1
00:00:01,000 --> 00:00:03,000
ຂ້າພະເຈົ້າເຄີຍມາທີ່ນີ້ແລ້ວຕອນສີ່ປີກ່ອນ

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ຈື່ໄດ້ ໃນສະໄໝນັ້ນ

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
ທີ່ບົດສະເໜີຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຖືກເອົາຂຶ້ນອິນເຕີເນັດເທື່ອ

4
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າເພິ່ນໄດ້ເອົາໃສ່ໃນກັບໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ TED

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
ຊຸດບັນທຶກການສະເໜີໃນຮູບແບບ DVD

6
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
ທີ່ຄົນເອົາເມືອບ້ານແລ້ວໄວ້ເທິງຫິ້ງ ແລະກໍ່ຍັງຢູ່ບ່ອນຫັ້ນບໍ່ມີໃຜຈັບມາເບິ່ງອີກ

7
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
(ຫົວ)

8
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
ແລະອັນທີ່ຈິງ ຄຣິສ ໄດ້ໂທຫາຂ້າພະເຈົ້າ

9
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
ອາທິດໜຶ່ງຫຼັງຈາກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂຶ້ນສະເໜີ

10
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
ແລະ ລາວເວົ້າວ່າ “ພວກເຮົາຈະເລີ່ມເອົາບັນທຶກພາບບົດສະເໜີຂຶ້ນອິນເຕີເນັດ

11
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
ພວກເຮົາເອົາບົດຂອງເຈົ້າຂຶ້ນໄດ້ບໍ” ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າວ່າ “ໄດ້ແທ້”

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
ແລະ ສີ່ປີຕໍ່ມາ

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
ຄືທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເວົ້າຫັ້ນລະ ມີຄົນເບິ່ງສີ່ ...

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
ອັນ ມີຄົນ ດາວໂຫຼດ ສີ່ລ້ານເທື່ອ

15
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
ຄັນຊັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ເຮົາອາດສາມາດຄູນ 20 ຫຼື ປະມານນັ້ນ

16
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຈຳນວນຂອງຄົນທີ່ໄດ້ເບິ່ງບົດສະເໜີຂອງຂ້າພະເຈົ້າແທ້

17
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
ແລະ ຄຣິສ ເວົ້າວ່າ ມີຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
ບັນທຶກພາບຂອງຂ້າພະເຈົ້າ

19
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
(ຫົວ)

20
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
(ຕົບມື)

21
00:00:54,000 --> 00:00:55,000
... ທ່ານບໍ່ຮູ້ສຶກບໍ

22
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
(ຫົວ)

23
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
ສະນັ້ນ ງານໃນເທື່ອນີ້ ຈິ່ງໄດ້ຖືກບັນຈົງຈັດຂຶ້ນ

24
00:01:03,000 --> 00:01:07,000
ເພື່ອໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າມາຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້າພວກທ່ານອີກເທື່ອໜຶ່ງ ສະນັ້ນ ກໍ່ແມ່ນໂອກາດນີ້ລະ

25
00:01:07,000 --> 00:01:08,000
(ຫົວ)

26
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
ທ່ານ ອາລ ກໍລ ໄດ້ກ່າວ

27
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
ທີ່ກອງປະຊຸມ TED ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຂຶ້ນກ່າວສີ່ປີກ່ອນ

28
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
ແລະ ເພິ່ນໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບວິກິດສະພາບພູມອາກາດ

29
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ໄດ້ກ່າວພາດພິງເຖິງສິ່ງທີ່ເພິ່ນໄດ້ເວົ້າ

30
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
ໃນຕອນທ້າຍຂອງການສະເໜີຂອງຂ້າພະເຈົ້າ

31
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ຢາກສືບຕໍ່ຈາກຈຸດນັ້ນ

32
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
ເພາະຂ້າພະເຈົ້າມີເວລາແຕ່ 18 ນາທີ ເທົ່ານັ້ນ ເວົ້າແທ້

33
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
ສະນັ້ນ ດັ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າວ່າ

34
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
(ຫົວ)

35
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
ຄືທີ່ທ່ານຮູ້, ເພິ່ນເວົ້າຖືກ

36
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
ຂ້າພະເຈົ້າໝາຍຄວາມວ່າ ເຮົາມີວິກິດສະພາບພູມອາກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ເຊິ່ງເຫັນໄດ້ແຈ້ງ

37
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຖ້າຄົນບໍ່ເຊື່ອເລື່ອງນີ້ ເຂົາເຈົ້າຄວນອອກມາເບິ່ງຢູ່ນອນເຮືອນຫຼາຍຂຶ້ນ

38
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
(ຫົວ)

39
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
ແຕ່ ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າເຮົາຍັງມີວິກິດພູມອາກາດອັນທີສອງ

40
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
ເຊິ່ງກໍ່ຮ້າຍແຮງຄືກັນ

41
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
ເຊິ່ງມີຕົ້ນຕໍມາຈາກບ່ອນດຽວກັນ

42
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
ແລະ ເປັນອັນທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງໄດ້ແກ້ໄຂຢ່າງຮີບດ່ວນຄືກັນ

43
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
ແລະ ສິ່ງທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໝາຍເຖິງນີ້ -

44
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
ແລະ ໃນດ້ານໜຶ່ງ ທ່ານອາດຈະເວົ້າວ່າ “ເບິ່ງດຸ ຂ້ອຍພໍແລ້ວ

45
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
ຂ້ອຍມີວິກິດພູມອາກາດອັນໜຶ່ງແລ້ວ

46
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
ຂ້ອຍບໍ່ຕ້ອງການອັນທີສອງອີກ”

47
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
ແຕ່ ອັນນີ້ແມ່ນວິກິດ ທີ່ບໍ່ແມ່ນຂອງຊັບພະຍາກອນທຳມະຊາດ

48
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
ເຖິງຂ້າພະເຈົ້າຈະເຊື່ອວ່ານັ້ນແມ່ນຄວາມຈິງ

49
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
ແຕ່ແມ່ນວິກິດຂອງຊັບພະຍາກອນບຸກຄົນ

50
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອ ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ

51
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
ດັ່ງທີ່ຜູ້ສະເໜີຫຼາຍທ່ານໄດ້ຂຶ້ນມາກ່າວໃນຫຼາຍວັນທີ່ຜ່ານມາ

52
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
ວ່າພວກເຮົານຳໃຊ້

53
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
ພູມປັນຍາຂອງພວກເຮົາ ແບບບໍ່ສົມບູນ

54
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
ຫຼາຍຄົນໃຊ້ຊີວິດທັງໝົດຂອງພວກເຂົາໄປ

55
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
ໂດຍທີ່ບໍ່ມີການສຳຜັດເຖິງພູມປັນຍາອັນແທ້ຈິງຂອງເຂົາເອງວ່າແມ່ນຫຍັງແທ້

56
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
ຫຼືວ່າມີອັນໃດທີ່ສາມາດເວົ້າເຖິງໄດ້

57
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
ຂ້າພະເຈົ້າພົບປະກັບຄົນທຸກປະເພດ

58
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
ທີ່ບໍ່ຄິດວ່າເຂົາເຮັດຫຍັງໄດ້ດີເລີຍ

59
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
ອັນທີ່ຈິງ ໄລຍະນີ້ ຂ້າພະເຈົ້າຂ້ອນຂ້າງແບ່ງໂລກນີ້ອອກເປັນສອງປະເພດ

60
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
ເຈເຣມີ ເບັນແທັມ ນັກປັດຊະຍາປະໂຫຍດ

61
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
ຄັ້ງໜຶ່ງໄດ້ປ້ອງກັນການຖົກຖຽງເລື່ອງນີ້

62
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
ເພິ່ນໄດ້ເວົ້າວ່າ “ໃນໂລກນີ້ມີຄົນຢູ່ສອງປະເພດ

63
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
ພວກທີ່ແບ່ງໂລກອອກເປັນສອງສ່ວນ

64
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
ແລະ ພວກທີ່ບໍ່ແບ່ງ”

65
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
(ຫົວ)

66
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
ອັນ ຂ້າພະເຈົ້າແບ່ງ

67
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
(ຫົວ)

68
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
ຂ້າພະເຈົ້າພົບປະກັບຄົນທຸກປະເພດ

69
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
ທີ່ບໍ່ມັກໃນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດ

70
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
ພວກເຂົາພຽງແຕ່ໃຊ້ຊີວິດ

71
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
ໄປກັບມັນ

72
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຄວາມສຸກຈາກສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດ

73
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
ພວກເຂົາອົດທົນກັບມັນ ແທນທີ່ຈະມ່ວນກັບມັນ

74
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
ແລະ ລໍຖ້າວັນພັກທ້າຍອາທິດ

75
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
ແຕ່ ຂ້າພະເຈົ້າກໍ່ໄດ້ພົບກັບຄົນ

76
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
ທີ່ຮັກສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດ

77
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
ແລະ ບໍ່ຄິດວ່າພວກເຂົາຈະຢາກເຮັດອັນອື່ນໄດ້

78
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
ຖ້າທ່ານບອກພວກເຂົາວ່າ “ບໍ່ຕ້ອງເຮັດອັນນີ້ອີກ” ພວກເຂົາຄືຊິສົງໄສວ່າທ່ານເວົ້າເຖິງຫຍັງ

79
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
ເພາະມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຂົາເຮັດ ມັນແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເປັນ ພວກເຂົາຈະເວົ້າວ່າ

80
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
“ແຕ່ນີ້ແມ່ນຂ້ອຍ ເຈົ້າຮູ້ບໍ່

81
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
ມັນຄືຊິເປັນເລື່ອງໂງ່ທີ່ຂ້ອຍຈະຖິ້ມມັນໄປ ເພາະວ່າ

82
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
ມັນເຂົ້າເຖິງຄວາມເປັນຕົວຂ້ອຍທີ່ແທ້ຈິງ”

83
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
ແລະ ຄົນທີ່ເປັນແບບນີ້ກໍ່ບໍ່ມີຫຼາຍ

84
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
ອັນທີ່ຈິງ ໃນດ້ານກົງກັນຂ້າມ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ

85
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
ມີພຽງຄົນກຸ່ມນ້ອຍທີ່ເປັນແນວນີ້

86
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມີຫຼາຍ

87
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
ຄຳອະທິບາຍສຳລັບສິ່ງທີ່ເປັນຢູ່

88
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
ແລະ ສູງສຸດໃນນັ້ນ

89
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
ແມ່ນການສຶກສາ

90
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
ຍ້ອນວ່າການສຶກສາ ໃນທາງໜຶ່ງ

91
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
ແຍກຫຼາຍໆຄົນອອກ

92
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
ຈາກພອນສະຫວັນໂດຍທຳມະຊາດຂອງເຂົາ

93
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
ແລະ ຊັບພະຍາກອນບຸກຄົນ ກໍ່ຄືກັບ ຊັບພະຍາກອນທຳມະຊາດ

94
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
ມັນມັກຖືກຝັງຢູ່ເລິກໆ

95
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
ເຈົ້າຕ້ງອໄປຊອກຫາມັນ

96
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
ມັນບໍ່ນອນຊະຊາຍຢູ່ເທິງພື້ນຜິວ

97
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
ເຈົ້າຕ້ອງສ້າງເຫດການແວດລ້ອມໃຫ້ມັນສະແດງຕົວອອກມາ

98
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
ແລະ ທ່ານອາດຄິດວ່າ

99
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
ການສຶກສາຈະເປັນຫົນທາງທີ່ຈະສ້າງໃຫ້ມັນເກີດຂຶ້ນ

100
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍ ບໍ່ແມ່ນ

101
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
ລະບົບການສຶກສາທຸກອັນໃນໂລກ

102
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
ໃນຂະໜະນີ້ ກຳລັງຖືກປະຕິຮູບ

103
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
ແລະ ມັນຍັງບໍ່ພໍ

104
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
ການປະຕິຮູບແມ່ນບໍ່ມີປະໂຫຍດຫຍັງໝົດ

105
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
ຍ້ອນວ່າມັນພຽງແຕ່ຍົກລະດັບຮູບແບບທີ່ໃຊ້ບໍ່ໄດ້

106
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການ -

107
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
ແລະ ຄຳນີ້ກໍ່ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ຫຼາຍເທື່ອໃນຫຼາຍວັນທີ່ຜ່ານມາ -

108
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
ບໍ່ແມ່ນການວິວັດທະນາການ

109
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
ແຕ່ແມ່ນການປະຕິວັດທາງການສຶກສາ

110
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
ສິ່ງນີ້ຕ້ອງໄດ້ແປງຮູບ

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
ໄປເປັນແນວໃໝ່

112
00:04:42,000 --> 00:04:47,000
(ຕົບມື)

113
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
ສິ່ງທ້າທາຍແທ້ໆອັນໜຶ່ງ

114
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
ແມ່ນການປ່ຽນແປງຂັ້ນພື້ນຖານ

115
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
ໃນການສຶກສາ

116
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
ການປ່ຽນແປງແມ່ນຍາກ

117
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
ຍ້ອນມັນໝາຍຄວາມເຖິງການເຮັດຫຍັງ

118
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
ທີ່ຄົນບໍ່ເຫັນວ່າມັນງ່າຍເປັນສ່ວນຫຼາຍ

119
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
ມັນໝາຍເຖິງການທ້າທາຍສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຖືເປັນຕາຍຕົວ

120
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າມັນແຈ່ມແຈ້ງແລ້ວ

121
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
ບັນຫາທີ່ໃຫຍ່ຫຼວງສຳລັບການປະຕິຮູບ

122
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
ຫຼື ການແປງຮູບ

123
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
ແມ່ນການປົກຄອງແບບຜະເດັດການຂອງສາມັນສຳນຶກ -

124
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
ສິ່ງທີ່ຄົນຄິດ

125
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
“ສິ່ງນີ້ ມັນບໍ່ສາມາດເຮັດໄປທາງອື່ນໄດ້ ຍ້ອນວ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ເພິ່ນໄດ້ເຮັດຜ່ານມາ”

126
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
ຂ້າພະເຈົ້າ ໄດ້ຊອກເຫັນຄຳເວົ້າອັນຍິ່ງໃຫຍ່ອັນໜຶ່ງຂອງ ອັບບຣາຮຳ ລິນຄອນ

127
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
ຜູ້ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກທ່ານຄົງຈະດີໃຈທີ່ຈະໄດ້ຍິນຄຳເວົ້າຂອງເພິ່ນໃນເວລານີ້

128
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
(ຫົວ)

129
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
ເພິ່ນໄດ້ກ່າວສິ່ງນີ້ໃນເດືອນທັນວາ ປີ 1862

130
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
ຕໍ່ກັບກອງປະຊຸມປະຈຳປີຄັ້ງທີສອງຂອງສະພາ Congress

131
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
ຂ້າພະເຈົ້າຄວນອະທິບາຍວ່າ ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນເວລານັ້ນເລີຍ

132
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
ພວກເຮົາບໍ່ສອນປະຫວັດສາດຂອງອາເມລິກາ ໃນປະເທດອັງກິດ

133
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
(ຫົວ)

134
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
ພວກເຮົາຂົ່ມມັນໄວ້ ທ່ານກໍ່ຮູ້ ວ່າມັນແມ່ນນະໂຍບາຍຂອງເຮົາ

135
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
(ຫົວ)

136
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
ສະນັ້ນ ບໍ່ຕ້ອງສົງໄສເລີຍວ່າ ສິ່ງທີ່ເປັນຕາສົນໃຈຄົງໄດ້ເກີດຂຶ້ນໃນເດືອນທັນວາ ປີ 1862

137
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
ເຊິ່ງຄົນອາເມລິກັນໃນທີ່ນີ້

138
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
ຄົງຈະຮູ້ດີ

139
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
ແຕ່ ເພິ່ນໄດ້ເວົ້າອັນນີ້

140
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
“ຄວາມເຊື່ອ

141
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
ຂອງອາດີດທີ່ມິດງຽບ

142
00:05:59,000 --> 00:06:02,000
ແມ່ນບໍ່ພຽງພໍຕໍ່ກັບປະຈຸບັນອັນດຸເດືອດ

143
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
ເວລານີ້

144
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
ແມ່ນກອງສູງດ້ວຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

145
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
ແລະ ພວກເຮົາຕ້ອງສູງຂຶ້ນໄປກັບເວລາ”

146
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
ຂ້າພະເຈົ້າມັກອັນນີ້ຫຼາຍ

147
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
ບໍ່ແມ່ນສູງຂຶ້ນໄປທຽບມັນ ສູງຂຶ້ນໄປກັບມັນ

148
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
“ເນື່ອງຈາກກໍລະນີຂອງເຮົາແມ່ນອັນໃໝ່

149
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
ສະນັ້ນ ພວກເຮົາກໍ່ຕ້ອງຄິດແນວໃໝ່

150
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
ແລະ ປະຕິບັດແນວໃໝ່

151
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
ພວກເຮົາຕ້ອງປົດປ່ອຍຕົນເອງ

152
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
ຫຼັງຈາກນັ້ນ ແລ້ວພວກເຮົາຈິ່ງຈະຮັກສາປະເທດຊາດຂອງເຮົາ

153
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
ຂ້າພະເຈົ້າມັກຄຳນີ້ “ປົດປ່ອຍ”

154
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
ທ່ານຮູ້ບໍ່ວ່າມັນໝາຍເຖິງຫຍັງ

155
00:06:33,000 --> 00:06:36,000
ທີ່ວ່າມັນມີແນວຄວາມຄິດທີ່ເຮົາທັງໝົດຫຼົງສະເໜ່ຢູ່

156
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
ທີ່ເຮົາພຽງແຕ່ຖືເປັນຕາຍຕົວ

157
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
ຄືກັບວ່າມັນເປັນກົດຕາມທຳມະຊາດ, ສິ່ງທີ່ມັນຄວນຈະເປັນ

158
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
ແລະ ແນວຄວາມຄິດຫຼາຍອັນຂອງເຮົາ

159
00:06:42,000 --> 00:06:45,000
ກໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ ບໍ່ແມ່ນເພື່ອປະເຊີນໜ້າກັບສະຖານະການຂອງສັດຕະວັດນີ້

160
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
ແຕ່ເພື່ອຕໍ່ສູ້ກັບສະພາບການຂອງສັດຕະວັດກ່ອນ

161
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
ແຕ່ຫົວຂອງເຮົາຊຳ້ພັດຍັງຖືກສະກົດຢູ່ກັບອັນເກົ່າ

162
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
ແລະ ພວກເຮົາຕ້ອງປົດປ່ອຍຕົນເອງຈາກສິ່ງເຫຼົ່ານີ້

163
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
ບາດນີ້ ການເວົ້າມັນງ່າຍກວ່າການກະທຳ

164
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
ອັນທີ່ຈິງ ເຮົາຮູ້ໄດ້ຍາກ ວ່າອັນໃດທີ່ເຮົາຖືເປັນຕາຍຕົວ

165
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
ແລະ ເຫດຜົນກໍ່ແມ່ນຍ້ອນເຮົາຖືມັນເປັນຕາຍຕົວ

166
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຈະຂໍຖາມພວກທ່ານກ່ຽວກັບບາງສິ່ງທີ່ພວກທ່ານຖືເປັນຕາຍຕົວ

167
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
ມີຈັກທ່ານໃນທີ່ນີ້ທີ່ມີອາຍຸເກີນ 25 ປີ

168
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
ບໍ່ແມ່ນອັນນີ້ດອກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກທ່ານຖືເປັນຕາຍຕົວ

169
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
ຂ້າພະເຈົ້າແນ່ໃຈວ່າພວກທ່ານລຶ້ງເຄີຍກັບການມີອາຍຸຊຳ່ນີ້ດີ

170
00:07:12,000 --> 00:07:15,000
ມີໃຜໃນທີ່ນີ້ບໍ່ທີ່ອາຍຸຕຳ່ກວ່າ 25 ປີ

171
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
ດີຫຼາຍ ບາດນີ້ ຜູ້ທີ່ມີອາຍຸເກີນ 25 ປີ

172
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
ກະລຸນາຍົກມື້ຂຶ້ນ ຖ້າທ່ານໃສ່ໂມງຢູ່ແຂນ

173
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
ເຫັນລະ ມີຈຳນວນຫຼາຍຄືກັນເນາະ

174
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
ຖ້າຖາມຄຳຖາມນີ້ໃນຫ້ອງທີ່ມີຄົນອາຍຸຕຳ່ກວ່າ 20 ປີ

175
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
ຄົນໄວໜຸ່ມບໍ່ໃສ່ໂມງແຂນ

176
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າເຂົາບໍ່ສາມາດໃສ່ໄດ້ ຫຼື ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃສ່

177
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
ສ່ວນຫຼາຍພວກເຂົາພຽງແຕ່ເລືອກທີ່ຈະບໍ່ໃສ່

178
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
ແລະ ເຫດຜົນແມ່ນ, ທ່ານເຫັນບໍ່, ວ່າພວກເຮົາຖືກລ້ຽງມາ

179
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
ໃນຍຸກກ່ອນວັດທະນະທຳ ດິຈິຕອລ ພວກເຮົາທີ່ມີອາຍຸ 25 ປີ ຂຶ້ນໄປ

180
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
ແລະສະນັ້ນ ສຳລັບພວກເຮົາ ຖ້າເຮົາຢາກຮູ້ເວລາ

181
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
ເຮົາຕ້ອງໃສ່ອຸປະກອນບອກເວລາ

182
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
ເດັນນ້ອຍດຽວນີ້ອາໄສຢູ່ໃນໂລກ ດິຈິຕອລ

183
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
ແລະ ເວລາ ສຳລັບພວກເຂົາ ແມ່ນມີຢູ່ທຸກບ່ອນ

184
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
ພວກເຂົາບໍ່ເຫັນເຫດຜົນໃນການໃສ່ໂມງຄືພວກເຮົາ

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
ແລະ ໃນທາງດຽວກັນ ພວກເຮົາກໍ່ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໃສ່ເຊັ່ນດຽວກັນ

186
00:07:51,000 --> 00:07:54,000
ພຽງແຕ່ວ່າເຮົາຫາກເຄີຍໃສ່ແນວນີ້ ແລະ ເຮົາກໍ່ສືບຕໍ່ໃສ່ໄປ

187
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
ລູກສາວຂອງຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ເຄີຍໃສ່ໂມງເລີຍ ເຄດ ເຊິ່ງອາຍຸໄດ້ 20 ປີ

188
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
ລາວບໍ່ເຫັນຄວາມໝາຍໃນການໃສ່

189
00:07:59,000 --> 00:08:02,000
ຄືທີ່ລາວເວົ້າວ່າ “ມັນເປັນເຄື່ອງມືທີ່ເຮັດໄດ້ແຕ່ຢ່າງດຽວ“

190
00:08:02,000 --> 00:08:07,000
(ຫົວ)

191
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
“ເບິ່ງດຸ ມັນກະຈອກຂະໜາດໃດ”

192
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າເວົ້າວ່າ “ບໍ່ແມ່ນໄດ໋ ມັນບອກວັນທີນຳອີກ”

193
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
(ຫົວ)

194
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
“ມັນເຮັດໄດ້ຫຼາຍຢ່າງ”

195
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
ແຕ່ທ່ານເຫັນບໍ ມັນມີສິ່ງທີ່ເຮົາຫຼົງໄຫຼຢູ່ໃນການສຶກສາ

196
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
ໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າຍົກຕົວຢ່າງຈັກສອງອັນ

197
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
ອັນໜຶ່ງແມ່ນແນວຄວາມຄິດແບບເສັ້ນຊື່

198
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
ທີ່ວ່າມັນເລີ່ມຕົ້ນຢູ່ນີ້ ແລະ ເຈົ້າກໍ່ໄປຕາມເສັ້ນທາງ

199
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
ແລະ ຖ້າເຈົ້າເຮັດທຸກຢ່າງຖືກຕ້ອງ ເຈົ້າກໍ່ຈະໄດ້

200
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
ມີທຸກຢ່າງພ້ອມສຳລັບຊີວິດຂອງເຈົ້າ

201
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
ທຸກຄົນທີ່ໄດ້ຂຶ້ນມາເວົ້າຢູ່ TED ໄດ້ບອກເຮົາທາງອ້ອມ,

202
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
ຫຼື ບາງເທື່ອກໍ່ທາງກົງ, ອີກເລື່ອງໜຶ່ງ,

203
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
ວ່າຊີວິດນັ້ນບໍ່ໄດ້ເປັນເສັ້ນຊື່, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ປ່ຽນແປງ.

204
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
ເຮົາສ້າງຊິວິດຂອງເຮົາໃນທາງພົວພັນແລກປ່ຽນ

205
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
ໃນຂະນະທີ່ເຮົາຊອກຄົ້ນຫາຄວາມສາມາດພິເສດ

206
00:08:49,000 --> 00:08:52,000
ທີ່ສາມາດຊ່ວຍສ້າງໂອກາດໃຫ້ເຮົາ.

207
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
ແຕ່ທ່ານຮູ້ບໍ່ ພວກເຮົາໄດ້ກາຍມາຖືກຄອບງຳ

208
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
ໂດຍເລື່ອງລາວແນວເສັ້ນຊື່ນີ້.

209
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
ບາງເທື່ອຈຸດສຸດຍອດຂອງການສຶກສາ

210
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
ແມ່ນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

211
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາຫຼົງໄຫຼໄປກັບການເອົາຄົນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ,

212
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
ມະຫາວິທະຍາໄລບາງປະເພດ.

213
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ໄດ້ໝາຍວ່າເຮົາບໍ່ຄວນເຂົ້າມະຫາ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນໝົດທຸກຄົນຊິຕ້ອງເຂົ້າ,

214
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຊິຕ້ອງເຂົ້າດຽວນີ້.

215
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
ບາງເທື່ອເຂົາອາດຈະເຂົ້າມື້ໜ້າ, ບໍ່ແມ່ນທັນທີ.

216
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໄປ ເມືອງຊານຟຣານຊິສໂກ ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້

217
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
ເພື່ອເຊັນປື້ມ.

218
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
ມີຊາຍຜູ້ໜຶ່ງກຳລັງຊື້ປື້ມ, ຄືຊິແມ່ນອາຍຸປະມານ 30 ປີ.

219
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
ຂ້າພະເຈົ້າຖາມວ່າ, “ເຈົ້າເຮັດຫຍັງ?”

220
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
ລາວບອກວ່າ, “ຂ້ອຍເປັນຄົນດັບເພີງ.”

221
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
ຂ້າພະເຈົ້າຖາມຕໍ່ວ່າ, “ເຈົ້າເປັນຄົນດັບເພີງໄດ້ດົນປານໃດແລ້ວ?”

222
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
ລາວບອກວ່າ, “ເປັນມາຕະຫຼອດ, ຂ້ອຍເປັນຄົນດັບເພີງແຕ່ໃດມາ.”

223
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຖາມອີກວ່າ, “ຄັນຊັ້ນ, ເຈົ້າໄດ້ຕັດສິນໃຈຕອນໃດ?”

224
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
ລາວບອກວ່າ, “ຕັ້ງແຕ່ຕອນເປັນເດັກນ້ອຍ.” “ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມັນເຄີຍເປັນບັນຫາສຳລັບຂ້ອຍຢູ່ໂຮງຮຽນ,

225
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
ເພາະວ່າຢູ່ໂຮງຮຽນ ໝົດທຸກຄົນຢາກເປັນຄົນດັບເພີງ.”

226
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
“ແຕ່ຂ້ອຍກໍ່ຢາກເປັນຄົນດັບເພີງ.”

227
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
“ໃນຕອນທີ່ຂ້ອຍຮອດປີສຸດທ້າຍຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມ,

228
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
ຄູຂອງຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ຖືເລື່ອງນີ້ຈິງຈັງ.

229
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
ຄູຜູ້ໜຶ່ງບໍ່ໄດ້ຖືກຂ້ອຍຈິງຈັງ.

230
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
ລາວເວົ້າວ່າຂ້ອຍກຳລັງຊິຖິ້ມຊີວິດຂອງຂ້ອຍໄປ

231
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
ຖ້າວ່າຂ້ອຍເລືອກທີ່ຈະເຮັດແຕ່ເທົ່ານັ້ນ,

232
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
ບອກວ່າຂ້ອຍຄວນເຂົ້າມະຫາ, ຂ້ອຍຄວນເປັນມືອາຊີບ,

233
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
ວ່າຂ້ອຍມີສັກກະຍາພາບ,

234
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
ແລະ ຂ້ອຍກຳລັງຖິ້ມຄວາມສາມາດພິເສດຂອງຂ້ອຍໄປ.”

235
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
“ມັນເປັນຕາອົດສູ ເພາະວ່າ

236
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
ລາວເວົ້າແນວນີ້ຕໍ່ໜ້າຄົນໝົດຫ້ອງ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກບໍ່ດີເລີຍ.

237
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການ, ແລະ ທັນທີທີ່ຂ້ອຍຮຽນຈົບ,

238
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
ຂ້ອຍສະໝັກເຂົ້າສູນບໍລິການດັບເພີງ ແລະ ເພິ່ນກໍ່ຮັບຂ້ອຍ.”

239
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
“ເຈ້ົາຮູ້ບໍ່, ຂ້ອຍຄິດກ່ຽວກັບຄູຜູ້ນັ້ນຢູ່ຫວ່າງມໍ່ໆນີ້,

240
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
ຫວ່າງກີ້ນີ້ທີ່ເຈົ້າເວົ້າກ່ຽວກັບຄູ,”

241
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
“ເພາະວ່າຫົກເດືອນກ່ອນ,

242
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
ຂ້ອຍໄດ້ຮັກສາຊີວິດຂອງລາວໄວ້.”

243
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
(ຫົວ)

244
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
ລາວວ່າ, “ລາວຄາຢູ່ໃນລົດທີ່ຂວຳ້,

245
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
ແລະ ຂ້ອຍດຶງເອົາລາວອອກມາ, ແລະ ປຳ້ຫົວໃຈໃຫ້ລາວ,

246
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
ແລະ ຂ້ອຍກໍ່ໄດ້ຮັກສາຊິວິດເມຍລາວຄືກັນ.”

247
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
“ຂ້ອຍຄິດວ່າລາວຄືຊິຄິດກັບຂ້ອຍດີກວ່າເກົ່າແລ້ວດຽວນີ້.”

248
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
(ຫົວ)

249
00:10:28,000 --> 00:10:33,000
(ຕົບມື)

250
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
ທ່ານຮູ້ບໍ່, ສຳລັບຂ້າພະເຈົ້າແລ້ວ,

251
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
ສັງຄົມຄົນແມ່ນຂຶ້ນກັບ

252
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
ຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານທັກສະ,

253
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
ບໍ່ແມ່ນແນວຄວາມຄິດແບບດຽວກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດ.

254
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
ແລະ ໃນໃຈກາງຂອງສິ່ງທີ່ທ້າທາຍເຮົາ -

255
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
(ຕົບມື)

256
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
ໃນໃຈກາງຂອງສິ່ງທີ່ທ້າທາຍເຮົາ

257
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
ແມ່ນການສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຮົາກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຄືນໃໝ່

258
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
ແລະ ກ່ຽວກັບຄວາມສະຫຼາດ.

259
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
ສິ່ງທີ່ເປັນເສັ້ນຊື່ນີ້ແມ່ນບັນຫາ.

260
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
ໃນຕອນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າມາຮອດ ລອສແອງເຈລິສ

261
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
ປະມານເກົ້າປີກ່ອນ,

262
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
ຂ້ອຍໄດ້ພໍ້ກັບບົດຄວາມນະໂຍບາຍອັນໜຶ່ງ,

263
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
ທີ່ມີເຈດຕະນາທີ່ດີ,

264
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
ເຊິ່ງເວົ້າວ່າ, “ມະຫາວິທະຍາໄລ ເລີ່ມທີ່ ຊັ້ນອານຸບານ.”

265
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
ບໍ່ໜາ.

266
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
(ຫົວ)

267
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
ມັນບໍ່ແມ່ນ.

268
00:11:16,000 --> 00:11:19,000
ຄັນເຮົາມີເວລາ, ຂ້າພະເຈົ້າຊິລົງເລິກໄປກວ່ານີ້, ແຕ່ເຮົາບໍ່ມີ.

269
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
(ຫົວ)

270
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
ອານຸບານ ເລີ່ມທີ່ ອານຸບານ.

271
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
(ຫົວ)

272
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
ໝູ່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າຜູ້ໜຶ່ງເຄີຍເວົ້າວ່າ,

273
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
“ເຈົ້າຮູ້ບໍ່, ເດັກນ້ອຍສາມປີ ບໍ່ແມ່ນເຄິ່ງໜຶ່ງຂອງເດັກຫົກປີ.”

274
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
(ຫົວ)

275
00:11:32,000 --> 00:11:37,000
(ຕົບມື)

276
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
ເຂົາເປັນເດັກສາມຂວບ.

277
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
ແຕ່ຄືທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຍິນໃນບົດສະເໜີກ່ອນໜ້ານີ້,

278
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
ວ່າມີການແຂ່ງຂັນກັນເຂົ້າອານຸບານດຽວນີ້,

279
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
ເພື່ອເຂົ້າໂຮງຮຽນອານຸບານທີ່ມີຊື່ສຽງ,

280
00:11:46,000 --> 00:11:49,000
ຈົນວ່າຕ້ອງໄດ້ສຳພາດກັນ ຕັ້ງແຕ່ຕອນສາມປີ.

281
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
ເດັກນ້ອຍນັ່ງຕໍ່ໜ້າຄະນະສຳພາດ,

282
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
ທ່ານຄິດອອກບໍ່, ນັ່ງຢູ່ຫັ້ນພ້ອມກັບຮ່າງປະຫວັດຫຍໍ້

283
00:11:55,000 --> 00:11:58,000
(ຫົວ)

284
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
ເປີດໜ້າເຈ້ຍໄປມາ ແລ້ວເວົ້າວ່າ, “ອັນນີ້ແມ່ນຫຍັງ?”

285
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
(ຫົວ)

286
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
(ຕົບມື)

287
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
“ເຈົ້າເກີດມາໄດ້ຕັ້ງ 36 ເດືອນແລ້ວ, ແຕ່ເຮັດໄດ້ທໍ່ນີ້ຫວາ?”

288
00:12:08,000 --> 00:12:15,000
(ຫົວ)

289
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
“ເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ເຮັດຫຍັງສຳເລັດເລີຍ.

290
00:12:18,000 --> 00:12:21,000
ຫົກເດືອນທຳອິດກິນແຕ່ນົມແມ່, ຕາມທີ່ຂ້ອຍເຫັນ.”

291
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
(ຫົວ)

292
00:12:26,000 --> 00:12:29,000
ເຫັນບໍ່, ມັນເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ຮະຮາມຊຳ່ໃດ, ແຕ່ມັນກໍ່ຍັງດຶງດູດຄົນ.

293
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
ບັນຫາອັນໜຶ່ງອີກແມ່ນການຄ້ອຍຕາມກັນ.

294
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
ພວກເຮົາໄດ້ສ້າງລະບົບການສຶກສາຂອງເຮົາ

295
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
ຕາມໂຄງຮ່າງອາຫານສຳເລັດຮູບ.

296
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
ອັນນີ້ແມ່ນສິ່ງໜຶ່ງທີ່ Jamie Oliver ໄດ້ຍົກຂຶ້ນມາເວົ້າໃນມື້ກ່ອນ.

297
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
ທ່ານຮູ້ບໍ່ວ່າມີໂຄງຮ່າງສອງຢ່າງທີ່ກ່ຽວກັບການຮັກສາຄຸນນະພາບດ້ານການບໍລິໂພກ.

298
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
ອັນໜຶ່ງແມ່ນ ອາຫານສຳເລັດຮູບ

299
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
ເຊິ່ງທຸກສິ່ງຢ່າງແມ່ນເປັນໄປແບບຕາຍຕົວ.

300
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
ອີກອັນໜຶ່ງແມ່ນຄືກັບຮ້ານອາຫານຂອງ Zagat ແລະ Michelin,

301
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
ທີ່ທຸກສິ່ງຢ່າງບໍ່ຕ້ອງໄປຕາມມາດຖານຕາຍຕົວ,

302
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
ທຸກອັນແມ່ນປັບປ່ຽນໄປຕາມສະພາບຕົວຈິງຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

303
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
ແລະ ພວກເຮົາກໍ່ໄດ້ຈ່າວໃຫ້ຕົວເອງ ໂຄງຮ່າງການສຶກສາແບບອາຫານສຳເລັດຮູບ.

304
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
ແລະ ມັນກໍ່ກຳລັງດູດດຶງເອົາ ຈິດໃຈ ແລະ ພະລັງງານ ຂອງເຮົາ

305
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
ຄືກັນກັບອາຫານສຳເລັດຮູບທີ່ເຮັດໃຫ້ຮ່າງກາຍເຮົາເສຍທາດໄປ.

306
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
(ຕົບມື)

307
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າເຮົາຕ້ອງຍອມຮັບສອງຢ່າງໃນທີ່ນີ້.

308
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
ໜຶ່ງແມ່ນວ່າຄວາມສາມາດພິເສດຂອງຄົນນັ້ນມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍທີ່ສຸດ.

309
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
ຄົນເຮົາມີໄຫວພິບທີ່ຕ່າງກັນ.

310
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຄິດອອກຫວ່າງມໍ່ໆນີ້ວ່າ

311
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ກີຕ້າອັນໜຶ່ງຕອນຍັງນ້ອຍ

312
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
ໃນຊ່ວງດຽວກັນກັບທີ່ Eric Clapton ໄດ້ຮັບກີຕ້າອັນທຳອິດ.

313
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
ທ່ານກໍ່ຮູ້, Eric ລາວເຮັດໄດ້ດີ, ຂ້າພະເຈົ້າຢາກເວົ້າທໍ່ຫັ້ນລະ.

314
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
(ຫົວ)

315
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
ໃນທາງທີ່ ຂ້າພະເຈົ້າເຮັດໄດ້ດີບໍ່ເທົ່າ.

316
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
ຂ້າພະເຈົ້າບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນເປັນເພງ

317
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
ບໍ່ວ່າຈະພະຍາຍາມເປົ່າມັນ ເລື້ອຍ ແລະ ໜັກ ປານໃດ.

318
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
ມັນກໍ່ຍັງບໍ່ເປັນເພງ.

319
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
ແຕ່ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບສິ່ງນີ້.

320
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
ມັນຍັງກ່ຽວກັບອາລົມຄວາມມັກ.

321
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
ຫຼາຍຄັ້ງທີ່ຄົນເຮົາເຮັດໃນສິ່ງຕົນບໍ່ສົນໃຈໄດ້ດີ.

322
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
ມັນກ່ຽວກັບອາລົມຄວາມມັກ,

323
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
ແລະ ສິ່ງທີ່ກະຕຸ້ນ ວິນຍານ ແລະ ພະລັງ ຂອງເຮົາ.

324
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
ແລະ ຖ້າທ່ານເຮັດໃນສິ່ງທີ່ທ່ານຮັກທີ່ຈະເຮັດ, ທີ່ທ່ານເຮັດໄດ້ດີ,

325
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
ເວລາຈະເດີນໄປໃນລັກສະນະທີ່ຕ່າງໄປໂດຍສິ້ນເຊີງ.

326
00:13:54,000 --> 00:13:57,000
ເມຍຂອງຂ້າພະເຈົ້າຫາກໍ່ສຳເລັດການຂຽນນິຍາຍ,

327
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມັນເປັນປື້ມທີ່ດີ,

328
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
ແຕ່ລາວຫາຍຕົວໄປຫຼາຍຊົ່ວໂມງ.

329
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
ທ່ານກໍ່ຮູ້ສິ່ງນີ້, ຖ້າທ່ານກຳລັງເຮັດໃນສິ່ງທີ່ທ່ານຮັກ,

330
00:14:04,000 --> 00:14:07,000
ເວລາຊົ່ວໂມງໜຶ່ງ ຮູ້ສຶກຄື ຫ້ານາທີ.

331
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
ຖ້າທ່ານກຳລັງເຮັດໃນສິ່ງທີ່ບໍ່ສະທ້ອນກັບວິນຍານຂອງທ່ານ,

332
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
ຫ້ານາທີ ກໍ່ຮູ້ສຶກຄືເປັນຊົ່ວໂມງ.

333
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
ແລະ ເຫດຜົນທີ່ຫຼາຍຄົນເລືອກທີ່ຈະອອກໂຮງຮຽນ

334
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
ແມ່ນຍ້ອນມັນບໍ່ຈຸນເຈືອວິນຍານເຂົາ,

335
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
ມັນບໍ່ຈຸນເຈືອ ພະລັງ ຫຼື ອາລົມມັກ ຂອງເຂົາ.

336
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນຄຳປຽບທຽບ.

337
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
ພວກເຮົາຕ້ອງແຍກຈາກ ໂຄງຮ່າງການສຶກສາທີ່ເປັນແບບອຸດສາຫະກຳ,

338
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
ແບບການຜະລິດ,

339
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
ເຊິ່ງຢືນຢູ່ບົນເສັ້ນຊື່

340
00:14:29,000 --> 00:14:32,000
ແລະ ການຄ້ອຍຕາມ ແລະ ຜະລິດຄົນເປັນໝວດໝູ່.

341
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
ພວກເຮົາຕ້ອງປ່ຽນມາຫາໂຄງຮ່າງ

342
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
ທີ່ຢືນຢູ່ບົນຫຼັກການດ້ານກະສິກຳ.

343
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
ພວກເຮົາຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າການເຕີບໃຫຍ່ຂອງຄົນ

344
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
ບໍ່ແມ່ນຂະບວນການເຄື່ອງຈັກ,

345
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
ມັນແມ່ນການປ່ຽນແປງທາງຊີວະ.

346
00:14:44,000 --> 00:14:47,000
ແລະ ທ່ານບໍ່ສາມາດຄາດເດົາຜົນໄດ້ຮັບຂອງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ;

347
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
ສິ່ງທີ່ທ່ານເຮັດໄດ້, ຄືກັບຊາວກະສິກອນ,

348
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
ແມ່ນສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່

349
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
ພວກເຂົາຈະເລີ່ມຈະເລີນເຕີມໂຕ.

350
00:14:53,000 --> 00:14:56,000
ສະນັ້ນ ເມື່ອພວກເຮົາເບິ່ງການປະຕິຮູບການສຶກສາ ແລະ ປ່ຽນຮູບມັນ,

351
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
ມັນບໍ່ແມ່ນຄືກັບການສ້າງຮູບແບບສຳຮອງ.

352
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
ມີລະບົບທີ່ດີເດັ່ນ ຄືກັບ KIPP.

353
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
ມີໂຄງຮ່າງທີ່ດີເດັ່ນຫຼາຍອັນ.

354
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
ມັນກ່ຽວກັບການປັບແຕ່ງໃຫ້ເຂົ້າກັບສະພາບຂອງທ່ານ,

355
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
ແລະ ປັບແຕ່ງການສຶກສາ

356
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
ໃຫ້ເຂົ້າກັບຄົນທີ່ທ່ານສອນ.

357
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
ແລະ ການເຮັດແນວນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ

358
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
ແມ່ນຄຳຕອບສຳລັບອະນາຄົດ

359
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
ຍ້ອນວ່າມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຂະຫຍາຍທາງອອກ;

360
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
ແຕ່ຫາກແມ່ນການສ້າງການເຄື່ອນໄຫວໃນການສຶກສາ

361
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
ທີ່ຄົນສາມາດພັດທະນາທາງອອກຂອງເຂົາເອງ,

362
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
ພ້ອມກັບການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພາຍນອກ ທີ່ຢືນຢູ່ບົນຫຼັກສູດທີ່ປັບແຕ່ງໄດ້.

363
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
ດຽວນີ້, ໃນຫ້ອງນີ້,

364
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
ມີຄົນທີ່ເປັນຕົວແທນ

365
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
ໃຫ້ກັບຊັບພະຍາກອນອັນມະຫາສານ ດ້ານທຸລະກິດ,

366
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
ດ້ານສື່, ດ້ານອິນເຕີເນັດ,

367
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
ເຕັກໂນໂລຢີເຫຼົ່ານີ້,

368
00:15:35,000 --> 00:15:38,000
ບວດກັບຄວາມສາມາດພິເສດອັນມະຫາສານຂອງຄູ,

369
00:15:38,000 --> 00:15:41,000
ສາມາດໃຫ້ໂອກາດໃນການປະຕິວັດການສຶກສາ.

370
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ທ່ານເຂົ້າມີສ່ວນຮ່ວມ

371
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
ເພາະວ່າມັນສຳຄັນ, ບໍ່ແມ່ນແຕ່ສະເພາະຕໍ່ເຮົາເອງ,

372
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
ແຕ່ສຳລັບອະນາຄົດລູກຫຼານຂອງເຮົາ.

373
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
ແຕ່ເຮົາຕ້ອງປ່ຽນຈາກໂຄງຮ່າງອຸດສາຫະກຳ

374
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
ມາເປັນໂຄງຮ່າງກະສິກຳ,

375
00:15:51,000 --> 00:15:54,000
ທີ່ໂຮງຮຽນແຕ່ລະບ່ອນສາມາດຈະເລີນເຕີບໂຕໃນມື້ອື່ນ.

376
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
ບ່ອນນັ້ນແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ເດັກໄດ້ມີປະສົບການຊີວິດ.

377
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
ຫຼື ຢູ່ເຮືອນ, ຖ້ານັ້ນແມ່ນທາງທີ່ເຂົາເລືອກທີ່ຈະຮຽນ

378
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
ພ້ອມກັບ ຄອບຄົວ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນ.

379
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
ໄດ້ມີການເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຝັນກັນຫຼາຍ

380
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
ໃນໄລຍະສາມສີ່ວັນຜ່ານມາ.

381
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
ແລະ ຂ້າພະເຈົ້າຂໍເວົ້າສັ້ນໆ -

382
00:16:07,000 --> 00:16:10,000
ຂ້າພະເຈົ້າປະທັບໃຈກັບເພງຂອງ Natalie Merchant ມື້ຄືນນີ້,

383
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
ທີ່ໄດ້ມາຈາກບົດກອນເກົ່າ.

384
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
ຂ້າພະເຈົ້າຢາກອ່ານໃຫ້ທ່ານຟັງບຸດໜຶ່ງ, ເປັນກອນທີ່ສັ້ນໆດອກ

385
00:16:14,000 --> 00:16:17,000
ໂດຍ W.B. Yeast, ເຊິ່ງບາງທ່ານອາດຈະຮູ້ລາວ.

386
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
ລາວໄດ້ຂຽນກອນນີ້ໃຫ້ກັບຄົນຮັກຂອງລາວ,

387
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
ຊື່ Maud Gonne,

388
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
ແລະ ລາວກຳລັງຄຳ່ຄວນກ່ຽວກັບວ່າ

389
00:16:24,000 --> 00:16:27,000
ລາວບໍ່ສາມາດໃຫ້ໃນສິ່ງທີ່ລາວຄິດວ່ານາງຕ້ອງການຈາກລາວໄດ້.

390
00:16:27,000 --> 00:16:30,000
ແລະ ລາວເວົ້າວ່າ, “ຂ້ອຍມີຢ່າງອື່ນ, ແຕ່ມັນອາດຈະບໍ່ເໝາະສຳລັບເຈົ້າ.”

391
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
ລາວເວົ້າສິ່ງນີ້:

392
00:16:32,000 --> 00:16:35,000
“ຖ້າຂ້ອຍມີເສື້ອຜ້າທີ່ຖໍຢູ່ສະຫວັນ,

393
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
ຕຳ່ດ້ວຍໄໝຄຳ,

394
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
ແລະ ແສງເງິນ,

395
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
ສີຟ້າ ແລະ ສີມົວ

396
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
ແລະ ສີມືດຂອງຜືນຜ້າ

397
00:16:43,000 --> 00:16:46,000
ຂອງຍາມກາງຄືນ ແລະ ຂອງແສງ ແລະ ເຄິ່ງແສງ,

398
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
ຂ້ອຍຈະປູຜ້ານີ້ຢູ່ປາຍຕີນເຈົ້າ;

399
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
ແຕ່ຂ້ອຍຄົນທຸກ,

400
00:16:52,000 --> 00:16:55,000
ມີແຕ່ຄວາມຝັນ;

401
00:16:55,000 --> 00:16:58,000
ຂ້ອຍໄດ້ປູຄວາມຝັນຂອງຂ້ອຍຢູ່ປາຍຕີນເຈົ້າ;

402
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
ຈົ່ງຍ່າງດ້ວຍຄວາມລະວັງ

403
00:17:00,000 --> 00:17:03,000
ເພາະເຈົ້າກຳລັງຍ່າງຢູ່ເທິງຄວາມຝັນຂອງຂ້ອຍ.”

404
00:17:03,000 --> 00:17:06,000
ແລະ ທຸກໆມື້, ທຸກໆບ່ອນ,

405
00:17:06,000 --> 00:17:09,000
ລູກຫຼານຂອງເຮົາປູຄວາມຝັນຂອງເຂົາຢູ່ປາຍຕີນເຮົາ.

406
00:17:09,000 --> 00:17:12,000
ພວກເຮົາຄວນຍ່າງດ້ວຍຄວາມລະວັງ.

407
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
ຂໍຂອບໃຈ.

408
00:17:14,000 --> 00:17:31,000
(ຕົບມື)

409
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
ຂໍຂອບໃຈຫຼາຍໆ.