WEBVTT

00:00:01.000 --> 00:00:03.000
Estiven aquí hai catro anos

00:00:03.000 --> 00:00:05.000
e lembro que entón

00:00:05.000 --> 00:00:08.000
as disertacións non se subían a Internet

00:00:08.000 --> 00:00:12.000
Penso que llas daban aos asistentes nunha caixa

00:00:12.000 --> 00:00:14.000
unha caixa de DVDs

00:00:14.000 --> 00:00:17.000
para deixala nun estante, onde segue a estar

NOTE Paragraph

00:00:17.000 --> 00:00:19.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:19.000 --> 00:00:21.000
E Chris chamoume

00:00:21.000 --> 00:00:23.000
unha semana despois da miña conferencia

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
e dixo: "Vamos a subilas a Internet

00:00:25.000 --> 00:00:28.000
¿Podemos subir a túa?" E eu dixen: "Claro"

NOTE Paragraph

00:00:28.000 --> 00:00:30.000
E catro anos máis tarde

00:00:30.000 --> 00:00:32.000
vírona xa catro...

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
Descargárona catro millóns de veces

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
Así que supoño que se multiplicamos iso por 20

00:00:38.000 --> 00:00:40.000
temos o número de xente que a viu

00:00:40.000 --> 00:00:44.000
E como di Chris, a xente ten fame

00:00:44.000 --> 00:00:46.000
de vídeos meus

NOTE Paragraph

00:00:46.000 --> 00:00:49.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:00:49.000 --> 00:00:52.000
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:00:54.000 --> 00:00:55.000
... non cren?

NOTE Paragraph

00:00:55.000 --> 00:00:58.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:01:00.000 --> 00:01:03.000
Así que todo o anterior foi para darlle bombo

00:01:03.000 --> 00:01:07.000
a outra conferencia miña, conque aquí a teñen

NOTE Paragraph

00:01:07.000 --> 00:01:08.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:01:10.000 --> 00:01:12.000
Al Gore falou

00:01:12.000 --> 00:01:15.000
na Conferencia TED na que falei eu hai catro anos

00:01:15.000 --> 00:01:17.000
sobre a crise climática

00:01:17.000 --> 00:01:19.000
E eu fixen referencia ao tema

00:01:19.000 --> 00:01:21.000
cara a fin do meu discurso

00:01:21.000 --> 00:01:23.000
Así que quero comezar aí

00:01:23.000 --> 00:01:26.000
porque só tiven 18 minutos, sinceramente

00:01:26.000 --> 00:01:28.000
Como ía dicindo...

NOTE Paragraph

00:01:28.000 --> 00:01:33.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:01:36.000 --> 00:01:38.000
Vedes, ten razón

00:01:38.000 --> 00:01:41.000
É dicir, estamos a presenciar unha crise climática, é evidente.

00:01:41.000 --> 00:01:44.000
E penso que se a xente non o cre tería que saír máis

00:01:44.000 --> 00:01:47.000
(Risas)

00:01:47.000 --> 00:01:50.000
Pero penso que hai aínda outra crise climática máis

00:01:51.000 --> 00:01:53.000
igual de grave

00:01:53.000 --> 00:01:56.000
que ten a mesma orixe

00:01:56.000 --> 00:01:59.000
e que temos que solucionar coa mesma urxencia

00:01:59.000 --> 00:02:01.000
E quero dicir...

00:02:01.000 --> 00:02:03.000
e pode que vós digades: "Mira, xa me chega

00:02:03.000 --> 00:02:05.000
Xa teño unha crise climática

00:02:05.000 --> 00:02:08.000
E non me fai falla ningunha ter outra"

00:02:08.000 --> 00:02:10.000
Pero esta é unha crise, non de recursos naturais

00:02:10.000 --> 00:02:13.000
aínda que penso que iso é certo

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
senón unha crise de recursos humanos

NOTE Paragraph

00:02:15.000 --> 00:02:17.000
Creo firmemente

00:02:17.000 --> 00:02:19.000
que, como se dixo nestes últimos días

00:02:19.000 --> 00:02:22.000
facemos un uso moi parco

00:02:22.000 --> 00:02:25.000
dos nosos talentos

00:02:25.000 --> 00:02:27.000
Moitísima xente pasa pola vida

00:02:27.000 --> 00:02:30.000
sen ter idea ningunha de cales son os seus talentos

00:02:30.000 --> 00:02:32.000
ou de se teñen algún

00:02:32.000 --> 00:02:34.000
Atópome con xente moi distinta

00:02:34.000 --> 00:02:37.000
que non cre que se lle dea ben nada en especial

NOTE Paragraph

00:02:38.000 --> 00:02:41.000
De feito, divido o mundo en dous grupos

00:02:41.000 --> 00:02:44.000
Jeremy Bentham, o filósofo utilitario

00:02:44.000 --> 00:02:46.000
tratou o tema

00:02:46.000 --> 00:02:48.000
Dixo: "Neste mundo hai dous tipos de persoas

00:02:48.000 --> 00:02:50.000
as que dividen o mundo en dous tipos

00:02:50.000 --> 00:02:52.000
e as que non"

00:02:52.000 --> 00:02:55.000
(Risas)

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
Eu divídoo.

00:02:59.000 --> 00:03:01.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:03:04.000 --> 00:03:06.000
Atópome con xente moi distinta

00:03:06.000 --> 00:03:09.000
á que non lle gusta o seu traballo

00:03:09.000 --> 00:03:11.000
Simplemente pasan a vida enteira

00:03:11.000 --> 00:03:13.000
soportándoo

00:03:13.000 --> 00:03:15.000
Non reciben ningún pracer do que fan

00:03:15.000 --> 00:03:18.000
Atúrano, mais non lles comprace

00:03:18.000 --> 00:03:21.000
e agardan pola fin de semana

00:03:21.000 --> 00:03:23.000
Pero tamén atopo xente

00:03:23.000 --> 00:03:25.000
que adora o seu traballo

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
e que non se imaxina facendo outra cousa

00:03:27.000 --> 00:03:30.000
Se lles dis: "Deixa de facer iso", quedan pensando de que estarás a falar

00:03:30.000 --> 00:03:33.000
Porque non é o que fan, é o que son.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Din: "Pero ese son eu

00:03:35.000 --> 00:03:37.000
Sería unha parvada deixalo

00:03:37.000 --> 00:03:39.000
porque é o meu ser máis auténtico"

00:03:39.000 --> 00:03:42.000
Pero non lle pasa á xente suficiente

00:03:42.000 --> 00:03:44.000
Pola contra,

00:03:44.000 --> 00:03:46.000
pásalle só a unha minoría

00:03:46.000 --> 00:03:48.000
E creo que hai moitos

NOTE Paragraph

00:03:48.000 --> 00:03:50.000
motivos posibles para isto

00:03:50.000 --> 00:03:52.000
E moi ao comezo desa lista

00:03:52.000 --> 00:03:54.000
está a educación

00:03:54.000 --> 00:03:56.000
porque a educación, dalgún xeito

00:03:56.000 --> 00:03:58.000
afasta a moita xente

00:03:58.000 --> 00:04:00.000
dos seus talentos naturais

00:04:00.000 --> 00:04:03.000
E os recursos humanos son como os naturais

00:04:03.000 --> 00:04:05.000
a miúdo, están soterrados

00:04:05.000 --> 00:04:07.000
e hai que ir buscalos

00:04:07.000 --> 00:04:09.000
Non quedan aboiando na superficie

00:04:09.000 --> 00:04:12.000
senón que hai que crear circunstacias nas que poidan amosarse

00:04:12.000 --> 00:04:14.000
E quizáis imaxinedes

00:04:14.000 --> 00:04:16.000
que a educación crea esas circunstancias

00:04:16.000 --> 00:04:18.000
pero a miúdo non é así.

00:04:18.000 --> 00:04:20.000
Todos os sistemas educativos deste mundo

00:04:20.000 --> 00:04:22.000
están a ser reformados agora mesmo

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
E non chega

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
A reforma xa non serve

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
porque está soamente a mellorar un modelo roto

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
O que precisamos

00:04:31.000 --> 00:04:33.000
e esta palabra empregouse moito estes últimos días

00:04:33.000 --> 00:04:35.000
non é evolución

00:04:35.000 --> 00:04:38.000
senón unha revolución na educación

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
Ten que transformarse

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
nalgo distinto

NOTE Paragraph

00:04:42.000 --> 00:04:47.000
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
Un dos maiores retos

00:04:50.000 --> 00:04:52.000
é innovar nos fundamentos

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
da educación

00:04:54.000 --> 00:04:56.000
A innovación é complicada

00:04:56.000 --> 00:04:58.000
porque implica facer algo

00:04:58.000 --> 00:05:00.000
que moitas veces non é sinxelo

00:05:00.000 --> 00:05:03.000
Implica desafiar cousas que damos por feitas

00:05:03.000 --> 00:05:06.000
cousas que cremos evidentes

00:05:06.000 --> 00:05:08.000
O principal problema para a reforma

00:05:08.000 --> 00:05:10.000
ou para a transformación

00:05:10.000 --> 00:05:12.000
é a tiranía do sentido común

00:05:12.000 --> 00:05:14.000
Cousas das que a xente pensa

00:05:14.000 --> 00:05:16.000
"Non se pode facer doutro xeito porque así é como se fai"

NOTE Paragraph

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Hai pouco lin unha cita de Abraham Lincoln

00:05:19.000 --> 00:05:22.000
que creo que vos pode gustar que mencione agora mesmo

00:05:22.000 --> 00:05:24.000
(Risas)

00:05:24.000 --> 00:05:27.000
Dixo isto en decembro de 1862

00:05:27.000 --> 00:05:30.000
na segunda reunión anual do Congreso

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
E teño que dicir que non teño nin idea do que estaba a pasar daquela

00:05:36.000 --> 00:05:38.000
Non ensinamos historia de América en Inglaterra

00:05:38.000 --> 00:05:40.000
(Risas)

00:05:40.000 --> 00:05:43.000
Suprimímola. É a nosa política

00:05:43.000 --> 00:05:45.000
(Risas)

00:05:46.000 --> 00:05:48.000
Sen dúbida, estaba a pasar algo fascinante en decembro de 1862

00:05:48.000 --> 00:05:50.000
e os americanos presentes

00:05:50.000 --> 00:05:52.000
saberán o que é

NOTE Paragraph

00:05:53.000 --> 00:05:55.000
Pero el dixo:

00:05:55.000 --> 00:05:57.000
"Os dogmas

00:05:57.000 --> 00:05:59.000
do pasado sereno

00:05:59.000 --> 00:06:02.000
non son axeitados para o tempestuoso presente

00:06:02.000 --> 00:06:04.000
A situación

00:06:04.000 --> 00:06:06.000
está cuberta de dificultades

00:06:06.000 --> 00:06:09.000
e debemos medrar coa situación"

00:06:09.000 --> 00:06:11.000
Encántame esa parte

00:06:11.000 --> 00:06:14.000
Non estar á súa altura, senon medrar con ela

00:06:15.000 --> 00:06:17.000
"Por ser novo o noso caso

00:06:17.000 --> 00:06:20.000
temos que pensar de novo

00:06:20.000 --> 00:06:23.000
e actuar de novo

00:06:23.000 --> 00:06:26.000
Temos que desenfeitizarnos

00:06:26.000 --> 00:06:29.000
e así poderemos salvar o noso país"

NOTE Paragraph

00:06:29.000 --> 00:06:31.000
Encántame esa palabra, "desenfeitizar"

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Sabedes o que significa?

00:06:33.000 --> 00:06:36.000
Que hai ideas que nos teñen enfeitizados

00:06:36.000 --> 00:06:38.000
que damos por feitas

00:06:38.000 --> 00:06:40.000
que son a orde natural das cousas, o xeito en que as cousas son

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
E moitas das nosas ideas xurdiron

00:06:42.000 --> 00:06:45.000
non para enfrontarse ás circunstacias deste século

00:06:45.000 --> 00:06:48.000
senón ás de séculos pasados

00:06:48.000 --> 00:06:50.000
Pero as nosas mentes aínda están engaioladas por elas

00:06:50.000 --> 00:06:53.000
e temos que desenfeitizarnos dalgunhas

00:06:53.000 --> 00:06:56.000
Agora ben, dicilo é máis sinxelo que facelo

00:06:56.000 --> 00:06:59.000
É moi difícil saber que é o que damos por feito

00:06:59.000 --> 00:07:02.000
e o motivo é que o damos por feito

NOTE Paragraph

00:07:02.000 --> 00:07:05.000
Así que deixádeme que vos pregunte algo que ao mellor dades por feito

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
Cantos de vós sodes maiores de 25?

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
Non é iso o que penso que dades por feito

00:07:10.000 --> 00:07:12.000
Estou seguro de que xa o sabedes

00:07:12.000 --> 00:07:15.000
Hai xente aquí que teña menos de 25?

00:07:15.000 --> 00:07:18.000
Estupendo. Agora, os maiores de 25

00:07:18.000 --> 00:07:21.000
poderiades levantar a man se levades reloxo?

00:07:21.000 --> 00:07:24.000
Vaia, somos moitos, non?

00:07:24.000 --> 00:07:27.000
Preguntade o mesmo nunha sala chea de adolescentes

00:07:27.000 --> 00:07:29.000
Os adolescentes non levan reloxo

00:07:29.000 --> 00:07:31.000
Non quero dicir que non podan ou que non lles deixen

00:07:31.000 --> 00:07:33.000
senón que moitos deciden non levalo

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
E a razón é que medramos

00:07:35.000 --> 00:07:38.000
nunha cultura pre-dixital, os que temos máis de 25

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
e para nós, se queres saber a hora que é

00:07:40.000 --> 00:07:42.000
tes que levar algo que cho diga

00:07:42.000 --> 00:07:45.000
Os nenos de hoxe viven nun mundo dixitalizado

00:07:45.000 --> 00:07:47.000
e para eles, a hora está en todas partes

00:07:47.000 --> 00:07:49.000
Non ven motivo ningún para levalo

00:07:49.000 --> 00:07:51.000
e, por certo, vós tampouco tedes que facelo

00:07:51.000 --> 00:07:54.000
É só que o fixéchedes sempre, e seguides facéndoo

00:07:54.000 --> 00:07:57.000
A miña filla Kate, de 20 anos, nunca leva reloxo.

00:07:57.000 --> 00:07:59.000
Non lle parece necesario

00:07:59.000 --> 00:08:02.000
Como di ela: "É un dispositivo cunha soa función"

00:08:02.000 --> 00:08:07.000
(Risas)

00:08:07.000 --> 00:08:10.000
"Que cousa máis inútil!"

00:08:10.000 --> 00:08:12.000
E eu dígolle: "Non, non, tamén di a data"

00:08:12.000 --> 00:08:16.000
(Risas)

00:08:17.000 --> 00:08:20.000
"Ten múltiples funcións"

NOTE Paragraph

00:08:20.000 --> 00:08:23.000
Pero hai cousas da educación que nos teñen enfeitizados

00:08:23.000 --> 00:08:25.000
Deixade que poña un par de exemplos

00:08:25.000 --> 00:08:28.000
Un deles é a idea de lineariedade

00:08:28.000 --> 00:08:31.000
Que si comezas aqui e vas por ese camiño

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
e fas todo ben

00:08:33.000 --> 00:08:35.000
rematarás establecido para o resto da vida

00:08:37.000 --> 00:08:39.000
Todos os que falaron en TED contaron, implícita

00:08:39.000 --> 00:08:42.000
ou explícitamente, unha historia distinta

00:08:42.000 --> 00:08:45.000
Que a vida non é lineal, é orgánica

00:08:45.000 --> 00:08:47.000
Creamos as nosas vidas simbióticamente

00:08:47.000 --> 00:08:49.000
mentres exploramos os nosos talentos

00:08:49.000 --> 00:08:52.000
en relación coas circunstancias que axudaron a crealos

00:08:52.000 --> 00:08:54.000
Pero, sabedes, estamos obsesionados

00:08:54.000 --> 00:08:56.000
con esta narración linear

00:08:56.000 --> 00:08:58.000
E é probable que o pináculo para a educación

00:08:58.000 --> 00:09:00.000
sexa o ingreso na universidade

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
Estamos obsesionados con meter á xente na universidade

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
certos tipos de universidades

00:09:05.000 --> 00:09:07.000
Non quero dicir que non se deba ir, pero non todos teñen que facelo

00:09:07.000 --> 00:09:09.000
e non todos teñen que ir agora

00:09:09.000 --> 00:09:11.000
Quizáis vaian máis tarde, non inmediatamente

NOTE Paragraph

00:09:11.000 --> 00:09:13.000
E eu estiven en San Francisco hai tempo

00:09:13.000 --> 00:09:15.000
asinando libros

00:09:15.000 --> 00:09:17.000
e estaba alí un tipo duns 30 anos mercando un libro

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
Pregunteille: "De que traballas?"

00:09:19.000 --> 00:09:22.000
E díxome: "Son bombeiro"

00:09:22.000 --> 00:09:24.000
Pregunteille: Hai canto que es bombeiro?"

00:09:24.000 --> 00:09:26.000
Contestou: "Sempre, sempre fun bombeiro"

00:09:26.000 --> 00:09:28.000
E eu: "Pero cando o decidiches?"

00:09:28.000 --> 00:09:31.000
E el: "Cando neno. De feito, foi un problema na escola

00:09:31.000 --> 00:09:34.000
porque de pequenos todos querían ser bombeiros"

00:09:34.000 --> 00:09:37.000
Dixo: "Eu quería ser bombeiro

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
pero cando cheguei ao derradeiro ano da escola

00:09:40.000 --> 00:09:43.000
os meus profesores non o tomaban en serio

00:09:43.000 --> 00:09:45.000
Había un profesor que non o tomaba en serio

00:09:45.000 --> 00:09:47.000
Dicía que estaba a estragar a miña vida

00:09:47.000 --> 00:09:49.000
se iso era todo o que ía facer

00:09:49.000 --> 00:09:52.000
Que tiña que ir á universidade e ter unha profesión

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
que tiña un enorme potencial

00:09:54.000 --> 00:09:56.000
e que estaba a malgastar o meu talento"

00:09:56.000 --> 00:09:58.000
E dixo: "Foi humillante

00:09:58.000 --> 00:10:00.000
porque o dixo diante de toda a clase. Sentinme fatal

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Pero era o que quería, así que tan pronto acabei a escola

00:10:02.000 --> 00:10:05.000
presentei unha solicitude no departamento de bombeiros e aceptáronme

00:10:05.000 --> 00:10:07.000
E dixo, "Sabes, recentemente estaba a pensar nese profesor

00:10:07.000 --> 00:10:10.000
hai uns minutos, mentres falaba vostede

00:10:10.000 --> 00:10:12.000
porque hai seis meses

00:10:12.000 --> 00:10:14.000
salveille a vida"

00:10:14.000 --> 00:10:16.000
(Risas)

00:10:16.000 --> 00:10:18.000
Díxome: "Estaba dentro dun coche accidentado

00:10:18.000 --> 00:10:21.000
e eu saqueino, reanimeino

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
e tamén salvei á súa muller"

00:10:24.000 --> 00:10:26.000
Díxome: "Creo que agora ten mellor opinión de min"

NOTE Paragraph

00:10:26.000 --> 00:10:28.000
(Risas)

NOTE Paragraph

00:10:28.000 --> 00:10:33.000
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:10:34.000 --> 00:10:36.000
Sabedes, na miña opinión

00:10:36.000 --> 00:10:38.000
as comunidades humanas

00:10:38.000 --> 00:10:40.000
dependen da diversidade de talento

00:10:40.000 --> 00:10:43.000
e non dunha concepción única de capacidade

00:10:43.000 --> 00:10:45.000
E o punto clave dos nosos retos

00:10:45.000 --> 00:10:47.000
(Aplausos)

00:10:47.000 --> 00:10:49.000
O punto clave do reto

00:10:49.000 --> 00:10:51.000
é a reconstrución do que entendemos por capacidade

00:10:51.000 --> 00:10:53.000
e por intelixencia

00:10:53.000 --> 00:10:55.000
Este asunto da lineariedade é un problema

NOTE Paragraph

00:10:55.000 --> 00:10:57.000
Cando cheguei aos Ánxeles

00:10:57.000 --> 00:10:59.000
hai uns nove anos

00:10:59.000 --> 00:11:02.000
lin unha declaración de políticas

00:11:02.000 --> 00:11:04.000
moi ben intencionada

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
que dicía: "A Universidade Comeza na Gardería"

00:11:09.000 --> 00:11:11.000
Non é certo

00:11:11.000 --> 00:11:14.000
(Risas)

00:11:14.000 --> 00:11:16.000
Non é certo

00:11:16.000 --> 00:11:19.000
Se tivesemos tempo, seguiría con este tema, pero non temos

00:11:19.000 --> 00:11:21.000
(Risas)

00:11:21.000 --> 00:11:23.000
A gardería comeza na gardería

00:11:23.000 --> 00:11:25.000
(Risas)

00:11:25.000 --> 00:11:27.000
Un amigo díxome unha vez

00:11:27.000 --> 00:11:30.000
"Un neno de tres anos non é medio neno de seis anos"

00:11:30.000 --> 00:11:32.000
(Risas)

00:11:32.000 --> 00:11:37.000
(Aplausos)

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Teñen tres anos

NOTE Paragraph

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
Pero, como escoitamos nesta sesión

00:11:41.000 --> 00:11:44.000
hai tanta competición para entrar nas garderías

00:11:44.000 --> 00:11:46.000
para entrar na gardería axeitada

00:11:46.000 --> 00:11:49.000
que están entrevistando a persoas de tres anos

00:11:51.000 --> 00:11:53.000
Nenos que se sentan en fronte de tribunais pouco convencidos

00:11:53.000 --> 00:11:55.000
xa sabedes, cos seus currículos

00:11:55.000 --> 00:11:58.000
(Risas)

00:11:58.000 --> 00:12:00.000
e que pasan as páxinas e din: "E xa está?"

00:12:00.000 --> 00:12:02.000
(Risas)

00:12:02.000 --> 00:12:05.000
(Aplausos)

00:12:05.000 --> 00:12:08.000
"Levas neste mundo 36 meses, e isto é todo?"

00:12:08.000 --> 00:12:15.000
(Risas)

00:12:15.000 --> 00:12:18.000
"Non acadaches nada, home

00:12:18.000 --> 00:12:21.000
Pero se pasaches os primeiros seis meses mamando da teta"

00:12:21.000 --> 00:12:24.000
(Risas)

00:12:26.000 --> 00:12:29.000
Como concepto, é indignante, pero atrae á xente

NOTE Paragraph

00:12:29.000 --> 00:12:31.000
O outro gran problema é a conformidade

00:12:31.000 --> 00:12:33.000
Construimos os nosos sistemas educativos

00:12:33.000 --> 00:12:35.000
co modelo da comida rápida

00:12:35.000 --> 00:12:38.000
É algo do que falou Jamie Oliver o outro día

00:12:38.000 --> 00:12:40.000
Sabedes que, en cátering, hai dous modelos de control de calidade

00:12:40.000 --> 00:12:42.000
Un é a comida rápida

00:12:42.000 --> 00:12:44.000
onde todo está estandarizado

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
E o outro son cousas como os restaurantes de Zagat ou Michelín

00:12:46.000 --> 00:12:48.000
onde nada está estandarizado

00:12:48.000 --> 00:12:50.000
senón que están customizados para as circunstancias locais

00:12:50.000 --> 00:12:53.000
E nos vendémonos a un modelo de educación de comida rápida

00:12:53.000 --> 00:12:56.000
que está a depauperar o noso espírito e enerxías

00:12:56.000 --> 00:12:59.000
tal e como a comida rápida prexudica os nosos corpos

NOTE Paragraph

00:12:59.000 --> 00:13:04.000
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
Creo que temos que recoñecer un par de cousas

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
A primeira, que o talento humano é enormemente diverso

00:13:10.000 --> 00:13:12.000
que a xente ten aptitudes moi distintas

00:13:12.000 --> 00:13:14.000
Hai pouco dinme conta

00:13:14.000 --> 00:13:16.000
de que me deron unha guitarra de pequeno

00:13:16.000 --> 00:13:19.000
máis ou menos cando a Eric Clapton lle deron a súa primeira guitarra

00:13:20.000 --> 00:13:23.000
A Eric funcionoulle, é todo o que digo

00:13:23.000 --> 00:13:25.000
(Risas)

00:13:25.000 --> 00:13:27.000
A min non

00:13:27.000 --> 00:13:30.000
Non conseguín xamáis que a cousa funcionase

00:13:30.000 --> 00:13:32.000
por moitas veces e moi forte que lle soprara

00:13:32.000 --> 00:13:34.000
Non daba funcionado

NOTE Paragraph

00:13:37.000 --> 00:13:39.000
Pero non só iso

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Hai que ter en conta a paixón

00:13:41.000 --> 00:13:43.000
A miúdo, á xente dáselle ben algo que non lle gusta especialmente

00:13:43.000 --> 00:13:45.000
Hai que pensar na paixón

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
e no que excita o noso espírito e a nosa enerxía

00:13:48.000 --> 00:13:51.000
E se estás facendo o que máis che gusta, o que se che da ben

00:13:51.000 --> 00:13:54.000
o tempo parece ir por un curso distinto

00:13:54.000 --> 00:13:57.000
A miña muller acaba de rematar unha novela

00:13:57.000 --> 00:13:59.000
e creo que é un libro moi bo

00:13:59.000 --> 00:14:02.000
pero ela desaparece durante horas

00:14:02.000 --> 00:14:04.000
Xa o sabedes, cando estás a facer algo que che encanta

00:14:04.000 --> 00:14:07.000
unha hora semella cinco minutos

00:14:07.000 --> 00:14:09.000
Pero se estás a facer algo que non concorda coa túa alma

00:14:09.000 --> 00:14:11.000
cinco minutos semellan unha hora

00:14:11.000 --> 00:14:14.000
E a razón pola que tanta xente deixa a escola

00:14:14.000 --> 00:14:16.000
é que non alimenta o seu espírito

00:14:16.000 --> 00:14:19.000
Non alimenta a súa enerxía e a súa paixón

NOTE Paragraph

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
Por iso creo que temos que cambiar metáforas

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
Temos que pasar do que é un modelo industrial da educación

00:14:25.000 --> 00:14:27.000
manufacturado

00:14:27.000 --> 00:14:29.000
baseado na linearidade

00:14:29.000 --> 00:14:32.000
na conformidade e no amoreamento de xente

00:14:32.000 --> 00:14:34.000
Temos que crear un modelo

00:14:34.000 --> 00:14:37.000
máis baseado nos principios da agricultura

00:14:37.000 --> 00:14:40.000
Temos que recoñecer que o crecemento humano

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
non é un proceso mecánico

00:14:42.000 --> 00:14:44.000
senón un proceso orgánico

00:14:44.000 --> 00:14:47.000
E que non se pode predicir o resultado do desenvolvemento humano

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
Todo o que podes facer, como agricultor

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
é crear as condicións idóneas

00:14:51.000 --> 00:14:53.000
para que comecen a medrar

NOTE Paragraph

00:14:53.000 --> 00:14:56.000
Por iso, cando pensamos na reforma e transformación da educación

00:14:56.000 --> 00:14:59.000
non debe ser como a clonación dun sistema

00:14:59.000 --> 00:15:01.000
Hai sistemas moi bos, como o programa KIPP

00:15:01.000 --> 00:15:03.000
Hai moitos modelos excelentes

00:15:03.000 --> 00:15:06.000
Trátase de adaptalos ás nosas ciscunstacias

00:15:06.000 --> 00:15:08.000
e de personalizar a educación

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
para a xente á que estades ensinando

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
E penso que facer isto

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
é a chave para o futuro

00:15:14.000 --> 00:15:17.000
porque non se trata de acadar una nova solución

00:15:17.000 --> 00:15:19.000
senón de crear un movemento na educación

00:15:19.000 --> 00:15:22.000
no que a xente chegue ás súas solucións propias

00:15:22.000 --> 00:15:25.000
cun apoio externo baseado nun currículo personalizado

NOTE Paragraph

00:15:25.000 --> 00:15:27.000
Nesta sala

00:15:27.000 --> 00:15:29.000
hai persoas que representan

00:15:29.000 --> 00:15:31.000
recursos extraordinarios nos negocios

00:15:31.000 --> 00:15:33.000
nos medios e en Internet

00:15:33.000 --> 00:15:35.000
Estas tecnoloxías

00:15:35.000 --> 00:15:38.000
combinadas co extraordinario talento dos profesores

00:15:38.000 --> 00:15:41.000
representan unha oportunidade para revolucionar a educación

00:15:41.000 --> 00:15:43.000
E eu anímovos a que vos involucredes

00:15:43.000 --> 00:15:45.000
porque é crucial non só para nós

00:15:45.000 --> 00:15:47.000
senón para o futuro dos nosos cativos

00:15:47.000 --> 00:15:49.000
Pero temos que cambiar do modelo industrial

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
ao modelo agricultor

00:15:51.000 --> 00:15:54.000
onde cada escola poda medrar mañá

00:15:54.000 --> 00:15:56.000
Alí é onde os nenos experimentan a vida

00:15:56.000 --> 00:15:58.000
Ou na casa, se así é como son educados

00:15:58.000 --> 00:16:00.000
coas súas familias ou amigos

NOTE Paragraph

00:16:00.000 --> 00:16:02.000
Falouse moito de soños

00:16:02.000 --> 00:16:05.000
nestes últimos días

00:16:05.000 --> 00:16:07.000
e só quero, moi brevemente...

00:16:07.000 --> 00:16:10.000
A noite pasada impactáronme moito as cancións de Natalie Merchant

00:16:10.000 --> 00:16:12.000
que recuperaban vellos poemas

00:16:12.000 --> 00:16:14.000
E quero ler un poema moi curtiño

00:16:14.000 --> 00:16:17.000
de W.B Yeats, que algúns coñeceredes

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
Escribiu isto ao seu amor

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
Maud Gonne

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
lamentándose do feito

00:16:24.000 --> 00:16:27.000
de que non lle podía dar o que cría que ela quería del

00:16:27.000 --> 00:16:30.000
Di: "Teño algo máis, pero se cadra non é para ti"

NOTE Paragraph

00:16:30.000 --> 00:16:32.000
Di así

00:16:32.000 --> 00:16:35.000
Se tivera os mantos bordados do ceo

00:16:35.000 --> 00:16:37.000
texidos do ouro

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
e a prata da luz

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Os mantos azuis, escuros

00:16:41.000 --> 00:16:43.000
e negros do ceo

00:16:43.000 --> 00:16:46.000
da noite, da luz e da media luz

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
estendería os mantos baixo os teus pes

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Pero, sendo pobre como son

00:16:52.000 --> 00:16:55.000
non teño máis que os meus soños

00:16:55.000 --> 00:16:58.000
Estendín os meus soños baixo os teus pes

00:16:58.000 --> 00:17:00.000
Pisa con tento

00:17:00.000 --> 00:17:03.000
porque pisas os meus soños"

00:17:03.000 --> 00:17:06.000
E, todos os días, en todas partes

00:17:06.000 --> 00:17:09.000
os nosos cativos estenden os seus soños baixo os nosos pes

00:17:09.000 --> 00:17:12.000
E deberíamos pisar con tento

NOTE Paragraph

00:17:12.000 --> 00:17:14.000
Grazas

NOTE Paragraph

00:17:14.000 --> 00:17:31.000
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:17:31.000 --> 00:17:33.000
Moitas grazas