1
00:00:15,012 --> 00:00:16,794
Trenutno vsaka država sveta

2
00:00:17,017 --> 00:00:19,047
reformira javno izobraževanje.

3
00:00:19,047 --> 00:00:21,022
Za to obstajata dva razloga.

4
00:00:21,022 --> 00:00:22,647
Prvi je gospodarski.

5
00:00:22,647 --> 00:00:24,335
Ljudje se sprašujejo,

6
00:00:24,541 --> 00:00:27,614
kako izobraziti otroke,

7
00:00:27,614 --> 00:00:30,318
da bodo uspeli v gospodarstvu 21. stoletja?

8
00:00:30,318 --> 00:00:31,019
Kako to narediti?

9
00:00:31,600 --> 00:00:33,750
Če vemo, da ne moremo predvideti

10
00:00:33,750 --> 00:00:34,726
kako bo gospodarstvo izgledalo

11
00:00:34,726 --> 00:00:36,035
konec naslednjega tedna,

12
00:00:36,651 --> 00:00:40,072
kar nam demonstrira zdajšnja kriza.

13
00:00:40,072 --> 00:00:42,021
Kako bomo to naredili?

14
00:00:42,021 --> 00:00:43,589
Drugi razlog je kulturni.

15
00:00:43,616 --> 00:00:46,025
Vsaka država na svetu poskuša ugotoviti,

16
00:00:46,025 --> 00:00:48,621
kako naj izobraziti otroke,

17
00:00:48,621 --> 00:00:50,262
da bodo imeli občutek kulturne identitete.

18
00:00:50,262 --> 00:00:51,230
Tako da

19
00:00:51,230 --> 00:00:54,252
prenesemo kulturno dediščino na prihodnje rodove,

20
00:00:54,463 --> 00:00:57,037
hkrati pa še vedno ostanemo del procesa svetovne globalizacije.

21
00:00:57,037 --> 00:01:00,055
Kako to izpeljati?

22
00:01:00,055 --> 00:01:03,037
Problem je tem, da poskušajo preiti v prihodnost tako,

23
00:01:03,037 --> 00:01:05,068
da počnejo, kar so počeli nekdaj.

24
00:01:05,068 --> 00:01:08,020
In mimogrede odtujujejo miljone otrok,

25
00:01:08,020 --> 00:01:10,091
ki ne vidijo več smisla, zakaj hoditi v šolo.

26
00:01:10,091 --> 00:01:12,009
Ko smo mi hodili v šolo,

27
00:01:12,009 --> 00:01:14,111
smo verjeli v zgodbo,

28
00:01:14,111 --> 00:01:16,022
da bomo, če se bomo pridno in vestno učili,

29
00:01:16,022 --> 00:01:17,036
in pridobili univerzitetno izobrazbo,

30
00:01:17,036 --> 00:01:18,053
zagotovo dobili tudi službo.

31
00:01:18,053 --> 00:01:20,052
Naši otroci tega ne verjamejo.

32
00:01:20,052 --> 00:01:21,391
In mimogrede, imajo prav.

33
00:01:21,448 --> 00:01:23,406
Sicer je bolje imeti univerzitetno izobrazbo kot ne,

34
00:01:23,406 --> 00:01:25,011
ni pa to več zagotovilo za službo.

35
00:01:25,011 --> 00:01:28,660
Še posebno, če vam pot do nje odmika

36
00:01:28,660 --> 00:01:30,862
večino stvari, o katerih menite, da so za vas pomembne.

37
00:01:31,265 --> 00:01:32,752
Nekateri pravijo, da moramo dvigniti standarde,

38
00:01:32,752 --> 00:01:34,073
kot da je to razodetje.

39
00:01:34,073 --> 00:01:37,087
A res...? Ja, moramo.

40
00:01:37,858 --> 00:01:39,070
Zakaj bi jih pa zniževali?

41
00:01:39,070 --> 00:01:42,020
Nisem naletel na argumente,

42
00:01:42,020 --> 00:01:43,087
ki bi me prepričali.

43
00:01:43,087 --> 00:01:46,048
Ampak, dvigniti jih? Seveda, treba jih je dvigniti.

44
00:01:46,048 --> 00:01:47,044
Problem je v tem,

45
00:01:47,044 --> 00:01:49,183
da je bil trenutni izobraževalni sistem

46
00:01:49,186 --> 00:01:53,424
zasnovan, oblikovan in strukturiran

47
00:01:53,424 --> 00:01:55,099
v nekem drugem obdobju.

48
00:01:55,099 --> 00:01:57,086
Zasnovan je bil

49
00:01:57,086 --> 00:02:01,095
v obdobju kulturnega razsvetljenstva.

50
00:02:01,959 --> 00:02:03,765
In v gospodarskih okoliščinah

51
00:02:03,765 --> 00:02:06,027
industrijske revolucije.

52
00:02:06,027 --> 00:02:07,831
Pred sredino 19. stoletja

53
00:02:07,831 --> 00:02:10,021
ni bilo sistema javnega izobraževanja.

54
00:02:10,021 --> 00:02:11,065
Tako nekako.

55
00:02:11,065 --> 00:02:13,035
Lahko ste se šolali pri Jezuitih,

56
00:02:13,035 --> 00:02:14,090
če ste imeli denar.

57
00:02:14,090 --> 00:02:17,503
Toda javnega sistema izobraževanja, plačanega iz pobranih davkov,

58
00:02:17,692 --> 00:02:19,018
obveznih za vse,

59
00:02:19,018 --> 00:02:20,181
in na koncu prosto porabljenega za izobraževanje.

60
00:02:20,336 --> 00:02:22,028
To je bila revolucionarna ideja.

61
00:02:22,028 --> 00:02:24,618
In mnogi so ji nasprotovali.

62
00:02:24,618 --> 00:02:25,062
Rekli so,

63
00:02:25,062 --> 00:02:28,576
Ni mogoče, da bodo otroci iz ulice,

64
00:02:28,576 --> 00:02:29,551
otroci delavskih družin,

65
00:02:29,551 --> 00:02:31,053
imeli kakršnokoli korist od javnega izobraževanja.

66
00:02:31,053 --> 00:02:33,002
Niso se sposobni naučiti brati in pisati.

67
00:02:33,002 --> 00:02:35,034
Zakaj bi porabljali čas za to.

68
00:02:35,034 --> 00:02:36,058
Tako je nastala

69
00:02:36,058 --> 00:02:38,470
cela vrsta predpostavk

70
00:02:38,470 --> 00:02:40,468
o strukturah družbene zmogljivosti.

71
00:02:40,630 --> 00:02:43,445
Slo je za ekonomski odziv takratnega časa.

72
00:02:43,586 --> 00:02:45,319
Ampak v sebi je nosil

73
00:02:45,879 --> 00:02:50,057
intelektualni model uma,

74
00:02:50,057 --> 00:02:51,275
ki je v bistvu

75
00:02:51,275 --> 00:02:53,000
razsvetljenski pogled na inteligenco.

76
00:02:53,000 --> 00:02:54,573
Inteligenca vključuje

77
00:02:54,573 --> 00:02:57,020
sposobnost deduktivnega sklepanja,

78
00:02:57,020 --> 00:02:59,030
in poznavanje klasikov.

79
00:02:59,030 --> 00:03:02,530
Kar naj bi prištevali akademskim sposobnostim.

80
00:03:02,530 --> 00:03:05,737
To se je zapisalo globoko v gene javnega izobraževanja.

81
00:03:05,737 --> 00:03:07,206
Da imamo dve vrsti ljudi.

82
00:03:07,206 --> 00:03:09,004
Akademske in ne-akademske.

83
00:03:09,004 --> 00:03:11,016
Pametne in bustaste ljudi.

84
00:03:11,016 --> 00:03:12,463
In posledica tega je

85
00:03:12,463 --> 00:03:15,000
da mnogi nadpovprečni ljudje mislijo, da to niso.

86
00:03:15,413 --> 00:03:16,720
In to zato, ker jih presojamo

87
00:03:16,720 --> 00:03:19,014
po čisto določeni vrsti intelekta.

88
00:03:19,526 --> 00:03:21,192
Torej imamo dva stebra

89
00:03:21,232 --> 00:03:23,003
ekonomskega in intelektualnega.

90
00:03:23,003 --> 00:03:25,021
In po moje je

91
00:03:25,021 --> 00:03:28,186
ravno ta model povzročil kaos

92
00:03:28,186 --> 00:03:29,574
v življenju mnogih ljudi.

93
00:03:29,587 --> 00:03:30,578
Za nekatere je bilo to čudovito.

94
00:03:30,578 --> 00:03:31,372
Nekateri so

95
00:03:31,372 --> 00:03:32,703
imeli od tega čudovite koristi.

96
00:03:32,854 --> 00:03:34,854
Toda večina ne.

97
00:03:35,655 --> 00:03:37,449
Nasprotno, prav trpeli so zaradi tega.

98
00:03:37,518 --> 00:03:39,253
To je sodobna epidemija.

99
00:03:39,253 --> 00:03:40,544
Seveda je napačna

100
00:03:40,622 --> 00:03:42,081
in je izmišljena.

101
00:03:42,081 --> 00:03:46,061
To je kuga ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder) - primanjkljaj pozornosti in hiperaktivna motnja

102
00:03:46,061 --> 00:03:50,872
To je zemljevid ADHD v Ameriki.

103
00:03:50,872 --> 00:03:53,068
oziroma izdani recepti za ADHD.

104
00:03:53,961 --> 00:03:54,790
Ne razumite me napačno.

105
00:03:54,790 --> 00:03:57,942
Ne mislim, da ni bolezni, kot je

106
00:03:57,942 --> 00:03:59,555
motnja pozornosti in hiperaktivnost.

107
00:03:59,713 --> 00:04:02,047
Nisem usposobljen, da bi o tem presojal.

108
00:04:02,047 --> 00:04:03,580
Vem pa, da večina

109
00:04:03,580 --> 00:04:05,455
psihologov in pediatrov

110
00:04:05,455 --> 00:04:07,066
meni, da ta bolezen obstaja.

111
00:04:07,066 --> 00:04:10,055
Vendarle lahko o tem razpravljamo.

112
00:04:10,905 --> 00:04:13,065
Kar pa vem zagotovo, je dejstvo

113
00:04:13,065 --> 00:04:15,028
da bolezen ni epidemija.

114
00:04:15,028 --> 00:04:18,477
Ti otroci so diagnosticirani rutinsko,

115
00:04:18,477 --> 00:04:20,766
tako kot so nam včasih rutinsko odstranili mandlje.

116
00:04:20,841 --> 00:04:23,003
In na isti muhasti osnovi

117
00:04:23,003 --> 00:04:26,093
ki ji lahko rečemo medicinska modna muha.

118
00:04:26,093 --> 00:04:28,226
Naši otroci živijo

119
00:04:28,226 --> 00:04:30,447
v najbolj stimulativnem obdobju

120
00:04:30,486 --> 00:04:33,081
v zgodovini človeštva.

121
00:04:33,107 --> 00:04:35,861
Podvržni so ogromnim količinam informacij,

122
00:04:35,916 --> 00:04:38,960
na njihovo pozornost vplivajo

123
00:04:39,024 --> 00:04:40,031
računalniki,

124
00:04:40,031 --> 00:04:41,390
iPhoni,

125
00:04:41,390 --> 00:04:42,745
oglasnih desk in

126
00:04:42,745 --> 00:04:44,090
na stotine televizijskih programov.

127
00:04:44,533 --> 00:04:46,468
In sedaj jih kaznujemo

128
00:04:46,468 --> 00:04:48,099
če niso pozorni.

129
00:04:48,099 --> 00:04:50,066
Pozorni na kaj?

130
00:04:50,066 --> 00:04:51,092
Dolgočasne stvari!

131
00:04:51,092 --> 00:04:54,019
Največ v šoli.

132
00:04:54,019 --> 00:04:56,487
Ne zdi se mi naključje,

133
00:04:56,537 --> 00:04:58,310
da se je število primerov ADHD povečalo,

134
00:04:58,312 --> 00:05:01,015
hkrati s povečanjem standardiziranih testov.

135
00:05:01,015 --> 00:05:02,852
Sedaj tem otrokom dajemo

136
00:05:02,852 --> 00:05:05,029
Ritalin in Adderall in še marsikatero,

137
00:05:05,029 --> 00:05:07,047
včasih prav nevarno zdravilo,

138
00:05:07,047 --> 00:05:10,003
ki jim "pomaga" pri koncentraciji.

139
00:05:10,003 --> 00:05:12,706
Zanimivo pa je, da motnja pozornosti

140
00:05:12,847 --> 00:05:15,594
narašča bolj ko potujete proti vzhodu.

141
00:05:15,741 --> 00:05:22,208
Ljudje pričnejo izgubljati pozornost v Oklahomi,

142
00:05:24,045 --> 00:05:27,036
težko razmišljajo in so raztreseni v Arkansasu,

143
00:05:27,036 --> 00:05:29,035
in ko prideji v Washington

144
00:05:29,035 --> 00:05:31,022
so popolnoma izgubljeni.

145
00:05:31,022 --> 00:05:35,438
In verjamem, da za to obstajajo razlogi.

146
00:05:35,793 --> 00:05:38,263
To je samo navidezno epidemija.

147
00:05:38,489 --> 00:05:40,524
Če pomislite na to, na umetnost,

148
00:05:41,056 --> 00:05:43,028
- in ne pravim, da velja samo za umetnost,

149
00:05:43,028 --> 00:05:44,508
po moje velja tudi za znanost

150
00:05:44,508 --> 00:05:45,074
in matematiko -

151
00:05:45,074 --> 00:05:46,024
ampak

152
00:05:46,024 --> 00:05:47,283
rekel bi, da gre predvsem za umetnost,

153
00:05:47,283 --> 00:05:50,011
ki je že sedaj žrtev te miselnosti.

154
00:05:50,011 --> 00:05:51,096
Zlasti.

155
00:05:51,786 --> 00:05:53,598
Umetnost

156
00:05:53,677 --> 00:05:59,029
se dotika umetniškega doživljanja.

157
00:05:59,029 --> 00:06:00,195
Umetniško doživljanje je

158
00:06:00,195 --> 00:06:03,098
kadar vaša čutila delujejo z vso močjo.

159
00:06:03,098 --> 00:06:05,372
Ko ste prisotni in v danem trenutku

160
00:06:05,455 --> 00:06:07,566
v sebi doživljate vznemirjenje zaradi

161
00:06:07,566 --> 00:06:10,032
stvari, ki jih občutite

162
00:06:10,032 --> 00:06:12,077
Ko ste počutite polni življenja.

163
00:06:12,077 --> 00:06:16,034
Anestetik pa vam to doživljanje onemogoči.

164
00:06:16,034 --> 00:06:19,008
In umrtvi vaša čutila.

165
00:06:19,008 --> 00:06:22,023
In mnoga od zdravil počnejo ravno to.

166
00:06:22,023 --> 00:06:23,796
Otroke izobražujemo tako, da jim

167
00:06:23,911 --> 00:06:26,042
dajemo anestetike.

168
00:06:26,042 --> 00:06:27,564
Mislim, da bi morali početi ravno nasprotno.

169
00:06:27,564 --> 00:06:28,586
Ne bi jih smeli pomirjati,

170
00:06:28,612 --> 00:06:30,051
pač pa prebuditi,

171
00:06:30,051 --> 00:06:32,055
da najdejo, kar imajo v sebi.

172
00:06:32,055 --> 00:06:34,041
Ampak naš model izobraževanja je takšen:

173
00:06:34,041 --> 00:06:36,353
Po mojem imamo izobraževalni sistem,

174
00:06:36,353 --> 00:06:40,930
ki je narejen po vzoru masovne proizvodnje v industriji,

175
00:06:41,393 --> 00:06:43,059
in njenem posnemanju.

176
00:06:43,059 --> 00:06:45,000
Naj vam dam nekaj primerov.

177
00:06:45,000 --> 00:06:46,235
Šole so

178
00:06:46,235 --> 00:06:48,406
še vedno organizirane kot tovarne.

179
00:06:48,406 --> 00:06:49,360
Tako imamo zvonce,

180
00:06:49,360 --> 00:06:50,345
ločene oddelke,

181
00:06:50,949 --> 00:06:53,092
specializirane učilnice za posamezne predmete.

182
00:06:53,433 --> 00:06:56,371
Učence razporedimo v skupine.

183
00:06:56,918 --> 00:07:00,023
Skozi učni proces potujejo v starostnih skupinah.

184
00:07:00,023 --> 00:07:01,086
Zakaj počnemo to?

185
00:07:01,086 --> 00:07:03,034
Zakaj je še vedno predpostavka,

186
00:07:03,034 --> 00:07:05,588
da je najpomembnejša skupna lastnost otrok

187
00:07:05,588 --> 00:07:07,066
njihova starost.

188
00:07:07,405 --> 00:07:09,258
To je kot da bi dejali, da je njihova najpomembnejša lastnost

189
00:07:09,258 --> 00:07:11,033
njihov datum proizvodnje!

190
00:07:11,790 --> 00:07:14,016
Vem, da so nekateri otroci veliko bolj sposobni od drugih otrok

191
00:07:14,016 --> 00:07:15,789
enake starosti in to na različnih področjih...

192
00:07:15,956 --> 00:07:18,071
Ali v različnem delu dneva...

193
00:07:18,071 --> 00:07:20,692
Nekateri pa so boljši v manjših, drugi v večjih skupinah.

194
00:07:20,694 --> 00:07:22,071
In včasih hočejo delati sami.

195
00:07:22,071 --> 00:07:24,005
Če vas zares zanima učni proces,

196
00:07:24,005 --> 00:07:26,047
ne pričneš tega s stališča proizvodnje linije.

197
00:07:26,047 --> 00:07:28,603
Tako pa preferiramo standarde

198
00:07:28,603 --> 00:07:29,478
in pomen le teh še povečujemo -

199
00:07:29,478 --> 00:07:31,436
poglejte samo standardizirane teste

200
00:07:31,461 --> 00:07:33,039
in standardni kurikulum.

201
00:07:33,039 --> 00:07:35,083
Bistvo je standardizacija.

202
00:07:35,083 --> 00:07:37,540
Toda jaz verjamem, da bi morali ravno po nasprotni poti.

203
00:07:37,671 --> 00:07:40,017
In to imam v mislim, ko pravim da moramo spremeniti paradigmo (vzorce delovanja).

204
00:07:40,017 --> 00:07:41,672
Pred časom je bila narejena čudovita študija

205
00:07:41,672 --> 00:07:44,030
o raznolikem razmišljanju,

206
00:07:44,030 --> 00:07:45,958
objavljena pred nekaj leti.

207
00:07:45,958 --> 00:07:48,750
Raznoliko razmišljanje ni isto kot ustvarjalnost.

208
00:07:49,027 --> 00:07:50,582
Ustvarjalnost definiram kot

209
00:07:50,582 --> 00:07:52,634
proces v katerem išemo originalne ideje,

210
00:07:52,634 --> 00:07:53,681
ki imajo svojo vrednost.

211
00:07:54,429 --> 00:07:56,474
Raznoliko razmišljanje ni sopomenka,

212
00:07:56,881 --> 00:08:02,004
vendarle pa igra pomembno vlogo sposobnosti za ustvarjalnost.

213
00:08:02,004 --> 00:08:02,814
To je sposobnost

214
00:08:02,814 --> 00:08:05,866
videti veliko možnih odgovorov na eno vprašanje.

215
00:08:06,018 --> 00:08:08,026
Veliko možnih načinov razlage enega vprašanja.

216
00:08:08,026 --> 00:08:12,003
Razmišljati, kot bi dejal Edward de Bono, neobičajno,

217
00:08:12,003 --> 00:08:16,618
razmišljati ne samo linearno ali konvergentno.

218
00:08:16,751 --> 00:08:18,932
Videti veliko odgovorov, ne samo enega!

219
00:08:19,589 --> 00:08:20,631
Obstaja veliko testov za to.

220
00:08:20,631 --> 00:08:22,431
Eden takšnih testov, na primer,

221
00:08:22,431 --> 00:08:24,001
sprašuje po odgovoru,

222
00:08:24,001 --> 00:08:26,904
za kaj vse lahko uporabite sponko za papir?

223
00:08:28,070 --> 00:08:29,360
Rutinsko vprašanje.

224
00:08:29,393 --> 00:08:31,137
Večina ljudi najde med 10 in 15 odgovorov.

225
00:08:31,615 --> 00:08:34,004
Ljudje ki so dobri, pridejo do številke 200.

226
00:08:34,497 --> 00:08:35,936
In pri tem bi se spraševali

227
00:08:36,038 --> 00:08:37,617
ali lahko naredimo veliko sponko za papir,

228
00:08:37,617 --> 00:08:39,094
iz penaste gume?

229
00:08:39,094 --> 00:08:42,053
Vprašali bodo... Ali mora biti sponka prav takšna, kot jo poznamo, Jim?

230
00:08:42,053 --> 00:08:44,049
Obstajajo izvedeni testi.

231
00:08:44,049 --> 00:08:46,066
Izvedlo ga je 1500 ljudi

232
00:08:46,066 --> 00:08:49,041
opisan pa je v knjigi "Point & Beyond".

233
00:08:49,041 --> 00:08:50,315
Postopek je bil sledeči:

234
00:08:50,321 --> 00:08:52,513
če si dosegel dololočen nivo,

235
00:08:52,652 --> 00:08:56,044
so te označili za genija raznolikega mišljenja.

236
00:08:56,044 --> 00:08:57,044
Vredu?

237
00:08:57,044 --> 00:08:58,611
Moje vprašanje namenjeno vam je

238
00:08:58,620 --> 00:09:02,774
kolikšen procent od 1500 testirancev je

239
00:09:03,125 --> 00:09:06,038
dosegel nivo genija divergentnega mišljenja?

240
00:09:06,038 --> 00:09:08,047
Moram povedati še eno stvar.

241
00:09:08,047 --> 00:09:10,054
To so bili otroci iz vrtca!

242
00:09:10,054 --> 00:09:11,698
Torej, kaj mislite?

243
00:09:11,787 --> 00:09:13,093
Kolikšen procent genijev raznolikega mišljenja?

244
00:09:13,747 --> 00:09:15,635
80%? Hvala

245
00:09:15,724 --> 00:09:16,720
80%. Vredu.

246
00:09:17,009 --> 00:09:18,033
98%!

247
00:09:18,269 --> 00:09:19,517
No pomembno je,

248
00:09:19,517 --> 00:09:20,933
da je to bila longitudinalna študija.

249
00:09:21,092 --> 00:09:25,318
Spet so jih testirali čez 5 let.

250
00:09:25,490 --> 00:09:27,330
Ko so bili stari 8 do 10 let.

251
00:09:27,611 --> 00:09:29,077
Kaj mislite koliko genijev? 50%

252
00:09:29,283 --> 00:09:32,286
Potem so jih spet testirali čez 5 let.

253
00:09:32,286 --> 00:09:34,767
Starost 13 do 15.

254
00:09:35,057 --> 00:09:39,005
Saj lahko opazite vzorec, kajne?

255
00:09:39,005 --> 00:09:42,742
To je res zanimivo.

256
00:09:42,963 --> 00:09:45,978
Seveda si lahko predstavljate, da bi šlo v obratno smer.

257
00:09:46,678 --> 00:09:48,253
Začnete tako, da niste najboljši,

258
00:09:48,253 --> 00:09:49,634
potem pa s starostjo vaša sposobnost raste.

259
00:09:49,756 --> 00:09:51,098
To nam pove dve stvari.

260
00:09:51,098 --> 00:09:53,333
Ena je da imamo dovolj kapacitete,

261
00:09:54,415 --> 00:09:57,030
in drugo, da z leti sposobnost v večini primerov upada.

262
00:09:57,054 --> 00:09:57,947
Otrokom se med odraščanjem

263
00:09:57,947 --> 00:09:59,419
zgodi veliko stvari.

264
00:09:59,739 --> 00:10:01,030
Zelo veliko.

265
00:10:01,030 --> 00:10:02,708
Ena najpomembnejših, ki se jim zgodi,

266
00:10:02,708 --> 00:10:03,678
v to sem prepričan,

267
00:10:03,678 --> 00:10:05,733
je da postanjeo izobraženi.

268
00:10:06,439 --> 00:10:07,936
V šoli preživijo 10 let

269
00:10:07,936 --> 00:10:09,043
in vseskozi se jim dopoveduje, da obstaja le en odgovor!

270
00:10:09,043 --> 00:10:10,049
Da je zapisan na koncu knjige.

271
00:10:10,618 --> 00:10:11,667
Vendar pa tja ne smete pogledati!

272
00:10:11,794 --> 00:10:14,164
In ne prepisovati!

273
00:10:14,379 --> 00:10:16,045
Ker je to goljufanje.

274
00:10:16,196 --> 00:10:17,182
No, zunaj šole se

275
00:10:17,182 --> 00:10:18,457
temu reče sodelovanje.

276
00:10:18,471 --> 00:10:20,065
Toda v šoli...

277
00:10:20,828 --> 00:10:23,008
To se ne dogaja, ker bi učitelji tako želeli.

278
00:10:23,008 --> 00:10:25,091
Tako pač je.

279
00:10:25,710 --> 00:10:29,570
Tako je, ker gre za zbiralnik, ki ga imenujemo izobraževanje.

280
00:10:29,817 --> 00:10:32,027
O človeški kapaciteti moramo razmišljati drugače.

281
00:10:32,027 --> 00:10:34,615
Preseči moramo te stare koncepte -

282
00:10:34,615 --> 00:10:36,752
akademski, ne-akademski,

283
00:10:37,061 --> 00:10:38,881
abstraktni, teoretični,

284
00:10:38,921 --> 00:10:40,008
poklicno...

285
00:10:40,339 --> 00:10:41,862
In pogledati preko, kaj je res.

286
00:10:41,934 --> 00:10:44,049
To je mit.

287
00:10:44,049 --> 00:10:45,725
Kot drugo, morate spoznati

288
00:10:45,725 --> 00:10:47,732
da se največ naučimo v skupini.

289
00:10:47,770 --> 00:10:50,377
Da je sodelovanje stvar rasti.

290
00:10:50,590 --> 00:10:52,764
Če ločimo ljudi,

291
00:10:52,764 --> 00:10:54,010
in jih ločeno ocenjujemo,

292
00:10:54,010 --> 00:10:57,482
ustvarjamo neskladje,

293
00:10:57,482 --> 00:10:59,522
med njimi in njihovim naravnim učnim okoljem.

294
00:10:59,913 --> 00:11:00,705
In tretje,

295
00:11:00,705 --> 00:11:03,754
to je ključno za kulturno naravnanost institucij.

296
00:11:03,754 --> 00:11:05,039
Gre za navade institucij,

297
00:11:05,039 --> 00:11:09,467
in za navade, katerim institucije sledijo.