WEBVTT

00:00:01.849 --> 00:00:06.810
Hoje, nesta palestra, quero apresentar
uma ideia diferente,

00:00:06.810 --> 00:00:10.222
a razão por que o investimento
na educação pré-escolar

00:00:10.222 --> 00:00:13.240
pode ser considerado 
um investimento público.

00:00:13.240 --> 00:00:15.177
É uma ideia diferente porque,
geralmente,

00:00:15.177 --> 00:00:17.332
quando as pessoas falam 
desses programas,

00:00:17.332 --> 00:00:20.440
falam de todos os maravilhosos
benefícios para os participantes,

00:00:20.440 --> 00:00:22.618
dizem que quem frequentou o pré-escolar,

00:00:22.618 --> 00:00:25.356
obtém melhores resultados
durante o ensino obrigatório

00:00:25.356 --> 00:00:27.462
e tornam-se adultos mais bem sucedidos.

00:00:27.462 --> 00:00:29.677
Tudo isso é muito importante,

00:00:29.677 --> 00:00:33.609
mas eu quero falar 
sobre o que o pré-escolar faz

00:00:33.609 --> 00:00:35.541
para a economia dos estados

00:00:35.541 --> 00:00:38.992
e para promover 
o desenvolvimento económico do estado.

NOTE Paragraph

00:00:39.247 --> 00:00:42.285
Na verdade, isso é fundamental,

00:00:42.285 --> 00:00:45.255
porque se vamos aumentar o investimento

00:00:45.255 --> 00:00:47.861
nos programas pré-escolares,

00:00:47.861 --> 00:00:51.366
precisamos de envolver
o governo do estado para isso.

00:00:51.366 --> 00:00:54.340
O governo federal tem a responsabilidade
de muita coisa

00:00:54.340 --> 00:00:57.058
e são os governos estatais 
que têm que tomar uma atitude.

00:00:57.058 --> 00:00:58.582
Então, temos que apelar

00:00:58.582 --> 00:01:00.790
aos legisladores do governo estatal,

00:01:00.790 --> 00:01:02.671
e falar de forma que eles entendam

00:01:02.671 --> 00:01:04.959
que têm que promover 
o desenvolvimento económico

00:01:04.959 --> 00:01:06.556
da economia do estado.

00:01:06.556 --> 00:01:08.590
Quando digo desenvolvimento económico,

00:01:08.590 --> 00:01:10.604
não estou a falar de nenhuma coisa mágica.

00:01:10.604 --> 00:01:14.176
Só quero dizer que a educação pré-escolar

00:01:14.176 --> 00:01:17.452
pode trazer mais e melhores empregos
para o estado

00:01:17.452 --> 00:01:20.630
e consequentemente pode promover
maiores receitas "per capita"

00:01:20.630 --> 00:01:22.716
para a população do estado.

NOTE Paragraph

00:01:22.880 --> 00:01:25.909
É justo que se diga que,
quando as pessoas pensam

00:01:25.909 --> 00:01:28.904
no desenvolvimento económico 
estatal e local,

00:01:28.904 --> 00:01:32.695
geralmente não pensam primeiro 
no que estão a fazer

00:01:32.695 --> 00:01:35.641
em relação aos programas 
de cuidados e educação infantil.

00:01:35.641 --> 00:01:39.335
Eu sei isso. Passei a maior parte da
minha carreira a estudar esses programas.

00:01:39.335 --> 00:01:40.876
Conversei com muitos diretores

00:01:40.876 --> 00:01:43.222
de agências estatais
de desenvolvimento económico

00:01:43.222 --> 00:01:45.582
e com muitos legisladores, 
sobre essas questões.

00:01:45.582 --> 00:01:48.987
Quando os legisladores e políticos 
pensam em desenvolvimento económico,

00:01:48.987 --> 00:01:51.388
pensam sobretudo
em incentivos fiscais às empresas,

00:01:51.388 --> 00:01:55.139
redução de impostos prediais, criação
de postos de trabalho, créditos fiscais.

00:01:55.139 --> 00:01:57.499
Há milhões desses programas
por todo o lado.

00:01:57.499 --> 00:02:00.140
Por exemplo, os estados 
competem vigorosamente

00:02:00.140 --> 00:02:03.963
para atrair novas fábricas de automóveis
ou expandir as fábricas de automóveis.

00:02:03.963 --> 00:02:06.190
Atribuem todo o tipo
de incentivos fiscais.

00:02:06.190 --> 00:02:08.117
Esses programas podem fazer sentido

00:02:08.117 --> 00:02:10.837
se de facto levarem a novas implantações,

00:02:10.837 --> 00:02:12.395
e essa ideia concretiza-se

00:02:12.395 --> 00:02:14.744
através da criação 
de mais e melhores empregos.

00:02:14.744 --> 00:02:18.500
Aumentam os índices de contratação,
e os ganhos "per capita" da população.

00:02:18.500 --> 00:02:20.470
Assim, há um benefício para a população

00:02:20.470 --> 00:02:22.473
que corresponde ao preço que eles pagam

00:02:22.473 --> 00:02:24.719
pela redução dos encargos fiscais.

NOTE Paragraph

00:02:24.974 --> 00:02:28.636
O meu argumento, basicamente,
é que os programas de educação pré-escolar

00:02:28.636 --> 00:02:32.416
podem fazer exatamente a mesma coisa,

00:02:32.416 --> 00:02:36.016
criar mais e melhores empregos,
mas de outra maneira.

00:02:36.361 --> 00:02:38.761
De certa forma, duma maneira indireta.

00:02:38.761 --> 00:02:42.080
Estes programas podem criar
mais e melhores empregos.

00:02:42.080 --> 00:02:45.491
Quando construímos, ou investimos
num pré-escolar de qualidade,

00:02:45.491 --> 00:02:49.450
isso desenvolve as competências
da força de trabalho local,

00:02:49.450 --> 00:02:51.790
se houver um número suficiente,

00:02:51.790 --> 00:02:54.750
e, em troca, essa melhor qualidade 
da força de trabalho local

00:02:54.750 --> 00:02:59.361
vai ser a peça chave 
para a criação de empregos

00:02:59.361 --> 00:03:02.141
e de maiores receitas 
"per capita" na comunidade local.

NOTE Paragraph

00:03:02.141 --> 00:03:04.833
Vou dar-vos alguns números sobre isto.

00:03:05.942 --> 00:03:09.416
Se analisarmos os indícios científicos

00:03:09.416 --> 00:03:14.079
— que são extensos — sobre o quanto
os programas de educação infantil

00:03:14.079 --> 00:03:18.676
afetam o nível educacional,
os salários e as competências

00:03:18.676 --> 00:03:22.185
dos adultos que frequentaram
o ensino pré-escolar,

00:03:22.185 --> 00:03:24.948
se considerarmos
esses efeitos já conhecidos,

00:03:24.948 --> 00:03:27.509
se considerarmos
quantos desses indivíduos

00:03:27.509 --> 00:03:31.419
permanecerão na economia local ou estatal
e não se mudarão para outro local,

00:03:31.419 --> 00:03:35.148
e pesquisarmos quantas dessas competências

00:03:35.148 --> 00:03:37.591
levam à criação de postos de trabalho,

00:03:37.591 --> 00:03:40.534
concluiremos destas três 
diferentes linhas de pesquisa,

00:03:40.534 --> 00:03:44.559
que, por cada dólar investido 
nos programas de educação infantil,

00:03:44.559 --> 00:03:47.957
as receitas "per capita"
da população estatal

00:03:47.957 --> 00:03:50.542
crescem até 2,78 cêntimos.

00:03:50.542 --> 00:03:52.590
Isto é um retorno de três para um.

00:03:52.590 --> 00:03:55.560
Mas podemos ter retornos muito maiores,

00:03:55.560 --> 00:03:59.806
até 16 para um, se incluirmos
os benefícios anti criminalidade,

00:03:59.806 --> 00:04:04.230
se incluirmos os benefícios 
dos que frequentaram o pré-escolar

00:04:04.230 --> 00:04:06.504
e que se mudaram para outro estado.

00:04:06.504 --> 00:04:09.788
Mas há uma boa razão para nos
concentrarmos apenas nestes três dólares

00:04:09.788 --> 00:04:11.912
porque isto é que é marcante e importante

00:04:11.912 --> 00:04:14.480
para os legisladores
e os políticos estatais.

00:04:14.480 --> 00:04:16.300
São os estados que vão ter que agir.

00:04:16.300 --> 00:04:18.726
Portanto, este é o benefício chave

00:04:18.726 --> 00:04:23.357
que é relevante para os políticos estatais
em termos do desenvolvimento económico.

NOTE Paragraph

00:04:23.584 --> 00:04:26.248
Uma objeção que estamos sempre a ouvir

00:04:26.248 --> 00:04:30.945
— ou talvez não oiçamos, porque as pessoas
são bem educadas e não dizem — é:

00:04:31.810 --> 00:04:35.682
"Porque é que eu tenho
que pagar mais impostos

00:04:35.682 --> 00:04:38.765
"para investir nos filhos
de outras pessoas?

00:04:39.804 --> 00:04:42.107
"O que é que eu ganho com isso?"

00:04:42.580 --> 00:04:44.613
O problema com esta objeção

00:04:44.613 --> 00:04:48.634
é que ela reflete uma total incompreensão

00:04:48.634 --> 00:04:51.487
de como as economias locais

00:04:51.487 --> 00:04:54.320
envolvem todos que são interdependentes.

00:04:55.220 --> 00:04:58.765
Especificamente, a interdependência aqui

00:04:58.765 --> 00:05:02.586
é que há transfusão de competências.

00:05:02.598 --> 00:05:07.763
Quando os filhos de outras pessoas
adquirem mais competências,

00:05:07.763 --> 00:05:11.541
isso aumenta a prosperidade de todos,

00:05:11.541 --> 00:05:14.886
incluindo as pessoas 
que não desenvolveram novas competências.

00:05:14.886 --> 00:05:17.399
Por exemplo, muitos estudos demonstraram

00:05:17.399 --> 00:05:19.878
que, se procurarmos o que motiva realmente

00:05:19.878 --> 00:05:22.297
a taxa de crescimento
das áreas metropolitanas,

00:05:22.297 --> 00:05:27.858
não são só impostos mais baixos,
os baixos custos, os baixos salários.

00:05:28.176 --> 00:05:30.144
São as competências da região.

00:05:30.144 --> 00:05:32.277
O instrumento de medida das competências

00:05:32.277 --> 00:05:35.401
que as pessoas utilizam 
é a percentagem de graduados da área.

00:05:35.401 --> 00:05:38.531
Portanto, quando procuramos, por exemplo,
em áreas metropolitanas

00:05:38.531 --> 00:05:41.889
como na área de Boston, 
Minneapolis-St. Paul,

00:05:41.889 --> 00:05:47.160
Silicon Valley, essas áreas 
estão economicamente bem

00:05:47.160 --> 00:05:49.383
mas não por serem de baixo custo.

00:05:49.383 --> 00:05:52.138
Não sei se já tentaram comprar
uma casa em Silicon Valley.

00:05:52.138 --> 00:05:54.349
Não é exatamente 
uma proposta de baixo custo.

00:05:54.349 --> 00:05:59.940
Eles estão a crescer porque têm
altos níveis de competências.

00:06:00.148 --> 00:06:03.340
Assim, quando investimos 
nos filhos de outras pessoas,

00:06:03.340 --> 00:06:07.534
e ajudamos a criar essas competências,
aumentamos as ofertas de emprego

00:06:07.534 --> 00:06:09.528
da área metropolitana.

00:06:09.528 --> 00:06:12.925
Outro exemplo, se analisarmos

00:06:12.925 --> 00:06:16.160
o que determina o salário duma pessoa,

00:06:16.160 --> 00:06:20.303
e nos basearmos em dados estatísticos
sobre o que determina os salários,

00:06:20.303 --> 00:06:24.726
sabemos que o salário de uma pessoa
depende, em parte,

00:06:24.726 --> 00:06:27.412
da educação dessa pessoa,

00:06:27.412 --> 00:06:30.415
por exemplo, se ela tem ou não
um diploma universitário.

00:06:30.415 --> 00:06:33.407
Um facto muito interessante
é que, além disso,

00:06:33.407 --> 00:06:37.481
mesmo quando, estatisticamente,
os efeitos do nosso nível de estudos

00:06:37.481 --> 00:06:40.539
se mantêm constantes,

00:06:40.539 --> 00:06:43.857
o nível de estudos de todos os outros
na nossa área metropolitana,

00:06:43.857 --> 00:06:46.138
também afeta o nosso salário.

00:06:46.138 --> 00:06:49.970
Assim, especificamente, se mantivermos
constante o nosso nível de estudos,

00:06:49.970 --> 00:06:54.180
contribuímos para a percentagem
de graduados da nossa área metropolitana,

00:06:54.180 --> 00:06:58.332
descobrimos que isso tem um efeito 
positivo significativo no nosso salário,

00:06:58.332 --> 00:07:01.545
sem alterar minimamente
o nosso nível de estudos.

00:07:01.548 --> 00:07:04.645
Na verdade, esse efeito é tão forte

00:07:04.645 --> 00:07:08.385
que, quando alguém recebe
um diploma universitário

00:07:08.385 --> 00:07:11.144
os efeitos colaterais disso
nos salários dos outros

00:07:11.144 --> 00:07:12.937
na área metropolitana

00:07:12.937 --> 00:07:15.690
são maiores do que os efeitos diretos.

00:07:15.694 --> 00:07:19.283
Se alguém recebe um diploma universitário,
as suas receitas de toda a vida

00:07:19.283 --> 00:07:22.462
aumentam incrivelmente,
mais de 700 000 dólares.

00:07:22.462 --> 00:07:25.186
Há um efeito em toda a gente
na área metropolitana,

00:07:25.186 --> 00:07:29.850
pelo facto de aumentar o número
de graduados na área metropolitana.

00:07:29.850 --> 00:07:32.656
Se somarmos isso tudo 
— é um efeito pequeno para cada um —

00:07:32.656 --> 00:07:35.978
mas se somarmos todas as pessoas
na área metropolitana,

00:07:35.978 --> 00:07:39.568
percebemos que o aumento
nos salários de toda a gente,

00:07:39.568 --> 00:07:42.436
na área metropolitana, atinge 
quase um milhão de dólares.

00:07:42.436 --> 00:07:44.705
Isso é mais do que os benefícios diretos

00:07:44.705 --> 00:07:47.613
da pessoa que decidiu frequentar
o ensino superior.

NOTE Paragraph

00:07:47.613 --> 00:07:49.336
Então, o que é que se passa aqui?

00:07:49.336 --> 00:07:52.641
O que é que explica este enorme
efeito colateral do nível de estudos?

00:07:52.641 --> 00:07:54.305
Pensemos nisso deste modo:

00:07:54.305 --> 00:07:57.738
eu posso ser a pessoa
mais competente do mundo,

00:07:57.738 --> 00:08:01.493
mas se todos os outros na minha empresa
não tiverem competências

00:08:01.493 --> 00:08:04.480
o meu patrão terá mais dificuldade

00:08:04.480 --> 00:08:08.264
em introduzir novas tecnologias,
novas técnicas de produção.

00:08:08.627 --> 00:08:12.390
Em resultado disso, o meu patrão 
será menos produtivo.

00:08:12.390 --> 00:08:15.321
Não vai poder pagar-me bons salários.

00:08:15.912 --> 00:08:19.311
Mesmo que todos na minha empresa
sejam muito competentes,

00:08:19.311 --> 00:08:22.928
se os trabalhadores dos fornecedores 
da minha empresa

00:08:22.928 --> 00:08:24.926
não forem competentes,

00:08:24.926 --> 00:08:27.277
a minha empresa será menos competitiva

00:08:27.277 --> 00:08:29.708
no mercado nacional e internacional.

00:08:29.708 --> 00:08:32.902
Mais uma vez, uma empresa 
menos competitiva

00:08:32.902 --> 00:08:35.700
não poderá pagar bons salários.

00:08:35.700 --> 00:08:39.442
Acontece que as empresas, 
em especial as de alta tecnologia,

00:08:39.442 --> 00:08:43.139
estão constantemente a roubar ideias
e trabalhadores às outras empresas.

00:08:43.139 --> 00:08:46.214
Portanto, a produtividade das empresas
em Silicon Valley,

00:08:46.214 --> 00:08:49.881
tem muito a ver com as competências 
dos seus trabalhadores

00:08:49.881 --> 00:08:54.355
mas também dos trabalhadores de todas
as outras empresas da área metropolitana.

00:08:54.355 --> 00:08:57.990
Em resultado disso, se investirmos
nos filhos de outras pessoas

00:08:57.990 --> 00:09:01.848
através do pré-escolar e de programas
de educação infantil, de alta qualidade,

00:09:01.848 --> 00:09:04.183
não só estamos a ajudar essas crianças,

00:09:04.183 --> 00:09:07.313
mas estaremos a ajudar toda a gente
na área metropolitana

00:09:07.313 --> 00:09:09.957
a ganhar melhores salários 
e faremos com que

00:09:09.957 --> 00:09:13.152
as oportunidades de emprego
na região metropolitana possam crescer.

NOTE Paragraph

00:09:13.152 --> 00:09:15.456
Outra objeção usada às vezes

NOTE Paragraph

00:09:15.456 --> 00:09:18.184
é que investir em programas
para a primeira infância

00:09:18.184 --> 00:09:21.441
envolve a preocupação
de as pessoas se mudarem.

00:09:21.968 --> 00:09:25.640
Ohio pode estar a pensar em investir

00:09:25.640 --> 00:09:28.380
em mais educação pré-escolar

00:09:28.380 --> 00:09:31.694
para as crianças de Columbus, Ohio,

00:09:31.694 --> 00:09:34.116
mas receia que essas crianças,

00:09:34.116 --> 00:09:35.515
por qualquer estranha razão,

00:09:35.515 --> 00:09:38.757
decidam ir viver para Ann Arbor, Michigan.

00:09:38.757 --> 00:09:41.681
E Michigan talvez esteja a pensar

00:09:41.681 --> 00:09:44.458
em investir na educação pré-escolar
em Ann Arbor, Michigan,

00:09:44.458 --> 00:09:48.120
mas receia que essas crianças
possam ir viver para Ohio.

00:09:48.120 --> 00:09:51.349
Por isso, ninguém investe muito 
porque todos se vão mudar.

00:09:51.349 --> 00:09:54.335
Na realidade, se olharmos para os dados,

00:09:54.335 --> 00:09:58.503
os americanos não mudam tanto
quanto as pessoas por vezes julgam.

00:09:58.766 --> 00:10:03.786
Os dados indicam 
que mais de 60% dos norte-americanos

00:10:03.786 --> 00:10:06.279
passam a maior parte da sua carreira

00:10:06.279 --> 00:10:09.831
no estado em que nasceram, mais de 60%!

00:10:10.185 --> 00:10:14.620
Esta percentagem não varia muito
de estado para estado,

00:10:14.620 --> 00:10:17.166
não varia muito com a economia do estado,

00:10:17.166 --> 00:10:19.228
se está em depressão ou em expansão.

00:10:19.228 --> 00:10:21.512
Não varia muito ao longo do tempo.

00:10:22.467 --> 00:10:26.962
A realidade é que,
se investirmos nas crianças,

00:10:26.962 --> 00:10:29.461
elas vão permanecer.

00:10:29.715 --> 00:10:32.599
Ou, pelo menos, 
vão ficar pessoas suficientes

00:10:32.599 --> 00:10:35.774
para compensar a economia do estado.

NOTE Paragraph

00:10:36.256 --> 00:10:40.171
Resumindo, há muitas pesquisas que mostram

00:10:40.171 --> 00:10:43.125
que os programas de educação infantil
de alta qualidade

00:10:43.125 --> 00:10:45.854
contribuem para adultos mais competentes.

00:10:45.854 --> 00:10:47.721
Há bastantes evidências nas pesquisas

00:10:47.721 --> 00:10:51.217
que mostram que essas pessoas
vão permanecer na economia do estado

00:10:51.217 --> 00:10:54.507
e há bastante evidências 
de que ter mais trabalhadores

00:10:54.507 --> 00:10:56.697
mais competentes na nossa economia local

00:10:56.697 --> 00:11:00.634
contribui para salários mais altos 
e crescimento de postos de trabalho.

00:11:00.634 --> 00:11:03.701
Se calcularmos os números por cada dólar,

00:11:03.701 --> 00:11:06.403
ganhamos um retorno de cerca de 3 dólares

00:11:06.403 --> 00:11:08.941
em benefícios para a economia do estado.

00:11:08.941 --> 00:11:12.353
Na minha opinião, os resultados
das pesquisas são convincentes

00:11:12.353 --> 00:11:15.095
e a sua lógica é convincente.

00:11:15.114 --> 00:11:18.867
Quais são as barreiras
para pôr isso em prática?

NOTE Paragraph

00:11:18.867 --> 00:11:21.749
Uma barreira óbvia é o custo.

00:11:22.490 --> 00:11:26.198
Se olharmos para o que custaria

00:11:26.198 --> 00:11:29.306
se cada governo estatal investisse

00:11:29.306 --> 00:11:33.475
no pré-escolar universal a partir
dos 4 anos, com carga horária integral,

00:11:33.475 --> 00:11:36.726
o custo anual nacional seria

00:11:36.726 --> 00:11:39.304
de cerca de 30 mil milhões de dólares.

00:11:39.304 --> 00:11:42.207
Trinta mil milhões de dólares
é muito dinheiro.

00:11:42.207 --> 00:11:45.456
Por outro lado, se pensarmos

00:11:45.456 --> 00:11:49.161
que a população dos Estados Unidos
tem mais de 300 milhões,

00:11:49.161 --> 00:11:51.981
estamos a falar de uma quantia em dinheiro

00:11:51.981 --> 00:11:54.283
que atinge 100 dólares "per capita".

00:11:54.646 --> 00:11:57.606
Cerca de 100 dólares 
"per capita", por pessoa,

00:11:57.606 --> 00:12:01.266
é uma coisa que qualquer 
governo estatal pode pagar.

00:12:01.602 --> 00:12:05.342
É uma simples questão de vontade política.

00:12:06.305 --> 00:12:10.249
E, claro, como eu já disse,
este custo tem benefícios correspondentes.

00:12:10.249 --> 00:12:12.588
Já referi um fator multiplicador
de cerca de 3,

00:12:12.588 --> 00:12:14.806
Para a economia do estado, são 2,78,

00:12:14.806 --> 00:12:17.790
em termos de mais de 80 mil milhões
de receitas extra.

00:12:17.790 --> 00:12:20.778
Se queremos traduzir esses 
milhares de milhões de dólares

00:12:20.778 --> 00:12:22.798
numa coisa que pode ser significativa,

00:12:22.798 --> 00:12:26.310
estamos a falar de que, 
para a criança média de baixos rendimentos

00:12:26.310 --> 00:12:29.539
isso aumentaria as receitas
em cerca de 10%

00:12:29.539 --> 00:12:32.656
durante a sua carreira, 
só por terem feito o pré-escolar.

00:12:32.656 --> 00:12:35.350
Isto sem melhorar o secundário
ou qualquer outra coisa,

00:12:35.350 --> 00:12:37.238
sem alterar o custos da escolaridade

00:12:37.238 --> 00:12:40.124
só por melhorar diretamente
a educação pré-escolar.

00:12:40.124 --> 00:12:44.101
E nós teríamos mais 5% de receitas
para as crianças da classe média.

00:12:44.101 --> 00:12:48.585
Portanto, é um investimento
que compensa em termos muito concretos

00:12:49.200 --> 00:12:53.176
para uma ampla faixa de grupos 
na população do estado

00:12:53.176 --> 00:12:57.532
e que produz muitos
e tangíveis benefícios.

NOTE Paragraph

00:12:57.877 --> 00:13:00.086
Esta é apenas uma das barreiras.

00:13:00.086 --> 00:13:05.462
Eu creio que a maior barreira
é a natureza de longo-prazo dos benefícios

00:13:05.462 --> 00:13:07.938
dos programas de educação infantil.

00:13:08.474 --> 00:13:10.984
O meu argumento é que estamos a aumentar

00:13:10.984 --> 00:13:13.220
a qualidade da força de trabalho local,

00:13:13.220 --> 00:13:15.632
e portanto a aumentar
o desenvolvimento económico.

00:13:15.632 --> 00:13:18.748
Obviamente, se tivermos 
um pré-escolar para crianças de 4 anos

00:13:18.748 --> 00:13:21.189
não vamos enviar essas crianças aos 5 anos

00:13:21.189 --> 00:13:23.243
para trabalhar em negócios escravizantes.

00:13:23.243 --> 00:13:25.104
Pelo menos eu espero que não.

00:13:25.104 --> 00:13:28.340
Portanto, estamos a falar
de um investimento

00:13:28.340 --> 00:13:30.868
cujo impacto na economia do estado,

00:13:30.868 --> 00:13:34.311
só será visível daqui a 15 ou 20 anos.

00:13:34.674 --> 00:13:40.318
A América é conhecida por ser
uma sociedade que pensa a curto prazo.

00:13:40.318 --> 00:13:42.154
Uma resposta que podemos dar

00:13:42.154 --> 00:13:43.979
— e eu tenho usado nas palestras —

00:13:43.979 --> 00:13:46.792
é que as pessoas falam dos benefícios
desses programas

00:13:46.792 --> 00:13:50.085
para a redução da educação corretiva
e da educação especial,

00:13:50.085 --> 00:13:52.809
os pais estão interessados no pré-escolar

00:13:52.809 --> 00:13:54.977
talvez tenhamos alguns efeitos de migração

00:13:54.977 --> 00:13:57.395
de pais que procuram
um bom ensino pré-escolar,

00:13:57.395 --> 00:13:59.201
e eu penso que tudo isso é verdade.

00:13:59.201 --> 00:14:01.517
Mas, de certa forma, 
estamos a fugir da questão.

NOTE Paragraph

00:14:01.517 --> 00:14:03.420
Afinal, é uma coisa

00:14:03.420 --> 00:14:07.264
em que estamos 
a investir hoje para o futuro.

00:14:07.427 --> 00:14:10.635
E assim, o que vos quero deixar hoje,

00:14:10.635 --> 00:14:13.700
é o que eu acho ser a pergunta definitiva,

00:14:13.700 --> 00:14:19.252
quero dizer, eu sou um economista,
mas isto não é uma pergunta de economia

00:14:19.252 --> 00:14:21.888
é uma pergunta de natureza moral:

00:14:22.700 --> 00:14:26.105
Estamos dispostos,
enquanto norte-americanos,

00:14:26.105 --> 00:14:29.764
enquanto sociedade, ainda somos capazes

00:14:29.764 --> 00:14:34.439
de fazer a escolha política
de nos sacrificarmos agora

00:14:34.439 --> 00:14:37.197
e pagarmos mais impostos,

00:14:37.197 --> 00:14:42.238
para que possamos melhorar
o futuro a longo prazo

00:14:42.238 --> 00:14:46.096
não só para os nossos filhos,
mas para toda a comunidade?

00:14:46.096 --> 00:14:50.057
Ainda somos capazes 
de fazer isso enquanto país?

00:14:50.338 --> 00:14:53.343
Isto é uma coisa que 
todos os cidadãos e eleitores

00:14:53.343 --> 00:14:55.341
devem perguntar a si mesmos.

00:14:55.341 --> 00:14:58.310
Isso é uma coisa em que 
ainda nos sentimos implicados?

00:14:58.310 --> 00:15:00.820
Ainda acreditamos
na noção de investimento?

00:15:00.820 --> 00:15:02.428
Esta é a noção do investimento:

00:15:02.428 --> 00:15:05.156
sacrificamo-nos agora
para ter um retorno mais tarde.

NOTE Paragraph

00:15:05.156 --> 00:15:08.394
Eu acredito que as pesquisas
que demostram

00:15:08.394 --> 00:15:11.278
os benefícios dos programas
de educação infantil

00:15:11.278 --> 00:15:14.576
para a economia local 
são extremamente fortes.

00:15:15.300 --> 00:15:19.348
Entretanto, as escolhas políticas e morais

00:15:19.348 --> 00:15:24.300
pertencem a cada um de nós, 
enquanto cidadãos e enquanto eleitores.

NOTE Paragraph

00:15:24.300 --> 00:15:26.152
Muito obrigado.

00:15:26.152 --> 00:15:27.985
(Aplausos)