Ich entwerfe technische Projekte
für Schüler zwischen 11 und 18 Jahren,
wobei ich oft ziemlich unerwartete Materialen verwende.
Inspiration ziehe ich dabei aus alltäglichen Problemen.
Zum Beispiel brauchte ich einmal ein Kostüm,
um an einer Comic-Tagung teilzunehmen,
wobei ich nicht viel Geld ausgeben wollte.
Mein selbst kreiertes Kostüm
hatte eine leuchtende Krone und einen leuchtenden Rock.
(Gelächter)
Ein anderes Mal war ich am Boden zerstört,
als mein liebstes Handyspiel,
Flappy Bird,
aus dem App-Store genommen wurde.
(Gelächter)
Also stand ich vor dem Problem,
mein Telefon nie wieder zu aktualisieren oder nie wieder Flappy Bird zu spielen.
(Gelächter)
Ich war unzufrieden mit beiden Optionen,
daher habe ich das für mich einzig Sinnvolle getan:
Ich fertigte eine physische Version von Flappy Bird an,
die niemals aus dem App-Store entfernt werden kann.
(Gelächter)
(Musik)
(Piepgeräusche)
(Musik)
(Gelächter)
Einige meiner Freunde waren dem Spiel auch ziemlich verfallen
und ich habe sie zum Spielen eingeladen.
(Video) Freund: Ah!
(Gelächter)
(Video) Freundin: Was zum Henker?
(Gelächter)
Die fanden es genau so aufreibend wie das Original.
(Gelächter)
Daher habe ich ein Demo des Projekts online gestellt
und überraschenderweise wurde es ein Riesenerfolg.
In nur wenigen Tagen wurde es über 2 Millionen mal angeklickt.
(Gelächter)
Die Kommentare der Leute sind dabei viel interessanter.
Viele wollten ihre eigene Version bauen
oder haben mich nach der Anleitung gefragt.
Das bestätigte meine Vermutung, dass wir durch ein kreatives Projekt
Leuten Ingenieurwissenschaften näherbringen können.
Mit dem durch das Video eingenommenem Geld
konnten unsere Schüler
alle ein eigenes Spiel in einer Box entwerfen.
Obwohl es ziemlich anspruchsvoll war,
konnten sie dabei viele neue technische Konzepte kennenlernen.
Dabei waren alle wissbegierig, um ihr eigenes Spiel fertigzustellen.
(Gelächter)
Vor der Flappy-Bird-Box hatte ich die Idee,
mit kreativen technischen Projekten zu unterrichten.
Als ich in der Mittelstufe unterrichtete,
haben wir unsere Schüler Roboter aus herkömmlichen Bausätzen bauen lassen.
Dabei bemerkte ich, dass viele Schüler gelangweilt wirkten.
Dann fingen einige an,
ihre Roboter mit Papier zu dekorieren.
Dann kamen immer mehr Schüler darauf
und schließlich stieg das Interesse am Projekt.
Also habe ich nach noch kreativeren Methoden gesucht,
um Schüler an Technologie heranzuführen.
Dabei fand ich heraus, dass die meisten Technik-Bausätze für Schulen
ziemlich einschüchternd aussehen.
Sie bestehen alle aus Plastikteilen, die sich nicht anpassen lassen.
Zusätzlich sind sie alle sehr teuer
und kosten jeweils mehrere Hundert Dollar.
Das ist für die wenigsten Klassenbudgets erschwinglich.
Da ich nichts fand,
beschloss ich, etwas selbst zu machen.
Ich fing mit Papier und Stoff an,
schließlich haben wir damit schon als Kinder gespielt.
Sie sind ziemlich günstig
und gibt es überall im Haushalt.
Dann entwickelte ich ein Projekt, bei dem Schüler
eine leuchtende Kreatur aus Stoff und Wackelaugen bauen können.
Die Schüler halfen sich alle gegenseitig,
lachten und diskutierten das Projekt.
Vor allem konnten dabei ihre Kreativität einfließen.
Aufgrund des Erfolgs des Projektes
habe ich weitere technische Projekte erschaffen,
um meine Schüler herauszufordern.
Ich fing auch an, die Workshops außerhalb der Schule
der Allgemeinheit anzubieten.
Dabei ist etwas Interessantes passiert.
Ich bemerkte, dass viele Leute unterschiedlichster Herkunft
die Workshops besuchten.
Besonders Frauen und Minderheiten
waren viel stärker vertreten, als ich erwartet hatte.
Das würde man in einem herkömmlichen technischen Workshop nicht erwarten.
Schauen Sie sich diese Personalstatistik
eines großen Technologiekonzern aus dem Jahr 2016 an.
Frauen stellen hier nur 19 % der Mitarbeiter im Technologiesektor.
Unterdurchschnittlich repräsentierte Minderheiten machen nur 4 % aus.
Diese Statistik mag ähnlich ausfallen,
wenn man Robotikkurse in der Mittelstufe
oder Ingenieursseminare an Universitäten besucht.
Dabei gibt es eine breite Palette an Problemen,
die zu dieser Einseitigkeit im Technologiesektor beitragen.
Eine Lösung könnte vielleicht sein,
Schüler durch kreative Projekte an Technologie heranzuführen.
Ich behaupte nicht, dass das die Lösung für alles ist,
aber es könnte Technologie für jene zugänglich machen,
die sich ursprünglich nicht dafür interessierten,
aufgrund der Weise, wie es in Schulen präsentiert und gelehrt wurde.
Wie fangen wir also an, die Auffassung von Technologie zu ändern?
Die meisten Schüler denken, dass es langweilig oder schwer zugänglich ist,
weshalb ich Projekte stets nach drei Prinzipien erstellte.
Zuerst, eine niedrige Einstiegshürde,
sodass der Start ins Projekt leicht fällt.
Schauen Sie sich diese Anleitung an.
Im ersten Projekt sollten die Schüler lernen,
einen Stromkreis auf Papier zu bauen.
Offensichtlich dauert der Lernprozess gar nicht lange
und ist selbst für Anfänger sehr einfach.
Niedrige Einstiegshürden bedeuten auch, dass wir finanzielle Barrieren entfernen,
die sonst Leute davon abhält, Projekte abzuschließen.
Mit nur Papier, Kupferband, einer Glühbirne und einer Batterie
kann dieses Projekt schon für unter einem Dollar durchgeführt werden.
Das zweite Prinzip ist, ein hohes Niveau zu ermöglichen.
Das heißt, es gibt viel Raum für Wachstum,
und Schüler werden ständig herausgefordert.
Am Anfang mag es nur eine leuchtende Figur sein,
aber dann können Sensoren und Mikrokontroller eingebaut werden,
und die Figur kann programmiert werden, um mit ihrer Umwelt zu interagieren.
(Gelächter)
Das dritte und letzte Prinzip ist Anpassbarkeit.
Das bedeutet, dass das Projekt an jeden anpassbar ist.
Das ist das Schöne an alltäglichen Materialien,
sie sind durch Papier und Stoffe sehr einfach anpassbar.
Auch wenn Sie Flappy Bird gar nicht mögen,
können Sie immer noch Ihr eigenes Spiel entwerfen.
(Video) Schüler: Unser Spiel handelt von Justin Bieber.
Da er zu schnell gefahren ist,
muss man dafür sorgen, dass er der Polizei entkommt.
(Gelächter)
(Video) Schüler: Ja, aber er hat sich geändert,
wir sind Teil seiner Truppe.
(Gelächter)
Vielen Dank.
(Applaus)