1
00:00:12,640 --> 00:00:15,459
Vengo da una famiglia
piuttosto tradizionale.

2
00:00:15,459 --> 00:00:19,148
Da brava ragazza asiatica sono cresciuta
studiando il violino e il piano,

3
00:00:19,148 --> 00:00:22,181
ma si aspettavano anche
che mi iscrivessi all'Università

4
00:00:22,181 --> 00:00:24,916
e studiassi Medicina
per diventare dottoressa.

5
00:00:25,576 --> 00:00:27,500
Poi mi sono iscritta all'Università,

6
00:00:27,500 --> 00:00:30,157
e lì sono rimasta affascinata dall'idea

7
00:00:30,157 --> 00:00:34,685
di come alcuni concetti sfuggenti,
apparentemente astratti,

8
00:00:34,685 --> 00:00:39,972
come bellezza, verità, amore, arte
e musica in particolare,

9
00:00:39,972 --> 00:00:44,516
potessero essere compresi
usando un principio scientifico obiettivo.

10
00:00:45,276 --> 00:00:49,072
Poi mi sono iscritta al dottorato
in neuroscienze cognitive della musica.

11
00:00:49,072 --> 00:00:51,546
Al dottorato ero ossessionata
da questa domanda:

12
00:00:51,546 --> 00:00:53,307
da dove viene la musica?

13
00:00:53,717 --> 00:00:55,915
La musica è un'industria multimiliardaria

14
00:00:55,915 --> 00:00:57,990
perché la gente ama la musica.

15
00:00:57,990 --> 00:00:59,952
Il pubblico ama scatenarsi ai concerti

16
00:00:59,952 --> 00:01:02,520
e amo pensare che ci sia qualcosa
nel segnale musicale

17
00:01:02,520 --> 00:01:05,264
che fa vibrare ciò che è più umano in noi.

18
00:01:05,264 --> 00:01:07,635
Non mi riferisco solo
al mondo occidentale.

19
00:01:07,635 --> 00:01:10,259
Questa è una foto scattata
in Mali, Africa ovest,

20
00:01:10,259 --> 00:01:12,951
lo strumento che vedete
è chiamato "ngoni".

21
00:01:12,951 --> 00:01:15,587
Nonostante questo strumento
sia per noi sconosciuto,

22
00:01:15,587 --> 00:01:17,936
la reazione del suo cervello alla musica

23
00:01:17,936 --> 00:01:21,055
probabilmente è molto simile
alla nostra nella stessa situazione.

24
00:01:21,055 --> 00:01:24,327
Inoltre, i principi fisici
che fanno vibrare le sue corde

25
00:01:24,327 --> 00:01:28,209
sono probabilmente gli stessi
che fanno vibrare i nostri strumenti,

26
00:01:28,209 --> 00:01:29,814
come il violino.

27
00:01:30,054 --> 00:01:34,525
Non solo amiamo la musica,
siamo molto informati su questo argomento.

28
00:01:34,525 --> 00:01:37,334
Prendiamo ad esempio questa melodia.

29
00:01:37,334 --> 00:01:41,874
(Accordo semplice alla tastiera)

30
00:01:41,874 --> 00:01:44,356
Bene. Potrebbe sembrarvi
una cosa semplice,

31
00:01:44,356 --> 00:01:46,726
come dire: "Ho preso l'autobus oggi".

32
00:01:47,386 --> 00:01:48,465
E invece questo?

33
00:01:48,465 --> 00:01:51,454
(Stessi accordi, l'ultimo stonato)

34
00:01:52,394 --> 00:01:55,669
Ecco, se vi è sembrato normale,
ne riparliamo dopo;

35
00:01:55,669 --> 00:01:58,740
potremmo inserirvi nello studio
sulla mancanza di senso musicale.

36
00:01:58,740 --> 00:02:00,066
(Risate)

37
00:02:00,066 --> 00:02:03,136
Quando sente l'ultimo accordo
il vostro cervello rimane sorpreso.

38
00:02:03,136 --> 00:02:06,831
C'è qualcosa di strano,
come dire: "Ho preso l'autobus polipo".

39
00:02:06,831 --> 00:02:08,135
Niente da dire sui polipi,

40
00:02:08,135 --> 00:02:10,894
ma non hanno nulla a che vedere
con quello che viene prima;

41
00:02:10,894 --> 00:02:12,513
non ne rispetta la grammatica.

42
00:02:12,513 --> 00:02:14,399
Questa reazione di stupore del cervello

43
00:02:14,399 --> 00:02:18,024
si può misurare usando il potenziale
elettrico sulla superficie dello scalpo.

44
00:02:18,024 --> 00:02:21,035
Ecco mia madre mentre registrano
il suo potenziale elettrico,

45
00:02:21,035 --> 00:02:24,473
indossa una cuffia con 64 elettrodi

46
00:02:24,473 --> 00:02:27,502
che hanno il compito di registrare
questo tipo di attività.

47
00:02:27,502 --> 00:02:29,236
Sulla sinistra potete vedere

48
00:02:29,236 --> 00:02:32,600
le risposte del cervello
ad accordi previsti e inaspettati.

49
00:02:32,600 --> 00:02:34,880
Sulla destra vedete la differenza

50
00:02:34,880 --> 00:02:37,794
tra previsto e inaspettato
sulla superficie dello scalpo,

51
00:02:37,794 --> 00:02:39,561
quella è la prospettiva dall'alto.

52
00:02:39,561 --> 00:02:43,791
Immediatamente, 200 millisecondi dopo
il suono stonato inaspettato,

53
00:02:43,791 --> 00:02:47,130
il cervello ha una reazione:
"Questo non me l'aspettavo".

54
00:02:47,130 --> 00:02:49,806
In 500 millisecondi, il cervello pensa:

55
00:02:49,806 --> 00:02:52,768
"Come spiego questo suono
rispetto a quello precedente?"

56
00:02:53,368 --> 00:02:56,825
Questo ci dice,
con una precisione di millisecondi,

57
00:02:56,825 --> 00:02:58,685
che comprendiamo la musica.

58
00:02:58,685 --> 00:03:01,224
Nel nostro cervello esiste
qualcosa di molto sensibile

59
00:03:01,224 --> 00:03:03,835
alla grammatica della musica occidentale.

60
00:03:03,835 --> 00:03:06,364
La domanda quindi è:
da dove viene questa conoscenza?

61
00:03:06,364 --> 00:03:08,312
Come abbiamo imparato tutto ciò?

62
00:03:08,312 --> 00:03:11,505
Per rispondere
dobbiamo tornare all'antica Grecia.

63
00:03:12,126 --> 00:03:15,306
Pitagora scoprì che se due corde
vengono suonate insieme

64
00:03:15,306 --> 00:03:18,356
e una corda è lunga
il doppio rispetto all'altra,

65
00:03:18,356 --> 00:03:21,471
producono un suono piacevole,
un suono in armonia.

66
00:03:21,471 --> 00:03:23,773
Questo rapporto di frequenza due a uno

67
00:03:24,013 --> 00:03:27,314
è ciò che presumibilmente
ci ha portato più vicino agli dèi greci.

68
00:03:27,314 --> 00:03:31,912
Infatti, "sinfonia" originariamente
significa "vibrare in perfetta armonia",

69
00:03:31,912 --> 00:03:35,109
usando questi rapporti matematici
tra numeri interi.

70
00:03:35,109 --> 00:03:39,560
Questo rapporto della frequenza due a uno
vale per tutta la musica del mondo.

71
00:03:39,960 --> 00:03:42,942
Culture diverse dividono
questo rapporto di frequenza due a uno

72
00:03:42,942 --> 00:03:43,945
in modi differenti.

73
00:03:43,945 --> 00:03:46,695
Nella nostra cultura,
la scala cromatica occidentale

74
00:03:46,695 --> 00:03:48,464
li divide in 12 intervalli regolari.

75
00:03:48,464 --> 00:03:49,345
Suona così.

76
00:03:49,345 --> 00:03:52,470
(13 toni coprono una scala di 12 toni)

77
00:03:56,400 --> 00:03:57,408
Bene.

78
00:03:57,408 --> 00:04:00,021
Poi questi due signori si chiesero:
"Deve essere così?

79
00:04:00,021 --> 00:04:02,273
Perché due a uno? Perché non tre a uno?"

80
00:04:02,273 --> 00:04:05,817
Così, la scala Bohlen-Pierce si basa
su un rapporto di frequenza tre a uno,

81
00:04:05,817 --> 00:04:09,336
dove troviamo 13 divisioni
logaritmiche della scala.

82
00:04:09,336 --> 00:04:12,632
C'è ancora un rapporto matematico
tra numeri interi,

83
00:04:12,632 --> 00:04:14,915
così gli dèi greci non si offendono.

84
00:04:14,915 --> 00:04:16,293
Ma il suono prodotto

85
00:04:16,293 --> 00:04:19,851
è completamente diverso rispetto
alla musica occidentale o altri tipi.

86
00:04:19,851 --> 00:04:22,843
(14 toni coprono una scala alternata)

87
00:04:27,584 --> 00:04:30,267
È un approccio molto valido

88
00:04:30,267 --> 00:04:34,196
per scoprire in laboratorio
cosa la gente conosce della musica.

89
00:04:34,196 --> 00:04:37,446
Così siamo sicuri che i soggetti
non hanno mai sentito questa musica,

90
00:04:37,446 --> 00:04:39,636
ma vengono, la ascoltano per un po'

91
00:04:39,636 --> 00:04:42,615
e noi possiamo misurare
come imparano ciò che sanno.

92
00:04:42,615 --> 00:04:46,853
Adesso vi faccio ascoltare per un minuto
un frammento di un pezzo di Stephen Yi.

93
00:04:46,865 --> 00:04:48,207
Si chiama "Reminiscences"

94
00:04:48,207 --> 00:04:50,068
ed è scritto nella scala Bohlen-Pierce,

95
00:04:50,068 --> 00:04:51,296
per darvi un'idea.

96
00:04:51,296 --> 00:04:54,443
(Musica eterea)

97
00:05:42,624 --> 00:05:45,861
È un'esperienza musicale nuova, mistica,

98
00:05:45,861 --> 00:05:47,243
quella che abbiamo sentito,

99
00:05:47,243 --> 00:05:48,962
e in laboratorio volevamo capire

100
00:05:48,962 --> 00:05:51,587
come le persone imparano
questo nuovo sistema musicale.

101
00:05:51,587 --> 00:05:53,592
Facciamo sentire
queste melodie controllate

102
00:05:53,592 --> 00:05:55,736
ai soggetti presenti per circa mezz'ora.

103
00:05:55,736 --> 00:05:58,466
(Progressione atonale di note)

104
00:05:59,450 --> 00:06:01,646
Si ascoltano per mezz'ora queste note,

105
00:06:01,646 --> 00:06:05,281
definite usando regole e principi,
o strutture grammaticali,

106
00:06:05,281 --> 00:06:06,661
stabilite da noi.

107
00:06:06,661 --> 00:06:07,857
La domanda successiva è:

108
00:06:07,857 --> 00:06:10,241
cosa si impara da questa
nuova esperienza musicale?

109
00:06:10,241 --> 00:06:13,381
Abbiamo scoperto
che la memoria aumenta con la ripetizione.

110
00:06:13,381 --> 00:06:16,215
Inoltre, la predilezione
aumenta con la ripetizione.

111
00:06:16,215 --> 00:06:18,785
Stiamo assistendo
all'inizio di un gusto musicale.

112
00:06:18,785 --> 00:06:21,732
Più si ascolta qualcosa,
più si comincia ad apprezzarla.

113
00:06:21,732 --> 00:06:24,246
Ma a me interessa come si apprende.

114
00:06:24,246 --> 00:06:27,940
A quanto pare, non si verifica
con la ripetizione, ma con la variabilità.

115
00:06:27,940 --> 00:06:30,594
Ovvero, più sono i modi
in cui si dicono le cose,

116
00:06:30,594 --> 00:06:32,260
più le persone possono dedurre

117
00:06:32,260 --> 00:06:34,404
la struttura alla base
di ciò che insegni loro

118
00:06:34,404 --> 00:06:37,951
e applicarla a nuovi esempi
della stessa grammatica.

119
00:06:38,741 --> 00:06:40,444
La nostra domanda adesso è questa:

120
00:06:40,444 --> 00:06:43,157
ci sono 100 bilioni
di connessioni neurali nel cervello;

121
00:06:43,157 --> 00:06:45,661
come hanno fatto
questi 100 bilioni di connessioni

122
00:06:45,661 --> 00:06:47,948
a creare ciò che sappiamo
e amiamo nella musica?

123
00:06:49,198 --> 00:06:53,031
Ora, queste connessioni neurali
sono calcolate in nanometri,

124
00:06:53,031 --> 00:06:55,735
ma ciò che possiamo immaginare
usando il cervello umano,

125
00:06:55,735 --> 00:06:59,826
utilizzando la risonanza magnetica
con tensore di diffusione,

126
00:06:59,826 --> 00:07:03,147
sono ampi fasci
di queste connessioni neurali,

127
00:07:03,147 --> 00:07:04,714
come delle autostrade.

128
00:07:04,714 --> 00:07:08,070
L'autostrada che ci interessa di più
si chiama "fascicolo arcuato",

129
00:07:08,070 --> 00:07:10,200
una connessione importante nel linguaggio.

130
00:07:10,200 --> 00:07:13,336
Ma quello che sappiamo è che
più grande è il fascicolo articolato

131
00:07:13,336 --> 00:07:15,667
meglio si impara
questo nuovo sistema musicale.

132
00:07:15,667 --> 00:07:17,569
Troviamo una differenza strutturale

133
00:07:17,569 --> 00:07:19,915
nel cervello di chi è portato
a imparare e chi no.

134
00:07:19,915 --> 00:07:22,351
Ma è importante notare
che questi percorsi,

135
00:07:22,351 --> 00:07:24,685
ritenuti precedentemente rilevanti
nel linguaggio,

136
00:07:24,685 --> 00:07:26,641
sono altrettanto significativi in musica.

137
00:07:26,641 --> 00:07:29,433
Quindi, non esiste
un singolo centro per la musica,

138
00:07:29,433 --> 00:07:31,667
né un unico centro
per la musica nel cervello.

139
00:07:31,667 --> 00:07:34,526
Esistono invece queste
connessioni neurali condivise,

140
00:07:34,526 --> 00:07:37,941
importanti nel linguaggio,
nella grammatica e nell'aspettativa

141
00:07:37,941 --> 00:07:40,228
e in tutti i fattori che ci rendono umani.

142
00:07:40,228 --> 00:07:43,171
Questo è il motivo
per cui la gente ama la musica.

143
00:07:43,171 --> 00:07:46,483
Non perché è un'attività
personalizzata e stereotipata,

144
00:07:46,483 --> 00:07:49,965
ma perché stimola
tutte le componenti cognitive

145
00:07:49,965 --> 00:07:52,755
e i meccanismi neurali che abbiamo già.

146
00:07:52,755 --> 00:07:53,866
Fin qui tutto bene,

147
00:07:53,866 --> 00:07:57,982
ma è possibile osservare il cervello
imparare in tempo reale?

148
00:07:57,982 --> 00:08:03,303
Ritorniamo all'accuratezza in millisecondi
con cui il cervello registra

149
00:08:03,303 --> 00:08:06,081
e scopriamo che il cervello
risponde a una nuova musica

150
00:08:06,081 --> 00:08:08,807
nello stesso modo in cui risponde
alla musica occidentale.

151
00:08:08,807 --> 00:08:11,301
Ritroviamo lo stesso modello
di atteso e inaspettato,

152
00:08:11,301 --> 00:08:14,182
di 200 millisecondi e 500 millisecondi

153
00:08:14,182 --> 00:08:17,480
dopo l'inizio di qualsiasi cosa
che suoni inaspettato.

154
00:08:17,480 --> 00:08:22,453
Inoltre, il cervello diventa sempre 
più ricettivo verso queste aspettative

155
00:08:22,453 --> 00:08:24,067
nel corso di un'ora,


156
00:08:24,067 --> 00:08:26,580
come se nell'arco di un'ora

157
00:08:26,580 --> 00:08:30,801
diventassimo sempre più esperti
della scala Bohlen-Pierce.

158
00:08:30,801 --> 00:08:34,231
Nel cervello non ci sono regole precise
riguardo alla musica,

159
00:08:34,231 --> 00:08:38,572
ma ciò che abbiamo
è l'immensa capacità di imparare.

160
00:08:38,572 --> 00:08:41,291
Siamo fondamentalmente
creature dalla mentalità aperta.

161
00:08:41,291 --> 00:08:44,431
Questo cosa vuol dire,
tornando all'Africa occidentale?

162
00:08:44,431 --> 00:08:46,626
Vi invito a togliervi gli auricolari

163
00:08:46,626 --> 00:08:49,920
e vivere questo nuovo mondo musicale.

164
00:08:49,920 --> 00:08:53,696
Provate a definire la grammatica
di questo mondo apparentemente straniero.

165
00:08:53,696 --> 00:08:56,351
Anche quella di oggi
è stata una nuova esperienza.

166
00:08:56,351 --> 00:09:00,925
Perché magari non cambiare stazione radio
o ascoltare un nuovo artista?

167
00:09:00,925 --> 00:09:03,653
Penso che vivere nuove esperienze

168
00:09:03,653 --> 00:09:06,421
voglia dire crescere,

169
00:09:06,421 --> 00:09:10,366
perché crescere è massimizzare
il nostro potenziale umano.

170
00:09:10,366 --> 00:09:12,892
Non significa fare le stesse cose
giorno dopo giorno,

171
00:09:12,892 --> 00:09:14,669
ma cercare nuove esperienze

172
00:09:14,669 --> 00:09:16,138
e oggi vi ho dimostrato

173
00:09:16,138 --> 00:09:20,241
che il cervello è capace
di imparare cose nuove.

174
00:09:20,241 --> 00:09:22,061
Persino nell'arco di un'ora

175
00:09:22,061 --> 00:09:25,181
mostriamo la nostra adattabilità,
la nostra flessibilità

176
00:09:25,181 --> 00:09:27,126
nel comprendere suoni nuovi.

177
00:09:27,126 --> 00:09:30,225
Per questo vi invito
ad ascoltare nuovi suoni,

178
00:09:30,225 --> 00:09:31,355
vedere cose nuove

179
00:09:31,355 --> 00:09:34,655
e trovare la grammatica
del mondo che ci circonda

180
00:09:34,655 --> 00:09:36,206
per imparare ad amarlo.

181
00:09:36,206 --> 00:09:37,740
Vi ringrazio.

182
00:09:37,740 --> 00:09:40,639
(Applausi)