WEBVTT

00:00:15.012 --> 00:00:16.794
Fiecare ţară din lume, în momentul de faţă,

00:00:17.017 --> 00:00:19.047
face reforme în domeniul educaţiei publice.

00:00:19.047 --> 00:00:21.022
Există două motive pentru acest lucru.

00:00:21.022 --> 00:00:22.647
Primul dintre ele este de natură econimică.

00:00:22.647 --> 00:00:24.335
Oamenii încearcă să înţeleagă

00:00:24.541 --> 00:00:27.614
cum să educe mai bine copiii noştri

00:00:27.614 --> 00:00:30.318
pentru a le lua locurile în economiile secolului al XXI-lea.

00:00:30.318 --> 00:00:31.019
Cum putem face asta?

00:00:31.600 --> 00:00:33.750
Cum nu putem anticipa

00:00:33.750 --> 00:00:34.726
cum va arăta econimia

00:00:34.726 --> 00:00:36.035
săptămâna viitoare,

00:00:36.651 --> 00:00:40.072
după cum demonstreză şi ultimele agitări.

00:00:40.072 --> 00:00:42.021
Cum putem face asta?

00:00:42.021 --> 00:00:43.589
Al doilea motiv însă, este de natură culturală.

00:00:43.616 --> 00:00:46.025
Fiecare ţară încearcă să înţeleagă

00:00:46.025 --> 00:00:48.621
cum să educe copiii

00:00:48.621 --> 00:00:50.262
astfel încât aceştia să aibe un sens al culturii identităţii

00:00:50.262 --> 00:00:51.230
asftfel încât noi

00:00:51.230 --> 00:00:54.252
să putem da mai departe genele culturale ale comunităţilor noastre

00:00:54.463 --> 00:00:57.037
fiind în acelaşi timp părtaşi la procesul de globalizare.

00:00:57.037 --> 00:01:00.055
Cum le punem cap la cap?

00:01:00.055 --> 00:01:03.037
Problema e că ei încearcă să anticipe viitorul

00:01:03.037 --> 00:01:05.068
făcând ceea ce au făcut în trecut.

00:01:05.068 --> 00:01:08.020
În acest fel alienează milioane de copii

00:01:08.020 --> 00:01:10.091
care nu văd niciun sens în a merge la şcoală.

00:01:10.091 --> 00:01:12.009
Când noi mergeam la şcoală,

00:01:12.009 --> 00:01:14.111
eram ţinuţi acolo cu o poveste

00:01:14.111 --> 00:01:16.022
cum că dacă munceşti mult şi obţii rezultate bune

00:01:16.022 --> 00:01:17.036
şi termini o facultate,

00:01:17.036 --> 00:01:18.053
vei avea un loc de muncă.

00:01:18.053 --> 00:01:20.052
Copiii nostru nu cred asta.

00:01:20.052 --> 00:01:21.391
Şi, apropo, pe bună dreptate.

00:01:21.448 --> 00:01:23.406
E cu siguranţă mai bine cu o diplomă decât cu niciuna.

00:01:23.406 --> 00:01:25.011
Dar nu mai este o garanţie.

00:01:25.011 --> 00:01:28.660
cu atât mai puţin dacă acest parcurs presupune marginalizarea

00:01:28.660 --> 00:01:30.862
majorităţii lucrurilor pe care le consideri importante despre tine.

00:01:31.265 --> 00:01:32.752
Unii oameni zic că trebuie să ridicăm standardele

00:01:32.752 --> 00:01:34.073
ca şi cum asta ar fi ceva revoluţionar.

00:01:34.073 --> 00:01:37.087
Pe bune? Da, trebuie.

00:01:37.858 --> 00:01:39.070
De ce le-am coborî?

00:01:39.070 --> 00:01:42.020
Nu mi-a venit niciun argument care

00:01:42.020 --> 00:01:43.087
să mă convingă fermecător.

00:01:43.087 --> 00:01:46.048
Dar să le ridicăm? Desigur, trebuie să le ridicăm.

00:01:46.048 --> 00:01:47.044
Problema este că

00:01:47.044 --> 00:01:49.183
sistemul educaţional actual

00:01:49.186 --> 00:01:53.424
a fost projectat şi conceput şi structurat

00:01:53.424 --> 00:01:55.099
pentru o altă epocă.

00:01:55.099 --> 00:01:57.086
A fost conceput

00:01:57.086 --> 00:02:01.095
în cultura intelectuală a Iluminismului.

00:02:01.959 --> 00:02:03.765
Şi în circumstanţele economice

00:02:03.765 --> 00:02:06.027
ale Revoluţiei Industriale.

00:02:06.027 --> 00:02:07.831
Înainte de mijlocul secolului al XIX-lea,

00:02:07.831 --> 00:02:10.021
nu existau sisteme de educaţie publică.

00:02:10.021 --> 00:02:11.065
Nu.

00:02:11.065 --> 00:02:13.035
Puteai fi educat de către Iezuiţi

00:02:13.035 --> 00:02:14.090
dacă aveai bani.

00:02:14.090 --> 00:02:17.503
Dar educaţia publică plătită din taxe,

00:02:17.692 --> 00:02:19.018
obligatorie pentru toată lumea,

00:02:19.018 --> 00:02:20.181
şi gratis la livrare.

00:02:20.336 --> 00:02:22.028
Aceasta era o idee revoluţionară.

00:02:22.028 --> 00:02:24.618
Şi mulţi oameni au obiectat.

00:02:24.618 --> 00:02:25.062
Au zis

00:02:25.062 --> 00:02:28.576
Nu este posobil ca mulţi copii de pe stradă,

00:02:28.576 --> 00:02:29.551
copii din clasa muncitoare

00:02:29.551 --> 00:02:31.053
să beneficieze de educaţie publică.

00:02:31.053 --> 00:02:33.002
Aceştia nu sunt capabili să înveţe să citească şi să scrie

00:02:33.002 --> 00:02:35.034
De ce ne pierdem vremea cu asta?

00:02:35.034 --> 00:02:36.058
Deci toate acestea compun problema.

00:02:36.058 --> 00:02:38.470
O întreagă serie de presupuneri

00:02:38.470 --> 00:02:40.468
despre structura socială şi capacităţi

00:02:40.630 --> 00:02:43.445
A fost produsă de imperativul economic al timpurilor.

00:02:43.586 --> 00:02:45.319
Pe tot acest parcurs se observă

00:02:45.879 --> 00:02:50.057
un model intelectual al minţii.

00:02:50.057 --> 00:02:51.275
ceea ce în esenţă era

00:02:51.275 --> 00:02:53.000
perspecticva Iluminismului asupra inteligenţei.

00:02:53.000 --> 00:02:54.573
Inteligenţa reală consită din

00:02:54.573 --> 00:02:57.020
capacitatea unui anumit tip de gândire deductivă,

00:02:57.020 --> 00:02:59.030
şi din cunoaşterea clasicilor

00:02:59.030 --> 00:03:02.530
la ceea ce am ajuns să ne gândim ca abilitate academică.

00:03:02.530 --> 00:03:05.737
Şi aceasta este moştenirea genetică a educaţiei publice.

00:03:05.737 --> 00:03:07.206
Există două tipuri de oameni.

00:03:07.206 --> 00:03:09.004
Academici şi ne-academici.

00:03:09.004 --> 00:03:11.016
Oameni deştepţi şi oameni ne-deştepţi.

00:03:11.016 --> 00:03:12.463
Şi consecinţa acestui lucru este

00:03:12.463 --> 00:03:15.000
că mulţi oameni brilianţi cred că nu sunt brilianţi.

00:03:15.413 --> 00:03:16.720
Pentru că sunt judecaţi

00:03:16.720 --> 00:03:19.014
prin prisma acestei perspective asupra minţii.

00:03:19.526 --> 00:03:21.192
Avem aşadar două coloane gemene

00:03:21.232 --> 00:03:23.003
economicul şi intelectualul

00:03:23.003 --> 00:03:25.021
Şi părerea mea este

00:03:25.021 --> 00:03:28.186
că acest model a provocat haos

00:03:28.186 --> 00:03:29.574
în viaţa multor oameni

00:03:29.587 --> 00:03:30.578
A fost minunat pentru unii.

00:03:30.578 --> 00:03:31.372
Există oameni care

00:03:31.372 --> 00:03:32.703
au profitat extraordinar de pe urma acestui model.

00:03:32.854 --> 00:03:34.854
Dar majoritatea oamenilor nu.

00:03:35.655 --> 00:03:37.449
In schimb, aceştia au avut de suferit de pe urma acestui model.

00:03:37.518 --> 00:03:39.253
Aceasta este epidemia modernă.

00:03:39.253 --> 00:03:40.544
Şi e pe atât de nepotrivită

00:03:40.622 --> 00:03:42.081
pe cât e de fictivă.

00:03:42.081 --> 00:03:46.061
Aceasta este pesta ADHD-ului.

00:03:46.061 --> 00:03:50.872
Acesta este o hartă cu cazurile de ADHD în America.

00:03:50.872 --> 00:03:53.068
Sau prescripţiile pentru ADHD.

00:03:53.961 --> 00:03:54.790
Să nu mă înţelegeţi greşit.

00:03:54.790 --> 00:03:57.942
Nu vreau să zic ca nu există aşa ceva

00:03:57.942 --> 00:03:59.555
precum Deficitul de Atenţie.

00:03:59.713 --> 00:04:02.047
Nu sunt calificat pentru a afirma ca nu există aşa ceva.

00:04:02.047 --> 00:04:03.580
Ştiu că marea majoritate a

00:04:03.580 --> 00:04:05.455
psihologilor şi a pediatrilor

00:04:05.455 --> 00:04:07.066
cred că aşa ceva există.

00:04:07.066 --> 00:04:10.055
Dar tot rămâne o chestiune de dezbătut.

00:04:10.905 --> 00:04:13.065
Ceea ce ştiu drept sigur este

00:04:13.065 --> 00:04:15.028
că nu este nicio epidemie.

00:04:15.028 --> 00:04:18.477
Aceşti copii primesc tratamente medicamentoase la fel de des

00:04:18.477 --> 00:04:20.766
precum noi ne scoteam amigdalele.

00:04:20.841 --> 00:04:23.003
Pe aceleaşi fundamente scurile

00:04:23.003 --> 00:04:26.093
şi din aceleaşi motive, trenduri medicale.

00:04:26.093 --> 00:04:28.226
Copii noştri trăiesc

00:04:28.226 --> 00:04:30.447
în cea mai intensiv stimultantă perioadă

00:04:30.486 --> 00:04:33.081
din istoria planetei.

00:04:33.107 --> 00:04:35.861
Sunt asaltaţi cu informaţii

00:04:35.916 --> 00:04:38.960
şi solicitări ale atenţiei din partea fiecărei platforme.

00:04:39.024 --> 00:04:40.031
computere,

00:04:40.031 --> 00:04:41.390
iPhone-uri,

00:04:41.390 --> 00:04:42.745
placate publicitare,

00:04:42.745 --> 00:04:44.090
sute de canale TV.

00:04:44.533 --> 00:04:46.468
Şi acum îi penalizăm

00:04:46.468 --> 00:04:48.099
pentru că s-au lăsat distraşi.

00:04:48.099 --> 00:04:50.066
De la ce?

00:04:50.066 --> 00:04:51.092
De la chestii plicticoase.

00:04:51.092 --> 00:04:54.019
La scoală, în cea mai mare parte.

00:04:54.019 --> 00:04:56.487
Mi se pare că nu e chiar o coincidenţă

00:04:56.537 --> 00:04:58.310
faptul că incidenţa ADHD-ului a crescut

00:04:58.312 --> 00:05:01.015
în paralel cu creşterea testării standardizate.

00:05:01.015 --> 00:05:02.852
Acum, acestor copii li se dă

00:05:02.852 --> 00:05:05.029
Ritalin şi Adderall şi tot felul de lucruri,

00:05:05.029 --> 00:05:07.047
adesea medicamente foarte periculoase,

00:05:07.047 --> 00:05:10.003
pentru a le spori puterea de concentrare şi a-i calma.

00:05:10.003 --> 00:05:12.706
Dar potrivit acestei teorii, Deficitul de Atenţie

00:05:12.847 --> 00:05:15.594
creşte pe măsură ce călătoreşti spre est în interiorul tării.

00:05:15.741 --> 00:05:22.208
Oamenii incep să-şi piardă interesul în Oklahoma,

00:05:24.045 --> 00:05:27.036
abia mai pot gândi drept în Arkansas,

00:05:27.036 --> 00:05:29.035
şi până să ajungă la Wahington

00:05:29.035 --> 00:05:31.022
şi-au pierdut raţiunea complet.

00:05:31.022 --> 00:05:35.438
Şi exista motive diferite pentru asta, cred.

00:05:35.793 --> 00:05:38.263
Este vorba de o epidemie fictivă.

00:05:38.489 --> 00:05:40.524
Dacă stai să te gândeşti, artele,

00:05:41.056 --> 00:05:43.028
şi nu zic asta exclusiv în cazul artelor.

00:05:43.028 --> 00:05:44.508
Cred ca este de asemenea adevărat despre ştiinţă.

00:05:44.508 --> 00:05:45.074
şi depre matematică.

00:05:45.074 --> 00:05:46.024
Dar spun asta

00:05:46.024 --> 00:05:47.283
în mod special despre arte

00:05:47.283 --> 00:05:50.011
pentru că ele sunt victimele acestei mentalităţi la ora actuală

00:05:50.011 --> 00:05:51.096
În mod deosebit.

00:05:51.786 --> 00:05:53.598
Artele

00:05:53.677 --> 00:05:59.029
abordează în mod deosebit idea de experienţă estetică.

00:05:59.029 --> 00:06:00.195
O experienţă estetică este

00:06:00.195 --> 00:06:03.098
una în care simţurile tale lucrază la nivel de vârf.

00:06:03.098 --> 00:06:05.372
Atunci când eşti prezemt în momentul actual,

00:06:05.455 --> 00:06:07.566
când răsuni de enstuziasm

00:06:07.566 --> 00:06:10.032
pentru lucrul pe care-l trăieşti.

00:06:10.032 --> 00:06:12.077
Atunci când eşti viu pe deplin.

00:06:12.077 --> 00:06:16.034
Una anestezică este când închizi toate simţurile.

00:06:16.034 --> 00:06:19.008
Şi te desensibilizezi în legătură cu ce ţi se întâmplă.

00:06:19.008 --> 00:06:22.023
Şi multe medicamente asta fac.

00:06:22.023 --> 00:06:23.796
Ne trecem copiii prin educaţie

00:06:23.911 --> 00:06:26.042
anesteziându-i.

00:06:26.042 --> 00:06:27.564
Şi eu cred că ar trebui să facem exact contrariul.

00:06:27.564 --> 00:06:28.586
Nu ar trebui să-i adormim.

00:06:28.612 --> 00:06:30.051
Ar trebui să-i trezim

00:06:30.051 --> 00:06:32.055
în legătură cu ceea ce au în interior.

00:06:32.055 --> 00:06:34.041
Dar modelul pe care îl avem este acesta.

00:06:34.041 --> 00:06:36.353
Cred că avem un sistem de educaţie

00:06:36.353 --> 00:06:40.930
care este modelat după interesele industrialismului

00:06:41.393 --> 00:06:43.059
şi în chipul acestuia.

00:06:43.059 --> 00:06:45.000
Vă voi da câteva exemple.

00:06:45.000 --> 00:06:46.235
Scolile încă sunt organizate,

00:06:46.235 --> 00:06:48.406
în mare măsură, ca linniile de producţie din fabrici.

00:06:48.406 --> 00:06:49.360
Avem aşadar clopoţei,

00:06:49.360 --> 00:06:50.345
clădiri separate,

00:06:50.949 --> 00:06:53.092
materii specializate.

00:06:53.433 --> 00:06:56.371
Încă educăm copiii cu loturile.

00:06:56.918 --> 00:07:00.023
Îi trecem prin sistem în funţie de grupul de vârstă.

00:07:00.023 --> 00:07:01.086
De ce facem asta?

00:07:01.086 --> 00:07:03.034
De ce există convingerea potrivit căreia

00:07:03.034 --> 00:07:05.588
cel mai important lucru pe care copiii îl au în comun

00:07:05.588 --> 00:07:07.066
este ce vârstă au.

00:07:07.405 --> 00:07:09.258
E ca şi cum cel mai important lucru despre ei

00:07:09.258 --> 00:07:11.033
este data fabricării.

00:07:11.790 --> 00:07:14.016
Ei bine, eu cunosc copii care sunt mult mai buni decât alţi copii

00:07:14.016 --> 00:07:15.789
la aceesi vârstă şi la discipline diferite.

00:07:15.956 --> 00:07:18.071
Sau la ore differite în timpul zilei.

00:07:18.071 --> 00:07:20.692
Sau mai buni în grupuri mai mici decât în grupuri mai mari.

00:07:20.694 --> 00:07:22.071
Sau câteodată vor să fie singuri.

00:07:22.071 --> 00:07:24.005
Dacă te interesează modelul de învăţare

00:07:24.005 --> 00:07:26.047
nu porneşti de la mentalitatea asta de linie de producţie.

00:07:26.047 --> 00:07:28.603
Este vorba, în estenţă, despre conformism

00:07:28.603 --> 00:07:29.478
şi este din ce în ce mai mult vorba despre asta.

00:07:29.478 --> 00:07:31.436
dacă te uiţi la creşterea testării standardizate

00:07:31.461 --> 00:07:33.039
şi la curricula standardizate,

00:07:33.039 --> 00:07:35.083
şi este vorba despre standardizare.

00:07:35.083 --> 00:07:37.540
Eu cred că trebuie să ne îndreptăm în direcţia exact opusă.

00:07:37.671 --> 00:07:40.017
Asta vreau să zic cu schimbarea paradigmei.

00:07:40.017 --> 00:07:41.672
Există acest studiu făcut recent,

00:07:41.672 --> 00:07:44.030
asupra gândirii divergente,

00:07:44.030 --> 00:07:45.958
publicat acum câţiva ani,

00:07:45.958 --> 00:07:48.750
Gândirea divergentă nu este totuna cu creativitatea.

00:07:49.027 --> 00:07:50.582
Eu definesc creativitatea

00:07:50.582 --> 00:07:52.634
ca fiind procesul în urma căriua ai idei originale,

00:07:52.634 --> 00:07:53.681
care au valoare.

00:07:54.429 --> 00:07:56.474
Gândirea divergentă nu este un sinonim.

00:07:56.881 --> 00:08:02.004
Dar este o capacitate esenţială pentru creativitate.

00:08:02.004 --> 00:08:02.814
Este abilitatea

00:08:02.814 --> 00:08:05.866
de a vedea mai multe răspunsuri posibile la o întrebare.

00:08:06.018 --> 00:08:08.026
Mai multe moduri posinile de a interpreta o întrebare.

00:08:08.026 --> 00:08:12.003
ceea ce Edward de Bono ar numi a gândi "lateral",

00:08:12.003 --> 00:08:16.618
a nu gândi numai în moduri lineare sau convergente.

00:08:16.751 --> 00:08:18.932
A vedea răspunsuri multiple, nu numai unul.

00:08:19.589 --> 00:08:20.631
Există şi teste în acestă privinţă.

00:08:20.631 --> 00:08:22.431
un tip de exemplu de eronare ar fi

00:08:22.431 --> 00:08:24.001
Oamenii ar putea fi înrebaţi

00:08:24.001 --> 00:08:26.904
Câte utilizări puteţi găsi pentru o agrafă de birou?

00:08:28.070 --> 00:08:29.360
Întrebări de rutină.

00:08:29.393 --> 00:08:31.137
Majoritatea oamenilor găsesc în jur de 10 sau 15.

00:08:31.615 --> 00:08:34.004
Cei care sunt buni la asta pot găsi 200.

00:08:34.497 --> 00:08:35.936
Şi aceştia fac asta spunându-şi

00:08:36.038 --> 00:08:37.617
ce-ar fi dacă agrafa ar fi de 60 de metri

00:08:37.617 --> 00:08:39.094
şi ar fi din spumă de cauciuc?

00:08:39.094 --> 00:08:42.053
Trebuie să fie o agrafă de birou aşa cum o ştim noi, Jim?

00:08:42.053 --> 00:08:44.049
Deci exista teste în sensul ăsta.

00:08:44.049 --> 00:08:46.066
Le-au făcut cu 1.500 persoane

00:08:46.066 --> 00:08:49.041
într-o carte numită Punctul de Cotitură & Dincolo de Acesta,

00:08:49.041 --> 00:08:50.315
şi în protocolul testului,

00:08:50.321 --> 00:08:52.513
în cazul în care ai obţinut un scor mai mare de un anumit nivel,

00:08:52.652 --> 00:08:56.044
eşti considerat un geniu al gândirii divergente.

00:08:56.044 --> 00:08:57.044
OK?

00:08:57.044 --> 00:08:58.611
Aşadar întrebarea mea pentru voi este,

00:08:58.620 --> 00:09:02.774
ce procent din oamenii testaţi, din cei 1500

00:09:03.125 --> 00:09:06.038
au obţinut un scor la nivel de geniu al gândirii divergente?

00:09:06.038 --> 00:09:08.047
Şi ar trebui să mai ştiţi un lucru despre ei.

00:09:08.047 --> 00:09:10.054
Este vorba despre copii de grădiniţă.

00:09:10.054 --> 00:09:11.698
Prin urmare, ce credeţi?

00:09:11.787 --> 00:09:13.093
Ce procent la nivel de geniu?

00:09:13.747 --> 00:09:15.635
80%? Vă mulţumesc.

00:09:15.724 --> 00:09:16.720
80%. OK.

00:09:17.009 --> 00:09:18.033
98%

00:09:18.269 --> 00:09:19.517
Acum, chestia e că acesta

00:09:19.517 --> 00:09:20.933
a fost un studiu longitudinal.

00:09:21.092 --> 00:09:25.318
Aşa că au testat din nou aceiaşi copii 5 ani mai târziu.

00:09:25.490 --> 00:09:27.330
Vârste cuprinse între 8 şi 10 ani.

00:09:27.611 --> 00:09:29.077
Cât credeţi? 50%?

00:09:29.283 --> 00:09:32.286
I-au testat din nou cinci ani mai târziu.

00:09:32.286 --> 00:09:34.767
Vârste cuprinse între 13 şi 15 ani.

00:09:35.057 --> 00:09:39.005
Puteţi vedea o tendinţă, nu-i aşa?

00:09:39.005 --> 00:09:42.742
Acum, acest lucru spune o poveste interesantă.

00:09:42.963 --> 00:09:45.978
Pentru că nu v-aţi fi putut imagina asta desfăşurându-se în sens contrar, nu-i aşa?

00:09:46.678 --> 00:09:48.253
Începi prin nu a fi foarte bun

00:09:48.253 --> 00:09:49.634
dar devii din ce în ce mai bun pe măsură ce câştigi în vârstă.

00:09:49.756 --> 00:09:51.098
Dar asta ne arată două lucruri.

00:09:51.098 --> 00:09:53.333
Unul este că avem cu toţii această capacitate.

00:09:54.415 --> 00:09:57.030
şi doi, că de cele mai multe ori se deteriorează .

00:09:57.054 --> 00:09:57.947
Şi multe lucruri

00:09:57.947 --> 00:09:59.419
li s-au întâmplat acestor copii pe măsură ce au crescut.

00:09:59.739 --> 00:10:01.030
Multe.

00:10:01.030 --> 00:10:02.708
Unul dinrte cele mai importante lucuri care li s-au întâmplat,

00:10:02.708 --> 00:10:03.678
sunt convins că

00:10:03.678 --> 00:10:05.733
până acum au devenit educaţi.

00:10:06.439 --> 00:10:07.936
Au petrecut 10 ani în şcoală

00:10:07.936 --> 00:10:09.043
unde li s-a spus că există un singur răspuns

00:10:10.618 --> 00:10:11.667
Şi nu te uita.

00:10:11.794 --> 00:10:14.164
Şi nu copia.

00:10:14.379 --> 00:10:16.045
Pentru că asta înseamnă a trişa.

00:10:16.196 --> 00:10:17.182
Adică, în afara şcolilor

00:10:17.182 --> 00:10:18.457
asta se cheamă colaborare.

00:10:18.471 --> 00:10:20.065
Dar în şcoli

00:10:20.828 --> 00:10:23.008
Asta nu e pentru că profesorii vor aşa.

00:10:23.008 --> 00:10:25.091
E din cauză că se întâmplă aşa.

00:10:25.710 --> 00:10:29.570
E pentru că e moştenirea genetică a educaţiei.

00:10:29.817 --> 00:10:32.027
Trebuie să gândim diferit despre capacităţile umane.

00:10:32.027 --> 00:10:34.615
Trebuie să depăşim această concepţie veche despre

00:10:34.615 --> 00:10:36.752
academic, ne-academic,

00:10:37.061 --> 00:10:38.881
abstract, teoretic

00:10:38.921 --> 00:10:40.008
vocaţional.

00:10:40.339 --> 00:10:41.862
Şi să vedem lucrurile aşa cum sunt.

00:10:41.934 --> 00:10:44.049
Un mit.

00:10:44.049 --> 00:10:45.725
Apoi trebuie să recunoaşteţi că

00:10:45.725 --> 00:10:47.732
cea mai mare parte din învăţarea de calitate are loc în grupuri.

00:10:47.770 --> 00:10:50.377
că colaborarea este materia creşterii.

00:10:50.590 --> 00:10:52.764
Dacă atomizăm oamenii şi îi separăm

00:10:52.764 --> 00:10:54.010
şi îi judecăm separat,

00:10:54.010 --> 00:10:57.482
formăm un tip de disjuncţie

00:10:57.482 --> 00:10:59.522
între ei şi mediul lor natural de învăţare.

00:10:59.913 --> 00:11:00.705
Şi în al treilea rând,

00:11:00.705 --> 00:11:03.754
este vorba în mod vital despre cultura instituţiilor noastre.

00:11:03.754 --> 00:11:05.039
Obiceiurile instituţiei

00:11:05.039 --> 00:11:09.467
şi habitaturile pe care le ocupă.