(música de fondo)
(aplausos)
La peor estudiante,
siempre me sentí así,
en la primaria,
en la secundaria,
en la preparatoria.
En la primaria tenía una profesora que constantemente
me presionaba para que fuera siempre la mejor,
sin embargo siempre elegía, yo, ver la televisión por las tardes
y no hacer la tarea.
Terminaba reprobando los exámenes de matemáticas
y así me pasé el resto de mi formación educativa.
En la secundaria
cuando la presión por ser todavía más excelente,
era mucho más fuerte esta presión
por parte de los profesores,
yo tomé la decisión de ser la peor,
no sé si lo logré o no,
pero supongo que las canas verdes
que le saqué a todos mis profesores de secundaria
lo pueden constatar.
Eventualmente llegué a la universidad,
en la universidad pasó algo muy particular,
en la universidad yo decidí dedicarme a ser la mejor,
porque yo quería ser escritora,
en ese momento no existía la licenciatura
en escritura creativa aquí en Cuernavaca,
había una licenciatura que se llama
licenciatura en letras hispánicas,
¿qué hacemos ahí en esta licenciatura?
Bueno, pues analizamos criticamos,
nos ponemos a analizar
cuál es el origen de la literatura en la lengua española,
analizamos la lingüística,
la gramática, su historia, su evolución
y nos dedicamos a todo esto.
Sin embargo ocurrió que
en el primer semestre de la licenciatura un profesor
en la primera clase
nos dice levanten la mano quienes quieren ser escritores,
levanto la mano junto con otros
y nos dice:
"Bueno está abierta la puerta pueden salir,
porque en esta licenciatura
no formamos escritores , formamos teóricos, formamos críticos
formamos editores formamos investigadores"
me di cuenta que lo único en lo cual yo quería ser la mejor
no existía en ese momento, así que no tuve otro remedio
más que volver a ponerme la máscara mediocre de la peor.
Y esto sucedió por un motivo muy particular.
¿Cuál fue este motivo?
todas las lecturas que nos daban
teníamos que analizarlas, teníamos que criticarlas
no podíamos gozarlas
nos embutían lectura tras lectura
cuando yo estaba acostumbrada a amar la lectura,
a amar la literatura,
así que me dediqué otra vez a ser la peor
sin embargo en esta búsqueda por ser una escritora
en algún momento me llevó a la oportunidad
de ser becada por una fundación que
se dedica a dar cursos a jóvenes escritores de todo el país.
Tuve la oportunidad de estar becada en dos ocasiones
en el verano del 2010 y el verano del 2011
y ahí conocí a muchos otros jóvenes escritores.
Convivimos con escritores ya de una talla grande
y además convivir con profesores
que se dedican a la lengua española, a la literatura.
Sin embargo yo me cuestionaba algo constantemente
yo decía:
“¿dónde está la creación literaria?,
¿dónde está el acto de la creación?”
que era lo que más me interesaba,
era lo que más buscaba.
Así que esto me llevo a tomar la decisión
de crear un taller
en donde solamente buscáramos la creación,
el acto de crear, no analizar,
no criticar, no analizar estructuras.
Así que decidí crear el taller de escritura creativa
que estuve dando durante 7 años.
En ese momento yo tenía 20 años de edad
estaba en 3er semestre de
licenciatura de letras hispánicas
así que la reacciones de profesores,
de compañeros
y de amigos fue:
“¿quién eres tú para dar estos talleres, Ilse?
tienes 20-21 años de edad
¿Qué experiencia puedes tener?”
Un amigo me dijo:
"Ilse,
esto hay que dejárselo a los grandes autores
a los que ya tienen libros publicados"
Sin embargo ellos lo que no veían
eran las posibilidades que podían haber
cuando un grupo de desconocido
compartieran su experiencia de vida
a través del acto creativo .
Resulta que al mismo tiempo de mi licenciatura,
yo me estuve formando y me sigo formando
con un maestro de las artes escénicas.
No busco ser profesional de las artes escénicas,
pero es algo que me nutre. Este maestro
que se llama Jeff Jonhson
en un taller, el segundo taller que tome con él
era un taller de claun
entonces se acerca conmigo
y había un ejercicio en el cual yo tenía que decir
mi nombre completo a todos mis compañeros
y yo decía: Ilse Fabiola Priego Espinosa
y se me queda viendo
y me dice: “no te creo”,
¿Cómo que no te creo? es mi nombre,
lo dice mi acta de nacimiento
y él me decía “no te creo”
Tras repetirme lo mismo 5 veces
yo ya estaba exasperada, estaba enojada,
estaba furiosa
yo decía:
¿Cómo que ese no es mi nombre?,
claro que sí es mi nombre.
Se acerca a mí un hombre
de cerca de dos metros,
enorme, grande, fornido.
Se me acerca, yo lo veo,
él me ve,
me dice:
"Ilse aquí tienes una pequeña caja,
en esa caja guardas recuerdos,
memorias, anécdotas, imágenes,
ahí guardas todo lo que eres"
me dice: "Ábrela,
si no la abres cómo esperas que el mundo lo vea".
Y esas palabras cambiaron mi vida
así que cuando yo pensé en hacer este taller
de escritura creativa
no pensaba en buscar un renombre como autora
o tallerista o en el mundo literario.
Lo que yo buscaba era eso: compartirme
compartir mis experiencias con desconocidos.
Yo sabía perfectamente
que no era ninguna autoridad literaria
como para dar un taller así,
sin embargo, me aventuré,
comencé un proceso
que yo jamás me hubiera imaginado,
por favor la imagen
perfecto ahí está
bueno comenzó este proceso
que yo jamás imaginé
que me fuera a dar tanto,
yo que me sentía
la peor estudiante en mi licenciatura
porque no entendía los temas,
porque eran muy complejos,
porque eran muy teóricos.
Me di cuenta
de que en el sistema educativo tradicional
la inteligencia que más se exalta
es la lógico matemático,
y por supuesto,
siempre se está exaltando la racionalidad
siempre se hace a un lado las emociones
se hacen a un lado las sensaciones la percepción,
lo que uno puede sentir
lo que uno puede expresar
y esto inclusive
lo encontré en una licenciatura
en donde la literatura es lo principal
Me encontré con que buscaban
más la exaltación de la racionalidad
que el goce estético
así que con cada tema que yo no comprendía
por muy teórico que fuera me ponía a pensarlo,
a tratar de sentirlo
a tratar de identificarme con él,
llegaba con mis alumnos
que en su mayoría eran jóvenes de preparatoria
y les explicaba
y entonces dialogábamos
y ellos crecían junto conmigo.
y yo crecía junto con ellos
En algún momento
por la decepción que sentía
de no poder ser formada como escritora
estuve a punto de salirme de la carrera
sin embargo un profesor que me apoyó
me dijo:
"No te vayas, termina la licenciatura "
porque yo creo que vale la pena
lo que estás haciendo con tus talleres
y aquí vas a encontrar todas la bases
para poder desarrollar esos talleres.
Y así fue ahí encontré
el gozo de compartir
las experiencias de vida,
no sólo conocimientos
y también he podido tener la oportunidad
de trabajar con personas de diferentes edades
de diferentes profesiones
y el acto creador es impresionante,
nos puede ayudar a relacionarnos
de una forma distinta.
Gracias a este taller llegaron preparatorianos
y todos me insistían contantemente
me decían:
Oye, Ilse ¿Por qué no llevamos este taller
a mi escuela, a mi preparatoria?
y yo les decía:
Adelante, lo podemos hacer.
Pero la respuesta de los coordinadores siempre era:
Disculpa, pero tienen clase de español,
tienen clase de taller de redacción,
para qué queremos un taller
de escritura creativa.
Entonces se fue corriendo la voz
entre jóvenes preparatorianos
y se fue llenando el cupo.
En algún momento llego una jovencita
que estudiaba en una preparatoria Montessori
y ellos me dieron la oportunidad,
me dijeron:
Queremos tu taller en nuestra escuela
Fui y bueno, yo me enamoré del sistema,
me enamoré de la docencia
y me enamoré, sobre todo
del trabajo con adolescentes.
Descubrí que no solo quería ser escritora
si no que descubro que por encima de todo
yo quería ser docente
descubrí en los adolescentes esa rebeldía
ese cuestionamiento con el cual
yo me había identificado tanto tiempo
y me di cuenta
que era maravilloso trabajar con ellos,
La doctora María Montessori
dice, le decía a algunos de sus seguidores
de su pedagogía
les dice:
No me sigan a mi, sigan al niño
Yo tomé estas palabras
y las hice mías
y ahora las interpreto como lo siguiente.
No sigas a un sistema
sigue a tu alumno
y esto fue lo que pasó con el caso de Juan
Resulta que Juan era un joven de preparatoria
que fue expulsado de su escuela.
Cuando llega conmigo no me daba las razones
de las cuales él había sido expulsado,
y yo no tenía necesidad de saberlas
a mi lo que me interesaba era que Juan
no tenía un sentido de vida
y jamás en su vida
había terminado de leer un libro, me decía:
Es que siempre me aburren,
es que no me gustan
es que me canso
y entonces siempre los termino botando
Su mamá pensaba
que yo le iba a dar clases:
de "este es el sujeto, este el predicado
este el sustantivo este es el verbo"
y yo no le dije nada
pero le dije a Juan:
yo no voy a trabajar eso contigo,
lo que voy a trabajar contigo es el significado
que tiene en tu vida la literatura.
Y nos dimos cuenta los dos
en un diálogo de que siempre
le habían impuesto la lectura,
es el peor error que puede cometer un profesor
es el peor error que puede
cometér un sistema educativo:
imponer la lectura
Como es posible que se atreva un sistema educativo
a medir la compresión lectora solamente
por el número de palabras que lee un joven
joven por minuto, es absurdo,
eso no habla de la comprensión,
eso no habla de que tanto se identifica
el joven con esa lectura
eso no habla de que tanto sentido
le da a su vida esa lectura.
Así que me di cuenta
que mientras yo hablaba constantemente con Juan
en nuestras sesiones,
él dibujaba pero no me ignoraba,
me ponía atención así que le propuse:
Juan vamos a hacer esto,
vas a leer en este momento
el primer capitulo de "Las batallas en el desierto"
Lo hizo, terminó
a continuación haz un dibujo
le digo:
este fue el resultado
Al darme cuenta que su sentido de vida
tenia que ver con la expresión visual,
con la expresión artística, le dije:
Okay, vamos agarrarnos de aquí.
Lo seguí a él, no a un sistema,
no a un método de comprensión lectora
que es obsoleto,
y nos fuimos capítulo por capítulo.
Terminó el libro
se llevó de tarea terminarlo,
él mismo se designó esa tarea,
y al termino ya cuando nos vimos en la siguiente sesión
vi que eran menos dibujos
que el número de capítulos de la novela
yo pensé inmediatamente
“No terminó el libro"
error
llega conmigo y me dice:
Ilse, no tengo todos los dibujos
porque hubo un momento
en el que yo estaba leyendo
y estaba buenísimo
y no tenía con qué dibujar,
decidí dejar de dibujar y seguir leyendo.
Nos pusimos a dialogar, a debatir,
acerca de la propuesta de esta novela
le gusto,
le fascinó, le llamó la atención
y al final, él me dijo:
Ilse, ¿ahora qué libro vamos a leer?
Actualmente Juan ya terminó su preparatoria,
está estudiando diseño gráfico
y su sueño es tener una empresa de diseño grafico.
Bueno, pues siguiendo con esta frase
de hacer que tu como profesor sigas a tu alumno
y no a un sistema determinado.
Eso me sirvió muchísimo el día en el que yo
me encontré con mis alumnos de 5to semestre
de la licenciatura en letras hispánicas
después de la suspensión que hubo
después del sismo
del 19 de septiembre del año pasado (2017)
Todos estaban con caras horrorizadas,
podía ver que no habían dormido
yo les preguntaba:
Chavos, sus profesores ya hablaron con ustedes
¿Ya externaron lo que sintieron?
Y madamas se me quedaron viendo
con ojos absortos
y me decían: no
Y me di cuenta,
de que la planeación perfecta que yo
había echo de día por día hora por hora
semana por semana mes con mes
de todo ese semestre de esa materia
que era didáctica de la lectura ,
me di cuenta de que no servía para nada
yo dije:
"¿Cómo me va a servir esta planeación
si yo no puedo darles a mi alumnos la certidumbre
de que al menos se pueden expresar
y pueden procesar todo lo que pasaron?"
Creamos un taller de escritura creativa,
hicimos catarsis yo junto con ello por supuesto
y después de eso
la planeación ya no nos ayudó,
ya no nos sirvió
pero si nos dimos cuenta
de que era necesario anteponer
las necesidades
tanto de los alumnos
como del maestro.
para finalizar
Entré a una secundaria recientemente
en donde les puse una actividad en la cual
tendrían que escribir con un esténcil,
tenían que escribir algo un mensaje,
tenían que ponerse de acuerdo.
Este fue el mensaje que escribieron y
era mi primer día con ellos,
escribieron:
[“nos sentimos en una cárcel, abrumados "]
[y sin libertad. Deseamos respirar.]
Quizá un profesor de educación tradicional
hubiera dicho que voy a tirar
esto a la basura, lo voy a esconder.
Yo en cambio les pregunté:
¿Qué quieren que haga con este mensaje?
y ellos me dijeron:
"Miss, llévalo por favor a la coordinación
porque ese es el mensaje
que queremos darles a los directivos,
a la coordinación”.
Lo llevé pensando en que iba a perder mi trabajo
y afortunadamente hubo un dialogo
y se arreglaron las cosas.
Prefiero ser la peor docente
porque mi trabajo como docente
no es seguir las planeaciones,
no es rendir cuentas de comprensión lectora.
Mi trabajo como docente es acompañar
paso a paso,
día a día a mis alumnos
para que ellos puedan sacar lo mejor de sí mismos
y para que ellos, puedan ser felices.
Muchas gracias.
[Aplausos]