1
00:00:01,520 --> 00:00:05,960
[tussi kitisee taululla]

2
00:00:14,500 --> 00:00:17,080
Tällä hetkellä jokainen maailman valtio

3
00:00:17,080 --> 00:00:19,400
on uudistamassa julkista koulutusta.

4
00:00:19,400 --> 00:00:21,170
Siihen on kaksi syytä.

5
00:00:21,170 --> 00:00:22,800
Ensimmäinen syy on taloudellinen.

6
00:00:22,800 --> 00:00:24,640
Ihmiset yrittävät keksiä,

7
00:00:24,640 --> 00:00:28,360
kuinka kouluttaisimme lapsemme, jotta he ottaisivat

8
00:00:28,360 --> 00:00:30,280
paikkansa 2000-luvun taloudessa.

9
00:00:30,280 --> 00:00:31,800
Kuinka teemme sen?

10
00:00:31,800 --> 00:00:33,680
Emme voi ennakoida, miltä talous

11
00:00:33,680 --> 00:00:37,120
tulee näyttämään ensi viikon lopussa,

12
00:00:37,120 --> 00:00:40,560
kuten viimeaikainen myllerrys on osoittanut.

13
00:00:40,560 --> 00:00:42,200
Kuinka siis teemme sen?

14
00:00:42,200 --> 00:00:43,680
Toinen syy on kulttuurinen.

15
00:00:43,680 --> 00:00:46,090
Jokainen maailman valtio yrittää keksiä,

16
00:00:46,090 --> 00:00:48,680
miten kouluttaisimme lapsemme niin,

17
00:00:48,680 --> 00:00:51,010
että he ymmärtäisivät kulttuurista identiteettiä

18
00:00:51,010 --> 00:00:54,720
ja niin, että voimme siirtää eteenpäin omat kulttuuriset geenimme

19
00:00:54,720 --> 00:00:57,080
olemalla samalla osana globalisaatiota.

20
00:00:57,080 --> 00:01:00,040
Kuinka ratkaisemme pulman?

21
00:01:00,040 --> 00:01:03,320
Ongelmana on, että aikuiset yrittävät kohdata tulevaisuuden

22
00:01:03,320 --> 00:01:05,600
tekemällä samoja asioita kuin menneisyydessä.

23
00:01:05,600 --> 00:01:08,200
Samalla he syrjäyttävät miljoonia lapsia,

24
00:01:08,200 --> 00:01:10,960
jotka eivät näe koulunkäynnin tarkoitusta.

25
00:01:10,960 --> 00:01:12,640
Kun me kävimme koulua,

26
00:01:12,640 --> 00:01:13,960
meille kerrottiin tarinaa,

27
00:01:13,960 --> 00:01:16,120
jonka mukaan kova työ, menestys opinnoissa

28
00:01:16,120 --> 00:01:18,440
ja korkeakoulututkinto takaisivat työpaikan.

29
00:01:18,440 --> 00:01:20,190
Meidän lapsemme eivät usko tähän,

30
00:01:20,190 --> 00:01:21,600
ja se on heiltä fiksua.

31
00:01:21,600 --> 00:01:23,560
Tutkinnon kanssa pärjää paremmin,

32
00:01:23,560 --> 00:01:25,480
mutta se ei ole enää mikään tae.

33
00:01:25,480 --> 00:01:27,810
Ei varsinkaan, jos sen saavuttaminen

34
00:01:27,810 --> 00:01:29,440
syrjäyttää suurimman osan siitä,

35
00:01:29,440 --> 00:01:31,280
mitä pitää itsessään tärkeänä.

36
00:01:31,280 --> 00:01:33,410
Jotkut kannattavat vaatimustason nostamista,

37
00:01:33,410 --> 00:01:35,250
aivan kuin tämä olisi joku läpimurto.

38
00:01:35,250 --> 00:01:38,000
Jos totta puhutaan, meidän pitäisikin.

39
00:01:38,000 --> 00:01:39,240
Miksi sitä laskettaisiin?

40
00:01:39,240 --> 00:01:40,730
[naurua]

41
00:01:40,730 --> 00:01:42,120
En ole koskaan kiistellyt

42
00:01:42,120 --> 00:01:44,000
tason laskemisesta.

43
00:01:44,000 --> 00:01:46,410
Ilman muuta meidän pitäisi nostaa sitä.

44
00:01:46,410 --> 00:01:47,910
Ongelma on nykyisessä

45
00:01:47,910 --> 00:01:49,400
koulutusjärjestelmässä,

46
00:01:49,400 --> 00:01:52,680
joka suunniteltiin ja järjestettiin

47
00:01:52,680 --> 00:01:56,040
kokonaan toiselle aikakaudelle.

48
00:01:56,040 --> 00:02:01,550
Se laadittiin valistuksen aikana

49
00:02:01,550 --> 00:02:06,240
ja teollisen vallankumouksen taloudellisissa oloissa.

50
00:02:06,240 --> 00:02:08,170
Ennen 1800-luvun puoltaväliä

51
00:02:08,170 --> 00:02:10,540
julkista koulutusjärjestelmää ei ollut.

52
00:02:11,080 --> 00:02:13,010
Saattoihan koulutuksen hankkia jesuiitoilta

53
00:02:13,010 --> 00:02:14,720
jos oli varakas,

54
00:02:14,720 --> 00:02:17,880
mutta verotuloilla kustannettava,

55
00:02:17,880 --> 00:02:20,440
kaikille pakollinen ja ilmainen koulutus

56
00:02:20,440 --> 00:02:22,720
oli käänteentekevä ajatus.

57
00:02:22,720 --> 00:02:24,720
Monet vastustivat sitä sanoen,

58
00:02:24,720 --> 00:02:28,520
etteivät kaduilla asuvat tai työväenluokkaiset lapset

59
00:02:28,520 --> 00:02:31,040
voisi mitenkään hyötyä siitä.

60
00:02:31,040 --> 00:02:32,900
He eivät opi lukemaan tai kirjoittamaan,

61
00:02:32,900 --> 00:02:35,080
joten miksi tuhlaamme aikaa tällaiseen?

62
00:02:35,080 --> 00:02:38,360
Aiheeseen liittyy myös paljon oletuksia

63
00:02:38,360 --> 00:02:40,800
yhteiskuntajärjestelmästä ja kapasiteetista.

64
00:02:40,800 --> 00:02:44,160
Ne perustuivat ajan taloudelliseen välttämättömyyteen,

65
00:02:44,160 --> 00:02:46,440
mutta niiden syrjäyttäminen oli

66
00:02:46,440 --> 00:02:50,330
älykkään ihmismielen ansiota.

67
00:02:50,330 --> 00:02:53,000
Se oli valistuksen näkemys älystä.

68
00:02:53,000 --> 00:02:55,160
Aito älykkyys koostuu tietynlaisesta

69
00:02:55,160 --> 00:02:57,240
deduktiivisesta päättelystä,

70
00:02:57,240 --> 00:02:59,760
ja alun perin klassikoiden tuntemuksesta.

71
00:02:59,760 --> 00:03:02,880
Tätä olemme alkaneet pitää akateemisena kykynä.

72
00:03:02,880 --> 00:03:05,760
Syvällä julkisen koulutuksen geeneissä piilee ajatus,

73
00:03:05,760 --> 00:03:07,320
että on olemassa kahdenlaisia ihmisiä:

74
00:03:07,320 --> 00:03:09,160
akateemisia ja ei-akateemisia;

75
00:03:09,160 --> 00:03:11,360
fiksuja ja ei-fiksuja.

76
00:03:11,360 --> 00:03:12,700
Sen seurauksena monet

77
00:03:12,700 --> 00:03:15,960
nerokkaat ihmiset eivät pidä itseään sellaisina,

78
00:03:15,960 --> 00:03:19,760
koska heidät on tuomittu kyseisen näkemyksen kautta.

79
00:03:19,760 --> 00:03:23,400
Asialla on siis kaksi puolta, taloudellinen ja älyllinen.

80
00:03:23,400 --> 00:03:25,200
Minun näkemykseni on,

81
00:03:25,200 --> 00:03:29,190
että tämä malli on tehnyt monen elämästä kaoottista.

82
00:03:29,190 --> 00:03:30,800
Joillekin se on ollut loistava,

83
00:03:30,800 --> 00:03:33,040
ja he ovat hyötyneet siitä suuresti.

84
00:03:33,040 --> 00:03:35,710
Mutta suurin osa ei ole.

85
00:03:35,710 --> 00:03:37,650
Sen sijaan he kärsivät tästä.

86
00:03:37,650 --> 00:03:39,160
Tämä on moderni kulkutauti,

87
00:03:39,160 --> 00:03:40,760
joka on väärä

88
00:03:40,760 --> 00:03:42,720
ja kuvitteellinen.

89
00:03:42,720 --> 00:03:46,800
Vitsaus on nimeltään ADHD.

90
00:03:46,800 --> 00:03:50,840
Tämä kartta kuvaa ADHD:n ilmenemistä Amerikassa

91
00:03:50,840 --> 00:03:53,780
eli ADHD-lääkemääräyksiä.

92
00:03:53,780 --> 00:03:54,880
Älä käsitä väärin,

93
00:03:54,880 --> 00:03:57,920
en tarkoita, etteikö aktiivisuuden ja tarkkaavuuden

94
00:03:57,920 --> 00:03:59,920
häiriötä olisi olemassa.

95
00:03:59,920 --> 00:04:02,240
Pätevyyteni ei riitä sanomaan sellaista.

96
00:04:02,240 --> 00:04:04,470
Tiedän, että suuri enemmistö psykologeista

97
00:04:04,470 --> 00:04:07,400
ja lastenlääkäreistä uskoo sen olemassaoloon.

98
00:04:07,400 --> 00:04:11,280
Kyseessä on silti mielipideasia.

99
00:04:11,280 --> 00:04:13,280
Tiedän kuitenkin varmasti,

100
00:04:13,280 --> 00:04:15,440
ettei se ole kulkutauti.

101
00:04:15,440 --> 00:04:18,240
Näitä lapsia lääkitään yhtä rutiininomaisesti

102
00:04:18,240 --> 00:04:20,959
kuin meiltä poistettiin nielurisat.

103
00:04:20,959 --> 00:04:23,400
Ja vieläpä samasta syystä -

104
00:04:23,400 --> 00:04:27,040
lääketieteellisen muodin vuoksi.

105
00:04:27,040 --> 00:04:30,870
Lapsemme elävät ennätyksellisen stimuloivaa aikaa

106
00:04:30,870 --> 00:04:33,760
maapallon historiassa.

107
00:04:33,760 --> 00:04:36,160
Heitä piiritetään tiedolla,

108
00:04:36,160 --> 00:04:40,060
ja heidän huomionsa jakautuu tietokoneisiin,

109
00:04:40,060 --> 00:04:41,400
älypuhelimiin,

110
00:04:41,400 --> 00:04:42,560
mainoksiin

111
00:04:42,560 --> 00:04:45,000
ja satoihin televisiokanaviin.

112
00:04:45,000 --> 00:04:48,760
Ja me rankaisemme heitä keskittymiskyvyn puutteesta.

113
00:04:48,760 --> 00:04:52,040
Mihin heidän sitten pitäisi keskittyä?

114
00:04:52,040 --> 00:04:54,600
Enimmäkseen tylsiin koulujuttuihin.

115
00:04:54,600 --> 00:04:56,640
Minusta ei ole täysin yhteensattumaa,

116
00:04:56,640 --> 00:04:58,880
että ADHD on lisääntynyt rinnakkain

117
00:04:58,880 --> 00:05:01,310
standardoidun testauksen kanssa.

118
00:05:01,310 --> 00:05:04,100
Lapsille annetaan metyylifenidaattia ja Adderallia

119
00:05:04,100 --> 00:05:05,360
ja kaikenlaista,

120
00:05:05,360 --> 00:05:07,360
usein melko vaarallisiakin lääkkeitä,

121
00:05:07,360 --> 00:05:10,360
jotta heidät saadaan keskittymään ja rauhoittumaan.

122
00:05:10,360 --> 00:05:11,680
Tämän mukaan

123
00:05:11,680 --> 00:05:13,480
ADHD lisääntyy,

124
00:05:13,480 --> 00:05:16,040
kun siirrytään maan itäosaan.

125
00:05:16,040 --> 00:05:18,920
Oklahomassa ihmiset alkavat menettää kiinnostustaan.

126
00:05:18,920 --> 00:05:24,630
[naurua]

127
00:05:24,630 --> 00:05:27,120
Arkansas'ssa pystytään tuskin ajattelemaan järkevästi.

128
00:05:27,120 --> 00:05:28,080
[naurua]

129
00:05:28,080 --> 00:05:29,520
Ja kun päästään Washingtoniin,

130
00:05:29,520 --> 00:05:31,200
peli on jo menetetty.

131
00:05:31,200 --> 00:05:33,540
Siihen on mielestäni erinäisiä syitä.

132
00:05:33,540 --> 00:05:36,040
[naurua]

133
00:05:36,040 --> 00:05:38,720
Se on kuvitteellinen kulkutauti.

134
00:05:38,720 --> 00:05:41,200
Jos ajattelet sitä taiteessa -

135
00:05:41,200 --> 00:05:43,040
enkä puhu nyt vain taiteesta.

136
00:05:43,040 --> 00:05:45,750
Se pätee myös luonnontieteisiin ja matematiikkaan.

137
00:05:45,750 --> 00:05:47,710
Mutta puhun nimenomaan taiteesta,

138
00:05:47,710 --> 00:05:49,330
koska se on tällä hetkellä

139
00:05:49,330 --> 00:05:52,640
tämän mentaliteetin uhri.

140
00:05:52,640 --> 00:05:59,200
Taide painottaa erityisesti esteettistä kokemusta.

141
00:05:59,200 --> 00:06:00,040
Siinä

142
00:06:00,040 --> 00:06:03,640
aistiesi toiminta on huipussaan,

143
00:06:03,640 --> 00:06:05,720
sillä olet läsnä nykyhetkessä

144
00:06:05,720 --> 00:06:08,660
ja värähtelet innostuksesta asiaa kohtaan,

145
00:06:08,660 --> 00:06:10,380
jota sillä hetkellä koet.

146
00:06:10,380 --> 00:06:12,520
Olet täysin elossa.

147
00:06:12,520 --> 00:06:16,360
Anestesia taas tarkoittaa aistiesi sulkeutumista ja sitä,

148
00:06:16,360 --> 00:06:19,320
että turrutat itsesi tapahtumille.

149
00:06:19,320 --> 00:06:22,200
Monet näistä lääkkeistä ovat juuri sitä.

150
00:06:22,200 --> 00:06:25,710
Laitamme lapsemme koulutielle ja turrutamme heidät.

151
00:06:25,710 --> 00:06:27,460
Pitäisi tehdä päinvastoin.

152
00:06:27,460 --> 00:06:28,900
Ei heitä pitäisi nukkumaan laittaa

153
00:06:28,900 --> 00:06:30,500
vaan herättää tajuamaan,

154
00:06:30,500 --> 00:06:32,560
mitä heillä on sisällään.

155
00:06:32,560 --> 00:06:34,240
Mutta mallimme on tällainen;

156
00:06:34,240 --> 00:06:36,320
meillä on koulutusjärjestelmä,

157
00:06:36,320 --> 00:06:41,640
joka perustuu teollistumisen tavoittelemiin etuihin

158
00:06:41,640 --> 00:06:43,600
ja niiden luomaan kuvaan.

159
00:06:43,600 --> 00:06:45,760
Tässä muutama esimerkki:

160
00:06:45,760 --> 00:06:48,630
Koulut on yhä järjestetty liukuhihnamaisesti -

161
00:06:48,630 --> 00:06:51,280
kellot, erotetut tilat,

162
00:06:51,280 --> 00:06:54,180
erikoistuminen eri aineisiin.

163
00:06:54,180 --> 00:06:57,280
Koulutamme edelleen lapsemme massatuotantona.

164
00:06:57,280 --> 00:07:00,280
Mehän syötämme heidät järjestelmälle ikäryhmittäin.

165
00:07:00,280 --> 00:07:01,640
Miksi teemme niin?

166
00:07:01,640 --> 00:07:03,680
Miksi on tämä olettamus,

167
00:07:03,680 --> 00:07:05,880
että lapsilla on yhteistä vain

168
00:07:05,880 --> 00:07:07,760
ikä?

169
00:07:07,760 --> 00:07:09,460
Niin kuin tärkeintä heissä

170
00:07:09,460 --> 00:07:12,070
olisi valmistuspäivämäärä.

171
00:07:12,070 --> 00:07:14,758
Jotkut lapset ovat parempia kuin toiset samanikäiset

172
00:07:14,758 --> 00:07:16,560
eri aiheissa,

173
00:07:16,560 --> 00:07:18,560
tai eri aikaan päivästä,

174
00:07:18,560 --> 00:07:20,520
tai pienemmissä ryhmissä,

175
00:07:20,520 --> 00:07:22,310
tai joskus yksin.

176
00:07:22,310 --> 00:07:23,960
Jos oppimisen malli kiinnostaa,

177
00:07:23,960 --> 00:07:26,440
ei voi aloittaa tuotantolinja-asenteella.

178
00:07:26,440 --> 00:07:28,440
Siinä on enenevissä määrin kyse

179
00:07:28,440 --> 00:07:29,640
yhdenmukaisuudesta,

180
00:07:29,640 --> 00:07:31,760
kun tarkastellaan standardoidun testauksen kasvua

181
00:07:31,760 --> 00:07:33,800
ja standardoituja opetussuunnitelmia.

182
00:07:33,800 --> 00:07:35,720
Siinä on kyse standardisoinnista.

183
00:07:35,720 --> 00:07:37,960
On lähdettävä vastakkaiseen suuntaan.

184
00:07:37,960 --> 00:07:40,360
Sitä tarkoitan "paradigman muuttamisella".

185
00:07:40,360 --> 00:07:43,940
Hiljattain, muutama vuosi sitten, tehtiin hieno tutkimus

186
00:07:43,940 --> 00:07:46,030
poikkeavasta ajattelusta.

187
00:07:46,030 --> 00:07:49,520
Se ei ole sama asia kuin luovuus.

188
00:07:49,520 --> 00:07:51,730
Määrittelen luovuuden omaperäisten,

189
00:07:51,730 --> 00:07:54,640
arvokkaiden ideoiden prosessiksi.

190
00:07:54,640 --> 00:07:57,320
Poikkeava ajattelu ei ole synonyymi,

191
00:07:57,320 --> 00:08:02,120
mutta se edistää olennaisesti luovuutta.

192
00:08:02,120 --> 00:08:06,120
Se on kyky, joka auttaa näkemään monia mahdollisia ratkaisuja

193
00:08:06,120 --> 00:08:09,000
ja monia eri tapoja tulkita kysymys.

194
00:08:09,000 --> 00:08:12,600
Edward de Bono kutsuisi sitä lateraaliseksi ajatteluksi,

195
00:08:12,600 --> 00:08:16,610
jossa ei ajatella vain suoraviivaisesti, vaan nähdään

196
00:08:16,610 --> 00:08:19,550
monia vastauksia yhden sijasta.

197
00:08:19,550 --> 00:08:20,760
Tähän on testejä.

198
00:08:20,760 --> 00:08:22,650
Yksi esimerkki voisi olla sellainen,

199
00:08:22,650 --> 00:08:24,400
jossa ihmisiä pyydettäisiin sanomaan,

200
00:08:24,400 --> 00:08:28,280
kuinka monta käyttötarkoitusta he keksivät klemmarille.

201
00:08:28,280 --> 00:08:29,520
Ihan peruskysymys.

202
00:08:29,520 --> 00:08:31,880
Useimmat saattaisivat keksiä 10 tai 15.

203
00:08:31,880 --> 00:08:34,720
Ihmiset, joilta tämä sujuu, saattaisivat keksiä 200.

204
00:08:34,720 --> 00:08:35,730
He kysyisivät,

205
00:08:35,730 --> 00:08:37,640
voisiko klemmari olla käännetty

206
00:08:37,640 --> 00:08:39,320
tai tehty vaahtomuovista.

207
00:08:39,320 --> 00:08:42,980
Eli täytyykö sen olla perinteinen klemmari?

208
00:08:42,980 --> 00:08:44,080
Tähän on siis testejä.

209
00:08:44,080 --> 00:08:46,120
Niitä tehtiin 1500 ihmiselle.

210
00:08:46,120 --> 00:08:49,120
Yksi esitellään kirjassa Break Point and Beyond.

211
00:08:49,120 --> 00:08:50,400
Testin protokollan mukaan,

212
00:08:50,400 --> 00:08:53,160
jos ylitti tietyn pistemäärän,

213
00:08:53,160 --> 00:08:56,290
pidettiin poikkeavan ajattelun nerona.

214
00:08:56,290 --> 00:08:57,360
Selvä?

215
00:08:57,360 --> 00:08:59,020
Kysymykseni on siis:

216
00:08:59,020 --> 00:09:01,660
kuinka monta prosenttia testatuista

217
00:09:01,660 --> 00:09:03,400
1500 ihmisestä

218
00:09:03,400 --> 00:09:06,200
sai tämän neron tittelin?

219
00:09:06,200 --> 00:09:08,570
Sinun pitää tietää heistä yksi asia.

220
00:09:08,570 --> 00:09:10,900
He olivat päiväkoti-ikäisiä.

221
00:09:10,900 --> 00:09:12,020
Mitä arvelet?

222
00:09:12,020 --> 00:09:13,960
Paljonko neroja?

223
00:09:13,960 --> 00:09:15,080
(Yleisöstä) 80.

224
00:09:15,080 --> 00:09:17,400
(Ken Robinson) Sinun mielestäsi 80.

225
00:09:17,400 --> 00:09:18,780
98 %.

226
00:09:18,780 --> 00:09:21,600
Kyseessä olikin pitkittäistutkimus.

227
00:09:21,600 --> 00:09:25,610
He siis testasivat samat lapset viisi vuotta myöhemmin,

228
00:09:25,610 --> 00:09:27,120
8-10-vuotiaina.

229
00:09:27,120 --> 00:09:28,690
Mitä luulet?

230
00:09:28,690 --> 00:09:29,860
50?

231
00:09:29,860 --> 00:09:31,800
Heidät testattiin jälleen

232
00:09:31,800 --> 00:09:35,480
viiden vuoden kuluttua, 13-15-vuotiaina.

233
00:09:35,480 --> 00:09:37,150
Huomaatko trendin?

234
00:09:37,150 --> 00:09:39,480
[naurua]

235
00:09:39,480 --> 00:09:43,360
Tämä kertoo mielenkiintoisen tarinan,

236
00:09:43,360 --> 00:09:45,440
koska saatoit ajatella sen menevän

237
00:09:45,440 --> 00:09:46,960
päinvastaiseen suuntaan.

238
00:09:46,960 --> 00:09:48,552
Alussa ei ole niin hyvä,

239
00:09:48,552 --> 00:09:50,220
mutta vanhetessa tulee paremmaksi.

240
00:09:50,220 --> 00:09:51,730
Tämä osoittaa kaksi asiaa.

241
00:09:51,730 --> 00:09:54,640
Ensinnäkin, meillä kaikilla on tämä kyky.

242
00:09:54,640 --> 00:09:57,200
Toiseksi, se yleensä heikkenee.

243
00:09:57,200 --> 00:09:58,720
Näille lapsille on

244
00:09:58,720 --> 00:10:01,080
tapahtunut paljon, kun he ovat kasvaneet.

245
00:10:01,080 --> 00:10:02,950
Mutta olen vakuuttunut,

246
00:10:02,950 --> 00:10:04,520
että tärkein muutos on

247
00:10:04,520 --> 00:10:06,600
koulutuksen saaminen.

248
00:10:06,600 --> 00:10:09,990
Heille kerrottiin 10 vuotta, että kaikkeen on yksi vastaus.

249
00:10:09,990 --> 00:10:13,280
Se on kirjan takana, äläkä katso.

250
00:10:13,280 --> 00:10:14,640
Äläkä kopioi,

251
00:10:14,640 --> 00:10:16,600
koska se on huijaamista.

252
00:10:16,600 --> 00:10:19,130
Koulun ulkopuolella sitä kutsutaan yhteistyöksi,

253
00:10:19,130 --> 00:10:21,200
mutta koulussa...

254
00:10:21,200 --> 00:10:23,360
Eikä tämä johdu opettajista,

255
00:10:23,360 --> 00:10:26,680
se vain toimii niin.

256
00:10:26,680 --> 00:10:29,880
Se on koulutuksen geenialtaassa.

257
00:10:29,880 --> 00:10:32,600
Meidän täytyy ajatella eri lailla ihmiskyvyistä.

258
00:10:32,600 --> 00:10:37,400
Meidän täytyy sivuuttaa tämä vanha "akateeminen, ei-akateeminen, abstrakti,

259
00:10:37,400 --> 00:10:40,640
teoreettinen, ammatillinen" -käsitys

260
00:10:40,640 --> 00:10:44,030
ja ymmärtää, että se on myytti.

261
00:10:44,030 --> 00:10:45,660
Meidän täytyy hyväksyä,

262
00:10:45,660 --> 00:10:47,880
että eniten oppimista tapahtuu ryhmissä,

263
00:10:47,880 --> 00:10:50,920
ja että yhteistyö on kasvun ainesosa.

264
00:10:50,920 --> 00:10:54,360
Jos erotamme ihmiset ja arvioimme heitä erikseen,

265
00:10:54,360 --> 00:10:58,040
heidän ja heidän luontaisen oppimisympäristönsä välille

266
00:10:58,040 --> 00:11:00,380
muodostuu eräänlainen disjunktio.

267
00:11:00,380 --> 00:11:03,720
Asia liittyy ratkaisevasti instituutiokulttuuriimme,

268
00:11:03,720 --> 00:11:05,440
sen tapoihin

269
00:11:05,440 --> 00:11:08,040
ja sen elinympäristöihin.