00:17:09.793
그리고 가장 꼭대기도 가봤죠.

00:17:10.274 --> 00:17:11.240
저는 여러분들께

00:17:11.240 --> 00:17:15.064
우리 모두가 재능을 낭비하고 있다고 
말씀드리고 싶네요.

00:17:17.275 --> 00:17:18.340
그리고 문제는

00:17:18.340 --> 00:17:20.355
저와 같은 사람들에게는

00:17:21.235 --> 00:17:26.445
수백만명이 열심히 공부하고,
능력을 갖추고 있지만

00:17:27.295 --> 00:17:28.986
평균을 위해 디자인된
학습환경이라는

00:17:28.986 --> 00:17:32.366
장애물을 극복하지 못하고 있습니다.

00:17:33.186 --> 00:17:35.316
그들의 재능을 우리는
영원히 볼 수 없겠죠.

00:17:36.896 --> 00:17:38.162
사실은

00:17:38.162 --> 00:17:40.097
저희는 그 재능을 잃어서는 안됩니다.

00:17:41.458 --> 00:17:42.514
좋은 소식은 
더 이상

00:17:42.514 --> 00:17:44.237
그러지 않아도 된다는 거죠.

00:17:45.848 --> 00:17:49.768
지금 저희에게 일생일대의 기회가 
있다는 점을 강조하고 싶습니다.

00:17:50.858 --> 00:17:53.518
교육이라는 기회의 기관들의

00:17:54.218 --> 00:17:55.871
근간을 기본적으로 재창조할

00:17:55.871 --> 00:17:57.170
그런 기회 말입니다.

00:17:57.170 --> 00:18:00.535
개개인의 잠재력을 키울 수 있고

00:18:01.175 --> 00:18:03.012
국제 경쟁력을 좀 더 높일 수 있게

00:18:03.012 --> 00:18:05.257
인적자원을 확대할 수 있도록 말입니다.

00:18:06.697 --> 00:18:08.018
우리는 할 수 있습니다.

00:18:08.876 --> 00:18:10.468
우리는 공식을 알고 있어요.

00:18:10.468 --> 00:18:12.055
더 이상 미룰 수 없습니다.

00:18:12.055 --> 00:18:13.104
감사합니다.

00:18:13.104 --> 00:18:16.139
(박수)