1
00:00:12,708 --> 00:00:15,400
Présentatrice : Veuillez accueillir,
à TEDxSonomaCounty,

2
00:00:15,400 --> 00:00:16,760
Todd Rose.

3
00:00:16,770 --> 00:00:19,770
(Applaudissements)

4
00:00:24,161 --> 00:00:27,948
Todd Rose : En 1952,
l'Air Force a un problème.

5
00:00:28,748 --> 00:00:32,533
Elle a de bons pilotes,
de meilleurs avions,

6
00:00:33,063 --> 00:00:35,135
mais elle obtient de moins bons résultats.

7
00:00:35,135 --> 00:00:37,058
Et elle ne sait pas pourquoi.

8
00:00:37,468 --> 00:00:40,404
Pendant un temps,
les dirigeants blâment les pilotes.

9
00:00:40,984 --> 00:00:43,140
Ils blâment la technologie.

10
00:00:43,500 --> 00:00:46,471
Ils blâment même
les instructeurs de vol.

11
00:00:47,151 --> 00:00:50,528
Alors qu'en fait, le problème,
c'est le cockpit.

12
00:00:51,161 --> 00:00:52,414
Je vous explique.

13
00:00:53,644 --> 00:00:55,970
Imaginez que vous êtes
un pilote de chasse.

14
00:00:56,970 --> 00:00:58,985
Vous êtes aux commandes
d'une machine

15
00:00:58,985 --> 00:01:02,656
qui dépasse parfois la vitesse du son,

16
00:01:04,266 --> 00:01:08,208
et la différence
entre le succès et l'échec,

17
00:01:08,208 --> 00:01:10,072
parfois entre la vie et la mort,

18
00:01:10,072 --> 00:01:12,408
se calcule en fractions de seconde.

19
00:01:13,268 --> 00:01:15,099
Si vous êtes un pilote de chasse,

20
00:01:15,689 --> 00:01:18,472
vous savez que votre performance

21
00:01:18,472 --> 00:01:23,811
dépend fondamentalement
de l'ajustement de votre cockpit.

22
00:01:24,632 --> 00:01:28,471
Après tout, à quoi sert
la meilleure technologie du monde

23
00:01:28,471 --> 00:01:30,900
si vous ne pouvez pas atteindre
les bons instruments

24
00:01:30,900 --> 00:01:32,500
quand vous en avez besoin ?

25
00:01:33,420 --> 00:01:36,360
Mais ça représente tout un défi
pour l'Air Force.

26
00:01:36,980 --> 00:01:39,960
Évidemment, les pilotes
n'ont pas tous la même taille.

27
00:01:42,490 --> 00:01:43,961
La question est la suivante :

28
00:01:43,961 --> 00:01:49,733
comment conçoit-on un cockpit
qui convienne à la plupart des gens ?

29
00:01:51,521 --> 00:01:52,953
Pendant longtemps,

30
00:01:52,953 --> 00:01:58,015
on a cru qu'on y arriverait
en se basant sur le pilote moyen.

31
00:01:59,642 --> 00:02:01,808
Cette intuition semblait bonne.

32
00:02:01,808 --> 00:02:06,271
Si on conçoit une chose
qui convient à une personne moyenne,

33
00:02:07,071 --> 00:02:09,127
elle devrait convenir à la majorité, non ?

34
00:02:10,087 --> 00:02:13,048
Ça semble vrai, mais en fait, c'est faux.

35
00:02:13,512 --> 00:02:15,108
Et il y a 60 ans,

36
00:02:15,108 --> 00:02:18,090
un chercheur de l'Air Force,
Gilbert Daniels,

37
00:02:18,090 --> 00:02:21,080
a démontré au monde à quel point
cette intuition est fausse

38
00:02:21,080 --> 00:02:22,995
et ce qu'elle nous coûtait.

39
00:02:23,835 --> 00:02:25,500
Voici ce qu'il a fait.

40
00:02:26,530 --> 00:02:30,360
Il a fait une étude
sur plus de 4 000 pilotes.

41
00:02:31,330 --> 00:02:34,744
Il les a mesurés sur dix dimensions

42
00:02:35,334 --> 00:02:37,750
et il s'est posé
une question très simple :

43
00:02:38,750 --> 00:02:42,690
combien d'entre eux sont dans la moyenne
dans les dix dimensions ?

44
00:02:43,540 --> 00:02:44,990
(Rires)

45
00:02:44,990 --> 00:02:48,971
On supposait que
ce serait le cas de la plupart.

46
00:02:49,761 --> 00:02:52,688
Savez-vous combien avaient
une taille moyenne en tout point ?

47
00:02:52,918 --> 00:02:54,096
Zéro.

48
00:02:55,016 --> 00:02:56,431
Gilbert Daniels a prouvé

49
00:02:56,431 --> 00:02:59,883
qu'un pilote de taille moyenne
n'existait pas.

50
00:03:01,813 --> 00:03:04,050
Il a en fait découvert

51
00:03:04,900 --> 00:03:11,313
que chacun des pilotes avait
ce qu'on appelle un profil irrégulier.

52
00:03:13,000 --> 00:03:17,970
Ça veut dire que personne n'est pareil
à un autre dans toutes ses dimensions.

53
00:03:18,290 --> 00:03:19,521
Et c'est évident.

54
00:03:19,521 --> 00:03:22,391
Ce n'est pas parce que
vous êtes le plus grand

55
00:03:22,391 --> 00:03:24,235
que vous êtes le plus lourd

56
00:03:24,235 --> 00:03:26,328
ou que vous avez
les épaules les plus larges

57
00:03:26,328 --> 00:03:27,920
ou le torse le plus long.

58
00:03:28,650 --> 00:03:33,109
Mais le problème est que,
si chaque pilote a un profil irrégulier

59
00:03:33,677 --> 00:03:36,417
et que vous concevez un cockpit
en fonction de la moyenne,

60
00:03:37,107 --> 00:03:39,726
vous ne l'avez en fait conçu
pour personne.

61
00:03:41,236 --> 00:03:44,273
L'Air Force s'est donc aperçue
qu'elle avait un problème.

62
00:03:45,563 --> 00:03:47,668
Et sa solution a été audacieuse.

63
00:03:49,288 --> 00:03:51,140
Elle a aboli la moyenne.

64
00:03:51,770 --> 00:03:53,250
(Rires)

65
00:03:53,250 --> 00:03:54,879
À partir de ce moment,

66
00:03:54,879 --> 00:03:57,298
elle a refusé d'acheter
des avions de chasse

67
00:03:57,968 --> 00:04:01,525
dont le cockpit était conçu
pour un pilote de taille moyenne.

68
00:04:02,921 --> 00:04:07,210
Elle a plutôt exigé de la part
des constructeurs aériens

69
00:04:08,071 --> 00:04:11,602
qu'ils conçoivent des cockpits
en fonction des limites de taille.

70
00:04:12,092 --> 00:04:15,712
Plutôt qu'un cockpit conçu, par exemple,
pour la taille moyenne,

71
00:04:15,712 --> 00:04:17,950
l'Air Force en voulait un
qui serait adapté

72
00:04:17,950 --> 00:04:21,198
au plus petit et au plus grand
pilote possible

73
00:04:21,198 --> 00:04:23,120
selon ce que permettait la technologie.

74
00:04:23,880 --> 00:04:27,620
Évidemment, les constructeurs aériens,
comme vous vous en doutez,

75
00:04:27,620 --> 00:04:29,770
ça ne leur plaisait pas.

76
00:04:30,161 --> 00:04:32,385
Ils ont protesté,
ils ont exercé des pressions

77
00:04:32,385 --> 00:04:37,044
et ils ont dit que ce serait impossible,
ou du moins extrêmement cher,

78
00:04:37,504 --> 00:04:39,298
de construire un cockpit adaptable.

79
00:04:40,236 --> 00:04:44,392
Mais lorsqu'ils ont compris
que l'Air Force ne céderait pas,

80
00:04:44,830 --> 00:04:46,721
c'est tout à coup devenu possible.

81
00:04:47,191 --> 00:04:49,680
Et, en fait, ce n'était pas si cher.

82
00:04:50,020 --> 00:04:52,751
Ils ont fait de grandes avancées

83
00:04:53,661 --> 00:04:55,549
à partir de solutions simples

84
00:04:55,549 --> 00:04:58,550
qu'on tient maintenant pour acquises
dans notre vie quotidienne,

85
00:04:58,550 --> 00:05:00,320
les sièges réglables, par exemple.

86
00:05:01,510 --> 00:05:03,392
Au bout du compte,

87
00:05:03,392 --> 00:05:08,200
l'Air Force a non seulement amélioré
la performance de ses pilotes,

88
00:05:09,149 --> 00:05:12,060
mais elle a aussi incroyablement étendu
son vivier de talents.

89
00:05:13,020 --> 00:05:17,361
Notre réserve de pilotes de chasse est,
à présent, la plus diverse qui soit.

90
00:05:17,841 --> 00:05:20,971
Et une grande partie
de nos meilleurs pilotes

91
00:05:20,971 --> 00:05:24,494
n'aurait jamais pu travailler
dans un cockpit conçu pour la moyenne.

92
00:05:26,211 --> 00:05:29,410
Cela dit, la majorité d'entre nous
ne s'est jamais assise

93
00:05:29,410 --> 00:05:33,486
dans le cockpit d'un avion de chasse
de 150 millions de dollars, n'est-ce pas ?

94
00:05:34,506 --> 00:05:36,949
Mais nous avons tous été assis
dans une classe.

95
00:05:38,289 --> 00:05:40,010
Et je soutiens--

96
00:05:40,010 --> 00:05:41,942
(Rires)

97
00:05:41,942 --> 00:05:45,012
(Applaudissements)

98
00:05:46,081 --> 00:05:50,656
Je soutiens qu'elles sont
les cockpits de notre économie

99
00:05:51,386 --> 00:05:55,014
et je crois que nous savons tous
que nous avons quelques problèmes.

100
00:05:56,290 --> 00:05:58,817
Nous dépensons plus d'argent
que jamais auparavant,

101
00:06:00,127 --> 00:06:02,277
mais nous obtenons
de moins bons résultats.

102
00:06:02,897 --> 00:06:06,727
Je parle autant de la baisse des résultats
aux tests de maths et de sciences

103
00:06:07,490 --> 00:06:09,636
que de l'explosion
des décrochages scolaires.

104
00:06:10,946 --> 00:06:12,195
Vous savez probablement

105
00:06:12,735 --> 00:06:16,174
que plus de 1,2 million d'élèves
abandonnent leurs études

106
00:06:16,174 --> 00:06:18,969
avant la fin du lycée,
chaque année, aux États-Unis.

107
00:06:20,289 --> 00:06:22,129
Ce que vous ne savez peut-être pas,

108
00:06:22,877 --> 00:06:27,798
c'est qu'au moins 4 % d'entre eux
sont des surdoués.

109
00:06:29,239 --> 00:06:34,759
Chaque année, nous perdons ainsi
plus de 50 000 de nos meilleurs cerveaux.

110
00:06:36,540 --> 00:06:38,640
Nous savons donc
que nous avons un problème.

111
00:06:40,359 --> 00:06:41,920
Mais savons-nous pourquoi ?

112
00:06:43,740 --> 00:06:46,261
Jusqu'à maintenant,
nous avons blâmé les élèves.

113
00:06:47,650 --> 00:06:49,259
Nous avons blâmé les enseignants.

114
00:06:49,980 --> 00:06:51,731
Nous avons même blâmé les parents.

115
00:06:53,092 --> 00:06:54,630
Mais seulement voilà,

116
00:06:54,630 --> 00:06:57,020
je repense à l'exemple de l'Air Force

117
00:06:57,941 --> 00:07:00,041
et je ne peux pas m'empêcher
de me demander :

118
00:07:00,041 --> 00:07:03,451
à quel point sommes-nous face
à un problème de conception ?

119
00:07:05,682 --> 00:07:06,932
Voici ce que je veux dire.

120
00:07:07,471 --> 00:07:12,828
Même si nous sommes l'un des pays
les plus divers de toute l'histoire,

121
00:07:13,666 --> 00:07:16,216
et même si nous sommes au 21e siècle,

122
00:07:16,520 --> 00:07:18,990
nous concevons encore
les milieux d'apprentissage,

123
00:07:18,990 --> 00:07:22,162
et les manuels, pour l'élève moyen.

124
00:07:23,127 --> 00:07:24,191
Sans blague.

125
00:07:24,191 --> 00:07:26,101
Nous disons que c'est adapté à leur âge.

126
00:07:26,331 --> 00:07:28,140
Et nous pensons que c'est suffisant.

127
00:07:28,792 --> 00:07:30,402
Mais ce ne l'est pas, bien sûr.

128
00:07:30,810 --> 00:07:32,342
Pensez-y un peu.

129
00:07:32,342 --> 00:07:35,488
Qu'est-ce que ça signifie
de concevoir pour un élève moyen ?

130
00:07:36,579 --> 00:07:39,288
Un élève n'est pas unidimensionnel,

131
00:07:39,679 --> 00:07:41,350
qu'il soit en difficulté ou doué.

132
00:07:41,739 --> 00:07:44,589
Les élèves varient sur plusieurs
dimensions d'apprentissage,

133
00:07:45,380 --> 00:07:47,549
tout comme ils varient en taille.

134
00:07:48,502 --> 00:07:50,219
Voici quelques exemples évidents.

135
00:07:51,630 --> 00:07:53,291
Et tout comme pour la taille,

136
00:07:54,890 --> 00:07:57,141
chaque élève, chacun d'entre eux,

137
00:07:57,900 --> 00:07:59,591
a un profil irrégulier.

138
00:08:01,452 --> 00:08:03,082
Il a des forces,

139
00:08:03,631 --> 00:08:05,721
il est moyen dans certains domaines

140
00:08:05,721 --> 00:08:07,081
et il a des faiblesses.

141
00:08:07,621 --> 00:08:08,698
Comme nous tous.

142
00:08:09,172 --> 00:08:11,282
Même les génies ont des faiblesses.

143
00:08:12,491 --> 00:08:13,552
Mais...

144
00:08:14,462 --> 00:08:17,342
si l'exemple du pilote de chasse
nous a appris quelque chose,

145
00:08:17,892 --> 00:08:18,992
c'est ceci.

146
00:08:19,622 --> 00:08:22,862
Si vous concevez un milieu d'apprentissage
en fonction de la moyenne,

147
00:08:23,354 --> 00:08:26,182
vous ne l'avez probablement
conçu pour personne.

148
00:08:28,504 --> 00:08:30,933
Pas surprenant que nous ayons un problème.

149
00:08:31,823 --> 00:08:36,025
Puisque nos milieux d'apprentissage
sont conçus selon la moyenne,

150
00:08:36,025 --> 00:08:39,496
ils ne peuvent absolument pas
répondre à nos attentes,

151
00:08:39,884 --> 00:08:42,355
soit développer le potentiel de chacun.

152
00:08:43,714 --> 00:08:46,335
Mais pensez à ce que ça pourrait
réellement nous coûter.

153
00:08:47,584 --> 00:08:51,074
Le fait que chaque élève
a un profil irrégulier signifie

154
00:08:52,107 --> 00:08:55,026
que la moyenne pénalise tout le monde,

155
00:08:55,468 --> 00:08:57,252
même les plus doués.

156
00:08:58,566 --> 00:08:59,926
Même pour eux,

157
00:09:00,895 --> 00:09:05,567
la conception selon la moyenne
anéantit le talent d'au moins deux façons.

158
00:09:06,907 --> 00:09:10,547
D'abord, elle fait de votre talent
un désavantage.

159
00:09:11,256 --> 00:09:13,277
Nous connaissons tous
des enfants comme ça.

160
00:09:13,647 --> 00:09:16,857
Tellement doués dans un domaine

161
00:09:18,604 --> 00:09:21,887
que leur environnement d'apprentissage
n'arrive pas à les stimuler.

162
00:09:23,186 --> 00:09:24,989
Nous savons aussi ce qui leur arrive.

163
00:09:25,559 --> 00:09:30,148
Ils s'ennuient, et un nombre alarmant
d'entre eux abandonnent l'école.

164
00:09:31,969 --> 00:09:36,118
La deuxième façon
dont la moyenne anéantit le talent,

165
00:09:37,188 --> 00:09:40,919
c'est que vos faiblesses
nous empêchent de voir votre talent

166
00:09:41,579 --> 00:09:43,960
et surtout de le développer.

167
00:09:45,079 --> 00:09:47,410
Nous connaissons tous
des enfants comme ça aussi.

168
00:09:47,990 --> 00:09:52,570
Une enfant douée en sciences, par exemple,
mais sous la moyenne en lecture.

169
00:09:53,960 --> 00:09:56,641
Puisque les manuels de sciences
présument

170
00:09:56,641 --> 00:09:58,940
que tous les enfants
sont au niveau en lecture,

171
00:09:59,761 --> 00:10:01,310
cette enfant est dans le pétrin.

172
00:10:02,130 --> 00:10:03,691
Pour elle,

173
00:10:03,691 --> 00:10:06,932
les cours de sciences sont
d'abord et avant tout un test de lecture.

174
00:10:08,522 --> 00:10:13,103
Et il est peu probable que nous voyions
un jour de quoi elle est capable.

175
00:10:15,273 --> 00:10:19,560
C'est une chose lorsque la technologie
ne nous permet pas

176
00:10:19,560 --> 00:10:22,673
de nous baser sur autre chose
que la moyenne.

177
00:10:23,624 --> 00:10:25,263
Mais c'en est une autre

178
00:10:26,214 --> 00:10:29,800
lorsque la technologie change,
et que nous pouvons faire mieux,

179
00:10:29,993 --> 00:10:31,613
mais que nous ne le réalisons pas.

180
00:10:32,744 --> 00:10:34,046
C'est le cas aujourd'hui.

181
00:10:35,685 --> 00:10:39,955
Ces dernières année, l'éducation,
comme le reste de la société,

182
00:10:39,955 --> 00:10:41,505
s'est tournée vers le numérique.

183
00:10:42,345 --> 00:10:44,673
Si vous ne me croyez pas,
réfléchissez à ça :

184
00:10:45,025 --> 00:10:48,677
les écoles publiques américaines sont
parmi les plus grands acheteurs d'iPads

185
00:10:48,677 --> 00:10:50,317
au monde.

186
00:10:51,027 --> 00:10:54,277
La question n'est donc pas :
« Voulons-nous de la technologie ? »

187
00:10:54,665 --> 00:10:57,710
Nous l'avons déjà.
Vous l'avez déjà payée.

188
00:10:58,030 --> 00:11:00,997
La question est plutôt :
« À quoi voulez-vous qu'elle serve ? »

189
00:11:02,337 --> 00:11:04,706
Et c'est là que ça devient palpitant.

190
00:11:06,307 --> 00:11:07,985
Nous avons la chance, maintenant,

191
00:11:09,667 --> 00:11:12,976
d'utiliser la technologie
pour créer des milieux d'apprentissage

192
00:11:12,976 --> 00:11:14,418
qui seraient assez souples

193
00:11:14,878 --> 00:11:19,387
pour réellement développer
le potentiel de chacun.

194
00:11:20,407 --> 00:11:23,389
Vous vous dites sûrement
que ce serait cher, n'est-ce pas ?

195
00:11:23,670 --> 00:11:24,949
Pas nécessairement.

196
00:11:25,769 --> 00:11:27,479
En fait, nous pouvons aller loin,

197
00:11:28,358 --> 00:11:32,929
nous pouvons faire de grandes avancées,
à partir de solutions simples

198
00:11:33,355 --> 00:11:36,030
que nous tenons pour acquises
dans notre vie quotidienne.

199
00:11:36,240 --> 00:11:37,961
Je parle de choses simples

200
00:11:37,961 --> 00:11:41,720
comme de la traduction,
du soutien à la lecture, au vocabulaire,

201
00:11:41,720 --> 00:11:45,840
même utiliser la machine
pour prononcer un mot

202
00:11:45,840 --> 00:11:47,831
ou lire un passage pour vous.

203
00:11:47,831 --> 00:11:49,071
Des choses simples.

204
00:11:50,201 --> 00:11:52,320
Même si ce sont des choses simples,

205
00:11:52,751 --> 00:11:54,277
vous seriez surpris de connaître

206
00:11:54,277 --> 00:11:58,401
l'impact qu'elles ont
sur la vie de certains.

207
00:11:59,222 --> 00:12:02,260
Je l'étais la première fois
que j'en ai été témoin.

208
00:12:03,993 --> 00:12:06,873
J'observais une classe de CM1,

209
00:12:06,873 --> 00:12:08,103
il y a quelques années,

210
00:12:08,653 --> 00:12:10,793
elle participait à une étude

211
00:12:10,793 --> 00:12:14,553
dans laquelle nous testions l'efficacité
d'un nouveau curriculum d'informatique.

212
00:12:15,104 --> 00:12:16,893
Je dois tout d'abord dire

213
00:12:17,324 --> 00:12:19,556
que ce programme
n'était pas très sophistiqué.

214
00:12:20,195 --> 00:12:21,795
En fait, il était plutôt basique.

215
00:12:23,424 --> 00:12:25,551
Par contre, une de ses grandes qualités

216
00:12:26,074 --> 00:12:28,063
était de ne pas présumer

217
00:12:28,063 --> 00:12:31,794
que chaque élève de la classe
était au niveau en lecture.

218
00:12:33,334 --> 00:12:36,595
Une des choses que je préférais
dans cette classe,

219
00:12:36,595 --> 00:12:37,705
c'était l'enseignante.

220
00:12:38,334 --> 00:12:40,335
Parce qu'elle détestait la technologie.

221
00:12:40,335 --> 00:12:41,545
Je le sais

222
00:12:41,545 --> 00:12:45,115
parce que c'est la première chose
qu'elle m'a dite quand je l'ai rencontrée.

223
00:12:45,333 --> 00:12:46,895
Et ma réponse a été :

224
00:12:47,345 --> 00:12:51,526
« Pourquoi participer à une étude
qui porte sur la technologie, alors ? »

225
00:12:54,237 --> 00:12:55,276
Elle m'a expliqué

226
00:12:55,765 --> 00:12:57,735
qu'elle était prête à passer cette épreuve

227
00:12:58,086 --> 00:13:01,645
dans l'espoir que ça puisse aider
un seul élève de sa classe.

228
00:13:02,906 --> 00:13:04,176
Il s'appelait Billy.

229
00:13:05,287 --> 00:13:09,347
Et Billy, selon ce qu'elle me disait,
avait un esprit scientifique.

230
00:13:10,376 --> 00:13:13,427
Mais il était sous la moyenne en lecture.

231
00:13:15,478 --> 00:13:17,668
Et elle espérait que ça l'aiderait

232
00:13:17,668 --> 00:13:19,618
alors qu'il apprenait encore à lire.

233
00:13:20,987 --> 00:13:23,317
Je dois dire que ça m'a rendu nerveux.

234
00:13:23,758 --> 00:13:27,048
Parce que, comme je le disais,
cette technologie était plutôt basique.

235
00:13:27,929 --> 00:13:29,739
Et je ne voulais pas la décevoir.

236
00:13:30,228 --> 00:13:31,589
Vous pouvez donc comprendre

237
00:13:32,489 --> 00:13:35,950
que j'étais agréablement surpris
lorsque, au milieu de l'étude,

238
00:13:37,220 --> 00:13:39,990
l'enseignante m'a dit : « Devine quoi ?

239
00:13:39,990 --> 00:13:42,610
Non seulement
Billy a adopté la technologie,

240
00:13:43,560 --> 00:13:46,700
mais je commence à voir
du progrès dans ses résultats. »

241
00:13:47,631 --> 00:13:48,940
C'était une bonne nouvelle.

242
00:13:50,110 --> 00:13:51,371
Mais rien,

243
00:13:51,901 --> 00:13:54,372
rien ne m'avait préparé à ce que j'ai vu

244
00:13:54,372 --> 00:13:57,731
lorsque je suis retourné
dans la classe à la fin de l'étude.

245
00:13:59,842 --> 00:14:02,921
Billy était maintenant 
l'enfant le plus brillant de la classe.

246
00:14:03,682 --> 00:14:04,991
Sans blague.

247
00:14:04,991 --> 00:14:06,591
Et tout le monde le savait.

248
00:14:06,981 --> 00:14:10,092
En fait, ce que j'ai vu en premier
en entrant dans la classe,

249
00:14:10,523 --> 00:14:14,547
c'était six ou sept enfants, attroupés
autour du pupitre de Billy,

250
00:14:15,203 --> 00:14:17,706
lui posant des questions sur un travail.

251
00:14:18,172 --> 00:14:20,211
Et bon sang qu'il en avait, des réponses.

252
00:14:21,512 --> 00:14:26,426
Tout ce que nous avons fait,
c'est donner à Billy et à ses camarades

253
00:14:27,804 --> 00:14:30,463
l'équivalent pédagogique
des sièges réglables.

254
00:14:31,744 --> 00:14:32,784
Et en retour,

255
00:14:33,194 --> 00:14:35,235
nous avons eu un aperçu
du talent de Billy.

256
00:14:36,315 --> 00:14:40,308
Bien sûr, vous pourriez dire : « Ce n'est
qu'un seul enfant dans une seule classe »,

257
00:14:41,341 --> 00:14:42,346
mais d'un autre côté,

258
00:14:42,346 --> 00:14:44,634
ce n'est qu'un seul enfant
dans une seule classe.

259
00:14:44,806 --> 00:14:47,025
Ce n'est pas ça, le but ?

260
00:14:47,606 --> 00:14:49,685
Développer le potentiel de chacun.

261
00:14:51,996 --> 00:14:56,066
Jonas Salk était une seule personne
et il a trouvé le remède contre la polio.

262
00:14:58,226 --> 00:15:00,407
Et si Billy était le prochain Jonas Salk ?

263
00:15:02,017 --> 00:15:04,687
Et si le remède contre le cancer
était dans son cerveau ?

264
00:15:05,637 --> 00:15:06,626
Qui sait ?

265
00:15:07,447 --> 00:15:11,488
Ce que je sais, c'est que nous avons passé
près de perdre son talent

266
00:15:11,488 --> 00:15:13,618
avant même qu'il finisse l'école primaire.

267
00:15:14,047 --> 00:15:16,618
Pas parce qu'il ne comprenait pas
les sciences,

268
00:15:16,968 --> 00:15:19,079
mais parce qu'il apprenait encore à lire.

269
00:15:20,278 --> 00:15:21,489
C'est ce que je veux dire

270
00:15:21,489 --> 00:15:25,394
quand je dis que des solutions simples
ont un impact majeur sur les gens.

271
00:15:26,247 --> 00:15:28,117
La vraie question pour moi,

272
00:15:28,117 --> 00:15:31,648
c'est comment fournir
ces sièges réglables pédagogiques

273
00:15:31,648 --> 00:15:35,058
à tous les enfants, le plus vite possible,

274
00:15:35,687 --> 00:15:37,278
sans dépenser plus ?

275
00:15:38,578 --> 00:15:42,833
Je pense que l'Air Force
nous a donné la recette du succès.

276
00:15:44,873 --> 00:15:47,269
Et si on abolissait la moyenne
en éducation ?

277
00:15:48,279 --> 00:15:50,099
Nous savons qu'elle anéantit le talent.

278
00:15:51,669 --> 00:15:55,079
Et si nous exigions que les entreprises

279
00:15:55,079 --> 00:15:57,630
qui vendent le matériel scolaire

280
00:15:58,514 --> 00:16:01,526
cessent de le concevoir en fonction
des moyennes d'apprentissage

281
00:16:01,811 --> 00:16:04,052
et qu'elles se basent
plutôt sur les limites ?

282
00:16:04,270 --> 00:16:06,139
Ce serait audacieux.

283
00:16:06,139 --> 00:16:09,099
Ça enverrait un signal clair au marché :

284
00:16:09,782 --> 00:16:11,071
les règles ont changé.

285
00:16:12,121 --> 00:16:13,422
Mais faites-moi confiance,

286
00:16:13,532 --> 00:16:14,771
si nous allons de l'avant,

287
00:16:16,010 --> 00:16:19,961
nous allons non seulement améliorer
les résultats des enfants d'aujourd'hui,

288
00:16:20,468 --> 00:16:23,172
mais nous allons aussi
étendre notre bassin de talents.

289
00:16:23,610 --> 00:16:24,752
En ce moment,

290
00:16:24,752 --> 00:16:27,651
tant d'élèves ne peuvent être aidés

291
00:16:28,271 --> 00:16:30,370
parce que nous nous basons sur la moyenne.

292
00:16:31,720 --> 00:16:34,014
Basons-nous sur les limites
et nous les aiderons,

293
00:16:34,504 --> 00:16:36,192
et nous aurons accès à leur talent.

294
00:16:37,472 --> 00:16:38,781
Je vous le dis, je le sais

295
00:16:38,781 --> 00:16:40,713
parce que j'étais l'un de ces élèves.

296
00:16:41,472 --> 00:16:44,993
Aujourd'hui, j'enseigne à Harvard.

297
00:16:46,393 --> 00:16:48,693
Mais j'ai abandonné mes études au lycée.

298
00:16:49,534 --> 00:16:50,545
Encore mieux.

299
00:16:50,545 --> 00:16:54,118
J'ai abandonné mes études
avec une moyenne de 0,9.

300
00:16:54,118 --> 00:16:55,271
(Rires)

301
00:16:55,271 --> 00:16:57,723
Pour ceux qui ne le savent pas,
c'est très mauvais.

302
00:16:57,723 --> 00:16:59,922
(Rires)

303
00:17:01,024 --> 00:17:02,442
Alors voilà.

304
00:17:03,393 --> 00:17:06,303
J'ai été au plus bas
de notre système d'éducation

305
00:17:08,173 --> 00:17:09,793
et j'ai été au sommet.

306
00:17:10,274 --> 00:17:11,610
Et je suis là pour vous dire

307
00:17:11,610 --> 00:17:15,064
que nous gaspillons tellement de talent
à chaque niveau scolaire.

308
00:17:17,275 --> 00:17:18,340
Et le fait est

309
00:17:18,340 --> 00:17:20,355
que pour chaque personne comme moi,

310
00:17:21,235 --> 00:17:26,445
il y en a des millions qui travaillent
aussi fort, qui ont les capacités,

311
00:17:27,295 --> 00:17:28,986
mais qui n'arrivent pas à surmonter

312
00:17:28,986 --> 00:17:32,366
les difficultés d'un système conçu
en fonction de la moyenne.

313
00:17:33,186 --> 00:17:35,576
Et, pour nous, leur talent est perdu
pour toujours.

314
00:17:36,896 --> 00:17:38,162
Et en fait,

315
00:17:38,162 --> 00:17:40,097
on ne peut pas vraiment se le permettre.

316
00:17:41,458 --> 00:17:42,514
La bonne nouvelle,

317
00:17:42,514 --> 00:17:44,367
c'est que ce n'est plus une fatalité.

318
00:17:45,848 --> 00:17:49,768
Je vous le dis, en ce moment,
nous avons une occasion unique

319
00:17:50,858 --> 00:17:53,518
de repenser fondamentalement
les bases mêmes

320
00:17:54,218 --> 00:17:55,871
des institutions de perspectives,

321
00:17:55,871 --> 00:17:57,170
comme l'éducation,

322
00:17:57,170 --> 00:18:00,535
pour qu'elles développent
le potentiel de chaque personne,

323
00:18:01,095 --> 00:18:03,092
et ainsi d'étendre
notre vivier de talents,

324
00:18:03,092 --> 00:18:05,867
ce qui nous rendrait plus compétitif
sur le marché mondial.

325
00:18:06,697 --> 00:18:08,018
Nous pouvons le faire.

326
00:18:08,876 --> 00:18:10,328
Nous connaissons la recette.

327
00:18:10,328 --> 00:18:12,045
Et il est temps que nous l'exigions.

328
00:18:12,045 --> 00:18:13,104
Merci.

329
00:18:13,104 --> 00:18:16,139
(Applaudissements)