1
00:00:01,607 --> 00:00:05,345
מנחה: נמשיך בתכנית שלנו
וכפי שרשום אצלכם,

2
00:00:05,345 --> 00:00:07,979
המרצה הבא שלנו הוא
ד"ר עמי קלין.

3
00:00:08,251 --> 00:00:12,830
הוא רואה בעצמו מעבדה
חיה ונושמת למעורבות חברתית.

4
00:00:12,830 --> 00:00:16,520
ומה אומר לכם, האיש התעסק בענייניו
באוניברסיטת ייל,

5
00:00:16,700 --> 00:00:19,641
ואחד ממיסדי "הום-דיפו",
ברני מרקוס,

6
00:00:19,852 --> 00:00:23,181
נסע לשם ושכנע אותו
לבוא דרומה,

7
00:00:23,401 --> 00:00:26,772
וכעת הוא היו"ר החדש
של מרכז האוטיזם ע"ש מרקוס.

8
00:00:26,772 --> 00:00:29,441
הוא בא הנה היום
כדי לדבר על כמה השקפות

9
00:00:29,441 --> 00:00:32,440
ולספר איך מעורבות חברתית מוכוונת מוקדמת
עם ילדים אוטיסטים

10
00:00:32,620 --> 00:00:35,440
יכולה להוות השקעה בפריון העתידי שלהם.

11
00:00:35,460 --> 00:00:37,690
קבלו יחד איתי את פניו,

12
00:00:38,060 --> 00:00:40,017
בבואו לשתפנו ברעיון שראוי להפיץ,

13
00:00:40,017 --> 00:00:43,017
"אוטיזם, שיבושים במנגנונים מוקדמים
של הסתגלות חברתית אנושית"

14
00:00:43,017 --> 00:00:46,010
הבה נקבל את פניו
של ד"ר עמי קלין.

15
00:00:46,010 --> 00:00:51,170
(מחיאות כפיים)

16
00:00:52,700 --> 00:00:54,170
תודה

17
00:00:58,343 --> 00:01:04,043
ובכן, בשבילי,
האוטיזם היה מסע אישי.

18
00:01:06,050 --> 00:01:09,777
כפי שהציגו אותי,
מאז ומתמיד רציתי להפוך

19
00:01:09,777 --> 00:01:12,867
למעבדה חיה ונושמת ליחסים חברתיים,

20
00:01:12,867 --> 00:01:16,433
ולשקף לאנשים
את רגשותיהם, מחשבותיהם,

21
00:01:16,433 --> 00:01:21,669
כוונותיהם, מניעיהם,
תוך כדי עצם המגע עימם.

22
00:01:21,669 --> 00:01:26,588
כמדען, תמיד רציתי למדוד
את השיקוף הזה,

23
00:01:27,118 --> 00:01:29,837
את תפישת הזולת,
שמתרחשת כה מהר,

24
00:01:29,837 --> 00:01:31,402
בהרף-עין.

25
00:01:32,052 --> 00:01:34,542
אנו חשים אינטואיטיבית
את רגשות הזולת.

26
00:01:34,542 --> 00:01:37,599
אנו יודעים מהי משמעות מעשיו
עוד לפני שהם מתרחשים.

27
00:01:38,279 --> 00:01:40,857
אנו נמצאים תמיד בעמדה
של היותנו

28
00:01:40,857 --> 00:01:43,208
הנושא לסובייקטיביות של
מישהו אחר.

29
00:01:43,208 --> 00:01:46,525
אנו עושים זאת כל הזמן.
איננו מסוגלים לחדול מכך.

30
00:01:46,525 --> 00:01:50,209
זה כה חשוב, עד כי הכלים
בהם אנו משתמשים להבנת עצמנו

31
00:01:50,209 --> 00:01:54,726
להבנת העולם סביבנו,
מעוצבים בידי עמדה זו.

32
00:01:54,726 --> 00:01:57,230
אנו חברתיים עד העצם.

33
00:01:57,970 --> 00:02:04,291
מסעי אל האוטיזם החל כשהתגוררתי
בדיור מוגן לאוטיסטים בוגרים.

34
00:02:04,291 --> 00:02:07,768
רוב אותם אנשים
בילו את עיקר חייהם

35
00:02:07,768 --> 00:02:11,181
באישפוזים ממושכים.
זה היה לפני זמן רב.

36
00:02:11,671 --> 00:02:15,363
ובשבילם, האוטיזם היה נורא.

37
00:02:15,823 --> 00:02:18,748
הם סבלו ממוגבלות שכלית עמוקה.

38
00:02:19,028 --> 00:02:22,490
הם לא דיברו.
אך מעל לכל,

39
00:02:22,490 --> 00:02:25,610
הם היו מבודדים באופן חריג

40
00:02:25,880 --> 00:02:29,001
מהעולם סביבם, מסביבתם

41
00:02:29,491 --> 00:02:31,842
ומאנשים אחרים.

42
00:02:31,842 --> 00:02:36,354
למעשה, אילו נכנסתם אז
לבית-ספר לאנשים עם אוטיזם,

43
00:02:36,354 --> 00:02:38,777
הייתם שומעים המון רעש,

44
00:02:38,777 --> 00:02:43,650
מהומה רבה, פעילות,
אנשים שעושים דברים,

45
00:02:44,090 --> 00:02:48,455
אך הם תמיד עשו דברים
בינם לבין עצמם.

46
00:02:48,455 --> 00:02:52,137
למשל, הם היו בוהים
במנורת התקרה,

47
00:02:52,137 --> 00:02:55,406
או מתבודדים באיזו פינה,

48
00:02:55,406 --> 00:02:58,905
או עוסקים בתנועות חוזרות ונשנות,

49
00:02:58,905 --> 00:03:03,276
בתנועות גירוי-עצמי
שלא הובילו לשום מקום.

50
00:03:03,276 --> 00:03:06,455
מבודדים עד קיצוניות.

51
00:03:07,095 --> 00:03:10,488
היום אנו יודעים שהאוטיזם

52
00:03:10,488 --> 00:03:14,426
הוא ההפרעה הזו,
ההפרעה בשיקוף הזה

53
00:03:14,426 --> 00:03:16,520
שעליו אני מספר לכם.

54
00:03:16,520 --> 00:03:20,888
מדובר בכישורי הישרדות,
כישורי הישרדות שירשנו

55
00:03:20,888 --> 00:03:25,003
במשך מאות אלפי שנות אבולוציה.

56
00:03:25,579 --> 00:03:30,593
תינוקות הרי נולדים במצב
של פגיעות מוחלטת.

57
00:03:30,593 --> 00:03:33,194
ללא האדם שמטפל בו,
התינוק לא ישרוד,

58
00:03:33,194 --> 00:03:37,497
ולכן הגיוני שהטבע יעניק לו
את מנגנוני ההישרדות האלה.

59
00:03:38,500 --> 00:03:41,015
התינוק מתביית על המטפל בו.

60
00:03:41,015 --> 00:03:44,517
החל מהימים והשבועות
הראשונים לחייו,

61
00:03:44,517 --> 00:03:49,168
התינוק מעדיף לשמוע קולות אנוש
מאשר סתם צלילים של הסביבה.

62
00:03:49,168 --> 00:03:51,668
הוא מעדיף להביט בפני אנשים
מאשר על חפצים,

63
00:03:51,668 --> 00:03:55,403
וכשהוא מביט באנשים,
הוא מביט בעיניהם,

64
00:03:55,857 --> 00:04:00,346
כי העיניים הן חלון
לנסיון חייו של הזולת,

65
00:04:00,346 --> 00:04:03,474
עד כדי כך שהוא מעדיף
להביט באנשים שמביטים בו,

66
00:04:03,474 --> 00:04:06,185
במקום באנשים שמביטים הצידה.

67
00:04:07,205 --> 00:04:09,941
הוא מתביית אם כן במטפל.

68
00:04:09,941 --> 00:04:12,128
המטפל מנסה להביט בתינוק.

69
00:04:12,128 --> 00:04:15,504
ובכוריאוגרפיה הזו,
שנותנת חיזוק הדדי

70
00:04:15,504 --> 00:04:19,304
טמונה חשיבות כה רבה
לצמיחת הנפש.

71
00:04:19,304 --> 00:04:23,567
הנפש החברתית והמוח החברתי
תלויים בכך.

72
00:04:23,997 --> 00:04:31,228
אנו תמיד רואים באוטיזם
משהו שמתרחש בהמשך החיים.

73
00:04:31,757 --> 00:04:35,765
זה לא כך.
זה מתחיל בשחר החיים.

74
00:04:37,065 --> 00:04:40,279
כשהתינוק יוצר קשר עם המטפל שלו,


75
00:04:40,279 --> 00:04:45,706
הוא מבין במהרה
שבין האוזניים יש משהו

76
00:04:45,706 --> 00:04:47,196
בעל חשיבות רבה –

77
00:04:47,196 --> 00:04:51,219
הוא סמוי, בלתי נראה –
אבל חשיבותו מכרעת,

78
00:04:51,219 --> 00:04:53,308
ולדבר הזה קוראים
"תשומת-לב".

79
00:04:53,308 --> 00:04:55,828
והתינוק לומד מהר מאד,
עוד לפני שהוא מסוגל

80
00:04:55,828 --> 00:04:58,708
להוציא מילה מפיו,
שביכולתו ללכוד תשומת-לב זו

81
00:04:58,708 --> 00:05:03,435
ולהפנות אותה לאן-שהוא
כדי להשיג את רצונו.

82
00:05:03,855 --> 00:05:06,919
הוא גם לומד לעקוב
אחרי מבטם של אנשים,

83
00:05:06,919 --> 00:05:12,219
כי אנשים חושבים 
על הדבר בו הם מתבוננים,

84
00:05:13,124 --> 00:05:16,346
ובמהרה, הוא מתחיל ללמוד
את משמעותם של דברים,

85
00:05:16,686 --> 00:05:21,231
כי כשמישהו מביט במשהו
או כשמישהו מצביע על משהו,

86
00:05:21,231 --> 00:05:24,222
התינוק לא רק מקבל מכך
רמז כיווני,

87
00:05:24,222 --> 00:05:27,640
אלא גם קולט את המשמעות
שהאיש מייחס למשהו הזה

88
00:05:27,640 --> 00:05:29,949
את גישתו, ובמהרה,

89
00:05:29,949 --> 00:05:33,838
הוא מתחיל לבנות
מאגר של משמעויות,

90
00:05:33,838 --> 00:05:37,881
משמעויות שנרכשו במסגרת
יחסי-גומלין חברתיים.

91
00:05:38,362 --> 00:05:43,823
מדובר במשמעויות שנרכשו כחלק
מחוויותיו המשותפות עם אחרים.

92
00:05:44,520 --> 00:05:51,862
ובכן, זו ילדה בת 15 חודשים,

93
00:05:51,862 --> 00:05:55,154
והיא אוטיסטית.

94
00:05:55,154 --> 00:06:00,276
אני מתקרב אליה עד כדי כך
שאני במרחק של כ-5 ס"מ מפניה,


95
00:06:00,805 --> 00:06:02,795
והיא לגמרי מתעלמת ממני.

96
00:06:02,795 --> 00:06:04,623
תארו לעצמכם אילו
עשיתי זאת לכם

97
00:06:04,623 --> 00:06:06,099
והייתי מתקרב כדי 5 ס"מ
מפרצופכם.

98
00:06:06,099 --> 00:06:08,655
הייתם ודאי עושים
שני דברים, נכון?

99
00:06:08,655 --> 00:06:12,187
הייתם נרתעים, קוראים למשטרה,
(צחוק)

100
00:06:12,187 --> 00:06:14,866
הייתם עושים משהו,
כי זה ממש בלתי-אפשרי

101
00:06:14,866 --> 00:06:18,862
לפלוש למרחב הפיזי של מישהו
מבלי לזכות בתגובה.

102
00:06:18,862 --> 00:06:22,371
זיכרו שאנו עושים זאת
אינטואיטיבית, ללא מאמץ.

103
00:06:22,371 --> 00:06:25,638
זאת חוכמת הגוף שלנו.
זה לא משהו שמועבר ע"י השפה.

104
00:06:25,638 --> 00:06:28,488
הגוף שלנו פשוט יודע את זה,

105
00:06:28,488 --> 00:06:31,301
ואנו מכירים את זה
כבר זמן רב.

106
00:06:31,301 --> 00:06:33,980
וזה לא קורה
רק אצל בני-אדם.

107
00:06:33,980 --> 00:06:37,164
זה קורה אצל
כמה מקרובינו האבולוציוניים.

108
00:06:37,164 --> 00:06:39,338
כי אם אתה קוף,

109
00:06:39,338 --> 00:06:41,194
ואתה מביט בקוף אחר,

110
00:06:41,194 --> 00:06:45,182
ואותו קוף נמצא
במעמד חברתי גבוה ממך,

111
00:06:45,182 --> 00:06:48,905
זה נחשב לאות של איום,

112
00:06:48,905 --> 00:06:51,835
ואתה לא תזכה
לחיות עוד הרבה.

113
00:06:51,835 --> 00:06:56,786
אז משהו שאצל מינים אחרים
הוא מנגנוני הישרדות,

114
00:06:56,786 --> 00:06:59,807
שבלעדיהם בעצם לא יוכלו לחיות,

115
00:06:59,807 --> 00:07:02,387
מתקיים אצלנו בהקשר האנושי,

116
00:07:02,387 --> 00:07:06,660
וזה משהו שאנו זקוקים לו
כדי לתפקד מבחינה חברתית.

117
00:07:06,660 --> 00:07:09,173
היא מתעלמת ממני,
ואני כה קרוב אליה,

118
00:07:09,173 --> 00:07:10,711
ואתם חושבים,

119
00:07:10,711 --> 00:07:13,591
"אולי היא לא יכולה
לראות או לשמוע אותך."

120
00:07:13,591 --> 00:07:16,391
אז אחרי כמה רגעים
היא הולכת לפינת החדר

121
00:07:16,391 --> 00:07:21,290
מוצאת ממתק קטן,
סוכריית אם-אנד-אם.

122
00:07:23,070 --> 00:07:25,970
אני לא הצלחתי למשוך
את תשומת ליבה,

123
00:07:25,970 --> 00:07:28,169
אבל משהו, עצם מסוים,
הצליח.

124
00:07:28,579 --> 00:07:33,931
רובנו עושים הפרדה חדה
בין עולם העצמים לעולם האנשים.

125
00:07:35,556 --> 00:07:39,867
אך עבור הילדה הזו,
הקו המפריד איננו כה ברור,

126
00:07:39,867 --> 00:07:44,337
ועולם האנשים לא מושך אותה
כפי שהיינו רוצים.

127
00:07:44,550 --> 00:07:48,714
זיכרו שאנו לומדים המון
מתוך שיתוף של חוויות.

128
00:07:49,245 --> 00:07:52,196
ומה שהיא עושה כרגע הוא,

129
00:07:52,196 --> 00:07:56,635
שנתיב הלימוד שלה
מסתעף מרגע לרגע

130
00:07:56,635 --> 00:08:00,293
והיא מבודדת את עצמה
יותר ויותר.

131
00:08:00,913 --> 00:08:03,669
לעתים נראה לנו
שהמוח הוא דטרמיניסטי,

132
00:08:03,669 --> 00:08:05,951
שהמוח מחליט מי נהיה.

133
00:08:05,951 --> 00:08:08,731
אך למעשה המוח
גם הופך למי שאנו.

134
00:08:08,731 --> 00:08:12,694
אז בה-בעת שההתנהגויות שלה
מרחיקות אותה

135
00:08:12,694 --> 00:08:16,977
מעולם יחסי הגומלין החברתיים,
זה מה שקורה גם בנפש שלה

136
00:08:16,977 --> 00:08:20,289
וזה מה שקורה גם במוח שלה.

137
00:08:21,529 --> 00:08:26,967
האוטיזם הוא הבעיה
הכי גנטית במקורה

138
00:08:26,967 --> 00:08:30,020
מכל הליקויים ההתפתחותיים,

139
00:08:30,820 --> 00:08:33,035
וזוהי הפרעה מוחית.

140
00:08:33,285 --> 00:08:37,764
והיא מתחילה הרבה לפני
מועד הלידה.

141
00:08:38,619 --> 00:08:42,614
היום אנו יודעים שיש
קשת רחבה של סוגי אוטיזם.

142
00:08:42,614 --> 00:08:45,396
יש אנשים בעלי מוגבלות שכלית עמוקה,

143
00:08:45,396 --> 00:08:48,044
אבל ישנם גם אנשים מחוננים.

144
00:08:48,044 --> 00:08:52,462
יש אנשים שכלל אינם מדברים,
יש אנשים שמדברים יותר מדי.

145
00:08:52,794 --> 00:08:55,295
יש אנשים שכאשר צופים בהם בביה"ס,

146
00:08:56,345 --> 00:09:00,024
רואים שהם רצים לאורך גדר ביה"ס
כל היום כולו, אם יניחו להם.

147
00:09:00,333 --> 00:09:03,481
וישנם אותם אנשים שלא יכולים
להפסיק לנסות להעסיק אותך

148
00:09:03,481 --> 00:09:05,266
שוב ושוב, ללא לאות.

149
00:09:05,426 --> 00:09:08,657
אך בד"כ בצורה מגושמת

150
00:09:08,657 --> 00:09:12,052
ללא אותו שיקוף מיידי.

151
00:09:13,242 --> 00:09:15,964
זה הרבה יותר רווח
מכפי שחשבנו פעם.

152
00:09:15,964 --> 00:09:19,568
כשהתחלתי לעסוק בתחום זה,
חשבנו שיש 4 פרטים אוטיסטים

153
00:09:19,568 --> 00:09:21,721
לכל 10,000,
שזו בעיה נדירה ביותר.

154
00:09:22,972 --> 00:09:26,495
אז היום אנו יודעים שזה
קרוב יותר לאחד מכל מאה.

155
00:09:26,495 --> 00:09:30,428
יש מיליוני אנשים עם אוטיזם
בכל מקום מסביבנו.

156
00:09:31,628 --> 00:09:35,094
המחיר החברתי
של המצב הזה הוא עצום.

157
00:09:35,094 --> 00:09:38,077
בארה"ב לבדה,
בערך 35-80 מיליארד דולר,

158
00:09:38,077 --> 00:09:41,324
ואתם יודעים מה?
רוב הכספים האלה מופנים

159
00:09:41,324 --> 00:09:43,894
למתבגרים ובמיוחד למבוגרים

160
00:09:43,894 --> 00:09:45,655
בעלי מוגבלות חמורה,

161
00:09:45,655 --> 00:09:47,724
אנשים שזקוקים לשירותים מסביב לשעון,

162
00:09:47,724 --> 00:09:50,230
שירותים מאד אינטנסיביים,

163
00:09:50,230 --> 00:09:54,769
ושירותים אלה יכולים להסתכם
ב-60 עד 80 אלף דולר בשנה.

164
00:09:54,769 --> 00:09:58,901
מדובר באנשים שהטיפול המוקדם
לא עזר להם,

165
00:09:58,901 --> 00:10:02,750
כי כעת אנו יודעים
שהאוטיזם יוצר את עצמו.

166
00:10:03,110 --> 00:10:07,490
כשאנשים סוטים מנתיב הלמידה,
כפי שציינתי בפניכם.

167
00:10:07,490 --> 00:10:11,563
אילו יכולנו לזהות מצב זה
בשלב מוקדם יותר,

168
00:10:11,563 --> 00:10:13,470
ולהתערב ולטפל,

169
00:10:14,200 --> 00:10:16,494
מה אומר לכם,
זה ודאי היה משהו

170
00:10:16,494 --> 00:10:19,684
ששינה את חיי
ב-10 השנים האחרונות,

171
00:10:19,684 --> 00:10:24,635
הרעיון שאנו בהחלט מסוגלים להקטין
את הבעיה הזו.

172
00:10:25,252 --> 00:10:27,641
יש לנו גם חלון הזדמנויות,

173
00:10:27,641 --> 00:10:30,827
כי למשך זמן-מה,
המוח ניתן לעיצוב,

174
00:10:30,827 --> 00:10:34,062
וחלון הזדמנויות זה נפתח
ב-3 שנות החיים הראשונות.

175
00:10:34,062 --> 00:10:37,890
לא שהחלון נסגר. לא.

176
00:10:37,890 --> 00:10:41,329
אבל הוא מצטמצם
באורח משמעותי.

177
00:10:41,329 --> 00:10:44,323
ועדיין, הגיל החציוני לאבחון
בארץ הזאת

178
00:10:44,323 --> 00:10:46,474
הוא עדיין בערך חמש שנים,

179
00:10:46,474 --> 00:10:48,500
ובאוכלוסיות המקופחות,

180
00:10:48,500 --> 00:10:51,649
אלה שאין להן גישה
לשירותי רפואה,

181
00:10:51,649 --> 00:10:54,788
אוכלוסיות כפריות, מיעוטים,

182
00:10:54,788 --> 00:10:57,607
גיל האבחון גבוה אף יותר,

183
00:10:57,607 --> 00:10:59,522
שזה כמעט כמו לומר

184
00:10:59,522 --> 00:11:03,229
שאנו דנים אוכלוסיות אלה
לכך שיהיו בהן אנשים עם אוטיזם

185
00:11:03,229 --> 00:11:05,625
שמצבם יהיה חמור יותר.

186
00:11:06,545 --> 00:11:09,498
כך שלדעתי מוטלת עלינו
חובה ביו-מוסרית.

187
00:11:09,498 --> 00:11:12,035
הכלים המדעיים קיימים,

188
00:11:12,525 --> 00:11:16,403
אבל שום מדע אינו רלוונטי
אם אין לו השפעה

189
00:11:16,403 --> 00:11:18,021
על הקהילה,

190
00:11:18,021 --> 00:11:21,175
ואנו פשוט לא יכולים
להחמיץ את ההזדמנות הזו.

191
00:11:21,175 --> 00:11:24,861
כי ילדים עם אוטיזם
הופכים למבוגרים עם אוטיזם,

192
00:11:24,861 --> 00:11:29,139
ולדעתנו, לדברים שביכולתנו לעשות

193
00:11:29,139 --> 00:11:31,172
למען ילדים אלה,
למען משפחות אלה, בשלב מוקדם,

194
00:11:31,172 --> 00:11:33,496
תהיינה השלכות לכל החיים,

195
00:11:33,496 --> 00:11:37,422
על הילד, על המשפחה,
ועל הקהילה בכללותה.

196
00:11:37,422 --> 00:11:40,672
אז זאת השקפתנו על האוטיזם.

197
00:11:40,672 --> 00:11:43,538
יש מעל 100 גנים המשוייכים לאוטיזם.

198
00:11:43,538 --> 00:11:45,444
למעשה, אנו מאמינים שעוד יתברר

199
00:11:45,444 --> 00:11:49,738
שיש בין 300 ל-600 גנים
המשוייכים לאוטיזם,

200
00:11:49,738 --> 00:11:53,839
ועוד הרבה יותר אנומליות גנטיות
מאשר גנים.

201
00:11:53,839 --> 00:11:58,070
ולמעשה ניצבת מולנו כאן
שאלה מסוימת,

202
00:11:58,070 --> 00:12:01,355
כי אם יש סיבות כה רבות לאוטיזם,

203
00:12:01,355 --> 00:12:05,450
איך מגיעים מהנטיות האלה
לתסמונת עצמה?

204
00:12:05,450 --> 00:12:10,035
כי אנשים כמוני,
כשאנו נכנסים לחדר-משחקים,

205
00:12:10,035 --> 00:12:13,045
אנו מזהים ילד כבעל אוטיזם.

206
00:12:13,045 --> 00:12:15,508
אז איך מגיעים מריבוי סיבות

207
00:12:15,508 --> 00:12:18,798
לתסמונת מגובשת אחת?

208
00:12:18,798 --> 00:12:22,005
התשובה היא: מה שיש בינהן,

209
00:12:22,005 --> 00:12:24,050
וזו ההתפתחות.

210
00:12:24,050 --> 00:12:28,915
למעשה אנו מתעניינים מאד 
בשנתיים הראושונת לחיים,

211
00:12:28,915 --> 00:12:32,659
כי נטיות אלה
לא בהכרח הופכות לאוטיזם.

212
00:12:32,659 --> 00:12:35,105
האוטיזם יוצר את עצמו.

213
00:12:35,105 --> 00:12:39,894
אם נוכל להתערב
במהלך השנים האלה,

214
00:12:39,894 --> 00:12:43,117
נצליח אולי להחליש את האוטיזם
אצל אחדים, ומי יודע,

215
00:12:43,117 --> 00:12:45,533
אולי אפילו למנוע אותו
אצל אחרים.

216
00:12:46,303 --> 00:12:48,387
אז איך עושים את זה?

217
00:12:48,387 --> 00:12:51,433
איך מכניסים
את תחושת השיקוף הזו,

218
00:12:51,433 --> 00:12:54,908
איך נכנסים לעצם הוויתו
של אדם אחר?

219
00:12:55,568 --> 00:12:58,916
אני זוכר, כשעבדתי
עם אותה ילדה בת 15 חודשים,

220
00:12:58,916 --> 00:13:00,898
השאלה שעלתה בדעתי היתה,

221
00:13:00,898 --> 00:13:03,643
"איך להיכנס לעולם שלה?

222
00:13:03,643 --> 00:13:07,413
"האם היא חושבת עלי?
האם היא חושבת על אחרים?"

223
00:13:08,233 --> 00:13:13,107
קשה לעשות זאת,
אז היה עלינו ליצור את הטכנולוגיה.

224
00:13:13,107 --> 00:13:16,056
היה עלינו בעצם להיכנס לתוך הגוף.

225
00:13:16,056 --> 00:13:19,285
היה עלינו לראות את העולם
דרך עיניה.

226
00:13:19,625 --> 00:13:23,594
ולכן, מזה שנים רבות
אנו מפתחים טכנולוגיות חדשות

227
00:13:23,594 --> 00:13:25,987
המבוססות על מעקב עיניים:

228
00:13:25,987 --> 00:13:28,645
אנו יכולים לראות
רגע אחר רגע

229
00:13:28,645 --> 00:13:31,336
את מה שמעניין את הילד.

230
00:13:32,456 --> 00:13:34,345
זהו עמיתי, וורן ג'ונס,

231
00:13:34,345 --> 00:13:37,572
שאיתו אנו מפתחים את השיטות
והמחקרים האלה,

232
00:13:37,572 --> 00:13:39,423
ב-12 השנים האחרונות.

233
00:13:39,423 --> 00:13:42,863
כאן אתם רואים ילד שמח
בן 5 חודשים,

234
00:13:42,863 --> 00:13:48,316
ילד שמח בן 5 חודשים
שמיד יתבונן בדברים

235
00:13:48,316 --> 00:13:51,159
שיובאו לפניו, מתוך עולמו,

236
00:13:51,159 --> 00:13:53,818
אימו, המטפלת,
אך גם חוויות

237
00:13:53,818 --> 00:13:57,950
שאותן יעבור כשיהיה במעון יום.

238
00:13:58,220 --> 00:14:00,632
אנו מעוניינים
ללכוד את העולם הזה

239
00:14:00,632 --> 00:14:02,231
ולהביאו למעבדה שלנו,

240
00:14:02,231 --> 00:14:08,293
אך לשם כך, עלינו ליצור
מדדים מתוחכמים ביותר,

241
00:14:08,483 --> 00:14:13,200
שמודדים איך אנשים,
איך תינוקות, איך ילדים בני-יומם,

242
00:14:13,200 --> 00:14:14,963
יוצרים קשר עם העולם,

243
00:14:14,963 --> 00:14:16,530
רגע אחר רגע,

244
00:14:16,530 --> 00:14:19,053
מה חשוב ומה לא.

245
00:14:19,993 --> 00:14:22,044
יצרנו את המדדים הללו,

246
00:14:22,044 --> 00:14:26,293
וכאן אתם רואים את
מה שאנו מכנים "משפך תשומת-לב".

247
00:14:26,293 --> 00:14:28,206
אתם צופים בסרטון –

248
00:14:28,206 --> 00:14:31,074
בין הפריימים האלה
מפרידה כשניה אחת –

249
00:14:31,074 --> 00:14:35,152
דרך עיניהם של 35 תינוקות
בני שנתיים בהתפתחות טיפוסית,

250
00:14:35,544 --> 00:14:37,919
אנו מקפיאים פריים אחד,

251
00:14:38,519 --> 00:14:41,460
וזה מה שהילדים האופייניים עושים.

252
00:14:41,460 --> 00:14:46,161
מעבר הסורק הזה, כאן בירוק
מציין את בני השנתיים עם אוטיזם.

253
00:14:46,161 --> 00:14:50,084
בפריים הזה, הילדים הטיפוסיים

254
00:14:50,084 --> 00:14:52,229
צופים בזה,

255
00:14:52,749 --> 00:14:55,018
הבעת רגשות
אצל הילד הקטן הזה,

256
00:14:55,018 --> 00:14:57,758
כשהוא רב מעט
עם הילדה הקטנה.

257
00:14:57,758 --> 00:14:59,838
מה עושים הילדים עם האוטיזם?

258
00:14:59,838 --> 00:15:03,673
הם ממוקדים בדלת המסתובבת,

259
00:15:03,673 --> 00:15:05,974
שנפתחת ונסגרת.

260
00:15:05,974 --> 00:15:09,175
אז אני יכול לומר לכם
שהחריגה הזו שאתם רואים כאן,

261
00:15:09,175 --> 00:15:12,125
לא מתרחשת רק בניסוי שלנו,
בן חמש הדקות.

262
00:15:12,125 --> 00:15:16,006
היא מתרחשת בכל רגע
בחייהם הממשיים,

263
00:15:16,006 --> 00:15:18,216
והנפשות שלהם מתעצבות,

264
00:15:18,216 --> 00:15:21,806
והמוחות שלהם מתמחים
במשהו שונה

265
00:15:21,806 --> 00:15:25,585
מאשר מה שקורה
אצל בני-גילם הטיפוסיים.

266
00:15:25,585 --> 00:15:31,492
שאלנו רעיון מידידינו,
רופאי הילדים:

267
00:15:31,686 --> 00:15:33,463
הרעיון של טבלאות גדילה,

268
00:15:33,463 --> 00:15:35,862
אתם יודעים,
כשלוקחים ילד לרופא הילדים,

269
00:15:35,862 --> 00:15:39,676
ורושמים את הנתונים הפיזיים
של הגובה והמשקל.

270
00:15:39,676 --> 00:15:44,505
החלטנו ליצור טבלת גדילה
של מעורבות חברתית,

271
00:15:44,794 --> 00:15:47,765
וחיפשנו ילדים החל מגיל הלידה,

272
00:15:47,765 --> 00:15:53,984
ואתם רואים כאן על ציר ה-X
שניים, שלושה, ארבעה,

273
00:15:53,984 --> 00:15:57,334
חמישה, שישה, תשעה חודשים,
בערך עד גיל 24 חודש,

274
00:15:57,334 --> 00:16:00,125
וזהו אחוז זמן הצפיה שלהם

275
00:16:00,125 --> 00:16:02,041
שבו הם מתמקדים בעיני אנשים,

276
00:16:02,041 --> 00:16:04,481
וזו טבלת הגדילה שלהם.

277
00:16:04,481 --> 00:16:07,081
הם מתחילים כאן,
הם אוהבים עיניים של אנשים,

278
00:16:07,081 --> 00:16:09,835
וממשיכים די ביציבות.

279
00:16:09,835 --> 00:16:13,711
זה קצת עולה בחודשים הראשונים.

280
00:16:13,711 --> 00:16:16,315
כעת הבה נראה מה קורה
עם תינוקות

281
00:16:16,315 --> 00:16:18,543
שנעשים אוטיסטיים.

282
00:16:18,543 --> 00:16:20,488
קורה משהו שונה לגמרי.

283
00:16:20,488 --> 00:16:24,348
זה מתחיל כאן למעלה,
אך בהמשך זו נפילה חופשית.

284
00:16:24,348 --> 00:16:28,077
ממש כאילו שהם הביאו לעולם
את הרפלקס

285
00:16:28,077 --> 00:16:32,168
שמכוון אותם לאנשים,
אבל אין לו המשכיות.

286
00:16:32,168 --> 00:16:34,848
זה כמעט כאילו
הגירוי הזה, אתם,

287
00:16:34,848 --> 00:16:38,139
אינכם משפיעים על המתרחש

288
00:16:38,139 --> 00:16:42,030
כשהם מנהלים
את חיי היומיום שלהם.

289
00:16:42,030 --> 00:16:48,412
ואנו חשבנו שהנתונים האלה
כל-כך משמעותיים במובן מסוים,

290
00:16:49,012 --> 00:16:50,570
שרצינו לראות מה קורה

291
00:16:50,570 --> 00:16:54,003
בששת חודשי החיים הראשונים,
כי אם אתם יוצרים יחסי-גומלין

292
00:16:54,003 --> 00:16:56,440
עם תינוקות גדולים יותר,
בני 2-3 חודשים,

293
00:16:56,440 --> 00:16:59,862
תופתעו להיווכח
כמה הם נעשו חברתיים.

294
00:16:59,862 --> 00:17:02,949
ומה שאנו רואים
בששת חודשי החיים הראשונים

295
00:17:02,949 --> 00:17:08,257
הוא שניתן להבדיל בקלות רבה
בין שתי הקבוצות האלה.

296
00:17:08,617 --> 00:17:11,681
ובעזרת המדדים האלה,
ורבים אחרים,

297
00:17:11,681 --> 00:17:15,497
גילינו שהכלים המדעיים שלנו
יכולים למעשה

298
00:17:15,497 --> 00:17:18,137
לזהות בעיה זו מוקדם מאד.

299
00:17:18,137 --> 00:17:21,431
לא היה עלינו להמתין
שההתנהגויות האוטיסטיות

300
00:17:21,431 --> 00:17:24,010
יופיעו בשנת החיים השניה.

301
00:17:24,380 --> 00:17:27,512
אם נמדוד דברים,
שמבחינה אבולוציונית

302
00:17:27,512 --> 00:17:31,514
השתמרו היטב, ושמופיעים
מוקדם מאד מבחינה התפתחותית,

303
00:17:31,514 --> 00:17:34,215
דברים שפעילים כבר
בשבועות הראשונים לחיים,

304
00:17:34,215 --> 00:17:38,497
נוכל להקדים את איתור האוטיזם
כבר לאותם חודשים ראשונים,

305
00:17:38,631 --> 00:17:41,232
וזה מה שאנו עושים כעת.

306
00:17:43,222 --> 00:17:46,290
אבל אנו יכולים ליצור
את מיטב הטכנולוגיות

307
00:17:46,290 --> 00:17:49,895
ואת מיטב השיטות
לזיהוי הילדים האלה,

308
00:17:49,895 --> 00:17:52,868
אך כל זה יהיה לשווא
אם לא תהיה לנו השפעה

309
00:17:52,868 --> 00:17:55,630
על מה שקורה
במציאות שלהם בקהילה.

310
00:17:56,180 --> 00:17:58,526
כמובן שאנו רוצים שהמכשירים האלה

311
00:17:58,526 --> 00:18:01,439
יוכנסו לפעולה ע"י הלוחמים בחזית,

312
00:18:01,439 --> 00:18:04,362
עמיתינו, הרופאים המטפלים,

313
00:18:04,362 --> 00:18:06,587
שרואים כל ילד וילד,

314
00:18:06,587 --> 00:18:09,270
ועלינו להפוך
את הטכנולוגיות האלה

315
00:18:09,270 --> 00:18:11,775
למשהו שייתן ערך מוסף
לפרקטיקה שלהם,

316
00:18:11,775 --> 00:18:14,040
כי עליהם לראות
ילדים רבים כל-כך.

317
00:18:14,040 --> 00:18:16,024
ואנו רוצים לעשות זאת
בכל העולם

318
00:18:16,024 --> 00:18:18,117
כדי שלא נחמיץ אף ילד,

319
00:18:18,117 --> 00:18:20,380
אבל זה יהיה בלתי-מוסרי

320
00:18:20,860 --> 00:18:25,501
אם לא תהיה לנו במקביל
תשתית שתאפשר התערבות,

321
00:18:25,501 --> 00:18:26,908
לצרכי טיפול.

322
00:18:26,908 --> 00:18:29,574
עלינו להיות מסוגלים
לעבוד עם המשפחות,

323
00:18:29,574 --> 00:18:33,279
לתמוך במשפחות,
לנהל את אותן שנים ראשונות

324
00:18:33,279 --> 00:18:34,541
יחד איתן.

325
00:18:34,821 --> 00:18:38,348
צריכה להיות לנו היכולת לעבור
מסינון כלל-עולמי

326
00:18:38,978 --> 00:18:41,198
לגישה כלל-עולמית לטיפול,

327
00:18:41,198 --> 00:18:44,211
כי הטיפולים האלה עתידים לשנות

328
00:18:44,211 --> 00:18:47,470
את חיי הילדים והמשפחות האלה.

329
00:18:49,040 --> 00:18:52,287
כשאנו חושבים
על מה שנוכל לעשות

330
00:18:52,947 --> 00:18:55,190
באותן שנים ראשונות,

331
00:18:55,190 --> 00:18:57,910
אני יכול לומר לכם,

332
00:18:57,910 --> 00:19:00,367
מנסיוני הממושך בתחום הזה,

333
00:19:00,367 --> 00:19:03,422
שזו הרגשה של מרץ מחודש.

334
00:19:03,422 --> 00:19:07,664
יש תחושה שהמדע
שהשקענו בו עבודה

335
00:19:07,664 --> 00:19:10,781
יכול ממש להשפיע
על המציאות,

336
00:19:10,781 --> 00:19:14,266
למנוע למעשה את החוויות

337
00:19:14,266 --> 00:19:17,668
שפגשתי בתחילת מסעי
בתחום הזה.

338
00:19:17,668 --> 00:19:21,090
חשבתי אז שזו בעיה
בלתי-פתירה.

339
00:19:21,090 --> 00:19:22,856
לא עוד.


340
00:19:22,856 --> 00:19:25,096
אנו יכולים לעשות המון.

341
00:19:25,096 --> 00:19:27,423
והרעיון איננו לרפא את האוטיזם.

342
00:19:27,423 --> 00:19:30,103
לא זה הרעיון.

343
00:19:30,103 --> 00:19:32,169
אנו רוצים להבטיח

344
00:19:32,169 --> 00:19:35,465
שאותם אנשים עם אוטיזם
יוכלו להשתחרר

345
00:19:35,465 --> 00:19:38,995
מהתוצאות ההרסניות
שמתלוות לכך לפעמים,

346
00:19:39,295 --> 00:19:42,569
מהמוגבלות השכלית העמוקה,
מהעדר השפה,

347
00:19:42,569 --> 00:19:45,438
מהבידוד העמוק כל-כך.

348
00:19:45,988 --> 00:19:48,155
לדעתנו, לאנשים עם אוטיזם

349
00:19:48,155 --> 00:19:50,690
יש למען האמת,
נקודת-מבט מיוחדת על העולם,

350
00:19:50,690 --> 00:19:54,393
אנו זקוקים למגוון,
והם מסוגלים לעבוד בצורה מעולה

351
00:19:54,393 --> 00:19:56,500
בתחומי חוזקות מסוימים:

352
00:19:56,500 --> 00:19:59,853
מצבים בני-חיזוי,
מצבים שניתן להגדיר.

353
00:19:59,853 --> 00:20:02,722
כי אחרי הכל,
הם מתוודעים לעולם

354
00:20:02,722 --> 00:20:07,563
מתוך למידה עליו,
ולא מתוך למידה איך לתפקד בו.

355
00:20:07,563 --> 00:20:10,401
אבל זו חוזקה,
אם עובדים, למשל,

356
00:20:10,401 --> 00:20:12,071
בתחום הטכנולוגיה.

357
00:20:12,511 --> 00:20:16,184
וישנם אנשים בעלי
יכולות אמנותיות מדהימות.

358
00:20:16,479 --> 00:20:18,699
אנו רוצים שהם יוכלו לעסוק בכך.

359
00:20:18,699 --> 00:20:21,884
אנו רוצים שהדור הבא
של אנשים עם אוטיזם

360
00:20:21,884 --> 00:20:24,939
יוכלו לא רק לבטא
את החוזקות שלהם,

361
00:20:24,939 --> 00:20:27,461
אלא גם להגשים את ההבטחה
הגלומה בהם.

362
00:20:27,461 --> 00:20:28,977
תודה רבה לכם על הקשבתכם.

363
00:20:28,977 --> 00:20:34,647
(מחיאות כפיים)

364
00:20:34,992 --> 00:20:36,852
מנחה: ד"ר קלין, תודה לך.

365
00:20:37,543 --> 00:20:41,204
אתה יודע, ההרצאה הזאת
מעוררת הרבה דיבורים

366
00:20:41,204 --> 00:20:42,863
בכל רחבי הרשת,

367
00:20:42,863 --> 00:20:47,554
יש הרבה ציוצים וכמובן
שגם עניין רב סביב נושא האוטיזם.

368
00:20:47,554 --> 00:20:51,945
אני סקרנית לדעת אם יש
נורמות טיפוליות חדשות

369
00:20:51,945 --> 00:20:55,005
שאתה פוגש – ציינת שההתערבות המוקדמת
היא המפתח,

370
00:20:55,005 --> 00:20:56,996
אבל ללא אבחון מוקדם,

371
00:20:56,996 --> 00:21:00,205
האם ישנה השקפה שהמטפלים
צריכים אולי...

372
00:21:00,205 --> 00:21:03,625
לפתח ממנה דרכים חדשות
שיכולות להועיל לילדים?

373
00:21:04,165 --> 00:21:07,686
עמי קלין: יש דרכים
לאבחון מוקדם של ילדים.

374
00:21:07,686 --> 00:21:10,390
העובדה שאימוצן נעשה באיטיות

375
00:21:10,390 --> 00:21:13,966
קשורה בעובדה שאנשים צריכים לדעת

376
00:21:13,966 --> 00:21:17,506
שאנו יכולים לעזור מאד
לאותם ילדים ומשפחות.

377
00:21:17,506 --> 00:21:19,687
אבל מה שמעניין הוא,

378
00:21:19,687 --> 00:21:21,567
שצורות הטיפול הזמינות כיום

379
00:21:21,567 --> 00:21:25,817
אינן צורות טיפול
שיתרחשו במרכז טיפולי,

380
00:21:25,817 --> 00:21:27,247
אלא בבית.

381
00:21:27,607 --> 00:21:29,988
בעקרון, מה שהטיפולים האלה עושים,

382
00:21:29,988 --> 00:21:33,699
הוא להעצים את מה שעושה
כל דמות מטפלת.

383
00:21:33,699 --> 00:21:35,128
עלינו לוודא

384
00:21:35,128 --> 00:21:38,029
שאותם איתותים, איתותי התקשורת,

385
00:21:38,029 --> 00:21:39,218
המעורבות החברתית,

386
00:21:39,218 --> 00:21:42,279
יתרחשו לא במפגש טיפולי,

387
00:21:42,279 --> 00:21:45,089
שנמשך כ-30 דקות ביום בלבד.

388
00:21:45,089 --> 00:21:48,488
בעקרון, אנו צריכים שכל רגע
בחיי הילדים האלה,

389
00:21:48,488 --> 00:21:50,589
יהיה רגע טיפולי.

390
00:21:50,589 --> 00:21:53,679
ולשם כך עלינו גם לתמוך בהורים
וגם להכשירם.

391
00:21:53,679 --> 00:21:56,689
ובאופן זה יוכלו להתרחש
צורות הטיפול המוקדם הללו.

392
00:21:56,689 --> 00:21:58,390
כך שעוד רבה העבודה.

393
00:21:58,390 --> 00:21:59,932
מנחה: ובכן, נראה שזה מעניין אנשים.

394
00:21:59,932 --> 00:22:02,649
תודה רבה לך, ד"ר קלין.
לעונג לארח אותך.

395
00:22:02,649 --> 00:22:06,636
(מחיאות כפיים)