WEBVTT

00:00:00.835 --> 00:00:02.990
لخص مارك توين ما أعتبره أنا

00:00:02.990 --> 00:00:06.110
إحدى المشاكل الأساسية بالعلوم الإدراكية

00:00:06.110 --> 00:00:07.820
بروح دعابية فريدة.

00:00:08.410 --> 00:00:11.492
فقال: "هناك أمر مدهش في العلوم.

00:00:11.492 --> 00:00:14.720
حيث نحصل على جملة من الأفكار

00:00:14.720 --> 00:00:17.924
مقابل استثمار بسيط من الافتراض."

00:00:17.924 --> 00:00:19.509
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:00:20.199 --> 00:00:22.803
بالطبع كان توين يمزح
ولكنه كان محقاً.

00:00:22.803 --> 00:00:25.679
هناك أمر مدهش حول العلوم.

00:00:25.679 --> 00:00:29.940
حيث أثبتنا من بضعة عظام
وجود الديناصورات.

00:00:30.910 --> 00:00:34.781
ومن الخطوط الطيفية مكونات السديم.

00:00:35.471 --> 00:00:38.409
ومن ذباب الفاكهة

00:00:38.409 --> 00:00:41.352
آليات الوراثة،

00:00:41.352 --> 00:00:45.601
ومن إعادة بناء صور لتدفق الدم عبر الدماغ،

00:00:45.601 --> 00:00:50.309
أو في حالتي، من سلوك الأطفال الصغار،

00:00:50.309 --> 00:00:53.138
نحاول التوصل إلى شيء ما حول
الآليات الأساسية

00:00:53.138 --> 00:00:54.756
بالإدراك البشري.

00:00:55.716 --> 00:01:00.475
وخاصة، في مختبري بقسم الدماغ والعلوم
الإدراكية في معهد ماساتشوستس للتقنيات،

00:01:00.475 --> 00:01:04.129
حيث قضيت العِقْد الماضي أحاول فهم لغز


00:01:04.129 --> 00:01:08.106
كيفية تعلم الأطفال الكثيرمن القليل وبسرعة.

00:01:08.666 --> 00:01:11.644
لأنه تبين أن المدهش في العلوم

00:01:11.644 --> 00:01:15.173
هو أيضا أمر مدهش في الأطفال،

00:01:15.173 --> 00:01:17.754
ولَمْسَة مارك توين بالضبط،

00:01:17.754 --> 00:01:22.404
هي قدرتهم لاستخلاص نتائج غنية ومجردة

00:01:22.404 --> 00:01:27.065
بسرعة ودقة
من معطيات متفرقة ومشتتة.

00:01:28.355 --> 00:01:30.753
سأقدم لكم اليوم مثالين فقط.

00:01:30.753 --> 00:01:33.040
واحد حول مشكلة التعميم

00:01:33.040 --> 00:01:35.890
والآخر حول مشكلة الاستدلال السببي.

00:01:35.890 --> 00:01:38.415
رغم أني سأتكلم حول العمل في مختبري،

00:01:38.415 --> 00:01:41.875
إلا أن هذا العمل مستلهم من مجال
أدين له بالكثير.

00:01:41.875 --> 00:01:46.158
وأنا ممتنة لكافة المرشدين والزملاء
والمتعاونين حول العالم.

NOTE Paragraph

00:01:47.308 --> 00:01:50.282
دعوني أبدأ بمشكلة التعميم.

00:01:50.652 --> 00:01:54.785
التعميم انطلاقًا من معطيات بسيطة
هو أساس العلوم.

00:01:54.785 --> 00:01:57.339
فنحن نستطلع آراء نسبة ضئيلة من الناخبين

00:01:57.339 --> 00:01:59.660
ونتوقع نتائج انتخابات وطنية.

00:02:00.240 --> 00:02:04.165
ونرى كيفية استجابة حفنة من المرضى للعلاج
في التجارب السريرية،

00:02:04.165 --> 00:02:07.230
فنزود السوق الوطنية بالأدوية.

00:02:07.230 --> 00:02:11.595
لكن الأمر ينجح فقط إذا أخذنا
عينة عشوائية من السكان.

00:02:11.595 --> 00:02:14.330
فإذا نحن أخذنا العينة بطريقة منتقاه

00:02:14.330 --> 00:02:16.402
كأن نستطلع فقط
الناخبين بالمجال الحضري،

00:02:16.402 --> 00:02:20.790
أو فلنقل، في تجاربنا السريرية
الخاصة بعلاجات أمراض القلب،

00:02:20.790 --> 00:02:22.671
نختار فقط الرجال

00:02:22.671 --> 00:02:25.829
فإن النتائج لن تعمم
إلى السكان على نطاق واسع.

NOTE Paragraph

00:02:26.479 --> 00:02:30.060
لذلك يهتم العلماء ما إذا كانت العينة
مأخوذة بشكل عشوائي أم لا،

00:02:30.060 --> 00:02:32.075
ولكن ما علاقة ذلك بالرضع؟

00:02:32.585 --> 00:02:37.206
لأن الرضع عليهم دائماً أن يعمموا
انطلاقاُ من بيانات مأخوذة من عينات صغيرة.

00:02:37.206 --> 00:02:40.364
لأنهم يرون بعض البط المطاطي
فيتعلمون أنها تطفو،

00:02:40.364 --> 00:02:43.939
أو بضع كرات فيتعلمون أنها ترتد.

00:02:43.939 --> 00:02:46.890
فيطورون توقعات حول البط والكرات

00:02:46.890 --> 00:02:49.606
فيتعرفون على خصائص البط المطاطية والكرات

00:02:49.606 --> 00:02:51.485
لبقية حياتهم.

00:02:51.485 --> 00:02:55.224
وأنواع التعميم التي على الرضع
القيام بها فيما يتعلق بالبط والكرات

00:02:55.224 --> 00:02:57.313
يطبقونها تقريبًا في كل شيء:

00:02:57.313 --> 00:03:01.230
الأحذية والسفن وشمع الختم
والملفوف والملوك.

NOTE Paragraph

00:03:02.200 --> 00:03:05.161
فهل يهتم الرضع بمعرفة ما إذا كانت
العينة الصغيرة التي يرونها

00:03:05.161 --> 00:03:08.853
تمثل في الظاهر أكبر عدد من السكان؟

00:03:09.763 --> 00:03:11.663
دعونا نكتشف ذلك.

00:03:11.663 --> 00:03:13.386
سأعرض عليكم فيديوهان،

00:03:13.386 --> 00:03:15.848
كل واحد منهما عن حالة من حالتي التجربة،

00:03:15.848 --> 00:03:18.286
ولكونكم ستشاهدون فيديوهان فقط،

00:03:18.286 --> 00:03:20.422
فستشاهدون فقط رضيعان.

00:03:20.422 --> 00:03:24.369
ويختلف كلا الرضيعان عن بعضهما
بطرق لا تعد ولا تحصى

00:03:24.369 --> 00:03:27.420
وبالطبع يمثل هذان الرضيعان هنا
مجموعة من الرضع،

00:03:27.420 --> 00:03:29.315
والاختلافات التي ستشاهدونها

00:03:29.315 --> 00:03:34.510
تمثل معدل مجموعة الاختلافات 
بسلوك الرضع في كل الظروف

00:03:35.160 --> 00:03:37.743
ستشاهدون في كل فيديو رضيعاً يقوم ربما

00:03:37.743 --> 00:03:41.203
بما تتوقعونه بالضبط من رضيع أن يفعله،

00:03:41.203 --> 00:03:45.220
ومن الصعب أن نجعل الرضع
أكثر سحراً مما هم عليه بالفعل.

00:03:46.090 --> 00:03:48.100
لكن باعتقادي الشيء الساحر،

00:03:48.100 --> 00:03:50.189
وما أريدكم أن تنتبهوا إليه،

00:03:50.189 --> 00:03:53.300
هو التناقض بين هذين الظرفين،

00:03:53.300 --> 00:03:56.829
لأن الأمر الوحيد المختلف
بين هذين الفيديوهين

00:03:56.829 --> 00:04:00.295
هو الدليل الإحصائي الذي سيلاحظه الرضيعان.

00:04:01.425 --> 00:04:04.608
وسنقدم لهما صندوق كرات زرقاء وصفراء،

00:04:04.608 --> 00:04:09.228
وستسحب(هيوون غويون)، طالبتي المتخرجة حديثا
والزميلة الحالية بجامعة ستانفورد،

00:04:09.228 --> 00:04:12.305
3 كرات زررقاء على التوالي من هذا الصندوق،

00:04:12.305 --> 00:04:15.428
وعند سحبها خارجًا ستضغط عليها

00:04:15.428 --> 00:04:17.541
فتصدر أصواتًا.

00:04:17.541 --> 00:04:20.304
وإذا كنتم رُضعًا،
فإن الأمر كمحادثة تيد.

00:04:20.304 --> 00:04:22.208
لن يكون الأمر أفضل مما هو عليه.

00:04:22.208 --> 00:04:24.769
(ضحك)

00:04:26.968 --> 00:04:30.627
ولكن النقطة الأهم هي أنه من
السهل سحب 3 كرات زرقاء على التوالي

00:04:30.627 --> 00:04:32.932
من صندوق معظم كراته زرقاء.

00:04:32.932 --> 00:04:34.992
بإمكانكم فعل ذلك وأنتم مغمضي العينين.

00:04:34.992 --> 00:04:37.988
وهي في الظاهر عينة عشوائية من السكان.

00:04:37.988 --> 00:04:41.720
وإذا كانت معظم الأشياء التي تسحبونها
من الصندوق بشكل عشوائي تصدر أصواتاً،

00:04:41.720 --> 00:04:44.559
فلربما أن يكون كل ما
بالصندوق يصدر أصواتاً.

00:04:44.559 --> 00:04:48.209
ولربما سيفترض الرضع أن الكرات الصفراء
أيضا تصدر أصواتاً.

00:04:48.209 --> 00:04:50.728
إلا أن الكرات الصفراء
بها عصي مضحكة عند الطرف،

00:04:50.728 --> 00:04:53.585
لذا يمكن للأطفال أن يفعلوا بها
أشياء أخرى إن أرادوا ذلك.

00:04:53.585 --> 00:04:55.416
ويمكنهم رميها أو الضرب بها.

00:04:55.416 --> 00:04:58.002
ولكن دعونا نشاهد ماذا يفعل الرضيع.

NOTE Paragraph

00:05:00.548 --> 00:05:03.891
(الفيديو) هيوون غويون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:05:04.531 --> 00:05:07.576
هل رايت ذلك؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:05:08.036 --> 00:05:11.102
رائع!

00:05:12.706 --> 00:05:14.656
أنظر إلى هذه؟

00:05:14.656 --> 00:05:16.537
(كرة تصدر صوتاً)

00:05:16.537 --> 00:05:19.190
واو

NOTE Paragraph

00:05:21.854 --> 00:05:23.967
لورا شولتز: لقد أخبرتكم. (ضحك)

NOTE Paragraph

00:05:23.967 --> 00:05:27.998
(الفيديو) هيوون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:05:27.998 --> 00:05:32.617
(كلارا) هذه واحدة من أجلك. 
بإمكانك أخذها واللعب بها.

00:05:39.854 --> 00:05:44.219
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:05:44.219 --> 00:05:47.214
لورا: حتى أنه لا داعي لأتكلم، صحيح؟

00:05:47.214 --> 00:05:50.113
حسناً، من الجيد أن الرضع يعممون خصائص

00:05:50.113 --> 00:05:51.641
الكرات الزرقاء على الصفراء،

00:05:51.641 --> 00:05:54.737
ومن المدهش أنهم يتعلمون من خلال تقليدنا،

00:05:54.737 --> 00:05:58.406
ولكن نحن نعرف كل هذه الأشياء
عن الرضع منذ وقت طويل،

00:05:58.406 --> 00:06:00.217
السؤال المهم حقاً هو

00:06:00.217 --> 00:06:03.069
ما الذي يحدث
عندما نري الرضع نفس الشيء،

00:06:03.069 --> 00:06:06.680
ويمكننا التأكيد على أنه نفس الشيء
لأنه لدينا حجرة سرية

00:06:06.680 --> 00:06:08.790
والحقيقة أننا نأخذ الكرات من هناك،

00:06:08.790 --> 00:06:12.268
لكن هذه المرة، كل ما تغير هو عموم السكان

00:06:12.268 --> 00:06:15.170
الذي أخذت منه العينة.

00:06:15.170 --> 00:06:18.723
وهذه المرة، سنري الرضع 3 كرات زرقاء

00:06:18.723 --> 00:06:22.107
مأخوذة من صندوق أغلب كراته صفراء اللون،

00:06:22.107 --> 00:06:23.429
واحزروا ماذا؟

00:06:23.429 --> 00:06:26.269
من المرجح أن لا تسحبوا بشكل عشوائي
3 كرات زرقاء على التوالي

00:06:26.269 --> 00:06:28.753
من الصندوق أغلب كراته صفراء.

00:06:28.753 --> 00:06:32.500
إنها ليست عينة عشوائية في الظاهر.

00:06:32.500 --> 00:06:37.623
وتفترض هذه العينة أنه فد تكون (هيوون)
اختارت عن عمد عينة من الكرات الزرقاء.

00:06:37.623 --> 00:06:40.206
وربما أن هناك شيء ما
مميز في الكرات الزرقاء.

00:06:40.846 --> 00:06:43.822
وربما أن الصوت يصدر فقط من الكرات الزرقاء.

00:06:43.822 --> 00:06:45.717
دعونا نرى ماذا يفعل الرضيع.

NOTE Paragraph

00:06:45.717 --> 00:06:48.621
(الفيديو) هيوون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:06:50.851 --> 00:06:53.496
أرأيت هذه اللعبة؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:06:53.496 --> 00:06:58.976
كان هذا ممتعاً، أرأيت؟
(كرة تصدر صوتاً)

00:06:58.976 --> 00:07:03.370
والآن هذه واحدة من أجلك للعب بها.
بإمكانك أخذها واللعب بها.

NOTE Paragraph

00:07:06.074 --> 00:07:12.421
(همهمة الرضيع)
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:07:14.901 --> 00:07:17.649
لورا: كان هذان رضيعان عمرههما 15 شهراً

00:07:17.649 --> 00:07:19.591
يقومان بأشياء مختلفة تماماً

00:07:19.591 --> 00:07:23.190
إعتمادًا على احتمالية العينة التي لاحظاها.

00:07:23.190 --> 00:07:25.511
دعوني أُريكم النتائج التجريبية.

00:07:25.511 --> 00:07:28.275
على المحور الرأسي، تشاهدون
النسبة المئوية من الرضع

00:07:28.275 --> 00:07:30.805
الذين يضغطون على الكرة في جميع الحالات،

00:07:30.805 --> 00:07:34.520
وكما ستشاهدون، في الغالب يميل
الرضع إلى تعميم العينة

00:07:34.520 --> 00:07:37.655
عندما تمثل في الظاهر السكان

00:07:37.655 --> 00:07:41.393
بدلا من تلك التي اُختيرت بعناية.

00:07:41.393 --> 00:07:43.808
وهذا يقود إلى تكهن ممتع:

00:07:43.808 --> 00:07:48.676
لنفترض أنكم سحبتم كرة زرقاء واحدة
من صندوق معظم كراته صفراء.

00:07:48.896 --> 00:07:52.765
فلن تسحبوا على الأرجح 3 كرات زرقاء
بشكل عشوائي من الصندوق الأصفر،

00:07:52.765 --> 00:07:55.220
ولكن يمكنكم أن تسحبوا بعشوائية
كرة زرقاء واحدة فقط.

00:07:55.220 --> 00:07:57.190
هذه ليست عينة مستبعدة.

00:07:57.190 --> 00:07:59.414
وإذا أمكنكم أن تسحبوا من صندوق عشوائي

00:07:59.414 --> 00:08:03.401
شيء ما يصدر صوتاً،
فلربما أن كل ما فيه يصدر صوتاً أيضاً.

00:08:03.875 --> 00:08:08.320
لذا حتى وإن كان الرضع سيلاحظون 
عينات أقل تصدر الأصوات،

00:08:08.320 --> 00:08:10.562
وسيكون لديهم أفعال أقل بكثير لمحاكاتها

00:08:10.562 --> 00:08:13.905
في هذه الحالة مع كرة واحدة فقط
بدلا من الحالة التي شاهدتموها للتو،

00:08:13.905 --> 00:08:17.797
توقعنا أن الرضع أنفسهم
سيصدرون أصواتاً أكثر،

00:08:17.797 --> 00:08:20.691
وهذا ما حدث بالضبط.

00:08:20.691 --> 00:08:25.102
الرضع في عمر 15 شهراً،
في هذا الصدد، هم كالعلماء،

00:08:25.102 --> 00:08:28.190
يهمهم معرفة ما إذا كانت العينة
عشوائية أم لا،

00:08:28.190 --> 00:08:31.697
ويستخدمون ذلك لتطوير توقعاتهم عن العالم:

00:08:31.697 --> 00:08:33.879
ما يصدر صوتاً وما لا يصدره،

00:08:33.879 --> 00:08:37.024
ما يمكن استكشافه وما ينبغي تجاهله.

NOTE Paragraph

00:08:38.384 --> 00:08:40.450
دعوني أريكم مثلاً أخر،

00:08:40.450 --> 00:08:43.180
وهذه المرة حول مسألة
الاستدلال السببي.

00:08:43.180 --> 00:08:45.619
وتبدأ بمسألة العينة الدخيلة

00:08:45.619 --> 00:08:47.291
التي نتعرض لها جميعاً،

00:08:47.291 --> 00:08:49.311
لكوننا جزء من العالم.

00:08:49.311 --> 00:08:52.747
وقد لا يبدو لكم ذلك كمشكلة بالنسبة لكم،
ولكن كأغلب المشاكل،

00:08:52.747 --> 00:08:55.084
لا تصبح مشكلة إلا عندما تسوء الأمور.

00:08:55.464 --> 00:08:57.275
خذوا هذا الرضيع مثلاً.

00:08:57.275 --> 00:08:58.980
تسير الأمور على نحو سيء معه.

00:08:58.980 --> 00:09:01.251
إنه يود أن يشغل اللعبة
ولكنه لا يستطيع.

00:09:01.251 --> 00:09:03.780
سأريكم مقطع من بضع ثواني.

00:09:09.340 --> 00:09:11.260
وعلى العموم، هناك احتمالان:

00:09:11.260 --> 00:09:13.894
ربما أنه يقوم بشيء خاطئ،

00:09:13.894 --> 00:09:18.110
أو ربما هناك خطب ما في اللعبة.

00:09:18.110 --> 00:09:20.221
وفي التجربة القادمة،

00:09:20.221 --> 00:09:23.518
سنقدم للأطفال القليل فقط
من المعطيات الإحصائية

00:09:23.518 --> 00:09:26.100
لدعم فرضية على أخرى،

00:09:26.100 --> 00:09:29.555
وسنرى إذا كان بإمكان الرضع
استخدام تلك المعطيات لاتخاذ قرارات مختلفة

00:09:29.555 --> 00:09:31.389
حول الذي ينبغي فعله.

NOTE Paragraph

00:09:31.389 --> 00:09:33.411
هذه هي المسألة.

00:09:34.071 --> 00:09:37.101
ستحاول (هيوون) جعل اللعبة تعمل
وستنجح في ذلك.

00:09:37.101 --> 00:09:40.421
وسأحاول أنا مرتين وأفشل في ذلك،

00:09:40.421 --> 00:09:43.533
وستحاول (هيوون) مرة أخرى وتنجح في ذلك،

00:09:43.533 --> 00:09:46.705
وهذا يلخص نوعاً ما علاقتي
بطلابي المتخرجين

00:09:46.705 --> 00:09:49.540
في مجال التكنولوجيا مع الجميع.

00:09:50.030 --> 00:09:53.322
لكن النقطة المهمة هنا هي تزويدها
للأطفال بالقليل من الأدلة

00:09:53.322 --> 00:09:56.990
بأنه ليس هناك خطب في اللعبة بل في الشخص.

00:09:56.990 --> 00:09:59.340
بعض الناس يمكنهم تشغيل هذه اللعبة،

00:09:59.340 --> 00:10:00.299
والبعض لا.

00:10:00.799 --> 00:10:04.212
الآن، عندما يحصل الرضيع على اللعبة
سيكون لديه الخيار.

00:10:04.212 --> 00:10:06.400
والدته حاضرة هناك،

00:10:06.400 --> 00:10:09.715
لذا يمكنه أخذ اللعبة وتقديمها
لتغيير الشخص،

00:10:09.715 --> 00:10:12.873
ولكن ستكون هناك لعبة أخرى أيضاً
في نهاية ذلك القماش،

00:10:12.873 --> 00:10:16.425
ويمكنه سحب القماش نحوه
وتغيير اللعبة.

00:10:16.425 --> 00:10:18.515
لذا دعونا نرى ماذا يفعل الرضيع.

NOTE Paragraph

00:10:18.515 --> 00:10:22.698
(فيديو) هيوون: اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

00:10:22.698 --> 00:10:25.829
لورا: واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

00:10:25.829 --> 00:10:33.211
آرثر، سأحاول مرة أخرى.
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

00:10:33.677 --> 00:10:36.277
آرثر، دعني أحاول مرة أخرى، حسنا؟

00:10:36.277 --> 00:10:40.827
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

00:10:41.583 --> 00:10:43.466
انظر إلى هذا. هل تذكر هذه الألعاب؟

00:10:43.466 --> 00:10:46.730
هل ترى هذه الألعاب؟ سأضع واحدة هناك،

00:10:46.730 --> 00:10:48.792
وسأعطيك هذه.

00:10:48.792 --> 00:10:51.127
يمكنك البدء في اللعب.

00:11:11.213 --> 00:11:15.950
لورا: حسنا، يا لورا، بطبيعة الحال
الرضع يحبون أمهاتهم.

00:11:15.950 --> 00:11:18.132
ومن الطبيعي أن يقدم الرضع اللعب لهن

00:11:18.132 --> 00:11:20.162
عندما لا يستطيعون تشغيلها.

00:11:20.162 --> 00:11:23.755
ومرة اخرى، السؤال المهم بالفعل هو
ما الذي يحدث عندما نغير

00:11:23.755 --> 00:11:26.909
المعطيات الإحصائية قليلاً.

00:11:26.909 --> 00:11:30.996
في هذا المرة، سيشهد الرضع على
تشغيل اللعبة وتوقفها على التوالي،

00:11:30.996 --> 00:11:33.411
ولكن سنغير توزيع الأدلة.

00:11:33.411 --> 00:11:37.822
في هذه المرة، ستنجح (هيوون) بتشغيلها مرة
وتفشل مرة وكذلك أنا.

00:11:37.822 --> 00:11:43.459
والغرض من ذلك أنه لا يهم من يجرب
تشغيل اللعبة، لكونها معطلة أصلاً.

00:11:43.459 --> 00:11:45.345
فهي لا تعمل بتاتاً.

00:11:45.345 --> 00:11:47.310
مجددًا، سيكون أمام الرضيعة الخيار.

00:11:47.310 --> 00:11:50.706
ووالدتها بجانبها، لذا بإمكانها 
تغيير الشخص،

00:11:50.706 --> 00:11:53.910
وتوجد لعبة أخرى عند نهاية القماش.

00:11:53.910 --> 00:11:55.288
دعونا نشاهد ماذا تفعل.

NOTE Paragraph

00:11:55.288 --> 00:11:59.636
(فيديو) هيوون: اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

00:11:59.636 --> 00:12:04.620
دعيني أحاول مرة أخرى.
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

00:12:05.460 --> 00:12:07.157
هممم.

NOTE Paragraph

00:12:07.950 --> 00:12:10.642
لورا: دعيني أحاول، كلارا.

00:12:10.642 --> 00:12:14.587
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

00:12:15.265 --> 00:12:17.200
همممم، دعيني أحاول مجددًا.

00:12:17.200 --> 00:12:22.870
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

00:12:23.009 --> 00:12:25.242
هيوون: سأضع هذه هناك،

00:12:25.242 --> 00:12:27.243
وأعطيك هذه.

00:12:27.243 --> 00:12:30.840
بإمكانك البدء باللعب.

00:12:46.376 --> 00:12:51.273
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:12:52.993 --> 00:12:55.385
لورا: اسمحوا لي بعرض
النتائج التجريبية.

00:12:55.385 --> 00:12:57.860
على المحور الرأسي،
ستشاهدون توزيع

00:12:57.860 --> 00:13:00.437
خيارات الأطفال وفق كل حالة،

00:13:00.437 --> 00:13:04.988
وستلاحظون بأن توزيع الخيارات
التي قام بها الأطفال

00:13:04.988 --> 00:13:07.775
تتوقف على الأدلة التي لاحظوها.

00:13:07.775 --> 00:13:09.632
لذا في السنة الثانية،

00:13:09.632 --> 00:13:12.209
يمكن للأطفال استخدام القليل
من المعطيات الإحصائية

00:13:12.209 --> 00:13:15.576
ليختاورا بين استراتيجيتين مختلفتين جوهرياً

00:13:15.576 --> 00:13:17.457
للتصرف في العالم حولهم:

00:13:17.457 --> 00:13:20.200
كطلب المساعدة والاستكشاف.

00:13:21.700 --> 00:13:25.134
لقد عرضت عليكم للتو تجربتين مخبريتين

00:13:25.134 --> 00:13:28.825
من بين المئات التي تتوصل
إلى نتائج مماثلة في هذا مجال،

00:13:28.825 --> 00:13:31.217
لأن النقطة المهمة بالفعل

00:13:31.217 --> 00:13:36.325
هي أن قدرة الأطفال
على الاستنتاج انطلاقاً من معطيات قليلة

00:13:36.325 --> 00:13:41.666
هي وراء كافة أنواع
التعلم الثقافي الذي نقوم به.

00:13:41.666 --> 00:13:46.263
الأطفال يتعلمون عن أدوات جديدة
من أمثلة قليلة فقط.

00:13:46.263 --> 00:13:50.980
يتعلمون عن علاقات سببية جديدة 
من أمثلة قليلة فقط.

00:13:51.928 --> 00:13:56.799
ويتعلمون حتى كلمات جديدة،
في هذه الحالة لغة الإشارة الأمريكية.

NOTE Paragraph

00:13:56.799 --> 00:13:59.110
أريد أن أختم بنقطتين فقط.

00:14:00.050 --> 00:14:03.738
إذا كنتم متابعين لعالَمي، مجال 
علوم الدماغ والإدراك،

00:14:03.738 --> 00:14:05.665
خلال السنوات القليلة الماضية،

00:14:05.665 --> 00:14:08.080
فإن ثلاث أفكار كبيرة ستلفت انتباهكم.

00:14:08.080 --> 00:14:11.516
الأولى، أن هذا هو مجال الدماغ.

00:14:11.516 --> 00:14:15.185
والواقع، كانت هناك اكتشافات مذهلة
في علم الأعصاب:

00:14:15.185 --> 00:14:18.621
كتحديد موقع مناطق متخصصة وظيفياً بالقشرة،

00:14:18.621 --> 00:14:21.222
وجعل دماغ فأر يصبح شفافاً،

00:14:21.222 --> 00:14:24.998
وتفعيل الخلايا العصبية بواسطة الضوء.

00:14:24.998 --> 00:14:26.994
الفكرة الثانية الكبيرة

00:14:26.994 --> 00:14:31.098
هو أنه عهد البيانات الضخمة والتعلم الآلي،

00:14:31.098 --> 00:14:34.239
ويعد التعلم الآلي بإحداث ثورة في مفهومنا

00:14:34.239 --> 00:14:38.906
حول كل شيء انطلاقاً
من شبكات التواصل الاجتماعي.

00:14:38.906 --> 00:14:41.599
وربما، لكونه يتناول مشاكل فهم المشهد

00:14:41.599 --> 00:14:43.592
ومعالجة اللغة الطبيعية،

00:14:43.592 --> 00:14:46.916
لتخبرنا بشيء حول الإدراك البشري.

00:14:47.756 --> 00:14:49.693
والفكرة الختامية الكبيرة التي ستسمعونها

00:14:49.693 --> 00:14:53.080
أنه ربما ستكون فكرة جيدة 
التعرف أكثر على الدماغ

00:14:53.080 --> 00:14:54.997
والوصول بهذا الشكل إلى المعطيات الضخمة،

00:14:54.997 --> 00:14:57.504
لأنه إذا تُرِكْنَا لأجهزتنا،

00:14:57.504 --> 00:15:01.335
فإن البشر مُعرضون لخطأ، ونحن نختصر،

00:15:01.335 --> 00:15:04.772
ونضل، ونخطئ،

00:15:04.772 --> 00:15:08.456
ومتحيزين، بطرق لا تعد ولا تحصى،

00:15:08.456 --> 00:15:11.425
ونفهم العالم بشكل خاطئ.

00:15:12.843 --> 00:15:15.792
وأعتقد بأن جميعها قصص مهمة،

00:15:15.792 --> 00:15:19.577
ولديهم الكثير ليخبرونا به
حول معنى أن نكون بشر،

00:15:19.577 --> 00:15:23.106
لكن أريدكم أن تلاحظوا
بأني أخبرتكم اليوم بقصة مختلفة جداً.

00:15:23.966 --> 00:15:27.773
قصة حول العقل وليس الدماغ،

00:15:27.773 --> 00:15:30.779
ولاسيما، قصة حول أنواع العمليات الحسابية

00:15:30.779 --> 00:15:33.369
التي بإمكان العقل البشري وحده تنفيذها،

00:15:33.369 --> 00:15:37.313
والتي تتطلب معارف غنية وبنيوية
وقدرة على التعلم

00:15:37.313 --> 00:15:42.581
انطلاقاً من معطيات قليلة،
وأدلة عن بضعة أمثلة.

00:15:44.301 --> 00:15:48.600
وهي في الأساس قصة حول 
كيفية البدء كطفل صغير جداً

00:15:48.600 --> 00:15:52.780
والاستمرار في السير على الطريق
للوصول إلى أعظم إنجازات

00:15:52.780 --> 00:15:56.623
ثقافتنا،

00:15:56.623 --> 00:15:58.620
وهي الفهم الصحيح للعالم.

NOTE Paragraph

00:16:00.433 --> 00:16:05.700
فالعقل البشري لا يتعلم فقط من
كميات صغيرة من المعطيات.

00:16:06.285 --> 00:16:08.386
بل إنه يخلق أيضاً أفكار جديدة.

00:16:08.746 --> 00:16:11.787
فالعقل البشري يولد البحوث والاكتشافات،

00:16:11.787 --> 00:16:17.060
وكذلك الفن والأدب والشعر والمسرح،

00:16:17.070 --> 00:16:20.830
كما أنه يعتني بغيره من البشر:

00:16:20.830 --> 00:16:24.257
بكبيرنا، وصغيرنا، ومريضنا.

00:16:24.517 --> 00:16:26.884
بل إننا نُطَبِّبُهُم،

00:16:27.564 --> 00:16:30.667
وخلال السنوات القادمة،
سنشهد ابتكارات تقنية

00:16:30.667 --> 00:16:34.464
تتخطى كل ما أستطيع تصوره،

00:16:34.464 --> 00:16:36.614
لكن من غير المحتمل

00:16:36.614 --> 00:16:42.323
أن تقترب من القوة الحسابية
للطفل البشري

00:16:42.323 --> 00:16:46.621
سواء في حياتي أو في حياتكم.

00:16:46.621 --> 00:16:51.668
إذا استثمرنا في هؤلاء
المتعلمين النجباء وتنمية قدراتهم،

00:16:51.668 --> 00:16:54.585
في الرضع والأطفال

00:16:54.585 --> 00:16:56.411
والأمهات والأباء

00:16:56.411 --> 00:16:59.110
ومقدمي الرعاية والمعلمين

00:16:59.110 --> 00:17:03.280
فبناءً على الطرق التي نستثمر بها
في أقوى وأجمل الأشكال

00:17:03.280 --> 00:17:06.498
التقنية والهندسية والتصميمية التي لدينا،

00:17:06.498 --> 00:17:09.437
فلن نكون فقط نحلم بمستقبل أفضل،

00:17:09.437 --> 00:17:11.564
بل سنكون بدأنا بالتخطيط له.

NOTE Paragraph

00:17:11.564 --> 00:17:13.909
شكراً جزيلاً لكم .

NOTE Paragraph

00:17:13.909 --> 00:17:17.330
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:17:17.810 --> 00:17:22.236
كريس اندرسون: لورا، شكرا لك.
الحقيقة لدي سؤال من أجلك.

00:17:22.236 --> 00:17:24.595
في البداية، هذا بحث غير معقول.

00:17:24.595 --> 00:17:28.320
أعني، من صمم تجربة من هذا القبيل؟
(ضحك)

00:17:29.150 --> 00:17:30.940
رأيت هذا بضع مرات،

00:17:30.940 --> 00:17:34.162
بصراحة، مازالت لا أصدق
أن هذا يحدث حقا،

00:17:34.162 --> 00:17:37.320
ولكن هناك أشخاص آخرين قاموا
بتجارب مماثلة. والنتيجة متشابهة.

00:17:37.320 --> 00:17:38.953
بالفعل، إن الرضع عباقرة.

NOTE Paragraph

00:17:38.953 --> 00:17:41.960
لورا: أتعلم، إنهم حقاً
يثيرون الإعجاب في تجاربنا،

00:17:41.960 --> 00:17:44.612
ولك أن تتخيل ما يفعلونه في الحياة 
الواقعية، صحيح؟

00:17:44.612 --> 00:17:45.762
يبدأ كرضيع.

00:17:45.762 --> 00:17:47.769
وبعد 18 شهرا، يتحدث معك،

00:17:47.769 --> 00:17:50.810
والكلمات الأولى للرضع ليست فقط كرات وبط،

00:17:50.810 --> 00:17:53.691
بل أشياء مثل "لقد ذهبت"
كإشارة على الاختفاء،

00:17:53.691 --> 00:17:55.974
أو "أو-أو" للإشارة إلى أحداث غير مقصودة،

00:17:55.974 --> 00:17:57.536
عليها أن تكون قوية.

00:17:57.536 --> 00:18:00.311
بل أكثر قوة من أي شيء أريتكم إياه.

00:18:00.311 --> 00:18:02.285
إنهم يفهمون العالم بأكمله.

00:18:02.285 --> 00:18:05.429
بل يمكن لطفل في الرابعة من عمره
أن يحدثك تقريباً عن كل شيء.

00:18:05.429 --> 00:18:07.030
(تصفيق)

NOTE Paragraph

00:18:07.030 --> 00:18:10.444
كريس: إن كان فهمي صحيحاً.
أنت تهتمين بنقطة مهمة و هي

00:18:10.444 --> 00:18:13.198
بأننا تحدثنا كثيراً خلال السنوات الأخيرة

00:18:13.198 --> 00:18:15.130
حول مدى حماقة و شذوذعقولنا،

00:18:15.130 --> 00:18:17.997
وأن الاقتصاد السلوكي وجميع نظرياتها التي

00:18:17.997 --> 00:18:19.600
تؤكد بأننا لسنا عوامل عقلانية.

00:18:19.600 --> 00:18:23.816
فإنك تؤكدين على روعة هذه القصة العظيمة،

00:18:23.816 --> 00:18:28.760
أن هناك بالفعل نبوغ لم يقدر حق تقديره.

NOTE Paragraph

00:18:28.760 --> 00:18:30.830
لورا: من المقولات المفضلة لدي بعلم النفس

00:18:30.830 --> 00:18:33.120
هي لعالم النفس الاجتماعي (سلومون اش)،

00:18:33.120 --> 00:18:35.927
ويقول: الدورالأساسي لعلم النفس هو رفع

00:18:35.927 --> 00:18:38.553
حجاب الأدلة القائمة بحد ذاتها عن الأمور.

00:18:38.553 --> 00:18:43.104
هناك أوامر عظيمة والمزيد من القرارات
التي تقومون بها يومياً

00:18:43.104 --> 00:18:44.451
لفهم العالم بشكل صحيح

00:18:44.451 --> 00:18:46.583
فتعرف الأشياء وخصائصها.

00:18:46.583 --> 00:18:49.612
تعرفها عندما تكون مخبأة أو في الظلام.

00:18:49.612 --> 00:18:50.920
وتتمكن من عبور الغرف.

00:18:50.920 --> 00:18:54.452
ومعرفة ما يفكر فيه الآخرون. والحديث معهم.

00:18:54.452 --> 00:18:56.682
يمكنك السفر في الفضاء ومعرفة الأرقام.

00:18:56.682 --> 00:18:59.704
ومعرفة العلاقات السببية
والاستدلال الأخلاقي.

00:18:59.704 --> 00:19:02.060
ولأنك تقوم بذلك بدون عناء،
فإننا لا نلاحظ ذلك،

00:19:02.060 --> 00:19:04.972
لكن هكذا نفهم العالم بشكل صحيح، وهذا مدهش

00:19:04.972 --> 00:19:07.290
وصعب جدًا لفهمه.

NOTE Paragraph

00:19:07.290 --> 00:19:09.918
كريس: أفترض أن هناك أشخاص من الحضور

00:19:09.918 --> 00:19:12.156
يعتقدون بتسريع القوة التقنية

00:19:12.156 --> 00:19:15.114
وقد يعترضون على تصريحك
بأن الحاسوب لن يتمكن في حياتنا

00:19:15.114 --> 00:19:17.732
من فعل ما يقوم به طفل في الثالثه من عمره،

00:19:17.732 --> 00:19:20.980
لكن من الواضح أنه بغض النظر
عن أي سيناريو متوقع،

00:19:20.980 --> 00:19:24.750
فإن على آلاتنا تعلم الكثير من أطفالنا.

00:19:26.230 --> 00:19:29.446
لورا: صحيح. ستستقبلون هنا
بعض القائلين بتعليم الآلة بالطبع.

00:19:29.446 --> 00:19:33.649
أعني، لا ينبغي عليكم أبداً
الرهان ضد الرضع أو الشمبانزي

00:19:33.649 --> 00:19:37.294
أو التقنية كمجال تطبيقي،

00:19:37.294 --> 00:19:41.822
لكن الأمر ليس فقط مجرد فارق في الكمية،

00:19:41.822 --> 00:19:43.586
بل هو فارق في النوع.

00:19:43.586 --> 00:19:45.746
لدينا حواسيب قوية بشكل لا يصدق،

00:19:45.746 --> 00:19:48.137
وتقوم بأمور معقدة بشكل مدهش،

00:19:48.137 --> 00:19:51.341
غالباً مع معطيات بحجم ضخم.

00:19:51.341 --> 00:19:53.948
أما العقل البشري، فأعتقد،
أنه يقوم بأمر مختلف تماماً،

00:19:53.948 --> 00:19:57.843
وأعتقد أن ذلك بفضل المعرفة البشرية
ذات الطبيعة التراتبية

00:19:57.843 --> 00:19:59.875
التي تشكل حتى الآن تحدياً حقيقياً لنا.

NOTE Paragraph

00:19:59.875 --> 00:20:02.936
كريس: لورا شولز، كان ذلك غذاء رائع للفكر.
شكراً جزيلاً لك.

NOTE Paragraph

00:20:02.936 --> 00:20:05.858
لورا: شكراً (تصفيق)