1
00:00:16,524 --> 00:00:19,207
הביטו בבקשה בתינוקת הזאת.

2
00:00:19,679 --> 00:00:24,475
אתם נמשכים לעיניה,
ולעור הנעים למגע.

3
00:00:24,886 --> 00:00:28,026
אבל היום אדבר על משהו
שאינכם יכולים לראות:

4
00:00:28,050 --> 00:00:30,802
מה שקורה במוח הקטן שלה.

5
00:00:31,635 --> 00:00:35,556
הכלים המודרניים של מדעי המוח
מלמדים אותנו

6
00:00:35,580 --> 00:00:39,475
שמה שקורה אצלה במוח
הוא תהליך מתוחכם ביותר.

7
00:00:40,236 --> 00:00:43,673
ומה שאנו לומדים עתיד לשפוך אור

8
00:00:43,697 --> 00:00:49,595
על מה שהסופרים והמשוררים הרומנטיים
תיארו כ"פתיחות השמיימית"

9
00:00:49,619 --> 00:00:51,476
של נפש הילד.

10
00:00:52,513 --> 00:00:55,971
כאן אנו רואים אם הודית,

11
00:00:55,995 --> 00:00:59,899
היא דוברת קורו,
שפה שנתגלתה לאחרונה,

12
00:01:00,297 --> 00:01:02,104
והיא מדברת אל התינוק שלה.

13
00:01:02,589 --> 00:01:07,845
מה שהאם הזאת ושאר 800
דוברי הקורו בעולם מבינים

14
00:01:07,845 --> 00:01:10,222
הוא שעל מנת לשמר את השפה,

15
00:01:10,246 --> 00:01:12,832
עליהם לדבר בה עם תינוקותיהם.

16
00:01:12,856 --> 00:01:15,731
וכאן טמונה חידה קריטית.

17
00:01:15,755 --> 00:01:18,005
מדוע אי-אפשר לשמר שפה

18
00:01:18,029 --> 00:01:21,264
באמצעות שיחה איתכם ואיתי, המבוגרים?

19
00:01:21,288 --> 00:01:23,476
הסיבה טמונה במוח.

20
00:01:24,038 --> 00:01:28,476
כאן אנו רואים שללימוד השפה
יש תקופה קריטית.

21
00:01:28,900 --> 00:01:32,700
כדי להבין את השקופית הזאת,
מצאו את גילכם בציר האופקי.

22
00:01:32,724 --> 00:01:35,407
(צחוק)

23
00:01:35,431 --> 00:01:39,070
ובציר האנכי את מיומנותכם
ברכישת שפה שניה.

24
00:01:39,689 --> 00:01:43,548
התינוקות והילדים הם גאונים
עד גיל שבע,

25
00:01:43,572 --> 00:01:45,876
ואז חלה ירידה שיטתית.

26
00:01:45,900 --> 00:01:48,397
עם הבגרות המינית,
אנו יוצאים מהגרף הזה.

27
00:01:48,834 --> 00:01:51,366
אין מדען שיערער על הגרף הזה,

28
00:01:51,390 --> 00:01:53,159
אבל מעבדות בכל העולם

29
00:01:53,159 --> 00:01:55,876
מנסות להבין מדוע זה כך.

30
00:01:56,418 --> 00:02:00,452
העבודה במעבדה שלי מתמקדת
בתקופה הקריטית הראשונה של ההתפתחות,

31
00:02:00,476 --> 00:02:02,321
התקופה שבה התינוקות

32
00:02:02,345 --> 00:02:05,710
מנסים לרכוש שליטה
בצלילי השפה שלהם.

33
00:02:05,734 --> 00:02:08,223
לדעתנו, בכך שנחקור
איך הצלילים נלמדים,

34
00:02:08,247 --> 00:02:10,513
נוכל לבנות מודל
שמתייחס ליתר השפה,

35
00:02:10,537 --> 00:02:13,475
ואולי לתקופות הקריטיות
שעשויות להיות בילדות,

36
00:02:13,499 --> 00:02:16,362
של התפתחות חברתית, רגשית וקוגניטיבית.

37
00:02:16,935 --> 00:02:18,876
ערכנו מחקר על התינוקות

38
00:02:18,900 --> 00:02:21,403
בעזרת טכניקה שבה אנו
משתמשים בכל העולם

39
00:02:21,427 --> 00:02:23,283
ועם צלילי כל השפות.

40
00:02:23,307 --> 00:02:25,098
התינוקות יושבים בחיק הוריהם,

41
00:02:25,122 --> 00:02:28,043
ואנו מאמנים אותם להפנות את הראש
כשהצליל משתנה --

42
00:02:28,067 --> 00:02:29,525
למשל, מ"אה" ל"אי".

43
00:02:29,549 --> 00:02:32,982
אם הם עושים זאת בזמן הנכון,
הקופסה השחורה נדלקת

44
00:02:33,006 --> 00:02:34,990
ודוב פנדה הולם בתוף.

45
00:02:35,014 --> 00:02:37,432
תינוקות בני חצי שנה
מתים על המטלה הזאת.

46
00:02:38,060 --> 00:02:39,221
מה למדנו?

47
00:02:39,245 --> 00:02:41,405
תינוקות בכל העולם

48
00:02:41,429 --> 00:02:44,910
הם מה שאני מכנה
"אזרחי העולם."

49
00:02:44,946 --> 00:02:47,874
הם מסוגלים להבחין
בין צלילי כל השפות,

50
00:02:47,898 --> 00:02:51,130
לא משנה באיזו ארץ נערך המבדק
ובאיזו שפה אנו משתמשים,

51
00:02:51,154 --> 00:02:54,149
וזה ראוי לציון,
כי אתם ואני לא מסוגלים לכך.

52
00:02:54,173 --> 00:02:56,144
אנו מאזינים כבולי-תרבות.

53
00:02:56,168 --> 00:02:58,563
אנו מסוגלים להבחין בצלילים
של שפתנו,

54
00:02:58,587 --> 00:03:00,434
אבל לא של שפות זרות.

55
00:03:00,458 --> 00:03:03,625
אז עולה השאלה:
מתי אזרחי העולם האלה

56
00:03:03,649 --> 00:03:06,533
הופכים למאזינים כבולי-שפה, כמונו?

57
00:03:06,557 --> 00:03:09,694
התשובה היא:
לפני יום ההולדת הראשון.

58
00:03:09,718 --> 00:03:12,850
אתם רואים כאן ביצועים
של מטלת הפניית הראש

59
00:03:12,874 --> 00:03:15,337
של תינוקות בטוקיו ובארה"ב,

60
00:03:15,361 --> 00:03:16,799
כאן בסיאטל,

61
00:03:16,823 --> 00:03:18,572
והם מקשיבים ל"רה" ו"לה" --

62
00:03:18,596 --> 00:03:21,402
צלילים בעלי חשיבות באנגלית
אך לא ביפנית.

63
00:03:21,426 --> 00:03:24,804
בגיל 6-8 חודשים
קיים שוויון מוחלט בין התינוקות.

64
00:03:24,828 --> 00:03:27,382
כעבור חודשיים, קורה משהו מדהים.

65
00:03:27,406 --> 00:03:30,086
התינוקות בארה"ב משתפרים מאד,

66
00:03:30,110 --> 00:03:32,034
התינוקות ביפן נעשים גרועים מאד,

67
00:03:32,058 --> 00:03:35,302
אבל שתי קבוצות התינוקות
מקבלות הכנה בדיוק עבור השפה

68
00:03:35,302 --> 00:03:37,024
שהם עתידים ללמוד.

69
00:03:37,048 --> 00:03:41,672
אז השאלה היא: מה קורה
במשך החודשיים הקריטיים?

70
00:03:41,696 --> 00:03:43,933
זאת התקופה הקריטית
להתפתחות הצליל,

71
00:03:43,933 --> 00:03:45,478
ומה קורה בראש?

72
00:03:45,502 --> 00:03:47,415
קורים שני דברים.

73
00:03:47,415 --> 00:03:50,381
הראשון הוא שהתינוקות
מאזינים לנו היטב

74
00:03:50,405 --> 00:03:54,138
והם עורכים ניתוח סטטיסטי
בעודם מקשיבים לדיבורנו --

75
00:03:54,162 --> 00:03:56,143
הם מנהלים סטטיסטיקה.

76
00:03:56,167 --> 00:03:58,706
הקשיבו לשתי אמהות שמדברות אימהית --

77
00:03:58,730 --> 00:04:01,772
השפה האוניברסלית שבה אנו
מדברים עם ילדים --

78
00:04:01,796 --> 00:04:04,007
תחילה באנגלית ואחר ביפנית.

79
00:04:05,231 --> 00:04:08,670
(סרטון) אני אוהבת את העיניים
הכחולות והגדולות שלך --

80
00:04:08,694 --> 00:04:11,500
כל-כך יפות ונחמדות.

81
00:04:11,549 --> 00:04:17,476
(יפנית)

82
00:04:19,406 --> 00:04:21,319
פטרישיה קוהל: מה שאני אומרת לכם

83
00:04:21,351 --> 00:04:25,046
הוא שבזמן הפקת הדיבור,
כשהתינוקות מקשיבים,

84
00:04:25,443 --> 00:04:30,212
הם עורכים ניתוח סטטיסטי
של השפה שהם שומעים.

85
00:04:30,953 --> 00:04:33,863
וההתפלגות הזאת גדלה.

86
00:04:33,887 --> 00:04:38,260
מה שלמדנו הוא שהתינוקות
רגישים לסטטיסטיקה,

87
00:04:38,284 --> 00:04:42,112
ושיש הבדל גדול בין הנתונים הסטטיסטיים
של היפנית והאנגלית.

88
00:04:42,636 --> 00:04:45,293
באנגלית יש הרבה "ר" ו"ל".

89
00:04:45,317 --> 00:04:47,076
רואים את ההתפלגות.

90
00:04:47,100 --> 00:04:49,940
וההתפלגות ביפנית שונה לגמרי;

91
00:04:49,964 --> 00:04:52,965
אנו רואים קבוצה של צלילי ביניים,

92
00:04:52,989 --> 00:04:55,404
שמוכרת בתור ה"ר" היפנית.

93
00:04:55,428 --> 00:04:59,536
התינוקות קולטים את הנתונים
של השפה

94
00:04:59,560 --> 00:05:01,162
והיא משנה את מוחותיהם;

95
00:05:01,162 --> 00:05:03,217
היא משנה אותם מאזרחי העולם

96
00:05:03,217 --> 00:05:05,877
למאזינים כבולי-תרבות, כמונו.

97
00:05:05,877 --> 00:05:10,506
אבל כמבוגרים, כבר איננו קולטים
את הנתונים האלה.

98
00:05:10,544 --> 00:05:13,101
אנו נשלטים בידי זכרונות ייצוגיים

99
00:05:13,125 --> 00:05:15,674
שנוצרו בתחילת התפתחותנו.

100
00:05:15,698 --> 00:05:17,476
אז מה שאנו רואים כאן

101
00:05:17,500 --> 00:05:20,733
משנה את המודלים שלנו
סביב מהות התקופה הקריטית.

102
00:05:20,757 --> 00:05:23,526
מנקודת מבט מתמטית
אנו טוענים

103
00:05:23,550 --> 00:05:26,690
שייתכן שלימוד השפה יואט

104
00:05:26,714 --> 00:05:29,094
כשההתפלגות שלנו מתייצבת.

105
00:05:29,118 --> 00:05:31,980
זה מעלה שאלות רבות
בנוגע לאנשים דו-לשוניים.

106
00:05:32,418 --> 00:05:36,449
הדו-לשוניים צריכים לזכור במוח
שני מערכים סטטיסטיים בבת-אחת

107
00:05:36,473 --> 00:05:39,356
ולדלג ביניהם בזה אחר זה,

108
00:05:39,380 --> 00:05:41,152
לפי האדם איתו הם משוחחים.

109
00:05:41,176 --> 00:05:42,330
אז שאלנו את עצמנו,

110
00:05:42,354 --> 00:05:45,761
האם התינוקות מסוגלים לניתוח סטטיסטי
של שפה חדשה לגמרי?

111
00:05:45,785 --> 00:05:49,063
בדקנו זאת בכך שחשפנו
תינוקות אמריקניים,

112
00:05:49,087 --> 00:05:50,590
שמעולם לא שמעו שפה שניה,

113
00:05:50,590 --> 00:05:53,516
למנדרינית, לראשונה בחייהם,
בזמן התקופה הקריטית.

114
00:05:53,540 --> 00:05:57,077
ידענו כבר שכאשר חד-לשוניים
נבדקו בטאיפה ובסיאטל

115
00:05:57,101 --> 00:05:59,763
בצלילי מנדרינית,
הם הפגינו אותו הדפוס.

116
00:05:59,787 --> 00:06:02,258
בני 6-8 חודשים,
שווי-ערך לחלוטין.

117
00:06:02,282 --> 00:06:04,818
כעבור חודשיים קורה משהו מדהים.

118
00:06:04,842 --> 00:06:08,394
אבל התינוקות הטאייוואניים הם שהשתפרו,
לא האמריקניים.

119
00:06:08,418 --> 00:06:13,300
חשפנו תינוקות אמריקניים
בתקופה הזאת למנדרינית.

120
00:06:13,324 --> 00:06:16,332
כאילו שקרובים דוברי מנדרינית
מגיעים לביקור בן חודש

121
00:06:16,356 --> 00:06:20,153
והם גרים אצלכם בבית
ומדברים עם התינוקות במשך 12 מפגשים.

122
00:06:20,177 --> 00:06:22,383
ככה זה נראה במעבדה.

123
00:06:22,407 --> 00:06:25,713
(מנדרינית)

124
00:06:44,162 --> 00:06:46,342
פ"ק: אז מה עוללנו
למוחות הקטנים שלהם?

125
00:06:46,342 --> 00:06:48,476
(צחוק)

126
00:06:48,900 --> 00:06:51,571
היה עלינו לנהל קבוצת בקרה
כדי לוודא

127
00:06:51,595 --> 00:06:54,807
שעצם הכניסה למעבדה
לא משפרת את כישורי המנדרינית.

128
00:06:54,831 --> 00:06:57,118
אז קבוצת תינוקות באו
והקשיבו לאנגלית.

129
00:06:57,118 --> 00:06:58,574
ואנו רואים לפי הגרף

130
00:06:58,574 --> 00:07:00,987
שהחשיפה לאנגלית לא שיפרה
את המנדרינית שלהם.

131
00:07:00,987 --> 00:07:04,770
אבל ראו מה קרה לתינוקות
שנחשפו למנדרינית במשך 12 מפגשים.

132
00:07:04,770 --> 00:07:07,560
הם היו טובים כמו תינוקות בטאיוואן

133
00:07:07,584 --> 00:07:10,560
שהקשיבו לשפה הזאת
במשך עשרה וחצי חודשים.

134
00:07:10,584 --> 00:07:14,408
זה מוכיח שתינוקות מסוגלים
לבצע ניתוח סטטיסטי של שפה חדשה.

135
00:07:14,432 --> 00:07:17,663
לא משנה מה שנותנים להם,
הם ינתחו את זה.

136
00:07:17,700 --> 00:07:19,180
אבל תהינו איזה תפקיד

137
00:07:19,180 --> 00:07:22,949
ממלא המרכיב האנושי
בתרגיל למידה זה.

138
00:07:22,998 --> 00:07:27,284
אז בדקנו קבוצת תינוקות שניה
שבה הילדים קיבלו אותו מינון,

139
00:07:27,308 --> 00:07:29,776
אותם 12 מפגשים,
אבל מעל גבי מסך טלוויזיה.

140
00:07:29,800 --> 00:07:33,461
וקבוצת תינוקות נוספת
זכתה לחשיפה שמיעתית בלבד

141
00:07:33,485 --> 00:07:35,573
בעודה צופה בבובת דובון על המסך.

142
00:07:35,597 --> 00:07:37,776
מה עוללנו למוחות שלהם?

143
00:07:37,800 --> 00:07:41,175
אתם רואים כאן,
בתוצאות מבדק השמיעה --

144
00:07:41,523 --> 00:07:43,261
אין שום למידה --

145
00:07:43,285 --> 00:07:45,043
ובתוצאות המבדק החזותי --

146
00:07:45,836 --> 00:07:47,681
אין שום למידה.

147
00:07:47,705 --> 00:07:51,846
כדי שיבצעו ניתוח סטטיסטי
התינוקות זקוקים ליצור אנושי.

148
00:07:52,222 --> 00:07:54,388
המוח החברתי הוא שקובע

149
00:07:54,412 --> 00:07:56,517
מתי התינוקות יבצעו ניתוח סטטיסטי.

150
00:07:56,541 --> 00:08:00,034
רצינו להיכנס לתוך המוח
ולראות את זה קורה

151
00:08:00,058 --> 00:08:03,996
כשהתינוקות מול הטלוויזיה,
וכשהם מול בן-אדם.

152
00:08:04,020 --> 00:08:08,717
לשמחתנו היתה לנו מכונה חדשה,
מכשיר מגנטואנצפלוגרפיה,

153
00:08:08,741 --> 00:08:10,034
שמאפשר לנו לעשות זאת.

154
00:08:10,058 --> 00:08:12,643
זה נראה כמו מייבש שיער מהמאדים.

155
00:08:12,667 --> 00:08:17,150
אבל זה בטוח לחלוטין,
לגמרי לא-פולשני ושקט.

156
00:08:17,150 --> 00:08:21,687
והתינוקות - יש כאן דיוק מילימטרי
בדיוק המרחבי

157
00:08:21,687 --> 00:08:25,901
ודיוק ברמת אלפית השניה
בעזרת 360 מכשירי "סקוויד" --

158
00:08:25,901 --> 00:08:29,231
מכשירים לאיתור הפרעות קוונטיות
בעלי מוליכות-על --

159
00:08:29,231 --> 00:08:33,082
כדי לזהות את השדות המגנטיים
שמשתנים במהלך חשיבתנו.

160
00:08:33,349 --> 00:08:38,957
אנו הראשונים בעולם
שתיעדו תינוקות במגנטואנצפלוגרף

161
00:08:38,982 --> 00:08:41,247
בעודם לומדים.
(צחוק)

162
00:08:41,247 --> 00:08:43,076
הנה אמה הקטנה.

163
00:08:43,100 --> 00:08:45,008
היא בת חצי שנה.

164
00:08:45,032 --> 00:08:48,791
והיא מאזינה למספר שפות באוזניות.

165
00:08:48,816 --> 00:08:50,799
אתם רואים שהיא חופשיה בתנועותיה.

166
00:08:50,822 --> 00:08:54,592
אנו עוקבים אחרי תנועות ראשה
בעזרת כדוריות קטנות נתונות בכיפה,

167
00:08:54,616 --> 00:08:57,591
כך שהיא חופשיה לגמרי בתנועותיה.

168
00:08:57,615 --> 00:08:59,828
זהו מפגן של עליונות טכנולוגית.

169
00:08:59,852 --> 00:09:01,436
מה אנו רואים?

170
00:09:01,460 --> 00:09:03,354
אנו רואים את מוח התינוקת.

171
00:09:03,358 --> 00:09:07,898
כשהתינוקת שומעת מילה בשפתה,
אזורי השמיעה נדלקים,

172
00:09:07,898 --> 00:09:12,579
ובעקבותיהם אזורים היקפיים
שלדעתנו קשורים לעקביות,

173
00:09:12,579 --> 00:09:16,689
ולתיאום אזורי המוח השונים,
ולסיבתיות:

174
00:09:16,689 --> 00:09:19,749
אזור אחד במוח
גורם להפעלה של אחר.

175
00:09:20,009 --> 00:09:24,688
אנו עומדים בפתחו
של עידן זהב כביר.

176
00:09:24,688 --> 00:09:27,218
נוכל לראות את מוח הילד

177
00:09:27,379 --> 00:09:31,049
כשהוא חווה רגש,
כשהוא לומד לדבר ולקרוא,

178
00:09:31,199 --> 00:09:34,558
כשהוא פותר בעיה מתמטית,
כשצץ במוחו רעיון.

179
00:09:34,759 --> 00:09:38,108
ונוכל גם להמציא התערבויות
מבוססות-מוח

180
00:09:38,308 --> 00:09:40,318
עבור ילדים עם קשיי למידה.

181
00:09:40,748 --> 00:09:43,889
בדיוק כפי שתיארו המשוררים והסופרים,

182
00:09:43,889 --> 00:09:48,018
נוכל לראות, לדעתי,
את הפתיחות המופלאה הזאת,

183
00:09:48,218 --> 00:09:51,749
פתיחות גמורה ומוחלטת
של מוח הילד.

184
00:09:52,469 --> 00:09:55,017
בחקר מוח הילד

185
00:09:55,207 --> 00:09:58,878
נוכל לחשוף אמיתות עמוקות
בקשר למהות האנושיות,

186
00:09:59,068 --> 00:10:00,298
ותוך כדי כך,

187
00:10:00,298 --> 00:10:03,379
אולי נעזור לשמור על מוחותינו
פתוחים ללמידה

188
00:10:03,379 --> 00:10:05,360
למשך כל חיינו.

189
00:10:05,360 --> 00:10:06,460
תודה לכם.

190
00:10:06,460 --> 00:10:12,890
(מחיאות כפיים)