1
00:00:00,835 --> 00:00:02,990
لخص مارك توين ما أعتبره أنا

2
00:00:02,990 --> 00:00:06,110
إحدى المشاكل الأساسية بالعلوم الإدراكية

3
00:00:06,110 --> 00:00:07,820
بروح دعابية فريدة.

4
00:00:08,410 --> 00:00:11,492
فقال: "هناك أمر مدهش في العلوم.

5
00:00:11,492 --> 00:00:14,720
حيث نحصل على جملة من الأفكار

6
00:00:14,720 --> 00:00:17,924
مقابل استثمار بسيط من الافتراض."

7
00:00:17,924 --> 00:00:19,509
(ضحك)

8
00:00:20,199 --> 00:00:22,803
بالطبع كان توين يمزح
ولكنه كان محقاً.

9
00:00:22,803 --> 00:00:25,679
هناك أمر مدهش حول العلوم.

10
00:00:25,679 --> 00:00:29,940
حيث أثبتنا من بضعة عظام
وجود الديناصورات.

11
00:00:30,910 --> 00:00:34,781
ومن الخطوط الطيفية مكونات السديم.

12
00:00:35,471 --> 00:00:38,409
ومن ذباب الفاكهة

13
00:00:38,409 --> 00:00:41,352
آليات الوراثة،

14
00:00:41,352 --> 00:00:45,601
ومن إعادة بناء صور لتدفق الدم عبر الدماغ،

15
00:00:45,601 --> 00:00:50,309
أو في حالتي، من سلوك الأطفال الصغار،

16
00:00:50,309 --> 00:00:53,138
نحاول التوصل إلى شيء ما حول
الآليات الأساسية

17
00:00:53,138 --> 00:00:54,756
بالإدراك البشري.

18
00:00:55,716 --> 00:01:00,475
وخاصة، في مختبري بقسم الدماغ والعلوم
الإدراكية في معهد ماساتشوستس للتقنيات،

19
00:01:00,475 --> 00:01:04,129
حيث قضيت العِقْد الماضي أحاول فهم لغز


20
00:01:04,129 --> 00:01:08,106
كيفية تعلم الأطفال الكثيرمن القليل وبسرعة.

21
00:01:08,666 --> 00:01:11,644
لأنه تبين أن المدهش في العلوم

22
00:01:11,644 --> 00:01:15,173
هو أيضا أمر مدهش في الأطفال،

23
00:01:15,173 --> 00:01:17,754
ولَمْسَة مارك توين بالضبط،

24
00:01:17,754 --> 00:01:22,404
هي قدرتهم لاستخلاص نتائج غنية ومجردة

25
00:01:22,404 --> 00:01:27,065
بسرعة ودقة
من معطيات متفرقة ومشتتة.

26
00:01:28,355 --> 00:01:30,753
سأقدم لكم اليوم مثالين فقط.

27
00:01:30,753 --> 00:01:33,040
واحد حول مشكلة التعميم

28
00:01:33,040 --> 00:01:35,890
والآخر حول مشكلة الاستدلال السببي.

29
00:01:35,890 --> 00:01:38,415
رغم أني سأتكلم حول العمل في مختبري،

30
00:01:38,415 --> 00:01:41,875
إلا أن هذا العمل مستلهم من مجال
أدين له بالكثير.

31
00:01:41,875 --> 00:01:46,158
وأنا ممتنة لكافة المرشدين والزملاء
والمتعاونين حول العالم.

32
00:01:47,308 --> 00:01:50,282
دعوني أبدأ بمشكلة التعميم.

33
00:01:50,652 --> 00:01:54,785
التعميم انطلاقًا من معطيات بسيطة
هو أساس العلوم.

34
00:01:54,785 --> 00:01:57,339
فنحن نستطلع آراء نسبة ضئيلة من الناخبين

35
00:01:57,339 --> 00:01:59,660
ونتوقع نتائج انتخابات وطنية.

36
00:02:00,240 --> 00:02:04,165
ونرى كيفية استجابة حفنة من المرضى للعلاج
في التجارب السريرية،

37
00:02:04,165 --> 00:02:07,230
فنزود السوق الوطنية بالأدوية.

38
00:02:07,230 --> 00:02:11,595
لكن الأمر ينجح فقط إذا أخذنا
عينة عشوائية من السكان.

39
00:02:11,595 --> 00:02:14,330
فإذا نحن أخذنا العينة بطريقة منتقاه

40
00:02:14,330 --> 00:02:16,402
كأن نستطلع فقط
الناخبين بالمجال الحضري،

41
00:02:16,402 --> 00:02:20,790
أو فلنقل، في تجاربنا السريرية
الخاصة بعلاجات أمراض القلب،

42
00:02:20,790 --> 00:02:22,671
نختار فقط الرجال

43
00:02:22,671 --> 00:02:25,829
فإن النتائج لن تعمم
إلى السكان على نطاق واسع.

44
00:02:26,479 --> 00:02:30,060
لذلك يهتم العلماء ما إذا كانت العينة
مأخوذة بشكل عشوائي أم لا،

45
00:02:30,060 --> 00:02:32,075
ولكن ما علاقة ذلك بالرضع؟

46
00:02:32,585 --> 00:02:37,206
لأن الرضع عليهم دائماً أن يعمموا
انطلاقاُ من بيانات مأخوذة من عينات صغيرة.

47
00:02:37,206 --> 00:02:40,364
لأنهم يرون بعض البط المطاطي
فيتعلمون أنها تطفو،

48
00:02:40,364 --> 00:02:43,939
أو بضع كرات فيتعلمون أنها ترتد.

49
00:02:43,939 --> 00:02:46,890
فيطورون توقعات حول البط والكرات

50
00:02:46,890 --> 00:02:49,606
فيتعرفون على خصائص البط المطاطية والكرات

51
00:02:49,606 --> 00:02:51,485
لبقية حياتهم.

52
00:02:51,485 --> 00:02:55,224
وأنواع التعميم التي على الرضع
القيام بها فيما يتعلق بالبط والكرات

53
00:02:55,224 --> 00:02:57,313
يطبقونها تقريبًا في كل شيء:

54
00:02:57,313 --> 00:03:01,230
الأحذية والسفن وشمع الختم
والملفوف والملوك.

55
00:03:02,200 --> 00:03:05,161
فهل يهتم الرضع بمعرفة ما إذا كانت
العينة الصغيرة التي يرونها

56
00:03:05,161 --> 00:03:08,853
تمثل في الظاهر أكبر عدد من السكان؟

57
00:03:09,763 --> 00:03:11,663
دعونا نكتشف ذلك.

58
00:03:11,663 --> 00:03:13,386
سأعرض عليكم فيديوهان،

59
00:03:13,386 --> 00:03:15,848
كل واحد منهما عن حالة من حالتي التجربة،

60
00:03:15,848 --> 00:03:18,286
ولكونكم ستشاهدون فيديوهان فقط،

61
00:03:18,286 --> 00:03:20,422
فستشاهدون فقط رضيعان.

62
00:03:20,422 --> 00:03:24,369
ويختلف كلا الرضيعان عن بعضهما
بطرق لا تعد ولا تحصى

63
00:03:24,369 --> 00:03:27,420
وبالطبع يمثل هذان الرضيعان هنا
مجموعة من الرضع،

64
00:03:27,420 --> 00:03:29,315
والاختلافات التي ستشاهدونها

65
00:03:29,315 --> 00:03:34,510
تمثل معدل مجموعة الاختلافات 
بسلوك الرضع في كل الظروف

66
00:03:35,160 --> 00:03:37,743
ستشاهدون في كل فيديو رضيعاً يقوم ربما

67
00:03:37,743 --> 00:03:41,203
بما تتوقعونه بالضبط من رضيع أن يفعله،

68
00:03:41,203 --> 00:03:45,220
ومن الصعب أن نجعل الرضع
أكثر سحراً مما هم عليه بالفعل.

69
00:03:46,090 --> 00:03:48,100
لكن باعتقادي الشيء الساحر،

70
00:03:48,100 --> 00:03:50,189
وما أريدكم أن تنتبهوا إليه،

71
00:03:50,189 --> 00:03:53,300
هو التناقض بين هذين الظرفين،

72
00:03:53,300 --> 00:03:56,829
لأن الأمر الوحيد المختلف
بين هذين الفيديوهين

73
00:03:56,829 --> 00:04:00,295
هو الدليل الإحصائي الذي سيلاحظه الرضيعان.

74
00:04:01,425 --> 00:04:04,608
وسنقدم لهما صندوق كرات زرقاء وصفراء،

75
00:04:04,608 --> 00:04:09,228
وستسحب(هيوون غويون)، طالبتي المتخرجة حديثا
والزميلة الحالية بجامعة ستانفورد،

76
00:04:09,228 --> 00:04:12,305
3 كرات زررقاء على التوالي من هذا الصندوق،

77
00:04:12,305 --> 00:04:15,428
وعند سحبها خارجًا ستضغط عليها

78
00:04:15,428 --> 00:04:17,541
فتصدر أصواتًا.

79
00:04:17,541 --> 00:04:20,304
وإذا كنتم رُضعًا،
فإن الأمر كمحادثة تيد.

80
00:04:20,304 --> 00:04:22,208
لن يكون الأمر أفضل مما هو عليه.

81
00:04:22,208 --> 00:04:24,769
(ضحك)

82
00:04:26,968 --> 00:04:30,627
ولكن النقطة الأهم هي أنه من
السهل سحب 3 كرات زرقاء على التوالي

83
00:04:30,627 --> 00:04:32,932
من صندوق معظم كراته زرقاء.

84
00:04:32,932 --> 00:04:34,992
بإمكانكم فعل ذلك وأنتم مغمضي العينين.

85
00:04:34,992 --> 00:04:37,988
وهي في الظاهر عينة عشوائية من السكان.

86
00:04:37,988 --> 00:04:41,720
وإذا كانت معظم الأشياء التي تسحبونها
من الصندوق بشكل عشوائي تصدر أصواتاً،

87
00:04:41,720 --> 00:04:44,559
فلربما أن يكون كل ما
بالصندوق يصدر أصواتاً.

88
00:04:44,559 --> 00:04:48,209
ولربما سيفترض الرضع أن الكرات الصفراء
أيضا تصدر أصواتاً.

89
00:04:48,209 --> 00:04:50,728
إلا أن الكرات الصفراء
بها عصي مضحكة عند الطرف،

90
00:04:50,728 --> 00:04:53,585
لذا يمكن للأطفال أن يفعلوا بها
أشياء أخرى إن أرادوا ذلك.

91
00:04:53,585 --> 00:04:55,416
ويمكنهم رميها أو الضرب بها.

92
00:04:55,416 --> 00:04:58,002
ولكن دعونا نشاهد ماذا يفعل الرضيع.

93
00:05:00,548 --> 00:05:03,891
(الفيديو) هيوون غويون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

94
00:05:04,531 --> 00:05:07,576
هل رايت ذلك؟
(كرة تصدر صوتاً)

95
00:05:08,036 --> 00:05:11,102
رائع!

96
00:05:12,706 --> 00:05:14,656
أنظر إلى هذه؟

97
00:05:14,656 --> 00:05:16,537
(كرة تصدر صوتاً)

98
00:05:16,537 --> 00:05:19,190
واو

99
00:05:21,854 --> 00:05:23,967
لورا شولتز: لقد أخبرتكم. (ضحك)

100
00:05:23,967 --> 00:05:27,998
(الفيديو) هيوون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

101
00:05:27,998 --> 00:05:32,617
(كلارا) هذه واحدة من أجلك. 
بإمكانك أخذها واللعب بها.

102
00:05:39,854 --> 00:05:44,219
(ضحك)

103
00:05:44,219 --> 00:05:47,214
لورا: حتى أنه لا داعي لأتكلم، صحيح؟

104
00:05:47,214 --> 00:05:50,113
حسناً، من الجيد أن الرضع يعممون خصائص

105
00:05:50,113 --> 00:05:51,641
الكرات الزرقاء على الصفراء،

106
00:05:51,641 --> 00:05:54,737
ومن المدهش أنهم يتعلمون من خلال تقليدنا،

107
00:05:54,737 --> 00:05:58,406
ولكن نحن نعرف كل هذه الأشياء
عن الرضع منذ وقت طويل،

108
00:05:58,406 --> 00:06:00,217
السؤال المهم حقاً هو

109
00:06:00,217 --> 00:06:03,069
ما الذي يحدث
عندما نري الرضع نفس الشيء،

110
00:06:03,069 --> 00:06:06,680
ويمكننا التأكيد على أنه نفس الشيء
لأنه لدينا حجرة سرية

111
00:06:06,680 --> 00:06:08,790
والحقيقة أننا نأخذ الكرات من هناك،

112
00:06:08,790 --> 00:06:12,268
لكن هذه المرة، كل ما تغير هو عموم السكان

113
00:06:12,268 --> 00:06:15,170
الذي أخذت منه العينة.

114
00:06:15,170 --> 00:06:18,723
وهذه المرة، سنري الرضع 3 كرات زرقاء

115
00:06:18,723 --> 00:06:22,107
مأخوذة من صندوق أغلب كراته صفراء اللون،

116
00:06:22,107 --> 00:06:23,429
واحزروا ماذا؟

117
00:06:23,429 --> 00:06:26,269
من المرجح أن لا تسحبوا بشكل عشوائي
3 كرات زرقاء على التوالي

118
00:06:26,269 --> 00:06:28,753
من الصندوق أغلب كراته صفراء.

119
00:06:28,753 --> 00:06:32,500
إنها ليست عينة عشوائية في الظاهر.

120
00:06:32,500 --> 00:06:37,623
وتفترض هذه العينة أنه فد تكون (هيوون)
اختارت عن عمد عينة من الكرات الزرقاء.

121
00:06:37,623 --> 00:06:40,206
وربما أن هناك شيء ما
مميز في الكرات الزرقاء.

122
00:06:40,846 --> 00:06:43,822
وربما أن الصوت يصدر فقط من الكرات الزرقاء.

123
00:06:43,822 --> 00:06:45,717
دعونا نرى ماذا يفعل الرضيع.

124
00:06:45,717 --> 00:06:48,621
(الفيديو) هيوون: أرأيت هذه؟
(كرة تصدر صوتاً)

125
00:06:50,851 --> 00:06:53,496
أرأيت هذه اللعبة؟
(كرة تصدر صوتاً)

126
00:06:53,496 --> 00:06:58,976
كان هذا ممتعاً، أرأيت؟
(كرة تصدر صوتاً)

127
00:06:58,976 --> 00:07:03,370
والآن هذه واحدة من أجلك للعب بها.
بإمكانك أخذها واللعب بها.

128
00:07:06,074 --> 00:07:12,421
(همهمة الرضيع)
(ضحك)

129
00:07:14,901 --> 00:07:17,649
لورا: كان هذان رضيعان عمرههما 15 شهراً

130
00:07:17,649 --> 00:07:19,591
يقومان بأشياء مختلفة تماماً

131
00:07:19,591 --> 00:07:23,190
إعتمادًا على احتمالية العينة التي لاحظاها.

132
00:07:23,190 --> 00:07:25,511
دعوني أُريكم النتائج التجريبية.

133
00:07:25,511 --> 00:07:28,275
على المحور الرأسي، تشاهدون
النسبة المئوية من الرضع

134
00:07:28,275 --> 00:07:30,805
الذين يضغطون على الكرة في جميع الحالات،

135
00:07:30,805 --> 00:07:34,520
وكما ستشاهدون، في الغالب يميل
الرضع إلى تعميم العينة

136
00:07:34,520 --> 00:07:37,655
عندما تمثل في الظاهر السكان

137
00:07:37,655 --> 00:07:41,393
بدلا من تلك التي اُختيرت بعناية.

138
00:07:41,393 --> 00:07:43,808
وهذا يقود إلى تكهن ممتع:

139
00:07:43,808 --> 00:07:48,676
لنفترض أنكم سحبتم كرة زرقاء واحدة
من صندوق معظم كراته صفراء.

140
00:07:48,896 --> 00:07:52,765
فلن تسحبوا على الأرجح 3 كرات زرقاء
بشكل عشوائي من الصندوق الأصفر،

141
00:07:52,765 --> 00:07:55,220
ولكن يمكنكم أن تسحبوا بعشوائية
كرة زرقاء واحدة فقط.

142
00:07:55,220 --> 00:07:57,190
هذه ليست عينة مستبعدة.

143
00:07:57,190 --> 00:07:59,414
وإذا أمكنكم أن تسحبوا من صندوق عشوائي

144
00:07:59,414 --> 00:08:03,401
شيء ما يصدر صوتاً،
فلربما أن كل ما فيه يصدر صوتاً أيضاً.

145
00:08:03,875 --> 00:08:08,320
لذا حتى وإن كان الرضع سيلاحظون 
عينات أقل تصدر الأصوات،

146
00:08:08,320 --> 00:08:10,562
وسيكون لديهم أفعال أقل بكثير لمحاكاتها

147
00:08:10,562 --> 00:08:13,905
في هذه الحالة مع كرة واحدة فقط
بدلا من الحالة التي شاهدتموها للتو،

148
00:08:13,905 --> 00:08:17,797
توقعنا أن الرضع أنفسهم
سيصدرون أصواتاً أكثر،

149
00:08:17,797 --> 00:08:20,691
وهذا ما حدث بالضبط.

150
00:08:20,691 --> 00:08:25,102
الرضع في عمر 15 شهراً،
في هذا الصدد، هم كالعلماء،

151
00:08:25,102 --> 00:08:28,190
يهمهم معرفة ما إذا كانت العينة
عشوائية أم لا،

152
00:08:28,190 --> 00:08:31,697
ويستخدمون ذلك لتطوير توقعاتهم عن العالم:

153
00:08:31,697 --> 00:08:33,879
ما يصدر صوتاً وما لا يصدره،

154
00:08:33,879 --> 00:08:37,024
ما يمكن استكشافه وما ينبغي تجاهله.

155
00:08:38,384 --> 00:08:40,450
دعوني أريكم مثلاً أخر،

156
00:08:40,450 --> 00:08:43,180
وهذه المرة حول مسألة
الاستدلال السببي.

157
00:08:43,180 --> 00:08:45,619
وتبدأ بمسألة العينة الدخيلة

158
00:08:45,619 --> 00:08:47,291
التي نتعرض لها جميعاً،

159
00:08:47,291 --> 00:08:49,311
لكوننا جزء من العالم.

160
00:08:49,311 --> 00:08:52,747
وقد لا يبدو لكم ذلك كمشكلة بالنسبة لكم،
ولكن كأغلب المشاكل،

161
00:08:52,747 --> 00:08:55,084
لا تصبح مشكلة إلا عندما تسوء الأمور.

162
00:08:55,464 --> 00:08:57,275
خذوا هذا الرضيع مثلاً.

163
00:08:57,275 --> 00:08:58,980
تسير الأمور على نحو سيء معه.

164
00:08:58,980 --> 00:09:01,251
إنه يود أن يشغل اللعبة
ولكنه لا يستطيع.

165
00:09:01,251 --> 00:09:03,780
سأريكم مقطع من بضع ثواني.

166
00:09:09,340 --> 00:09:11,260
وعلى العموم، هناك احتمالان:

167
00:09:11,260 --> 00:09:13,894
ربما أنه يقوم بشيء خاطئ،

168
00:09:13,894 --> 00:09:18,110
أو ربما هناك خطب ما في اللعبة.

169
00:09:18,110 --> 00:09:20,221
وفي التجربة القادمة،

170
00:09:20,221 --> 00:09:23,518
سنقدم للأطفال القليل فقط
من المعطيات الإحصائية

171
00:09:23,518 --> 00:09:26,100
لدعم فرضية على أخرى،

172
00:09:26,100 --> 00:09:29,555
وسنرى إذا كان بإمكان الرضع
استخدام تلك المعطيات لاتخاذ قرارات مختلفة

173
00:09:29,555 --> 00:09:31,389
حول الذي ينبغي فعله.

174
00:09:31,389 --> 00:09:33,411
هذه هي المسألة.

175
00:09:34,071 --> 00:09:37,101
ستحاول (هيوون) جعل اللعبة تعمل
وستنجح في ذلك.

176
00:09:37,101 --> 00:09:40,421
وسأحاول أنا مرتين وأفشل في ذلك،

177
00:09:40,421 --> 00:09:43,533
وستحاول (هيوون) مرة أخرى وتنجح في ذلك،

178
00:09:43,533 --> 00:09:46,705
وهذا يلخص نوعاً ما علاقتي
بطلابي المتخرجين

179
00:09:46,705 --> 00:09:49,540
في مجال التكنولوجيا مع الجميع.

180
00:09:50,030 --> 00:09:53,322
لكن النقطة المهمة هنا هي تزويدها
للأطفال بالقليل من الأدلة

181
00:09:53,322 --> 00:09:56,990
بأنه ليس هناك خطب في اللعبة بل في الشخص.

182
00:09:56,990 --> 00:09:59,340
بعض الناس يمكنهم تشغيل هذه اللعبة،

183
00:09:59,340 --> 00:10:00,299
والبعض لا.

184
00:10:00,799 --> 00:10:04,212
الآن، عندما يحصل الرضيع على اللعبة
سيكون لديه الخيار.

185
00:10:04,212 --> 00:10:06,400
والدته حاضرة هناك،

186
00:10:06,400 --> 00:10:09,715
لذا يمكنه أخذ اللعبة وتقديمها
لتغيير الشخص،

187
00:10:09,715 --> 00:10:12,873
ولكن ستكون هناك لعبة أخرى أيضاً
في نهاية ذلك القماش،

188
00:10:12,873 --> 00:10:16,425
ويمكنه سحب القماش نحوه
وتغيير اللعبة.

189
00:10:16,425 --> 00:10:18,515
لذا دعونا نرى ماذا يفعل الرضيع.

190
00:10:18,515 --> 00:10:22,698
(فيديو) هيوون: اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

191
00:10:22,698 --> 00:10:25,829
لورا: واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

192
00:10:25,829 --> 00:10:33,211
آرثر، سأحاول مرة أخرى.
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

193
00:10:33,677 --> 00:10:36,277
آرثر، دعني أحاول مرة أخرى، حسنا؟

194
00:10:36,277 --> 00:10:40,827
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

195
00:10:41,583 --> 00:10:43,466
انظر إلى هذا. هل تذكر هذه الألعاب؟

196
00:10:43,466 --> 00:10:46,730
هل ترى هذه الألعاب؟ سأضع واحدة هناك،

197
00:10:46,730 --> 00:10:48,792
وسأعطيك هذه.

198
00:10:48,792 --> 00:10:51,127
يمكنك البدء في اللعب.

199
00:11:11,213 --> 00:11:15,950
لورا: حسنا، يا لورا، بطبيعة الحال
الرضع يحبون أمهاتهم.

200
00:11:15,950 --> 00:11:18,132
ومن الطبيعي أن يقدم الرضع اللعب لهن

201
00:11:18,132 --> 00:11:20,162
عندما لا يستطيعون تشغيلها.

202
00:11:20,162 --> 00:11:23,755
ومرة اخرى، السؤال المهم بالفعل هو
ما الذي يحدث عندما نغير

203
00:11:23,755 --> 00:11:26,909
المعطيات الإحصائية قليلاً.

204
00:11:26,909 --> 00:11:30,996
في هذا المرة، سيشهد الرضع على
تشغيل اللعبة وتوقفها على التوالي،

205
00:11:30,996 --> 00:11:33,411
ولكن سنغير توزيع الأدلة.

206
00:11:33,411 --> 00:11:37,822
في هذه المرة، ستنجح (هيوون) بتشغيلها مرة
وتفشل مرة وكذلك أنا.

207
00:11:37,822 --> 00:11:43,459
والغرض من ذلك أنه لا يهم من يجرب
تشغيل اللعبة، لكونها معطلة أصلاً.

208
00:11:43,459 --> 00:11:45,345
فهي لا تعمل بتاتاً.

209
00:11:45,345 --> 00:11:47,310
مجددًا، سيكون أمام الرضيعة الخيار.

210
00:11:47,310 --> 00:11:50,706
ووالدتها بجانبها، لذا بإمكانها 
تغيير الشخص،

211
00:11:50,706 --> 00:11:53,910
وتوجد لعبة أخرى عند نهاية القماش.

212
00:11:53,910 --> 00:11:55,288
دعونا نشاهد ماذا تفعل.

213
00:11:55,288 --> 00:11:59,636
(فيديو) هيوون: اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

214
00:11:59,636 --> 00:12:04,620
دعيني أحاول مرة أخرى.
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

215
00:12:05,460 --> 00:12:07,157
هممم.

216
00:12:07,950 --> 00:12:10,642
لورا: دعيني أحاول، كلارا.

217
00:12:10,642 --> 00:12:14,587
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!

218
00:12:15,265 --> 00:12:17,200
همممم، دعيني أحاول مجددًا.

219
00:12:17,200 --> 00:12:22,870
واحد، اثنان، ثلاثة، انطلق!
(موسيقى)

220
00:12:23,009 --> 00:12:25,242
هيوون: سأضع هذه هناك،

221
00:12:25,242 --> 00:12:27,243
وأعطيك هذه.

222
00:12:27,243 --> 00:12:30,840
بإمكانك البدء باللعب.

223
00:12:46,376 --> 00:12:51,273
(تصفيق)

224
00:12:52,993 --> 00:12:55,385
لورا: اسمحوا لي بعرض
النتائج التجريبية.

225
00:12:55,385 --> 00:12:57,860
على المحور الرأسي،
ستشاهدون توزيع

226
00:12:57,860 --> 00:13:00,437
خيارات الأطفال وفق كل حالة،

227
00:13:00,437 --> 00:13:04,988
وستلاحظون بأن توزيع الخيارات
التي قام بها الأطفال

228
00:13:04,988 --> 00:13:07,775
تتوقف على الأدلة التي لاحظوها.

229
00:13:07,775 --> 00:13:09,632
لذا في السنة الثانية،

230
00:13:09,632 --> 00:13:12,209
يمكن للأطفال استخدام القليل
من المعطيات الإحصائية

231
00:13:12,209 --> 00:13:15,576
ليختاورا بين استراتيجيتين مختلفتين جوهرياً

232
00:13:15,576 --> 00:13:17,457
للتصرف في العالم حولهم:

233
00:13:17,457 --> 00:13:20,200
كطلب المساعدة والاستكشاف.

234
00:13:21,700 --> 00:13:25,134
لقد عرضت عليكم للتو تجربتين مخبريتين

235
00:13:25,134 --> 00:13:28,825
من بين المئات التي تتوصل
إلى نتائج مماثلة في هذا مجال،

236
00:13:28,825 --> 00:13:31,217
لأن النقطة المهمة بالفعل

237
00:13:31,217 --> 00:13:36,325
هي أن قدرة الأطفال
على الاستنتاج انطلاقاً من معطيات قليلة

238
00:13:36,325 --> 00:13:41,666
هي وراء كافة أنواع
التعلم الثقافي الذي نقوم به.

239
00:13:41,666 --> 00:13:46,263
الأطفال يتعلمون عن أدوات جديدة
من أمثلة قليلة فقط.

240
00:13:46,263 --> 00:13:50,980
يتعلمون عن علاقات سببية جديدة 
من أمثلة قليلة فقط.

241
00:13:51,928 --> 00:13:56,799
ويتعلمون حتى كلمات جديدة،
في هذه الحالة لغة الإشارة الأمريكية.

242
00:13:56,799 --> 00:13:59,110
أريد أن أختم بنقطتين فقط.

243
00:14:00,050 --> 00:14:03,738
إذا كنتم متابعين لعالَمي، مجال 
علوم الدماغ والإدراك،

244
00:14:03,738 --> 00:14:05,665
خلال السنوات القليلة الماضية،

245
00:14:05,665 --> 00:14:08,080
فإن ثلاث أفكار كبيرة ستلفت انتباهكم.

246
00:14:08,080 --> 00:14:11,516
الأولى، أن هذا هو مجال الدماغ.

247
00:14:11,516 --> 00:14:15,185
والواقع، كانت هناك اكتشافات مذهلة
في علم الأعصاب:

248
00:14:15,185 --> 00:14:18,621
كتحديد موقع مناطق متخصصة وظيفياً بالقشرة،

249
00:14:18,621 --> 00:14:21,222
وجعل دماغ فأر يصبح شفافاً،

250
00:14:21,222 --> 00:14:24,998
وتفعيل الخلايا العصبية بواسطة الضوء.

251
00:14:24,998 --> 00:14:26,994
الفكرة الثانية الكبيرة

252
00:14:26,994 --> 00:14:31,098
هو أنه عهد البيانات الضخمة والتعلم الآلي،

253
00:14:31,098 --> 00:14:34,239
ويعد التعلم الآلي بإحداث ثورة في مفهومنا

254
00:14:34,239 --> 00:14:38,906
حول كل شيء انطلاقاً
من شبكات التواصل الاجتماعي.

255
00:14:38,906 --> 00:14:41,599
وربما، لكونه يتناول مشاكل فهم المشهد

256
00:14:41,599 --> 00:14:43,592
ومعالجة اللغة الطبيعية،

257
00:14:43,592 --> 00:14:46,916
لتخبرنا بشيء حول الإدراك البشري.

258
00:14:47,756 --> 00:14:49,693
والفكرة الختامية الكبيرة التي ستسمعونها

259
00:14:49,693 --> 00:14:53,080
أنه ربما ستكون فكرة جيدة 
التعرف أكثر على الدماغ

260
00:14:53,080 --> 00:14:54,997
والوصول بهذا الشكل إلى المعطيات الضخمة،

261
00:14:54,997 --> 00:14:57,504
لأنه إذا تُرِكْنَا لأجهزتنا،

262
00:14:57,504 --> 00:15:01,335
فإن البشر مُعرضون لخطأ، ونحن نختصر،

263
00:15:01,335 --> 00:15:04,772
ونضل، ونخطئ،

264
00:15:04,772 --> 00:15:08,456
ومتحيزين، بطرق لا تعد ولا تحصى،

265
00:15:08,456 --> 00:15:11,425
ونفهم العالم بشكل خاطئ.

266
00:15:12,843 --> 00:15:15,792
وأعتقد بأن جميعها قصص مهمة،

267
00:15:15,792 --> 00:15:19,577
ولديهم الكثير ليخبرونا به
حول معنى أن نكون بشر،

268
00:15:19,577 --> 00:15:23,106
لكن أريدكم أن تلاحظوا
بأني أخبرتكم اليوم بقصة مختلفة جداً.

269
00:15:23,966 --> 00:15:27,773
قصة حول العقل وليس الدماغ،

270
00:15:27,773 --> 00:15:30,779
ولاسيما، قصة حول أنواع العمليات الحسابية

271
00:15:30,779 --> 00:15:33,369
التي بإمكان العقل البشري وحده تنفيذها،

272
00:15:33,369 --> 00:15:37,313
والتي تتطلب معارف غنية وبنيوية
وقدرة على التعلم

273
00:15:37,313 --> 00:15:42,581
انطلاقاً من معطيات قليلة،
وأدلة عن بضعة أمثلة.

274
00:15:44,301 --> 00:15:48,600
وهي في الأساس قصة حول 
كيفية البدء كطفل صغير جداً

275
00:15:48,600 --> 00:15:52,780
والاستمرار في السير على الطريق
للوصول إلى أعظم إنجازات

276
00:15:52,780 --> 00:15:56,623
ثقافتنا،

277
00:15:56,623 --> 00:15:58,620
وهي الفهم الصحيح للعالم.

278
00:16:00,433 --> 00:16:05,700
فالعقل البشري لا يتعلم فقط من
كميات صغيرة من المعطيات.

279
00:16:06,285 --> 00:16:08,386
بل إنه يخلق أيضاً أفكار جديدة.

280
00:16:08,746 --> 00:16:11,787
فالعقل البشري يولد البحوث والاكتشافات،

281
00:16:11,787 --> 00:16:17,060
وكذلك الفن والأدب والشعر والمسرح،

282
00:16:17,070 --> 00:16:20,830
كما أنه يعتني بغيره من البشر:

283
00:16:20,830 --> 00:16:24,257
بكبيرنا، وصغيرنا، ومريضنا.

284
00:16:24,517 --> 00:16:26,884
بل إننا نُطَبِّبُهُم،

285
00:16:27,564 --> 00:16:30,667
وخلال السنوات القادمة،
سنشهد ابتكارات تقنية

286
00:16:30,667 --> 00:16:34,464
تتخطى كل ما أستطيع تصوره،

287
00:16:34,464 --> 00:16:36,614
لكن من غير المحتمل

288
00:16:36,614 --> 00:16:42,323
أن تقترب من القوة الحسابية
للطفل البشري

289
00:16:42,323 --> 00:16:46,621
سواء في حياتي أو في حياتكم.

290
00:16:46,621 --> 00:16:51,668
إذا استثمرنا في هؤلاء
المتعلمين النجباء وتنمية قدراتهم،

291
00:16:51,668 --> 00:16:54,585
في الرضع والأطفال

292
00:16:54,585 --> 00:16:56,411
والأمهات والأباء

293
00:16:56,411 --> 00:16:59,110
ومقدمي الرعاية والمعلمين

294
00:16:59,110 --> 00:17:03,280
فبناءً على الطرق التي نستثمر بها
في أقوى وأجمل الأشكال

295
00:17:03,280 --> 00:17:06,498
التقنية والهندسية والتصميمية التي لدينا،

296
00:17:06,498 --> 00:17:09,437
فلن نكون فقط نحلم بمستقبل أفضل،

297
00:17:09,437 --> 00:17:11,564
بل سنكون بدأنا بالتخطيط له.

298
00:17:11,564 --> 00:17:13,909
شكراً جزيلاً لكم .

299
00:17:13,909 --> 00:17:17,330
(تصفيق)

300
00:17:17,810 --> 00:17:22,236
كريس اندرسون: لورا، شكرا لك.
الحقيقة لدي سؤال من أجلك.

301
00:17:22,236 --> 00:17:24,595
في البداية، هذا بحث غير معقول.

302
00:17:24,595 --> 00:17:28,320
أعني، من صمم تجربة من هذا القبيل؟
(ضحك)

303
00:17:29,150 --> 00:17:30,940
رأيت هذا بضع مرات،

304
00:17:30,940 --> 00:17:34,162
بصراحة، مازالت لا أصدق
أن هذا يحدث حقا،

305
00:17:34,162 --> 00:17:37,320
ولكن هناك أشخاص آخرين قاموا
بتجارب مماثلة. والنتيجة متشابهة.

306
00:17:37,320 --> 00:17:38,953
بالفعل، إن الرضع عباقرة.

307
00:17:38,953 --> 00:17:41,960
لورا: أتعلم، إنهم حقاً
يثيرون الإعجاب في تجاربنا،

308
00:17:41,960 --> 00:17:44,612
ولك أن تتخيل ما يفعلونه في الحياة 
الواقعية، صحيح؟

309
00:17:44,612 --> 00:17:45,762
يبدأ كرضيع.

310
00:17:45,762 --> 00:17:47,769
وبعد 18 شهرا، يتحدث معك،

311
00:17:47,769 --> 00:17:50,810
والكلمات الأولى للرضع ليست فقط كرات وبط،

312
00:17:50,810 --> 00:17:53,691
بل أشياء مثل "لقد ذهبت"
كإشارة على الاختفاء،

313
00:17:53,691 --> 00:17:55,974
أو "أو-أو" للإشارة إلى أحداث غير مقصودة،

314
00:17:55,974 --> 00:17:57,536
عليها أن تكون قوية.

315
00:17:57,536 --> 00:18:00,311
بل أكثر قوة من أي شيء أريتكم إياه.

316
00:18:00,311 --> 00:18:02,285
إنهم يفهمون العالم بأكمله.

317
00:18:02,285 --> 00:18:05,429
بل يمكن لطفل في الرابعة من عمره
أن يحدثك تقريباً عن كل شيء.

318
00:18:05,429 --> 00:18:07,030
(تصفيق)

319
00:18:07,030 --> 00:18:10,444
كريس: إن كان فهمي صحيحاً.
أنت تهتمين بنقطة مهمة و هي

320
00:18:10,444 --> 00:18:13,198
بأننا تحدثنا كثيراً خلال السنوات الأخيرة

321
00:18:13,198 --> 00:18:15,130
حول مدى حماقة و شذوذعقولنا،

322
00:18:15,130 --> 00:18:17,997
وأن الاقتصاد السلوكي وجميع نظرياتها التي

323
00:18:17,997 --> 00:18:19,600
تؤكد بأننا لسنا عوامل عقلانية.

324
00:18:19,600 --> 00:18:23,816
فإنك تؤكدين على روعة هذه القصة العظيمة،

325
00:18:23,816 --> 00:18:28,760
أن هناك بالفعل نبوغ لم يقدر حق تقديره.

326
00:18:28,760 --> 00:18:30,830
لورا: من المقولات المفضلة لدي بعلم النفس

327
00:18:30,830 --> 00:18:33,120
هي لعالم النفس الاجتماعي (سلومون اش)،

328
00:18:33,120 --> 00:18:35,927
ويقول: الدورالأساسي لعلم النفس هو رفع

329
00:18:35,927 --> 00:18:38,553
حجاب الأدلة القائمة بحد ذاتها عن الأمور.

330
00:18:38,553 --> 00:18:43,104
هناك أوامر عظيمة والمزيد من القرارات
التي تقومون بها يومياً

331
00:18:43,104 --> 00:18:44,451
لفهم العالم بشكل صحيح

332
00:18:44,451 --> 00:18:46,583
فتعرف الأشياء وخصائصها.

333
00:18:46,583 --> 00:18:49,612
تعرفها عندما تكون مخبأة أو في الظلام.

334
00:18:49,612 --> 00:18:50,920
وتتمكن من عبور الغرف.

335
00:18:50,920 --> 00:18:54,452
ومعرفة ما يفكر فيه الآخرون. والحديث معهم.

336
00:18:54,452 --> 00:18:56,682
يمكنك السفر في الفضاء ومعرفة الأرقام.

337
00:18:56,682 --> 00:18:59,704
ومعرفة العلاقات السببية
والاستدلال الأخلاقي.

338
00:18:59,704 --> 00:19:02,060
ولأنك تقوم بذلك بدون عناء،
فإننا لا نلاحظ ذلك،

339
00:19:02,060 --> 00:19:04,972
لكن هكذا نفهم العالم بشكل صحيح، وهذا مدهش

340
00:19:04,972 --> 00:19:07,290
وصعب جدًا لفهمه.

341
00:19:07,290 --> 00:19:09,918
كريس: أفترض أن هناك أشخاص من الحضور

342
00:19:09,918 --> 00:19:12,156
يعتقدون بتسريع القوة التقنية

343
00:19:12,156 --> 00:19:15,114
وقد يعترضون على تصريحك
بأن الحاسوب لن يتمكن في حياتنا

344
00:19:15,114 --> 00:19:17,732
من فعل ما يقوم به طفل في الثالثه من عمره،

345
00:19:17,732 --> 00:19:20,980
لكن من الواضح أنه بغض النظر
عن أي سيناريو متوقع،

346
00:19:20,980 --> 00:19:24,750
فإن على آلاتنا تعلم الكثير من أطفالنا.

347
00:19:26,230 --> 00:19:29,446
لورا: صحيح. ستستقبلون هنا
بعض القائلين بتعليم الآلة بالطبع.

348
00:19:29,446 --> 00:19:33,649
أعني، لا ينبغي عليكم أبداً
الرهان ضد الرضع أو الشمبانزي

349
00:19:33,649 --> 00:19:37,294
أو التقنية كمجال تطبيقي،

350
00:19:37,294 --> 00:19:41,822
لكن الأمر ليس فقط مجرد فارق في الكمية،

351
00:19:41,822 --> 00:19:43,586
بل هو فارق في النوع.

352
00:19:43,586 --> 00:19:45,746
لدينا حواسيب قوية بشكل لا يصدق،

353
00:19:45,746 --> 00:19:48,137
وتقوم بأمور معقدة بشكل مدهش،

354
00:19:48,137 --> 00:19:51,341
غالباً مع معطيات بحجم ضخم.

355
00:19:51,341 --> 00:19:53,948
أما العقل البشري، فأعتقد،
أنه يقوم بأمر مختلف تماماً،

356
00:19:53,948 --> 00:19:57,843
وأعتقد أن ذلك بفضل المعرفة البشرية
ذات الطبيعة التراتبية

357
00:19:57,843 --> 00:19:59,875
التي تشكل حتى الآن تحدياً حقيقياً لنا.

358
00:19:59,875 --> 00:20:02,936
كريس: لورا شولز، كان ذلك غذاء رائع للفكر.
شكراً جزيلاً لك.

359
00:20:02,936 --> 00:20:05,858
لورا: شكراً (تصفيق)