1
00:00:03,300 --> 00:00:06,570
Si evaluamos a 100 adolescentes al azar,

2
00:00:06,570 --> 00:00:09,440
descubriremos que, 
aunque lucen diferentes,

3
00:00:09,440 --> 00:00:12,470
sus mentes funcionan de
manera similar.

4
00:00:12,470 --> 00:00:17,450
Sin embargo, las mentes de uno o dos
serán atípicas en una forma particular.

5
00:00:17,940 --> 00:00:20,326
Podrían estar diagnosticados con autismo.

6
00:00:21,081 --> 00:00:23,998
Esto es cuatro veces más común en varones,

7
00:00:23,998 --> 00:00:27,177
quizás porque diagnosticarlos
es más fácil.

8
00:00:29,299 --> 00:00:34,530
Niños y adultos considerados autistas
experimentan el mundo de forma diferente,

9
00:00:34,530 --> 00:00:39,194
debido a que nacieron con varios rasgos
neurodivergentes de diferente grado.

10
00:00:39,994 --> 00:00:43,509
La mayoría de los niños autistas
tienen sus sentidos más refinados

11
00:00:43,509 --> 00:00:47,170
y desean profundamente razonar
lógicamente todo lo que los rodea.

12
00:00:47,790 --> 00:00:51,699
Algunos buscan comportamientos repetitivos
que siguen patrones específicos

13
00:00:51,699 --> 00:00:55,652
mientras que otros parecen antisociales
y evitan el contacto visual.

14
00:00:56,212 --> 00:00:59,810
El autismo no es una enfermedad,
por ende, no tiene cura.

15
00:01:02,180 --> 00:01:05,690
Debido a que todos los cerebros son
diferentes y hay un gran rango

16
00:01:05,690 --> 00:01:07,766
de sutiles diferencias en sus estructuras,

17
00:01:08,107 --> 00:01:10,577
el autismo se considera un espectro.

18
00:01:11,027 --> 00:01:14,710
En un lado del espectro, se encuentra
el autismo de alto funcionamiento,

19
00:01:14,820 --> 00:01:17,066
también conocido como
síndrome de Asperger.

20
00:01:17,640 --> 00:01:21,480
Estos niños son muy inteligentes
y tienen grandes habilidades

21
00:01:21,480 --> 00:01:23,760
e intereses en áreas específicas.

22
00:01:24,400 --> 00:01:27,080
En el medio, están los niños
con inteligencia promedio

23
00:01:27,080 --> 00:01:30,380
que tienen algunos problemas para aprender
cosas nuevas en la escuela.

24
00:01:30,930 --> 00:01:32,735
En el otro extremo del espectro

25
00:01:32,735 --> 00:01:35,630
se encuentran los niños con
problemas de aprendizaje severos,

26
00:01:35,630 --> 00:01:38,340
que a veces requieren
apoyo en su vida diaria.

27
00:01:40,600 --> 00:01:43,680
Timo, un niño pequeño,
puede ayudarnos a comprender

28
00:01:43,680 --> 00:01:47,023
cómo es vivir con
una mente neurodivergente.

29
00:01:47,480 --> 00:01:51,799
Su mamá notó desde un principio
que su hijo evitaba el contacto visual

30
00:01:52,180 --> 00:01:54,940
y que se molestaba
si ella lo abrazaba.

31
00:01:55,190 --> 00:01:57,880
Nunca le sonreía
y, a menudo,

32
00:01:57,880 --> 00:02:01,228
jugar con sus amigos
terminaba en un berrinche.

33
00:02:03,438 --> 00:02:06,330
Su mamá sospechó que algo estaba mal,
ya que Timo

34
00:02:06,330 --> 00:02:09,926
no decía más de dos o tres
palabras seguidas,

35
00:02:10,295 --> 00:02:12,582
incluso después de cumplir 4 años.

36
00:02:12,940 --> 00:02:17,932
Ella buscó ayuda y Timo fue diagnosticado
con trastorno del espectro autista,

37
00:02:18,140 --> 00:02:19,641
o TEA, para abreviar.

38
00:02:21,981 --> 00:02:24,379
Timo tiene una percepción atípica.

39
00:02:24,721 --> 00:02:28,283
Al leer libros o mirar películas,
el cerebro de Timo

40
00:02:28,283 --> 00:02:31,306
capta y organiza la información
de manera diferente.

41
00:02:31,885 --> 00:02:36,492
Mientras que sus pares neurotípicos
categorizan objetos y formas esquemas,

42
00:02:36,800 --> 00:02:41,520
por ejemplo, identifican todo lo que tenga
cuatro patas y ladre como un perro,

43
00:02:41,950 --> 00:02:48,250
para Timo, cada tipo de perro es único y
se categoriza individualmente en su mente.

44
00:02:48,749 --> 00:02:52,195
Su atención al detalle y su incapacidad
para generalizar,

45
00:02:52,400 --> 00:02:55,720
hacen que Timo sea más objetivo
en su percepción del mundo

46
00:02:56,020 --> 00:02:58,330
y menos propenso al sesgo de encuadre.

47
00:02:59,130 --> 00:03:04,545
Sin embargo, también hace que todas las
nuevas experiencias sean muy complejas,

48
00:03:04,765 --> 00:03:08,187
razón por la cual ama 
seguir una rutina diaria rígida

49
00:03:08,467 --> 00:03:10,417
para limitar sus estímulos sensoriales.

50
00:03:12,600 --> 00:03:14,480
Timo es muy sentible.

51
00:03:14,840 --> 00:03:18,122
Su cerebro aumenta todos
los estímulos que percibe.

52
00:03:18,472 --> 00:03:22,044
Timo escucha todo y tiene
un mayor sentido del tacto.

53
00:03:22,512 --> 00:03:26,326
Sin embargo, este superpoder hace que
situaciones donde los demás

54
00:03:26,326 --> 00:03:28,932
hablan simultáneamente
sean muy desafiantes.

55
00:03:29,480 --> 00:03:33,210
Timo escucha a todos,
pero no entiende nada.

56
00:03:33,730 --> 00:03:37,660
Su sensibilidad al tacto hace
que comer sea todo un desafío.

57
00:03:38,200 --> 00:03:42,957
Si una textura o un sabor es demasiado
para Timo, no lo comerá.

58
00:03:43,550 --> 00:03:47,420
Caminar descalzo sobre césped mojado
o jugar en la tierra

59
00:03:47,420 --> 00:03:49,449
también abruman a su cerebro.

60
00:03:51,530 --> 00:03:53,649
Tiene una obsesión por la lógica.

61
00:03:54,219 --> 00:03:58,689
Timo busca naturalmente patrones
que le den lógica al mundo.

62
00:03:59,260 --> 00:04:03,069
A veces también trata de 
ordenar su comportamiento

63
00:04:03,069 --> 00:04:05,061
y formas de mover el cuerpo.

64
00:04:05,579 --> 00:04:08,775
Cuando se rompen sus patrones
estructurados, Timo se molesta.

65
00:04:09,368 --> 00:04:13,819
Se altera si alguien cuenta
hasta 8 y no continúa hasta 10.

66
00:04:14,360 --> 00:04:19,445
Los doctores lo llaman Trastorno Obsesivo
Compulsivo o TOC.

67
00:04:21,060 --> 00:04:24,362
Timo experimenta desconexión social.

68
00:04:24,362 --> 00:04:27,870
Se le dificulta conectar con los demás
porque los entornos sociales

69
00:04:27,870 --> 00:04:31,225
abruman su sensibilidad
y deseo de orden.

70
00:04:31,999 --> 00:04:34,978
Debido a que las emociones humanas
son increíblemente complejas

71
00:04:34,978 --> 00:04:37,690
y no siguen patrones predecibles,

72
00:04:38,020 --> 00:04:41,560
Timo a menudo malinterpreta
las situaciones

73
00:04:41,560 --> 00:04:43,383
y causa molestias a los demás.

74
00:04:43,952 --> 00:04:48,312
Es por eso que Timo evita a la gente
y rara vez establece contacto visual.

75
00:04:48,542 --> 00:04:51,787
A él no le importa mucho
ya que la mayoría de las cosas

76
00:04:51,787 --> 00:04:56,141
de las que hablan los demás, para él son
ilógicas, irrelevantes y aburridas.

77
00:04:58,468 --> 00:05:01,922
Durante 4 años su madre lo hizo tratar
con un terapeuta

78
00:05:02,212 --> 00:05:06,904
que le mostraba imágenes de rostros para
enseñarle a identificar las emociones.

79
00:05:07,642 --> 00:05:11,237
Gracias a eso, Timo aprendió
a identificar emociones faciales

80
00:05:11,237 --> 00:05:13,058
y sus emociones correspondientes.

81
00:05:13,788 --> 00:05:18,038
Sin embargo, personalmente,
sigue sin interesarse en leer caras

82
00:05:18,268 --> 00:05:20,707
o en establecer nuevos contactos sociales.

83
00:05:21,349 --> 00:05:25,800
Tiene dos amigos con los que comparte los 
mismos intereses y no podría pedir más.

84
00:05:28,199 --> 00:05:31,633
Dado que el autismo de Timo
no es una enfermedad que pueda tratarse,

85
00:05:31,989 --> 00:05:35,139
sino una forma diferente de
experimentar el mundo,

86
00:05:35,479 --> 00:05:39,444
sigue en duda si se debe seguir
intentando cambiarlo a través de terapia

87
00:05:39,444 --> 00:05:41,609
o aceptarlo tal como es.

88
00:05:44,524 --> 00:05:45,808
¿Qué opinas?

89
00:05:46,178 --> 00:05:49,275
¿Deberíamos tratar a los niños
autistas con terapia

90
00:05:49,275 --> 00:05:51,214
o deberíamos celebrarlos tal como son?

91
00:05:51,687 --> 00:05:52,991
¿O hacer ambas?

92
00:05:53,660 --> 00:05:57,207
Quizás lo que necesita corrección
no son sus mentes atípicas,

93
00:05:57,207 --> 00:06:00,268
sino nuestra forma estereotipada
de mirarlos.

94
00:06:02,583 --> 00:06:06,009
Para ver de forma tridimensional
cómo una niña con autismo

95
00:06:06,009 --> 00:06:09,349
reacciona a su fiesta de cumpleaños
sorpresa

96
00:06:09,529 --> 00:06:12,670
o para descargar este video
sin música de fondo,

97
00:06:13,169 --> 00:06:17,169
consulta la descripción del video
o visita sproutschools.com.

98
00:06:32,441 --> 00:06:35,681
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bajo la licencia Creative Commons,

99
00:06:35,681 --> 00:06:38,061
eso significa que nuestros videos
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100
00:06:38,061 --> 00:06:41,591
cualquiera puede descargarlos, editarlos
y reproducirlos para uso personal.

101
00:06:41,591 --> 00:06:45,601
Las escuelas públicas, los gobiernos y 
las organizaciones sin ánimos de lucro

102
00:06:45,601 --> 00:06:48,181
pueden usarlos para capacitaciones, 
cursos en línea

103
00:06:48,181 --> 00:06:49,964
o diseño de nuevos planes de estudio.

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105
00:06:53,071 --> 00:06:54,321
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106
00:06:54,321 --> 00:06:58,711
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107
00:06:59,249 --> 00:07:01,283
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