WEBVTT

00:00:15.433 --> 00:00:17.994
La forza del 'non ancora'

00:00:18.408 --> 00:00:20.793
Ho sentito che in una scuola superiore
a Chicago

00:00:20.793 --> 00:00:24.892
gli studenti dovevano superare 
un certo numero di esami per laurearsi,

00:00:24.892 --> 00:00:30.171
se non passavano un esame, 
la valutazione sarebbe stata: "non ancora"

00:00:30.516 --> 00:00:32.781
Ho pensato fosse geniale,

00:00:32.811 --> 00:00:36.562
perché se prendi un voto negativo, pensi: 
"sono niente", "non vado da nessuna parte"

00:00:36.562 --> 00:00:39.630
ma se ricevi un "non ancora",

00:00:39.630 --> 00:00:43.175
capisci di essere su una curva 
di apprendimento.

00:00:43.175 --> 00:00:46.278
Ti offre un via verso il futuro.

00:00:46.278 --> 00:00:54.699
"Non ancora" è stato illuminante per me 
in un momento critico della mia carriera,

00:00:54.825 --> 00:00:56.414
un vero punto di svolta.

00:00:58.003 --> 00:00:59.593
Volevo vedere

00:00:59.593 --> 00:01:04.275
come i bambini reagissero 
alle sfide e alle difficoltà.

00:01:04.976 --> 00:01:07.630
Così, ho dato a dei bambini di dieci anni

00:01:07.639 --> 00:01:11.805
dei problemi leggermente 
troppo complessi per la loro età.

00:01:12.848 --> 00:01:17.383
Alcuni hanno reagito in modo 
sorprendentemente positivo.

00:01:17.550 --> 00:01:23.602
Dicendo cose come: "Adoro le sfide!",

00:01:24.214 --> 00:01:29.387
oppure: "Speravo che questo 
fosse istruttivo".

00:01:29.624 --> 00:01:35.365
Capivano che le loro capacità 
potevano essere sviluppate.

00:01:35.806 --> 00:01:39.034
Avevano quello che io chiamo 
una mentalità di crescita.

00:01:39.034 --> 00:01:44.151
Al contrario per altri studenti 
era una tragedia, una catastrofe.

00:01:44.948 --> 00:01:48.692
Dalla prospettiva della loro mentalità 
più rigida,

00:01:49.086 --> 00:01:56.753
la loro intelligenza era stata messa 
a giudizio e avevano fallito.

00:01:57.710 --> 00:02:02.648
Invece di gustarsi 
il forza dell'"ancora",

00:02:03.001 --> 00:02:07.041
erano prigionieri 
della tirannia dell'"adesso".

00:02:07.549 --> 00:02:09.278
E quindi cos'hanno fatto in seguito?

00:02:09.788 --> 00:02:11.921
Vi dico io che cosa hanno fatto.

00:02:11.921 --> 00:02:17.793
In uno studio, ci hanno detto 
che avrebbero copiato la prossima volta,

00:02:18.513 --> 00:02:20.871
invece di studiare di più, 
se avessero fallito il test.

00:02:23.229 --> 00:02:25.587
In un altro studio, dopo il fallimento

00:02:26.097 --> 00:02:29.464
andavano a cercare qualcuno 
che avesse fatto peggio di loro,

00:02:29.464 --> 00:02:32.584
così da potersi sentire 
soddisfatti di loro stessi.

00:02:33.756 --> 00:02:39.100
Di studio in studio, 
sono sfuggiti alle difficoltà.

00:02:40.046 --> 00:02:45.352
Gli scienziati hanno misurato l'attività 
elettrica dal cervello

00:02:45.525 --> 00:02:48.424
quando gli studenti si confrontavano 
con l'errore.

00:02:49.210 --> 00:02:53.303
Nella parte sinistra, potete vedere 
gli studenti con mentalità rigida.

00:02:53.518 --> 00:02:56.187
Non c'è quasi nessuna attività.

00:02:56.187 --> 00:02:58.942
Scappano dall'errore.


00:02:58.942 --> 00:03:01.697
Non ci si impegnano.

00:03:01.697 --> 00:03:04.452
A destra, vedete gli studenti 
con una mentalità di crescita.

00:03:04.452 --> 00:03:08.296
L'idea che le capacità 
possano essere sviluppate.

00:03:08.459 --> 00:03:10.620
Si impegnano a fondo.

00:03:10.620 --> 00:03:12.321
Il loro cervello s'incendia con ancora

00:03:14.022 --> 00:03:15.724
Si impegnano a fondo.

00:03:15.863 --> 00:03:17.940
Esaminano l'errore.

00:03:17.940 --> 00:03:22.176
Ne traggono un insegnamento 
e si correggono.

00:03:24.741 --> 00:03:27.415
Come stiamo crescendo i nostri figli?

00:03:27.675 --> 00:03:32.363
Li stiamo crescendo con "adesso", 
invece di "ancora"?

00:03:33.085 --> 00:03:37.531
Stiamo crescendo bambini con l'ossessione 
di prendere ottimo?

00:03:37.744 --> 00:03:42.245
Stiamo crescendo bambini che non sanno 
come sognare in grande?

00:03:43.374 --> 00:03:51.647
Il loro più grande obiettivo è prendere 
un buon punteggio nel prossimo test?

00:03:52.147 --> 00:03:58.585
Stanno portando con loro questo bisogno 
di continua approvazione

00:03:58.607 --> 00:04:00.692
nel futuro delle loro vite?

00:04:00.692 --> 00:04:04.638
Forse, perché i datori di lavoro 
vengono da me dicendo:

00:04:04.638 --> 00:04:10.335
"Abbiamo già cresciuto una generazione


00:04:10.335 --> 00:04:13.286
di giovani lavoratori 
che non possono stare un giorno

00:04:13.286 --> 00:04:16.237
senza ricevere un premio".

00:04:16.237 --> 00:04:19.188
Quindi, cosa possiamo fare?

00:04:20.766 --> 00:04:24.529
Come possiamo costruire un ponte
verso l'ancora?

00:04:25.095 --> 00:04:27.064
Ecco alcune cose che possiamo fare.

00:04:27.195 --> 00:04:30.773
Innanzitutto, possiamo lodare 
saggiamente.

00:04:31.074 --> 00:04:34.537
Non lodando l'intelligenza o il talento.

00:04:35.031 --> 00:04:36.878
Questo non funziona.

00:04:36.898 --> 00:04:38.697
Non va più fatto.

00:04:38.697 --> 00:04:42.216
Ma lodando il processo in cui 
si impegnano i bambini:

00:04:43.107 --> 00:04:47.278
i loro sforzi, le loro strategie, 
i loro obiettivi, la loro perseveranza,

00:04:47.278 --> 00:04:48.732
i loro miglioramenti.

00:04:49.202 --> 00:04:52.683
Questa maniera di lodare

00:04:52.683 --> 00:04:56.164
crea bambini forti e perseveranti.

00:04:56.164 --> 00:04:59.647
Ci sono altri modi per premiare 
con "ancora".

00:05:00.060 --> 00:05:03.794
Ci siamo recentemente uniti 
a un gruppo di scienziati

00:05:04.136 --> 00:05:06.369
dell'Università di Washington

00:05:06.369 --> 00:05:11.772
per creare un nuovo gioco di matematica 
online che ricompensasse con "ancora".

00:05:11.962 --> 00:05:18.170
Nel gioco, gli studenti venivano premiati 
per sforzi, strategia e progresso.

00:05:18.221 --> 00:05:20.622
Ora, nei classici giochi di matematica

00:05:20.739 --> 00:05:25.054
ti premiano per rispondere 
correttamente e all'istante.

00:05:25.054 --> 00:05:27.996
Al contrario questo gioco 
premiava il processo.

00:05:28.476 --> 00:05:30.812
E abbiamo ottenuto maggiore sforzo,

00:05:31.288 --> 00:05:33.014
più strategie

00:05:33.459 --> 00:05:37.389
più impegno per un periodo di tempo 
più lungo.

00:05:37.519 --> 00:05:42.952
e maggiore perseveranza 
di fronte a problemi più difficili.

00:05:45.252 --> 00:05:48.470
Abbiamo visto che solo i termini 
"ancora" o "non ancora",

00:05:49.018 --> 00:05:52.505
danno ai bambini una grande fiducia,

00:05:52.655 --> 00:05:58.982
dà loro una via verso il futuro 
che crea una maggiore persistenza.

00:06:00.092 --> 00:06:05.740
E possiamo far cambiare davvero
le mentalità agli studenti.

00:06:06.763 --> 00:06:08.210
In uno studio,

00:06:08.250 --> 00:06:09.467
abbiamo insegnato loro

00:06:09.477 --> 00:06:13.885
che ogni volta che si spingono 
fuori dalla loro zona comfort

00:06:14.289 --> 00:06:17.449
per imparare qualcosa 
di nuovo e difficile,

00:06:17.449 --> 00:06:22.674
i neuroni del loro cervello possono 
formare connessioni nuove e più forti.

00:06:23.033 --> 00:06:26.785
e nel tempo possono diventare 
più intelligenti.

00:06:26.941 --> 00:06:29.797
Vediamo che cosa è accaduto 
in questo studio:

00:06:29.843 --> 00:06:33.599
studenti, a cui non era stato 
insegnata questa mentalità di crescita,

00:06:33.599 --> 00:06:39.429
mostravano voti decrescenti durante 
questa difficile transizione scolastica,

00:06:39.584 --> 00:06:46.115
mentre quelli a cui era stata insegnata, 
mostravano un rimbalzo nei loro voti.

00:06:46.367 --> 00:06:52.558
Lo abbiamo dimostrato ora, 
questo tipo di miglioramento,

00:06:52.707 --> 00:06:56.195
con migliaia e migliaia di bambini, 
soprattutto studenti in difficoltà.

00:06:59.683 --> 00:07:03.172
Quindi, parliamo un po' di uguaglianza.

00:07:03.485 --> 00:07:05.173
Nel nostro paese,

00:07:05.331 --> 00:07:10.701
ci sono gruppi di studenti, 
con risultati cronicamente più bassi,

00:07:10.701 --> 00:07:13.832
ad esempio, i bambini nei ghetti,

00:07:13.832 --> 00:07:17.307
o bambini nelle riserve 
di Indiani d'America...

00:07:17.307 --> 00:07:21.141
e hanno fatto talmente male 
per talmente tanto tempo,

00:07:21.141 --> 00:07:24.425
che molti pensano sia inevitabile.

00:07:24.885 --> 00:07:30.858
Ma quando gli educatori creano classi 
con mentalità di crescita

00:07:30.858 --> 00:07:33.051
basate sull'"ancora",

00:07:33.141 --> 00:07:36.176
l'uguaglianza... si verifica!

00:07:36.896 --> 00:07:40.344
Vediamo alcuni esempi.

00:07:42.064 --> 00:07:47.558
In un anno, una classe di un asilo 
ad Harlem, New York

00:07:49.659 --> 00:07:53.792
ha raggiunto punteggi 
nel 95esimo percentile

00:07:55.382 --> 00:07:58.935
nei risultati su scala nazionale

00:07:59.321 --> 00:08:03.650
Molti bambini non erano in grado 
di tenere in mano una matita,

00:08:03.650 --> 00:08:05.999
quando arrivarono a scuola.

00:08:06.451 --> 00:08:07.900
In un anno,

00:08:09.800 --> 00:08:14.447
gli alunni di quarta elementare 
nel South Bronx, che erano molto indietro

00:08:14.947 --> 00:08:20.834
sono diventati i primi 
nello stato di New York,

00:08:21.468 --> 00:08:23.933
nel test statale di matematica.

00:08:24.628 --> 00:08:28.430
In circa un anno, un anno e mezzo,

00:08:29.133 --> 00:08:34.304
studenti nativi d'America 
in una scuola di una riserva

00:08:35.735 --> 00:08:41.157
sono balzati dal livello più basso 
del loro distretto, al più alto.

00:08:41.819 --> 00:08:47.582
... e quel distretto include 
aree benestanti di Seattle.

00:08:47.952 --> 00:08:54.251
Quindi i bambini indiani hanno fatto
meglio dei bambini Microsoft.

00:08:58.501 --> 00:09:03.348
Questo è accaduto perché 
i significati di sforzo e difficoltà

00:09:03.348 --> 00:09:05.257
sono stati trasformati.

00:09:06.067 --> 00:09:12.623
Prima, gli sforzi e le difficoltà 
li avevano fatti sentire stupidi,

00:09:12.623 --> 00:09:14.617
gli avevano fatto venire 
la voglia di abbandonare.

00:09:14.625 --> 00:09:17.413
Ma ora, sforzi e difficoltà,

00:09:17.733 --> 00:09:22.107
ecco quando i loro neuroni 
fanno nuove connessioni,

00:09:22.121 --> 00:09:23.557
connessioni più forti.

00:09:23.887 --> 00:09:26.971
Ecco quando diventano più intelligenti.

00:09:31.451 --> 00:09:36.816
Ho ricevuto una lettera poco tempo fa, 
da un ragazzino di 13 anni.

00:09:37.720 --> 00:09:40.708
Mi ha scritto, "Caro professoressa Dweck,

00:09:41.674 --> 00:09:47.977
apprezzo che i suoi studi siano basati 
su solide ricerche scientifiche,

00:09:48.797 --> 00:09:53.107
e questo è il motivo per cui 
ho deciso di metterli in pratica.

00:09:54.399 --> 00:09:58.182
Mi sono impegnato di più 
nei compiti di scuola,

00:09:58.442 --> 00:10:00.956
nella relazione con la mia famiglia

00:10:01.217 --> 00:10:05.105
e nella relazione con i bambini 
della scuola,

00:10:05.568 --> 00:10:12.247
e ho sperimentato grandi miglioramenti 
in ogni area.

00:10:12.817 --> 00:10:18.499
Ho realizzato ora che ho perso 
la maggior parte della mia vita."

00:10:20.688 --> 00:10:25.021
Non perdiamo altro tempo 
della nostra vita

00:10:26.443 --> 00:10:29.328
perché una volta che sappiamo

00:10:29.971 --> 00:10:35.265
che le capacità possono avere 
una tale crescita,

00:10:36.265 --> 00:10:42.287
diventa un diritto umano fondamentale, 
per tutti i bambini,

00:10:43.380 --> 00:10:47.976
vivere in posti che creano 
questa crescita,

00:10:49.136 --> 00:10:54.511
di vivere in posti pieni di "ancora".

00:10:56.198 --> 00:10:58.491
Grazie.

00:10:59.151 --> 00:11:03.771
(Applausi)