Todos os países da terra, nesse momento,
estão reformando a educação pública.
Existem duas razões para isso.
A primeira delas é econômica.
As pessoas estão tentando trabalhar
Como nós educamos as nossas crianças
Como arranjar o seu lugar nas economias do século XXI,
Como nós fazemos isso?
Dado que nós não podemos antecipar
Como será a situação da economia
no final da próxima semana,
Como os recentes distúrbios têm demonstrado.
Como nós fazemos isso?
A segunda razão é a cultural.
Todos os países da terra estão tentando desvendar
Como nós educamos as nossas crianças
Para que elas tenham um senso de identidade cultural
então nós
podemos passar os nossos genes culturais para nossas comunidades
Enquanto continua sendo uma parte do processo de globalização.
Como nós se enquadramos nesse círculo?
O problema é que eles estão tentando encontrar o futuro
fazendo o que eles fizeram no passado.
No caminho eles estão alienando milhões de crianças
que não encontram nenhum motivo para ir a escola.
Quando nós íamos a escola,
nós éramos mantidos com uma história
que era que se você trabalhasse duro e fizesse tudo bem
e conseguisse um diploma universitário,
você teria um emprego.
Nossas crianças não acreditam nisso.
E elas estão certas em não acreditar, a propósito.
Você é melhor tendo um diploma do que não ter.
Mas isso não é mais uma garantia.
E particularmente não se a rota para isso se marginaliza
maior parte das coisas que você pensa são importantes para você mesmo.
Algumas pessoas dizem que nós devemos elevar os padrões
como se isso fosse um avanço.
Tipo assim? Sim, nós devíamos.
Porque deveríamos baixá-los?
Eu não vim através de um argumento que
realmente me convença.
Mas elevá-los? Claro, nós deveríamos elevá-los.
O problema é
que o atual sistema de educação
foi projetado, concebido e estruturado
para uma época diferente.
Ela foi concebida
na cultura intelectual do iluminismo.
e dentro das circunstâncias econômicas
da revolução industrial.
Antes da metade do século XIX,
não haviam sistemas de educação pública.
Realmente não havia.
Você poderia ser educado pelos jesuítas
se você tivesse dinheiro.
Mas educação pública paga através da tributação,
compulsória para todos,
e livre no sentido de "entrega".
Isso era uma ideia revolucionária.
E muitos pessoas foram contrárias a essa ideia.
Eles disseram
Não é possível para muitas crianças de rua,
Crianças da classe trabalhadora
se beneficiarem da educação pública.
Elas são incapazes de aprender a ler e escrever
Porque nós estamos perdendo nosso tempo nisso?
Então eles estão todos incorporados.
Uma série inteira de suposições
sobre estrutura social e capacidade
Foi dirigida pelo imperativo econômico do tempo.
Mas ao pensar na época,
Era o modelo intelectual da mente.
Que foi essencialmente
A visão iluminista da inteligência.
A verdadeira inteligência consiste na
capacidade de certos tipos de raciocínio dedutivo,
e o conhecimento dos clássicos originalmente
que nós conhecemos como habilidade acadêmica.
E isso é profundo no poço genético da educação pública
Existem dois tipos de pessoas.
Acadêmicas e não-acadêmicas.
Pessoas inteligentes e não-inteligentes.
E a consequência dissso é
De que muitas pessoas brilhantes pensam que não o são.
Porque elas estão sendo julgadas
contra essa visão particular da mente.
Então nós temos dois pilares
Econômico e intelectual
E a minha visão é
de que este modelo têm causado o caos
na vida de muitas pessoas
têm sido boa para muitos.
Existem pessoas
que se beneficiaram maravilhosamente disso.
Mas a maior parte não.
Ao invés disso sofreram com ela.
Esta é a epidemia moderna.
E ela é tão equivocada
assim como fictícia.
Esta é a praga do TDAH.
Agora este é um mapa das instâncias com ADHD na América do norte.
ou a prescrição para TDAH.
Não me entenda mal.
Eu não quero dizer que não existem coisas como
Distúrbio de déficit de atenção.
Eu não sou qualificado para dizer tal coisa.
Eu sei que uma grande maioria de
Psicólogos e pediatras
pensam que existem tal coisa.
Mas isso ainda é uma questão de debate.
O que eu conheço de fato é
de que isso não é epidêmico.
Essas crianças estão sendo medicadas rotineiramente
Como se nós tivéssemos nossas amígdalas tiradas fora.
E através dessa base impulsiva
é pela mesma razão, uma "moda médica".
Nossas crianças estão vivendo
Na época mais intensamente estimulante
da história da Terra.
Elas estão sendo atacadas com informação
e demandam por atenção de todas as plataformas.
computadores,
de Iphones,
painéis publicitários,
milhares de canais de TV.
E nós estamos penalizando eles agora,
por serem distraídos.
Do quê?
Coisas chatas.
Na escola, a maior parte.
Me parece que isso não é uma coincidência total.
de que a incidência de TDAH têm subido
em paralelo com o crescimento dos testes padronizados.
Agora a essa crianças estão sendo dadas
Ritalina, Adderall e todos os outros medicamentos,
drogas que considero bastante perigosas.
Para mantê-los com foco e acalmá-los.
Mas de acordo com isso, o Distúrbio de déficit de atenção
aumenta de acordo com o que você viaja para o leste nesse país.
As pessoas começam a perder o interesse em Oklahoma,
elas dificilmente conseguem raciocinar de modo linear no Arkansas,
e pelo tempo que eles chegam em Washington
eles perderam completamente o interesse.
E existem razões separadas para isso, eu acredito.
Essa é uma epidemia fictícia.
Se você pensar nisso, as artes,
e eu não digo exclusivamente as artes.
Eu acho que é verdade também por parte da ciência.
e da matemática.
Mas deixe-me
Eu disse sobre as artes particularmente
porque eles são vítimas desta mentalidade atual.
particularmente.
as artes,
direcionam especialmente para a ideia da experiência estética.
Uma experiência estética é
uma em que os seus sentidos estão operando no seu topo.
Quando você está presente no momento atual,
Quando você está em ressonância com a emoção
desta coisa que você está experimentando.
Quando você está completamente vivo.
Um anestésico é quando você desliga os seus sentidos.
e amortece a você mesmo sobre o que está acontecendo.
E um monte dessas drogas são para isso.
Estamos deixando nossos filhos serem anestesiados
através da educação.
E eu penso que nós deveríamos estar fazendo exatamente o oposto.
Nós não devemos deixar eles dormirem.
Nós devemos estar acordando eles.
Para o que eles têm dentro de si mesmos.
Mas o modelo que nós temos é esse.
Eu acredito que nós possuímos um sistema de educação
que é modelado nos interesses do industrialismo
e na imagem do mesmo.
Eu vou lhe dar alguns exemplos.
Escolas ainda são
muito similares a linhas de produção em fábricas.
Sinos de alarme,
Instalações separadas,
matérias especializadas inter-separadas.
Nós ainda educamos nossas crianças por lotes.
Nós botamos ela no sistema por grupos de idade.
Porque nós fazemos isso?
Porque existe essa convicção de que
A coisa mais importante que as crianças têm em comum
é o quão velho elas são.
É como se a fator mais importante sobre elas
fossem a sua data de manufatura.
Bem, eu conheço crianças que são muito melhores que as outras crianças
Na mesma idade e disciplinas diferentes.
Ou tempo do dia diferente.
Ou melhor em pequenos grupos do que grandes grupos.
Ou quando eles querem se virar sozinhos.
Se você está interessado no modelo de aprendizagem,
você não começa desta produção de linha de mentalidade.
É essencialmente sobre conformidade
e cada vez mais é sobre isso.
Assim que você olha para o crescimento dos testes padronizados
e padrão curricular,
é sobre a padronização.
Eu acredito que nós temos que ir na direção oposta.
Por isso que eu menciono pela mudança de paradigma.
Existe um estudo muito bem feito recentemente,
sobre pensamento divergente,
publicado alguns anos atrás,
Pensamento divergente não é a mesma coisa que criatividade.
Eu defino criatividade
como o processo de ter ideias originais,
que possuem valor.
Pensamento divergente não é um sinônimo.
Mas é uma capacidade essencial para criatividade.
É a habilidade
de visualizar várias possíveis respostas para uma questão.
Vários caminhos possíveis de interpretar uma questão.
Para pensar que Edward de Bono chamaria de "lateralmente",
para pensar não apenas de modo linear ou caminhos convergentes.
Para ver questões múltiplas e não só uma.
Eu digo, existem testes para isso.
Um tipo de exemplo seria de que
As pessoas seriam solicitadas para dizer,
Quantos tipos de uso você consegue imaginar para um clipes de papel?
Questões rotineiras.
A maior parte das pessoas viriam com 10 ou 15.
Pessoas que são boas nisso viriam com 200.
E elas fazem isso dizendo... bem,
o clipes de papel poderia ser de 60 metros de altura
e feita de espuma de borracha?
Tem que ser clipes de metal tal como conhecemos, Jim?
Agora existem testes para isso.
Eles deram para 1,500 pesssoas
Em um livro chamado "Break Point & Beyond",
e sobre o protocolo do teste,
se você marcou acima de um certo nível,
você seria considerado um gênio no pensamento divergente.
OK?
Então minha questão é,
qual a porcentagem das pessoas testadas de 1500
que obteve a pontuação de gênio em pensamento divergente?
E você precisa saber de mais uma coisa sobre elas.
Elas eram crianças do jardim de infância.
Então o que você acha?
Qual a porcentagem dos gênios?
80%? Obrigado.
80%. OK.
98%.
Agora o mais interessante sobre isso é que
esse foi um estudo longitudinal.
Então eles retestaram as mesmas crianças 5 anos mais tarde.
Idade entre 8 a 10.
O que você acha? 50%?
Retestaram de novo 5 anos mais tarde.
Idade de 13 a 15.
Você consegue ver uma tendência aqui, não?
Agora, isto nos fala uma história interessante.
Porque você poderia ter imaginado ter ido para outra caminho, não?
Você começa não sendo muito bom,
mas você melhora a medida que o tempo passa.
Mas isto nos mostra duas coisas.
A primeira é de que todos nós temos essa capacidade.
E a segunda, é a de que a maior parte se deteriora.
E agora um monte de coisas
aconteceram com essas crianças a medida em que elas cresceram.
Um monte.
Uma das coisas mais importantes que aconteceram com elas
E eu estou convencido disso,
agora, é a de que elas foram educadas.
Elas gastaram 10 anos na escola
sendo ditas que só havia 1 resposta
e que ela estaria no final.
e não olhe.
e não copie.
Porque isso é colar.
Eu digo, fora das escolas,
isso é chamado colaboração.
Mas dentro das escolas.
Isto não é porque os professores querem desse jeito.
Mas simplesmente porque acontece desse jeito.
É porque está inserido no poço genético da educação.
Nós precisamos pensar diferente sobre a capacidade humana.
Nós precisamos acabar com a velha conceituação de
acadêmico, não-acadêmico,
abstrato, teórico
vocacional.
E olhar pelo que ele é.
Um mito.
Segundo, você precisa reconhecer que
os melhores aprendizados acontecem em grupos.
A colaboração é uma ferramenta para o crescimento.
Se individualizarmos demais as pessoas e separá-los
e julgá-los separadamente,
nós vamos formar uma espécie de disjunção
entre eles e seu próprio ambiente de aprendizagem natural.
e terceiro,
é crucial sobre a cultura de nossas instituições.
Os hábitos das instituições
e os habitats em que elas ocupam.