WEBVTT

00:00:00.835 --> 00:00:02.990
Марк Твен блискуче виклав суть

00:00:02.990 --> 00:00:06.110
фундаментальної проблеми когнітивістики

00:00:06.110 --> 00:00:07.820
буквально однією фразою.

00:00:08.410 --> 00:00:11.492
Він сказав: "У науці справді є 
дещо захоплююче.

00:00:11.492 --> 00:00:14.720
Такі далекосяжні та всеохопні гіпотези

00:00:14.720 --> 00:00:17.924
вона здатна будувати на підставі 
дріб'язкових статистичних даних."

00:00:17.924 --> 00:00:19.509
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:00:20.199 --> 00:00:22.803
Твен, звичайно, жартував, але він правий:

00:00:22.803 --> 00:00:25.679
В науці насправді є дещо захоплююче.

00:00:25.679 --> 00:00:29.940
За декількома кістками ми зробили 
висновок щодо існування динозаврів.

00:00:30.910 --> 00:00:34.781
За спектральними лініями ми 
визначили структуру туманності.

00:00:35.471 --> 00:00:38.409
Спостерігаючи за плодовими мушками,

00:00:38.409 --> 00:00:41.352
виявили механізми наслідування.

00:00:41.352 --> 00:00:45.601
За відтвореними зображеннями кров'яних 
потоків у мозку,

00:00:45.601 --> 00:00:50.309
або, як у моєму випадку, за поведінкою 
маленьких дітей,

00:00:50.309 --> 00:00:53.138
ми можемо дещо сказати про фундаментальні механізми

00:00:53.138 --> 00:00:54.756
людського пізнання.

00:00:55.716 --> 00:01:00.475
У моїй лабораторії в Департаменті мозку 
та когнітивних наук в МІТ

00:01:00.475 --> 00:01:04.129
останні десять років
я намагалася осягнути таємницю:

00:01:04.129 --> 00:01:08.106
здатність дітей так швидко і багато
вивчати майже з нічого.

00:01:08.666 --> 00:01:11.644
Виявляється, що дивовижність науки

00:01:11.644 --> 00:01:15.173
є також дивовижною особливістю дітей,

00:01:15.173 --> 00:01:17.754
яка полягає, повертаючись до 
Марка Твена,

00:01:17.754 --> 00:01:22.404
у їх здатності робити складні та 
абстрактні судження

00:01:22.404 --> 00:01:27.065
швидко та безпомилково, виходячи з 
невеликої кількості інформації.

00:01:28.355 --> 00:01:30.753
Сьогодні я покажу вам лише 2 приклади.

00:01:30.753 --> 00:01:33.040
Один стосується узагальнення,

00:01:33.040 --> 00:01:35.890
інший - причинно-наслідкового зв'язку.

00:01:35.890 --> 00:01:38.415
І, хоча я збираюся говорити про роботу
в лабораторії,

00:01:38.415 --> 00:01:41.875
насправді, я в боргу перед людьми, що 
надихали мене.

00:01:41.875 --> 00:01:46.158
Я вдячна менторам, колегам та 
співробітникам з усього світу.

NOTE Paragraph

00:01:47.308 --> 00:01:50.282
Дозвольте мені почати з проблеми
узагальнення.

00:01:50.652 --> 00:01:54.785
Для науки узагальнення на основі невеликої вибірки даних - хліб насущний.

00:01:54.785 --> 00:01:57.339
Ми опитуємо невелику частку електорату

00:01:57.339 --> 00:01:59.660
і прогнозуємо результати національних
виборів.

00:02:00.240 --> 00:02:04.165
Ми бачимо, як жменька пацієнтів реагує на ліки під час випробувань,

00:02:04.165 --> 00:02:07.230
і ми виводимо ці ліки на ринок.

00:02:07.230 --> 00:02:11.595
Але це працює тільки тоді, коли зразки є
випадковими.

00:02:11.595 --> 00:02:14.330
Якщо ж ми застосовуємо вибірковий підхід,

00:02:14.330 --> 00:02:16.402
наприклад, ми опитуємо лише жителів
міста,

00:02:16.402 --> 00:02:20.790
або, в клінічні випробування лікування
серцевих хвороб

00:02:20.790 --> 00:02:22.671
ми включаємо лише чоловіків,

00:02:22.671 --> 00:02:25.829
тоді результати можуть не поширитись
на широкі верстви населення.

NOTE Paragraph

00:02:26.479 --> 00:02:30.060
Отже науковці переймаються щодо 
того, чи є вибірка випадковою,

00:02:30.060 --> 00:02:32.075
але як це пов'язано з малюками?

00:02:32.585 --> 00:02:37.206
Малюки постійно мають узагальнювати
інформацію з маленьких зразків.

00:02:37.206 --> 00:02:40.364
Вони бачать кілька ґумових качок
та розуміють, що вони плавають,

00:02:40.364 --> 00:02:43.939
або бачать декілька м'ячів та розуміють,
що вони стрибають.

00:02:43.939 --> 00:02:46.890
І вони розвивають очікування щодо
качок і м'ячів,

00:02:46.890 --> 00:02:49.606
які вони будуть поширювати на всіх
качок і на всі м'ячі

00:02:49.606 --> 00:02:51.485
до кінця свого життя.

00:02:51.485 --> 00:02:55.224
Узагальнення, які вони зробили щодо
качок та м'ячів,

00:02:55.224 --> 00:02:57.313
вони мають робити буквально 
щодо всього:

00:02:57.313 --> 00:03:01.230
щодо туфлів, кораблів, сургучу, 
капусти та королів.

NOTE Paragraph

00:03:02.200 --> 00:03:05.161
Чи турбуються малюки про те,
чи їх маленькі спостереження

00:03:05.161 --> 00:03:08.853
розповсюджуються на більшість?

00:03:09.763 --> 00:03:11.663
Давайте розберемося.

00:03:11.663 --> 00:03:13.386
Я покажу вам 2 фільми,

00:03:13.386 --> 00:03:15.848
кожен з яких демонструє одну з умов 
експерименту,

00:03:15.848 --> 00:03:18.286
і через те, що ви побачите лише 
два фільми,

00:03:18.286 --> 00:03:20.422
ви побачите лише двох малюків,

00:03:20.422 --> 00:03:24.369
а будь-які дві дитини неймовірно
відрізняються одна від одної.

00:03:24.369 --> 00:03:27.420
Але ці малюки, звичайно, представляють
групи малюків,

00:03:27.420 --> 00:03:29.315
і відмінності, що ви побачите,


00:03:29.315 --> 00:03:34.510
представляють середні розбіжності поведінки малюків за певних умов.

00:03:35.160 --> 00:03:37.743
В кожному фільмі ви побачите,
як малюк робить, мабуть,

00:03:37.743 --> 00:03:41.203
саме те, чого від нього чекають,

00:03:41.203 --> 00:03:45.220
і ми навряд чи можемо зробити малюків
більш чарівними, ніж вони вже є.

00:03:46.090 --> 00:03:48.100
Але прекрасним є те, -

00:03:48.100 --> 00:03:50.189
і на що я хочу звернути вашу увагу, -

00:03:50.189 --> 00:03:53.300
це контраст між цими двома умовами,

00:03:53.300 --> 00:03:56.829
тому що єдине, що розрізняє ці 2 фільми,

00:03:56.829 --> 00:04:00.295
це статистичні дані,
за якими вони будуть спостерігати.

00:04:01.425 --> 00:04:04.608
Ми покажемо малюкам коробку блакитних та жовтих м'ячиків,

00:04:04.608 --> 00:04:09.228
і моя, тоді ще аспірант, а нині колега зі
Стенфорду, Хайвон Гвеон,

00:04:09.228 --> 00:04:12.305
витягне з коробки 
три блакитних м'ячі поспіль,

00:04:12.305 --> 00:04:15.428
і коли вона витягне ці м'ячі,
вона їх стисне,

00:04:15.428 --> 00:04:17.541
і м'ячі почнуть пищати.

00:04:17.541 --> 00:04:20.304
Якщо ви - це малюк,
це ніби виступа на TED.

00:04:20.304 --> 00:04:22.208
Краще не буває.

00:04:22.208 --> 00:04:24.769
(Сміх)

00:04:26.968 --> 00:04:30.627
Важливо зауважити, що це справді легко -
витягти три блакитних м'ячі поспіль

00:04:30.627 --> 00:04:32.932
з коробки, що містить переважно 
блакитні м'ячі.

00:04:32.932 --> 00:04:34.992
Ви можете зробити це з закритими очима.

00:04:34.992 --> 00:04:37.988
Ймовірно, це випадкова вибірка 
з цієї множини.

00:04:37.988 --> 00:04:41.720
І якщо ви навмання витягуєте щось
з коробки і воно пищить,

00:04:41.720 --> 00:04:44.559
тоді можливо все, що лежить 
в коробці, пищить.

00:04:44.559 --> 00:04:48.209
Можливо, малюки очікують,
що жовті м'ячі також будуть пищати.

00:04:48.209 --> 00:04:50.728
Жовті м'ячі мають смішні палички на кінці,

00:04:50.728 --> 00:04:53.585
так що малюки можуть робити з ними
щось інше, якщо захочуть.

00:04:53.585 --> 00:04:55.416
Вони можуть бити та калатати ці м'ячі.

00:04:55.416 --> 00:04:58.002
Але подивимось, що роблять малюки.

NOTE Paragraph

00:05:00.548 --> 00:05:03.891
(Відео) Хайвон Гвеон: Бачиш це?
(М'яч пищить)

00:05:04.531 --> 00:05:07.576
Бачиш? (М'яч пищить)

00:05:08.036 --> 00:05:11.102
Круто.

00:05:12.706 --> 00:05:14.656
Бачиш цей?

00:05:14.656 --> 00:05:16.537
(М'яч пищить)

00:05:16.537 --> 00:05:19.190
Вау.

NOTE Paragraph

00:05:21.854 --> 00:05:23.967
Лаура Шульц: Я ж вам казала. 
(Сміється)

NOTE Paragraph

00:05:23.967 --> 00:05:27.998
(Відео) ХГ: Бачиш цей? 
(М'яч пищить)

00:05:27.998 --> 00:05:32.617
Кларо, цей м'ячик для тебе.
Можеш ним гратися.

00:05:39.854 --> 00:05:44.219
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:05:44.219 --> 00:05:47.214
Коментарі зайві, так?

00:05:47.214 --> 00:05:50.113
Це добре, що малюки поширюють
властивості

00:05:50.113 --> 00:05:51.641
блакитних м'ячів на жовті м'ячі,

00:05:51.641 --> 00:05:54.737
і вражає те, що малюки можуть навчатися
шляхом імітації наших дій,

00:05:54.737 --> 00:05:58.406
але ми вже давно це знали.

00:05:58.406 --> 00:06:00.217
Але цікавим є питання:

00:06:00.217 --> 00:06:03.069
що трапиться, коли ми покажемо малюкам те саме,

00:06:03.069 --> 00:06:06.680
і ми можемо впевнитись, що це те саме,
бо у нас є таємний відсік

00:06:06.680 --> 00:06:08.790
і ми дістаємо м'ячі саме з нього,

00:06:08.790 --> 00:06:12.268
але цього разу ми змінили лише 
видиму сукупність,

00:06:12.268 --> 00:06:15.170
з якої малюки витягують
докази.

00:06:15.170 --> 00:06:18.723
Цього разу, ми покажемо малюкам три
блакитних м'ячі,

00:06:18.723 --> 00:06:22.107
витягнутих з коробки, що
містить переважно жовті м'ячі,

00:06:22.107 --> 00:06:23.429
і що, як ви думаєте?

00:06:23.429 --> 00:06:26.269
Ви, певно, не зможете випадково витягнути три блакитних м'ячі

00:06:26.269 --> 00:06:28.753
поспіль з коробки, що містить переважно
жовті м'ячі.

00:06:28.753 --> 00:06:32.500
Ймовірно, вони не були випадково вибрані.

00:06:32.500 --> 00:06:37.623
Можливо, Хайвон свідомо витягує
блакитні м'ячі.

00:06:37.623 --> 00:06:40.206
Можливо, в цих блакитних м'ячах є 
щось особливе.

00:06:40.846 --> 00:06:43.822
Можливо, лише блакитні м'ячі пищать.

00:06:43.822 --> 00:06:45.717
Давайте подивимось, що робить малюк.

NOTE Paragraph

00:06:45.717 --> 00:06:48.621
(Відео) ХГ: Бачиш?
(М'яч пищить)

00:06:50.851 --> 00:06:53.496
Бачиш цю іграшку?
(М'яч пищить)

00:06:53.496 --> 00:06:58.976
Це було класно. Бачиш?
(М'яч пищить)

00:06:58.976 --> 00:07:03.370
Цим можеш гратися.
Бери його і грайся.

NOTE Paragraph

00:07:06.074 --> 00:07:12.421
(Занепокоєння)
(Сміх)

NOTE Paragraph

00:07:14.901 --> 00:07:17.649
ЛС: Отже ви щойно побачили
двох 15-місячних малюків,

00:07:17.649 --> 00:07:19.591
які діяли по-різному,

00:07:19.591 --> 00:07:23.190
в залежності від того,
що вони спостерігали раніше.

00:07:23.190 --> 00:07:25.511
Дозвольте показати вам результати 
експерименту.

00:07:25.511 --> 00:07:28.275
По вертикалі ви бачите відсоток
малюків,

00:07:28.275 --> 00:07:30.805
що стиснули м'яч в обох випадках,

00:07:30.805 --> 00:07:34.520
і, як ви бачите, малюки радше
узагальнюють тоді,

00:07:34.520 --> 00:07:37.655
коли щось наявне в вибірці з великою
вірогідністю,

00:07:37.655 --> 00:07:41.393
ніж коли ми застосовуємо вибірковий
підхід.

00:07:41.393 --> 00:07:43.808
І це приводить нас до кумедного
передбачення:

00:07:43.808 --> 00:07:48.676
Припустимо, ви витягнули блакитний м'яч з переважно жовтої коробки.

00:07:48.896 --> 00:07:52.765
Ви, певно, не витягнете 3 блакитних м'ячі
поспіль з жовтої коробки,

00:07:52.765 --> 00:07:55.220
але можете випадково вибрати один 
блакитний м'яч.

00:07:55.220 --> 00:07:57.190
Це не є неймовірним.

00:07:57.190 --> 00:07:59.414
Якщо ви навмання занурили
руку в коробку

00:07:59.414 --> 00:08:03.401
і витягнули дещо, що пищить,
можливо, все в коробці пищить.

00:08:03.875 --> 00:08:08.320
Незважаючи на те, що діти побачать менше доказів пищання,

00:08:08.320 --> 00:08:10.562
і мають набагато менше дій для
імітації

00:08:10.562 --> 00:08:13.905
в цих умовах, ніж в тих,
що ми щойно побачили,

00:08:13.905 --> 00:08:17.797
ми передбачили, що малюки будуть
більше стискати,

00:08:17.797 --> 00:08:20.691
і саме це ми і виявили.

00:08:20.691 --> 00:08:25.102
Отже, 15-місячні малята,
в цьому відношенні, як науковці,

00:08:25.102 --> 00:08:28.190
цікавляться, чи є вибірка випадковою,

00:08:28.190 --> 00:08:31.697
і використовують це, щоб мати
очікування щодо навколишнього світу,

00:08:31.697 --> 00:08:33.879
що пищить, а що - ні,

00:08:33.879 --> 00:08:37.024
що досліджувати, а що ігнорувати.

NOTE Paragraph

00:08:38.384 --> 00:08:40.450
Дозвольте показати вам інший приклад,

00:08:40.450 --> 00:08:43.180
цього разу щодо проблеми 
випадкових міркувань.

00:08:43.180 --> 00:08:45.619
І все починається з проблеми
заплутаності доказів,

00:08:45.619 --> 00:08:47.291
що всі ми переживаємо,

00:08:47.291 --> 00:08:49.311
тому що ми є частиною світу.

00:08:49.311 --> 00:08:52.747
Це може не бути проблемою для вас, але, як більшість проблем,

00:08:52.747 --> 00:08:55.084
проблема є тільки тоді,
коли щось пішло не так.

00:08:55.464 --> 00:08:57.275
Візьміть для прикладу малюка.

00:08:57.275 --> 00:08:58.980
Щось пішло не так.

00:08:58.980 --> 00:09:01.251
Він хоче, аби іграшка працювала,
але не може так зробити..

00:09:01.251 --> 00:09:03.780
Покажу вам декілька секунд кліпу.

00:09:09.340 --> 00:09:11.260
Тут є 2 можливих варіанти:

00:09:11.260 --> 00:09:13.894
Можливо, він робить щось не так,

00:09:13.894 --> 00:09:18.110
або, можливо, щось не так 
з іграшкою.

00:09:18.110 --> 00:09:20.221
Отже, в цьому експерименті

00:09:20.221 --> 00:09:23.518
ми дамо малюкам небагато
статистичних даних,

00:09:23.518 --> 00:09:26.100
що будуть підтверджувати одну
з гіпотез,

00:09:26.100 --> 00:09:29.555
ми побачимо, чи зможуть малюки
користатися ними для прийняття рішень

00:09:29.555 --> 00:09:31.389
щодо того, що потрібно робити.

NOTE Paragraph

00:09:31.389 --> 00:09:33.411
Ось де пастка.

00:09:34.071 --> 00:09:37.101
Хайвон прагне, аби 
іграшка працювала, їй це вдається.

00:09:37.101 --> 00:09:40.421
Я спробую двічі і обидва рази
зазнаю невдачі,

00:09:40.421 --> 00:09:43.533
потім Хайвон ще раз спробує
і досягне успіху,

00:09:43.533 --> 00:09:46.705
і це приблизно характеризує мої
стосунки зі всіма моїми

00:09:46.705 --> 00:09:49.540
студентами-технологами.

00:09:50.030 --> 00:09:53.322
Але важливим є той факт, що
ми не бачимо доказів тому,

00:09:53.322 --> 00:09:56.990
що проблема в іграшці,
проблема в людині.

00:09:56.990 --> 00:09:59.340
Хтось може її увімкнути,

00:09:59.340 --> 00:10:00.299
хтось не може.

00:10:00.799 --> 00:10:04.212
Тепер, коли малюк отримує іграшку,
у нього буде вибір.

00:10:04.212 --> 00:10:06.400
Його мама сидить поруч,

00:10:06.400 --> 00:10:09.715
отже він може передати іграшку 
і змінити людину,

00:10:09.715 --> 00:10:12.873
але на другому кінці скатертини
буде інша іграшка,

00:10:12.873 --> 00:10:16.425
і він може, потягнувши за скатертину,
змінити іграшку.

00:10:16.425 --> 00:10:18.515
Давайте подивимось, що зробить малюк.

NOTE Paragraph

00:10:18.515 --> 00:10:22.698
(Відео) ХГ: Два, три! Поїхали!
(Музика)

00:10:22.698 --> 00:10:25.829
ЛС: Раз, два, три, поїхали!

00:10:25.829 --> 00:10:33.211
Артур, я спробую ще раз.
Раз, два, три, поїхали!

00:10:33.677 --> 00:10:36.277
ХГ: Артуре, я спробую ще раз, добре?

00:10:36.277 --> 00:10:40.827
Раз, два, три, поїхали!
(Музика)

00:10:41.583 --> 00:10:43.466
Подивись на це. Пам'ятаєш ці іграшки?

00:10:43.466 --> 00:10:46.730
Бачиш ці іграшки? Так, я покладу
одну ось тут,

00:10:46.730 --> 00:10:48.792
а цю я дам тобі.

00:10:48.792 --> 00:10:51.127
Ти можеш гратися нею.

00:11:11.213 --> 00:11:15.950
ЛС: Добре, Лауро, звичайно, 
малюки люблять своїх матусь.

00:11:15.950 --> 00:11:18.132
Звичайно, вони віддають іграшки
своїм матусям,

00:11:18.132 --> 00:11:20.162
коли не можуть їх увімкнути.

00:11:20.162 --> 00:11:23.755
Знову, найважливіше питання:
що буде, коли ми трохи

00:11:23.755 --> 00:11:26.909
змінимо статистичні дані.

00:11:26.909 --> 00:11:30.996
Цього разу малюки побачать, як іграшка
працює і не працює в тому ж порядку,

00:11:30.996 --> 00:11:33.411
але ми змінимо розподіл результатів.

00:11:33.411 --> 00:11:37.822
Цього разу Хайвон одного разу увімкне 
іграшку, одного - ні, і я так само.

00:11:37.822 --> 00:11:43.459
І це підтверджує той факт, що не важливо
хто грається, іграшка зламана.

00:11:43.459 --> 00:11:45.345
Вона не працює кожного разу.

00:11:45.345 --> 00:11:47.310
Так само, малюки матимуть вибір.

00:11:47.310 --> 00:11:50.706
Її матуся сидить поряд,
отже вона може змінити людину,

00:11:50.706 --> 00:11:53.910
а також на іншому кінці скатертини
лежить інша іграшка.

00:11:53.910 --> 00:11:55.288
Подивимось, що вона зробить.

NOTE Paragraph

00:11:55.288 --> 00:11:59.636
(Відео) ХГ: Два, три, поїхали!
(Музика)

00:11:59.636 --> 00:12:04.620
Дай мені спробувати ще раз.
Раз, два, три, поїхали!

00:12:05.460 --> 00:12:07.157
Хмм.

NOTE Paragraph

00:12:07.950 --> 00:12:10.642
ЛС: Дай мені спробувати, Кларо.

00:12:10.642 --> 00:12:14.587
Раз, два, три, поїхали!

00:12:15.265 --> 00:12:17.200
Хмм, я спробую ще раз.

00:12:17.200 --> 00:12:22.870
Раз, два, три, поїхали!
(Музика)

00:12:23.009 --> 00:12:25.242
ЙГ: Я покладу цю ось тут,

00:12:25.242 --> 00:12:27.243
а цю віддаю тобі.

00:12:27.243 --> 00:12:30.840
Ти можеш тепер гратися.

00:12:46.376 --> 00:12:51.273
(Оплески)

NOTE Paragraph

00:12:52.993 --> 00:12:55.385
ЛС: Дозвольте показати вам результати
експерименту.

00:12:55.385 --> 00:12:57.860
По вертикалі ви бачите
розподіл

00:12:57.860 --> 00:13:00.437
вибору дитини в кожній з умов

00:13:00.437 --> 00:13:04.988
і ви бачите, що розподіл виборів,
які роблять діти,

00:13:04.988 --> 00:13:07.775
залежать від того, що вони
спостерігають.

00:13:07.775 --> 00:13:09.632
Отже, на другому році життя

00:13:09.632 --> 00:13:12.209
малюки здатні використовувати 
статистичні дані,

00:13:12.209 --> 00:13:15.576
аби зробити вибір між двома
фундаментально різними стратегіями

00:13:15.576 --> 00:13:17.457
поведінки у світі:

00:13:17.457 --> 00:13:20.200
просити допомоги чи досліджувати самому.

00:13:21.700 --> 00:13:25.134
Я щойно продемонструвала вам
2 лабораторних експерименти

00:13:25.134 --> 00:13:28.825
із сотні експериментів в цій 
області, що демонструють те саме,

00:13:28.825 --> 00:13:31.217
тому що вирішальним аргументом

00:13:31.217 --> 00:13:36.325
є те, що здатність дітей робити 
цінні висновки з розсіяних даних

00:13:36.325 --> 00:13:41.666
лежить в основі всього 
нашого культурного пізнання.

00:13:41.666 --> 00:13:46.263
Діти вивчають новий інструмент лише
після декількох прикладів.

00:13:46.263 --> 00:13:50.980
Вони розуміють випадкові зв'язки
після лише декількох прикладів.

00:13:51.928 --> 00:13:56.799
вони навіть вивчають нові слова,
в цьому випадку, мову жестів.

NOTE Paragraph

00:13:56.799 --> 00:13:59.110
Я хочу завершити,
зробивши 2 акценти.

00:14:00.050 --> 00:14:03.738
Якби ви слідкували за мною,
у вивченні мозку та когнітивістиці,

00:14:03.738 --> 00:14:05.665
протягом минулих двох років,

00:14:05.665 --> 00:14:08.080
ви би помітили 3 великі ідеї.

00:14:08.080 --> 00:14:11.516
Перше - ми живемо в еру інтелекту.

00:14:11.516 --> 00:14:15.185
Більш того, були зроблені приголомшливі 
відкриття в неврології:

00:14:15.185 --> 00:14:18.621
локалізація функціональних областей
кори головного мозку,

00:14:18.621 --> 00:14:21.222
досягнення прозорості мозку мишей,

00:14:21.222 --> 00:14:24.998
активація нейронів за допомогою світла.

00:14:24.998 --> 00:14:26.994
Друга важлива ідея полягає в тому,

00:14:26.994 --> 00:14:31.098
що це ера величезних даних та 
машинного навчання,

00:14:31.098 --> 00:14:34.239
і це навчання в перспективі
різко змінить наше розуміння

00:14:34.239 --> 00:14:38.906
всього: від соціальних мереж
до епідеміології.

00:14:38.906 --> 00:14:41.599
І можливо, це вирішує проблему
інтерпретації сцен

00:14:41.599 --> 00:14:43.592
та природної обробки мови,

00:14:43.592 --> 00:14:46.916
аби пояснити нам дещо
щодо людського пізнання.

00:14:47.756 --> 00:14:49.693
І, нарешті, останнє, що 
ви почули -

00:14:49.693 --> 00:14:53.080
можливо, це добре, що ми дізнаємось багато чого про наш мозок

00:14:53.080 --> 00:14:54.997
та матимемо доступ до великих
баз даних,

00:14:54.997 --> 00:14:57.504
тому що, кинуті напризволяще,

00:14:57.504 --> 00:15:01.335
люди помиляються, 
використовують легкі шляхи,

00:15:01.335 --> 00:15:04.772
ми помиляємось,

00:15:04.772 --> 00:15:08.456
ми упереджені, 
і, у багатьох випадках,

00:15:08.456 --> 00:15:11.425
ми неправильно розуміємо світ.

00:15:12.843 --> 00:15:15.792
Я вважаю, що це дуже важливі історії,

00:15:15.792 --> 00:15:19.577
і вони багато про що нам говорять, 
про те, як це - бути людиною,

00:15:19.577 --> 00:15:23.106
але я хочу, аби ви зрозуміли,
що я розповіла вам зовсім інше.

00:15:23.966 --> 00:15:27.773
Це історія про розум, а не про мозок,

00:15:27.773 --> 00:15:30.779
і зокрема, це історія про розрахунки,

00:15:30.779 --> 00:15:33.369
що може зробити лише людський розум,

00:15:33.369 --> 00:15:37.313
що включає в себе обширні, структуровані
знання та здатність до навчання,

00:15:37.313 --> 00:15:42.581
використовуючи невелику кількість
інформації з кількох лише прикладів.

00:15:44.301 --> 00:15:48.600
Принципово, що це історія про те,
як починаючи шлях дитиною,

00:15:48.600 --> 00:15:52.780
і продовжуючи увесь шлях
до найбільших досягнень

00:15:52.780 --> 00:15:56.623
нашої культури,

00:15:56.623 --> 00:15:58.620
ми правильно розуміємо
навколишній світ.

NOTE Paragraph

00:16:00.433 --> 00:16:05.700
Люди можуть не тільки вчитися, 
використовуючи невеликі дані.

00:16:06.285 --> 00:16:08.386
Людський розум думає
про нові ідеї.

00:16:08.746 --> 00:16:11.787
Людський розум генерує
дослідження і відкриття,

00:16:11.787 --> 00:16:17.060
генерує мистецтво, літературу,
поезію та театр,

00:16:17.070 --> 00:16:20.830
людський розум піклується про 
інші людські створіння:

00:16:20.830 --> 00:16:24.257
про старих, молодих, хворих.

00:16:24.517 --> 00:16:26.884
Ми зцілюємо їх.

00:16:27.564 --> 00:16:30.667
В наступні роки ми побачимо технологічні
інновації

00:16:30.667 --> 00:16:34.464
за межами того, 
що я можу собі уявити,

00:16:34.464 --> 00:16:36.614
але навряд, чи ми

00:16:36.614 --> 00:16:42.323
побачимо щось навіть приблизно схоже
на обчислювальну силу малюка,

00:16:42.323 --> 00:16:46.621
протягом мого чи вашого життя.

00:16:46.621 --> 00:16:51.668
Якщо ми будемо інвестувати в найбільш
потужних учнів та їх розвиток,

00:16:51.668 --> 00:16:54.585
в малюків та дітей,

00:16:54.585 --> 00:16:56.411
в матусь та татусів,

00:16:56.411 --> 00:16:59.110
вихователів і вчителів,

00:16:59.110 --> 00:17:03.280
так само, як ми інвестуємо у потужні
та витончені форми

00:17:03.280 --> 00:17:06.498
технологій, інженерії та дизайну,

00:17:06.498 --> 00:17:09.437
ми не тільки будемо мріяти
про краще майбутнє,

00:17:09.437 --> 00:17:11.564
ми будемо готуватися до нього.

NOTE Paragraph

00:17:11.564 --> 00:17:13.909
Дуже вам дякую.

NOTE Paragraph

00:17:13.909 --> 00:17:17.330
(Оплески)

NOTE Paragraph

00:17:17.810 --> 00:17:22.236
Кріс Андерсон: Лауро, дякую вам.
Я маю до вас питання.

00:17:22.236 --> 00:17:24.595
По-перше, ваше дослідження,
воно божевільне.

00:17:24.595 --> 00:17:28.320
Справді, хто міг зробити такий
експеримент? (Сміх)

00:17:29.150 --> 00:17:30.940
Я передивлявся кілька разів,

00:17:30.940 --> 00:17:34.162
і до цих пір не можу до кінця повірити в
те, що це по-справжньому,

00:17:34.162 --> 00:17:37.320
але люди проводили схожі експерименти;
це виправдано.

00:17:37.320 --> 00:17:38.953
Малюки насправді є геніями.

NOTE Paragraph

00:17:38.953 --> 00:17:41.960
ЛС: Знаєш, вони вражаюче виглядають 
в наших експериментах,

00:17:41.960 --> 00:17:44.612
але подумай, якими вони є 
у житті?

00:17:44.612 --> 00:17:45.762
Спочатку це малюки.

00:17:45.762 --> 00:17:47.769
Через 18 місяців 
вони розмовляють,

00:17:47.769 --> 00:17:50.810
і перші слова малюка це не просто
"качка" або "м'ячик",

00:17:50.810 --> 00:17:53.691
а речі типу "все",
що означає зникнення,

00:17:53.691 --> 00:17:55.974
або "о-оу", що має означати
ненавмисну дію.

00:17:55.974 --> 00:17:57.536
Це дуже сильно.

00:17:57.536 --> 00:18:00.311
Це, мабуть, набагато сильніше,
ніж все, що я вже показала.

00:18:00.311 --> 00:18:02.285
Вони починають розуміти цілий світ.

00:18:02.285 --> 00:18:05.429
Чотирирічна дитина може говорити з 
тобою про все, що завгодно.

00:18:05.429 --> 00:18:07.030
(Оплески)

NOTE Paragraph

00:18:07.030 --> 00:18:10.444
КА: Якщо я правильно тебе розумію,
ти наголошуєш на тому, що

00:18:10.444 --> 00:18:13.198
ми пройшли через всі ці роки,
коли всі розмови

00:18:13.198 --> 00:18:15.130
про те, яким винахідливим є наш мозок,

00:18:15.130 --> 00:18:17.997
що поведінкова економіка та
всі теорії за нею,

00:18:17.997 --> 00:18:19.600
ми не є раціональними.

00:18:19.600 --> 00:18:23.816
Ти кажеш, що найважливіше
в цій історії те, що існує

00:18:23.816 --> 00:18:28.760
незвичайний геній,
якого недооцінили.

NOTE Paragraph

00:18:28.760 --> 00:18:30.830
ЛС: Моя улюблена цитата з 
психології,

00:18:30.830 --> 00:18:33.120
сказана соціальним психологом
Соломоном Ешем.

00:18:33.120 --> 00:18:35.927
Він сказав, що основним завданням 
психології є зняття

00:18:35.927 --> 00:18:38.553
вуалі очевидності з речей.

00:18:38.553 --> 00:18:43.104
Кожен день ви приймаєте
мільйони рішень,

00:18:43.104 --> 00:18:44.451
через які ви
розумієте світ.

00:18:44.451 --> 00:18:46.583
Ви все знаєте про об'єкти 
та їх властивості.

00:18:46.583 --> 00:18:49.612
Ви знаєте, коли вони закриті.
Ви знаєте їх у темряві.

00:18:49.612 --> 00:18:50.920
Ви можете зайти
в кімнату.

00:18:50.920 --> 00:18:54.452
Ви можете з'ясувати, про що думають 
інші люди. Можете розмовляти з ними.

00:18:54.452 --> 00:18:56.682
Ви можете полетіти в космос.
Знаєте арифметику.

00:18:56.682 --> 00:18:59.704
Знаєте причинно-наслідкові зв'язки.
Про моральність суджень.

00:18:59.704 --> 00:19:02.060
Ви легко все це робите,
і ми цього не помічаємо,

00:19:02.060 --> 00:19:04.972
саме так ви правильно розумієте світ,
і це дивовижне

00:19:04.972 --> 00:19:07.290
та дуже складне для розуміння
досягнення.

NOTE Paragraph

00:19:07.290 --> 00:19:09.918
КА: Я підозрюю, серед аудиторії є люди,
які мають

00:19:09.918 --> 00:19:12.156
погляди на прискорення
технологічної потужності,

00:19:12.156 --> 00:19:15.114
які можуть заперечити ваше судження,
що ніколи в житті

00:19:15.114 --> 00:19:17.732
комп'ютер не зробить того,
що може трирічна дитина,

00:19:17.732 --> 00:19:20.980
але зрозуміло, 
що в будь-якому випадку,

00:19:20.980 --> 00:19:24.750
машинам є чого повчитися у наших
повзунків.

00:19:26.230 --> 00:19:29.446
ЛС: Я згодна.

00:19:29.446 --> 00:19:33.649
Ніколи не тримайте парі проти 
малюків або шимпанзе,

00:19:33.649 --> 00:19:37.294
або технології.

00:19:37.294 --> 00:19:41.822
Але це не тільки кількісна різниця,

00:19:41.822 --> 00:19:43.586
це якісна різниця.

00:19:43.586 --> 00:19:45.746
У нас є надзвичайно потужні
комп'ютери,

00:19:45.746 --> 00:19:48.137
і вони виконують 
дивовижно складні завдання,

00:19:48.137 --> 00:19:51.341
зазвичай з величезною
кількістю інформації.

00:19:51.341 --> 00:19:53.948
Я вважаю, людський розум робить дещо
інше.

00:19:53.948 --> 00:19:57.843
Структурована та ієрархічна природа
людського розуму

00:19:57.843 --> 00:19:59.875
залишається справжнім викликом.

NOTE Paragraph

00:19:59.875 --> 00:20:02.936
КА: Лауро Шульц, чудовий матеріал
для роздумів. Величезне вам дякую.

NOTE Paragraph

00:20:02.936 --> 00:20:05.858
ЛС: Дякую. 
(Оплески)