1
00:00:01,000 --> 00:00:03,000
Ich war vor vier Jahren hier,

2
00:00:03,000 --> 00:00:05,000
und ich erinnere mich, dass damals

3
00:00:05,000 --> 00:00:08,000
die Vorträge nicht online gestellt wurden.

4
00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Ich glaube, sie wurden den TEDsters in einem Karton gegeben,

5
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
in einer DVD-Box,

6
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
die dann ins Regal gestellt wurde, wo sie jetzt ist.

7
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
(Gelächter)

8
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
Und Chris hat mich eine Woche, nachdem

9
00:00:21,000 --> 00:00:23,000
ich meinen Vortrag gehalten hatte, angerufen

10
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
und gesagt: "Wir werden damit anfangen, sie online zu stellen.

11
00:00:25,000 --> 00:00:28,000
Können wir Deinen online stellen?" Und ich habe "Ja, klar" gesagt.

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
Und jetzt, wie gesagt, vier Jahre später,

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
wurde er von vier...

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
Also, er ist vier Millionen Mal heruntergeladen worden.

15
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
Also nehme ich an, dass man das mit 20 oder so multiplizieren könnte,

16
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
um auf die Zahl der Leute zu kommen, die ihn gesehen haben.

17
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
Und Chris meint, die Leute hungern nach

18
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
Videos von mir.

19
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
(Gelächter)

20
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
(Applaus)

21
00:00:54,000 --> 00:00:55,000
... finden Sie nicht?

22
00:00:55,000 --> 00:00:58,000
(Gelächter)

23
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
Dementsprechend war diese gesamte Veranstaltung bislang nur ein aufwändiges Vorspiel

24
00:01:03,000 --> 00:01:07,000
für einen weiteren Vortrag von mir. Hier ist er also:

25
00:01:07,000 --> 00:01:08,000
(Gelächter)

26
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Al Gore sprach

27
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
auf der gleichen TED-Konferenz vor vier Jahren, auf der auch ich sprach,

28
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
und er redete über die Klimakrise.

29
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
Und ich habe darauf am Ende meines letzten

30
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Vortrags Bezug genommen.

31
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Ich will also von dort weitermachen,

32
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
denn ich hatte nämlich nur 18 Minuten.

33
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
Also, wie gesagt...

34
00:01:28,000 --> 00:01:33,000
(Gelächter)

35
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
Wissen Sie, er hat Recht.

36
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
Ich meine, natürlich gibt es eine große Klimakrise.

37
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
Und ich denke, wenn Leute nicht daran glauben, sollten sie öfter mal vor die Tür gehen.

38
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
(Gelächter)

39
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
Aber ich glaube auch, dass es noch eine Klimakrise gibt,

40
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
die ebenso ernst ist,

41
00:01:53,000 --> 00:01:56,000
welche die gleichen Wurzeln hat,

42
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
und die wir mit der gleichen Dringlichkeit angehen müssen.

43
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Und damit meine ich --

44
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
und, übrigens, vielleicht wollen Sie sagen: "Hör zu, ich bin gut.

45
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Ich habe schon eine Klimakrise;

46
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
ich kann wirklich die zweite nicht auch noch gebrauchen."

47
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
Aber dies ist eine Krise nicht natürlicher Ressourcen,

48
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
obwohl ich glaube, dass das auch zutrifft -

49
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
sondern eine Krise des 'Rohstoffs Mensch'.

50
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
Ich bin fest davon überzeugt,

51
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
wie viele andere auch in den vergangen Tagen gesagt haben,

52
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
dass wir unsere Talente äußerst schlecht

53
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
einsetzen.

54
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
Sehr viele Menschen verbringen ihr ganzes Leben

55
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
ohne eine Vorstellung davon, welche Talente sie besitzen,

56
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
oder ob sie überhaupt über irgendwelche nennenswerten Talente verfügen.

57
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
Ich treffe vielerlei Menschen,

58
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
die glauben, es gäbe nichts, was sie besonders gut könnten.

59
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
Genauer gesagt unterteile ich die Welt jetzt in zwei Gruppen.

60
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
Jeremy Bentham, der große utilitaristische Philosoph,

61
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
hat dieses Argumente einmal pointiert.

62
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
Er sagte: "Es gibt zwei Arten von Menschen auf der Welt,

63
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
diejenigen, welche die Welt in zwei Arten aufteilen,

64
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
und die, die das nicht tun."

65
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
(Gelächter)

66
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
Nun, ich tue es.

67
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
(Gelächter)

68
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
Ich treffe vielerlei Leute, die

69
00:03:06,000 --> 00:03:09,000
keine Freude an dem haben, was sie tun.

70
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
Sie 'absolvieren' einfach so ihr Leben,

71
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
leben vor sich hin.

72
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
Sie haben keine Freude an dem, was sie tun.

73
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Sie halten das Leben vielmehr aus, anstatt es zu genießen,

74
00:03:18,000 --> 00:03:21,000
und warten aufs Wochenende.

75
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Aber ich treffe auch Menschen,

76
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
die das, was sie tun, lieben,

77
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
und die sich nicht vorstellen könnten, etwas anderes zu machen.

78
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
Würde man ihnen sagen, "Hör damit auf!", dann würden sie sich wundern, wovon man wohl redete.

79
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
Denn es ist nicht, was sie tun, sondern wer sie sind. Sie sagen:

80
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
"Aber, wissen Sie, das bin doch ich.

81
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Es wäre töricht von mir, diese Tätigkeit aufzugeben,

82
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
spricht sie doch mein authentischstes Selbst an."

83
00:03:39,000 --> 00:03:42,000
Und dies trifft nicht auf genügend Menschen zu.

84
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
Ganz im Gegenteil. Ich glaube, dass dies

85
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
nur für eine Minderheit der Menschen zutrifft.

86
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
Und ich glaube, dass es dafür eine Menge

87
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
möglicher Erklärungen gibt.

88
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
Ein wichtiger Faktor dabei

89
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
ist Bildung,

90
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
denn auf eine bestimmte Art und Weise

91
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
entfremdet Bildung viele Menschen

92
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
von ihren natürlichen Talenten.

93
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
Und menschliche Ressourcen sind wie Rohstoffe;

94
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
sie sind oftmals tief vergraben.

95
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
Man muss nach ihnen suchen.

96
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Sie liegen nicht bloß auf der Oberfläche.

97
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
Man muss die Bedingungen schaffen, unter denen sie sich zeigen.

98
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
Und vielleicht glauben Sie,

99
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
die Bildung würde das leisten.

100
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
Doch allzu oft tut sie das nicht.

101
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Jedes Bildungssystem auf der Welt wird

102
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
derzeit reformiert.

103
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Und das reicht nicht aus.

104
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Reformieren ist zwecklos geworden,

105
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
denn das ist der Versuch, ein kaputtes Modell zu verbessern.

106
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Was wir brauchen --

107
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
und das Wort ist vielfach in die letzten paar Tagen gefallen --

108
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
ist keine Weiterentwicklung des Bildungssystems,

109
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
sondern eine Bildungs-Revolution.

110
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
Das System muss in etwas anderes

111
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
verwandelt werden.

112
00:04:42,000 --> 00:04:47,000
(Applaus)

113
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Eine der großen Herausforderungen ist,

114
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Neuerungen bei den Grundsätzen des Bildungssystem

115
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
einzuführen.

116
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
Innovationen sind schwierig,

117
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
denn sie bedeuten, dass man etwas tut,

118
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
was die meisten Menschen nicht gerade leicht finden.

119
00:05:00,000 --> 00:05:03,000
Man muss dafür Dinge, die wir als selbstverständlich hinnehmen, infrage stellen,

120
00:05:03,000 --> 00:05:06,000
Dinge, die wir für offensichtlich halten.

121
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
Das große Problem bei der Reform

122
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
oder der Transformation

123
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
ist die Tyrannei des gesunden Menschenverstands,

124
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Dinge, von denen Menschen denken,

125
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
"Das kann gar nicht anders gemacht werden, denn so wird es ja schließlich gemacht."

126
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Ich bin vor kurzem auf ein Zitat von Abraham Lincoln gestoßen,

127
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
von dem ich dachte, dass Sie ihn an dieser Steller gerne zitiert hätten.

128
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
(Gelächter)

129
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
Er sagte dies im Dezember des Jahres 1862

130
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
bei der zweiten jährlichen Tagung des Kongresses.

131
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Ich sollte dazu sagen, dass ich keine Ahnung habe, was zu der Zeit passierte.

132
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
Wir lehren keine amerikanische Geschichte in Großbritannien.

133
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
(Gelächter)

134
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
Wir verdrängen sie, wissen Sie. Das ist unsere Politik.

135
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
(Gelächter)

136
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
Also, zweifellos passierte irgendetwas Faszinierendes im Dezember 1862,

137
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
worüber die Amerikaner unter uns

138
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
Bescheid wissen werden.

139
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
Aber er sagte dies:

140
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
"Die Dogmen

141
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
der ruhigen Vergangenheit

142
00:05:59,000 --> 00:06:02,000
sind für die stürmische Gegenwart unzureichend.

143
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Die Lage

144
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
ist voller Schwierigkeiten,

145
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
und wir müssen mit der Lage wachsen."

146
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
Ich liebe das.

147
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Nicht der Lage gewachsen sein, sondern mit der Lage wachsen.

148
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
"So wie unsere Situation neu ist,

149
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
so müssen wir auf neue Art denken

150
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
und auf neue Art handeln.

151
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Wir müssen uns selbst entfesseln

152
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
und dann werden wir unser Land retten."

153
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Ich liebe das: "sich selbst entfesseln".

154
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Wissen Sie, was das bedeutet?

155
00:06:33,000 --> 00:06:36,000
Dass es Ideen gibt, an die wir alle gefesselt sind,

156
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
die wir einfach als selbstverständlich annehmen,

157
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
als die natürliche Ordnung der Dinge, so wie es nun einmal ist.

158
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
Und viele unserer Ideen

159
00:06:42,000 --> 00:06:45,000
haben sich herausgebildet, nicht um den Umständen dieses Jahrhunderts zu genügen,

160
00:06:45,000 --> 00:06:48,000
sondern um die Umstände vergangener Jahrhunderte zu bewältigen.

161
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
Doch wir sind immer noch von ihnen wie hypnotisiert.

162
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Und wir müssen uns von einigen dieser Ideen befreien.

163
00:06:53,000 --> 00:06:56,000
Nun, leichter gesagt als getan.

164
00:06:56,000 --> 00:06:59,000
Es ist im Übrigen sehr schwer zu erkennen, was man für selbstverständlich hält.

165
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
Und der Grund dafür ist, dass man es für selbstverständlich hält.

166
00:07:02,000 --> 00:07:05,000
Lassen Sie mich etwas fragen, was Sie womöglich für selbstverständlich halten.

167
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
Wie viele von Ihnen hier sind über 25?

168
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
Das ist nicht etwas, von dem ich glaube, dass Sie es für selbstverständlich halten.

169
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
Ich glaube, das ist Ihnen bereits bewusst.

170
00:07:12,000 --> 00:07:15,000
Ist irgendwer unter 25 hier?

171
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
Gut. Nun, diejenigen über 25,

172
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
würden Sie bitte aufzeigen, wenn Sie eine Armbanduhr tragen?

173
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Das sind ziemlich viele von uns, nicht wahr?

174
00:07:24,000 --> 00:07:27,000
Fragen Sie mal einen Raum voller Teenager dasselbe.

175
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
Teenager tragen keine Armbanduhren.

176
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Ich meine nicht, dass sie keine tragen könnten oder dürften,

177
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
doch sie entscheiden sich oft, keine zu tragen.

178
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Und der Grund dafür ist, dass diejenigen von uns über 25

179
00:07:35,000 --> 00:07:38,000
in einer vor-digitalen Kultur aufgewachsen sind.

180
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
Und für uns heißt das, wenn man wissen will, wie spät es ist,

181
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
muss man etwas tragen, das einem die Zeit anzeigt.

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00:07:42,000 --> 00:07:45,000
Die Kinder heutzutage Leben in einer digitalisierten Welt,

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00:07:45,000 --> 00:07:47,000
und für sie ist die Zeit überall.

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00:07:47,000 --> 00:07:49,000
Sie sehen keinen Grund dafür, dies zu tun.

185
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
Und, übrigens, Sie müssten es auch nicht;

186
00:07:51,000 --> 00:07:54,000
es ist nur so, dass Sie es immer getan haben, und so machen Sie es weiterhin.

187
00:07:54,000 --> 00:07:57,000
Meine Tochter trägt nie eine Armbanduhr, meine Tochter Kate, die 20 ist.

188
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
Sie versteht den Sinn nicht.

189
00:07:59,000 --> 00:08:02,000
Und sie sagt: "Das ist ein Gerät mit nur einer Funktion".

190
00:08:02,000 --> 00:08:07,000
(Gelächter)

191
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
"Wie schwach ist das denn?"

192
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
Und ich sage: "Nein, nein, sie zeigt auch das Datum an!"

193
00:08:12,000 --> 00:08:16,000
(Gelächter)

194
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
"Die Uhr ist ein Multifunktionsgerät."

195
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
Aber wissen Sie, es gibt Dinge, an die wir in der Bildung gefesselt sind.

196
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
Lassen Sie mich Ihnen ein paar Beispiele nennen.

197
00:08:25,000 --> 00:08:28,000
Eines davon ist diese Idee von Linearität.

198
00:08:28,000 --> 00:08:31,000
Dass man hier anfängt, eine gewisse Bahn durchläuft,

199
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
und wenn man alles richtig gemacht hat, ist man zum Schluss

200
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
bereit für den Rest seines Lebens.

201
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Jeder, der bei TED geredet hat, hat uns implizit, oder

202
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
manchmal auch explizit, eine andere Geschichte davon erzählt,

203
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
dass das Leben nicht linear ist, sondern organisch.

204
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
Wir gestalten unser Leben in einer Symbiose.

205
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
Wir ergründen unsere Talente

206
00:08:49,000 --> 00:08:52,000
in Beziehung zu den Lebensumständen, die diese helfen für uns zu schaffen.

207
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
Aber wissen Sie, wir sind wirklich von diesem

208
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
linearen Erzählschema besessen geworden.

209
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
Und wahrscheinlich ist der Gipfel der Bildung,

210
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
in eine Universität aufgenommen zu werden.

211
00:09:00,000 --> 00:09:03,000
Ich glaube, wir sind davon besessen, Leute auf die Universität zu schicken,

212
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
spezielle Arten von Universitäten --

213
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Das heißt nicht, dass man nicht zur Universität gehen sollte, aber nicht jeder muss es.

214
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
Und nicht jeder muss sofort gehen.

215
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Vielleicht später, nicht unmittelbar.

216
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
Ich war vor einiger Zeit in San Francisco

217
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
und habe Bücher signiert.

218
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Da war dieser Mann, so Mitte 30, und hat ein Buch gekauft.

219
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Und ich habe gefragt: "Was machen Sie beruflich?"

220
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
Und er sagte: "Ich bin Feuerwehrmann."

221
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
Und ich sagte: "Wie lange sind Sie schon Feuerwehrmann?"

222
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
Er sagte: "Schon immer. Ich war schon immer ein Feuerwehrmann."

223
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
Und ich sagte: "Wann haben Sie sich denn dazu entschieden?"

224
00:09:28,000 --> 00:09:31,000
Er sagte: "Schon als Kind." Er sagte: "In der Schule war das wirklich ein Problem,

225
00:09:31,000 --> 00:09:34,000
denn wenn man in der Schule ist, will jeder Feuerwehrmann werden."

226
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
Er sagte: "Aber ich wollte Feuerwehrmann werden."

227
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Und er sagte: "Als ich ins letzte Schuljahr kam,

228
00:09:40,000 --> 00:09:43,000
nahmen meine Lehrer das nicht ernst.

229
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Dieser eine Lehrer nahm es nicht ernst.

230
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
Er sagte, ich würde mein Leben wegschmeißen,

231
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
wenn das alles wäre, was ich damit tun wolle,

232
00:09:49,000 --> 00:09:52,000
und dass ich auf die Uni gehen sollte und ein Studium absolvieren,

233
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
dass ich großes Potenzial hätte,

234
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
und dass ich nur mein Talent verschwenden würde."

235
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
Und er sagte: "Das war erniedrigend, weil er

236
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
das vor der gesamten Klasse sagte, und ich fühlte mich furchtbar.

237
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Aber es war, was ich wollte, und direkt nach der Schule

238
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
bewarb ich mich bei der Feuerwehr und wurde angenommen."

239
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
Und er sagte: "Wissen Sie, ich habe kürzlich an diesen Lehrer gedacht,

240
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
gerade vor einigen Minuten als Sie redeten",

241
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
sagte er, "denn vor sechs Monaten

242
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
habe ich ihm das Leben gerettet."

243
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
(Gelächter)

244
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
Er sagte: "Er steckte in einem Unfallwagen

245
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
und ich habe ihn herausgezogen, ihn wiederbelebt,

246
00:10:21,000 --> 00:10:24,000
und dann auch noch das Leben seiner Frau gerettet."

247
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
Er sagte: "Ich glaube, er hält jetzt mehr von mir."

248
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
(Gelächter)

249
00:10:28,000 --> 00:10:33,000
(Applaus)

250
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
Wissen Sie, ich glaube, dass

251
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
menschliche Gesellschaften von

252
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Talent-Vielfalt abhängen,

253
00:10:40,000 --> 00:10:43,000
nicht von einer einzigen Vorstellung von Fähigkeit.

254
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
Und die zentrale Herausforderung --

255
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
(Applaus)

256
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
Die zentrale Herausforderung ist

257
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
die Wiederherstellung unserer Vorstellung, was Fähigkeit

258
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
und Intelligenz bedeutet.

259
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
Diese Sache mit der Linearität ist ein Problem.

260
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
Als ich vor ungefähr neun Jahren

261
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
in Los Angeles ankam,

262
00:10:59,000 --> 00:11:02,000
stieß ich auf einen - sehr gut gemeinten -

263
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
Punkt in einem politischen Programm,

264
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
der lautete: "Die Uni fängt im Kinderkarten an."

265
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
Nein, tut sie nicht.

266
00:11:11,000 --> 00:11:14,000
(Gelächter)

267
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Das tut sie nicht.

268
00:11:16,000 --> 00:11:19,000
Hätten wir die Zeit dafür, könnten wir das näher erörtern, aber wir haben sie nicht.

269
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
(Gelächter)

270
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
Der Kindergarten fängt im Kindergarten an.

271
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
(Gelächter)

272
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
Einer meiner Freunde hat mal gesagt,

273
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
"Weißt Du, ein Dreijähriger ist kein halber Sechsjähriger."

274
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
(Gelächter)

275
00:11:32,000 --> 00:11:37,000
(Applaus)

276
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Sie sind drei.

277
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Aber wie wir in dieser letzten Sitzung gehört haben,

278
00:11:41,000 --> 00:11:44,000
gibt es mittlerweile solch einen Wettbewerb um einen Kindergartenplatz,

279
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
im richtigen Kindergarten,

280
00:11:46,000 --> 00:11:49,000
dass Leute dafür schon mit drei Jahren ein Vorstellungsgespräch haben müssen.

281
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Kinder, die vor unbeeindruckten Gremien sitzen --

282
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
Sie wissen schon, mit ihren Lebensläufen --

283
00:11:55,000 --> 00:11:58,000
(Gelächter)

284
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
welche die Seiten durchblättern und fragen: "Nun, das ist alles?"

285
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
(Gelächter)

286
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
(Applaus)

287
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
"Sie sind schon seit 36 Monaten auf der Welt, und das ist alles?"

288
00:12:08,000 --> 00:12:15,000
(Gelächter)

289
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
"Sie haben nichts erreicht, geben Sie es zu!

290
00:12:18,000 --> 00:12:21,000
Wie ich das sehe, haben Sie die ersten sechs Monate an der Brust verbracht."

291
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
(Gelächter)

292
00:12:26,000 --> 00:12:29,000
Sehen Sie, das ist eine ungeheuerliche Vorstellung, aber sie zieht Leute an.

293
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Das andere große Problem ist Anpassung.

294
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
Wir haben unser Bildungssystem dem

295
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
Fastfood-Modell nachgebildet.

296
00:12:35,000 --> 00:12:38,000
Dies ist etwas, worüber Jamie Oliver letztens gesprochen hat.

297
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
Wissen Sie, es gibt zwei Modelle der Qualitätssicherung in der Gastronomie.

298
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
Eines davon ist Fastfood,

299
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
wo alles einheitlich genormt ist.

300
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Das andere sind Dinge wie Zagat- und Michelin-Restaurants,

301
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
wo alles eben genau nicht genormt ist,

302
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
sondern an die lokalen Umstände angepasst.

303
00:12:50,000 --> 00:12:53,000
Und wir haben uns an dieses Fastfood-Bildungsmodell verkauft.

304
00:12:53,000 --> 00:12:56,000
Und es lässt unseren Geist und unsere Energien verarmen,

305
00:12:56,000 --> 00:12:59,000
genauso wie Fastfood unsere Körper entleert.

306
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
(Applaus)

307
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
Ich glaube, dass wir einige Dinge hier erkennen müssen.

308
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Eines davon ist, dass menschliche Talente enorm vielfältig sind.

309
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
Menschen haben sehr unterschiedliche Begabungen.

310
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
Ich bin kürzlich darauf gekommen,

311
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
dass man mir als Kind ungefähr zum gleichen Zeitpunkt

312
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
eine Gitarre geschenkt hat, als Eric Clapton seine erste bekam.

313
00:13:20,000 --> 00:13:23,000
Wissen Sie, ich sage nur: Für Eric hat das funktioniert.

314
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
(Gelächter)

315
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Für mich leider nicht.

316
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
Ich konnte dieses Ding einfach nicht zum Funktionieren bringen,

317
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
egal wie oft oder wie stark ich hineinbließ.

318
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
Es wollte einfach nicht klappen.

319
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
Aber es geht nicht nur darum.

320
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Es geht um Leidenschaft.

321
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
Oft ist es so, dass Menschen Dinge gut können, die ihnen eigentlich nicht viel bedeuten.

322
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Es geht um Leidenschaft

323
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
und um das, was unseren Geist und unsere Energie weckt.

324
00:13:48,000 --> 00:13:51,000
Und wenn man das tut, was man liebt, was man gut kann,

325
00:13:51,000 --> 00:13:54,000
dann verläuft die Zeit komplett anders.

326
00:13:54,000 --> 00:13:57,000
Meine Frau hat gerade einen Roman fertiggestellt,

327
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
und ich finde das Buch toll,

328
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
aber sie verschwindet stundenlang.

329
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
Sie kennen das, wenn Sie etwas tun, das Sie lieben,

330
00:14:04,000 --> 00:14:07,000
fühlt sich eine Stunde wie fünf Minuten an.

331
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
Wenn Sie etwas tun, das ihrem Geist nicht entspricht,

332
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
fühlen sich fünf Minuten an wie eine Stunde.

333
00:14:11,000 --> 00:14:14,000
Und der Grund dafür, dass so viele Leute aus der institutionalisierten Bildung aussteigen,

334
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
ist, dass sie ihren Geist nicht nährt,

335
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
sie nährt weder ihre Energie noch ihre Leidenschaft.

336
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
Deshalb glaube ich, dass wir unsere Metaphern auswechseln müssen.

337
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
Wir müssen von dem, was im Grunde ein industrielles Bildungsmodell ist --

338
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
ein Modell der Herstellung,

339
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
das auf Linearität basiert und

340
00:14:29,000 --> 00:14:32,000
auf Anpassung und darauf, Menschen in verschiedene Stapel einzuteilen --

341
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
zu einem Modell wechseln,

342
00:14:34,000 --> 00:14:37,000
das mehr auf den Prinzipien der Landwirtschaft basiert.

343
00:14:37,000 --> 00:14:40,000
Wir müssen erkennen, dass das Aufblühen von Menschen

344
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
kein mechanischer Prozess ist.

345
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
Es ist ein organischer Prozess.

346
00:14:44,000 --> 00:14:47,000
Und man kann das Ergebnis der Entwicklung eines Menschen nicht vorhersagen;

347
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
man kann nur, wie es ein Bauer tut,

348
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
die Umstände herbeiführen, unter denen

349
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
sie aufblühen.

350
00:14:53,000 --> 00:14:56,000
Wenn wir uns also damit beschäftigen, das Bildungssystem zu reformieren und zu transformieren,

351
00:14:56,000 --> 00:14:59,000
dann geht es nicht darum, ein einziges System zu klonen.

352
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
Es gibt großartige Systeme, z. B. KIPP.

353
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
Es gibt viele großartige Modelle.

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00:15:03,000 --> 00:15:06,000
Es geht darum, sie den eigenen Gegebenheiten anzupassen,

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00:15:06,000 --> 00:15:08,000
und die Bildung auf diejenigen zuzuschneiden,

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00:15:08,000 --> 00:15:10,000
die tatsächlich unterrichtet werden.

357
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Und dies zu tun, denke ich,

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00:15:12,000 --> 00:15:14,000
ist die Antwort für die Zukunft,

359
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
denn es geht nicht darum, eine neue Patent-Lösung zu schaffen,

360
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
sondern darum, eine Bildungs-Bewegung zu schaffen,

361
00:15:19,000 --> 00:15:22,000
in welcher Menschen ihre eigenen Lösungen entwickeln,

362
00:15:22,000 --> 00:15:25,000
aber mit externer Hilfe, basierend auf personalisierten Lehrplänen.

363
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
Nun, in diesem Raum,

364
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
sind Leute, die über außergewöhnliche

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00:15:29,000 --> 00:15:31,000
Ressourcen in der Geschäftswelt, in den Bereichen

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00:15:31,000 --> 00:15:33,000
Multimedia und Internet verfügen.

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00:15:33,000 --> 00:15:35,000
Diese Technologien,

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00:15:35,000 --> 00:15:38,000
zusammen mit den außergewöhnlichen Begabungen von Lehrern,

369
00:15:38,000 --> 00:15:41,000
bieten die Gelegenheit, Bildung zu revolutionieren.

370
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
Und ich bitte Sie dringlichst, sich in dem Feld zu engagieren,

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00:15:43,000 --> 00:15:45,000
denn es ist lebenswichtig, nicht nur für uns,

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00:15:45,000 --> 00:15:47,000
sondern für die Zukunft unserer Kinder.

373
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
Doch wir müssen von einem industriellen Modell zu einem

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00:15:49,000 --> 00:15:51,000
Landwirtschafts-Modell wechseln,

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00:15:51,000 --> 00:15:54,000
in dem morgen jede einzelne Schule aufblühen kann.

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00:15:54,000 --> 00:15:56,000
Es ist dort, wo Kinder das Leben erfahren.

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00:15:56,000 --> 00:15:58,000
Oder zuhause, wenn sie sich entscheiden, dort gemeinsam mit

378
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
ihren Familien oder Freunden unterrichtet zu werden.

379
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
Im Verlauf der letzten Tage

380
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
wurde eine Menge über Träume gesprochen.

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00:16:05,000 --> 00:16:07,000
Und ich wollte nur ganz kurz --

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00:16:07,000 --> 00:16:10,000
Natalie Merchants Lieder gestern Abend, die alte Gedichte

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00:16:10,000 --> 00:16:12,000
wieder zum Vorschein holen, haben mich sehr beeindruckt.

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00:16:12,000 --> 00:16:14,000
Ich möchte Ihnen ein sehr kurzes Gedicht von

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00:16:14,000 --> 00:16:17,000
W. B. Yeats vorlesen, den einige von Ihnen vielleicht kennen.

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00:16:17,000 --> 00:16:19,000
Er schrieb dies an seine Liebe,

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00:16:19,000 --> 00:16:21,000
Maud Gonne,

388
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
und er bedauerte, dass er ihr nicht das

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00:16:24,000 --> 00:16:27,000
geben konnte, von dem er glaubte, dass sie es von ihm wolle.

390
00:16:27,000 --> 00:16:30,000
Und er sagt: "Ich habe etwas anderes, aber es ist vielleicht nicht das Richtige für Dich."

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00:16:30,000 --> 00:16:32,000
Er sagt dies:

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00:16:32,000 --> 00:16:35,000
"Hätte ich des Himmels bestickte Tücher,

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00:16:35,000 --> 00:16:37,000
durchwebt mit goldenem

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00:16:37,000 --> 00:16:39,000
und silbernem Licht,

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00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Die blauen und die düsteren

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00:16:41,000 --> 00:16:43,000
und die dunklen Tücher der

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00:16:43,000 --> 00:16:46,000
Nacht und des Lichts und der Dämmerung,

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00:16:46,000 --> 00:16:49,000
ich würde Dir diese Tücher zu Füßen legen;

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00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Doch ich, der ich arm bin,

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00:16:52,000 --> 00:16:55,000
habe nur meine Träume;

401
00:16:55,000 --> 00:16:58,000
Ich habe Dir meine Träume zu Füßen gelegt;

402
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
tritt sanft auf sie,

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00:17:00,000 --> 00:17:03,000
denn Du trittst auf meine Träume."

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00:17:03,000 --> 00:17:06,000
Und jeden Tag, überall,

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00:17:06,000 --> 00:17:09,000
legen Kinder uns ihre Träume zu Füßen.

406
00:17:09,000 --> 00:17:12,000
Und wir sollten sanft auf sie treten.

407
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
Vielen Dank.

408
00:17:14,000 --> 00:17:31,000
(Applaus)

409
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
Vielen herzlichen Dank.