1
00:00:12,768 --> 00:00:15,400
사회자: 무대로 모실 분은

2
00:00:15,400 --> 00:00:16,760
토드 로즈입니다.

3
00:00:16,760 --> 00:00:19,760
(박수)

4
00:00:24,161 --> 00:00:27,948
1952년,
공군에는 문제가 있었습니다.

5
00:00:28,748 --> 00:00:32,533
뛰어난 조종사들이
더 나은 전투기를 조종하는데도

6
00:00:33,063 --> 00:00:35,135
결과는 더 나빠졌습니다.

7
00:00:35,135 --> 00:00:37,058
이유를 알 수 없었죠.

8
00:00:37,468 --> 00:00:40,404
한동안은 조종사들을 탓했습니다.

9
00:00:40,984 --> 00:00:43,140
기술 탓도 했습니다.

10
00:00:43,500 --> 00:00:46,471
비난의 화살은 점차 
교관들에게 옮겨갔습니다.

11
00:00:47,151 --> 00:00:50,528
그러나 결국 밝혀진 문제의 원인은 
조종석이었습니다.

12
00:00:51,161 --> 00:00:52,414
설명을 드릴게요.

13
00:00:53,644 --> 00:00:55,970
여러분이 전투기 조종사라고 
생각해보십시오.


14
00:00:56,970 --> 00:00:58,985
여러분이 조종하고 있는 기계는

15
00:00:58,985 --> 00:01:02,656
경우에 따라 음속보다 빠르게 날아가며

16
00:01:04,266 --> 00:01:08,208
성공과 실패를 가르는

17
00:01:08,208 --> 00:01:10,072
때론 생사를 가르는 사안에 대해

18
00:01:10,072 --> 00:01:12,408
몇 초 만에 판단이 내려집니다.

19
00:01:13,268 --> 00:01:15,099
만약 여러분이 전투기 조종사라면

20
00:01:15,689 --> 00:01:18,472
여러분의 조종능력은

21
00:01:18,472 --> 00:01:23,811
근본적으로 여러분과 조종석이
얼마나 잘 맞는지에 달린겁니다.

22
00:01:24,632 --> 00:01:28,751
세계에서 제일 뛰어난 기술력이라 해도
그게 무슨 소용입니까.

23
00:01:28,751 --> 00:01:30,760
중요한 기기에 
손이 안 닿는다면요.

24
00:01:30,760 --> 00:01:32,500
그것도 가장 필요한 순간에 말이죠.

25
00:01:33,420 --> 00:01:36,360
하지만 이게 바로
공군이 당면한 문제였습니다.

26
00:01:36,980 --> 00:01:39,960
당연하지만 조종사들은 
신체 사이즈가 똑같지 않습니다.

27
00:01:42,490 --> 00:01:43,961
그래서 문제는

28
00:01:43,961 --> 00:01:49,733
어떻게 대부분에게 잘 맞는
조종석을 디자인할 것인가입니다.

29
00:01:51,521 --> 00:01:52,953
오랫동안

30
00:01:52,953 --> 00:01:58,015
평균적인 조종사에 맞춘 디자인으로 
이것이 해결될 수 있다고 여겨졌습니다.

31
00:01:59,642 --> 00:02:01,808
직관적으로는 맞는 답 같아 보이죠.

32
00:02:01,808 --> 00:02:06,271
평균적인 신체 사이즈에 맞춰
무엇인가를 만든다면

33
00:02:07,071 --> 00:02:09,127
대부분의 사람들에게 맞지 않겠습니까?

34
00:02:10,087 --> 00:02:13,048
이 생각은 맞는 것 같아 보이지만,
사실은 틀렸습니다.

35
00:02:13,512 --> 00:02:15,108
60년 전에

36
00:02:15,108 --> 00:02:18,090
공군 연구원 길버트 다니엘스는

37
00:02:18,090 --> 00:02:21,080
이 가정이 얼마나 틀렸는지
그 대가가 어떠한지를

38
00:02:21,080 --> 00:02:22,995
증명해 보였습니다.

39
00:02:23,835 --> 00:02:25,500
그가 한 건 이겁니다.

40
00:02:26,530 --> 00:02:30,360
그는 4000명 이상의 조종사들을
연구했습니다.

41
00:02:31,330 --> 00:02:34,744
그리고 열 가지 항목에 대해
조종사들의 사이즈를 측정했습니다.

42
00:02:35,334 --> 00:02:37,750
그가 물은 질문은 아주 단순했습니다.

43
00:02:38,750 --> 00:02:42,670
이들 중 몇 명이
열 가지 항목 모두 평균치인가?

44
00:02:43,540 --> 00:02:44,990
(웃음)

45
00:02:44,990 --> 00:02:48,971
조종사 대부분이 
평균치일 것이라고 가정했으나

46
00:02:49,761 --> 00:02:51,718
실제론 그 숫자가 어땠는지 아십니까?

47
00:02:52,918 --> 00:02:54,096
0명이었습니다.

48
00:02:55,016 --> 00:02:56,431
길버트 다니엘스가 증명해낸 것은

49
00:02:56,431 --> 00:02:59,883
평균 사이즈의 조종사 따위는 
없다는 것이었죠.

50
00:03:01,813 --> 00:03:04,050
그 대신 그가 발견한 것은

51
00:03:04,900 --> 00:03:11,313
모든 조종사들의 신체 사이즈가
소위 들쭉날쭉하다는 거죠.

52
00:03:12,232 --> 00:03:13,290
그렇죠?

53
00:03:13,970 --> 00:03:17,970
이것이 의미하는 것은 그 어느 누구도 
모든 항목에서 같지 않다는 겁니다.

54
00:03:18,290 --> 00:03:19,521
일리가 있습니다.

55
00:03:19,521 --> 00:03:22,391
여러분이 가장 키가 큰 사람이라고 해서

56
00:03:22,391 --> 00:03:24,235
체중도 가장 많이 나간다거나

57
00:03:24,235 --> 00:03:26,328
어깨가 가장 넓다거나

58
00:03:26,328 --> 00:03:27,920
가슴둘레가 제일 큰 건 아니잖아요.

59
00:03:28,650 --> 00:03:33,109
하지만 이게 골치 아픈 문제인 이유는
조종사들의 신체 사이즈가 다 다른데

60
00:03:33,737 --> 00:03:36,277
평균 체격에 맞춰 조종석을 디자인하면

61
00:03:37,107 --> 00:03:39,726
실질적으론 아무에게도 맞지 않는
디자인이 된다는거죠.

62
00:03:41,236 --> 00:03:44,273
그래서 공군은
문제점을 인지했습니다.

63
00:03:45,563 --> 00:03:47,668
그리고 과감한 조치를 취했죠.

64
00:03:49,288 --> 00:03:51,140
평균치를 금지시켰습니다.

65
00:03:51,770 --> 00:03:53,250
(웃음)

66
00:03:53,250 --> 00:03:54,879
무슨 말이냐면

67
00:03:54,879 --> 00:03:57,298
조종사의 평균치에 맞춰 디자인한

68
00:03:57,968 --> 00:04:01,525
조종석이 달린 전투기는
사지 않겠다는 겁니다.

69
00:04:02,921 --> 00:04:07,210
그 대신에 전투기 제조회사에
이렇게 요구했습니다.

70
00:04:08,071 --> 00:04:11,602
신체 항목별로 최대치까지 맞출 수 있는
조종석을 디자인하라고요.

71
00:04:12,092 --> 00:04:15,712
말하자면 평균키의 사람한테 맞춘
디자인 말고

72
00:04:15,712 --> 00:04:17,950
개개인에 맞춰 조절이 가능한
조종석을 원한다는 거죠.

73
00:04:17,950 --> 00:04:21,198
최단신 조종사부터 최장신 조종사까지
최대한 맞출 수 있는 것을

74
00:04:21,198 --> 00:04:23,120
기술적으로 가능한 한도 내에서 
구현해내란 겁니다.

75
00:04:23,880 --> 00:04:27,620
자 이제 상상이 가시겠지만
전투기 제조 회사들은

76
00:04:27,620 --> 00:04:29,770
달갑지 않았겠죠?

77
00:04:30,161 --> 00:04:32,885
그들은 따지기도 하고, 로비도 했으며,
주장했죠.

78
00:04:32,885 --> 00:04:37,044
이건 불가능한 일이며, 가능하다 해도 
그런 가변적 조종간을 제작하는 건

79
00:04:37,504 --> 00:04:39,298
비용이 엄청날 것이라고요.

80
00:04:40,236 --> 00:04:44,392
하지만 공군이 꿈쩍도 않을 거라는 걸
회사들이 깨닫고 나자

81
00:04:44,830 --> 00:04:46,721
그건 갑자기 
가능한 일이 되었습니다.

82
00:04:47,191 --> 00:04:49,680
비용도 그리 비싸지 않은 것으로 
드러났고요.

83
00:04:50,020 --> 00:04:52,751
실제로 그들은 
우리가 일상에서 당연시하는

84
00:04:53,661 --> 00:04:55,709
조절이 가능한 운전석 같은

85
00:04:55,709 --> 00:04:58,550
단순한 해결책을 활용하여

86
00:04:58,550 --> 00:05:00,320
커다란 진보를 이루어냈습니다.

87
00:05:01,510 --> 00:05:03,392
그 결과로

88
00:05:03,392 --> 00:05:05,070
공군은

89
00:05:05,070 --> 00:05:08,369
기존 조종사들의 조종능력을 
향상시켰을 뿐 아니라

90
00:05:09,189 --> 00:05:12,060
매우 다양한 조종사 인력 풀을
가질 수 있게 되었습니다.

91
00:05:13,020 --> 00:05:17,361
오늘날 우리에겐 역사상 가장 다양한
전투기 조종사 인력 풀이 있습니다.

92
00:05:17,841 --> 00:05:19,231
생각해 보세요.

93
00:05:19,231 --> 00:05:24,494
보통 사람들을 위한 조종석은 다수의 
실력있는 조종사에게 절대 맞지 않겠죠.

94
00:05:26,211 --> 00:05:29,410
우리 중 대부분은 절대로

95
00:05:29,410 --> 00:05:33,486
1억 5천만 달러짜리 조종석에 
앉을리가 없습니다. 그렇겠죠?

96
00:05:34,506 --> 00:05:36,949
대신에 우리는 
교실에 앉아 본 적은 있습니다.

97
00:05:38,289 --> 00:05:40,010
그리고 저는 주장하고자 합니다.

98
00:05:40,010 --> 00:05:41,942
(웃음)

99
00:05:41,942 --> 00:05:45,012
(박수)

100
00:05:46,081 --> 00:05:50,656
바로 교실의 자리가
경제적인 조종석이라구요.

101
00:05:51,386 --> 00:05:55,014
그리고 여러분 모두의 생각대로 
여기에는 몇 가지 문제가 있습니다.

102
00:05:56,290 --> 00:05:58,817
그 어느 때보다 
많은 예산을 쏟아 부었지만,

103
00:06:00,127 --> 00:06:02,277
결과는 더 안 좋아집니다.

104
00:06:02,897 --> 00:06:06,317
우리가 수학과 과학 과목의 
시험점수가 낮아지거나

105
00:06:07,510 --> 00:06:09,436
자퇴가 증가하는 현상을 이야기 할때

106
00:06:10,946 --> 00:06:12,195
이미 아실 수도 있겠지만

107
00:06:12,735 --> 00:06:16,174
미국에서 매해

108
00:06:16,174 --> 00:06:18,969
120만 명의 학생들이 
고등학교를 자퇴합니다.

109
00:06:20,489 --> 00:06:21,859
여러분들이
모르실 수도 있지만

110
00:06:22,877 --> 00:06:27,798
이 자퇴생들의 4%가 
영재라고 알려져 있습니다.

111
00:06:29,239 --> 00:06:34,759
이 말은 매 해 우리가 5만명이 넘는
재능있는 학생들을 잃고 있다는 뜻이죠.

112
00:06:36,710 --> 00:06:38,550
자, 우리는 문제점을 발견했습니다.

113
00:06:40,359 --> 00:06:41,920
그렇다면 우리는 이 문제가 
왜 생겼는지 알고 있나요?

114
00:06:43,740 --> 00:06:46,261
그동안 우리는 자퇴생들이 
문제가 있다고 생각했죠.

115
00:06:47,810 --> 00:06:49,059
선생님 탓도 하죠.

116
00:06:50,060 --> 00:06:51,651
심지어 부모님을
탓하기도 하고요.

117
00:06:53,092 --> 00:06:54,630
하지만,

118
00:06:54,630 --> 00:06:57,020
좀전에 말씀드렸던 
공군의 예시를 돌이켜보면,

119
00:06:58,241 --> 00:07:00,011
이런 질문을 할 수 밖에 없네요.

120
00:07:00,011 --> 00:07:03,451
얼마나 많은 문제들이 단지 잘못된 구조 때문에 생기고 있는 걸까?

121
00:07:05,682 --> 00:07:06,802
제가 말씀드리고 싶은 것은,

122
00:07:07,471 --> 00:07:11,788
역사상 가장 다양한 나라들이 존재하고
우리는 그 중의

123
00:07:11,788 --> 00:07:13,195
한 나라에 살고 있다해도

124
00:07:13,766 --> 00:07:16,216
그리고 지금이 21세가라 할지라도

125
00:07:16,840 --> 00:07:18,990
우리는 여전히 
보통의 학생들을 기준으로 한

126
00:07:18,990 --> 00:07:22,162
교육 환경 (예를 들면 교과서 같은) 
을 만들고 있습니다.

127
00:07:23,217 --> 00:07:24,192
농담 같으신가요?

128
00:07:24,591 --> 00:07:26,001
우리는 나이에 맞는 교육이라 불리는 
이 구조가

129
00:07:26,461 --> 00:07:28,140
충분하다고 생각해 왔습니다.

130
00:07:28,792 --> 00:07:30,272
하지만, 그렇지 않습니다.

131
00:07:30,810 --> 00:07:32,342
생각해 보세요.

132
00:07:32,342 --> 00:07:35,488
도대체 평균의 학생들을 위해 교육을
설계한다는게 뭘 의미하죠?

133
00:07:36,579 --> 00:07:39,288
학생들은 부진아부터 영재까지

134
00:07:39,679 --> 00:07:41,350
1차원의 직선상에 존재하지 않죠.

135
00:07:41,739 --> 00:07:44,589
학생들은 학습 차원에 있어 
다양하거든요.

136
00:07:45,380 --> 00:07:47,549
마치 신체조건이 다양한것 처럼요.

137
00:07:48,502 --> 00:07:50,219
몇 가지 예시를 들어볼까요.

138
00:07:51,630 --> 00:07:53,291
신체 조건 처럼

139
00:07:54,890 --> 00:07:57,141
모든 개개인의 학생들은

140
00:07:57,900 --> 00:07:59,591
학습 과정에서 들쑥날쑥하죠.

141
00:08:01,452 --> 00:08:03,082
즉, 학생들은 잘하는게 있고,

142
00:08:03,631 --> 00:08:05,721
평균정도로 하는 것도 있고,

143
00:08:05,721 --> 00:08:07,081
잘 못하는 것도 있어요.

144
00:08:07,621 --> 00:08:08,698
저의 모두가 그렇죠.

145
00:08:09,172 --> 00:08:11,282
심지어 천재들도 약점이 있죠.

146
00:08:12,491 --> 00:08:13,552
하지만....

147
00:08:14,462 --> 00:08:17,222
전투기 조종사 예시가
우리에게 가르쳐 준게 있다면

148
00:08:17,892 --> 00:08:18,992
바로 이것이죠.

149
00:08:19,682 --> 00:08:22,442
만약 학습 환경을 평균에 맞추어 
디자인 한다면

150
00:08:23,354 --> 00:08:26,182
누구에게도 맞지 않을 가능성이 크죠.

151
00:08:28,504 --> 00:08:30,933
그러니 문제가 있는게 당연합니다.

152
00:08:31,823 --> 00:08:36,025
저희는 그동안 평균에 맞추어
학습환경을 만들어왔고

153
00:08:36,025 --> 00:08:39,496
그것은 저희가 기대하는 것처럼
개인의 잠재력을 키우는 일은

154
00:08:39,884 --> 00:08:42,355
할 수 없기 때문입니다.

155
00:08:43,804 --> 00:08:46,335
하지만 이로 인해 치러야 할 
대가를 생각해봅시다.

156
00:08:47,584 --> 00:08:50,974
모든 개개인의 학생들은 굴곡진
학습 프로필을 가지고 있고

157
00:08:52,107 --> 00:08:55,026
평균에 대한 허상은 모두를
다치게 합니다.

158
00:08:55,468 --> 00:08:57,252
심지어 가장 우수한 학생들까지요.

159
00:08:58,566 --> 00:08:59,926
그들에게 있어서도

160
00:09:00,895 --> 00:09:05,567
평균을 위한 디자인은 두 가지 방식으로
재능을 파괴합니다.

161
00:09:06,907 --> 00:09:10,547
첫째, 당신의 재능을 
부담으로 만들어버립니다.

162
00:09:11,256 --> 00:09:13,037
우리 모두 이런 아이들을
알고 있죠.

163
00:09:13,647 --> 00:09:16,857
믿기 힘들 정도로 한분야에 
뛰어난 영재에게

164
00:09:18,604 --> 00:09:21,887
교육환경이 충분히 도전적이지 않으면 
무슨 일이 일어나는지

165
00:09:23,186 --> 00:09:24,989
저희는 알고 있죠.

166
00:09:25,559 --> 00:09:30,148
학생들은 지루해하다가, 놀라울 정도로 
많은 학생들이 학교를 중퇴합니다.

167
00:09:31,969 --> 00:09:33,198
두번째로

168
00:09:33,538 --> 00:09:36,319
평균을 위한 디자인이
재능을 파괴하는 방식은

169
00:09:37,188 --> 00:09:40,919
바로 당신의 약점이 타고난 재능을
키워주기는 커녕 알아차리기 조차

170
00:09:41,579 --> 00:09:43,960
어렵게 만들어 버리는 것입니다.

171
00:09:45,449 --> 00:09:47,350
우리는 이런 아이들 또한 알고 있죠.

172
00:09:47,990 --> 00:09:52,570
과학영재이지만 독해능력은
평균수준인 아이 말이에요.

173
00:09:53,960 --> 00:09:55,851
우리가 사용하는 과학교과서는
모두가

174
00:09:56,461 --> 00:09:58,940
평균수준의 독해능력이 있다고
가정하고 있기 때문에

175
00:09:59,761 --> 00:10:00,990
곤경에 처하겠죠.

176
00:10:02,130 --> 00:10:03,691
왜냐하면, 그 아이에게는

177
00:10:03,691 --> 00:10:06,732
과학 수업이 우선
독해 평가가 되어버립니다.

178
00:10:08,732 --> 00:10:13,103
그러면 우리가 그 아이의 진정한 능력을
볼 수 있을지는 의심스럽네요.

179
00:10:15,273 --> 00:10:19,350
우리가 가진 기술이 평균이상을

180
00:10:19,350 --> 00:10:22,673
달성하게끔 하지 않는 것은

181
00:10:23,624 --> 00:10:25,263
다른 이야기입니다.

182
00:10:26,214 --> 00:10:29,650
기술이 변하고 우리가 더 많은 것을
해낼 수 있지만 우리가

183
00:10:29,993 --> 00:10:31,503
깨닫지 못하는 것과는요.

184
00:10:32,744 --> 00:10:34,046
이것이 작금의 현실이죠.

185
00:10:35,685 --> 00:10:39,955
지난 몇 년간, 교육은
다른 영역과 같이

186
00:10:39,955 --> 00:10:41,305
디지털화 되었습니다.

187
00:10:42,345 --> 00:10:44,673
믿기 어려우시다면, 
한번 생각해보세요.

188
00:10:45,275 --> 00:10:49,616
미국 공립학교는 세계 제일의 
아이패드 구매자입니다.

189
00:10:50,317 --> 00:10:54,277
그렇죠? 그렇다면 문제는 
기술의 보유 여부가 아닙니다.

190
00:10:54,865 --> 00:10:57,710
기술은 이미 준비되어 있죠.

191
00:10:57,960 --> 00:11:00,757
문제는 바로 
기술이 무엇을 할 수 있길 원하는가죠.

192
00:11:02,337 --> 00:11:04,706
이것이 가장 흥미로운 부분이죠.

193
00:11:06,307 --> 00:11:07,985
저희에게는 지금 기회가 있습니다.

194
00:11:09,617 --> 00:11:12,976
기술을 사용하여 학습환경을
창조해 낼 수 있는 기회요.

195
00:11:12,976 --> 00:11:14,418
아주 유연하고

196
00:11:14,878 --> 00:11:19,387
모두의 잠재력을 진정으로 
키워줄 수 있는 학습환경이요.

197
00:11:20,507 --> 00:11:23,259
아마 매우 돈이 많이 들것 같죠?

198
00:11:23,670 --> 00:11:24,949
그럴 필요는 없습니다.

199
00:11:25,769 --> 00:11:27,479
사실, 기술은 많이 발전해 왔죠.

200
00:11:28,358 --> 00:11:32,479
저희는 디지털 사회에서 
당연하게 여겨왔던

201
00:11:33,355 --> 00:11:35,950
간단한 솔루션으로도 
장족의 발전을 이룰수 있죠.

202
00:11:36,240 --> 00:11:37,961
기본적인것 부터 생각해봅시다.

203
00:11:37,961 --> 00:11:41,720
통역기술로 읽기, 어휘 등을
이해하는데 도움을 받거나

204
00:11:41,720 --> 00:11:45,840
기술은 우리가 원하는
단어를 읽어주거나

205
00:11:45,840 --> 00:11:47,831
지문을 읽어주기도 합니다.

206
00:11:47,831 --> 00:11:49,071
아주 기본적이죠.

207
00:11:50,201 --> 00:11:52,320
매우 간단한 솔루션이지만.

208
00:11:52,751 --> 00:11:53,987
아마 놀라실 꺼에요.

209
00:11:53,987 --> 00:11:58,401
우리 개개인의 삶에 미칠 수 있는 
영향이 얼마나 큰지를 알면

210
00:11:59,222 --> 00:12:02,260
제가 처음 그걸 목격했을때
놀랐었거든요.

211
00:12:03,993 --> 00:12:06,873
4학년 수업을 참관하던 중이었어요.

212
00:12:06,873 --> 00:12:08,103
몇년 전이었는데

213
00:12:08,653 --> 00:12:10,793
학생들은 연구에 참여중이었습니다.

214
00:12:10,793 --> 00:12:14,553
디지털 기반 과학 교육과정의 효율성을
평가하는 연구였습니다.

215
00:12:15,104 --> 00:12:16,893
제가 최초로 말하는 것이지만

216
00:12:17,324 --> 00:12:19,556
디지털 교육과정은 
그리 멋지지는 않았어요.

217
00:12:20,195 --> 00:12:21,795
사실, 굉장히 평범했죠.

218
00:12:23,424 --> 00:12:25,551
그럼에도 불구하고 
그 교육과정을 선택한건

219
00:12:26,074 --> 00:12:28,063
그 교육과정은 
모든 학생들이

220
00:12:28,063 --> 00:12:31,794
같은 독해 실력이 있다고 
가정하지 않았기 때문이죠.

221
00:12:33,334 --> 00:12:36,595
제가 그 교실에서 가장 
좋아했던 점 중 하나는

222
00:12:36,595 --> 00:12:37,705
바로 교사입니다.

223
00:12:38,334 --> 00:12:40,335
그녀는 기술을 싫어했거든요.

224
00:12:40,335 --> 00:12:41,805
제가 어떻게 알았냐구요?

225
00:12:41,805 --> 00:12:44,795
제랑 만났을 때 그녀가 처음으로
얘기한 것이기 때문이죠.

226
00:12:45,333 --> 00:12:46,895
저의 대답은,

227
00:12:47,345 --> 00:12:51,526
"그럼 왜 기술에 관한 연구에 
지원하신거죠?"

228
00:12:54,237 --> 00:12:55,276
그녀는 말했습니다.

229
00:12:55,875 --> 00:12:57,735
그녀는 기꺼이 참여하겠다고요.

230
00:12:58,086 --> 00:13:01,645
한명의 학생에게 도움이 되었으면 
하는 희망을 가지구요.

231
00:13:02,906 --> 00:13:04,176
그의 이름은 빌리입니다.

232
00:13:05,287 --> 00:13:09,347
빌리는, 그녀가 말한 것처럼, 
과학에 흥미가 있었습니다.

233
00:13:10,376 --> 00:13:13,427
하지만, 빌리는 평균 이하의 
독해실력을 가지고 있었죠.

234
00:13:15,478 --> 00:13:17,668
그녀는 새로운 시도가 
효과가 있길 바랬죠.

235
00:13:17,668 --> 00:13:19,618
동시에 빌리의 독해 능력도
향상되기를.

236
00:13:20,987 --> 00:13:23,317
솔직히 말하면, 
저는 매우 긴장했습니다.

237
00:13:23,758 --> 00:13:26,838
말씀드린대로 그 기술은 
정말 기초적인 수준이었거든요.

238
00:13:27,929 --> 00:13:29,739
저는 그녀를 실망시키기 싫었습니다.

239
00:13:30,228 --> 00:13:31,489
한번 상상해보세요.

240
00:13:32,489 --> 00:13:35,950
제가 얼마나 기뻐하면서 놀랐을지요.
연구 기간이 반쯤 지났을때

241
00:13:37,260 --> 00:13:39,990
선생님은 제게 연락이 오셔서는,
"말씀드릴게 있어요!"

242
00:13:39,990 --> 00:13:42,610
빌리가 새로운 시도를 
좋아할 뿐만 아니라

243
00:13:43,560 --> 00:13:46,700
독해 능력이 향상되기 시작하는 걸
목격할 수 있었다구요.

244
00:13:47,631 --> 00:13:48,750
정말 좋은 일이죠.

245
00:13:50,110 --> 00:13:51,371
하지만, 그 어떤것도

246
00:13:51,901 --> 00:13:54,372
저는 제가 목격할 일에 대해 
무방비상태였습니다.

247
00:13:54,372 --> 00:13:57,731
연구기간이 끝날 무렵 
교실에 제가 돌아갔을 때

248
00:13:59,842 --> 00:14:02,921
빌리는 그 반에서 실제로 
가장 똑똑한 아이가 되어있었어요.

249
00:14:03,682 --> 00:14:04,991
거짓말 아니구요.

250
00:14:04,991 --> 00:14:06,591
모두가 그렇게 생각했거든요.

251
00:14:06,981 --> 00:14:10,092
제가 교실 문을 들어 섰을때
가장 먼저 목격한 것은

252
00:14:10,523 --> 00:14:14,547
빌리의 책상에 예닐곱명의 학생들이
옹기종이 모여서

253
00:14:15,203 --> 00:14:17,706
과제에 대한 질문을 하고 있는 
장면이었습니다.

254
00:14:18,222 --> 00:14:19,781
그리고 빌리는

255
00:14:19,781 --> 00:14:20,812
답을 알고 있었죠.

256
00:14:21,512 --> 00:14:26,426
사실, 빌리와 그 반 친구들에게
저희가 제공했던 것은

257
00:14:27,804 --> 00:14:30,463
조절이 가능한 의자와 같은 
학습 환경이었습니다.

258
00:14:31,744 --> 00:14:32,784
그 결과

259
00:14:33,194 --> 00:14:35,155
저희는 빌리의 재능을 
엿보았습니다.

260
00:14:36,315 --> 00:14:40,308
아마 "뭐, 겨우 한명일 뿐인데."
라고 말씀하실지도 모릅니다만,

261
00:14:41,341 --> 00:14:42,336
하지만,

262
00:14:42,336 --> 00:14:44,074
한 교실에 있던 한 아이입니다.

263
00:14:44,806 --> 00:14:47,025
그게 정말 중요한거 아닌가요?

264
00:14:47,606 --> 00:14:49,685
개인의 잠재력을 키우는 것이요.

265
00:14:51,996 --> 00:14:56,066
조나스 솔크는 소아마비를
치료한 한 사람일 뿐이지만,

266
00:14:58,226 --> 00:15:00,407
만약 빌리가 또 다른 조나 솔크라면요?

267
00:15:02,077 --> 00:15:04,557
만약, 그가 암을 위한 
치료제를 개발한다면요?

268
00:15:05,637 --> 00:15:06,626
누가 알겠어요?

269
00:15:07,587 --> 00:15:11,488
하지만, 제가 알고 있는 사실은
그의 재능을 잃을뻔 했다는 겁니다.

270
00:15:11,488 --> 00:15:13,618
그가 초등학교를 졸업하기도 전에요.

271
00:15:14,047 --> 00:15:16,618
빌리는 과학을 이해하지 못한게 아닙니다.

272
00:15:16,968 --> 00:15:19,079
다만, 여전히 독해법을
배우고 있었죠.

273
00:15:20,278 --> 00:15:21,349
바로 이것입니다.

274
00:15:21,349 --> 00:15:25,394
간단한 솔루션이 개인의 삶에 
엄청난 영향을 준다고 말씀드렸었죠.

275
00:15:26,247 --> 00:15:28,117
저에게 중요한 문제는

276
00:15:28,117 --> 00:15:31,648
학습을 위한 조절 가능한 좌석을
어떻게 하면

277
00:15:31,648 --> 00:15:35,058
가능한한 모든 학생들에게
제공할 수 있을까 하는거죠.

278
00:15:35,687 --> 00:15:37,278
더 많은 돈을 쓰지 않고서요.

279
00:15:38,578 --> 00:15:42,833
제 생각에는 공군에게서 성공의 공식을 
얻을 수 있을 것 같아요.

280
00:15:44,873 --> 00:15:47,269
교육에서 평균을 금지하면 어떨까요?

281
00:15:48,279 --> 00:15:50,099
평균을 재능을 파괴합니다.

282
00:15:51,669 --> 00:15:55,079
대신, 우리가 교실물품을
판매하는 회사들에

283
00:15:55,079 --> 00:15:57,630
요구 하는 것은 어떤가요?

284
00:15:58,704 --> 00:16:01,526
학습 환경을 
평균을 위한 디자인이 아니라

285
00:16:01,891 --> 00:16:03,242
가장자리를 고려하라구요.

286
00:16:04,270 --> 00:16:06,139
그것은 대담한 움직임일 것 입니다.

287
00:16:06,139 --> 00:16:09,099
이런 움직임은 시장에
강한 신호를 보내게 될 것입니다.

288
00:16:09,782 --> 00:16:11,071
게임의 판이 바뀌었다는.

289
00:16:12,121 --> 00:16:13,162
저를 믿으세요.

290
00:16:13,632 --> 00:16:14,771
우리가 이렇게 하면,

291
00:16:16,010 --> 00:16:19,961
교실에 있는 아이들의 수행을 
향상시킬 뿐만 아니라

292
00:16:20,468 --> 00:16:23,022
재능을 가진 인력풀을 
극적으로 확장할 수 있죠.

293
00:16:23,610 --> 00:16:24,752
지금 현재

294
00:16:24,752 --> 00:16:27,651
우리가 도울 수 없는
많은 학생들이 있습니다.

295
00:16:28,271 --> 00:16:30,370
평균에 맞춰 디자인 하기 때문이죠.

296
00:16:31,720 --> 00:16:33,794
양극단을 위한 디자인으로
그들과 소통하고

297
00:16:34,504 --> 00:16:36,192
그들의 재능을 살릴 수 있겠죠.

298
00:16:37,472 --> 00:16:38,781
이 말씀을 드려야겠어요.

299
00:16:38,781 --> 00:16:40,713
저도 그런 학생들 중 하나였거든요.

300
00:16:41,472 --> 00:16:44,993
지금은 제가 하버드 강단에 서고 있지만

301
00:16:46,393 --> 00:16:48,693
저는 고등학교 중퇴자입니다.

302
00:16:49,534 --> 00:16:50,545
상황은 나아집니다.

303
00:16:50,545 --> 00:16:54,118
저는 학점이 0.9 였던 
고등학교 중퇴자였어요.

304
00:16:54,118 --> 00:16:55,271
(웃음)

305
00:16:55,271 --> 00:16:57,723
혹시 잘 모르시는 분들,
엄청 낮은 성적이죠.

306
00:16:57,723 --> 00:16:59,922
(웃음)

307
00:17:01,024 --> 00:17:02,442
하지만 한번 보세요.

308
00:17:03,393 --> 00:17:06,303
저는 우리 교육시스템의
가장 바닥을 경험했습니다.

309
00:17:08,173 --> 00:17:09,793
그리고 가장 꼭대기도 가봤죠.

310
00:17:10,274 --> 00:17:11,240
저는 여러분들께

311
00:17:11,240 --> 00:17:15,064
우리 모두가 재능을 낭비하고 있다고 
말씀드리고 싶네요.

312
00:17:17,275 --> 00:17:18,340
그리고 문제는

313
00:17:18,340 --> 00:17:20,355
저와 같은 사람들에게는

314
00:17:21,235 --> 00:17:26,445
수백만명이 열심히 공부하고,
능력을 갖추고 있지만

315
00:17:27,295 --> 00:17:28,986
평균을 위해 디자인된
학습환경이라는

316
00:17:28,986 --> 00:17:32,366
장애물을 극복하지 못하고 있습니다.

317
00:17:33,186 --> 00:17:35,316
그들의 재능을 우리는
영원히 볼 수 없겠죠.

318
00:17:36,896 --> 00:17:38,162
사실은

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00:17:38,162 --> 00:17:40,097
저희는 그 재능을 잃어서는 안됩니다.

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00:17:41,458 --> 00:17:42,514
좋은 소식은 
더 이상

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00:17:42,514 --> 00:17:44,237
그러지 않아도 된다는 거죠.

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00:17:45,848 --> 00:17:49,768
지금 저희에게 일생일대의 기회가 
있다는 점을 강조하고 싶습니다.

323
00:17:50,858 --> 00:17:53,518
교육이라는 기회의 기관들의

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00:17:54,218 --> 00:17:55,871
근간을 기본적으로 재창조할

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00:17:55,871 --> 00:17:57,170
그런 기회 말입니다.

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00:17:57,170 --> 00:18:00,535
개개인의 잠재력을 키울 수 있고

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00:18:01,175 --> 00:18:03,012
국제 경쟁력을 좀 더 높일 수 있게

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00:18:03,012 --> 00:18:05,257
인적자원을 확대할 수 있도록 말입니다.

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00:18:06,697 --> 00:18:08,018
우리는 할 수 있습니다.

330
00:18:08,876 --> 00:18:10,468
우리는 공식을 알고 있어요.

331
00:18:10,468 --> 00:18:12,055
더 이상 미룰 수 없습니다.

332
00:18:12,055 --> 00:18:13,104
감사합니다.

333
00:18:13,104 --> 00:18:16,139
(박수)