WEBVTT

00:00:01.571 --> 00:00:03.880
Presentadora: Sigamos 
con nuestros contenidos,

00:00:03.913 --> 00:00:05.547
continuamos

00:00:05.595 --> 00:00:08.095
con el siguiente ponente: el Dr Ami Klin.

00:00:08.125 --> 00:00:12.537
Se autodenomina un laboratorio
andante de interacción social.

00:00:12.546 --> 00:00:16.251
Estaba haciendo sus cosas en Yale,

00:00:17.363 --> 00:00:19.974
cuando el cofundador de Home Depot,
Bernie Marcus,

00:00:19.999 --> 00:00:23.061
fue a verlo y le convenció para ir al sur,

00:00:23.109 --> 00:00:26.894
donde ahora es el nuevo director
del Centro de Autismo Marcus.

00:00:26.919 --> 00:00:29.267
Está aquí para compartir
su visión con nosotros:

00:00:29.292 --> 00:00:32.609
cómo la interacción social temprana y
orientada en niños autistas

00:00:32.665 --> 00:00:35.394
puede ser una inversión en su futuro.

00:00:35.807 --> 00:00:38.020
Me gustaría que le diéramos la bienvenida

00:00:38.020 --> 00:00:40.405
para compartir una idea 
digna de difundir.

00:00:40.405 --> 00:00:43.878
El autismo: ¿alteración de los mecanismos
tempranos de adaptación social?

00:00:44.276 --> 00:00:45.577
Bienvenido, Dr. Ami Klin.

00:00:45.633 --> 00:00:51.386
(Aplausos)

00:01:00.244 --> 00:01:03.844
Ami Klin: Para mí el autismo
ha sido un viaje personal.

00:01:06.149 --> 00:01:07.482
Al introducirme en él,

00:01:07.600 --> 00:01:12.232
siempre quise llegar a ser un laboratorio
andante de interacción social:

00:01:13.513 --> 00:01:17.922
hacer eco de los sentimientos, 
pensamientos, intenciones, motivaciones,

00:01:18.107 --> 00:01:19.768
mientras estoy con ellos.

00:01:21.399 --> 00:01:25.928
Como científico siempre
quise medir esa repercusión,

00:01:27.176 --> 00:01:29.794
ese sentido del otro que
ocurre tan rápidamente,

00:01:29.818 --> 00:01:31.125
en un segundo.

00:01:32.082 --> 00:01:34.408
Intuimos los sentimientos de otros;

00:01:34.432 --> 00:01:37.575
sabemos el significado de sus acciones
incluso antes de ocurrir.

00:01:38.359 --> 00:01:40.105
Siempre tenemos esta actitud

00:01:40.129 --> 00:01:43.211
de ser el objeto
de la subjetividad de otros.

00:01:43.235 --> 00:01:45.975
Lo hacemos todo el tiempo, 
no podemos evitarlo.

00:01:46.425 --> 00:01:50.124
Es tan esencial que las herramientas
que usamos para comprendernos a nosotros,

00:01:50.148 --> 00:01:51.975
para comprender nuestro mundo,

00:01:51.999 --> 00:01:53.605
se forman por esa actitud:

00:01:54.626 --> 00:01:56.677
Somos sociales hasta la médula.

00:01:57.972 --> 00:02:00.423
Mi inmersión en el autismo comenzó

00:02:00.447 --> 00:02:04.053
cuando vivía en una residencia
de adultos con autismo.

00:02:04.468 --> 00:02:07.559
La mayoría de ellos había pasado
la mayor parte de sus vidas

00:02:07.583 --> 00:02:09.068
internados en residencias.

00:02:09.092 --> 00:02:10.556
Esto fue hace mucho.

00:02:11.421 --> 00:02:14.948
Y para ellos el autismo era devastador.

00:02:15.795 --> 00:02:18.438
Tenían discapacidades 
intelectuales profundas.

00:02:18.958 --> 00:02:20.192
No hablaban.

00:02:20.710 --> 00:02:22.029
Pero, sobre todo,

00:02:22.617 --> 00:02:27.546
estaban terriblemente aislados del mundo,

00:02:27.570 --> 00:02:29.407
de su ambiente

00:02:29.431 --> 00:02:31.304
y de la gente.

00:02:31.792 --> 00:02:34.619
De hecho, en aquella época,
si entrabas en una escuela

00:02:34.643 --> 00:02:36.431
para personas con autismo,

00:02:36.455 --> 00:02:38.768
escuchabas mucho ruido,

00:02:38.792 --> 00:02:42.865
mucho escándalo, movimiento,
gente haciendo cosas.

00:02:44.130 --> 00:02:46.615
Pero siempre estaban 
haciendo cosas ellos solos.

00:02:47.805 --> 00:02:51.286
Así que podían estar mirando
una luz en el techo,

00:02:51.927 --> 00:02:54.709
o podían estar aislados en un rincón,

00:02:55.336 --> 00:02:58.871
o podían estar realizando
estos movimientos repetitivos,

00:02:58.895 --> 00:03:02.314
movimientos autoestimulantes
que no les llevaban a ningún sitio.

00:03:02.958 --> 00:03:05.557
Extremadamente aislados.

00:03:07.025 --> 00:03:12.605
Ahora sabemos que
el autismo es esta disrupción,

00:03:12.629 --> 00:03:16.146
la rotura de esta repercusión 
que mencionaba antes.

00:03:16.170 --> 00:03:18.104
Son habilidades para la supervivencia.

00:03:18.128 --> 00:03:20.255
Habilidades que heredamos

00:03:21.038 --> 00:03:24.419
a lo largo de muchos cientos 
de miles de años de evolución.

00:03:25.245 --> 00:03:29.913
Los bebés nacen en un estado
de fragilidad extrema.

00:03:30.432 --> 00:03:32.561
Sin cuidador no sobrevivirían,

00:03:32.585 --> 00:03:35.091
así que resulta lógico
que la naturaleza les dote

00:03:35.115 --> 00:03:36.892
con esos mecanismos de supervivencia.

00:03:38.569 --> 00:03:40.512
Los bebés se orientan al cuidador.

00:03:40.925 --> 00:03:43.777
Desde los primeros días y semanas de vida,

00:03:44.340 --> 00:03:47.074
los bebés prefieren escuchar 
sonidos humanos,

00:03:47.098 --> 00:03:49.222
más que sonidos del ambiente.

00:03:49.246 --> 00:03:51.723
Prefieren mirar a personas 
antes que a cosas,

00:03:51.747 --> 00:03:55.088
e incluso cuando miran a personas
las miran a los ojos,

00:03:56.147 --> 00:04:00.355
porque el ojo es la ventana
a las experiencias de la otra persona,

00:04:00.379 --> 00:04:02.837
tanto que prefieren incluso
mirar a la gente

00:04:02.861 --> 00:04:06.100
que les está mirando, más que a los 
que miran hacia otro lado.

00:04:06.925 --> 00:04:09.507
En fin, se orientan hacia el cuidador.

00:04:09.531 --> 00:04:11.164
El cuidador busca al bebé.

00:04:11.672 --> 00:04:14.920
Y de esta coreografía de refuerzo mutuo

00:04:15.485 --> 00:04:19.279
dependen las cosas más importantes 
para la aparición de la mente:

00:04:19.303 --> 00:04:22.828
la mente social, el cerebro social.

00:04:23.987 --> 00:04:27.059
Siempre pensamos que el autismo

00:04:27.083 --> 00:04:31.723
es algo que pasa más tarde en la vida.

00:04:31.747 --> 00:04:35.152
Pero no; aparece en sus comienzos.

00:04:37.301 --> 00:04:42.896
Cuando los bebés se relacionan 
con sus cuidadores pronto saben

00:04:42.920 --> 00:04:47.042
que hay algo entre las orejas 
que es muy importante;

00:04:47.066 --> 00:04:50.481
es invisible, no puedes verlo,
pero es realmente esencial.

00:04:51.249 --> 00:04:53.176
Y ese algo se llama atención.

00:04:53.200 --> 00:04:54.533
Y aprenden muy pronto,

00:04:54.557 --> 00:04:57.145
incluso antes de que puedan 
pronunciar una palabra,

00:04:57.169 --> 00:05:00.052
que pueden captar esa atención
y moverse a otro lado

00:05:00.673 --> 00:05:02.471
para conseguir las cosas que quieren.

00:05:03.955 --> 00:05:07.055
También aprenden a seguir
las miradas de los otros,

00:05:07.079 --> 00:05:11.064
porque lo que los demás estén mirando,
eso es en lo que están pensando.

00:05:13.104 --> 00:05:16.750
Y muy pronto comienzan a aprender
el significado de las cosas,

00:05:16.774 --> 00:05:19.147
porque cuando alguien está mirando algo

00:05:19.171 --> 00:05:21.389
o alguien apunta a algo,

00:05:21.413 --> 00:05:23.586
no sólo recibe una
indicación de dirección:

00:05:24.152 --> 00:05:27.835
Está recibiendo lo que significa 
esa cosa para la otra persona,

00:05:27.859 --> 00:05:29.069
la actitud.

00:05:29.093 --> 00:05:33.864
Y muy pronto comienzan a construir
este cuerpo de significados,

00:05:33.888 --> 00:05:37.740
pero que sólo se adquieren
en el campo de la interacción social.

00:05:38.510 --> 00:05:40.425
Esos significados se adquieren

00:05:40.449 --> 00:05:43.081
como parte de su experiencia
compartida con los demás.

00:05:44.486 --> 00:05:50.302
Esta es una niña de 15 meses

00:05:51.912 --> 00:05:53.559
y tiene autismo.

00:05:55.094 --> 00:06:00.882
Me estoy acercando tanto a ella 
que puedo estar a 5 cm de su cara,

00:06:00.906 --> 00:06:02.741
y no repara en mí.

00:06:02.765 --> 00:06:06.193
Imaginen si les hiciera eso,
acercarme a 5 cm de su cara.

00:06:06.217 --> 00:06:08.422
Probablemente harían dos cosas:

00:06:08.446 --> 00:06:11.044
Retroceder. Llamar a la policía.

00:06:11.068 --> 00:06:12.242
(Risas)

00:06:12.266 --> 00:06:13.419
Harían algo,

00:06:13.443 --> 00:06:17.501
porque es literalmente imposible
entrar en el espacio físico de alguien

00:06:17.525 --> 00:06:18.928
y no obtener reacción.

00:06:18.952 --> 00:06:22.407
Recuerden que lo hacemos 
intuitivamente y sin esfuerzo.

00:06:22.431 --> 00:06:23.596
La sabiduría corporal

00:06:23.620 --> 00:06:25.818
no es algo en lo que 
interviene el lenguaje.

00:06:25.842 --> 00:06:28.273
Simplemente el cuerpo lo sabe.

00:06:28.769 --> 00:06:31.137
Lo hemos sabido durante mucho tiempo.

00:06:31.161 --> 00:06:34.076
Y no es algo que pasa solo a los humanos;

00:06:34.100 --> 00:06:37.300
les pasa también a algunos 
de nuestros primos filogenéticos

00:06:37.324 --> 00:06:41.390
porque si eres mono y miras a otro mono,

00:06:41.413 --> 00:06:45.407
y ese mono tiene una posición jerárquica 
más alta que tú,

00:06:45.432 --> 00:06:48.961
y eso se considera una señal de amenaza,

00:06:48.985 --> 00:06:51.379
no vas a seguir vivo mucho tiempo.

00:06:51.865 --> 00:06:56.697
Así que algo que en otras especies
son mecanismos de supervivencia,

00:06:56.721 --> 00:06:59.828
sin los cuales no vivirían,

00:06:59.852 --> 00:07:02.383
las traemos al contexto de los humanos,

00:07:02.407 --> 00:07:06.124
y es lo que necesitamos 
para poder actuar socialmente.

00:07:06.680 --> 00:07:09.449
Ella me ignora cuando estoy muy cerca,

00:07:09.473 --> 00:07:11.447
y Uds. pueden pensar: "Quizás lo vea,

00:07:11.471 --> 00:07:12.982
quizás pueda oírlo".

00:07:13.006 --> 00:07:14.628
Unos minutos más tarde,

00:07:14.652 --> 00:07:16.593
se va a la esquina de la sala,

00:07:16.617 --> 00:07:20.367
y encuentra un dulce, un M&M.

00:07:21.359 --> 00:07:25.876
Yo no podía conseguir su atención,

00:07:25.900 --> 00:07:27.771
pero algo sí podía: una cosa.

00:07:28.430 --> 00:07:30.947
La mayoría de nosotros
hacemos una gran dicotomía

00:07:30.971 --> 00:07:33.851
entre el mundo de las cosas
y el mundo de las personas.

00:07:35.382 --> 00:07:39.873
Pues bien, para esta niña
esa línea divisoria no es tan clara,

00:07:39.897 --> 00:07:43.003
y el mundo de las personas no la atrae

00:07:43.027 --> 00:07:44.486
tanto como nos gustaría.

00:07:44.510 --> 00:07:48.197
Recuerden que aprendemos mucho
al compartir experiencias.

00:07:48.945 --> 00:07:54.806
Lo que hace ahora es que
su camino de aprendizaje diverge,

00:07:54.830 --> 00:07:56.571
a cada momento,

00:07:56.595 --> 00:07:59.815
y se autoaisla cada vez más.

00:08:00.413 --> 00:08:03.355
Así que a veces pensamos que 
el cerebro es determinista,

00:08:03.379 --> 00:08:05.556
el cerebro determina 
quiénes vamos a ser.

00:08:05.929 --> 00:08:08.717
Pero también el cerebro
se convierte en quienes somos,

00:08:08.741 --> 00:08:12.730
y al mismo tiempo que 
su comportamiento se aleja

00:08:12.754 --> 00:08:14.916
del campo de la interacción social,

00:08:14.940 --> 00:08:16.965
esto es lo que pasa en su mente,

00:08:16.989 --> 00:08:19.405
y esto es lo que pasa en su cerebro.

00:08:21.643 --> 00:08:26.843
El autismo es el trastorno 
genético más agudo

00:08:26.867 --> 00:08:28.739
de las enfermedades del desarrollo.

00:08:30.961 --> 00:08:32.619
Y es una enfermedad del cerebro

00:08:33.195 --> 00:08:36.424
que comienza mucho antes del momento

00:08:36.448 --> 00:08:37.763
en el que nace el bebé.

00:08:38.717 --> 00:08:42.698
Hoy en día sabemos que hay
un amplio espectro del autismo.

00:08:42.722 --> 00:08:46.191
Hay individuos con discapacidades 
intelectuales profundas

00:08:46.215 --> 00:08:48.172
y hay otros que son muy dotados.

00:08:48.196 --> 00:08:50.590
Hay personas que no hablan nada;

00:08:50.614 --> 00:08:53.002
hay otros que hablan demasiado.

00:08:53.026 --> 00:08:56.523
Hay quienes, si los observan,

00:08:56.547 --> 00:09:00.217
se pueden pasar el día corriendo 
alrededor de la valla de su escuela.

00:09:00.241 --> 00:09:02.602
Hay quienes no pueden dejar de venir

00:09:02.626 --> 00:09:05.479
e intentar interactuar contigo 
repetidamente y sin descanso,

00:09:05.591 --> 00:09:07.860
a menudo en una forma extraña,

00:09:08.732 --> 00:09:11.389
sin esa repercusión inmediata.

00:09:12.312 --> 00:09:16.058
Esta condición es mucho más frecuente
de lo que pensábamos antes.

00:09:16.082 --> 00:09:17.493
Cuando comencé en este campo,

00:09:17.517 --> 00:09:20.605
pensábamos que había 4 personas
con autismo por cada 10 000,

00:09:20.629 --> 00:09:21.900
una enfermedad muy rara.

00:09:22.361 --> 00:09:26.015
Ahora sabemos que es uno de cada 100.

00:09:26.457 --> 00:09:29.745
Hay millones de personas con autismo.

00:09:31.716 --> 00:09:34.969
El coste social de esta enfermedad 
es enorme:

00:09:35.085 --> 00:09:38.033
solo en EE.UU., entre USD 35 000 
y USD 80 000 millones.

00:09:38.057 --> 00:09:39.245
¿Y saben qué?

00:09:39.269 --> 00:09:43.906
La mayoría de la financiación se dirige
a adolescentes y en especial a adultos

00:09:43.930 --> 00:09:45.681
severamente discapacitados,

00:09:45.705 --> 00:09:47.866
personas que necesitan atención total:

00:09:47.890 --> 00:09:50.146
servicios muy, muy intensivos.

00:09:50.170 --> 00:09:54.256
Y el coste de esos servicios puede oscilar 
entre USD 60 000 y 80 000 al año.

00:09:55.036 --> 00:09:58.260
Son personas que no se beneficiaron
de un tratamiento temprano,

00:09:58.974 --> 00:10:03.112
porque ahora sabemos 
que el autismo se crea a sí mismo

00:10:03.136 --> 00:10:07.288
conforme los individuos se bifurcan por 
ese camino de aprendizaje que dije antes.

00:10:07.700 --> 00:10:10.273
Si pudiéramos identificar su enfermedad

00:10:10.297 --> 00:10:13.047
en una fase temprana, 
intervenir y tratarla...

00:10:14.312 --> 00:10:18.366
Les puedo asegurar que esto es algo
que ha cambiado mi vida

00:10:18.390 --> 00:10:19.686
en los últimos 10 años,

00:10:19.710 --> 00:10:23.964
esta idea de que sin duda
podemos atenuar esta enfermedad.

00:10:25.422 --> 00:10:27.777
También tenemos 
una ventana de posibilidades

00:10:27.801 --> 00:10:30.421
porque el cerebro es maleable
durante un tiempo,

00:10:30.937 --> 00:10:34.450
y esa oportunidad ocurre 
en los tres primeros años de vida.

00:10:34.474 --> 00:10:37.185
No es que la ventana se cierre; no.

00:10:38.121 --> 00:10:40.634
Pero disminuye considerablemente.

00:10:41.399 --> 00:10:44.497
Y sin embargo, la edad media de 
diagnóstico en este país

00:10:44.521 --> 00:10:46.433
es sobre los 5 años,

00:10:46.457 --> 00:10:48.552
y en poblaciones desfavorecidas,

00:10:48.576 --> 00:10:51.705
aquellas que no tienen
acceso a servicios sanitarios,

00:10:51.729 --> 00:10:54.142
poblaciones rurales, minorías...

00:10:54.838 --> 00:10:57.547
se diagnostica a una edad más tardía,

00:10:57.571 --> 00:10:59.596
que es casi como si les dijera

00:10:59.620 --> 00:11:03.387
que estamos condenando a esas comunidades
a tener personas con autismo

00:11:03.411 --> 00:11:05.734
y cuya enfermedad será más severa.

00:11:06.662 --> 00:11:09.206
Por eso siento que tenemos
una obligación bioética.

00:11:09.668 --> 00:11:11.397
La ciencia está ahí.

00:11:12.525 --> 00:11:14.645
Pero ninguna ciencia es relevante

00:11:14.669 --> 00:11:17.598
si no tiene un impacto en la comunidad.

00:11:18.227 --> 00:11:21.181
Y no podemos permitirnos
esa oportunidad perdida,

00:11:21.205 --> 00:11:24.150
porque los niños autistas 
se convierten en adultos autistas.

00:11:24.912 --> 00:11:28.916
Y sentimos que las cosas que podemos hacer

00:11:28.940 --> 00:11:31.318
por esos niños y familias
en la fase temprana

00:11:31.342 --> 00:11:33.519
tendrán consecuencias de por vida

00:11:33.543 --> 00:11:37.551
para el niño, su familia 
y la comunidad en general.

00:11:37.575 --> 00:11:40.148
Esta es nuestra visión del autismo.

00:11:40.645 --> 00:11:43.967
Existen más de 100 genes
relacionados con el autismo.

00:11:43.991 --> 00:11:45.950
De hecho, creemos que habrá

00:11:45.974 --> 00:11:49.779
entre 300 y 600 genes 
relacionados con el autismo

00:11:49.803 --> 00:11:53.106
y anomalías genéticas, 
mucho más que sólo genes.

00:11:53.960 --> 00:11:57.279
Y de hecho aquí nos surge una pregunta,

00:11:58.144 --> 00:12:01.429
porque, si hay tantas causas 
diferentes de autismo,

00:12:01.453 --> 00:12:05.721
¿cómo pasamos de esas responsabilidades 
al síndrome en sí?

00:12:05.745 --> 00:12:07.296
Porque cuando gente como yo,

00:12:08.030 --> 00:12:10.267
entramos en una sala de juegos,

00:12:10.291 --> 00:12:12.649
reconocemos al niño que tiene autismo.

00:12:13.335 --> 00:12:15.563
Así que ¿cómo se pasa
de tener múltiples causas

00:12:15.587 --> 00:12:17.915
a un síndrome que tiene 
cierta homogeneidad?

00:12:18.991 --> 00:12:21.682
Y la respuesta es lo que está en medio,

00:12:22.253 --> 00:12:23.685
que es el desarrollo.

00:12:24.160 --> 00:12:28.933
De hecho estamos muy interesados
en los dos primeros años de vida,

00:12:28.957 --> 00:12:32.745
porque esos lastres no necesariamente
se convierten en autismo.

00:12:32.769 --> 00:12:34.527
El autismo se crea a sí mismo.

00:12:35.312 --> 00:12:39.157
Si pudiéramos intervenir
en esos años de vida,

00:12:40.069 --> 00:12:45.485
podríamos atenuar algún caso 
y Dios sabe si prevenir otros.

00:12:46.475 --> 00:12:47.713
¿Entonces cómo lo hacemos?

00:12:48.337 --> 00:12:51.229
¿Cómo penetramos en
ese sentimiento de repercusión?

00:12:51.253 --> 00:12:54.047
¿cómo nos adentramos en otra persona?

00:12:55.637 --> 00:12:58.752
Cuando interactuaba 
con aquel bebé de 15 meses,

00:12:58.776 --> 00:13:00.914
me venían a la mente estas preguntas:

00:13:00.938 --> 00:13:03.251
"¿Cómo entras en su mundo?

00:13:03.910 --> 00:13:07.307
¿Está pensando en mí? 
¿Está pensando en otras personas?"

00:13:08.410 --> 00:13:11.260
Como es muy difícil hacer eso,

00:13:11.284 --> 00:13:13.462
tuvimos que crear 
la tecnología para hacerlo.

00:13:13.486 --> 00:13:15.955
Tuvimos que adentrarnos en el cuerpo.

00:13:15.979 --> 00:13:18.573
Tuvimos que ver el mundo 
a través de sus ojos.

00:13:19.692 --> 00:13:22.004
Y en los últimos años

00:13:22.028 --> 00:13:24.424
hemos estado creando 
estas nuevas tecnologías

00:13:24.448 --> 00:13:26.489
basadas en el seguimiento de los ojos.

00:13:26.489 --> 00:13:30.969
Podemos ver a cada momento 
con qué establecen contacto.

00:13:32.546 --> 00:13:34.310
Esta es mi colega, Warren Jones,

00:13:34.334 --> 00:13:37.628
con quien he estado creando 
estos métodos, estos estudios,

00:13:37.652 --> 00:13:38.981
en los últimos 12 años.

00:13:39.379 --> 00:13:42.535
Ahí se ve a un feliz bebé de 5 meses,

00:13:43.289 --> 00:13:48.356
un bebé de 5 meses 
que va a observar las cosas

00:13:48.380 --> 00:13:50.292
que vienen de su mundo:

00:13:51.096 --> 00:13:53.329
su mamá, su cuidador,

00:13:53.353 --> 00:13:57.583
pero también experiencias
que tendría si estuviera en la guardería.

00:13:58.384 --> 00:14:02.224
Queremos abrazar ese mundo y
llevárnoslo a nuestro laboratorio,

00:14:02.248 --> 00:14:04.282
pero para hacer eso,

00:14:04.306 --> 00:14:08.561
necesitamos crear
estas medidas tan sofisticadas,

00:14:08.585 --> 00:14:12.066
medidas de cómo la gente, los bebés,

00:14:12.090 --> 00:14:16.604
los recién nacidos, se relacionan 
con el mundo cada día.

00:14:16.628 --> 00:14:18.913
Lo que es importante y lo que no.

00:14:19.663 --> 00:14:22.274
Creamos esas medidas,

00:14:22.298 --> 00:14:25.659
y aquí lo que se puede ver es
el llamado embudo de atención.

00:14:26.326 --> 00:14:27.691
Ahora están viendo un vídeo:

00:14:28.239 --> 00:14:30.970
a esos fotogramas les separa un segundo,

00:14:30.994 --> 00:14:34.866
a través de los ojos de 35 niños de 2 años
que se desarrollan normalmente.

00:14:35.337 --> 00:14:37.634
Y congelamos un fotograma,

00:14:38.408 --> 00:14:41.496
y esto es lo que hacen 
típicamente los niños.

00:14:41.520 --> 00:14:45.937
En esta toma de escáner, aquí en verde,
están niños de dos años con autismo.

00:14:45.961 --> 00:14:51.324
En ese fotograma, los niños normales
están observando esto,

00:14:52.539 --> 00:14:55.064
la emoción en la expresión del niño

00:14:55.088 --> 00:14:57.814
mientras pelea un poco con la niña.

00:14:57.838 --> 00:14:59.875
¿Qué hacen los niños con autismo?

00:14:59.899 --> 00:15:02.994
Se centran en la puerta giratoria,

00:15:03.804 --> 00:15:05.225
que se abre y se cierra.

00:15:06.042 --> 00:15:09.391
Puedo asegurarles que esta diferencia
que vemos aquí

00:15:09.415 --> 00:15:12.227
no pasa sólo en nuestro 
experimento de cinco minutos.

00:15:12.251 --> 00:15:15.185
Ocurre a cada momento en sus vidas reales,

00:15:16.320 --> 00:15:20.553
sus mentes se están formando
y sus cerebros se están especializando

00:15:20.577 --> 00:15:24.600
en algo diferente a lo que les pasa 
a los niños normales.

00:15:25.307 --> 00:15:31.826
Tomamos un concepto 
de nuestros amigos pediatras,

00:15:31.850 --> 00:15:33.369
la gráfica de crecimiento,

00:15:33.393 --> 00:15:35.870
ya saben, cuando llevan al niño 
al pediatra

00:15:35.894 --> 00:15:38.976
y tenemos la altura y el peso.

00:15:39.566 --> 00:15:42.500
Decidimos crear gráficas

00:15:42.524 --> 00:15:43.825
de interacción social.

00:15:44.854 --> 00:15:47.622
Buscamos niños desde el momento
de su nacimiento.

00:15:48.074 --> 00:15:51.449
Lo que ven aquí en el eje de la X

00:15:51.473 --> 00:15:55.658
es 2, 3, 4, 5, 6 meses y 9,

00:15:55.682 --> 00:15:57.445
hasta la edad de 24 meses.

00:15:57.469 --> 00:16:00.240
Este es el porcentaje de tiempo

00:16:00.264 --> 00:16:02.175
que se centran en los ojos de la gente,

00:16:02.199 --> 00:16:04.128
y esta es su gráfica de crecimiento.

00:16:04.644 --> 00:16:07.117
Comienzan aquí:
les encantan los ojos de la gente,

00:16:07.141 --> 00:16:09.184
y se mantiene bastante estable.

00:16:09.850 --> 00:16:13.113
Sube un poco en esos meses iniciales.

00:16:13.819 --> 00:16:17.556
Ahora veamos qué pasa
con los niños que se hacen autistas.

00:16:18.271 --> 00:16:19.763
Es bastante diferente:

00:16:20.504 --> 00:16:23.434
Comienza aquí arriba, 
pero hay una caída libre.

00:16:24.299 --> 00:16:28.170
Es como si trajeran al mundo el reflejo

00:16:28.194 --> 00:16:31.387
que les orienta hacia las personas,
pero no tiene tracción.

00:16:32.011 --> 00:16:34.445
Es casi como si ese estímulo

00:16:35.040 --> 00:16:38.030
no ejerciera suficiente
influencia en lo que pasa

00:16:38.054 --> 00:16:40.408
mientras navegan por sus vidas cotidianas.

00:16:41.736 --> 00:16:48.496
Pensamos que los datos era tan potentes,
en cierto modo,

00:16:49.186 --> 00:16:52.436
que queríamos ver qué pasaba 
en los primeros 6 meses de vida,

00:16:52.460 --> 00:16:55.668
Porque, si interactúan 
con un bebé de 2 y 3 meses,

00:16:55.692 --> 00:16:58.942
les sorprendería lo sociales que son.

00:17:00.013 --> 00:17:02.870
Y lo que vemos 
en esos 6 primeros meses de vida,

00:17:02.894 --> 00:17:07.771
es que esos dos grupos 
van divergiendo fácilmente.

00:17:08.659 --> 00:17:11.776
Y usando este tipo de medidas 
y muchas otras,

00:17:11.800 --> 00:17:15.453
descubrimos que nuestra ciencia

00:17:15.477 --> 00:17:17.701
podía identificar precozmente 
la enfermedad.

00:17:18.249 --> 00:17:21.410
No teníamos que esperar a que 
los comportamientos de autismo

00:17:21.434 --> 00:17:23.512
emergieran en el segundo año de vida.

00:17:24.656 --> 00:17:29.183
Si midiéramos las cosas que están
por evolución, muy conservadas,

00:17:29.207 --> 00:17:31.530
y que por desarrollo aparecen temprano,

00:17:31.554 --> 00:17:34.231
cosas que se activan
desde las primeras semanas de vida,

00:17:34.255 --> 00:17:36.217
adelantaríamos la detección del autismo

00:17:36.241 --> 00:17:38.769
a esos primeros meses,

00:17:38.793 --> 00:17:40.777
y eso es lo que estamos haciendo ahora.

00:17:43.118 --> 00:17:46.275
Ahora podemos crear
las mejores tecnologías

00:17:46.299 --> 00:17:49.305
y los mejores métodos 
que identifiquen estos niños,

00:17:50.091 --> 00:17:53.005
pero no serviría de nada
si no influyéramos

00:17:53.029 --> 00:17:55.709
en lo que pasa en su realidad
dentro de la comunidad.

00:17:56.180 --> 00:17:58.462
Queremos que esos dispositivos

00:17:58.486 --> 00:18:01.315
los usen los que están en las trincheras:

00:18:01.339 --> 00:18:05.877
nuestros colegas, los médicos 
de atención primaria que ven a los niños,

00:18:06.567 --> 00:18:08.930
y necesitamos transformar esa tecnología

00:18:08.954 --> 00:18:11.956
en algo que añada valor a su práctica,

00:18:11.980 --> 00:18:14.166
puesto que ven a tantos niños.

00:18:14.190 --> 00:18:18.267
Y queremos hacer eso globalmente,
para no dejar fuera a ningún niño.

00:18:18.291 --> 00:18:19.902
Pero esto sería inmoral

00:18:21.029 --> 00:18:26.392
si no tuviéramos infraestructura
para intervenir, tratamientos.

00:18:26.987 --> 00:18:30.879
Necesitamos trabajar 
con las familias, apoyarlas,

00:18:30.903 --> 00:18:33.916
y trabajar esos primeros años con ellas.

00:18:34.884 --> 00:18:37.282
Necesitamos poder pasar de forma real

00:18:37.306 --> 00:18:41.228
de un diagnóstico universal
a un acceso universal al tratamiento,

00:18:41.252 --> 00:18:44.241
porque esos tratamientos van a cambiar

00:18:44.265 --> 00:18:47.130
las vidas de estos niños y sus familias.

00:18:48.950 --> 00:18:55.388
Cuando pensamos en lo que 
podemos hacer en esos primeros años,

00:18:55.412 --> 00:18:59.982
les puedo decir, habiendo trabajado
en este campo durante tanto tiempo,

00:19:00.577 --> 00:19:02.953
que uno se siente rejuvenecido:

00:19:03.332 --> 00:19:08.054
la sensación de que la ciencia 
en la que uno trabajó

00:19:08.078 --> 00:19:10.847
puede tener un impacto real,

00:19:10.871 --> 00:19:13.851
previniendo esas experiencias

00:19:14.472 --> 00:19:17.216
con las que comencé 
mi viaje en este campo.

00:19:17.843 --> 00:19:21.253
Al principio pensaba 
que esta era una enfermedad intratable.

00:19:21.277 --> 00:19:24.556
Pero ya no. 
Podemos hacer muchas cosas.

00:19:25.207 --> 00:19:27.616
La idea no es curar el autismo.

00:19:27.640 --> 00:19:29.140
No es eso.

00:19:30.291 --> 00:19:32.365
Lo que queremos es asegurarnos

00:19:32.389 --> 00:19:34.941
de que esas personas con autismo 
puede quedar libres

00:19:34.965 --> 00:19:38.580
de las consecuencias devastadoras 
que a veces van asociadas al autismo,

00:19:39.376 --> 00:19:42.437
las profundas inhabilidades sociales,
la falta de lenguaje,

00:19:42.461 --> 00:19:44.948
el profundísimo aislamiento.

00:19:46.063 --> 00:19:48.309
Creemos que las personas con autismo

00:19:48.333 --> 00:19:50.799
tienen una perspectiva 
muy especial del mundo,

00:19:50.823 --> 00:19:52.169
y necesitamos diversidad.

00:19:52.940 --> 00:19:56.566
Y pueden trabajar muy bien 
algunas fortalezas:

00:19:56.590 --> 00:19:59.969
situaciones predecibles,
que puedan ser definidas.

00:19:59.993 --> 00:20:02.951
Porque al fin y al cabo,
aprenden sobre el mundo,

00:20:02.975 --> 00:20:04.857
casi solo sobre él,

00:20:04.881 --> 00:20:07.678
no sobre como funcionar en él.

00:20:07.702 --> 00:20:11.701
Pero esta es una fortaleza 
si trabajas, por ejemplo, en tecnología.

00:20:12.581 --> 00:20:16.412
Y hay personas que tienen 
habilidades artísticas increíbles.

00:20:16.436 --> 00:20:18.769
Queremos que sean libres de hacerlo.

00:20:18.793 --> 00:20:21.912
Queremos que las próximas generaciones
de personas con autismo

00:20:21.936 --> 00:20:25.014
no sólo puedan expresar sus fortalezas,

00:20:25.038 --> 00:20:26.937
sino que desarrollen todo su potencial.

00:20:27.452 --> 00:20:29.199
Gracias por escucharme.

00:20:29.223 --> 00:20:32.703
(Aplausos)

00:20:35.125 --> 00:20:36.792
Presentadora: Gracias, Dr. Klin.

00:20:37.427 --> 00:20:41.077
Esta charla está generando 
bastantes comentarios

00:20:41.133 --> 00:20:42.934
en internet en estos momentos,

00:20:42.974 --> 00:20:44.561
hay muchos tuits,

00:20:44.588 --> 00:20:47.721
lo que demuestra el interés 
que hay por el tema del autismo.

00:20:47.990 --> 00:20:52.069
Me gustaría saber si hay alguna
nueva norma de cuidado,

00:20:52.094 --> 00:20:55.275
comentaba que la intervención temprana
es la clave,

00:20:55.315 --> 00:20:57.212
pero si no hay un diagnóstico precoz,

00:20:57.220 --> 00:21:00.402
¿hay algo a lo que deberían 
prestar atención los cuidadores,

00:21:00.490 --> 00:21:03.942
nuevas formas de cuidado 
de los niños que puedan ayudar?

00:21:04.140 --> 00:21:08.116
Ami Klin: Bueno, hay formas
de identificar pronto a esos niños.

00:21:08.148 --> 00:21:10.600
El hecho de que hay una lenta aceptación

00:21:10.625 --> 00:21:13.799
tiene que ver con que la gente
necesita saber cómo de malo es.

00:21:14.109 --> 00:21:17.242
Podemos hacer mucho 
por esos niños y familias.

00:21:17.331 --> 00:21:18.982
Pero lo interesante es

00:21:19.014 --> 00:21:21.704
que los tratamientos
disponibles hoy en día

00:21:21.752 --> 00:21:25.791
no son tratamientos
que se darían en un centro,

00:21:25.838 --> 00:21:27.771
sino que se dan en las casas.

00:21:27.815 --> 00:21:30.748
Lo que básicamente hacen esos tratamientos

00:21:30.911 --> 00:21:33.711
es potenciar lo que hace el cuidador.

00:21:33.919 --> 00:21:35.474
Necesitamos asegurarnos

00:21:35.490 --> 00:21:37.974
de que esas señales de comunicación,

00:21:37.998 --> 00:21:39.465
la interacción social,

00:21:39.490 --> 00:21:42.116
no ocurre en una sesión de tratamiento

00:21:42.188 --> 00:21:45.228
que tiene lugar 30 minutos al día;

00:21:45.799 --> 00:21:48.799
necesitamos que cada momento
en la vida de esos niños

00:21:48.823 --> 00:21:50.490
sea un momento de tratamiento.

00:21:50.601 --> 00:21:53.664
Y para eso tenemos que 
apoyar y formar a los padres.

00:21:53.704 --> 00:21:57.140
Y esa es la forma en la que
se puede tratar de forma precoz.

00:21:57.196 --> 00:21:58.873
Por eso hay mucho que hacer.

00:21:58.898 --> 00:22:01.573
Presentadora: Y parece que 
le interesa a la gente.

00:22:01.598 --> 00:22:04.111
Muchas gracias, Dr. Klin. 
Un placer tenerlo aquí.

00:22:04.130 --> 00:22:07.460
(Aplausos)