0:00:00.835,0:00:02.990
Марк Твен блискуче виклав суть

0:00:02.990,0:00:06.110
фундаментальної проблеми когнітивістики

0:00:06.110,0:00:07.820
буквально однією фразою.

0:00:08.410,0:00:11.492
Він сказав: "У науці справді є [br]дещо захоплююче.

0:00:11.492,0:00:14.720
Такі далекосяжні та всеохопні гіпотези

0:00:14.720,0:00:17.924
вона здатна будувати на підставі [br]дріб'язкових статистичних даних."

0:00:17.924,0:00:19.509
(Сміх)

0:00:20.199,0:00:22.803
Твен, звичайно, жартував, але він правий:

0:00:22.803,0:00:25.679
В науці насправді є дещо захоплююче.

0:00:25.679,0:00:29.940
За декількома кістками ми зробили [br]висновок щодо існування динозаврів.

0:00:30.910,0:00:34.781
За спектральними лініями ми [br]визначили структуру туманності.

0:00:35.471,0:00:38.409
Спостерігаючи за плодовими мушками,

0:00:38.409,0:00:41.352
виявили механізми наслідування.

0:00:41.352,0:00:45.601
За відтвореними зображеннями кров'яних [br]потоків у мозку,

0:00:45.601,0:00:50.309
або, як у моєму випадку, за поведінкою [br]маленьких дітей,

0:00:50.309,0:00:53.138
ми можемо дещо сказати про фундаментальні механізми

0:00:53.138,0:00:54.756
людського пізнання.

0:00:55.716,0:01:00.475
У моїй лабораторії в Департаменті мозку [br]та когнітивних наук в МІТ

0:01:00.475,0:01:04.129
останні десять років[br]я намагалася осягнути таємницю:

0:01:04.129,0:01:08.106
здатність дітей так швидко і багато[br]вивчати майже з нічого.

0:01:08.666,0:01:11.644
Виявляється, що дивовижність науки

0:01:11.644,0:01:15.173
є також дивовижною особливістю дітей,

0:01:15.173,0:01:17.754
яка полягає, повертаючись до [br]Марка Твена,

0:01:17.754,0:01:22.404
у їх здатності робити складні та [br]абстрактні судження

0:01:22.404,0:01:27.065
швидко та безпомилково, виходячи з [br]невеликої кількості інформації.

0:01:28.355,0:01:30.753
Сьогодні я покажу вам лише 2 приклади.

0:01:30.753,0:01:33.040
Один стосується узагальнення,

0:01:33.040,0:01:35.890
інший - причинно-наслідкового зв'язку.

0:01:35.890,0:01:38.415
І, хоча я збираюся говорити про роботу[br]в лабораторії,

0:01:38.415,0:01:41.875
насправді, я в боргу перед людьми, що [br]надихали мене.

0:01:41.875,0:01:46.158
Я вдячна менторам, колегам та [br]співробітникам з усього світу.

0:01:47.308,0:01:50.282
Дозвольте мені почати з проблеми[br]узагальнення.

0:01:50.652,0:01:54.785
Для науки узагальнення на основі невеликої вибірки даних - хліб насущний.

0:01:54.785,0:01:57.339
Ми опитуємо невелику частку електорату

0:01:57.339,0:01:59.660
і прогнозуємо результати національних[br]виборів.

0:02:00.240,0:02:04.165
Ми бачимо, як жменька пацієнтів реагує на ліки під час випробувань,

0:02:04.165,0:02:07.230
і ми виводимо ці ліки на ринок.

0:02:07.230,0:02:11.595
Але це працює тільки тоді, коли зразки є[br]випадковими.

0:02:11.595,0:02:14.330
Якщо ж ми застосовуємо вибірковий підхід,

0:02:14.330,0:02:16.402
наприклад, ми опитуємо лише жителів[br]міста,

0:02:16.402,0:02:20.790
або, в клінічні випробування лікування[br]серцевих хвороб

0:02:20.790,0:02:22.671
ми включаємо лише чоловіків,

0:02:22.671,0:02:25.829
тоді результати можуть не поширитись[br]на широкі верстви населення.

0:02:26.479,0:02:30.060
Отже науковці переймаються щодо [br]того, чи є вибірка випадковою,

0:02:30.060,0:02:32.075
але як це пов'язано з малюками?

0:02:32.585,0:02:37.206
Малюки постійно мають узагальнювати[br]інформацію з маленьких зразків.

0:02:37.206,0:02:40.364
Вони бачать кілька ґумових качок[br]та розуміють, що вони плавають,

0:02:40.364,0:02:43.939
або бачать декілька м'ячів та розуміють,[br]що вони стрибають.

0:02:43.939,0:02:46.890
І вони розвивають очікування щодо[br]качок і м'ячів,

0:02:46.890,0:02:49.606
які вони будуть поширювати на всіх[br]качок і на всі м'ячі

0:02:49.606,0:02:51.485
до кінця свого життя.

0:02:51.485,0:02:55.224
Узагальнення, які вони зробили щодо[br]качок та м'ячів,

0:02:55.224,0:02:57.313
вони мають робити буквально [br]щодо всього:

0:02:57.313,0:03:01.230
щодо туфлів, кораблів, сургучу, [br]капусти та королів.

0:03:02.200,0:03:05.161
Чи турбуються малюки про те,[br]чи їх маленькі спостереження

0:03:05.161,0:03:08.853
розповсюджуються на більшість?

0:03:09.763,0:03:11.663
Давайте розберемося.

0:03:11.663,0:03:13.386
Я покажу вам 2 фільми,

0:03:13.386,0:03:15.848
кожен з яких демонструє одну з умов [br]експерименту,

0:03:15.848,0:03:18.286
і через те, що ви побачите лише [br]два фільми,

0:03:18.286,0:03:20.422
ви побачите лише двох малюків,

0:03:20.422,0:03:24.369
а будь-які дві дитини неймовірно[br]відрізняються одна від одної.

0:03:24.369,0:03:27.420
Але ці малюки, звичайно, представляють[br]групи малюків,

0:03:27.420,0:03:29.315
і відмінності, що ви побачите,[br]

0:03:29.315,0:03:34.510
представляють середні розбіжності поведінки малюків за певних умов.

0:03:35.160,0:03:37.743
В кожному фільмі ви побачите,[br]як малюк робить, мабуть,

0:03:37.743,0:03:41.203
саме те, чого від нього чекають,

0:03:41.203,0:03:45.220
і ми навряд чи можемо зробити малюків[br]більш чарівними, ніж вони вже є.

0:03:46.090,0:03:48.100
Але прекрасним є те, -

0:03:48.100,0:03:50.189
і на що я хочу звернути вашу увагу, -

0:03:50.189,0:03:53.300
це контраст між цими двома умовами,

0:03:53.300,0:03:56.829
тому що єдине, що розрізняє ці 2 фільми,

0:03:56.829,0:04:00.295
це статистичні дані,[br]за якими вони будуть спостерігати.

0:04:01.425,0:04:04.608
Ми покажемо малюкам коробку блакитних та жовтих м'ячиків,

0:04:04.608,0:04:09.228
і моя, тоді ще аспірант, а нині колега зі[br]Стенфорду, Хайвон Гвеон,

0:04:09.228,0:04:12.305
витягне з коробки [br]три блакитних м'ячі поспіль,

0:04:12.305,0:04:15.428
і коли вона витягне ці м'ячі,[br]вона їх стисне,

0:04:15.428,0:04:17.541
і м'ячі почнуть пищати.

0:04:17.541,0:04:20.304
Якщо ви - це малюк,[br]це ніби виступа на TED.

0:04:20.304,0:04:22.208
Краще не буває.

0:04:22.208,0:04:24.769
(Сміх)

0:04:26.968,0:04:30.627
Важливо зауважити, що це справді легко -[br]витягти три блакитних м'ячі поспіль

0:04:30.627,0:04:32.932
з коробки, що містить переважно [br]блакитні м'ячі.

0:04:32.932,0:04:34.992
Ви можете зробити це з закритими очима.

0:04:34.992,0:04:37.988
Ймовірно, це випадкова вибірка [br]з цієї множини.

0:04:37.988,0:04:41.720
І якщо ви навмання витягуєте щось[br]з коробки і воно пищить,

0:04:41.720,0:04:44.559
тоді можливо все, що лежить [br]в коробці, пищить.

0:04:44.559,0:04:48.209
Можливо, малюки очікують,[br]що жовті м'ячі також будуть пищати.

0:04:48.209,0:04:50.728
Жовті м'ячі мають смішні палички на кінці,

0:04:50.728,0:04:53.585
так що малюки можуть робити з ними[br]щось інше, якщо захочуть.

0:04:53.585,0:04:55.416
Вони можуть бити та калатати ці м'ячі.

0:04:55.416,0:04:58.002
Але подивимось, що роблять малюки.

0:05:00.548,0:05:03.891
(Відео) Хайвон Гвеон: Бачиш це?[br](М'яч пищить)

0:05:04.531,0:05:07.576
Бачиш? (М'яч пищить)

0:05:08.036,0:05:11.102
Круто.

0:05:12.706,0:05:14.656
Бачиш цей?

0:05:14.656,0:05:16.537
(М'яч пищить)

0:05:16.537,0:05:19.190
Вау.

0:05:21.854,0:05:23.967
Лаура Шульц: Я ж вам казала. [br](Сміється)

0:05:23.967,0:05:27.998
(Відео) ХГ: Бачиш цей? [br](М'яч пищить)

0:05:27.998,0:05:32.617
Кларо, цей м'ячик для тебе.[br]Можеш ним гратися.

0:05:39.854,0:05:44.219
(Сміх)

0:05:44.219,0:05:47.214
Коментарі зайві, так?

0:05:47.214,0:05:50.113
Це добре, що малюки поширюють[br]властивості

0:05:50.113,0:05:51.641
блакитних м'ячів на жовті м'ячі,

0:05:51.641,0:05:54.737
і вражає те, що малюки можуть навчатися[br]шляхом імітації наших дій,

0:05:54.737,0:05:58.406
але ми вже давно це знали.

0:05:58.406,0:06:00.217
Але цікавим є питання:

0:06:00.217,0:06:03.069
що трапиться, коли ми покажемо малюкам те саме,

0:06:03.069,0:06:06.680
і ми можемо впевнитись, що це те саме,[br]бо у нас є таємний відсік

0:06:06.680,0:06:08.790
і ми дістаємо м'ячі саме з нього,

0:06:08.790,0:06:12.268
але цього разу ми змінили лише [br]видиму сукупність,

0:06:12.268,0:06:15.170
з якої малюки витягують[br]докази.

0:06:15.170,0:06:18.723
Цього разу, ми покажемо малюкам три[br]блакитних м'ячі,

0:06:18.723,0:06:22.107
витягнутих з коробки, що[br]містить переважно жовті м'ячі,

0:06:22.107,0:06:23.429
і що, як ви думаєте?

0:06:23.429,0:06:26.269
Ви, певно, не зможете випадково витягнути три блакитних м'ячі

0:06:26.269,0:06:28.753
поспіль з коробки, що містить переважно[br]жовті м'ячі.

0:06:28.753,0:06:32.500
Ймовірно, вони не були випадково вибрані.

0:06:32.500,0:06:37.623
Можливо, Хайвон свідомо витягує[br]блакитні м'ячі.

0:06:37.623,0:06:40.206
Можливо, в цих блакитних м'ячах є [br]щось особливе.

0:06:40.846,0:06:43.822
Можливо, лише блакитні м'ячі пищать.

0:06:43.822,0:06:45.717
Давайте подивимось, що робить малюк.

0:06:45.717,0:06:48.621
(Відео) ХГ: Бачиш?[br](М'яч пищить)

0:06:50.851,0:06:53.496
Бачиш цю іграшку?[br](М'яч пищить)

0:06:53.496,0:06:58.976
Це було класно. Бачиш?[br](М'яч пищить)

0:06:58.976,0:07:03.370
Цим можеш гратися.[br]Бери його і грайся.

0:07:06.074,0:07:12.421
(Занепокоєння)[br](Сміх)

0:07:14.901,0:07:17.649
ЛС: Отже ви щойно побачили[br]двох 15-місячних малюків,

0:07:17.649,0:07:19.591
які діяли по-різному,

0:07:19.591,0:07:23.190
в залежності від того,[br]що вони спостерігали раніше.

0:07:23.190,0:07:25.511
Дозвольте показати вам результати [br]експерименту.

0:07:25.511,0:07:28.275
По вертикалі ви бачите відсоток[br]малюків,

0:07:28.275,0:07:30.805
що стиснули м'яч в обох випадках,

0:07:30.805,0:07:34.520
і, як ви бачите, малюки радше[br]узагальнюють тоді,

0:07:34.520,0:07:37.655
коли щось наявне в вибірці з великою[br]вірогідністю,

0:07:37.655,0:07:41.393
ніж коли ми застосовуємо вибірковий[br]підхід.

0:07:41.393,0:07:43.808
І це приводить нас до кумедного[br]передбачення:

0:07:43.808,0:07:48.676
Припустимо, ви витягнули блакитний м'яч з переважно жовтої коробки.

0:07:48.896,0:07:52.765
Ви, певно, не витягнете 3 блакитних м'ячі[br]поспіль з жовтої коробки,

0:07:52.765,0:07:55.220
але можете випадково вибрати один [br]блакитний м'яч.

0:07:55.220,0:07:57.190
Це не є неймовірним.

0:07:57.190,0:07:59.414
Якщо ви навмання занурили[br]руку в коробку

0:07:59.414,0:08:03.401
і витягнули дещо, що пищить,[br]можливо, все в коробці пищить.

0:08:03.875,0:08:08.320
Незважаючи на те, що діти побачать менше доказів пищання,

0:08:08.320,0:08:10.562
і мають набагато менше дій для[br]імітації

0:08:10.562,0:08:13.905
в цих умовах, ніж в тих,[br]що ми щойно побачили,

0:08:13.905,0:08:17.797
ми передбачили, що малюки будуть[br]більше стискати,

0:08:17.797,0:08:20.691
і саме це ми і виявили.

0:08:20.691,0:08:25.102
Отже, 15-місячні малята,[br]в цьому відношенні, як науковці,

0:08:25.102,0:08:28.190
цікавляться, чи є вибірка випадковою,

0:08:28.190,0:08:31.697
і використовують це, щоб мати[br]очікування щодо навколишнього світу,

0:08:31.697,0:08:33.879
що пищить, а що - ні,

0:08:33.879,0:08:37.024
що досліджувати, а що ігнорувати.

0:08:38.384,0:08:40.450
Дозвольте показати вам інший приклад,

0:08:40.450,0:08:43.180
цього разу щодо проблеми [br]випадкових міркувань.

0:08:43.180,0:08:45.619
І все починається з проблеми[br]заплутаності доказів,

0:08:45.619,0:08:47.291
що всі ми переживаємо,

0:08:47.291,0:08:49.311
тому що ми є частиною світу.

0:08:49.311,0:08:52.747
Це може не бути проблемою для вас, але, як більшість проблем,

0:08:52.747,0:08:55.084
проблема є тільки тоді,[br]коли щось пішло не так.

0:08:55.464,0:08:57.275
Візьміть для прикладу малюка.

0:08:57.275,0:08:58.980
Щось пішло не так.

0:08:58.980,0:09:01.251
Він хоче, аби іграшка працювала,[br]але не може так зробити..

0:09:01.251,0:09:03.780
Покажу вам декілька секунд кліпу.

0:09:09.340,0:09:11.260
Тут є 2 можливих варіанти:

0:09:11.260,0:09:13.894
Можливо, він робить щось не так,

0:09:13.894,0:09:18.110
або, можливо, щось не так [br]з іграшкою.

0:09:18.110,0:09:20.221
Отже, в цьому експерименті

0:09:20.221,0:09:23.518
ми дамо малюкам небагато[br]статистичних даних,

0:09:23.518,0:09:26.100
що будуть підтверджувати одну[br]з гіпотез,

0:09:26.100,0:09:29.555
ми побачимо, чи зможуть малюки[br]користатися ними для прийняття рішень

0:09:29.555,0:09:31.389
щодо того, що потрібно робити.

0:09:31.389,0:09:33.411
Ось де пастка.

0:09:34.071,0:09:37.101
Хайвон прагне, аби [br]іграшка працювала, їй це вдається.

0:09:37.101,0:09:40.421
Я спробую двічі і обидва рази[br]зазнаю невдачі,

0:09:40.421,0:09:43.533
потім Хайвон ще раз спробує[br]і досягне успіху,

0:09:43.533,0:09:46.705
і це приблизно характеризує мої[br]стосунки зі всіма моїми

0:09:46.705,0:09:49.540
студентами-технологами.

0:09:50.030,0:09:53.322
Але важливим є той факт, що[br]ми не бачимо доказів тому,

0:09:53.322,0:09:56.990
що проблема в іграшці,[br]проблема в людині.

0:09:56.990,0:09:59.340
Хтось може її увімкнути,

0:09:59.340,0:10:00.299
хтось не може.

0:10:00.799,0:10:04.212
Тепер, коли малюк отримує іграшку,[br]у нього буде вибір.

0:10:04.212,0:10:06.400
Його мама сидить поруч,

0:10:06.400,0:10:09.715
отже він може передати іграшку [br]і змінити людину,

0:10:09.715,0:10:12.873
але на другому кінці скатертини[br]буде інша іграшка,

0:10:12.873,0:10:16.425
і він може, потягнувши за скатертину,[br]змінити іграшку.

0:10:16.425,0:10:18.515
Давайте подивимось, що зробить малюк.

0:10:18.515,0:10:22.698
(Відео) ХГ: Два, три! Поїхали![br](Музика)

0:10:22.698,0:10:25.829
ЛС: Раз, два, три, поїхали!

0:10:25.829,0:10:33.211
Артур, я спробую ще раз.[br]Раз, два, три, поїхали!

0:10:33.677,0:10:36.277
ХГ: Артуре, я спробую ще раз, добре?

0:10:36.277,0:10:40.827
Раз, два, три, поїхали![br](Музика)

0:10:41.583,0:10:43.466
Подивись на це. Пам'ятаєш ці іграшки?

0:10:43.466,0:10:46.730
Бачиш ці іграшки? Так, я покладу[br]одну ось тут,

0:10:46.730,0:10:48.792
а цю я дам тобі.

0:10:48.792,0:10:51.127
Ти можеш гратися нею.

0:11:11.213,0:11:15.950
ЛС: Добре, Лауро, звичайно, [br]малюки люблять своїх матусь.

0:11:15.950,0:11:18.132
Звичайно, вони віддають іграшки[br]своїм матусям,

0:11:18.132,0:11:20.162
коли не можуть їх увімкнути.

0:11:20.162,0:11:23.755
Знову, найважливіше питання:[br]що буде, коли ми трохи

0:11:23.755,0:11:26.909
змінимо статистичні дані.

0:11:26.909,0:11:30.996
Цього разу малюки побачать, як іграшка[br]працює і не працює в тому ж порядку,

0:11:30.996,0:11:33.411
але ми змінимо розподіл результатів.

0:11:33.411,0:11:37.822
Цього разу Хайвон одного разу увімкне [br]іграшку, одного - ні, і я так само.

0:11:37.822,0:11:43.459
І це підтверджує той факт, що не важливо[br]хто грається, іграшка зламана.

0:11:43.459,0:11:45.345
Вона не працює кожного разу.

0:11:45.345,0:11:47.310
Так само, малюки матимуть вибір.

0:11:47.310,0:11:50.706
Її матуся сидить поряд,[br]отже вона може змінити людину,

0:11:50.706,0:11:53.910
а також на іншому кінці скатертини[br]лежить інша іграшка.

0:11:53.910,0:11:55.288
Подивимось, що вона зробить.

0:11:55.288,0:11:59.636
(Відео) ХГ: Два, три, поїхали![br](Музика)

0:11:59.636,0:12:04.620
Дай мені спробувати ще раз.[br]Раз, два, три, поїхали!

0:12:05.460,0:12:07.157
Хмм.

0:12:07.950,0:12:10.642
ЛС: Дай мені спробувати, Кларо.

0:12:10.642,0:12:14.587
Раз, два, три, поїхали!

0:12:15.265,0:12:17.200
Хмм, я спробую ще раз.

0:12:17.200,0:12:22.870
Раз, два, три, поїхали![br](Музика)

0:12:23.009,0:12:25.242
ЙГ: Я покладу цю ось тут,

0:12:25.242,0:12:27.243
а цю віддаю тобі.

0:12:27.243,0:12:30.840
Ти можеш тепер гратися.

0:12:46.376,0:12:51.273
(Оплески)

0:12:52.993,0:12:55.385
ЛС: Дозвольте показати вам результати[br]експерименту.

0:12:55.385,0:12:57.860
По вертикалі ви бачите[br]розподіл

0:12:57.860,0:13:00.437
вибору дитини в кожній з умов

0:13:00.437,0:13:04.988
і ви бачите, що розподіл виборів,[br]які роблять діти,

0:13:04.988,0:13:07.775
залежать від того, що вони[br]спостерігають.

0:13:07.775,0:13:09.632
Отже, на другому році життя

0:13:09.632,0:13:12.209
малюки здатні використовувати [br]статистичні дані,

0:13:12.209,0:13:15.576
аби зробити вибір між двома[br]фундаментально різними стратегіями

0:13:15.576,0:13:17.457
поведінки у світі:

0:13:17.457,0:13:20.200
просити допомоги чи досліджувати самому.

0:13:21.700,0:13:25.134
Я щойно продемонструвала вам[br]2 лабораторних експерименти

0:13:25.134,0:13:28.825
із сотні експериментів в цій [br]області, що демонструють те саме,

0:13:28.825,0:13:31.217
тому що вирішальним аргументом

0:13:31.217,0:13:36.325
є те, що здатність дітей робити [br]цінні висновки з розсіяних даних

0:13:36.325,0:13:41.666
лежить в основі всього [br]нашого культурного пізнання.

0:13:41.666,0:13:46.263
Діти вивчають новий інструмент лише[br]після декількох прикладів.

0:13:46.263,0:13:50.980
Вони розуміють випадкові зв'язки[br]після лише декількох прикладів.

0:13:51.928,0:13:56.799
вони навіть вивчають нові слова,[br]в цьому випадку, мову жестів.

0:13:56.799,0:13:59.110
Я хочу завершити,[br]зробивши 2 акценти.

0:14:00.050,0:14:03.738
Якби ви слідкували за мною,[br]у вивченні мозку та когнітивістиці,

0:14:03.738,0:14:05.665
протягом минулих двох років,

0:14:05.665,0:14:08.080
ви би помітили 3 великі ідеї.

0:14:08.080,0:14:11.516
Перше - ми живемо в еру інтелекту.

0:14:11.516,0:14:15.185
Більш того, були зроблені приголомшливі [br]відкриття в неврології:

0:14:15.185,0:14:18.621
локалізація функціональних областей[br]кори головного мозку,

0:14:18.621,0:14:21.222
досягнення прозорості мозку мишей,

0:14:21.222,0:14:24.998
активація нейронів за допомогою світла.

0:14:24.998,0:14:26.994
Друга важлива ідея полягає в тому,

0:14:26.994,0:14:31.098
що це ера величезних даних та [br]машинного навчання,

0:14:31.098,0:14:34.239
і це навчання в перспективі[br]різко змінить наше розуміння

0:14:34.239,0:14:38.906
всього: від соціальних мереж[br]до епідеміології.

0:14:38.906,0:14:41.599
І можливо, це вирішує проблему[br]інтерпретації сцен

0:14:41.599,0:14:43.592
та природної обробки мови,

0:14:43.592,0:14:46.916
аби пояснити нам дещо[br]щодо людського пізнання.

0:14:47.756,0:14:49.693
І, нарешті, останнє, що [br]ви почули -

0:14:49.693,0:14:53.080
можливо, це добре, що ми дізнаємось багато чого про наш мозок

0:14:53.080,0:14:54.997
та матимемо доступ до великих[br]баз даних,

0:14:54.997,0:14:57.504
тому що, кинуті напризволяще,

0:14:57.504,0:15:01.335
люди помиляються, [br]використовують легкі шляхи,

0:15:01.335,0:15:04.772
ми помиляємось,

0:15:04.772,0:15:08.456
ми упереджені, [br]і, у багатьох випадках,

0:15:08.456,0:15:11.425
ми неправильно розуміємо світ.

0:15:12.843,0:15:15.792
Я вважаю, що це дуже важливі історії,

0:15:15.792,0:15:19.577
і вони багато про що нам говорять, [br]про те, як це - бути людиною,

0:15:19.577,0:15:23.106
але я хочу, аби ви зрозуміли,[br]що я розповіла вам зовсім інше.

0:15:23.966,0:15:27.773
Це історія про розум, а не про мозок,

0:15:27.773,0:15:30.779
і зокрема, це історія про розрахунки,

0:15:30.779,0:15:33.369
що може зробити лише людський розум,

0:15:33.369,0:15:37.313
що включає в себе обширні, структуровані[br]знання та здатність до навчання,

0:15:37.313,0:15:42.581
використовуючи невелику кількість[br]інформації з кількох лише прикладів.

0:15:44.301,0:15:48.600
Принципово, що це історія про те,[br]як починаючи шлях дитиною,

0:15:48.600,0:15:52.780
і продовжуючи увесь шлях[br]до найбільших досягнень

0:15:52.780,0:15:56.623
нашої культури,

0:15:56.623,0:15:58.620
ми правильно розуміємо[br]навколишній світ.

0:16:00.433,0:16:05.700
Люди можуть не тільки вчитися, [br]використовуючи невеликі дані.

0:16:06.285,0:16:08.386
Людський розум думає[br]про нові ідеї.

0:16:08.746,0:16:11.787
Людський розум генерує[br]дослідження і відкриття,

0:16:11.787,0:16:17.060
генерує мистецтво, літературу,[br]поезію та театр,

0:16:17.070,0:16:20.830
людський розум піклується про [br]інші людські створіння:

0:16:20.830,0:16:24.257
про старих, молодих, хворих.

0:16:24.517,0:16:26.884
Ми зцілюємо їх.

0:16:27.564,0:16:30.667
В наступні роки ми побачимо технологічні[br]інновації

0:16:30.667,0:16:34.464
за межами того, [br]що я можу собі уявити,

0:16:34.464,0:16:36.614
але навряд, чи ми

0:16:36.614,0:16:42.323
побачимо щось навіть приблизно схоже[br]на обчислювальну силу малюка,

0:16:42.323,0:16:46.621
протягом мого чи вашого життя.

0:16:46.621,0:16:51.668
Якщо ми будемо інвестувати в найбільш[br]потужних учнів та їх розвиток,

0:16:51.668,0:16:54.585
в малюків та дітей,

0:16:54.585,0:16:56.411
в матусь та татусів,

0:16:56.411,0:16:59.110
вихователів і вчителів,

0:16:59.110,0:17:03.280
так само, як ми інвестуємо у потужні[br]та витончені форми

0:17:03.280,0:17:06.498
технологій, інженерії та дизайну,

0:17:06.498,0:17:09.437
ми не тільки будемо мріяти[br]про краще майбутнє,

0:17:09.437,0:17:11.564
ми будемо готуватися до нього.

0:17:11.564,0:17:13.909
Дуже вам дякую.

0:17:13.909,0:17:17.330
(Оплески)

0:17:17.810,0:17:22.236
Кріс Андерсон: Лауро, дякую вам.[br]Я маю до вас питання.

0:17:22.236,0:17:24.595
По-перше, ваше дослідження,[br]воно божевільне.

0:17:24.595,0:17:28.320
Справді, хто міг зробити такий[br]експеримент? (Сміх)

0:17:29.150,0:17:30.940
Я передивлявся кілька разів,

0:17:30.940,0:17:34.162
і до цих пір не можу до кінця повірити в[br]те, що це по-справжньому,

0:17:34.162,0:17:37.320
але люди проводили схожі експерименти;[br]це виправдано.

0:17:37.320,0:17:38.953
Малюки насправді є геніями.

0:17:38.953,0:17:41.960
ЛС: Знаєш, вони вражаюче виглядають [br]в наших експериментах,

0:17:41.960,0:17:44.612
але подумай, якими вони є [br]у житті?

0:17:44.612,0:17:45.762
Спочатку це малюки.

0:17:45.762,0:17:47.769
Через 18 місяців [br]вони розмовляють,

0:17:47.769,0:17:50.810
і перші слова малюка це не просто[br]"качка" або "м'ячик",

0:17:50.810,0:17:53.691
а речі типу "все",[br]що означає зникнення,

0:17:53.691,0:17:55.974
або "о-оу", що має означати[br]ненавмисну дію.

0:17:55.974,0:17:57.536
Це дуже сильно.

0:17:57.536,0:18:00.311
Це, мабуть, набагато сильніше,[br]ніж все, що я вже показала.

0:18:00.311,0:18:02.285
Вони починають розуміти цілий світ.

0:18:02.285,0:18:05.429
Чотирирічна дитина може говорити з [br]тобою про все, що завгодно.

0:18:05.429,0:18:07.030
(Оплески)

0:18:07.030,0:18:10.444
КА: Якщо я правильно тебе розумію,[br]ти наголошуєш на тому, що

0:18:10.444,0:18:13.198
ми пройшли через всі ці роки,[br]коли всі розмови

0:18:13.198,0:18:15.130
про те, яким винахідливим є наш мозок,

0:18:15.130,0:18:17.997
що поведінкова економіка та[br]всі теорії за нею,

0:18:17.997,0:18:19.600
ми не є раціональними.

0:18:19.600,0:18:23.816
Ти кажеш, що найважливіше[br]в цій історії те, що існує

0:18:23.816,0:18:28.760
незвичайний геній,[br]якого недооцінили.

0:18:28.760,0:18:30.830
ЛС: Моя улюблена цитата з [br]психології,

0:18:30.830,0:18:33.120
сказана соціальним психологом[br]Соломоном Ешем.

0:18:33.120,0:18:35.927
Він сказав, що основним завданням [br]психології є зняття

0:18:35.927,0:18:38.553
вуалі очевидності з речей.

0:18:38.553,0:18:43.104
Кожен день ви приймаєте[br]мільйони рішень,

0:18:43.104,0:18:44.451
через які ви[br]розумієте світ.

0:18:44.451,0:18:46.583
Ви все знаєте про об'єкти [br]та їх властивості.

0:18:46.583,0:18:49.612
Ви знаєте, коли вони закриті.[br]Ви знаєте їх у темряві.

0:18:49.612,0:18:50.920
Ви можете зайти[br]в кімнату.

0:18:50.920,0:18:54.452
Ви можете з'ясувати, про що думають [br]інші люди. Можете розмовляти з ними.

0:18:54.452,0:18:56.682
Ви можете полетіти в космос.[br]Знаєте арифметику.

0:18:56.682,0:18:59.704
Знаєте причинно-наслідкові зв'язки.[br]Про моральність суджень.

0:18:59.704,0:19:02.060
Ви легко все це робите,[br]і ми цього не помічаємо,

0:19:02.060,0:19:04.972
саме так ви правильно розумієте світ,[br]і це дивовижне

0:19:04.972,0:19:07.290
та дуже складне для розуміння[br]досягнення.

0:19:07.290,0:19:09.918
КА: Я підозрюю, серед аудиторії є люди,[br]які мають

0:19:09.918,0:19:12.156
погляди на прискорення[br]технологічної потужності,

0:19:12.156,0:19:15.114
які можуть заперечити ваше судження,[br]що ніколи в житті

0:19:15.114,0:19:17.732
комп'ютер не зробить того,[br]що може трирічна дитина,

0:19:17.732,0:19:20.980
але зрозуміло, [br]що в будь-якому випадку,

0:19:20.980,0:19:24.750
машинам є чого повчитися у наших[br]повзунків.

0:19:26.230,0:19:29.446
ЛС: Я згодна.

0:19:29.446,0:19:33.649
Ніколи не тримайте парі проти [br]малюків або шимпанзе,

0:19:33.649,0:19:37.294
або технології.

0:19:37.294,0:19:41.822
Але це не тільки кількісна різниця,

0:19:41.822,0:19:43.586
це якісна різниця.

0:19:43.586,0:19:45.746
У нас є надзвичайно потужні[br]комп'ютери,

0:19:45.746,0:19:48.137
і вони виконують [br]дивовижно складні завдання,

0:19:48.137,0:19:51.341
зазвичай з величезною[br]кількістю інформації.

0:19:51.341,0:19:53.948
Я вважаю, людський розум робить дещо[br]інше.

0:19:53.948,0:19:57.843
Структурована та ієрархічна природа[br]людського розуму

0:19:57.843,0:19:59.875
залишається справжнім викликом.

0:19:59.875,0:20:02.936
КА: Лауро Шульц, чудовий матеріал[br]для роздумів. Величезне вам дякую.

0:20:02.936,0:20:05.858
ЛС: Дякую. [br](Оплески)