1
00:00:03,300 --> 00:00:06,570
Quando examinamos
100 adolescentes aleatórios,

2
00:00:06,570 --> 00:00:09,440
descobrimos que embora
todos eles pareçam diferentes,

3
00:00:09,440 --> 00:00:12,470
as suas mentes trabalham
de formas muito semelhantes.

4
00:00:12,470 --> 00:00:18,090
Um ou dois, no entanto, têm pensamentos
atípicos de uma maneira particular.

5
00:00:18,090 --> 00:00:21,103
Eles podem ser diagnosticados com autismo.

6
00:00:21,103 --> 00:00:24,129
Isso acontece com os meninos
quatro vezes mais,

7
00:00:24,129 --> 00:00:28,209
talvez porque diagnosticá-los
seja mais fácil.

8
00:00:29,089 --> 00:00:34,550
Crianças e adultos considerados autistas
experimentam o mundo de forma diferente

9
00:00:34,550 --> 00:00:39,939
porque nasceram com vários
graus de traços neuroatípicos.

10
00:00:39,949 --> 00:00:43,320
A maioria das crianças autistas
tem sentidos mais refinados

11
00:00:43,320 --> 00:00:47,500
e compartilham um profundo desejo
de trazer a lógica para o seu entorno.

12
00:00:47,500 --> 00:00:51,989
Alguns procuram comportamentos
repetitivos que seguem padrões específicos

13
00:00:51,989 --> 00:00:56,160
e muitos parecem ser associais
e evitam o contato visual.

14
00:00:56,160 --> 00:01:00,514
O autismo não é uma doença e,
portanto, não pode ser curado.

15
00:01:01,974 --> 00:01:05,690
Uma vez que todos os nossos cérebros
são diferentes e há uma gama infinita

16
00:01:05,690 --> 00:01:11,007
de nuances em sua arquitetura,
o autismo é definido como um espectro.

17
00:01:11,007 --> 00:01:14,820
De um lado do espectro está
o autismo de alto funcionamento,

18
00:01:14,820 --> 00:01:17,620
também conhecido como
síndrome de Asperger.

19
00:01:17,620 --> 00:01:21,590
Essas crianças são altamente inteligentes,
têm habilidades

20
00:01:21,590 --> 00:01:24,280
e interesse extremos
em áreas específicas.

21
00:01:24,280 --> 00:01:28,310
No meio, estão aqueles com inteligência
média e alguns problemas

22
00:01:28,310 --> 00:01:30,940
para aprender coisas novas na escola.

23
00:01:30,940 --> 00:01:32,770
No outro extremo do espectro

24
00:01:32,770 --> 00:01:35,470
estão crianças com graves
dificuldades de aprendizagem

25
00:01:35,470 --> 00:01:38,960
que podem precisar de apoio
em suas vidas diárias.

26
00:01:40,370 --> 00:01:43,710
Timo, um jovem garoto,
pode nos ajudar a entender

27
00:01:43,710 --> 00:01:47,640
como é viver com
uma mente neurodivergente.

28
00:01:47,640 --> 00:01:51,770
Sua mãe percebeu desde o início que
seu filho evitaria o contato visual

29
00:01:51,770 --> 00:01:55,140
e que muitas vezes ficaria
chateado se ela o abraçasse.

30
00:01:55,140 --> 00:01:58,740
Ele nunca retornou sorrisos
e envolvê-lo em brincadeiras

31
00:01:58,740 --> 00:02:01,575
com amigos muitas vezes
terminava em uma birra.

32
00:02:03,340 --> 00:02:07,890
Sua mãe suspeitava que algo estava
errado, quando Timo ainda não falava

33
00:02:07,890 --> 00:02:13,190
mais do que duas ou três palavras por vez,
mesmo depois de fazer quatro anos.

34
00:02:13,190 --> 00:02:18,010
Ela buscou ajuda e Timo foi diagnosticado
com transtorno do espectro do autismo,

35
00:02:18,010 --> 00:02:20,948
ou TEA, para abreviar.

36
00:02:21,988 --> 00:02:24,880
Timo tem uma percepção atípica.

37
00:02:24,880 --> 00:02:28,760
Ao ler livros ou assistir a filmes,
o cérebro de Timo pega

38
00:02:28,760 --> 00:02:31,960
e organiza as informações
de maneira diferente.

39
00:02:31,960 --> 00:02:36,831
Enquanto seus pares neurotípicos
categorizam as coisas e formam esquemas,

40
00:02:36,831 --> 00:02:41,620
por exemplo, eles identificam tudo que tem
quatro patas e que late como um cão,

41
00:02:41,620 --> 00:02:48,754
para Timo, cada tipo de cão é único e
categorizado por Timo individualmente.

42
00:02:48,754 --> 00:02:54,075
Sua atenção aos detalhes e incapacidade
de generalizar torna Timo mais objetivo

43
00:02:54,075 --> 00:02:59,020
em sua percepção do mundo e menos
propenso a um viés de enquadramento.

44
00:02:59,020 --> 00:03:04,800
No entanto, também torna todos os tipos
de novas experiências muito complexas,

45
00:03:04,800 --> 00:03:11,005
por isso adora seguir uma rígida rotina
diária para limitar o seu input sensorial.

46
00:03:12,569 --> 00:03:14,759
Timo é muito sensível.

47
00:03:14,759 --> 00:03:18,470
Seu cérebro amplifica qualquer
entrada que ele percebe.

48
00:03:18,470 --> 00:03:22,400
Ele ouve tudo e tem um
senso de toque elevado.

49
00:03:22,400 --> 00:03:26,605
No entanto, essa superpotência torna
as situações em que muitas pessoas falam

50
00:03:26,605 --> 00:03:29,259
simultaneamente muito desafiadoras.

51
00:03:29,259 --> 00:03:33,730
Timo ouve a todos, mas não entende nada.

52
00:03:33,730 --> 00:03:38,000
A sensibilidade ao toque torna
a alimentação uma experiência intensa.

53
00:03:38,000 --> 00:03:43,572
Se uma textura ou sabor é demais
para lidar, Timo não vai comê-lo.

54
00:03:43,572 --> 00:03:50,252
Também andar descalço na grama molhada ou
brincar na terra sobrecarrega seu cérebro.

55
00:03:51,490 --> 00:03:54,230
Ele tem um fascínio pela lógica.

56
00:03:54,230 --> 00:03:59,174
Timo naturalmente procura padrões
que tragam lógica para este mundo.

57
00:03:59,174 --> 00:04:02,520
Às vezes, ele também tenta
trazer ordem ao seu próprio

58
00:04:02,520 --> 00:04:05,270
comportamento e maneiras
de mover seu corpo.

59
00:04:05,270 --> 00:04:09,330
Quando os padrões estruturados
são quebrados, ele fica chateado.

60
00:04:09,330 --> 00:04:14,390
Isso o assusta quando alguém conta
até 8, mas não continua até 10.

61
00:04:14,390 --> 00:04:19,840
Os médicos chamam isso de transtorno
obsessivo-compulsivo ou TOC.

62
00:04:21,090 --> 00:04:23,979
Timo experimenta desconexão social.

63
00:04:23,979 --> 00:04:27,980
Ele tem dificuldade em se conectar
com os outros, porque as contextos sociais

64
00:04:27,980 --> 00:04:32,019
sobrecarregam sua sensibilidade
e desejo de ordem.

65
00:04:32,019 --> 00:04:35,069
Como as emoções humanas
são incrivelmente complexas

66
00:04:35,069 --> 00:04:37,815
e não seguem um padrão previsível,

67
00:04:37,815 --> 00:04:41,424
Timo muitas vezes se vê
interpretando mal as situações

68
00:04:41,424 --> 00:04:44,020
e perturbando as pessoas ao seu redor.

69
00:04:44,020 --> 00:04:48,386
Como consequência, ele evita as pessoas
e raramente faz contato visual.

70
00:04:48,386 --> 00:04:51,754
O que não importa muito para ele,
já que a maioria das coisas

71
00:04:51,754 --> 00:04:56,829
que as outras pessoas falam são ilógicas,
irrelevantes e chatas de qualquer maneira.

72
00:04:58,369 --> 00:05:02,178
Durante 4 anos, sua mãe
o tratou por um terapeuta

73
00:05:02,178 --> 00:05:07,490
que lhe mostrava imagens faciais
para ajudá-lo a identificar as emoções.

74
00:05:07,490 --> 00:05:11,519
Isso significava que ele ficou melhor
em identificar expressões

75
00:05:11,519 --> 00:05:13,782
faciais e emoções correspondentes.

76
00:05:13,782 --> 00:05:18,142
No entanto, pessoalmente, ele ainda não
está muito interessado em ler rostos

77
00:05:18,142 --> 00:05:21,380
ou estabelecer novos contatos sociais.

78
00:05:21,380 --> 00:05:27,152
Ele tem dois amigos que compartilham
do mesmo interesse e não podia pedir mais.

79
00:05:28,222 --> 00:05:31,966
Como o autismo de Timo não é
uma doença que podemos tratar,

80
00:05:31,966 --> 00:05:35,420
mas sim uma maneira diferente
dele experimentar o mundo,

81
00:05:35,420 --> 00:05:39,452
a questão permanece se devemos
tentar mudá-lo através da terapia

82
00:05:39,452 --> 00:05:42,807
ou aceitá-lo por quem ele é.

83
00:05:44,389 --> 00:05:46,210
Então, o que você acha?

84
00:05:46,210 --> 00:05:49,270
Devemos tratar crianças
com autismo com terapia

85
00:05:49,270 --> 00:05:53,629
ou celebrá-las por quem elas são?
Ou talvez fazer as duas coisas?

86
00:05:53,629 --> 00:05:57,930
Talvez não sejam suas mentes atípicas,
mas nossa maneira estereotipada

87
00:05:57,930 --> 00:06:00,689
de olhar para elas
que precisa de correção?

88
00:06:02,599 --> 00:06:06,669
Para obter um vislumbre tridimensional
de como uma menina autista experimenta

89
00:06:06,669 --> 00:06:11,289
sua própria festa de aniversário surpresa,
ou para baixar este vídeo

90
00:06:11,289 --> 00:06:13,054
sem música de fundo,

91
00:06:13,054 --> 00:06:17,594
verifique as descrições abaixo
ou visite sproutsschools.com.

92
00:06:32,342 --> 00:06:35,896
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93
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94
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para uso pessoal. E escolas públicas,
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00:06:45,810 --> 00:06:50,557
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