1
00:00:15,433 --> 00:00:17,994
Kraften i ännu.

2
00:00:18,408 --> 00:00:20,793
Jag hörde om en high school i Chicago

3
00:00:20,793 --> 00:00:23,689
där studenterna var tvungna
att klara ett visst antal kurser

4
00:00:23,689 --> 00:00:25,045
för att kunna ta examen

5
00:00:25,045 --> 00:00:29,891
och om de inte klarade en kurs
så fick de betyget "Inte ännu".

6
00:00:30,516 --> 00:00:33,091
Och jag tyckte att det var fantastiskt,

7
00:00:33,091 --> 00:00:36,872
för om man blir underkänd så tänker man
jag är värdelös, jag kommer ingenvart.

8
00:00:36,872 --> 00:00:39,630
Men om du får betyget "Inte ännu"

9
00:00:39,630 --> 00:00:43,175
så förstår du att du befinner dig
i en inlärningskurva.

10
00:00:43,175 --> 00:00:46,528
Det ger dig en väg mot framtiden.

11
00:00:46,528 --> 00:00:50,065
"Inte ännu" skapade också en insikt om

12
00:00:50,065 --> 00:00:54,522
en kritisk händelse tidigt i min karriär,

13
00:00:54,522 --> 00:00:56,839
en riktig vändpunkt.

14
00:00:57,885 --> 00:00:59,593
Jag ville se

15
00:00:59,593 --> 00:01:04,455
hur barn hanterade
utmaningar och svårigheter,

16
00:01:04,626 --> 00:01:07,500
så jag gav tioåringar

17
00:01:07,639 --> 00:01:12,135
problem som var något för svåra för dem.

18
00:01:12,848 --> 00:01:17,146
Några av dem reagerade
på ett chockerande positivt sätt.

19
00:01:17,146 --> 00:01:19,684
De sa saker...

20
00:01:19,684 --> 00:01:23,742
De sa saker som "Jag älskar en utmaning",

21
00:01:24,214 --> 00:01:29,377
eller "Vet du, jag hoppades att det här
skulle lära mig nya saker."

22
00:01:29,624 --> 00:01:35,385
De förstod att deras förmågor
kunde utvecklas.

23
00:01:35,626 --> 00:01:39,034
De hade vad jag kallar:
ett utvecklande tankesätt.

24
00:01:39,514 --> 00:01:44,681
Men andra elever kände
att det var tragiskt, katastrofalt.

25
00:01:44,718 --> 00:01:49,162
Ur deras mer fixerade
tankesätts perspektiv

26
00:01:49,162 --> 00:01:54,254
hade deras intelligens blivit bedömd

27
00:01:54,254 --> 00:01:57,216
och de hade misslyckats.

28
00:01:57,706 --> 00:02:02,978
Istället för att frodas
i kraften av ännu,

29
00:02:02,978 --> 00:02:07,321
lät de sig gripas av nuets tyranni.

30
00:02:07,809 --> 00:02:09,968
Så vad gör de härnäst?

31
00:02:09,968 --> 00:02:12,191
Jag ska berätta vad de gör härnäst.

32
00:02:12,191 --> 00:02:17,793
I en studie, så sa de att de
antagligen skulle fuska nästa gång

33
00:02:17,793 --> 00:02:22,172
istället för att studera mer
om de misslyckades med ett prov.

34
00:02:22,762 --> 00:02:25,587
I en annan studie, efter ett misslyckande,

35
00:02:25,587 --> 00:02:29,464
så letade de efter någon
som gjort sämre ifrån sig än dem själva

36
00:02:29,464 --> 00:02:33,274
så att de kunde känna sig bättre.

37
00:02:33,756 --> 00:02:39,340
Och i studie efter studie
så sprang de ifrån svårigheter.

38
00:02:40,046 --> 00:02:42,608
Forskare mätte

39
00:02:42,608 --> 00:02:45,630
den elektroniska aktiviteten i hjärnan

40
00:02:45,630 --> 00:02:48,764
medan eleverna tog sig an ett fel.

41
00:02:49,210 --> 00:02:53,343
På vänstersidan ser ni studenter
med fixerade tänkesätt.

42
00:02:53,518 --> 00:02:56,187
Det är nästan ingen aktivitet alls.

43
00:02:56,187 --> 00:02:58,364
De springer från felet.

44
00:02:58,364 --> 00:03:00,868
De engagerar sig inte i det.

45
00:03:00,868 --> 00:03:04,642
Men till höger ser vi studenter
med det utvecklande tankesättet;

46
00:03:04,642 --> 00:03:08,296
grundtanken att förmågor kan utvecklas.

47
00:03:08,459 --> 00:03:10,460
De engagerar sig djupt.

48
00:03:10,460 --> 00:03:13,175
Deras hjärnor brinner av ännu.

49
00:03:13,385 --> 00:03:15,724
De engagerar sig djupt.

50
00:03:15,863 --> 00:03:17,940
De bearbetar felet.

51
00:03:17,940 --> 00:03:22,936
De lär sig av det, och de rättar till det.

52
00:03:24,901 --> 00:03:27,675
Hur uppfostrar vi våra barn?

53
00:03:27,675 --> 00:03:32,523
Uppfostrar vi dem för nu,
istället för ännu?

54
00:03:33,085 --> 00:03:37,851
Uppfostrar vi barn som är besatta
av att få högsta betyg?

55
00:03:37,851 --> 00:03:42,695
Uppfostrar vi barn som inte vet
hur man drömmer stora drömmar?

56
00:03:43,374 --> 00:03:48,214
Är deras största mål är att få nästa A

57
00:03:48,634 --> 00:03:51,914
eller nästa provresultat?

58
00:03:52,274 --> 00:03:58,757
Och bär de med sig det här behovet
av konstant bekräftelse

59
00:03:58,757 --> 00:04:00,972
in i sina framtida liv?

60
00:04:00,972 --> 00:04:02,073
Kanske gör vi det...

61
00:04:02,073 --> 00:04:05,027
Arbetsgivare kommer till mig och säger

62
00:04:05,027 --> 00:04:08,165
att vi redan har uppfostrat en generation

63
00:04:08,165 --> 00:04:12,450
av unga arbetare som inte kan
ta sig igenom en dag

64
00:04:12,450 --> 00:04:15,318
utan en utmärkelse.

65
00:04:15,806 --> 00:04:19,838
Så vad kan vi göra?

66
00:04:20,766 --> 00:04:24,369
Hur kan vi bygga broar till ännu?

67
00:04:25,095 --> 00:04:27,064
Här är några saker vi kan göra:

68
00:04:27,195 --> 00:04:30,613
För det första kan vi berömma klokt.

69
00:04:31,074 --> 00:04:35,027
Vi kan låta bli att berömma
intelligens och talang.

70
00:04:35,031 --> 00:04:36,818
Det har misslyckats.

71
00:04:36,818 --> 00:04:38,487
Gör inte det mer.

72
00:04:38,487 --> 00:04:42,666
Men att berömma processen
som barnen engagerar sig i:

73
00:04:43,107 --> 00:04:47,278
deras ansträngning, deras strategier,
deras fokus, deras uthållighet,

74
00:04:47,278 --> 00:04:48,997
deras förbättring.

75
00:04:48,997 --> 00:04:50,929
Det här processberömmet

76
00:04:50,929 --> 00:04:55,337
skapar barn som är ihärdiga och tåliga.

77
00:04:56,732 --> 00:04:59,817
Det finns fler sätt att belöna ännu.

78
00:05:00,060 --> 00:05:03,974
Vi slog oss nyligen samman
med spelforskare

79
00:05:04,136 --> 00:05:06,369
från University of Washington

80
00:05:06,369 --> 00:05:11,612
för att skapa ett räknespel online
som belönade ännu.

81
00:05:11,962 --> 00:05:18,128
I det här spelet belönades eleverna
för ansträngning, strategi och framsteg.

82
00:05:18,330 --> 00:05:20,611
Vanliga räknespel

83
00:05:20,611 --> 00:05:24,939
belönar dig för att du
ger rätt svar precis nu,

84
00:05:25,132 --> 00:05:28,077
men det här spelet belönade processen.

85
00:05:28,194 --> 00:05:30,716
Och vi fick mer ansträngning,

86
00:05:30,716 --> 00:05:32,782
fler strategier

87
00:05:33,048 --> 00:05:37,264
större engagemang över längre tid,

88
00:05:37,269 --> 00:05:43,539
och större uthållighet
vid riktigt, riktigt svåra problem.

89
00:05:44,919 --> 00:05:48,832
Vi ser att redan orden
ännu och inte ännu

90
00:05:48,832 --> 00:05:52,050
ger barn större självförtroende,

91
00:05:52,228 --> 00:05:59,262
ger dem en väg till framtiden
som skapar större envishet.

92
00:05:59,425 --> 00:06:01,975
Och...

93
00:06:01,975 --> 00:06:06,205
vi kan faktiskt ändra elevernas tankesätt.

94
00:06:06,655 --> 00:06:09,596
I en studie lärde vi dem

95
00:06:09,596 --> 00:06:13,805
att varje gång de gick utanför
sin bekvämlighetszon

96
00:06:14,289 --> 00:06:17,449
för att lära sig något nytt och svårt

97
00:06:17,449 --> 00:06:22,884
så skapade neuronerna i deras hjärnor
nya, starkare kopplingar

98
00:06:23,033 --> 00:06:26,995
och att de över tid kan bli smartare.

99
00:06:27,071 --> 00:06:29,598
Se vad som hände: i den här studien

100
00:06:29,598 --> 00:06:33,599
visade elever som inte fick lära sig
ett utvecklande tänkesätt

101
00:06:33,599 --> 00:06:39,599
fortsatt fallande betyg
i den här svåra skolövergången,

102
00:06:39,599 --> 00:06:46,355
medan de som fick den här lektionen
visade en skarp återhämtning i betygen.

103
00:06:46,375 --> 00:06:52,578
Vi har visat på det här nu,
den här sortens förbättring,

104
00:06:52,578 --> 00:06:59,081
med tusentals och åter tusentals barn,
särskilt kämpande elever.

105
00:06:59,467 --> 00:07:03,182
Så låt oss tala om jämlikhet.

106
00:07:03,745 --> 00:07:08,070
I vårt land finns det grupper av studenter

107
00:07:08,070 --> 00:07:10,701
som obotligt underpresterar,

108
00:07:10,701 --> 00:07:13,832
till exempel, barn i innerstan,

109
00:07:13,832 --> 00:07:17,145
eller barn i indianreservat.

110
00:07:17,307 --> 00:07:24,186
De har gjort så dåligt ifrån sig så länge,
att folk tror att det är oundvikligt.

111
00:07:25,473 --> 00:07:33,099
Men när utbildare skapar utvecklande 
tankesätt i klassrum genomsyrade av ännu,

112
00:07:33,199 --> 00:07:36,535
så händer jämlikhet.

113
00:07:36,774 --> 00:07:40,998
Och här är bara några exempel.

114
00:07:41,967 --> 00:07:47,732
På ett år lyckades en förskoleklass
i Harlem, New York

115
00:07:49,664 --> 00:07:54,205
ta sig in i den 95:e percentilen

116
00:07:55,579 --> 00:07:59,197
på det nationella prestationsprovet.

117
00:07:59,197 --> 00:08:05,918
Många av de barnen kunde inte
hålla i en penna när de började lekskolan.

118
00:08:06,149 --> 00:08:08,486
På ett år,

119
00:08:09,937 --> 00:08:14,184
lyckades fjärdeklassare i South Bronx,
som låg långt efter,

120
00:08:14,688 --> 00:08:21,233
bli den bästa fjärdeklassen
i hela staten New York

121
00:08:21,568 --> 00:08:24,270
på statens matteprov.

122
00:08:24,663 --> 00:08:28,354
På ett till ett och ett halvt år,

123
00:08:29,240 --> 00:08:34,552
lyckades indianelever
i en skola på ett reservat

124
00:08:34,987 --> 00:08:41,660
ta sig från distriktets botten till toppen

125
00:08:42,142 --> 00:08:47,591
och det distriktet inkluderar
välbemedlade delar av Seattle.

126
00:08:47,821 --> 00:08:54,592
Så indianbarnen slog Microsoft-barnen.

127
00:08:58,188 --> 00:09:01,927
Det här hände därför
att värdet av ansträngning

128
00:09:01,927 --> 00:09:05,363
och svårigheter förändrades.

129
00:09:05,503 --> 00:09:08,927
Tidigare fick ansträngning och svårigheter

130
00:09:08,983 --> 00:09:14,521
dem att känna sig dumma,
det fick dem att vilja ge upp.

131
00:09:14,743 --> 00:09:17,777
men nu... Ansträngning och svårigheter -

132
00:09:18,551 --> 00:09:22,157
det är när deras neuroner
skapar nya kopplingar,

133
00:09:22,157 --> 00:09:23,901
starkare kopplingar.

134
00:09:23,901 --> 00:09:27,506
Det är då de blir smartare.

135
00:09:31,630 --> 00:09:37,098
Jag fick nyligen ett brev från en
13-årig pojke.

136
00:09:37,373 --> 00:09:41,076
Han skrev, "Kära professor Dweck,

137
00:09:41,747 --> 00:09:48,047
Jag värdesätter att det du skriver
baseras på pålitlig vetenskaplig forskning

138
00:09:48,716 --> 00:09:53,529
och det är anledningen till
att jag beslutade att praktisera dem.

139
00:09:54,532 --> 00:09:57,816
Jag ansträngde mig mer
i mitt skolarbete,

140
00:09:58,277 --> 00:10:01,495
i min relation till min familj

141
00:10:01,495 --> 00:10:05,494
och i min relation
till andra barn i skolan,

142
00:10:05,497 --> 00:10:12,499
och jag upplevde en stor förbättring
på alla de områdena.

143
00:10:12,828 --> 00:10:17,322
Jag inser nu att jag har slösat bort
det mesta av mitt liv."

144
00:10:17,322 --> 00:10:19,938
(Skratt)

145
00:10:20,716 --> 00:10:25,560
Låt oss inte slösa bort fler liv,

146
00:10:26,328 --> 00:10:29,132
för att när vi en gång känner till

147
00:10:29,815 --> 00:10:35,427
att förmågor kan utvecklas så mycket

148
00:10:36,388 --> 00:10:42,754
så blir det en grundläggande
mänsklig rättighet för barn, alla barn,

149
00:10:43,031 --> 00:10:48,256
att leva i miljöer
som skapar den utvecklingen,

150
00:10:48,891 --> 00:10:54,704
att leva i miljöer
som är fyllda med ännu.

151
00:10:56,981 --> 00:10:58,971
Tack.

152
00:10:58,971 --> 00:11:01,930
(Applåder)