0:00:12.890,0:00:17.520
Evet, çocuklar için bilgi arayıcıları atölyesine hoşgeldiniz millet

0:00:17.520,0:00:22.070
adım "Rick Crammond", bugün "Keyvan Davani" ile birlikte

0:00:22.070,0:00:29.250
bu programa ev sahipliği yapacağız ve Uzaygemisi Enstitüsü'nden [br]Bay Keshe ile konuşacağız

0:00:29.250,0:00:33.800
ve bize bazı şeyler gösterecek...

0:00:33.800,0:00:36.670
evrenin harikalarını

0:00:36.670,0:00:41.100
bir çocuğun gözünden bize anlatacak.

0:00:41.100,0:00:46.680
Ve geçen hafta evrendeki şeylerin nasıl yaratıldığına ve

0:00:46.680,0:00:55.830
Manyetik alanların nasıl etkileşime geçtiğine dair öğrendiğimiz şeylere devam edeceğiz.

0:00:55.830,0:00:58.390
Sanırım başlamaya hazırız.

0:00:58.390,0:01:02.670
Keyvan atöyle ile alakalı şu noktada

0:01:02.670,0:01:06.240
söylemek istediğin bir şey var mı?

0:01:06.240,0:01:09.960
Bana kalırsa, ben bir şey öğrendim.

0:01:09.960,0:01:14.320
Çünkü bildiğin gibi Bay Keshe temel olarak çok çok önemli bir şey söyledi,

0:01:14.320,0:01:17.160
herşeyin birbiri ile bağlantılı olduğunu söyledi.

0:01:17.160,0:01:25.550
Ve...şey.... manyetik alanların birbirini nasıl ittiklerini veya çektiklerini öğrendim.

0:01:25.550,0:01:31.170
Tabi ki, neden öyle olduğunu öğrenmeyi daha

0:01:31.170,0:01:32.920
da çok merak ediyorum

0:01:32.920,0:01:42.260
ama daha başındayız [br]o yüzden madde bazlı bir bilimsel algıdan diğer türlü bir algıya son derece zor.

0:01:42.260,0:01:51.260
Bence çoğu insanın problemi bu. Bay Keshe [br]insanlar kendi varoluşlarını kabul edemiyorlar dediğinde bunu kastediyor..

0:01:51.260,0:01:58.280
Evet. Belki bu konuda konuşabiliriz. Size çok teşekkür ederiz Bay Keshe.

0:01:58.280,0:02:05.149
Tabi, rica ederim. Bakalım bugün sizi biraz daha aydınlatabilecek miyiz,

0:02:05.149,0:02:10.609
Yetişkinlerin çocuklardan daha fazla öğrendiğine dair bazı emailler aldım

0:02:10.609,0:02:15.010
Sesiniz gitti Bay Keshe, duyuyor musunuz?

0:02:15.010,0:02:26.260
Evet, canlı yayındakiler için söylüyorum, galiba Uzaygemisi Enstitüsü'ndeki [br]bağlantıyla ilgili bir sorunumuz var. Geçici olarak hat düştü.

0:02:26.260,0:02:40.390
Bay Keshe tekrar bağlanana kadar, söylediğim şeye eklemek istediğin bir şey var mı Rick?[br]Birçok insanın aklına gelen o temel sorularla ilgili bana katılıyor musun? (KONTROL ETMEK İÇİN)

0:02:40.390,0:02:43.260
Sorular nedir?

0:02:43.260,0:02:45.630
Merhaba Bay Keshe.

0:02:45.630,0:02:53.440
Evet, tekrar edebilir misin Keyvan? Hat düştü ama hala Dünya gezegenindeyiz

0:02:53.440,0:03:09.290
Hayır, ben böyle bir evrim durumu gibi birşey bekliyorum her an için ama bütün bu atölyeleri dinlediğimde olan şey bu, yalnızca bu atölye değil [br]daha önce Rick'e söylediğim diğeri de, yani biliyorsun her defasında gitgide daha da hızlanıyor.

0:03:09.290,0:03:18.320
Muhtemelen şey dediğinde bunu kastediyorsun; bilgi dağarcığının bilimin ve teknolojik

0:03:18.320,0:03:26.390
anlayışın bu kadar aktarıldığı bir dönem insanlık [br]tarihinde daha önce hiç yaşanmamıştı, harika bir şey bu.

0:03:26.390,0:03:43.200
Evet ama durum şu ki, senin neslin, benim neslim ve bazı noktalarda belki anne babalarımızın [br]nesli insan türünde akım, voltaj ve diğer şeyler hakkında konuşan tek nesil.

0:03:43.200,0:03:55.140
Yani eğer büyük dedelerimizle konuşsaydın, [br]derlerdi ki, ne atomu?

0:03:55.140,0:04:10.260
Ya da hiçbir şeyin olmadığını söylerlerdi. Sadece bir hayal ve hepsi yalan. Yeni bir iletişim şekli ile [br]daha fazlasını öğrenip anlamaya başlayan nesil bizim neslimiz.

0:04:10.260,0:04:16.510
Bunu önceden de söyledim, anlayışımıza göre [br]kabul edebileceğimiz şey bu.

0:04:16.510,0:04:31.180
5 yıl önce Tahran'dayken, adamın biri babama gelip 50-60 yıl önce Moskova'dan[br]geldiğini ve Rusya'da uçan metaller olduğunu söyledi.

0:04:31.180,0:04:37.080
ve herkes dedi ki, sen delisin, bu imkansız, [br]Rusya'ya gidip gele gele kafayı yemişsin sen.

0:04:37.080,0:04:44.900
Ve birkaç yıl sonra, bizim uçak dediğimiz o metal kuşun Tahran'da belirdiğini gördüler.

0:04:44.900,0:04:59.540
Kabul ettiğimiz şeye, yani reddetmesi zor olan kısım çünkü öbür türlü [br]eksikliğimizi kabul etmemiz gerekir ve bütünlüğü anlayamayız.

0:04:59.540,0:05:02.780
Ve çocuklar için bu programı yapmamızın sebeplerinden biri de bu,

0:05:02.780,0:05:10.490
yaratılışın, fiziğin, kimyanın ve biyolojinin [br]tohumlarını doğru bir şekilde ekiyoruz.

0:05:10.490,0:05:18.390
Başka çizgiler gösterilince, [br]kendilerini yargılayabiliyorlar.

0:05:18.390,0:05:26.700
Ve bütün olay da bu, en başta söylemiştiniz.. alanın nasıl etkileşime[br]geçtiği, yerçekiminin ne olduğu ve ne olmadığı.

0:05:26.700,0:05:30.760
Eğer bu mıknatıslara bakarsak.

0:05:30.760,0:05:38.760
Bu mıknatıslar bir manyetik alan oluşturmak için[br]bir araya konmuşlar.

0:05:38.760,0:05:41.760
Yani burada olan şey.

0:05:41.760,0:05:46.360
Sallanmasının sebebi kardeşinin yakında burada olması yani ben onunla oynamaya çalışıyorum.

0:05:46.360,0:05:50.740
Olan şey şu ki alanlar,

0:05:50.740,0:05:57.260
Bu uzamış plazma gibi görünüyor, daha çok bir ışık demeti gibi, çünkü bir ışık demeti de plazmadır.

0:05:57.260,0:06:05.130
Şöyle oluyor, bu manyetik alan demeti bu plazmadan çıkıyor,

0:06:05.130,0:06:09.260
okun, başın yönünde daha yüksek bir hızla gidiyor,

0:06:09.260,0:06:16.260
ama hareket ettikçe, diğer manyetik alanlara dokunuyor [br]ve merkez diğer manyetik alanlar bulunuyor.

0:06:16.260,0:06:21.320
Eğer iki benzer mıknatısınız varsa,

0:06:21.320,0:06:27.100
görüyorsunuz, yanları birbirine uygun şekilde bakıyorsa,

0:06:27.100,0:06:33.270
birbirlerini çekiyorlar. Nedir bu? Nedir bu çekim?

0:06:33.270,0:06:36.260
Çekim bir tünel gibidir.

0:06:36.260,0:06:41.240
Bir tüneliniz var ve tünele giren şey tünelden çıkmak zorundadır,

0:06:41.240,0:06:47.910
yani eğer şehrinizde tek yönlü bir tünel varsa,

0:06:47.910,0:06:53.730
göreceksiniz ki arabalar ters yönden gidemezler çünkü tek yönlüdür.

0:06:53.730,0:06:59.120
Ve bu manyetik alanların plazma durumunda[br]bulundukları herhangi bir şekildir.

0:06:59.120,0:07:10.270
Çevredeki diğer alanlarla etkileşimden gelen şey de şu ki [br]evrende manyetik alan tespit etmediğimiz hiçbir yer yok.

0:07:10.270,0:07:16.520
Onlar orada, farklı güçlerde ve şiddetlerde kendilerini gösteriyorlar.

0:07:16.520,0:07:23.710
Manyetik alan bu çemberin içinden gelirken, onun içine giren manyetik alanla etkileşime geçmek zorunda.

0:07:23.710,0:07:27.540
Yani tek yönlü bir sistem, bir tünel.

0:07:27.540,0:07:30.210
Bir araba tünelden çıkar

0:07:30.210,0:07:33.850
ve başka bir tünele girmesi gerekir.

0:07:33.850,0:07:39.720
Başka şansı yok çünkü böyle ayarlanmış.

0:07:39.720,0:07:42.240
Peki ne oluyor?

0:07:42.240,0:07:50.090
Buradan buraya birçok alan geliyor ve iki şansları var.

0:07:50.090,0:07:54.680
Eğer bu da aynı yöndeyse, içine girebilirler.

0:07:54.680,0:08:01.470
İçine girdiklerinden bunun içinden çıkan...

0:08:01.470,0:08:03.010
Hat koptu, duyabiliyor musunuz?

0:08:03.010,0:08:13.770
Tüh, Evet, Rick, Uzaygemisi Enstitüsü'nü kaybettik sanırım. [br]yine kısa bir süreliğine, tekrar bağlanacaklardır mutlaka.

0:08:13.770,0:08:16.000
Bu nefes kesici.

0:08:16.000,0:08:19.790
Evet konuşmamıza devam ediyoruz[br]kaldığımız yerden sanırım, Keyvan.

0:08:19.790,0:08:22.280
[karışık sesler]

0:08:22.280,0:08:24.990
Evet tekrar geliyor.

0:08:24.990,0:08:27.110
Tamam mı?

0:08:27.110,0:08:33.070
Evet, Keyvan ile ne zaman bir konuşmaya girsek [br]bizi kesip duruyorsunuz her defasında.

0:08:33.070,0:08:38.120
İsterseniz gidip yarın sabah tekrar geri gelebilirim?

0:08:38.120,0:08:41.570
Hayır, sorun değil, başka bir yere gideriz.

0:08:41.570,0:08:43.429
Afiyet olsun.

0:08:43.429,0:08:44.980
Teşekkürler.

0:08:44.980,0:08:55.860
Evet, alanlar birbirlerini çekiyorlar [br]ve birinden çıkan...

0:08:55.860,0:09:06.800
Evet, artık sadece akışına bırakacağız, sesleri gelip gitmeye [br]devam edebilir, bu yayının sadece bazı kısımlarını alabiliriz.

0:09:06.800,0:09:10.790
Evet o zamana kadar birkaç dakika geçebiliriz, belki biz de burada

0:09:10.790,0:09:17.900
daha önce başladığımız konuşmaya[br]ya da başka bir tanesine devam edebiliriz.

0:09:17.900,0:09:23.660
Peki, diyordun ki Keyvan, durumu açıklayabilir misin

0:09:23.660,0:09:30.280
Muhabbetinizi bölmek istemem beyler.

0:09:30.280,0:09:36.810
Teşekkürler, çok iyi zaman geçiriyoruz, [br]demek istediğinizi anlatmaya çalışarak.

0:09:36.810,0:09:41.070
Teknik aksaklıklar için özür dilemeliyim.

0:09:41.070,0:09:44.420
Peki, tekrar deneyelim ve..

0:09:44.420,0:09:52.080
Keyvan, açıkladığın sorun ya da durumun,[br]belki daha da basit bir halde anlatabilirsin böylece

0:09:52.080,0:09:57.010
içimizdeki çocuklar kadar gerçek çocuklar da [br]anlayabilirler.

0:09:57.010,0:10:02.210
Hazır perde arasındayken bir kez daha açıklayabilir misin?

0:10:02.210,0:10:09.020
Şey, Bay Keshe "Herşey birbiriyle bağlantılıdır" dediğinde aklımdan [br]geçen düşünceler dizisi.

0:10:09.020,0:10:12.020
O kadar mantıklı geldi ki.

0:10:12.020,0:10:24.330
Çünkü biliyorsunuz, birçok insan evrendeki tek yaratılış [br]olduğumuza inanmıyorlar.

0:10:24.330,0:10:36.130
Ve bence insanlar bu evrende veya başka herhangi bir evrende [br]yalnız olmadığımız fikrini anlamakta çok zorluk çekiyorlar.

0:10:36.130,0:10:49.330
Ve bu son derece anlamlı, yani Bay Keshe dedi ki: [br]"Herhangi bir din ya da dogmanın zamanı artık geçti."

0:10:49.330,0:10:59.330
Bence huzur ve bereketle alakalı asıl ve bunlar beni son günlerde[br]bir bakıma rahatlatan düşüncelerdi.

0:10:59.330,0:11:15.330
Sanki herşey dümdüz görünüyor gibi, ama anlayamıyorum bir türlü neden varoluşumuzun [br]özünü, yani varoluşumuzun bilimsel özünü kabul etmek bu kadar zor.

0:11:15.330,0:11:20.330
Belki senin de bu konuda söylemek istediğin birşey vardır.

0:11:20.330,0:11:38.330
Şey, Mr. Keshe herşeyin plazma olduğunu onlarca kez söylediği zaman, [br]çocuklarla başlamanın çok iyi bir fikir olduğunu bu yüzden düşünüyorum

0:11:38.330,0:11:58.330
çünkü çocuklar yaratıcı düşünceleriyle, bilinçleriyle ve herşeyin alanlardan[br]oluştuğu anlayışıyla hala açık fikirli olan tek insanlar,

0:11:58.330,0:12:02.130
bahsetmesi daha kolay olsun diye manyetik alan diyelim bu alanlara.

0:12:02.130,0:12:16.330
İşin özü bu mu, çocuklar bunu anlayabilir mi? [br]Hepsi birbiriyle bağlantılı olan manyetik alanlar.

0:12:16.330,0:12:28.430
Sanırım Bay Keshe'nin bize küçük[br]bağlantı bebeğini gösterdiği önceki atölyeydi, o muydu adı?

0:12:28.430,0:12:37.330
Hareket eden çeşitli eklemleri vardı ve her eklemin arasında[br]herşeyi birbirine bağlayan küçük toplar

0:12:37.330,0:12:54.030
vardı ve bu topların, esasen atomlardan oluşan [br]plazma alanları olduğuna dair bir benzetme yapıyordu.

0:12:54.030,0:13:01.330
ama o alanlar birbirine çekilen[br]atomlara benzeyen yuvarlak şekilli topların içindeydi.

0:13:01.330,0:13:11.030
Evet güzel açıklamaydı. Bence [br]ben eğer bir çocuk olsam ve o bebeklerden bir tane olsa elimde, kendime derdim ki, aa evet çok mantıklı.

0:13:11.030,0:13:25.030
herşey bağlantılı, aynen bunların bağlantılı oldukları gibi, ama büyük [br]olmak yerine minik küçücükler. Ben kendimi kesinlikle bunlarla özdeşleştirebilirdim...

0:13:25.030,0:13:26.030
Bizi duyabiliyor musunuz?

0:13:26.030,0:13:28.030
Evet, duyabiliyoruz Bay Keshe.

0:13:28.030,0:13:36.030
Herşeyin sesini kıstık, kendi sesimizi de.

0:13:36.030,0:14:03.030
Bize birkaç saniye verin. İşte fark etmeniz gereken şey şu ki, yayındayken açıklayayım, çocukların[br]yaratılışla, yaratılanla ve alanlarla ilgili tamamiyle farklı görüşleri var.

0:14:03.030,0:14:18.530
Yani çocuklara anlatabilmek için, [br]onlarla hangi dilde konuştuğumuzu

0:14:18.530,0:14:30.030
anlayabilmeye çalışmamız lazım, bu yüzden de çocuklara[br]bir birliğin tanımını yapabilmek için oyuncaklar ve farklı şeyler kullanmaya çalışıyorum.

0:14:30.030,0:14:39.030
Aynı geçen hafta gösterdiğiniz video gibi.[br]Çocuklara çok, çok kolay bir yolla ulaşıyor ve aslına bakarsanız,

0:14:39.030,0:14:56.030
bir çocuk için plazma ya da plazma dediğimiz şeyle portakal [br]ya da portakal diye gördüğümüz ya da portakal dediğimiz şey arasında bir fark olmamalı.

0:14:56.030,0:15:13.030
İşte o zaman anlıyoruz ki gerçeklik o kadar çocuklarımızın gözleri önünde ki [br]gerçeklikte gördükleri şeyleri ya da anlamak istedikleri şeyleri unutmuş durumdalar.

0:15:13.030,0:15:47.030
Yani bir çok yönden kendimizi yanlış şekilde ifade ediyoruz. Bir çocuğun [br]dilini bulmalı ve bu dili konuşmamız gerek ve bu da onların seviyesine inerek mümkün.

0:15:47.030,0:15:51.040
Böylece çocuk sizin neden bahsettiğinizi anlayabilir.

0:15:51.040,0:16:00.050
Bir çocuk böyle şeylerle kendini bağdaştıramazken [br]evrenin yaratılışından ya da cisimlerin nerden geldiğinden bahsetmek yersiz.

0:16:00.050,0:16:10.060
Bir çocuk buzdolabında görüp mıktanısla oynar [br]ve der ki "Aa, Dünya'da bu böyle değil, evrende bu böyle değil."

0:16:10.060,0:16:24.060
Ve bugün bile gördüğümüz bir çok bakımdan, insanın mantığını ve değerlerini açıkladığınızda, [br]insan kendini savunacaktır çünkü o insan önceden anladığı şeyin doğru olduğunu düşünüyordu.

0:16:24.060,0:16:39.460
Şu an buna benzer çok benzer bir durum yaşıyoruz, bilim adamlarına[br]en temel detaylarıyla teknolojiyi açıklıyoruz ve

0:16:39.460,0:16:41.060
Beni duyabiliyor musunuz?

0:16:41.060,0:16:43.060
[Ses]

0:16:43.060,0:16:44.460
Beni duyabiliyor musunuz?

0:16:44.460,0:16:46.060
Evet duyabiliyoruz.

0:16:46.060,0:16:59.060
Evet, bilim adamları bu konuda en üst seviyede, devlet onlara[br]yalan söylemeye çalıştıklarında, hemen devletin pozisyonunu reddediyorlar.

0:16:59.060,0:17:06.060
Çünkü onlar önceden doğru [br]diye bildikleri şeyin tam zıttının doğru olduğunu öğreniyorlar sürekli.

0:17:06.060,0:17:16.060
Ve şimdi savunmaya başlıyorlar, bunu ortak[br]bir yolla açıklamaya yani çünkü şeyi kabul ettik, ne denir ona,

0:17:16.060,0:17:22.260
doğru zaman gelene kadar bilgiyi tutmak, yani iş çocuklara gelince de aynısını yapmamız lazım.

0:17:22.260,0:17:37.060
Onlara manyetik alanlarının yaratılışının basit [br]anlayışını öğretmek zorundayız. Gerçekte, manyetik alanlar her zaman böyle değil.

0:17:37.060,0:17:46.060
Onlar mıknatısları böyle görüyorlar. Açıklamamız gerek ki, [br]evrende alanlar böyle var olmuyorlar.

0:17:46.060,0:17:59.060
Evrende alanlar yuvarlak bir şekilde yukarı doğru ve dönerek var olmaktalar. [br]Ama aslında, bir çocuk için bir plazma dönen bir portakal olabilir ama her zaman dönüyor.

0:17:59.060,0:18:11.060
O zaman çocuk anlar ve siz de anlatabilirsiniz, burası dibi. [br]Burada bir delik görüyorsunuz. Bir delik varsa oraya bir şey koyabiliriz.

0:18:11.060,0:18:23.460
Evet delik ucunda, alan içinden geçiyor ve üst ucuna gidiyor [br]ya da baştan diyelim, alan çıkıyor. Yani bir çocuk anlamalı ki,

0:18:23.460,0:18:36.060
böyle, eğer böyle koyarsam, önceden gösterdiğimiz okların olduğu kısım, [br]bir uca, o zaman çocuk bunun bir manyetik alanın şekli olduğunu anlar.

0:18:36.060,0:18:48.060
Alan içine giriyor ve çıkmak zorunda da. [br]Bu portakalın içine enerji olarak giren şey bu portakaldan çıkabilmek zorunda.

0:18:48.060,0:18:59.060
Ve içeride kalan enerji de çocuğun yiyerek[br]vücuduna sindirdiği enerji. Çocuklara o zaman mantıklı geliyor, anlıyorlar.

0:18:59.060,0:19:10.060
Plazmayı gerçekten hayatın içinden bir şekilde anlamış oluyorlar. [br]Yani biz böyle görüyoruz ve bunu açıklamamız gerek.

0:19:10.060,0:19:21.260
Yaratılış hakkında ve o seviyedeki, hatta 17-18 yaşındaki çocuklar hakkında konuşabilmemiz için,[br]fazla zoraki. Ama eğer fiziğin ilkelerini anlayabilirlerse,

0:19:21.260,0:19:38.060
Dönmenin ilkesini anlarlar, yani basit bir şekilde anlarlar, eğer manyetik bir[br]topunuz varsa, bu top etkileşime geçmek zorunda ve bu top başka bir mıknatısa göre bazı etkiler göstermek zorunda.

0:19:38.060,0:19:49.360
Ve o zaman ne olduğunu görüyoruz. Öğlen Arman bazı mıknatıslarla [br]oynuyordu ve şunları alabilir miyim çünkü çok güzel bir şekilde gösteriyordu

0:19:49.360,0:20:20.060
mıktanısların birbirleriyle nasıl oynadığını İşte, olan şey bu ve manyetik alanların da böyle olduğu söyleniyor. [br]Plazmanın şekli ve yaptığı şey bu, Arman çok basit bir numara kullanıyor.

0:20:20.060,0:20:33.060
Mıknatısların nasıl birbirleri ile oynadığını çok hoş bir şekilde gösteriyordu. Yani, kendine göre karar verdi; [br]neyin içeri gireceğine ve neyin dışarı çıkacağına.

0:20:33.060,0:20:56.460
Karar verdiği, dikte ettiği yönde plazma izini takip edecek. Eğer buraya gelirsek, plazmanın [br]tamamen farklı bir yönde ve hareketle dönmeye başladığını göreceksiniz. Peki ne oldu?

0:20:56.460,0:21:11.060
Alan bir uçtan çıkıyor ve çekmek zorunda,[br]eğer plazma alanı dönmüşse, görebilirsiniz, elimi görüyorsanız,

0:21:11.060,0:21:19.060
Hiçbir şey yapmama gerek yok ve istediğiniz kadar çok, [br]hızlı ya da fazla dönmesini sağlayabilirim.

0:21:19.060,0:21:31.060
Birçok bakımdan, petrol yok, yakıt yok, [br]yalnızca alanların etkileşimi var ve onun ne kadar basit olduğunu görüyorsunuz.

0:21:31.060,0:21:52.460
Döndürebiliriz, atlayabiliriz, alanların birbirleriyle [br]nasıl oynadıklarını görebiliriz. Hareket yaratabildiklerini görebiliriz ve çocuk bunu anlar.

0:21:52.460,0:22:03.060
Buna Dünya'nın ortası diyelim, buna Güneş'in ortası diyelim, [br]buna bir atom diyelim, böylece çocuk plazmada motor olmadığını anlasın.

0:22:03.060,0:22:20.360
İçindeki alanlar, diğer alanlarla etkileşime geçtiğinde diğerlerini hareket ettiriyor. Yani, [br]şimdi öğrenciye ya da herhangi bir yaştaki çocuğa hareket için bir yakıt deposu ve motor gerektiğini söylemeye çalışın.

0:22:20.360,0:22:26.060
Plazma motor olmadan hareket ediyor. [br]Ben de aynı şekilde hareket edebilirim, geri gitmeye karar verebilirim,

0:22:26.060,0:22:37.060
İttirebilirim, çekebilirim istediğiniz şeyi yapabilirim. [br]Yani işte bu, yuvarlayabilirsiniz, geriye ya da ileriye yuvarlayabilirsiniz.

0:22:37.060,0:22:57.060
yani bir çocuğun dolapta gördüğü mıktanısların bir oyuncak olma amacıyla [br]yapıldıklarını yani evrende aslında öyle bulunmadıklarını anlamalı.

0:22:57.060,0:23:05.060
Bunu mıknatıs olarak görüyorlar ve kafalarında öyle kalıyor. Sonra her zaman[br]bir mıknası bir çeşit metale yapıştırılmış yassı bir şeyle bağdaştırıyorlar.

0:23:05.060,0:23:13.060
Öğretmeniz gereken şey bu. [br]Eğer onlara bunun alternatifini göstermeye başlarsak, bu çok...

0:23:13.060,0:23:22.060
Burada bir top var, [br]bu zamanın çocukların böyle topları ya da farklı oyuncakları var. Onlara göre, bu bir top.

0:23:22.060,0:23:33.060
ama eğer bu topun açıldığında içinde hiç birşey olmadığını anlarlarsa, [br]işte plazmanın yapısı çoğunlukla buna benzer.

0:23:33.060,0:23:51.060
Çocuk otomatik olarak anlar, ama alanın yeterince zayıfladığı yerlerde, [br]maddeye dönüşür; yumurta, bir el, bir ayak ama bunlardan milyon kere milyonlarca.

0:23:51.060,0:24:07.060
Yani bunu çocuklar için açıklığa kavuşturmalıyız, geçen hafta onlar [br]için yaptığınız video animasyonu çok yerindeydi, çok açık ve çok basitti.

0:24:07.060,0:24:17.060
Ve çocuklar anlamalı ki bir süre sonra, [br]bu plazma dönerken enerji kaybeder.

0:24:17.060,0:24:30.060
Bu şeye benziyor; yemeğinizi yerken, yemek bittiğinde aç hissediyorsunuz. İki şeyiniz var, [br]daha fazla yemeniz gerekiyor ya da yemeğinizi biriyle paylaşmanız gerekiyor

0:24:30.060,0:24:41.060
ya da başka birinin yemeği paylaşmalısınız ki hayatta kalabilin. Plazmanın yaptığı da şu, ayrılıp açılıyor, [br]bütün yaptığı bu. Plazma çok garip bir şekilde parçalara ayrılıyor.

0:24:41.060,0:24:57.460
Tamamiyle ayrılıyor, açılıyor ama açılma sürecinde başına bu geliyor, [br]parçalara ayrılıyor, daha da parçalanıyor sonra da parçalardan başka hiçbir şey kalmıyor.

0:24:57.460,0:25:05.060
Sonra bu parçalar tekrar bir araya geliyor, elde edeceğiniz şey de bu. [br]Ve bu parçalar bir araya geldiklerinde,

0:25:05.060,0:25:17.060
iki farklı boyuta sahip oluyorlar, biri büyük ve [br]biri küçük. Yani elde edeceğiniz şey bu duruma çok benziyor.

0:25:17.060,0:25:27.060
Elinizde çok büyük bir tane vardı, şimdi biraz daha büyüğü var ve biraz daha küçüğü. [br]Sonra bu atom dediğimiz şeyi oluşturuyor.

0:25:27.060,0:25:40.070
Bu patladığında, kendisinden öncekilerin izinden gidiyor ve [br]sonra daha büyük ve daha küçük oluyor. Ama şimdi olan da tamamiyle aynı işlem.

0:25:40.070,0:25:55.370
Biri küçük biri büyük iki mıknatısınız var şimdi ama küçük [br]olanı da büyükle aynı göstermeyelim. Bu ikisi birbiriyle bir bağlantı kuracak.

0:25:55.370,0:26:09.070
Bağlantıdalar çünkü kardeşler. Bunu döndürüyorum, [br]bu da dönmek zorunda, bunu döndürünce de diğeri dönmek zorunda. Ve sonra büyük olan patron oluyor.

0:26:09.070,0:26:29.070
Yani bu dönerken, diğeri de dönmek zorunda ama farklı bir biçimde.[br]Ve bu biçimdeyken, fizik tabirine göre bizim atom dediğimiz şey oluyor.

0:26:29.070,0:26:42.470
Yani büyük bir plazma biri birazcık daha küçük ve diğeri birazcık daha büyük plazmalara ayrılınca,[br]bir plazmadan iki plazmaya gitmiş oluyoruz, ve sonra da bu atom oluyor.

0:26:42.470,0:26:51.470
Ve şimdi de plazma biliminden [br]fiziğe geçiyoruz. Çünkü bilim dünyasında çok büyük bir fark var.

0:26:51.470,0:26:55.470
Biyoloji ile kimya arasındaki kadar [br]büyük bir fark var.

0:26:55.470,0:27:04.470
Plazma teknolojisi ve atomik fizik, ya da bizim fizik dediğimiz[br]şey arasında bir fark var.

0:27:04.470,0:27:18.470
Plazma plazmadır, bizim fizik dediğimiz şey ise, [br]atomlar arasındaki bir yapıdır. Sonra bu atomlardan daha fazlasını biraraya koyduğunuzda,

0:27:18.470,0:27:30.470
biyoloji alemini elde edersiniz. [br]Pardon, kimya alemini. Yani plazmadan fiziğe geliyoruz,

0:27:30.470,0:27:40.470
şimdi dördü kimya oluyor, [br]ve sonra iki tane daha ekleyince, biyoloji oluyor.

0:27:40.470,0:27:54.470
Yani çocuk bu parametre içinde neyin ne olduğunu görebilir. [br]Böylece fizik ve biyoloji hakkında ve ikisinin nasıl bağlantılı olduğu hakkında konuşabilecekler.

0:27:54.470,0:28:03.470
Yani aynı şey, plazma ve fizik hakkında konuşmazsınız.

0:28:03.470,0:28:10.170
Plazmadan bahsetmek için kendi terimlerini kullanmanız gerek çünkü kendi [br]özelliklerine sahip, iki plazma biraraya geldiğinde

0:28:10.170,0:28:20.470
ve bir etkileşime girdiğinde kendine has davranışları var, [br]daha sonra da fizik dediğimiz şeyi elde edersiniz. Sonra dediğimiz gibi, ikisini aldığınızda,

0:28:20.470,0:28:34.470
iki küçük ve iki büyük olan bir araya geliyor ve bu dörtlü kimya[br]dediğimiz şeyi oluşturuyor çünkü birbirleriyle kimyasal olarak etkileşime geçmek zorundalar.

0:28:34.470,0:28:44.470
Bir bakıma, birbirlerini paylaşmak zorundalar. Kimyada olan şey de şu ki: küçük plazmalar [br]sen benimkini al ben de seninkini alayım ve sonra da hepimiz bağlantılıyız.

0:28:44.470,0:28:53.470
Ve sonra da bir tane üçüncü ekliyoruz, [br]başka bir atom, buna portakal ve elmalar diyelim.

0:28:53.470,0:29:06.470
şimdi de bir hindistan cevizi ekleyelim, bir de daha küçük bir ceviz ve tamam diyor,[br]sen bana bunu ver ben sana bunu vereyim, her şey karışıyor.

0:29:06.470,0:29:16.470
Şimdi de biyolojiye geçiş yaptık. Daha da ileri bir ekleme var ve bu bizim zeka dediğimiz [br]şeye tekabül ediyor ama bu çocukların anlayabileceğinden daha karışık.

0:29:16.470,0:29:24.470
Yani aslında, yapmamız gereken ilk şey şu, [br]çocuğa neden bahsettiğimizi açık açık söylemeliyiz,

0:29:24.470,0:29:30.470
geçen sefer plazmalardan bahsettik [br]ve şimdi de plazmaların sayısını görüyoruz.

0:29:30.470,0:29:36.470
Zaman içerisinde insanoğulları olarak [br]etkileşime geçip birbirimize farklı isimler verdiğimizde, mesela Selin,

0:29:36.470,0:29:44.470
ya da Jale, veya Anıl ama aslında [br]Suzan dediğimizde kız olduğunu anlıyoruz, Anıl da erkek.

0:29:44.470,0:29:55.470
Plazma teknolojisinde, fizikte, kimyada ve biyolojide de aynı prensip geçerli. [br]Plazmalar arasındaki etkileşim nereye gideceğimizi belirliyor.

0:29:55.470,0:30:02.480
Bu bilim dünyasındaki en büyük problemlerden biri. [br]Plazma son 30 ya da 40 yıl önce karşımıza çıkan bir şey olduğu

0:30:02.480,0:30:12.490
için kendisine ait bir alan oluşturacak kadar henüz [br]bir anlayış geliştiremedik.

0:30:12.490,0:30:20.490
İşte bizimki gibi teknolojilerin sorunları böyle noktalarda [br]ortaya çıkıyor, çünkü insanlar neyin plazma neyin atom olduğunu

0:30:20.490,0:30:34.490
anlayamıyorlar, çünkü plazmanın kendi teknolojisi var. [br]Fizik iki plazmanın karışımından oluşan bir teknolojidir.

0:30:34.490,0:30:46.490
Kimya ikisi küçük ikisi büyük olmak üzere en az dört plazmanın etkileşimidir. [br]Eğer iki hidrojeniniz varsa, buna bir molekül dersiniz çünkü terminoloji bunu gerektirir.

0:30:46.490,0:30:57.490
Sonra eğer bir boyut daha ekleyip hepsini karıştırırsanız ve kimse [br]hangisinin hangisi olduğunu bilmiyor ama hep beraber bir hücreyi oluşturuyoruz, buna biyoloji deriz.

0:30:57.490,0:31:12.490
Ve genellikle biyolojide en az dört atom görürüz. [br]Bunun bir sebebi var. Elinizde dört tane atom olduğu zaman, biyolojide olduğu gibi,

0:31:12.490,0:31:20.490
Birinin hepsini bir arada tutması gerek, yani ağır olan ortaya yerleşiyor,[br]tamam diyor, ben daha ağırım, herkesi burada tutabilirim.

0:31:20.490,0:31:28.490
Biri diyor ki tamam ben diğerleri ile iletişim kurum burada olduğumuzu söylemek istiyorum. [br]Yani o da iletişimci oluyor.

0:31:28.490,0:31:39.490
Biri diyor ki ben enerji elde etmeyi biliyorum. O element oluyor. Bir diğeri de diyor ki benim [br]yeterince enerjim var, benim sallayabilirseniz, ben de sallanırım ve herşey dökülür.

0:31:39.490,0:31:55.490
İşte şimdi insan ırkının molekülü dediğimiz şeyi, amino asiti elde ettik. Aslında, [br]her şey bu kadar basit, ama yüzyıllardır bilimi anladığımız gibi,

0:31:55.490,0:32:03.490
anlayan birçok insan bunu gerçekten karışık hale getirmek istedi [br]çünkü ne kadar zeki olduklarını göstermek istiyorlardı ve gitgide daha karmaşık bir hale geldi.

0:32:03.490,0:32:12.500
Ve işte biz de şimdi basit hale getiriyoruz. [br]Bir plazmanız var ve bu plazma çok, çok basit bir şey.

0:32:12.500,0:32:28.500
Manyetik alanları hatırlıyorsanız, dediğimiz gibi içinde tutuyor. [br]Yani renkli toplarda gördüğünüz şeyin başka bir versiyonu bu.

0:32:28.500,0:32:41.500
Olan şey şu, eğer bunu görebiliyorsanız, bu manyetik [br]alanların içerisinde alanları büküyor.

0:32:41.500,0:32:50.500
Sonra bu bükülmüş alanlar etkileşime girmek zorundalar,[br]bu küçük olan bu da büyük olan.

0:32:50.500,0:32:58.500
Büyük kardeşi ile etkileşime girmesi gerekiyor[br]yani ikisi de aynı anneden geliyor.

0:32:58.500,0:33:06.500
Atomda gördüğünüz gibi biri büyük ve biri de küçük. [br]Bir fark yok.

0:33:06.500,0:33:20.500
Bu yolla, fizik dediğimiz beyaz toplarla baktığımız zaman, temiz toplarla gördüğümüz zaman, [br]ve topun içinde ne olup bittiğini bildiğimiz zaman buna plazma teknolojisi diyoruz.

0:33:20.500,0:33:32.500
Ve sonra bu birbirinin içindeki alanlar bağlanmak zorunda. [br]Sonra kütleçekim ve manyetizm gereği bu plazmaya dönüşüyor çünkü gördüğünüz gibi,

0:33:32.500,0:33:39.500
mıknatıslar iki şey yapar, bir araya gelirler [br]ya da birbirlerinden uzaklaşırlar. Terminolojide,

0:33:39.500,0:33:45.510
onlara çok güzel bir isim vermişiz, [br]kütleçekim diyoruz bunlara.

0:33:45.510,0:33:50.520
Kütleçekim birbirinizin etksine girdiğinizde [br]birbirinizi çekmeniz, bir araya gelmeniz anlamına gelir.

0:33:50.520,0:34:04.520
Yani eğer mıknatıslar bir araya geliyorsa, görüyorsunuz, şimdi bu kütleçekim. Ve bu çok basit bir fikir. [br]Yani bir büyük bir de küçük kardeşimiz var burada.

0:34:04.520,0:34:11.520
görebiliyorsanız, [br]birbirlerine doğru yöneliyorlar ve bunu size gösterebilirsem,

0:34:11.520,0:34:17.520
şimdi bir büyük bir de küçük görüyorsunuz [br]ve şimdi de nasıl biraraya geldiklerini görün.

0:34:17.520,0:34:27.520
Evet, plazmayı klasik anlamda açıkladık, [br]artık plazmayı anlıyoruz. Plazmanın ne olduğunu.

0:34:27.520,0:34:42.520
Plazma etkileşime ulaştığında başka bir plazma ile etkileşime geçmek zorunda, [br]fizik dünyasında dokunulurluk dediğimiz noktaya ulaşıyorsunuz şimdi.

0:34:42.520,0:34:58.520
Sonra tamamen farklı bir top oyununa dönüşüyor, hepsi anlaşılıyor. [br]Plazma evrenin çalışma biçimidir, madde ve fizik de insanın çalışma biçimidir.

0:34:58.520,0:35:11.520
Evrende, çok fazla madde görmüyoruz, [br]küçük parçalar kendilerini gösterecek kadar yavaşlamadıkça.

0:35:11.520,0:35:21.520
Çok, çok küçük miktarda plazma görülebilecek [br]kadar yavaşlıyor. Saklambaç oynamak gibi,

0:35:21.520,0:35:29.520
koştuğunuz ve yakalanmadığınız sürece, [br]saklanabilirsiniz, yani plazma iseniz. Bir kere yakalandığınızda,

0:35:29.520,0:35:38.520
madde oluyorsunuz, fizik oluyorsunuz [br]ve çoğu çocuk bu noktada zorlanıyor ve fizik karmaşık bir hal alıyor.

0:35:38.520,0:35:51.520
Biz de bilim dünyasında öğretim, öğrenim ve bilgi paylaşımı üzerine [br]yeni yollar görüyoruz. Ama şu an okullarda çocuklarımızla ilgili olan

0:35:51.520,0:36:01.520
en büyük problem şu ki ilk günden yuvaya gidiyorlar [br]sonra bir bakmışsın üniversiteden profesör olarak çıkıyorlar

0:36:01.520,0:36:09.520
öğrendikleri şeyi korumaları [br]gerekiyor, öğrendikleri bir yalan ve yanlış olsa bile.

0:36:09.520,0:36:19.520
Çünkü bir kere kabul ettiler mi, onu savunmak zorunda kalıyorlar, [br]çünkü öbür türlü sizin aptal olduğunuzu ve yanlış şeyi kabul ettiğini söylerler.

0:36:19.520,0:36:28.520
Ve bu da dogmalara, akran denetimlerine rastladığımız an işte ve bizim [br]söylediğimizin doğru olduğunu söyleyen insanlar ve geri kalanları da son 200-300 yıldır bilim dünyasında gördüklerimiz.

0:36:28.520,0:36:34.520
Sonra da bilgi değer buuyor çünkü onu korumanız gerekiyor.

0:36:34.520,0:36:43.520
Sonra insanlar bilginin değeri olduğunu fark ediyorlar [br]yeter ki Dünya plazması içerisinde olsun.

0:36:43.520,0:36:56.520
Bir uzaydaki bir adama Mars çikolatası satamazsınız çünkü uzaydaki adamın için [br]güzel tadın bir önemi yoktur, güzel tat sadece sahibi içindir.

0:36:56.520,0:37:07.520
Başka bir gezegenden bir insana sana bir şişe Coca-Cola vereyim diyemeyiz. Ona [br]göre anlamsızdır çünkü mesela sıvı içmiyordur alanları farklı olduğu için.

0:37:07.520,0:37:16.530
Alanları merkeze uçtan daha yakındır. [br]Eğer alanı genişlerse o zaman Coca-Cola içebilir.

0:37:16.530,0:37:24.530
Hepsi bu. Çocukların anlaması ve kafalarının karışmaması[br]isteniyorsa buraya getirilmeliler.

0:37:24.530,0:37:29.590
Okulda fizik öğreten insanlar, [br]kendileri yanlış şekilde öğretildikleri için,

0:37:29.590,0:37:34.720
aynı şeyi yapmaya devam ediyorlar çünkü [br]Ben öğretmenim ben daha iyi bilirim demek her şeyi tehlikeye

0:37:34.720,0:37:43.970
atıyor ve o zaman biz neler olup bittiğini ve sürecin ne olduğu görüyoruz. Zamanla, [br]o zaman anlıyoruz, manyetik alanların nereden geldiğini anlıyoruz,

0:37:43.970,0:37:56.470
yaratılışın ne olduğu çünkü şimdi plazmanın [br]basit yapısını anlıyoruz. Basit bir plazma plazma teknolojisidir, plazma fiziğidir.

0:37:56.470,0:38:02.470
Plazmalar etkileştiğinde, maddenin etkileşme yollarından [br]çok daha farklı yollar ile etkileşirler.

0:38:02.470,0:38:11.470
Çünkü bu ortadaki küçük kablolardan biriyseniz, [br]bir küre olmadınız henüz o yüzden farklı bir şekilde davranıyorsunuz,

0:38:11.470,0:38:23.480
kablolar gibi davranıyorsunuz, ama bütün bir küre olduğunuzda en sonunda,[br]plastik gibi davranıyorsunuz çünkü olayın sonu o.

0:38:23.480,0:38:28.480
Yani bilim dünyasına giden kapıyı çok, çok [br]basit bir şekilde açmayı deniyoruz.

0:38:28.480,0:38:43.480
Topun içinee bakıyoruz, hiçbir şey yok içinde çünkü bu bir plazma ve yeterince[br]zayıf düştüğünde görülebilir ve o noktada maddeye dönüşüyor.

0:38:43.480,0:38:50.480
Madde üzerine olan bütün anlayışımız bu. [br]Ben size uzun yıllardır temelde olan bir şey getirdim

0:38:50.480,0:38:58.480
ve biz bir kaç yıl önce göstermeye başladık [br]ve birçok insan görüyor ama anlamıyorlar.

0:38:58.480,0:39:05.480
Yani, bu çok basit bir açıklama, [br]İşte plazma budur.

0:39:05.480,0:39:18.480
Bir top, ve bilmiyorum suyu, sıvıyı görebiliyor musunuz içindeki. [br]Küçük siyah şeylerden, görebilmeniz için şöyle getireyim, küçük çubukları görüyorsunuz.

0:39:18.480,0:39:31.480
Bu küçük çubuklar dışarı çıkan alanlar ve sonra suyun içinde duvara ulaşana kadar, [br]duvarda maddeye dönüşüyorlar.

0:39:31.480,0:39:37.480
Yani bu plazma ama biz yetişkinlere [br]özgü farklı bir şekilde oynuyoruz onunla.

0:39:37.480,0:39:48.480
Besliyoruz çünkü manyetik bir alan, biraz daha ekleyebiliriz [br]ve sevmediklerini reddedecektir. Aynı sınıfta olduğu gibi.

0:39:48.480,0:39:56.480
Oynamak istediğiniz çocuklarla oyun oynarsınız, [br]ve sevmediklerinizi reddedersiniz ve onlarla oynamazsınız.

0:39:56.480,0:40:09.480
Plazma teknolojisinde de aynı şey oluyor. Katılmak isteyenler [br]aynı olanlar ve sonra katılıp oynuyorlar.

0:40:09.480,0:40:15.480
Ve aynı olmayanlar ya da o pozisyonda [br]olmak istemeyenler, birbirini reddediyorlar.

0:40:15.480,0:40:24.480
Zaten sınıftada arkadaşlarınızla ya da sevmediğiniz insanlarla[br]yaptığınız şey de tam olarak bu, plazmanın davranışı.

0:40:24.480,0:40:35.480
Etrafınızda ne kadar çok insan varsa takımınız o kadar güçlü olur çünkü [br]burada da aynı, plazma ne kadar çok yerse o kadar güçlü oluyor.

0:40:35.480,0:40:42.480
Hepsi bu. [br]Sonra da bütün yaratılışın başlangıcı ve yaratılış başlar.

0:40:42.480,0:40:51.480
Sonra da manyetik alanın [br]ne olduğunu ya da nerede yaratıldığını sormazsınız

0:40:51.480,0:40:58.480
Bir araya gelen ve oynayabilen alanların hepsinden biraz. [br]Şey gibi, ikinci sınıftaysınız arkadaşlarınızla oynuyorsunuz

0:40:58.480,0:41:01.480
ve bazen gidip üçüncü sınıftan ya da [br]dördüncü sınıftan arkadaşlarınızla

0:41:01.480,0:41:09.480
oynuyorsunuz çünkü o da biliyor ki sizin [br]seviyenizde bir kuvvete ya da anlayışa sahip.

0:41:09.480,0:41:21.480
Önceden sizin seviyenizde olmasına rağmen. Bir yıl önce, ikinci [br]sınıftaydı, şimdi biraz daha büyük üçüncü sınıfa gidiyor ama ikisiyle de oynayabiliyor.

0:41:21.480,0:41:32.490
Arkadaşlarınız ve birler beraber. Yani eğer plazmanın [br]yapısını anlamak istiyorsanız, sınıfınıza bakın.

0:41:32.490,0:41:38.490
Oynamak istediklerinizle [br]biraraya geliyorsunuz Buna kütleçekim diyoruz,

0:41:38.490,0:41:44.490
birbirinize yöneliyorsunuz. Sevmedikleriniz [br]çünkü aynı olduklarını düşünmüyorsunuz ya da farklı oyuncaklarla oynuyorsunuz.

0:41:44.490,0:41:52.490
ya da sizinle aynı çizgi filmleri izlemiyorlar, ortak noktanız yok, onlarla oynamayı[br]reddediyorsunuz çünkü onlarla sizin aranızda ortak hiçbir şey yok.

0:41:52.490,0:42:01.490
O zaman da manyetik alan haline [br]geliyorlar bu da reddetmek demek. The fields aren’t the same.

0:42:01.490,0:42:10.490
Oynarsınız ya da reddedersiniz. Hepsi bundan ibaret. [br]Plazma bu, bilim adamları bu şekilde öğretmek zorunda bize.

0:42:10.490,0:42:25.490
çocuklara böyle öğretmeye başlamalılar ve gelecekte düşündüğünüzde [br]konuştuğunuzda, balıktan bahsetmeyeceğiz çünkü balık düz.

0:42:25.490,0:42:32.490
Bir portakaldan bahsedeceğiz. [br]Kendi ekseninde dönebilen bir portakal.

0:42:32.490,0:42:44.490
Bu oturumu da böyle bitiriyoruz ve umarım gözlerinizi daha da açabilmişimdir,[br]yani gerçeklik ve yaratılış dünyasında birazcık daha.

0:42:44.490,0:42:55.490
ama zamanla birlikte gelecek programlar bize daha fazlasını öğretecek ve[br]inşallah bu yıl içinde anne babanızın bilgi seviyesine erişeceksiniz.

0:42:55.490,0:42:58.490
Sorusu olan var? Var mı sorusu olan?

0:42:58.490,0:43:02.490
Kayven senin olduğun yerde soru var mı,

0:43:02.490,0:43:10.490
ya da çocuklardan, annelerden veya evrendeki [br]diğer insanlardan ya da mesela senden gelen bir soru oldu mu?

0:43:10.490,0:43:15.490
Hayır, olmadı, ben size teşekkür etmek istiyorum, [br]gerçekten anlamamı sağlıyor.

0:43:15.490,0:43:20.490
Bunun en önemli şey olduğunu düşünmeye [br]ve anlamaya başladım çünkü

0:43:20.490,0:43:29.490
dediğiniz gibi Bay Keshe hepimiz çocuğuz, [br]yani evet. Bir sorum yok. Teşekkürler.

0:43:29.490,0:43:37.490
Nasıl devam edelim Bay Keshe? [br]Benzer yerlerden, kaldığımız yerden

0:43:37.490,0:43:47.490
devam ederek sanırım, [br]belki bir dahaki sefer portakal yerine elma ediniriz.

0:43:47.490,0:43:55.490
Bir dahaki sefere karpuz getireceğim.

0:43:55.490,0:44:06.490
O Güneş olur herhalde, büyük Güneş.

0:44:06.490,0:44:16.490
Çocukların bir öğrenme biçimi, yolu var, midelerinden ggiden. [br]Ve portakal ya da oynayabilecekleri diğer meyveler o yüzden farklı meyveler seçmeye çalışıyoruz.

0:44:16.490,0:44:19.490
İlk defa bir yumurta getirdim [br]ve bu yumurta neredeyse iki haftadır burada,

0:44:19.490,0:44:31.490
belki de üç, yakında içinden bir tavuk çıkarsa [br]şaşırmam. Bu yüzden çocukların anlayabilmesi için ulaşılır olmalıyız.

0:44:31.490,0:44:38.490
Dışarıda güçlerin çok kuvvetli olduğunu unutmayın [br]çocuklara yanıldığınızı söyleyecekler.

0:44:38.490,0:44:47.500
Ama teknoloji ve bilim için doğru tohumları ekebilirsek[br]o zaman geçen 24 saatte gördüğünüz gibi ne olacağanı göreceğiz.

0:44:47.500,0:45:00.500
Plazmadan harika performanslar izledik [br]ve ağırlıklarla kütlelerin nasıl küçük şeylerle değişebileceğini gördük

0:45:00.500,0:45:06.500
Çünkü çocuklara bir şeyler göstermek zorundasınız. [br]Çocuklar size öyle bir inanmak istiyorlar çünkü oynamak istiyorlar.

0:45:06.500,0:45:20.500
Hatırlatmak için söyleyeyim, aynı Uzaygemisi Enstitüsü'nde canlı yayın olarak verilecek[br]Çocuklar Bilgi Arayıcıları Atölyesi'nden canlı yayın.

0:45:20.500,0:45:38.500
Böylece o reaktörlerin arasından insanlar labratuarlardan canlı yayını [br]izleyebilirler, bunu takip eden insanların için son derece heyecan verici bir olay.

0:45:38.500,0:45:43.500
Evet, yarın sabah 8'de görüşeceğiz.

0:45:43.500,0:45:44.500
Doğru.

0:45:44.500,0:45:45.500
Evet

0:45:45.500,0:45:50.500
Eğer uyursak labratuvarda heyecan verici hiçbir şey olmaz...

0:45:50.500,0:45:57.510
Bazılarımız uyurken zorlanıyor çünkü [br]çok heyecan var, ama sorun değil.

0:45:57.510,0:46:00.520
Hepimizden size çok, çok teşekkür, hepinize.

0:46:00.520,0:46:03.530
Teşekkür ederiz Bay Keshe! Teşekkürler Keyvan

0:46:03.530,0:46:06.590
Teşekkürler Rick, teşekkürler, hoşçakalın.