WEBVTT

00:00:16.524 --> 00:00:19.207
Lorsque vous regardez ce bébé,

00:00:19.679 --> 00:00:24.475
votre attention se porte sur 
ses yeux et sa peau, qui semble si douce.

00:00:24.886 --> 00:00:28.026
Je vais cependant vous parler
de ce que vous ne pouvez pas voir :

00:00:28.050 --> 00:00:30.802
ce qu'il se passe dans son petit cerveau.

00:00:31.635 --> 00:00:35.556
Les outils modernes
de la neuroscience nous démontrent

00:00:35.580 --> 00:00:39.475
que ce qu'il se passe dans le cerveau 
d'un bébé est exceptionnel.

00:00:40.236 --> 00:00:43.673
Ce que nous apprenons
va mettre en lumière

00:00:43.697 --> 00:00:49.595
ce que les poètes et écrivains
romantiques décrivaient comme

00:00:49.619 --> 00:00:51.476
« l'ouverture céleste » de l'enfant.

00:00:52.513 --> 00:00:55.971
Nous voyons ici une mère en Inde.

00:00:55.995 --> 00:00:59.899
Elle parle koro, une langue
récemment découverte,

00:01:00.297 --> 00:01:02.104
à son bébé.

00:01:02.589 --> 00:01:03.745
Ce que cette mère

00:01:03.769 --> 00:01:06.988
comprend, comme les 800 personnes
qui parlent koro dans le monde,

00:01:07.012 --> 00:01:10.222
est que, afin de préserver
cette langue,

00:01:10.246 --> 00:01:12.832
elle doit la parler aux bébés.

00:01:12.856 --> 00:01:15.731
Là se pose une énigme critique.

00:01:15.755 --> 00:01:18.005
Pourquoi préserver une langue
est impossible

00:01:18.029 --> 00:01:21.264
lorsqu'elle est entendue par des adultes ?

00:01:21.288 --> 00:01:23.476
Eh bien, votre cerveau en est la cause.

00:01:24.038 --> 00:01:28.476
Il existe une période critique pour


00:01:28.900 --> 00:01:32.700
apprendre une langue.
Repérez votre âge sur l'axe horizontal.

00:01:32.724 --> 00:01:35.407
(Rires)

00:01:35.431 --> 00:01:39.070
Sur l'axe vertical, vous verrez
votre capacité à apprendre une langue.

00:01:39.689 --> 00:01:43.548
Les bébés et enfants sont des génies
jusqu'à leurs 7 ans,

00:01:43.572 --> 00:01:45.876
puis le déclin est systématique.

00:01:45.900 --> 00:01:48.397
Après la puberté,
nous sortons de la courbe.

00:01:48.834 --> 00:01:51.366
Aucun scientifique ne s'oppose
à cette courbe,

00:01:51.390 --> 00:01:53.345
mais des laboratoires
du monde entier

00:01:53.369 --> 00:01:55.876
essaient de comprendre
pourquoi ça marche ainsi.

00:01:56.418 --> 00:02:00.452
Dans mon labo, on se penche sur la
première période clé du développement :

00:02:00.476 --> 00:02:02.321
lorsque les bébés

00:02:02.345 --> 00:02:05.710
essaient de maîtriser
les sons de leur langue.

00:02:05.734 --> 00:02:08.223
En étudiant la façon dont les
sons sont assimilés,

00:02:08.247 --> 00:02:10.513
nous aurons un modèle
pour le reste de la langue

00:02:10.537 --> 00:02:13.475
et pour des périodes clés potentielles 


00:02:13.499 --> 00:02:16.362
du développement social,
émotionnel et cognitif.

00:02:16.935 --> 00:02:18.876
Nous étudions les bébés

00:02:18.900 --> 00:02:21.403
avec une technique
que l'on applique dans le monde

00:02:21.427 --> 00:02:23.283
entier
et le son de toutes les langues.

00:02:23.307 --> 00:02:25.098
Le bébé s'assoie

00:02:25.122 --> 00:02:28.043
et nous les entraînons à tourner la tête
lorsqu'un son change

00:02:28.067 --> 00:02:29.525
par exemple de « ah » à « ee »

00:02:29.549 --> 00:02:32.982
Lorsqu'ils le font au bon moment,
la boîte noire s'illumine

00:02:33.006 --> 00:02:34.990
et un panda joue du tambour.

00:02:35.014 --> 00:02:37.432
Les bébés de 6 mois adorent.

00:02:38.060 --> 00:02:39.221
Qu'avons-nous appris ?

00:02:39.245 --> 00:02:41.405
Eh bien,
les bébés du monde entier

00:02:41.429 --> 00:02:44.910
sont ce que j'aime appeler 
des « citoyens du monde ».

00:02:44.946 --> 00:02:47.874
Ils peuvent différencier 
tous les sons de toutes les langues,

00:02:47.898 --> 00:02:51.130
quelque soient le pays et la langue
où nous appliquons la méthode.

00:02:51.154 --> 00:02:54.149
C'est remarquable
parce qu'un adulte en est incapable.

00:02:54.173 --> 00:02:56.174
Nous écoutons en fonction
de notre culture.

00:02:56.174 --> 00:02:58.563
Nous pouvons différencier
les sons de notre langue,

00:02:58.587 --> 00:03:00.434
mais pas ceux des autres.

00:03:00.458 --> 00:03:03.625
Une question se pose alors :
quand ces citoyens du monde

00:03:03.649 --> 00:03:06.533
deviennent-ils comme nous ?

00:03:06.557 --> 00:03:09.694
La réponse :
avant leur premier anniversaire.

00:03:09.718 --> 00:03:12.850
Vous voyez ici les résultats 
de l'expérience citée précédemment.

00:03:12.874 --> 00:03:15.337
Les bébés testés à Tokyo 
et aux États-Unis,

00:03:15.361 --> 00:03:16.799
ici à Seattle,

00:03:16.823 --> 00:03:18.572
écoutent les sons « ra » et « la »,

00:03:18.596 --> 00:03:21.402
des sons importants en anglais
mais pas en japonais.

00:03:21.426 --> 00:03:24.804
De 6 à 8 mois, 
la performance est la même.

00:03:24.828 --> 00:03:27.382
2 mois plus tard,
une chose incroyable se produit.

00:03:27.406 --> 00:03:30.086
Les bébés américains s'améliorent,

00:03:30.110 --> 00:03:32.034
les bébés japonais empirent,

00:03:32.058 --> 00:03:35.508
mais ces deux groupes de bébés
se préparent pour la langue

00:03:35.532 --> 00:03:37.024
qu'ils vont apprendre.

00:03:37.048 --> 00:03:41.672
La question est : que se passe-t-il
pendant cette période critique de 2 mois ?

00:03:41.696 --> 00:03:44.039
C'est la période
du développement du son.

00:03:44.063 --> 00:03:47.468
Que se passe-t-il dans leur tête ?
Deux choses.

00:03:47.505 --> 00:03:50.381
D'une part, les bébés
nous écoutent intensément,

00:03:50.405 --> 00:03:54.138
d'autre part, ils tirent
des statistiques en nous écoutant.

00:03:54.162 --> 00:03:56.143
Ils tirent des statistiques.

00:03:56.167 --> 00:03:58.706
Écoutez deux mères parler

00:03:58.730 --> 00:04:01.772
la langue universelle
qu'on utilise pour parler aux enfants,

00:04:01.796 --> 00:04:04.007
d'abord en anglais,
puis en japonais.

00:04:05.231 --> 00:04:08.670
(Vidéo) J'adore tes grands yeux bleus

00:04:08.694 --> 00:04:11.500
si doux et jolis.

00:04:11.549 --> 00:04:17.476
(Japonais)

00:04:19.406 --> 00:04:21.319
Patricia Kuhl : Donc, je vous explique

00:04:21.351 --> 00:04:25.046
que pendant la conception de la parole, 
lorsque les bébés écoutent,

00:04:25.443 --> 00:04:30.212
ils tirent des statistiques 
de la langue qu'ils entendent.

00:04:30.953 --> 00:04:33.863
et ces répartitions 
se développent.

00:04:33.887 --> 00:04:38.260
Nous avons appris que les bébés
sont sensibles aux statistiques

00:04:38.284 --> 00:04:42.112
et les statistiques du japonais 
et de l'anglais sont très différentes.

00:04:42.636 --> 00:04:45.293
L'anglais comporte beaucoup de R et de L,

00:04:45.317 --> 00:04:47.076
comme le montre la répartition.

00:04:47.100 --> 00:04:49.940
La répartition du japonais
est complètement différente.

00:04:49.964 --> 00:04:52.965
Lorsque nous voyons un groupe
de sons intermédiaires

00:04:52.989 --> 00:04:55.404
que l'on appelle le R japonais.

00:04:55.428 --> 00:04:59.536
Les bébés absorbent donc
les statistiques de la langue

00:04:59.560 --> 00:05:01.238
et cela modifie leur cerveau ;

00:05:01.262 --> 00:05:03.413
ils passent de citoyens du monde

00:05:03.437 --> 00:05:06.383
aux auditeurs limités à la culture
que nous sommes.

00:05:06.407 --> 00:05:10.506
En tant qu'adultes,
nous n'absorbons plus ces statistiques.

00:05:10.544 --> 00:05:13.101
Nous sommes dirigés par des
images dans notre mémoire

00:05:13.125 --> 00:05:15.674
que nous avons formées
tôt dans notre développement.

00:05:15.698 --> 00:05:17.476
Ce que nous voyons donc ici

00:05:17.500 --> 00:05:20.733
change nos modèles
de ce qui définit la période clé.

00:05:20.757 --> 00:05:23.526
Nous soutenons, d'un
point de vue mathématique,

00:05:23.550 --> 00:05:26.690
que l'assimilation du langage
peut ralentir

00:05:26.714 --> 00:05:29.094
lorsque nos distributions 
se stabilisent.

00:05:29.118 --> 00:05:31.980
Cela soulève des questions
sur les bilingues.

00:05:32.418 --> 00:05:36.449
Les bilingues doivent garder en tête
deux sets de statistiques à la fois

00:05:36.473 --> 00:05:39.356
et passer de l'un à l'autre,

00:05:39.380 --> 00:05:41.152
selon la personne à qui ils parlent.

00:05:41.176 --> 00:05:42.330
Nous nous sommes demandé

00:05:42.354 --> 00:05:45.761
si les bébés peuvent tirer
des statistiques d'une nouvelle langue,

00:05:45.785 --> 00:05:49.063
et nous avons fait des tests
sur les bébés américains qui n'avaient

00:05:49.087 --> 00:05:50.776
jamais entendu de deuxième langue,

00:05:50.800 --> 00:05:53.516
en leur faisant écouter du Mandarin
pendant la période.

00:05:53.540 --> 00:05:57.107
Nous savions que lorsque les monolingues
étaient exposés à Taipei et Seattle

00:05:57.107 --> 00:05:59.763
à des sons mandarins,
le même schéma se manifestait.

00:05:59.787 --> 00:06:02.258
Ils font les mêmes progrès 
entre 6 et 8 mois,

00:06:02.282 --> 00:06:04.818
2 mois plus tard,
une chose incroyable se produit.

00:06:04.842 --> 00:06:08.394
Mais ce sont les bébés taïwanais qui
font des progrès, pas les américains.

00:06:08.418 --> 00:06:13.300
Pendant cette période, nous avons
exposé les bébés américains au mandarin.

00:06:13.324 --> 00:06:16.332
Comme si des proches venaient
de Chine pour un mois

00:06:16.356 --> 00:06:20.153
et habitaient chez vous et parlaient 
aux bébés au cours de 12 sessions.

00:06:20.177 --> 00:06:22.383
Voilà à quoi cela ressemblait
dans le labo.

00:06:22.407 --> 00:06:27.963
(Mandarin)

00:06:44.162 --> 00:06:46.408
Qu'avons-nous fait
à leurs petits cerveaux ?

00:06:46.432 --> 00:06:48.476
(Rires)

00:06:48.900 --> 00:06:51.571
Nous avons eu recours
à un groupe témoin pour s'assurer

00:06:51.595 --> 00:06:54.771
qu'entendre du mandarin
n'améliore pas nos compétences.

00:06:54.771 --> 00:06:57.254
Un groupe de bébés est venu
et a écouté de l'anglais.

00:06:57.254 --> 00:06:58.824
Nous pouvons voir
sur ce graphique

00:06:58.824 --> 00:07:01.577
qu'être exposé à l'anglais n'a pas
amélioré leur mandarin.

00:07:01.577 --> 00:07:05.136
Regardez ce qui arrive lorsqu'ils sont
exposés au mandarin pendant

00:07:05.160 --> 00:07:07.560
12 sessions. Ils deviennent aussi bons

00:07:07.584 --> 00:07:10.454
que les Taïwanais qui en entendaient
depuis plus de 10 mois.

00:07:10.454 --> 00:07:13.422
On démontre ici que
les bébés tirent des statistiques

00:07:13.422 --> 00:07:17.663
sur une nouvelle langue
quelle qu'elle soit.

00:07:17.700 --> 00:07:19.290
Nous nous sommes demandé

00:07:19.314 --> 00:07:22.973
quel rôle a joué
l'humain dans cet exercice.

00:07:22.998 --> 00:07:27.284
Nous avons donc pris un autre groupe
de bébés et avons fait la même expérience,

00:07:27.308 --> 00:07:29.776
les mêmes 12 sessions
mais à travers une télé,

00:07:29.800 --> 00:07:33.461
ainsi qu'un autre groupe
exposés seulement à de l'audio

00:07:33.485 --> 00:07:35.573
en regardant un ours en peluche
sur l'écran.

00:07:35.597 --> 00:07:37.776
Qu'avons-nous fait à leurs cerveaux ?

00:07:37.800 --> 00:07:41.175
Nous voyons ici le résultat
du groupe « audio » :

00:07:41.523 --> 00:07:43.261
ils n'ont rien appris du tout

00:07:43.285 --> 00:07:45.043
et le groupe « vidéo »,

00:07:45.836 --> 00:07:47.681
même résultat.

00:07:47.705 --> 00:07:51.846
Pour que les bébés tirent leur stats,
il faut qu'un humain leur parle.

00:07:52.222 --> 00:07:54.388
Le cerveau social est en contrôle

00:07:54.412 --> 00:07:56.517
lorsque les bébés tirent
leurs stats.

00:07:56.541 --> 00:08:00.034
Nous voulons voir ce qu'il
se passe à l'intérieur de leurs cerveaux

00:08:00.058 --> 00:08:03.996
quand les bébés sont devant la télé
et quand ils sont avec des humains.

00:08:04.020 --> 00:08:08.717
Nous avons une nouvelle machine,
la magnétoencéphalographie,

00:08:08.741 --> 00:08:10.034
qui permet de le faire.

00:08:10.058 --> 00:08:12.643
Elle ressemble à un séchoir
venu de Mars.

00:08:12.667 --> 00:08:17.150
Mais c'est complètement sûr,
non-invasif et silencieux.

00:08:17.204 --> 00:08:18.838
Les bébés, que nous observons

00:08:18.874 --> 00:08:20.632
avec une précision millimétrée

00:08:20.657 --> 00:08:23.656
pour ce qui est de l'espace
et une précision à la milliseconde

00:08:23.681 --> 00:08:26.303
qui utilise 306 « SQUIDs » :

00:08:26.327 --> 00:08:29.427
des appareils à interférence quantiques
superconducteurs,

00:08:29.451 --> 00:08:33.082
afin de repérer les champs magnétiques
qui changent quand on réfléchit.

00:08:33.349 --> 00:08:37.222
Nous sommes les premiers au monde
à enregistrer des bébés

00:08:37.222 --> 00:08:41.373
dans une machine à électroencéphalogramme.

00:08:41.397 --> 00:08:43.076
Voici la petite Emma.

00:08:43.100 --> 00:08:45.008
Elle a 6 mois.

00:08:45.032 --> 00:08:48.791
Elle écoute plusieurs langues
dans les écouteurs.

00:08:48.816 --> 00:08:50.799
Comme vous pouvez voir,
elle peut bouger.

00:08:50.822 --> 00:08:54.592
Nous suivons sa tête avec
des petits capteurs dans un bonnet,

00:08:54.616 --> 00:08:57.591
elle peut bouger
sans aucune contrainte.

00:08:57.615 --> 00:08:59.828
C'est un tour de force technique.

00:08:59.852 --> 00:09:01.436
Que voyons-nous ?

00:09:01.460 --> 00:09:03.354
Nous voyons le cerveau du bébé.

00:09:03.378 --> 00:09:07.652
Lorsque le bébé entend un mot de sa
langue, les zones auditives s'éclairent,

00:09:07.888 --> 00:09:12.676
suivies par les zones autour, que
nous pensons être liées en cohérence,

00:09:12.700 --> 00:09:16.676
qui connectent le cerveau avec ses
différentes zones ;

00:09:16.700 --> 00:09:19.676
une zone de cerveau
en active une autre.

00:09:20.301 --> 00:09:24.758
Nous embarquons dans une ère
remarquable

00:09:24.799 --> 00:09:27.280
où nous serons capable de voir
le cerveau d'un enfant

00:09:27.280 --> 00:09:31.455
pendant qu'il est ému,
qu'il apprend à parler ou écrire,

00:09:31.479 --> 00:09:34.681
qu'il résout un problème de maths,
qu'il a une idée.

00:09:35.015 --> 00:09:38.364
Et nous allons être capables d'intervenir
sur des cerveaux

00:09:38.388 --> 00:09:40.688
d'enfants qui ont des difficultés
pour apprendre.

00:09:41.071 --> 00:09:44.137
Comme les poètes et écrivains
l'ont décrit,

00:09:44.161 --> 00:09:48.315
nous allons être capables de voir,
je pense, l'extraordinaire ouverture

00:09:48.339 --> 00:09:51.763
d'esprit d'un enfant.

00:09:52.524 --> 00:09:55.200
En faisant des recherches sur 
le cerveau de l'enfant,

00:09:55.224 --> 00:09:59.220
nous allons lever le voile sur des 
vérités sur ce que signifie être humain,

00:09:59.244 --> 00:10:00.399
et dans la foulée,

00:10:00.423 --> 00:10:03.228
nous serons peut-être capables
de garder nos esprits ouverts

00:10:03.228 --> 00:10:05.229
à l'apprentissage tout au long
de nos vies.

00:10:05.233 --> 00:10:06.476
Merci.

00:10:06.500 --> 00:10:09.500
(Applaudissements)