1
00:00:01,000 --> 00:00:03,000
Ik was hier vier jaar geleden,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
en voor zover ik het me kan herinneren,

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
werden de toespraken toen niet online gezet.

4
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Volgens mij werden ze aan TEDsters in een box meegegeven,

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
een box met dvd's,

6
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
die ze in hun verzameling plaatsten, waar ze nu nog zijn.

7
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
(Gelach)

8
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
En eigenlijk belde Chris me

9
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
een week nadat ik mijn toespraak had gegeven

10
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
en hij zei: "We gaan ze online zetten.

11
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
Kunnen we die van jouw ook online zetten?" En ik zei, "Natuurlijk."

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
en vier jaar later

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
zoals ik al zei, is het bekeken door vier...

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
Nou, het is vier miljoen keer gedownload.

15
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
I denk dat je dat wel met ongeveer 20 mag vermenigvuldigen

16
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
om aan het aantal mensen te komen die het bekeken hebben.

17
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
En zoals Chris zegt, er is een grote behoefte

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
aan video's van mij.

19
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
(Gelach)

20
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
(Applaus)

21
00:00:54,000 --> 00:00:55,000
Denken jullie ook niet?

22
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
(Gelach)

23
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
Deze hele onderneming is dus één grote voorbereiding geweest

24
00:01:03,000 --> 00:01:07,000
om mij nog een toespraak te laten geven, dus hier komt-ie dan.

25
00:01:07,000 --> 00:01:08,000
(Gelach)

26
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Al Gore sprak

27
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
op de TED conferentie waar ik vier jaar geleden ook sprak,

28
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
en hij sprak over de klimaatcrisis.

29
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
En ik wees daar ook op

30
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
aan het einde van mijn laatste toespraak.

31
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Dus ik wil daar nu op doorgaan

32
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
want ik had toen maar 18 minuten, eigenlijk.

33
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
Dus, zoals ik zei...

34
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
(Gelach)

35
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
Weet je, hij heeft gelijk.

36
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Ik bedoel, er is natuurlijk een grote klimaatcrisis.

37
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
En als mensen het niet geloven, zouden ze wat meer naar buiten moeten gaan.

38
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
(Gelach)

39
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
Maar ik geloof dat er een tweede klimaatcrisis is,

40
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
die even erg is,

41
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
en dezelfde oorzaak heeft,

42
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
en waar we met dezelfde mate van urgentie wat aan moeten doen.

43
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
En wat ik hiermee bedoel --

44
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
en je mag trouwens best zeggen "Zeg, ik ben er klaar mee.

45
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Ik heb al één klimaatcrisis

46
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
ik heb echt geen tweede nodig."

47
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
Maar dit is geen crisis van natuurlijke bronnen,

48
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
hoewel ik geloof dat die bestaat,

49
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
maar een crisis van menselijke bronnen.

50
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
Ik ben fundamenteel van mening,

51
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
zoals vele sprekers de afgelopen dagen ook al hebben gezegd,

52
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
dat we zeer slecht gebruik maken

53
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
van onze talenten.

54
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
Heel veel mensen leven hun leven

55
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
zonder enig idee wat hun talent zou kunnen zijn,

56
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
of dat ze er überhaupt één hebben.

57
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
Ik kom allerlei soorten mensen tegen

58
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
die denken dat ze nergens echt goed in zijn.

59
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
Ik verdeel de wereld tegenwoordig eigenlijk in twee groepen.

60
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
Jeremy Bentham, de grote utilitaristische filosoof,

61
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
heeft ooit het volgende argument opgeworpen.

62
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
Hij zei, "Er zijn twee soorten mensen in deze wereld,

63
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
zij die de wereld opdelen in twee soorten

64
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
en zij die dat niet doen.¨

65
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
(Gelach)

66
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
Nou, ik doe dat dus wel.

67
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
(Gelach)

68
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
Ik ontmoet allerlei soorten mensen

69
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
die geen plezier hebben in wat ze doen.

70
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
Ze gaan simpelweg door het leven

71
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
om er doorheen te gaan.

72
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
Ze beleven niet veel plezier aan wat ze doen.

73
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Ze ondergaan het, in plaats van dat ze er plezier in hebben,

74
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
en ze wachten tot het weekend is.

75
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Maar ik ontmoet ook mensen

76
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
die plezier hebben in wat ze doen

77
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
en kunnen zich ook niet voorstellen dat ze wat anders zouden doen.

78
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
Als je tegen hen zegt, ¨Je kan dit niet meer doen", snappen ze niet waar je het over hebt.

79
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Dat komt omdat het niet is wat ze doen, maar wat ze zijn. Ze zeggen dan,

80
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
"Maar dit bén ik,

81
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
het zou nogal raar voor mij zijn om dit niet meer te doen, omdat

82
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
het mijn meest authentieke zelf aanspreekt."

83
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
En er zijn te weinig mensen voor wie dit het geval is.

84
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Integendeel zelfs, ik denk

85
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
dat het zeker alleen bij een minderheid van mensen zo is.

86
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
En ik denk dat er vele

87
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
mogelijke verklaringen voor zijn.

88
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
En de hoogste op die lijst

89
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
is educatie,

90
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
omdat educatie op een bepaalde manier

91
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
heel veel mensen wegleidt

92
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
van hun natuurlijke talenten.

93
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
Menselijke bronnen zijn net als natuurlijke bronnen;

94
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
ze zijn veelal diep begraven.

95
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
Je moet naar ze op zoek gaan.

96
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Ze liggen niet ergens aan de oppervlakte.

97
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
Je moet de omstandigheden creëren waardoor ze boven komen drijven.

98
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
En je zou verwachten

99
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
dat educatie datgene is dat dit zou moeten doen.

100
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Maar te vaak is dit niet het geval.

101
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Ieder educatiesysteem ter wereld

102
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
wordt momenteel hervormd.

103
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Maar het is niet voldoende.

104
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Hervorming voldoet niet meer,

105
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
omdat ze dan een onjuist model proberen te verbeteren.

106
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Wat we nodig hebben --

107
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
en de woorden zijn al vaak gebruikt de afgelopen dagen --

108
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
is niet een evolutie,

109
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
maar een revolutie in educatie.

110
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Het moet worden getransformeerd

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
in iets anders.

112
00:04:42,000 --> 00:04:47,000
(Applaus)

113
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Eén van de grootste uitdagingen

114
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
is om fundamenteel te innoveren

115
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
in educatie.

116
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
Innovatie is moeilijk

117
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
omdat het betekent dat mensen iets

118
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
moeten doen wat ze grotendeels niet heel erg makkelijk vinden.

119
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
Het betekent alles wat we vanzelfsprekend vinden onder de loep nemen

120
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
dingen die we heel normaal vinden.

121
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Het grote probleem bij hervorming

122
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
of transformatie

123
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
is de tirannie van het gezonde verstand.

124
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Ze denken dan,

125
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
"het kan niet op een andere manier omdat dit de manier is waarop het moet."

126
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Ik kwam laatst een geweldige uitspraak tegen van Abraham Lincoln,

127
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
van wie ik denk dat jullie het wel fijn zouden vinden om op dit moment een uitspraak te horen.

128
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
(Gelach)

129
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
Hij zei het in december 1862

130
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
tegen de tweede jaarlijkse bijeenkomst van het Congres.

131
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Ik moet wel even uitleggen dat ik geen idee had wat er op dat moment allemaal aan de hand was.

132
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
We geven geen les in Amerikaanse geschiedenis in Groot Brittannië.

133
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
(Gelach)

134
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
We onderdrukken het. Dat is ons beleid, weet je.

135
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
(Gelach)

136
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
Er was dus ongetwijfeld iets fascinerends aan de hand in december 1892,

137
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
wat de Amerikanen onder ons

138
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
vast zullen weten.

139
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
Maar dit is wat hij zei:

140
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
De dogma's

141
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
van het stille verleden

142
00:05:59,000 --> 00:06:02,000
zijn ontoereikend voor het stormachtige heden.

143
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
De uitdaging

144
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
ligt vol met moeilijkheden,

145
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
en we moeten de uitdaging benutten."

146
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
Daar hou ik van.

147
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Niet aangaan, maar benutten.

148
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
"Omdat onze zaak nieuw is,

149
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
moeten we nieuwe dingen bedenken

150
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
en nieuwe dingen doen.

151
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
We moeten onszelf van onze ketens bevrijden

152
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
en dan zullen we ons land redden."

153
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Ik hou van dat begrip, "van onze ketens bevrijden."

154
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Weten jullie wat dat betekend?

155
00:06:33,000 --> 00:06:36,000
Dat er ideeën zijn die in ons vast geworteld zitten.

156
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
Die we gewoon vanzelfsprekend vinden

157
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
als de natuurlijke gang van zaken, de manier waarop dingen nu eenmaal zijn.

158
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
En veel van onze ideeën

159
00:06:42,000 --> 00:06:45,000
zijn niet bedacht voor de omstandigheden van deze eeuw,

160
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
maar voor de omstandigheden van voorgaande eeuwen.

161
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
Maar onze hersenen zijn nog steeds door ze gehypnotiseerd.

162
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
En we moeten ons bevrijden van enkele van deze ideeën.

163
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
Dat is gemakkelijker gezegd dan gedaan.

164
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
Het is erg lastig, trouwens, om te weten wat je vanzelfsprekend vindt.

165
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
En de reden is dát je het vanzelfsprekend vindt.

166
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
Laat me jullie eens iets vragen wat jullie waarschijnlijk vanzelfsprekend vinden.

167
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Hoeveel van jullie zijn ouder dan 25?

168
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
Dat is niet hetgene waarvan ik denk dat jullie het vanzelfsprekend vinden.

169
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Ik weet zeker dat jullie daar wel aan gewend zijn.

170
00:07:12,000 --> 00:07:15,000
Zijn er ook mensen hier die jonger zijn dan 25?

171
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
Geweldig. Nou, degene die ouder zijn dan 25,

172
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
willen jullie je hand opsteken als je een horloge draagt?

173
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Dat zijn er best wel veel, vinden jullie niet?

174
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
Stel een kamer vol tieners dezelfde vraag.

175
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
Tieners dragen geen horloges.

176
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Ik bedoel niet dat ze het niet kunnen of niet mogen,

177
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
ze kiezen er meestal gewoon niet voor.

178
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
En de reden is dat wij opgegroeid zijn

179
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
in een pre-digitale cultuur, wij die ouder dan 25 zijn

180
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
en dus voor ons, als wij de tijd willen weten,

181
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
dan moeten we iets dragen dat het ons vertelt.

182
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
De hedendaagse jeugd leeft in een gedigitaliseerde wereld,

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
en de tijd is voor hun overal aanwezig.

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
Zij hebben geen reden om dit te doen.

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
En, trouwens, jullie hoeven het ook niet meer te doen;

186
00:07:51,000 --> 00:07:54,000
Je hebt het echter altijd gedaan, en je gaat er gewoon mee door.

187
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
Mijn dochter Kate, die 20 is, draagt nooit een horloge.

188
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Ze ziet het nut er niet van in.

189
00:07:59,000 --> 00:08:02,000
Zoals zij zegt, "Het is een apparaat met maar één functie."

190
00:08:02,000 --> 00:08:07,000
(Gelach)

191
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
"Nou, hoe krom is dat?"

192
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
En ik zei. "Nee, nee, het vertelt je ook de datum."

193
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
(Gelach)

194
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
"Het heeft meerdere functies."

195
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
Maar goed, er zijn zaken waaraan we in educatie aan vastgeketend zitten.

196
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
Laat me jullie een aantal voorbeelden geven.

197
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
Het eerste voorbeeld is het idee van lineariteit,

198
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
dat het hier begint, en dat je door een traject gaat,

199
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
en dat als je alles goed doet, dat je uiteindelijk

200
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
klaar bent voor de rest van je leven.

201
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Iedereen die op TED gesproken heeft, vertelt ons impliciet,

202
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
of soms expliciet, een ander verhaal.

203
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
Dat het leven niet lineair maar organisch is.

204
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
We leven onze levens symbiotisch

205
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
terwijl we onze talenten verkennen

206
00:08:49,000 --> 00:08:52,000
in relatie tot de omstandigheden die ze ons helpen creëren.

207
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
Maar weet je, we zijn geobsedeerd geworden

208
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
door deze lineaire aanpak.

209
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
En het hoogtepunt van educatie is wel

210
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
naar de universiteit te kunnen gaan.

211
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
Ik denk dat we geobsedeerd zijn om mensen naar een universiteit te krijgen,

212
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
bepaalde soorten universiteiten.

213
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Ik zeg niet dat je niet naar de universiteit moet gaan, maar niet iedereen hoeft er heen te gaan.

214
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
en niet iedereen hoeft er nu heen te gaan.

215
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Misschien gaan ze later, niet meteen.

216
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Ik was een tijd geleden in San Fransisco

217
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
voor een signeersessie.

218
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Daar was deze jongen die een boek kocht, hij was een dertiger.

219
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
En ik zei, "Wat doe je voor werk?"

220
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
En hij zei, "Ik ben brandweerman."

221
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
En ik zei, "Hoe lang ben je al brandweerman?"

222
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Hij zei, "Altijd, ik ben altijd al een brandweerman geweest."

223
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
En ik zei, "Wel, wanneer besloot je het te worden?"

224
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
Hij zei: "Toen ik een kind was." Hij zei, "Eigenlijk was het een probleem voor me op school,

225
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
omdat iedereen op school brandweerman wilde worden."

226
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
Hij zei, "Maar ik wilde écht brandweerman worden."

227
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
En hij zei, "Toen ik in het laatste schooljaar zat,

228
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
namen mijn docenten het niet serieus.

229
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Eén docent nam het vooral niet serieus.

230
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Hij zei dat ik mijn leven weggooide

231
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
als dat het enige was wat ik ermee zou willen doen,

232
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
dat ik naar de universiteit zou moeten gaan, dat ik een professioneel persoon zou moeten worden,

233
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
dat ik veel potentieel had,

234
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
en dat ik mijn talent aan het weggooien was, als ik het zou doen."

235
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
En hij zei, "Het was vernederend omdat

236
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
hij het zei tegenover de hele klas, en ik voelde me echt vreselijk.

237
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Maar het is wat ik wilde, en meteen toen ik school verliet,

238
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
heb ik gesolliciteerd bij de brandweer en werd ik aangenomen."

239
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
En hij zei, "Weet je, ik moest recentelijk aan die man denken,

240
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
aan die docent, een paar minuten geleden, toen je je praatje hield."

241
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
Hij zei, "Want zes maanden geleden,

242
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
heb ik zijn leven gered."

243
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
(Gelach)

244
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Hij zei, "Hij zat in een autowrak,

245
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
en ik heb hem eruit gehaald, heb hem hartmassage gegeven,

246
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
en ik heb het leven van zijn vrouw ook gered."

247
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
Hij zei, "Ik denk dat hij nu beter over me denkt."

248
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
(Gelach)

249
00:10:28,000 --> 00:10:33,000
(Applaus)

250
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
Weet je, volgens mij

251
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
zijn menselijke gemeenschappen afhankelijk van

252
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
een diversiteit van talenten,

253
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
niet een enkelvoudig concept van vermogens.

254
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
En de grootste uitdaging --

255
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
(Applaus)

256
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
de grootste uitdaging

257
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
is om ons gevoel van kunnen opnieuw te definiëren

258
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
en dat van intelligentie.

259
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
Die lineaire aanpak is een probleem.

260
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
Toen ik in L.A. arriveerde,

261
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
ongeveer negen jaar geleden,

262
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
kwam ik een beleidsnotitie tegen,

263
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
zeer goedbedoeld,

264
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
die stelde, "De universiteit begint in de kleuterschool."

265
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
Nee hoor.

266
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
(Gelach)

267
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Echt niet.

268
00:11:16,000 --> 00:11:19,000
Als we er de tijd voor hadden, zou ik hier verder over kunnen uitweiden, maar dat hebben we niet.

269
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
(Gelach)

270
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
Kleuterschool begint in de kleuterschool.

271
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
(Gelach)

272
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
Een vriend van mij zei eens,

273
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
"Weet je, een kind van drie is niet de helft van een kind van zes."

274
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
(Gelach)

275
00:11:32,000 --> 00:11:37,000
(Applaus)

276
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Ze zijn drie.

277
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Maar zoals we zojuist hoorden in de laatste sessie,

278
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
er is tegenwoordig zo'n competitie om op de kleuterschool te komen,

279
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
om op de juíste kleuterschool te komen,

280
00:11:46,000 --> 00:11:49,000
dat ze worden geinterviewd op hun derde.

281
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Kinderen die voor een commissie zitten die niet onder de indruk is,

282
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
weet je, met hun CV,

283
00:11:55,000 --> 00:11:58,000
(Gelach)

284
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
bladerend zeggen ze dan, "Is dit het?"

285
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
(Gelach)

286
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
(Applaus)

287
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
"Je bent er al 36 maanden, en dit is alles?"

288
00:12:08,000 --> 00:12:15,000
(Gelach)

289
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
"Je hebt niets bereikt, niets!

290
00:12:18,000 --> 00:12:21,000
De eerste zes maanden alleen aan borstvoeding besteed, zo te zien."

291
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
(Gelach)

292
00:12:26,000 --> 00:12:29,000
Zie je, het is buitensporig als idee, maar het trekt mensen aan.

293
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Het andere probleem is conformiteit.

294
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
We hebben ons educatieve systemen gebouwd

295
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
volgens het fastfoodmodel.

296
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
Dit is iets waar Jamie Oliver gisteren nog over heeft gesproken.

297
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
Je weet dat er twee modellen zijn voor kwaliteitsbewaking in de catering.

298
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
De ene is fast food,

299
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
waar alles is gestandaardiseerd.

300
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
De andere zijn zaken als Zagat en Michelin restaurants,

301
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
waar niets is gestandaardiseerd,

302
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
ze zijn aangepast aan locale omstandigheden.

303
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
We hebben onszelf opgezadeld met educatie volgens het fastfoodmodel.

304
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Het verarmt onze geest en onze energie

305
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
evenveel als fast food ons fysieke lichaam afbreekt.

306
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
(Applaus)

307
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
Ik denk dat we hier een paar dingen moeten erkennen.

308
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Het eerste is dat menselijk talent ongelooflijk divers is.

309
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
Mensen hebben hele verschillende bekwaamheden.

310
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Ik bedacht me laatst dit:

311
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
ik kreeg als kind een gitaar

312
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
zo ongeveer in dezelfde tijd dat Eric Clapton zijn eerste gitaar kreeg.

313
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
Weet je, voor Eric werd het een succes, dat is alles.

314
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
(Gelach)

315
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Voor mij werd het niets.

316
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
Ik kreeg het niet voor elkaar

317
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
ongeacht hoe vaak en hoe hard ik erin blies.

318
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
Het lukte me gewoon niet.

319
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
Maar het gaat niet alleen daarover.

320
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Het gaat over passie.

321
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
Vaak zijn mensen goed in dingen waar ze niet echt om geven.

322
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Het gaat over passie,

323
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
en wat onze geest en energie opwindt.

324
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
En als je de dingen doet waar je van houdt, waar je goed in bent,

325
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
krijgt tijd een compleet andere betekenis.

326
00:13:54,000 --> 00:13:57,000
Mijn vrouw is net klaar met het schrijven van een boek,

327
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
en ik denk dat het een geweldig boek is geworden,

328
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
maar ze verdween voor uren achter elkaar.

329
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
Je weet het, als je iets doet waar je van houdt,

330
00:14:04,000 --> 00:14:07,000
voelt een uur als vijf minuten.

331
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
Als je iets doet dat niet met je geest resoneert,

332
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
voelt vijf minuten als een uur.

333
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
En de reden dat zoveel mensen stoppen met educatie

334
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
is omdat het hun geest niet voedt,

335
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
het voedt hun energie of hun passie niet.

336
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
Dus ik denk dat we de metaforen moeten veranderen.

337
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
We moeten weg van wat in essentie een industrieel model van educatie is,

338
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
een fabricagemodel,

339
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
dat is gebaseerd op lineariteit

340
00:14:29,000 --> 00:14:32,000
en het maken van gestandaardiseerde mensen.

341
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
We moeten naar een model

342
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
dat is gebaseerd op de principes van landbouw.

343
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
We moeten erkennen dat menselijke groei

344
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
niet een mechanisch proces is,

345
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
maar een organisch proces.

346
00:14:44,000 --> 00:14:47,000
Je kunt de uitkomst van menselijke ontwikkeling niet voorspellen;

347
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
alles wat je kunt doen, net als een landbouwer dat doet,

348
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
is de condities creëren waaronder

349
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
ze beginnen te groeien.

350
00:14:53,000 --> 00:14:56,000
Dus als we kijken naar het hervormen en transformeren van educatie,

351
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
dan is het niet als het klonen van een systeem.

352
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Er zijn er geweldige, zoals KIPPs, het is een geweldig systeem.

353
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
Er zijn vele geweldige systemen.

354
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
Waar het om gaat is de aanpassing aan jouw omstandigheden,

355
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
en het personaliseren van educatie

356
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
voor de mensen die je daadwerkelijk doceert.

357
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
En dat is, denk ik,

358
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
het antwoord op de toekomst

359
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
omdat het niet gaat over het schalen van een nieuwe oplossing;

360
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
het gaat om het creëren van een beweging in educatie

361
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
waarbij mensen hun eigen oplossingen ontwikkelen,

362
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
maar met externe ondersteuning gebaseerd op een persoonlijk curriculum.

363
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
In deze zaal

364
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
zijn er mensen die buitengewoon

365
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
talentvol zijn in de zakenwereld,

366
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
in multimedia, in het internet.

367
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
Deze technologieën,

368
00:15:35,000 --> 00:15:38,000
gecombineerd met de buitengewone talenten van docenten,

369
00:15:38,000 --> 00:15:41,000
leveren een kans om een revolutie in educatie veroorzaken.

370
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
En ik dring er bij jullie op aan om hierin betrokken te raken

371
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
omdat het vitaal is, niet alleen voor onszelf,

372
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
maar voor de toekomst van onze kinderen.

373
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
We moeten veranderen van het industriële model

374
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
naar een landbouwmodel,

375
00:15:51,000 --> 00:15:54,000
waarbij iedere school morgen al kan opbloeien.

376
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Dat is waar kinderen het leven ervaren.

377
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
Of thuis, als dat de plaats is waar zij willen worden onderwezen

378
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
met hun families of hun vrienden.

379
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
Er is veel gesproken over dromen

380
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
gedurende deze dagen.

381
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
En ik wilde nog even heel snel --

382
00:16:07,000 --> 00:16:10,000
Ik was erg geraakt door de liedjes van Natalie Merchant gisteravond,

383
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
die oude gedichten in ere herstelde.

384
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
Ik wil jullie snel nog een zeer kort gedicht voorlezen

385
00:16:14,000 --> 00:16:17,000
van W.B. Yeats, iemand die jullie wellicht kennen.

386
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
Hij schreef dit aan zijn geliefde,

387
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Maud Gonne,

388
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
hij had het moeilijk met het feit dat

389
00:16:24,000 --> 00:16:27,000
hij haar niet echt datgene kon geven waarvan hij dacht dat ze dat van hem wilde.

390
00:16:27,000 --> 00:16:30,000
En hij zegt, "Ik heb iets anders, maar het is wellicht niet iets voor jou."

391
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
Hij zegt dit:

392
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
"Als ik hemels geborduurde kleren had,

393
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
doorwrocht met goud

394
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
en zilver licht,

395
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
het blauwe en de schemer

396
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
en de donkere kleding

397
00:16:43,000 --> 00:16:46,000
van nacht en licht en schemer,

398
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
zou ik de kleren onder je voeten uitspreiden;

399
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Maar ik, arm als ik ben

400
00:16:52,000 --> 00:16:55,000
heb alleen mijn dromen;

401
00:16:55,000 --> 00:16:58,000
Ik heb mijn dromen uitgespreid onder je voeten;

402
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
Loop zacht

403
00:17:00,000 --> 00:17:03,000
want je loopt op mijn dromen."

404
00:17:03,000 --> 00:17:06,000
En elke dag, overal,

405
00:17:06,000 --> 00:17:09,000
zullen onze kinderen hun dromen onder onze voeten uitspreiden.

406
00:17:09,000 --> 00:17:12,000
En we zouden er zacht op moeten lopen.

407
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
Dank u.

408
00:17:14,000 --> 00:17:31,000
(Applaus)

409
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
Dank u wel.