0:00:12.768,0:00:15.280
מנחה: קבלו בבקשה[br]לבימת TEDxמחוז-סונומה

0:00:15.280,0:00:16.640
את טוד רוס.

0:00:16.640,0:00:21.850
(מחיאות כפיים)

0:00:23.951,0:00:27.948
טוד רוס: השנה היא 1952[br]ולחיל האוויר יש בעיה.

0:00:28.528,0:00:32.533
יש להם טייסים טובים[br]שמטיסים מטוסים טובים יותר

0:00:32.863,0:00:34.935
אבל משיגים תוצאות גרועות יותר,

0:00:34.935,0:00:37.058
ואין להם מושג מדוע.

0:00:37.298,0:00:40.234
במשך זמן-מה[br]הם מאשימים את הטייסים.

0:00:40.734,0:00:43.140
הם אפילו מאשימים את הטכנולוגיה.

0:00:43.310,0:00:46.471
בסופו של דבר הם מאשימים[br]גם את מדריכי הטיס.

0:00:46.931,0:00:50.528
אבל מסתבר שהבעיה[br]היא בכלל בתא הטייס.

0:00:50.941,0:00:52.414
הבה ואסביר.

0:00:53.414,0:00:55.970
תארו לעצמכם שאתם טייסי קרב.

0:00:56.710,0:00:58.845
אתם מפעילים מכונה

0:00:58.845,0:01:02.656
שמסוגלת לטוס מהר ממהירות הקול,

0:01:04.006,0:01:07.968
כשסוגיות של הצלחה או כשלון,

0:01:07.968,0:01:10.072
ולפעמים - חיים או מוות,

0:01:10.072,0:01:12.408
עשויות להיות מוכרעות בשברירי שניות.

0:01:13.108,0:01:17.939
כטייס-קרב אתה יודע שביצועיך

0:01:18.302,0:01:24.051
תלויים קודם כל בהתאמה[br]בינך לבין תא הטייס שלך.

0:01:24.422,0:01:28.481
כי מה טעם בטכנולוגיה[br]הכי טובה בעולם

0:01:28.481,0:01:30.580
אם אינך יכול להגיע[br]למכשירים הקריטיים

0:01:30.580,0:01:32.500
כשאתה הכי זקוק להם?

0:01:33.240,0:01:36.360
אבל זה מציב אתגר בפני חיל האוויר.

0:01:36.720,0:01:39.960
כי הטייסים, מן הסתם,[br]אינם בגודל זהה.

0:01:42.210,0:01:43.771
אז הבעיה היא:

0:01:43.771,0:01:49.733
איך מתכננים תא-טייס אחד[br]שיתאים למרבית האנשים?

0:01:51.281,0:01:52.823
במשך זמן רב

0:01:52.823,0:01:58.015
ההנחה היתה שזה אפשרי,[br]ע"י תכנון בהתאם לטייס הממוצע.

0:01:59.432,0:02:01.538
זה נראה כמעט הגיוני.

0:02:01.538,0:02:06.271
אם מתכננים משהו[br]שיתאים לגודל האדם הממוצע,

0:02:06.861,0:02:09.127
האין זה אמור להתאים לרוב האנשים?

0:02:09.877,0:02:13.048
לכאורה, זה נכון,[br]אבל למעשה זה מוטעה.

0:02:13.332,0:02:15.038
ולפני 60 שנה

0:02:15.038,0:02:17.910
חוקר ששירת בחיל האוויר,[br]גילברט דניאלס,

0:02:17.910,0:02:20.980
הוכיח לעולם[br]עד כמה זה מוטעה,

0:02:20.980,0:02:22.995
ומה המחיר של זה.

0:02:23.645,0:02:25.500
וכך הוא עשה זאת.

0:02:26.370,0:02:30.360
הוא ערך מחקר בקרב[br]יותר מ-4,000 טייסים

0:02:31.180,0:02:34.744
ומדד אותם בעשרה מדדי גודל,

0:02:35.134,0:02:37.750
והשאלה שלו היתה פשוטה:

0:02:38.530,0:02:42.670
כמה מהטייסים האלה[br]ממוצעים בכל עשרת המדדים?

0:02:43.440,0:02:44.990
(צחוק)

0:02:44.990,0:02:48.971
ההנחה היתה שמרביתם.

0:02:49.631,0:02:51.718
יודעים כמה היו כאלה בפועל?

0:02:52.798,0:02:54.096
אפס.

0:02:54.746,0:02:56.281
גילברט דניאלס הוכיח

0:02:56.281,0:02:59.883
שאין טייס ממוצע.

0:03:01.543,0:03:04.050
והוא למעשה גילה

0:03:04.700,0:03:11.313
שלכל טייס וטייס יש[br]"פרופיל גדלים משונן".

0:03:12.052,0:03:13.270
נכון?

0:03:13.270,0:03:17.970
כלומר, אין שניים זהים[br]בכל המדדים.

0:03:18.100,0:03:19.281
וזה הגיוני.

0:03:19.281,0:03:22.141
זה שאתה האיש הכי גבוה

0:03:22.141,0:03:24.055
לא אומר שאתה גם הכי כבד,

0:03:24.055,0:03:27.698
או שהכתפיים שלך הן הכי רחבות[br]או שהטורסו שלך הכי ארוך.

0:03:28.350,0:03:29.667
אבל זה בעייתי,

0:03:29.667,0:03:33.507
כי אם כל טייס[br]הוא בעל פרופיל גדלים משונן,

0:03:33.507,0:03:36.277
ומתכננים תא-טייס ממוצע,

0:03:36.847,0:03:39.956
אז לא מתכננים אותו לאיש,[br]ממש כך.

0:03:40.956,0:03:44.273
אז בחיל האוויר הבינו שיש להם בעיה.

0:03:45.213,0:03:47.668
והתגובה שלהם היתה נועזת.

0:03:48.968,0:03:51.140
הם ביטלו את הממוצע.

0:03:51.460,0:03:53.050
(צחוק)

0:03:53.050,0:03:54.669
כלומר שלהבא,

0:03:54.669,0:03:57.298
הם סירבו לקנות מטוסי קרב

0:03:57.738,0:04:01.525
שתא הטייס שלהם תוכנן[br]עבור טייס בגודל ממוצע,

0:04:02.621,0:04:07.210
והם דרשו מהחברות שבונות[br]את המטוסים האלה

0:04:07.811,0:04:11.602
לתכנן את תא הטייס[br]לפי מדדי הגודל הקיצוניים.

0:04:11.832,0:04:15.592
כלומר, במקום לתכנן למשל[br]לפי הגובה הממוצע,

0:04:15.592,0:04:17.650
הם רצו תא-טייס שיכול להתאים

0:04:17.650,0:04:20.998
לטייס הכי נמוך[br]וגם לטייס הכי גבוה,

0:04:20.998,0:04:23.120
ככל שתאפשר הטכנולוגיה.

0:04:23.880,0:04:27.620
כפי שאתם מתארים לעצמכם,[br]החברות שבנו את המטוסים האלה

0:04:27.620,0:04:29.770
לא היו מאושרות, נכון?

0:04:30.161,0:04:32.885
הן התווכחו, הפעילו שדולות וטענו

0:04:32.885,0:04:37.044
שיהיה בלתי-אפשרי[br]או לפחות יקר ללא נשוא

0:04:37.264,0:04:39.298
לבנות תא-טייס גמיש.

0:04:40.116,0:04:44.392
אבל כשהן הבינו שחיל האוויר[br]לא יזוז מעמדתו,

0:04:44.630,0:04:46.721
זה נעשה לפתע אפשרי.

0:04:47.011,0:04:49.680
והסתבר שגם לא כל-כך יקר.

0:04:49.930,0:04:52.751
ולמען האמת,[br]הן השיגו הישגים גדולים

0:04:53.481,0:04:55.559
בניצול פתרונות פשוטים

0:04:55.559,0:04:58.410
שברורים ומובנים לכולנו[br]מחיי היומיום

0:04:58.410,0:05:00.320
כמו מושבים מתכווננים.

0:05:01.290,0:05:03.192
וכתוצאה מכך,

0:05:03.192,0:05:08.400
לא רק שחיל האוויר השיג[br]שיפורים בביצועים של הטייסים הקיימים,

0:05:08.889,0:05:12.060
אלא גם הרחיב מאד[br]את מאגר הכשרונות שלו.

0:05:12.700,0:05:17.361
וכיום יש לנו המגוון הגדול ביותר[br]של טייסי קרב.

0:05:17.701,0:05:19.231
אבל שימו לב:

0:05:19.231,0:05:24.494
רבים מטייסי הצמרת שלנו[br]לא היו נכנסים לתא-טייס ממוצע.

0:05:26.011,0:05:29.460
מרביתנו מעולם לא ישבנו

0:05:29.460,0:05:33.486
בתא-טייס של מטוס-קרב[br]שמחירו 150 מיליון דולר, נכון?

0:05:34.316,0:05:36.949
אבל לכולנו הזדמן לשבת בכיתה.

0:05:38.289,0:05:39.960
ואני טוען...

0:05:39.960,0:05:41.942
(צחוק)

0:05:41.942,0:05:45.822
(מחיאות כפיים)

0:05:45.831,0:05:50.656
אני טוען שכיתות אלו הן[br]תאי הטייס של הכלכלה שלנו,

0:05:51.256,0:05:55.014
ולדעתי, כולנו יודעים[br]שיש לנו מספר בעיות.

0:05:56.070,0:05:58.817
אנו מוציאים יותר כסף[br]מאי-פעם בעבר,

0:05:59.877,0:06:02.277
אך מקבלים תוצאות עלובות.

0:06:02.697,0:06:06.647
בין אם מדובר בהידרדרות בציונים[br]במתמטיקה ובמדעים

0:06:07.270,0:06:09.846
או במשבר הנשירה מהלימודים.

0:06:10.676,0:06:12.215
אתם ודאי יודעים

0:06:12.585,0:06:16.034
שמעל 1.2 מיליון תלמידים[br]נושרים מהלימודים

0:06:16.034,0:06:19.169
בכל שנה ושנה[br]בבתי הספר התיכוניים בארצנו.

0:06:20.169,0:06:21.859
מה שאולי אינכם יודעים,

0:06:22.537,0:06:27.798
הוא שלפחות 4% מהנושרים הללו[br]מוכרים כמחוננים.

0:06:29.019,0:06:35.169
זה אומר שאנו מאבדים מידי שנה[br]מעל 50,000 מהמוחות הכי מבריקים.

0:06:36.490,0:06:38.550
אז ברור לנו שיש לנו בעיה.

0:06:40.239,0:06:41.920
אבל האם ידועה לנו הסיבה?

0:06:43.460,0:06:46.261
עד כה הסתפקנו בהאשמת התלמידים.

0:06:47.540,0:06:49.059
האשמנו את המורים.

0:06:49.790,0:06:51.651
האשמנו אפילו את ההורים.

0:06:52.842,0:06:54.360
אבל שימו לב:

0:06:54.360,0:06:57.020
אני חושב על הדוגמה של חיל האוויר,

0:06:57.981,0:06:59.851
ואינני יכול שלא לתהות:

0:06:59.851,0:07:03.451
כמה מהבעיה הזאת נובע[br]רק מתכנון גרוע?

0:07:05.422,0:07:06.802
וזו כוונתי:

0:07:07.211,0:07:11.278
אף על פי שיש לנו[br]אחת הארצות הכי מגוונות

0:07:11.278,0:07:13.195
בדברי ימי העולם,

0:07:13.636,0:07:16.216
ואף על פי שזאת המאה ה-21,

0:07:16.630,0:07:18.840
אנו ממשיכים לתכנן[br]את סביבות הלמידה שלנו,

0:07:18.840,0:07:22.162
כמו את ספרי הלימוד,[br]עבור התלמיד הממוצע.

0:07:22.877,0:07:24.192
בלי צחוק.

0:07:24.401,0:07:26.001
אנו מכנים זאת "התאמה גילית".

0:07:26.331,0:07:28.140
ואנו חושבים שזה מספיק טוב.

0:07:28.512,0:07:30.272
אבל כמובן שזה לא.

0:07:30.590,0:07:32.162
כי, חישבו על זה:

0:07:32.162,0:07:35.488
מה זה בכלל אומר,[br]לתכנן בשביל תלמיד ממוצע?

0:07:36.359,0:07:39.288
התלמיד הרי איננו חד-מימדי,

0:07:39.489,0:07:41.350
בין נחשל למחונן.

0:07:41.589,0:07:44.589
התלמידים נבדלים במימדים רבים של לימוד.

0:07:45.240,0:07:47.549
ממש כפי שהם שונים[br]במימדים של גודל.

0:07:48.252,0:07:50.219
אלה כמה דוגמאות ברורות.

0:07:51.510,0:07:53.541
ובדיוק כמו בגודל,

0:07:54.600,0:07:57.141
לכל תלמיד,[br]לכל תלמיד ותלמידה,

0:07:57.710,0:07:59.591
יש פרופיל למידה משונן.

0:08:01.152,0:08:03.082
כלומר, יש להם חוזקות,

0:08:03.491,0:08:05.511
בתחומים מסוימים הם ממוצעים,

0:08:05.511,0:08:07.081
ויש להם חולשות.

0:08:07.441,0:08:08.698
כמו לכולנו.

0:08:09.022,0:08:11.282
אפילו לגאונים יש חולשות.

0:08:12.271,0:08:13.552
אבל...

0:08:14.272,0:08:17.222
אם הדוגמה של טייס הקרב[br]לימדה אותנו משהו,

0:08:17.732,0:08:19.002
הרי שזה הדבר:

0:08:19.562,0:08:22.442
אם תכננו סביבת למידה ממוצעת,

0:08:23.184,0:08:26.352
הסיכויים הם שלא תכננו אותה לאיש.

0:08:28.204,0:08:30.933
אז לא פלא שיש לנו בעיה.

0:08:31.603,0:08:35.805
יצרנו סביבת למידה,[br]שמשום שהיא תוכננה עבור הממוצע,

0:08:35.805,0:08:39.496
אינה מסוגלת לעמוד בציפיות שלנו,

0:08:39.744,0:08:42.355
כלומר: לטפח פוטנציאל אישי.

0:08:43.304,0:08:46.335
אבל חישבו:[br]מהו באמת המחיר?

0:08:47.364,0:08:50.974
אם לכל תלמיד ותלמידה[br]יש פרופיל למידה משונן,

0:08:51.847,0:08:55.026
זה אומר שהממוצע מזיק לכולם,

0:08:55.268,0:08:57.252
אפילו לטובים ולמבריקים ביותר שבינינו.

0:08:58.376,0:08:59.926
אפילו אצלם,

0:09:00.635,0:09:05.737
התכנון הממוצע משחית את הכשרון[br]בשתי דרכים לפחות.

0:09:06.767,0:09:10.547
ראשית, הוא הופך את הכשרון לנטל.

0:09:11.036,0:09:13.037
כולנו מכירים ילדים כאלה.

0:09:13.447,0:09:17.327
כה מוכשרים להפליא בתחום אחד,

0:09:18.604,0:09:22.127
שלסביבה החינוכית שלהם[br]אין אתגרים עבורם.

0:09:23.036,0:09:24.989
אנו גם יודעים מה קורה.

0:09:25.369,0:09:26.989
הם משתעממים

0:09:27.329,0:09:31.129
ומספר הנושרים ביניהם מזעזע בגודלו.

0:09:31.669,0:09:33.198
הדרך השניה

0:09:33.398,0:09:36.679
שבה התכנון הממוצע משחית את הכשרון,

0:09:37.038,0:09:40.919
היא שהמשמעות היא שחולשותיו של תלמיד[br]יקשו עלינו לראות -

0:09:41.199,0:09:43.960
שלא לדבר על לטפח -[br]את הכשרון שלו.

0:09:45.089,0:09:47.350
כולנו מכירים גם ילדים כאלה.

0:09:47.930,0:09:52.760
כמו הילדה שמוכשרת במדעים,[br]אבל מתחת לממוצע בקריאה.

0:09:53.750,0:09:55.851
ספרי לימוד המדעים שלנו

0:09:55.961,0:09:59.330
מניחים שכל ילד וילדה[br]יודעים לקרוא ברמת בי"ס יסודי,

0:09:59.431,0:10:00.990
ולכן הילדה הזאת בצרות.

0:10:01.900,0:10:03.501
כי מבחינתה,

0:10:03.501,0:10:07.072
שיעורי המדעים מהווים[br]בראש ובראשונה מבחן קריאה.

0:10:08.512,0:10:13.103
וספק רב אם נזכה אי-פעם לראות[br]למה היא באמת מסוגלת.

0:10:15.833,0:10:18.930
זו בעיה אחת כשהטכנולוגיה שלנו

0:10:18.930,0:10:22.673
לא מאפשרת לנו לעשות דבר[br]שאיננו ממוצע.

0:10:23.514,0:10:25.263
אבל זוהי בעיה שונה לגמרי,

0:10:25.964,0:10:29.650
כשהטכנולוגיה משתנה[br]ואנו יכולים לעשות יותר,

0:10:29.913,0:10:31.503
אבל לא תופשים את זה.

0:10:32.514,0:10:34.046
זהו המצב כיום.

0:10:35.425,0:10:39.675
בשנים האחרונות, החינוך,[br]כמו כל יתר החברה,

0:10:39.675,0:10:41.305
נעשה דיגיטלי.

0:10:42.115,0:10:44.723
אם אינכם מאמינים לי,[br]חישבו על העובדה הבאה:

0:10:45.055,0:10:47.067
בתי הספר הציבוריים בארה"ב

0:10:47.067,0:10:50.317
הם מהרוכשים הכי גדולים[br]של מכשירי "אייפד" בעולם.

0:10:50.877,0:10:54.277
אז השאלה איננה[br]אם מעוניינים בטכנולוגיה הזאת:

0:10:54.625,0:10:57.470
היא כבר כאן.[br]כבר שילמתם עליה.

0:10:57.850,0:11:01.367
השאלה היא:[br]מה רוצים לעשות איתה?

0:11:02.127,0:11:04.996
וכאן זה מתחיל להיות באמת מלהיב.

0:11:05.997,0:11:08.265
יש לנו הזדמנות, ממש עכשיו,

0:11:09.337,0:11:12.556
להשתמש בטכנולוגיה הזאת[br]כדי ליצור סביבות למידה

0:11:12.556,0:11:14.418
גמישות עד כדי כך

0:11:14.878,0:11:19.767
שהן יכולות באמת לטפח[br]את הפוטנציאל של כל אחד ואחת.

0:11:20.507,0:11:23.259
אתם ודאי חושבים[br]שזה נשמע יקר, נכון?

0:11:23.510,0:11:24.949
זה לא חייב להיות כך.

0:11:25.579,0:11:27.479
למעשה, אנו יכולים להגיע רחוק,

0:11:28.358,0:11:32.939
להגיע להישגים גדולים[br]בעזרת פתרונות פשוטים

0:11:33.225,0:11:35.950
שמובנים לנו מאליהם[br]ביומיום הדיגיטלי שלנו.

0:11:36.100,0:11:37.701
ואני מדבר על דברים בסיסיים

0:11:37.701,0:11:41.580
כמו תרגום שפות,[br]עזרה בקריאה, אוצר מלים,

0:11:41.580,0:11:45.640
אפילו זה שהמכונה מסוגלת[br]להגות עבורכם מילה

0:11:45.640,0:11:47.721
או להקריא פיסקה, אם תרצו.

0:11:47.721,0:11:49.071
דברים בסיסיים.

0:11:49.941,0:11:52.320
אבל אף שמדובר בפתרונות פשוטים,

0:11:52.531,0:11:53.817
תופתעו לדעת

0:11:53.817,0:11:58.401
עד כמה גדולה השפעתם[br]על חיי התלמידים.

0:11:58.902,0:12:02.260
אני בוודאי הופתעתי,[br]כשנוכחתי בכך לראשונה.

0:12:03.673,0:12:06.873
צפיתי בכיתה של תלמידי ד'

0:12:06.873,0:12:08.103
לפני כמה שנים,

0:12:08.533,0:12:10.653
והם השתתפו במחקר

0:12:10.653,0:12:14.553
שבו בדקו את יעילותה[br]של תכנית לימודים דיגיטלית חדשה במדעים.

0:12:14.914,0:12:16.893
אהיה הראשון לומר

0:12:17.174,0:12:19.556
שאותה גירסה דיגיטלית[br]לא היתה מפוארת;

0:12:19.955,0:12:21.795
היא היתה למעשה בסיסית למדי.

0:12:23.144,0:12:25.551
אבל מה שעבד בה,

0:12:25.794,0:12:27.683
היה שהיא לא יצאה מנקודת הנחה

0:12:27.683,0:12:32.014
שכל תלמיד בכיתה יודע לקרוא[br]ברמת בי"ס יסודי.

0:12:33.124,0:12:36.415
אחד הדברים שאהבתי באותה כיתה

0:12:36.415,0:12:37.705
היה המורָה.

0:12:38.334,0:12:40.335
כי היא שנאה טכנולוגיה.

0:12:40.335,0:12:41.685
ואני יודע את זה

0:12:41.685,0:12:44.795
כי זה היה הדבר הראשון[br]שהיא אמרה לי כשנפגשנו.

0:12:45.103,0:12:46.895
ותגובתי היתה,

0:12:47.195,0:12:51.526
"אז למה נרשמת למחקר[br]שעוסק בטכנולוגיה?"

0:12:53.957,0:12:55.276
היא אמרה לי

0:12:55.655,0:12:57.735
שהיא מוכנה לסבול את זה

0:12:57.936,0:13:01.645
בתקווה שזה יעזור[br]לילד אחד בכיתתה.

0:13:02.696,0:13:04.176
שמו היה בילי.

0:13:05.087,0:13:09.347
ולבילי, כך אמרה,[br]יש מוח מדעי,

0:13:10.186,0:13:13.427
אבל הוא אחד מהילדים[br]שמתחת לממוצע בקריאה.

0:13:15.228,0:13:17.458
ושהיא מקווה שכעת[br]הוא יוכל ללמוד מדעים

0:13:17.458,0:13:19.618
בעודו לומד לקרוא.

0:13:20.797,0:13:23.317
עלי לומר שזה למעשה[br]עורר בי עצבנות.

0:13:23.608,0:13:26.838
כי, כפי שאמרתי,[br]הטכנולוגיה היתה בסיסית למדי,

0:13:27.689,0:13:29.739
ולא רציתי לאכזב אותה.

0:13:30.058,0:13:31.589
אז תוכלו ודאי לתאר לעצמכם

0:13:32.219,0:13:35.950
כמה הופתעתי לטובה[br]בערך באמצע המחקר,

0:13:37.070,0:13:39.780
כשהמורה הודיעה לי,[br]"שמע,

0:13:39.780,0:13:42.610
"לא רק שבילי נתפס לטכנולוגיה,

0:13:43.440,0:13:46.700
"אלא שאני מתחילה לראות[br]שיפור בביצועים שלו."

0:13:47.441,0:13:48.750
אז זה היה נחמד,

0:13:49.900,0:13:51.371
אבל שום דבר,

0:13:51.721,0:13:54.372
שום דבר לא הכין אותי[br]למה שראיתי

0:13:54.372,0:13:57.731
כשחזרתי לכיתה בתום המחקר.

0:13:59.602,0:14:02.921
בילי הפך למעשה[br]לילד הכי חכם בכיתה.

0:14:03.562,0:14:04.911
לא צוחק.

0:14:04.911,0:14:06.591
וכולם ידעו את זה.

0:14:06.871,0:14:10.092
למען האמת,[br]הדבר הראשון שראיתי כשנכנסתי,

0:14:10.383,0:14:14.547
היה שישה או שבעה ילדים[br]שהתקבצו סביב שולחנו של בילי

0:14:15.203,0:14:17.706
ושאלו אותו שאלות[br]בקשר לשיעורי הבית.

0:14:18.042,0:14:21.161
והוא בהחלט ידע לענות,[br]כך הסתבר.

0:14:21.332,0:14:26.806
העניין הוא שכל מה שנתנו לבילי[br]ולחבריו ללימודים

0:14:27.544,0:14:30.463
היא המקבילה הלימודית[br]של מושבים מתכווננים.

0:14:31.494,0:14:32.784
ובתמורה,

0:14:33.124,0:14:35.155
זכינו להצצה אל כשרונו של בילי.

0:14:36.125,0:14:40.308
נכון. אתם יכולים לומר,[br]"זה רק ילד אחד בכיתה אחת,"

0:14:41.121,0:14:42.096
אבל, מצד שני,

0:14:42.096,0:14:44.074
מדובר בילד אחד, בכיתה אחת.

0:14:44.606,0:14:47.025
והאין זה בעצם כל העניין?

0:14:47.426,0:14:49.685
טיפוח הכשרון האינדיבידואלי?

0:14:51.996,0:14:56.066
יונה סאלק היה אדם אחד,[br]והוא ריפא את שיתוק הילדים.

0:14:57.986,0:15:00.407
מה אם בילי הוא[br]יונה סאלק הבא?

0:15:01.867,0:15:04.557
מה אם התרופה לסרטן[br]ממתינה במוחו?

0:15:05.397,0:15:06.626
מי יודע?

0:15:07.407,0:15:11.248
אבל מה שאני יודע הוא[br]שהתקרבנו עד סכנה לאובדן כשרונו

0:15:11.248,0:15:13.618
בטרם סיים אפילו את לימודיו[br]בביה"ס היסודי.

0:15:13.937,0:15:16.618
ולא בגלל חוסר הבנה במדעים

0:15:16.788,0:15:19.079
אלא בגלל שהוא עדיין היה[br]בתהליך לימוד קריאה.

0:15:20.078,0:15:21.249
ולכך אני מתכוון

0:15:21.249,0:15:25.394
באומרי שלפתרונות פשוטים[br]עשויה להיות השפעה מעמיקה על אנשים.

0:15:26.027,0:15:27.947
אז בעיני, השאלה האמיתית היא,

0:15:27.947,0:15:31.648
איך נביא את כסאות הלמידה[br]המתכווננים האלה

0:15:31.648,0:15:35.058
לכל תלמיד ותלמידה[br]מהר ככל האפשר

0:15:35.507,0:15:37.278
מבלי להוציא עוד כסף?

0:15:38.318,0:15:43.023
בעניין הזה, אני באמת חושב[br]שחיל האוויר סיפק לנו את הנוסחה להצלחה.

0:15:44.673,0:15:47.549
מה אם נבטל את הממוצע בתחום החינוך?

0:15:48.129,0:15:50.099
ברור לנו שהוא משחית כשרונות.

0:15:51.429,0:15:54.879
ותחת זאת, מה אם נדרוש מהחברות

0:15:54.879,0:15:57.630
שמוכרות לנו ציוד וחומרים[br]בשביל כיתות הלימוד

0:15:58.484,0:16:01.526
לתכנן אותם לא לממוצע[br]של מימדי הלמידה

0:16:01.771,0:16:03.242
אלא לקצוות?

0:16:04.270,0:16:06.069
זה יהיה צעד נועז.

0:16:06.069,0:16:09.099
זה בהחלט ישלח מסר ברור לשווקים:

0:16:09.582,0:16:11.071
חוקי המשחק השתנו.

0:16:11.931,0:16:13.162
אבל, האמינו לי,

0:16:13.512,0:16:14.771
אם נעשה זאת,

0:16:15.820,0:16:19.961
לא רק שנשפר את ביצועי ילדינו[br]בכיתות של היום,[br]

0:16:20.288,0:16:23.022
אלא גם נגדיל באופן דרמטי[br]את מאגר הכשרונות שלנו.

0:16:23.370,0:16:24.752
כי, לפי שעה,

0:16:24.752,0:16:27.871
יש המון תלמידים[br]שאיננו יכולים להגיע אליהם

0:16:28.141,0:16:30.630
פשוט משום שאנו מתכננים לפי הממוצע.

0:16:31.510,0:16:33.794
תכננו לקצוות -[br]ונגיע אליהם,

0:16:34.324,0:16:36.192
ונטפח את הכשרונות שלהם.

0:16:37.162,0:16:38.611
ועלי לומר שאני יודע את זה,

0:16:38.611,0:16:40.713
כי אני הייתי תלמיד כזה.

0:16:41.332,0:16:44.993
היום אני בסגל ההוראה[br]של פקולטה בהרווארד.

0:16:46.183,0:16:48.273
אבל בעברי, נשרתי מהתיכון.

0:16:49.374,0:16:50.405
יותר טוב:

0:16:50.405,0:16:54.118
נשרתי מהתיכון עם ממוצע ציונים[br]של פחות מ"נכשל".

0:16:54.118,0:16:55.271
(צחוק)

0:16:55.271,0:16:57.723
למי שלא יודע,[br]זה די גרוע.

0:16:57.723,0:16:59.922
(צחוק)

0:17:00.844,0:17:02.442
אבל שימו לב:

0:17:03.233,0:17:06.303
הייתי בתחתית החבית[br]של מערכת החינוך שלנו,

0:17:07.913,0:17:09.793
והגעתי גם לצמרת שלה.

0:17:10.074,0:17:11.160
באתי לומר לכם

0:17:11.160,0:17:15.064
שבכל רמה ורמה ביניהן[br]אנו מבזבזים המון כשרונות.

0:17:17.045,0:17:18.240
והעניין הוא,

0:17:18.240,0:17:20.355
שהיות שעל כל אחד כמוני

0:17:21.235,0:17:26.445
יש מיליונים שעבדו קשה,[br]שהיתה להם היכולת,

0:17:27.165,0:17:28.886
אבל שלא הצליחו להתגבר

0:17:28.886,0:17:32.686
על המכשולים שכפתה הסביבה הלימודית[br]שתוכננה עבור הממוצע,

0:17:33.036,0:17:35.526
והכשרון שלהם אבד לעד.

0:17:36.746,0:17:38.002
העניין הוא,

0:17:38.002,0:17:40.427
שאיננו יכולים להרשות לעצמנו[br]לאבד אותם.

0:17:41.238,0:17:42.344
הבשורות הטובות הן,

0:17:42.344,0:17:44.237
שכבר איננו צריכים לאבדם.

0:17:45.618,0:17:49.938
אני אומר לכם שיש לנו[br]הזדמנות פז, ממש עכשיו,

0:17:50.858,0:17:53.518
לעצב מחדש מן היסוד[br]את עצם הבסיס

0:17:54.068,0:17:55.641
של מוסדות ההצלחה שלנו,

0:17:55.641,0:17:57.060
כמו החינוך,

0:17:57.060,0:18:00.535
בדרכים שמטפחות את הפוטנציאל[br]של כל אדם ואדם;

0:18:00.985,0:18:02.862
ובכך להרחיב את מאגר הכשרונות שלנו,

0:18:02.862,0:18:05.257
ולהציב אותנו בעמדה תחרותית[br]טובה בהרבה בעולם.

0:18:06.447,0:18:08.018
אנו יכולים לעשות זאת.

0:18:08.696,0:18:10.278
הנוסחה ידועה לנו.

0:18:10.278,0:18:11.885
והגיע הזמן שנדרוש זאת.

0:18:11.885,0:18:13.104
תודה לכם.

0:18:13.104,0:18:17.849
(מחיאות כפיים)