1
00:00:12,768 --> 00:00:15,280
מנחה: קבלו בבקשה
לבימת TEDxמחוז-סונומה

2
00:00:15,280 --> 00:00:16,640
את טוד רוס.

3
00:00:16,640 --> 00:00:21,850
(מחיאות כפיים)

4
00:00:23,951 --> 00:00:27,948
טוד רוס: השנה היא 1952
ולחיל האוויר יש בעיה.

5
00:00:28,528 --> 00:00:32,533
יש להם טייסים טובים
שמטיסים מטוסים טובים יותר

6
00:00:32,863 --> 00:00:34,935
אבל משיגים תוצאות גרועות יותר,

7
00:00:34,935 --> 00:00:37,058
ואין להם מושג מדוע.

8
00:00:37,298 --> 00:00:40,234
במשך זמן-מה
הם מאשימים את הטייסים.

9
00:00:40,734 --> 00:00:43,140
הם אפילו מאשימים את הטכנולוגיה.

10
00:00:43,310 --> 00:00:46,471
בסופו של דבר הם מאשימים
גם את מדריכי הטיס.

11
00:00:46,931 --> 00:00:50,528
אבל מסתבר שהבעיה
היא בכלל בתא הטייס.

12
00:00:50,941 --> 00:00:52,414
הבה ואסביר.

13
00:00:53,414 --> 00:00:55,970
תארו לעצמכם שאתם טייסי קרב.

14
00:00:56,710 --> 00:00:58,845
אתם מפעילים מכונה

15
00:00:58,845 --> 00:01:02,656
שמסוגלת לטוס מהר ממהירות הקול,

16
00:01:04,006 --> 00:01:07,968
כשסוגיות של הצלחה או כשלון,

17
00:01:07,968 --> 00:01:10,072
ולפעמים - חיים או מוות,

18
00:01:10,072 --> 00:01:12,408
עשויות להיות מוכרעות בשברירי שניות.

19
00:01:13,108 --> 00:01:17,939
כטייס-קרב אתה יודע שביצועיך

20
00:01:18,302 --> 00:01:24,051
תלויים קודם כל בהתאמה
בינך לבין תא הטייס שלך.

21
00:01:24,422 --> 00:01:28,481
כי מה טעם בטכנולוגיה
הכי טובה בעולם

22
00:01:28,481 --> 00:01:30,580
אם אינך יכול להגיע
למכשירים הקריטיים

23
00:01:30,580 --> 00:01:32,500
כשאתה הכי זקוק להם?

24
00:01:33,240 --> 00:01:36,360
אבל זה מציב אתגר בפני חיל האוויר.

25
00:01:36,720 --> 00:01:39,960
כי הטייסים, מן הסתם,
אינם בגודל זהה.

26
00:01:42,210 --> 00:01:43,771
אז הבעיה היא:

27
00:01:43,771 --> 00:01:49,733
איך מתכננים תא-טייס אחד
שיתאים למרבית האנשים?

28
00:01:51,281 --> 00:01:52,823
במשך זמן רב

29
00:01:52,823 --> 00:01:58,015
ההנחה היתה שזה אפשרי,
ע"י תכנון בהתאם לטייס הממוצע.

30
00:01:59,432 --> 00:02:01,538
זה נראה כמעט הגיוני.

31
00:02:01,538 --> 00:02:06,271
אם מתכננים משהו
שיתאים לגודל האדם הממוצע,

32
00:02:06,861 --> 00:02:09,127
האין זה אמור להתאים לרוב האנשים?

33
00:02:09,877 --> 00:02:13,048
לכאורה, זה נכון,
אבל למעשה זה מוטעה.

34
00:02:13,332 --> 00:02:15,038
ולפני 60 שנה

35
00:02:15,038 --> 00:02:17,910
חוקר ששירת בחיל האוויר,
גילברט דניאלס,

36
00:02:17,910 --> 00:02:20,980
הוכיח לעולם
עד כמה זה מוטעה,

37
00:02:20,980 --> 00:02:22,995
ומה המחיר של זה.

38
00:02:23,645 --> 00:02:25,500
וכך הוא עשה זאת.

39
00:02:26,370 --> 00:02:30,360
הוא ערך מחקר בקרב
יותר מ-4,000 טייסים

40
00:02:31,180 --> 00:02:34,744
ומדד אותם בעשרה מדדי גודל,

41
00:02:35,134 --> 00:02:37,750
והשאלה שלו היתה פשוטה:

42
00:02:38,530 --> 00:02:42,670
כמה מהטייסים האלה
ממוצעים בכל עשרת המדדים?

43
00:02:43,440 --> 00:02:44,990
(צחוק)

44
00:02:44,990 --> 00:02:48,971
ההנחה היתה שמרביתם.

45
00:02:49,631 --> 00:02:51,718
יודעים כמה היו כאלה בפועל?

46
00:02:52,798 --> 00:02:54,096
אפס.

47
00:02:54,746 --> 00:02:56,281
גילברט דניאלס הוכיח

48
00:02:56,281 --> 00:02:59,883
שאין טייס ממוצע.

49
00:03:01,543 --> 00:03:04,050
והוא למעשה גילה

50
00:03:04,700 --> 00:03:11,313
שלכל טייס וטייס יש
"פרופיל גדלים משונן".

51
00:03:12,052 --> 00:03:13,270
נכון?

52
00:03:13,270 --> 00:03:17,970
כלומר, אין שניים זהים
בכל המדדים.

53
00:03:18,100 --> 00:03:19,281
וזה הגיוני.

54
00:03:19,281 --> 00:03:22,141
זה שאתה האיש הכי גבוה

55
00:03:22,141 --> 00:03:24,055
לא אומר שאתה גם הכי כבד,

56
00:03:24,055 --> 00:03:27,698
או שהכתפיים שלך הן הכי רחבות
או שהטורסו שלך הכי ארוך.

57
00:03:28,350 --> 00:03:29,667
אבל זה בעייתי,

58
00:03:29,667 --> 00:03:33,507
כי אם כל טייס
הוא בעל פרופיל גדלים משונן,

59
00:03:33,507 --> 00:03:36,277
ומתכננים תא-טייס ממוצע,

60
00:03:36,847 --> 00:03:39,956
אז לא מתכננים אותו לאיש,
ממש כך.

61
00:03:40,956 --> 00:03:44,273
אז בחיל האוויר הבינו שיש להם בעיה.

62
00:03:45,213 --> 00:03:47,668
והתגובה שלהם היתה נועזת.

63
00:03:48,968 --> 00:03:51,140
הם ביטלו את הממוצע.

64
00:03:51,460 --> 00:03:53,050
(צחוק)

65
00:03:53,050 --> 00:03:54,669
כלומר שלהבא,

66
00:03:54,669 --> 00:03:57,298
הם סירבו לקנות מטוסי קרב

67
00:03:57,738 --> 00:04:01,525
שתא הטייס שלהם תוכנן
עבור טייס בגודל ממוצע,

68
00:04:02,621 --> 00:04:07,210
והם דרשו מהחברות שבונות
את המטוסים האלה

69
00:04:07,811 --> 00:04:11,602
לתכנן את תא הטייס
לפי מדדי הגודל הקיצוניים.

70
00:04:11,832 --> 00:04:15,592
כלומר, במקום לתכנן למשל
לפי הגובה הממוצע,

71
00:04:15,592 --> 00:04:17,650
הם רצו תא-טייס שיכול להתאים

72
00:04:17,650 --> 00:04:20,998
לטייס הכי נמוך
וגם לטייס הכי גבוה,

73
00:04:20,998 --> 00:04:23,120
ככל שתאפשר הטכנולוגיה.

74
00:04:23,880 --> 00:04:27,620
כפי שאתם מתארים לעצמכם,
החברות שבנו את המטוסים האלה

75
00:04:27,620 --> 00:04:29,770
לא היו מאושרות, נכון?

76
00:04:30,161 --> 00:04:32,885
הן התווכחו, הפעילו שדולות וטענו

77
00:04:32,885 --> 00:04:37,044
שיהיה בלתי-אפשרי
או לפחות יקר ללא נשוא

78
00:04:37,264 --> 00:04:39,298
לבנות תא-טייס גמיש.

79
00:04:40,116 --> 00:04:44,392
אבל כשהן הבינו שחיל האוויר
לא יזוז מעמדתו,

80
00:04:44,630 --> 00:04:46,721
זה נעשה לפתע אפשרי.

81
00:04:47,011 --> 00:04:49,680
והסתבר שגם לא כל-כך יקר.

82
00:04:49,930 --> 00:04:52,751
ולמען האמת,
הן השיגו הישגים גדולים

83
00:04:53,481 --> 00:04:55,559
בניצול פתרונות פשוטים

84
00:04:55,559 --> 00:04:58,410
שברורים ומובנים לכולנו
מחיי היומיום

85
00:04:58,410 --> 00:05:00,320
כמו מושבים מתכווננים.

86
00:05:01,290 --> 00:05:03,192
וכתוצאה מכך,

87
00:05:03,192 --> 00:05:08,400
לא רק שחיל האוויר השיג
שיפורים בביצועים של הטייסים הקיימים,

88
00:05:08,889 --> 00:05:12,060
אלא גם הרחיב מאד
את מאגר הכשרונות שלו.

89
00:05:12,700 --> 00:05:17,361
וכיום יש לנו המגוון הגדול ביותר
של טייסי קרב.

90
00:05:17,701 --> 00:05:19,231
אבל שימו לב:

91
00:05:19,231 --> 00:05:24,494
רבים מטייסי הצמרת שלנו
לא היו נכנסים לתא-טייס ממוצע.

92
00:05:26,011 --> 00:05:29,460
מרביתנו מעולם לא ישבנו

93
00:05:29,460 --> 00:05:33,486
בתא-טייס של מטוס-קרב
שמחירו 150 מיליון דולר, נכון?

94
00:05:34,316 --> 00:05:36,949
אבל לכולנו הזדמן לשבת בכיתה.

95
00:05:38,289 --> 00:05:39,960
ואני טוען...

96
00:05:39,960 --> 00:05:41,942
(צחוק)

97
00:05:41,942 --> 00:05:45,822
(מחיאות כפיים)

98
00:05:45,831 --> 00:05:50,656
אני טוען שכיתות אלו הן
תאי הטייס של הכלכלה שלנו,

99
00:05:51,256 --> 00:05:55,014
ולדעתי, כולנו יודעים
שיש לנו מספר בעיות.

100
00:05:56,070 --> 00:05:58,817
אנו מוציאים יותר כסף
מאי-פעם בעבר,

101
00:05:59,877 --> 00:06:02,277
אך מקבלים תוצאות עלובות.

102
00:06:02,697 --> 00:06:06,647
בין אם מדובר בהידרדרות בציונים
במתמטיקה ובמדעים

103
00:06:07,270 --> 00:06:09,846
או במשבר הנשירה מהלימודים.

104
00:06:10,676 --> 00:06:12,215
אתם ודאי יודעים

105
00:06:12,585 --> 00:06:16,034
שמעל 1.2 מיליון תלמידים
נושרים מהלימודים

106
00:06:16,034 --> 00:06:19,169
בכל שנה ושנה
בבתי הספר התיכוניים בארצנו.

107
00:06:20,169 --> 00:06:21,859
מה שאולי אינכם יודעים,

108
00:06:22,537 --> 00:06:27,798
הוא שלפחות 4% מהנושרים הללו
מוכרים כמחוננים.

109
00:06:29,019 --> 00:06:35,169
זה אומר שאנו מאבדים מידי שנה
מעל 50,000 מהמוחות הכי מבריקים.

110
00:06:36,490 --> 00:06:38,550
אז ברור לנו שיש לנו בעיה.

111
00:06:40,239 --> 00:06:41,920
אבל האם ידועה לנו הסיבה?

112
00:06:43,460 --> 00:06:46,261
עד כה הסתפקנו בהאשמת התלמידים.

113
00:06:47,540 --> 00:06:49,059
האשמנו את המורים.

114
00:06:49,790 --> 00:06:51,651
האשמנו אפילו את ההורים.

115
00:06:52,842 --> 00:06:54,360
אבל שימו לב:

116
00:06:54,360 --> 00:06:57,020
אני חושב על הדוגמה של חיל האוויר,

117
00:06:57,981 --> 00:06:59,851
ואינני יכול שלא לתהות:

118
00:06:59,851 --> 00:07:03,451
כמה מהבעיה הזאת נובע
רק מתכנון גרוע?

119
00:07:05,422 --> 00:07:06,802
וזו כוונתי:

120
00:07:07,211 --> 00:07:11,278
אף על פי שיש לנו
אחת הארצות הכי מגוונות

121
00:07:11,278 --> 00:07:13,195
בדברי ימי העולם,

122
00:07:13,636 --> 00:07:16,216
ואף על פי שזאת המאה ה-21,

123
00:07:16,630 --> 00:07:18,840
אנו ממשיכים לתכנן
את סביבות הלמידה שלנו,

124
00:07:18,840 --> 00:07:22,162
כמו את ספרי הלימוד,
עבור התלמיד הממוצע.

125
00:07:22,877 --> 00:07:24,192
בלי צחוק.

126
00:07:24,401 --> 00:07:26,001
אנו מכנים זאת "התאמה גילית".

127
00:07:26,331 --> 00:07:28,140
ואנו חושבים שזה מספיק טוב.

128
00:07:28,512 --> 00:07:30,272
אבל כמובן שזה לא.

129
00:07:30,590 --> 00:07:32,162
כי, חישבו על זה:

130
00:07:32,162 --> 00:07:35,488
מה זה בכלל אומר,
לתכנן בשביל תלמיד ממוצע?

131
00:07:36,359 --> 00:07:39,288
התלמיד הרי איננו חד-מימדי,

132
00:07:39,489 --> 00:07:41,350
בין נחשל למחונן.

133
00:07:41,589 --> 00:07:44,589
התלמידים נבדלים במימדים רבים של לימוד.

134
00:07:45,240 --> 00:07:47,549
ממש כפי שהם שונים
במימדים של גודל.

135
00:07:48,252 --> 00:07:50,219
אלה כמה דוגמאות ברורות.

136
00:07:51,510 --> 00:07:53,541
ובדיוק כמו בגודל,

137
00:07:54,600 --> 00:07:57,141
לכל תלמיד,
לכל תלמיד ותלמידה,

138
00:07:57,710 --> 00:07:59,591
יש פרופיל למידה משונן.

139
00:08:01,152 --> 00:08:03,082
כלומר, יש להם חוזקות,

140
00:08:03,491 --> 00:08:05,511
בתחומים מסוימים הם ממוצעים,

141
00:08:05,511 --> 00:08:07,081
ויש להם חולשות.

142
00:08:07,441 --> 00:08:08,698
כמו לכולנו.

143
00:08:09,022 --> 00:08:11,282
אפילו לגאונים יש חולשות.

144
00:08:12,271 --> 00:08:13,552
אבל...

145
00:08:14,272 --> 00:08:17,222
אם הדוגמה של טייס הקרב
לימדה אותנו משהו,

146
00:08:17,732 --> 00:08:19,002
הרי שזה הדבר:

147
00:08:19,562 --> 00:08:22,442
אם תכננו סביבת למידה ממוצעת,

148
00:08:23,184 --> 00:08:26,352
הסיכויים הם שלא תכננו אותה לאיש.

149
00:08:28,204 --> 00:08:30,933
אז לא פלא שיש לנו בעיה.

150
00:08:31,603 --> 00:08:35,805
יצרנו סביבת למידה,
שמשום שהיא תוכננה עבור הממוצע,

151
00:08:35,805 --> 00:08:39,496
אינה מסוגלת לעמוד בציפיות שלנו,

152
00:08:39,744 --> 00:08:42,355
כלומר: לטפח פוטנציאל אישי.

153
00:08:43,304 --> 00:08:46,335
אבל חישבו:
מהו באמת המחיר?

154
00:08:47,364 --> 00:08:50,974
אם לכל תלמיד ותלמידה
יש פרופיל למידה משונן,

155
00:08:51,847 --> 00:08:55,026
זה אומר שהממוצע מזיק לכולם,

156
00:08:55,268 --> 00:08:57,252
אפילו לטובים ולמבריקים ביותר שבינינו.

157
00:08:58,376 --> 00:08:59,926
אפילו אצלם,

158
00:09:00,635 --> 00:09:05,737
התכנון הממוצע משחית את הכשרון
בשתי דרכים לפחות.

159
00:09:06,767 --> 00:09:10,547
ראשית, הוא הופך את הכשרון לנטל.

160
00:09:11,036 --> 00:09:13,037
כולנו מכירים ילדים כאלה.

161
00:09:13,447 --> 00:09:17,327
כה מוכשרים להפליא בתחום אחד,

162
00:09:18,604 --> 00:09:22,127
שלסביבה החינוכית שלהם
אין אתגרים עבורם.

163
00:09:23,036 --> 00:09:24,989
אנו גם יודעים מה קורה.

164
00:09:25,369 --> 00:09:26,989
הם משתעממים

165
00:09:27,329 --> 00:09:31,129
ומספר הנושרים ביניהם מזעזע בגודלו.

166
00:09:31,669 --> 00:09:33,198
הדרך השניה

167
00:09:33,398 --> 00:09:36,679
שבה התכנון הממוצע משחית את הכשרון,

168
00:09:37,038 --> 00:09:40,919
היא שהמשמעות היא שחולשותיו של תלמיד
יקשו עלינו לראות -

169
00:09:41,199 --> 00:09:43,960
שלא לדבר על לטפח -
את הכשרון שלו.

170
00:09:45,089 --> 00:09:47,350
כולנו מכירים גם ילדים כאלה.

171
00:09:47,930 --> 00:09:52,760
כמו הילדה שמוכשרת במדעים,
אבל מתחת לממוצע בקריאה.

172
00:09:53,750 --> 00:09:55,851
ספרי לימוד המדעים שלנו

173
00:09:55,961 --> 00:09:59,330
מניחים שכל ילד וילדה
יודעים לקרוא ברמת בי"ס יסודי,

174
00:09:59,431 --> 00:10:00,990
ולכן הילדה הזאת בצרות.

175
00:10:01,900 --> 00:10:03,501
כי מבחינתה,

176
00:10:03,501 --> 00:10:07,072
שיעורי המדעים מהווים
בראש ובראשונה מבחן קריאה.

177
00:10:08,512 --> 00:10:13,103
וספק רב אם נזכה אי-פעם לראות
למה היא באמת מסוגלת.

178
00:10:15,833 --> 00:10:18,930
זו בעיה אחת כשהטכנולוגיה שלנו

179
00:10:18,930 --> 00:10:22,673
לא מאפשרת לנו לעשות דבר
שאיננו ממוצע.

180
00:10:23,514 --> 00:10:25,263
אבל זוהי בעיה שונה לגמרי,

181
00:10:25,964 --> 00:10:29,650
כשהטכנולוגיה משתנה
ואנו יכולים לעשות יותר,

182
00:10:29,913 --> 00:10:31,503
אבל לא תופשים את זה.

183
00:10:32,514 --> 00:10:34,046
זהו המצב כיום.

184
00:10:35,425 --> 00:10:39,675
בשנים האחרונות, החינוך,
כמו כל יתר החברה,

185
00:10:39,675 --> 00:10:41,305
נעשה דיגיטלי.

186
00:10:42,115 --> 00:10:44,723
אם אינכם מאמינים לי,
חישבו על העובדה הבאה:

187
00:10:45,055 --> 00:10:47,067
בתי הספר הציבוריים בארה"ב

188
00:10:47,067 --> 00:10:50,317
הם מהרוכשים הכי גדולים
של מכשירי "אייפד" בעולם.

189
00:10:50,877 --> 00:10:54,277
אז השאלה איננה
אם מעוניינים בטכנולוגיה הזאת:

190
00:10:54,625 --> 00:10:57,470
היא כבר כאן.
כבר שילמתם עליה.

191
00:10:57,850 --> 00:11:01,367
השאלה היא:
מה רוצים לעשות איתה?

192
00:11:02,127 --> 00:11:04,996
וכאן זה מתחיל להיות באמת מלהיב.

193
00:11:05,997 --> 00:11:08,265
יש לנו הזדמנות, ממש עכשיו,

194
00:11:09,337 --> 00:11:12,556
להשתמש בטכנולוגיה הזאת
כדי ליצור סביבות למידה

195
00:11:12,556 --> 00:11:14,418
גמישות עד כדי כך

196
00:11:14,878 --> 00:11:19,767
שהן יכולות באמת לטפח
את הפוטנציאל של כל אחד ואחת.

197
00:11:20,507 --> 00:11:23,259
אתם ודאי חושבים
שזה נשמע יקר, נכון?

198
00:11:23,510 --> 00:11:24,949
זה לא חייב להיות כך.

199
00:11:25,579 --> 00:11:27,479
למעשה, אנו יכולים להגיע רחוק,

200
00:11:28,358 --> 00:11:32,939
להגיע להישגים גדולים
בעזרת פתרונות פשוטים

201
00:11:33,225 --> 00:11:35,950
שמובנים לנו מאליהם
ביומיום הדיגיטלי שלנו.

202
00:11:36,100 --> 00:11:37,701
ואני מדבר על דברים בסיסיים

203
00:11:37,701 --> 00:11:41,580
כמו תרגום שפות,
עזרה בקריאה, אוצר מלים,

204
00:11:41,580 --> 00:11:45,640
אפילו זה שהמכונה מסוגלת
להגות עבורכם מילה

205
00:11:45,640 --> 00:11:47,721
או להקריא פיסקה, אם תרצו.

206
00:11:47,721 --> 00:11:49,071
דברים בסיסיים.

207
00:11:49,941 --> 00:11:52,320
אבל אף שמדובר בפתרונות פשוטים,

208
00:11:52,531 --> 00:11:53,817
תופתעו לדעת

209
00:11:53,817 --> 00:11:58,401
עד כמה גדולה השפעתם
על חיי התלמידים.

210
00:11:58,902 --> 00:12:02,260
אני בוודאי הופתעתי,
כשנוכחתי בכך לראשונה.

211
00:12:03,673 --> 00:12:06,873
צפיתי בכיתה של תלמידי ד'

212
00:12:06,873 --> 00:12:08,103
לפני כמה שנים,

213
00:12:08,533 --> 00:12:10,653
והם השתתפו במחקר

214
00:12:10,653 --> 00:12:14,553
שבו בדקו את יעילותה
של תכנית לימודים דיגיטלית חדשה במדעים.

215
00:12:14,914 --> 00:12:16,893
אהיה הראשון לומר

216
00:12:17,174 --> 00:12:19,556
שאותה גירסה דיגיטלית
לא היתה מפוארת;

217
00:12:19,955 --> 00:12:21,795
היא היתה למעשה בסיסית למדי.

218
00:12:23,144 --> 00:12:25,551
אבל מה שעבד בה,

219
00:12:25,794 --> 00:12:27,683
היה שהיא לא יצאה מנקודת הנחה

220
00:12:27,683 --> 00:12:32,014
שכל תלמיד בכיתה יודע לקרוא
ברמת בי"ס יסודי.

221
00:12:33,124 --> 00:12:36,415
אחד הדברים שאהבתי באותה כיתה

222
00:12:36,415 --> 00:12:37,705
היה המורָה.

223
00:12:38,334 --> 00:12:40,335
כי היא שנאה טכנולוגיה.

224
00:12:40,335 --> 00:12:41,685
ואני יודע את זה

225
00:12:41,685 --> 00:12:44,795
כי זה היה הדבר הראשון
שהיא אמרה לי כשנפגשנו.

226
00:12:45,103 --> 00:12:46,895
ותגובתי היתה,

227
00:12:47,195 --> 00:12:51,526
"אז למה נרשמת למחקר
שעוסק בטכנולוגיה?"

228
00:12:53,957 --> 00:12:55,276
היא אמרה לי

229
00:12:55,655 --> 00:12:57,735
שהיא מוכנה לסבול את זה

230
00:12:57,936 --> 00:13:01,645
בתקווה שזה יעזור
לילד אחד בכיתתה.

231
00:13:02,696 --> 00:13:04,176
שמו היה בילי.

232
00:13:05,087 --> 00:13:09,347
ולבילי, כך אמרה,
יש מוח מדעי,

233
00:13:10,186 --> 00:13:13,427
אבל הוא אחד מהילדים
שמתחת לממוצע בקריאה.

234
00:13:15,228 --> 00:13:17,458
ושהיא מקווה שכעת
הוא יוכל ללמוד מדעים

235
00:13:17,458 --> 00:13:19,618
בעודו לומד לקרוא.

236
00:13:20,797 --> 00:13:23,317
עלי לומר שזה למעשה
עורר בי עצבנות.

237
00:13:23,608 --> 00:13:26,838
כי, כפי שאמרתי,
הטכנולוגיה היתה בסיסית למדי,

238
00:13:27,689 --> 00:13:29,739
ולא רציתי לאכזב אותה.

239
00:13:30,058 --> 00:13:31,589
אז תוכלו ודאי לתאר לעצמכם

240
00:13:32,219 --> 00:13:35,950
כמה הופתעתי לטובה
בערך באמצע המחקר,

241
00:13:37,070 --> 00:13:39,780
כשהמורה הודיעה לי,
"שמע,

242
00:13:39,780 --> 00:13:42,610
"לא רק שבילי נתפס לטכנולוגיה,

243
00:13:43,440 --> 00:13:46,700
"אלא שאני מתחילה לראות
שיפור בביצועים שלו."

244
00:13:47,441 --> 00:13:48,750
אז זה היה נחמד,

245
00:13:49,900 --> 00:13:51,371
אבל שום דבר,

246
00:13:51,721 --> 00:13:54,372
שום דבר לא הכין אותי
למה שראיתי

247
00:13:54,372 --> 00:13:57,731
כשחזרתי לכיתה בתום המחקר.

248
00:13:59,602 --> 00:14:02,921
בילי הפך למעשה
לילד הכי חכם בכיתה.

249
00:14:03,562 --> 00:14:04,911
לא צוחק.

250
00:14:04,911 --> 00:14:06,591
וכולם ידעו את זה.

251
00:14:06,871 --> 00:14:10,092
למען האמת,
הדבר הראשון שראיתי כשנכנסתי,

252
00:14:10,383 --> 00:14:14,547
היה שישה או שבעה ילדים
שהתקבצו סביב שולחנו של בילי

253
00:14:15,203 --> 00:14:17,706
ושאלו אותו שאלות
בקשר לשיעורי הבית.

254
00:14:18,042 --> 00:14:21,161
והוא בהחלט ידע לענות,
כך הסתבר.

255
00:14:21,332 --> 00:14:26,806
העניין הוא שכל מה שנתנו לבילי
ולחבריו ללימודים

256
00:14:27,544 --> 00:14:30,463
היא המקבילה הלימודית
של מושבים מתכווננים.

257
00:14:31,494 --> 00:14:32,784
ובתמורה,

258
00:14:33,124 --> 00:14:35,155
זכינו להצצה אל כשרונו של בילי.

259
00:14:36,125 --> 00:14:40,308
נכון. אתם יכולים לומר,
"זה רק ילד אחד בכיתה אחת,"

260
00:14:41,121 --> 00:14:42,096
אבל, מצד שני,

261
00:14:42,096 --> 00:14:44,074
מדובר בילד אחד, בכיתה אחת.

262
00:14:44,606 --> 00:14:47,025
והאין זה בעצם כל העניין?

263
00:14:47,426 --> 00:14:49,685
טיפוח הכשרון האינדיבידואלי?

264
00:14:51,996 --> 00:14:56,066
יונה סאלק היה אדם אחד,
והוא ריפא את שיתוק הילדים.

265
00:14:57,986 --> 00:15:00,407
מה אם בילי הוא
יונה סאלק הבא?

266
00:15:01,867 --> 00:15:04,557
מה אם התרופה לסרטן
ממתינה במוחו?

267
00:15:05,397 --> 00:15:06,626
מי יודע?

268
00:15:07,407 --> 00:15:11,248
אבל מה שאני יודע הוא
שהתקרבנו עד סכנה לאובדן כשרונו

269
00:15:11,248 --> 00:15:13,618
בטרם סיים אפילו את לימודיו
בביה"ס היסודי.

270
00:15:13,937 --> 00:15:16,618
ולא בגלל חוסר הבנה במדעים

271
00:15:16,788 --> 00:15:19,079
אלא בגלל שהוא עדיין היה
בתהליך לימוד קריאה.

272
00:15:20,078 --> 00:15:21,249
ולכך אני מתכוון

273
00:15:21,249 --> 00:15:25,394
באומרי שלפתרונות פשוטים
עשויה להיות השפעה מעמיקה על אנשים.

274
00:15:26,027 --> 00:15:27,947
אז בעיני, השאלה האמיתית היא,

275
00:15:27,947 --> 00:15:31,648
איך נביא את כסאות הלמידה
המתכווננים האלה

276
00:15:31,648 --> 00:15:35,058
לכל תלמיד ותלמידה
מהר ככל האפשר

277
00:15:35,507 --> 00:15:37,278
מבלי להוציא עוד כסף?

278
00:15:38,318 --> 00:15:43,023
בעניין הזה, אני באמת חושב
שחיל האוויר סיפק לנו את הנוסחה להצלחה.

279
00:15:44,673 --> 00:15:47,549
מה אם נבטל את הממוצע בתחום החינוך?

280
00:15:48,129 --> 00:15:50,099
ברור לנו שהוא משחית כשרונות.

281
00:15:51,429 --> 00:15:54,879
ותחת זאת, מה אם נדרוש מהחברות

282
00:15:54,879 --> 00:15:57,630
שמוכרות לנו ציוד וחומרים
בשביל כיתות הלימוד

283
00:15:58,484 --> 00:16:01,526
לתכנן אותם לא לממוצע
של מימדי הלמידה

284
00:16:01,771 --> 00:16:03,242
אלא לקצוות?

285
00:16:04,270 --> 00:16:06,069
זה יהיה צעד נועז.

286
00:16:06,069 --> 00:16:09,099
זה בהחלט ישלח מסר ברור לשווקים:

287
00:16:09,582 --> 00:16:11,071
חוקי המשחק השתנו.

288
00:16:11,931 --> 00:16:13,162
אבל, האמינו לי,

289
00:16:13,512 --> 00:16:14,771
אם נעשה זאת,

290
00:16:15,820 --> 00:16:19,961
לא רק שנשפר את ביצועי ילדינו
בכיתות של היום,


291
00:16:20,288 --> 00:16:23,022
אלא גם נגדיל באופן דרמטי
את מאגר הכשרונות שלנו.

292
00:16:23,370 --> 00:16:24,752
כי, לפי שעה,

293
00:16:24,752 --> 00:16:27,871
יש המון תלמידים
שאיננו יכולים להגיע אליהם

294
00:16:28,141 --> 00:16:30,630
פשוט משום שאנו מתכננים לפי הממוצע.

295
00:16:31,510 --> 00:16:33,794
תכננו לקצוות -
ונגיע אליהם,

296
00:16:34,324 --> 00:16:36,192
ונטפח את הכשרונות שלהם.

297
00:16:37,162 --> 00:16:38,611
ועלי לומר שאני יודע את זה,

298
00:16:38,611 --> 00:16:40,713
כי אני הייתי תלמיד כזה.

299
00:16:41,332 --> 00:16:44,993
היום אני בסגל ההוראה
של פקולטה בהרווארד.

300
00:16:46,183 --> 00:16:48,273
אבל בעברי, נשרתי מהתיכון.

301
00:16:49,374 --> 00:16:50,405
יותר טוב:

302
00:16:50,405 --> 00:16:54,118
נשרתי מהתיכון עם ממוצע ציונים
של פחות מ"נכשל".

303
00:16:54,118 --> 00:16:55,271
(צחוק)

304
00:16:55,271 --> 00:16:57,723
למי שלא יודע,
זה די גרוע.

305
00:16:57,723 --> 00:16:59,922
(צחוק)

306
00:17:00,844 --> 00:17:02,442
אבל שימו לב:

307
00:17:03,233 --> 00:17:06,303
הייתי בתחתית החבית
של מערכת החינוך שלנו,

308
00:17:07,913 --> 00:17:09,793
והגעתי גם לצמרת שלה.

309
00:17:10,074 --> 00:17:11,160
באתי לומר לכם

310
00:17:11,160 --> 00:17:15,064
שבכל רמה ורמה ביניהן
אנו מבזבזים המון כשרונות.

311
00:17:17,045 --> 00:17:18,240
והעניין הוא,

312
00:17:18,240 --> 00:17:20,355
שהיות שעל כל אחד כמוני

313
00:17:21,235 --> 00:17:26,445
יש מיליונים שעבדו קשה,
שהיתה להם היכולת,

314
00:17:27,165 --> 00:17:28,886
אבל שלא הצליחו להתגבר

315
00:17:28,886 --> 00:17:32,686
על המכשולים שכפתה הסביבה הלימודית
שתוכננה עבור הממוצע,

316
00:17:33,036 --> 00:17:35,526
והכשרון שלהם אבד לעד.

317
00:17:36,746 --> 00:17:38,002
העניין הוא,

318
00:17:38,002 --> 00:17:40,427
שאיננו יכולים להרשות לעצמנו
לאבד אותם.

319
00:17:41,238 --> 00:17:42,344
הבשורות הטובות הן,

320
00:17:42,344 --> 00:17:44,237
שכבר איננו צריכים לאבדם.

321
00:17:45,618 --> 00:17:49,938
אני אומר לכם שיש לנו
הזדמנות פז, ממש עכשיו,

322
00:17:50,858 --> 00:17:53,518
לעצב מחדש מן היסוד
את עצם הבסיס

323
00:17:54,068 --> 00:17:55,641
של מוסדות ההצלחה שלנו,

324
00:17:55,641 --> 00:17:57,060
כמו החינוך,

325
00:17:57,060 --> 00:18:00,535
בדרכים שמטפחות את הפוטנציאל
של כל אדם ואדם;

326
00:18:00,985 --> 00:18:02,862
ובכך להרחיב את מאגר הכשרונות שלנו,

327
00:18:02,862 --> 00:18:05,257
ולהציב אותנו בעמדה תחרותית
טובה בהרבה בעולם.

328
00:18:06,447 --> 00:18:08,018
אנו יכולים לעשות זאת.

329
00:18:08,696 --> 00:18:10,278
הנוסחה ידועה לנו.

330
00:18:10,278 --> 00:18:11,885
והגיע הזמן שנדרוש זאת.

331
00:18:11,885 --> 00:18:13,104
תודה לכם.

332
00:18:13,104 --> 00:18:17,849
(מחיאות כפיים)