WEBVTT 00:00:01.571 --> 00:00:03.880 Presentadora: Sigamos con nuestros contenidos, 00:00:03.913 --> 00:00:05.547 continuamos 00:00:05.595 --> 00:00:08.095 con el siguiente ponente: el Dr Ami Klin. 00:00:08.125 --> 00:00:12.537 Se autodenomina un laboratorio andante de interacción social. 00:00:12.546 --> 00:00:16.251 Estaba haciendo sus cosas en Yale, 00:00:17.363 --> 00:00:19.974 cuando el cofundador de Home Depot, Bernie Marcus, 00:00:19.999 --> 00:00:23.061 fue a verlo y le convenció para ir al sur, 00:00:23.109 --> 00:00:26.894 donde ahora es el nuevo director del Centro de Autismo Marcus. 00:00:26.919 --> 00:00:29.267 Está aquí para compartir su visión con nosotros: 00:00:29.292 --> 00:00:32.609 cómo la interacción social temprana y orientada en niños autistas 00:00:32.665 --> 00:00:35.394 puede ser una inversión en su futuro. 00:00:35.807 --> 00:00:38.020 Me gustaría que le diéramos la bienvenida 00:00:38.020 --> 00:00:40.405 para compartir una idea digna de difundir. 00:00:40.405 --> 00:00:43.878 El autismo: ¿alteración de los mecanismos tempranos de adaptación social? 00:00:44.276 --> 00:00:45.577 Bienvenido, Dr. Ami Klin. 00:00:45.633 --> 00:00:51.386 (Aplausos) 00:01:00.244 --> 00:01:03.844 Ami Klin: Para mí el autismo ha sido un viaje personal. 00:01:06.149 --> 00:01:07.482 Al introducirme en él, 00:01:07.600 --> 00:01:12.232 siempre quise llegar a ser un laboratorio andante de interacción social: 00:01:13.513 --> 00:01:17.922 hacer eco de los sentimientos, pensamientos, intenciones, motivaciones, 00:01:18.107 --> 00:01:19.768 mientras estoy con ellos. 00:01:21.399 --> 00:01:25.928 Como científico siempre quise medir esa repercusión, 00:01:27.176 --> 00:01:29.794 ese sentido del otro que ocurre tan rápidamente, 00:01:29.818 --> 00:01:31.125 en un segundo. 00:01:32.082 --> 00:01:34.408 Intuimos los sentimientos de otros; 00:01:34.432 --> 00:01:37.575 sabemos el significado de sus acciones incluso antes de ocurrir. 00:01:38.359 --> 00:01:40.105 Siempre tenemos esta actitud 00:01:40.129 --> 00:01:43.211 de ser el objeto de la subjetividad de otros. 00:01:43.235 --> 00:01:45.975 Lo hacemos todo el tiempo, no podemos evitarlo. 00:01:46.425 --> 00:01:50.124 Es tan esencial que las herramientas que usamos para comprendernos a nosotros, 00:01:50.148 --> 00:01:51.975 para comprender nuestro mundo, 00:01:51.999 --> 00:01:53.605 se forman por esa actitud: 00:01:54.626 --> 00:01:56.677 Somos sociales hasta la médula. 00:01:57.972 --> 00:02:00.423 Mi inmersión en el autismo comenzó 00:02:00.447 --> 00:02:04.053 cuando vivía en una residencia de adultos con autismo. 00:02:04.468 --> 00:02:07.559 La mayoría de ellos había pasado la mayor parte de sus vidas 00:02:07.583 --> 00:02:09.068 internados en residencias. 00:02:09.092 --> 00:02:10.556 Esto fue hace mucho. 00:02:11.421 --> 00:02:14.948 Y para ellos el autismo era devastador. 00:02:15.795 --> 00:02:18.438 Tenían discapacidades intelectuales profundas. 00:02:18.958 --> 00:02:20.192 No hablaban. 00:02:20.710 --> 00:02:22.029 Pero, sobre todo, 00:02:22.617 --> 00:02:27.546 estaban terriblemente aislados del mundo, 00:02:27.570 --> 00:02:29.407 de su ambiente 00:02:29.431 --> 00:02:31.304 y de la gente. 00:02:31.792 --> 00:02:34.619 De hecho, en aquella época, si entrabas en una escuela 00:02:34.643 --> 00:02:36.431 para personas con autismo, 00:02:36.455 --> 00:02:38.768 escuchabas mucho ruido, 00:02:38.792 --> 00:02:42.865 mucho escándalo, movimiento, gente haciendo cosas. 00:02:44.130 --> 00:02:46.615 Pero siempre estaban haciendo cosas ellos solos. 00:02:47.805 --> 00:02:51.286 Así que podían estar mirando una luz en el techo, 00:02:51.927 --> 00:02:54.709 o podían estar aislados en un rincón, 00:02:55.336 --> 00:02:58.871 o podían estar realizando estos movimientos repetitivos, 00:02:58.895 --> 00:03:02.314 movimientos autoestimulantes que no les llevaban a ningún sitio. 00:03:02.958 --> 00:03:05.557 Extremadamente aislados. 00:03:07.025 --> 00:03:12.605 Ahora sabemos que el autismo es esta disrupción, 00:03:12.629 --> 00:03:16.146 la rotura de esta repercusión que mencionaba antes. 00:03:16.170 --> 00:03:18.104 Son habilidades para la supervivencia. 00:03:18.128 --> 00:03:20.255 Habilidades que heredamos 00:03:21.038 --> 00:03:24.419 a lo largo de muchos cientos de miles de años de evolución. 00:03:25.245 --> 00:03:29.913 Los bebés nacen en un estado de fragilidad extrema. 00:03:30.432 --> 00:03:32.561 Sin cuidador no sobrevivirían, 00:03:32.585 --> 00:03:35.091 así que resulta lógico que la naturaleza les dote 00:03:35.115 --> 00:03:36.892 con esos mecanismos de supervivencia. 00:03:38.569 --> 00:03:40.512 Los bebés se orientan al cuidador. 00:03:40.925 --> 00:03:43.777 Desde los primeros días y semanas de vida, 00:03:44.340 --> 00:03:47.074 los bebés prefieren escuchar sonidos humanos, 00:03:47.098 --> 00:03:49.222 más que sonidos del ambiente. 00:03:49.246 --> 00:03:51.723 Prefieren mirar a personas antes que a cosas, 00:03:51.747 --> 00:03:55.088 e incluso cuando miran a personas las miran a los ojos, 00:03:56.147 --> 00:04:00.355 porque el ojo es la ventana a las experiencias de la otra persona, 00:04:00.379 --> 00:04:02.837 tanto que prefieren incluso mirar a la gente 00:04:02.861 --> 00:04:06.100 que les está mirando, más que a los que miran hacia otro lado. 00:04:06.925 --> 00:04:09.507 En fin, se orientan hacia el cuidador. 00:04:09.531 --> 00:04:11.164 El cuidador busca al bebé. 00:04:11.672 --> 00:04:14.920 Y de esta coreografía de refuerzo mutuo 00:04:15.485 --> 00:04:19.279 dependen las cosas más importantes para la aparición de la mente: 00:04:19.303 --> 00:04:22.828 la mente social, el cerebro social. 00:04:23.987 --> 00:04:27.059 Siempre pensamos que el autismo 00:04:27.083 --> 00:04:31.723 es algo que pasa más tarde en la vida. 00:04:31.747 --> 00:04:35.152 Pero no; aparece en sus comienzos. 00:04:37.301 --> 00:04:42.896 Cuando los bebés se relacionan con sus cuidadores pronto saben 00:04:42.920 --> 00:04:47.042 que hay algo entre las orejas que es muy importante; 00:04:47.066 --> 00:04:50.481 es invisible, no puedes verlo, pero es realmente esencial. 00:04:51.249 --> 00:04:53.176 Y ese algo se llama atención. 00:04:53.200 --> 00:04:54.533 Y aprenden muy pronto, 00:04:54.557 --> 00:04:57.145 incluso antes de que puedan pronunciar una palabra, 00:04:57.169 --> 00:05:00.052 que pueden captar esa atención y moverse a otro lado 00:05:00.673 --> 00:05:02.471 para conseguir las cosas que quieren. 00:05:03.955 --> 00:05:07.055 También aprenden a seguir las miradas de los otros, 00:05:07.079 --> 00:05:11.064 porque lo que los demás estén mirando, eso es en lo que están pensando. 00:05:13.104 --> 00:05:16.750 Y muy pronto comienzan a aprender el significado de las cosas, 00:05:16.774 --> 00:05:19.147 porque cuando alguien está mirando algo 00:05:19.171 --> 00:05:21.389 o alguien apunta a algo, 00:05:21.413 --> 00:05:23.586 no sólo recibe una indicación de dirección: 00:05:24.152 --> 00:05:27.835 Está recibiendo lo que significa esa cosa para la otra persona, 00:05:27.859 --> 00:05:29.069 la actitud. 00:05:29.093 --> 00:05:33.864 Y muy pronto comienzan a construir este cuerpo de significados, 00:05:33.888 --> 00:05:37.740 pero que sólo se adquieren en el campo de la interacción social. 00:05:38.510 --> 00:05:40.425 Esos significados se adquieren 00:05:40.449 --> 00:05:43.081 como parte de su experiencia compartida con los demás. 00:05:44.486 --> 00:05:50.302 Esta es una niña de 15 meses 00:05:51.912 --> 00:05:53.559 y tiene autismo. 00:05:55.094 --> 00:06:00.882 Me estoy acercando tanto a ella que puedo estar a 5 cm de su cara, 00:06:00.906 --> 00:06:02.741 y no repara en mí. 00:06:02.765 --> 00:06:06.193 Imaginen si les hiciera eso, acercarme a 5 cm de su cara. 00:06:06.217 --> 00:06:08.422 Probablemente harían dos cosas: 00:06:08.446 --> 00:06:11.044 Retroceder. Llamar a la policía. 00:06:11.068 --> 00:06:12.242 (Risas) 00:06:12.266 --> 00:06:13.419 Harían algo, 00:06:13.443 --> 00:06:17.501 porque es literalmente imposible entrar en el espacio físico de alguien 00:06:17.525 --> 00:06:18.928 y no obtener reacción. 00:06:18.952 --> 00:06:22.407 Recuerden que lo hacemos intuitivamente y sin esfuerzo. 00:06:22.431 --> 00:06:23.596 La sabiduría corporal 00:06:23.620 --> 00:06:25.818 no es algo en lo que interviene el lenguaje. 00:06:25.842 --> 00:06:28.273 Simplemente el cuerpo lo sabe. 00:06:28.769 --> 00:06:31.137 Lo hemos sabido durante mucho tiempo. 00:06:31.161 --> 00:06:34.076 Y no es algo que pasa solo a los humanos; 00:06:34.100 --> 00:06:37.300 les pasa también a algunos de nuestros primos filogenéticos 00:06:37.324 --> 00:06:41.390 porque si eres mono y miras a otro mono, 00:06:41.413 --> 00:06:45.407 y ese mono tiene una posición jerárquica más alta que tú, 00:06:45.432 --> 00:06:48.961 y eso se considera una señal de amenaza, 00:06:48.985 --> 00:06:51.379 no vas a seguir vivo mucho tiempo. 00:06:51.865 --> 00:06:56.697 Así que algo que en otras especies son mecanismos de supervivencia, 00:06:56.721 --> 00:06:59.828 sin los cuales no vivirían, 00:06:59.852 --> 00:07:02.383 las traemos al contexto de los humanos, 00:07:02.407 --> 00:07:06.124 y es lo que necesitamos para poder actuar socialmente. 00:07:06.680 --> 00:07:09.449 Ella me ignora cuando estoy muy cerca, 00:07:09.473 --> 00:07:11.447 y Uds. pueden pensar: "Quizás lo vea, 00:07:11.471 --> 00:07:12.982 quizás pueda oírlo". 00:07:13.006 --> 00:07:14.628 Unos minutos más tarde, 00:07:14.652 --> 00:07:16.593 se va a la esquina de la sala, 00:07:16.617 --> 00:07:20.367 y encuentra un dulce, un M&M. 00:07:21.359 --> 00:07:25.876 Yo no podía conseguir su atención, 00:07:25.900 --> 00:07:27.771 pero algo sí podía: una cosa. 00:07:28.430 --> 00:07:30.947 La mayoría de nosotros hacemos una gran dicotomía 00:07:30.971 --> 00:07:33.851 entre el mundo de las cosas y el mundo de las personas. 00:07:35.382 --> 00:07:39.873 Pues bien, para esta niña esa línea divisoria no es tan clara, 00:07:39.897 --> 00:07:43.003 y el mundo de las personas no la atrae 00:07:43.027 --> 00:07:44.486 tanto como nos gustaría. 00:07:44.510 --> 00:07:48.197 Recuerden que aprendemos mucho al compartir experiencias. 00:07:48.945 --> 00:07:54.806 Lo que hace ahora es que su camino de aprendizaje diverge, 00:07:54.830 --> 00:07:56.571 a cada momento, 00:07:56.595 --> 00:07:59.815 y se autoaisla cada vez más. 00:08:00.413 --> 00:08:03.355 Así que a veces pensamos que el cerebro es determinista, 00:08:03.379 --> 00:08:05.556 el cerebro determina quiénes vamos a ser. 00:08:05.929 --> 00:08:08.717 Pero también el cerebro se convierte en quienes somos, 00:08:08.741 --> 00:08:12.730 y al mismo tiempo que su comportamiento se aleja 00:08:12.754 --> 00:08:14.916 del campo de la interacción social, 00:08:14.940 --> 00:08:16.965 esto es lo que pasa en su mente, 00:08:16.989 --> 00:08:19.405 y esto es lo que pasa en su cerebro. 00:08:21.643 --> 00:08:26.843 El autismo es el trastorno genético más agudo 00:08:26.867 --> 00:08:28.739 de las enfermedades del desarrollo. 00:08:30.961 --> 00:08:32.619 Y es una enfermedad del cerebro 00:08:33.195 --> 00:08:36.424 que comienza mucho antes del momento 00:08:36.448 --> 00:08:37.763 en el que nace el bebé. 00:08:38.717 --> 00:08:42.698 Hoy en día sabemos que hay un amplio espectro del autismo. 00:08:42.722 --> 00:08:46.191 Hay individuos con discapacidades intelectuales profundas 00:08:46.215 --> 00:08:48.172 y hay otros que son muy dotados. 00:08:48.196 --> 00:08:50.590 Hay personas que no hablan nada; 00:08:50.614 --> 00:08:53.002 hay otros que hablan demasiado. 00:08:53.026 --> 00:08:56.523 Hay quienes, si los observan, 00:08:56.547 --> 00:09:00.217 se pueden pasar el día corriendo alrededor de la valla de su escuela. 00:09:00.241 --> 00:09:02.602 Hay quienes no pueden dejar de venir 00:09:02.626 --> 00:09:05.479 e intentar interactuar contigo repetidamente y sin descanso, 00:09:05.591 --> 00:09:07.860 a menudo en una forma extraña, 00:09:08.732 --> 00:09:11.389 sin esa repercusión inmediata. 00:09:12.312 --> 00:09:16.058 Esta condición es mucho más frecuente de lo que pensábamos antes. 00:09:16.082 --> 00:09:17.493 Cuando comencé en este campo, 00:09:17.517 --> 00:09:20.605 pensábamos que había 4 personas con autismo por cada 10 000, 00:09:20.629 --> 00:09:21.900 una enfermedad muy rara. 00:09:22.361 --> 00:09:26.015 Ahora sabemos que es uno de cada 100. 00:09:26.457 --> 00:09:29.745 Hay millones de personas con autismo. 00:09:31.716 --> 00:09:34.969 El coste social de esta enfermedad es enorme: 00:09:35.085 --> 00:09:38.033 solo en EE.UU., entre USD 35 000 y USD 80 000 millones. 00:09:38.057 --> 00:09:39.245 ¿Y saben qué? 00:09:39.269 --> 00:09:43.906 La mayoría de la financiación se dirige a adolescentes y en especial a adultos 00:09:43.930 --> 00:09:45.681 severamente discapacitados, 00:09:45.705 --> 00:09:47.866 personas que necesitan atención total: 00:09:47.890 --> 00:09:50.146 servicios muy, muy intensivos. 00:09:50.170 --> 00:09:54.256 Y el coste de esos servicios puede oscilar entre USD 60 000 y 80 000 al año. 00:09:55.036 --> 00:09:58.260 Son personas que no se beneficiaron de un tratamiento temprano, 00:09:58.974 --> 00:10:03.112 porque ahora sabemos que el autismo se crea a sí mismo 00:10:03.136 --> 00:10:07.288 conforme los individuos se bifurcan por ese camino de aprendizaje que dije antes. 00:10:07.700 --> 00:10:10.273 Si pudiéramos identificar su enfermedad 00:10:10.297 --> 00:10:13.047 en una fase temprana, intervenir y tratarla... 00:10:14.312 --> 00:10:18.366 Les puedo asegurar que esto es algo que ha cambiado mi vida 00:10:18.390 --> 00:10:19.686 en los últimos 10 años, 00:10:19.710 --> 00:10:23.964 esta idea de que sin duda podemos atenuar esta enfermedad. 00:10:25.422 --> 00:10:27.777 También tenemos una ventana de posibilidades 00:10:27.801 --> 00:10:30.421 porque el cerebro es maleable durante un tiempo, 00:10:30.937 --> 00:10:34.450 y esa oportunidad ocurre en los tres primeros años de vida. 00:10:34.474 --> 00:10:37.185 No es que la ventana se cierre; no. 00:10:38.121 --> 00:10:40.634 Pero disminuye considerablemente. 00:10:41.399 --> 00:10:44.497 Y sin embargo, la edad media de diagnóstico en este país 00:10:44.521 --> 00:10:46.433 es sobre los 5 años, 00:10:46.457 --> 00:10:48.552 y en poblaciones desfavorecidas, 00:10:48.576 --> 00:10:51.705 aquellas que no tienen acceso a servicios sanitarios, 00:10:51.729 --> 00:10:54.142 poblaciones rurales, minorías... 00:10:54.838 --> 00:10:57.547 se diagnostica a una edad más tardía, 00:10:57.571 --> 00:10:59.596 que es casi como si les dijera 00:10:59.620 --> 00:11:03.387 que estamos condenando a esas comunidades a tener personas con autismo 00:11:03.411 --> 00:11:05.734 y cuya enfermedad será más severa. 00:11:06.662 --> 00:11:09.206 Por eso siento que tenemos una obligación bioética. 00:11:09.668 --> 00:11:11.397 La ciencia está ahí. 00:11:12.525 --> 00:11:14.645 Pero ninguna ciencia es relevante 00:11:14.669 --> 00:11:17.598 si no tiene un impacto en la comunidad. 00:11:18.227 --> 00:11:21.181 Y no podemos permitirnos esa oportunidad perdida, 00:11:21.205 --> 00:11:24.150 porque los niños autistas se convierten en adultos autistas. 00:11:24.912 --> 00:11:28.916 Y sentimos que las cosas que podemos hacer 00:11:28.940 --> 00:11:31.318 por esos niños y familias en la fase temprana 00:11:31.342 --> 00:11:33.519 tendrán consecuencias de por vida 00:11:33.543 --> 00:11:37.551 para el niño, su familia y la comunidad en general. 00:11:37.575 --> 00:11:40.148 Esta es nuestra visión del autismo. 00:11:40.645 --> 00:11:43.967 Existen más de 100 genes relacionados con el autismo. 00:11:43.991 --> 00:11:45.950 De hecho, creemos que habrá 00:11:45.974 --> 00:11:49.779 entre 300 y 600 genes relacionados con el autismo 00:11:49.803 --> 00:11:53.106 y anomalías genéticas, mucho más que sólo genes. 00:11:53.960 --> 00:11:57.279 Y de hecho aquí nos surge una pregunta, 00:11:58.144 --> 00:12:01.429 porque, si hay tantas causas diferentes de autismo, 00:12:01.453 --> 00:12:05.721 ¿cómo pasamos de esas responsabilidades al síndrome en sí? 00:12:05.745 --> 00:12:07.296 Porque cuando gente como yo, 00:12:08.030 --> 00:12:10.267 entramos en una sala de juegos, 00:12:10.291 --> 00:12:12.649 reconocemos al niño que tiene autismo. 00:12:13.335 --> 00:12:15.563 Así que ¿cómo se pasa de tener múltiples causas 00:12:15.587 --> 00:12:17.915 a un síndrome que tiene cierta homogeneidad? 00:12:18.991 --> 00:12:21.682 Y la respuesta es lo que está en medio, 00:12:22.253 --> 00:12:23.685 que es el desarrollo. 00:12:24.160 --> 00:12:28.933 De hecho estamos muy interesados en los dos primeros años de vida, 00:12:28.957 --> 00:12:32.745 porque esos lastres no necesariamente se convierten en autismo. 00:12:32.769 --> 00:12:34.527 El autismo se crea a sí mismo. 00:12:35.312 --> 00:12:39.157 Si pudiéramos intervenir en esos años de vida, 00:12:40.069 --> 00:12:45.485 podríamos atenuar algún caso y Dios sabe si prevenir otros. 00:12:46.475 --> 00:12:47.713 ¿Entonces cómo lo hacemos? 00:12:48.337 --> 00:12:51.229 ¿Cómo penetramos en ese sentimiento de repercusión? 00:12:51.253 --> 00:12:54.047 ¿cómo nos adentramos en otra persona? 00:12:55.637 --> 00:12:58.752 Cuando interactuaba con aquel bebé de 15 meses, 00:12:58.776 --> 00:13:00.914 me venían a la mente estas preguntas: 00:13:00.938 --> 00:13:03.251 "¿Cómo entras en su mundo? 00:13:03.910 --> 00:13:07.307 ¿Está pensando en mí? ¿Está pensando en otras personas?" 00:13:08.410 --> 00:13:11.260 Como es muy difícil hacer eso, 00:13:11.284 --> 00:13:13.462 tuvimos que crear la tecnología para hacerlo. 00:13:13.486 --> 00:13:15.955 Tuvimos que adentrarnos en el cuerpo. 00:13:15.979 --> 00:13:18.573 Tuvimos que ver el mundo a través de sus ojos. 00:13:19.692 --> 00:13:22.004 Y en los últimos años 00:13:22.028 --> 00:13:24.424 hemos estado creando estas nuevas tecnologías 00:13:24.448 --> 00:13:26.489 basadas en el seguimiento de los ojos. 00:13:26.489 --> 00:13:30.969 Podemos ver a cada momento con qué establecen contacto. 00:13:32.546 --> 00:13:34.310 Esta es mi colega, Warren Jones, 00:13:34.334 --> 00:13:37.628 con quien he estado creando estos métodos, estos estudios, 00:13:37.652 --> 00:13:38.981 en los últimos 12 años. 00:13:39.379 --> 00:13:42.535 Ahí se ve a un feliz bebé de 5 meses, 00:13:43.289 --> 00:13:48.356 un bebé de 5 meses que va a observar las cosas 00:13:48.380 --> 00:13:50.292 que vienen de su mundo: 00:13:51.096 --> 00:13:53.329 su mamá, su cuidador, 00:13:53.353 --> 00:13:57.583 pero también experiencias que tendría si estuviera en la guardería. 00:13:58.384 --> 00:14:02.224 Queremos abrazar ese mundo y llevárnoslo a nuestro laboratorio, 00:14:02.248 --> 00:14:04.282 pero para hacer eso, 00:14:04.306 --> 00:14:08.561 necesitamos crear estas medidas tan sofisticadas, 00:14:08.585 --> 00:14:12.066 medidas de cómo la gente, los bebés, 00:14:12.090 --> 00:14:16.604 los recién nacidos, se relacionan con el mundo cada día. 00:14:16.628 --> 00:14:18.913 Lo que es importante y lo que no. 00:14:19.663 --> 00:14:22.274 Creamos esas medidas, 00:14:22.298 --> 00:14:25.659 y aquí lo que se puede ver es el llamado embudo de atención. 00:14:26.326 --> 00:14:27.691 Ahora están viendo un vídeo: 00:14:28.239 --> 00:14:30.970 a esos fotogramas les separa un segundo, 00:14:30.994 --> 00:14:34.866 a través de los ojos de 35 niños de 2 años que se desarrollan normalmente. 00:14:35.337 --> 00:14:37.634 Y congelamos un fotograma, 00:14:38.408 --> 00:14:41.496 y esto es lo que hacen típicamente los niños. 00:14:41.520 --> 00:14:45.937 En esta toma de escáner, aquí en verde, están niños de dos años con autismo. 00:14:45.961 --> 00:14:51.324 En ese fotograma, los niños normales están observando esto, 00:14:52.539 --> 00:14:55.064 la emoción en la expresión del niño 00:14:55.088 --> 00:14:57.814 mientras pelea un poco con la niña. 00:14:57.838 --> 00:14:59.875 ¿Qué hacen los niños con autismo? 00:14:59.899 --> 00:15:02.994 Se centran en la puerta giratoria, 00:15:03.804 --> 00:15:05.225 que se abre y se cierra. 00:15:06.042 --> 00:15:09.391 Puedo asegurarles que esta diferencia que vemos aquí 00:15:09.415 --> 00:15:12.227 no pasa sólo en nuestro experimento de cinco minutos. 00:15:12.251 --> 00:15:15.185 Ocurre a cada momento en sus vidas reales, 00:15:16.320 --> 00:15:20.553 sus mentes se están formando y sus cerebros se están especializando 00:15:20.577 --> 00:15:24.600 en algo diferente a lo que les pasa a los niños normales. 00:15:25.307 --> 00:15:31.826 Tomamos un concepto de nuestros amigos pediatras, 00:15:31.850 --> 00:15:33.369 la gráfica de crecimiento, 00:15:33.393 --> 00:15:35.870 ya saben, cuando llevan al niño al pediatra 00:15:35.894 --> 00:15:38.976 y tenemos la altura y el peso. 00:15:39.566 --> 00:15:42.500 Decidimos crear gráficas 00:15:42.524 --> 00:15:43.825 de interacción social. 00:15:44.854 --> 00:15:47.622 Buscamos niños desde el momento de su nacimiento. 00:15:48.074 --> 00:15:51.449 Lo que ven aquí en el eje de la X 00:15:51.473 --> 00:15:55.658 es 2, 3, 4, 5, 6 meses y 9, 00:15:55.682 --> 00:15:57.445 hasta la edad de 24 meses. 00:15:57.469 --> 00:16:00.240 Este es el porcentaje de tiempo 00:16:00.264 --> 00:16:02.175 que se centran en los ojos de la gente, 00:16:02.199 --> 00:16:04.128 y esta es su gráfica de crecimiento. 00:16:04.644 --> 00:16:07.117 Comienzan aquí: les encantan los ojos de la gente, 00:16:07.141 --> 00:16:09.184 y se mantiene bastante estable. 00:16:09.850 --> 00:16:13.113 Sube un poco en esos meses iniciales. 00:16:13.819 --> 00:16:17.556 Ahora veamos qué pasa con los niños que se hacen autistas. 00:16:18.271 --> 00:16:19.763 Es bastante diferente: 00:16:20.504 --> 00:16:23.434 Comienza aquí arriba, pero hay una caída libre. 00:16:24.299 --> 00:16:28.170 Es como si trajeran al mundo el reflejo 00:16:28.194 --> 00:16:31.387 que les orienta hacia las personas, pero no tiene tracción. 00:16:32.011 --> 00:16:34.445 Es casi como si ese estímulo 00:16:35.040 --> 00:16:38.030 no ejerciera suficiente influencia en lo que pasa 00:16:38.054 --> 00:16:40.408 mientras navegan por sus vidas cotidianas. 00:16:41.736 --> 00:16:48.496 Pensamos que los datos era tan potentes, en cierto modo, 00:16:49.186 --> 00:16:52.436 que queríamos ver qué pasaba en los primeros 6 meses de vida, 00:16:52.460 --> 00:16:55.668 Porque, si interactúan con un bebé de 2 y 3 meses, 00:16:55.692 --> 00:16:58.942 les sorprendería lo sociales que son. 00:17:00.013 --> 00:17:02.870 Y lo que vemos en esos 6 primeros meses de vida, 00:17:02.894 --> 00:17:07.771 es que esos dos grupos van divergiendo fácilmente. 00:17:08.659 --> 00:17:11.776 Y usando este tipo de medidas y muchas otras, 00:17:11.800 --> 00:17:15.453 descubrimos que nuestra ciencia 00:17:15.477 --> 00:17:17.701 podía identificar precozmente la enfermedad. 00:17:18.249 --> 00:17:21.410 No teníamos que esperar a que los comportamientos de autismo 00:17:21.434 --> 00:17:23.512 emergieran en el segundo año de vida. 00:17:24.656 --> 00:17:29.183 Si midiéramos las cosas que están por evolución, muy conservadas, 00:17:29.207 --> 00:17:31.530 y que por desarrollo aparecen temprano, 00:17:31.554 --> 00:17:34.231 cosas que se activan desde las primeras semanas de vida, 00:17:34.255 --> 00:17:36.217 adelantaríamos la detección del autismo 00:17:36.241 --> 00:17:38.769 a esos primeros meses, 00:17:38.793 --> 00:17:40.777 y eso es lo que estamos haciendo ahora. 00:17:43.118 --> 00:17:46.275 Ahora podemos crear las mejores tecnologías 00:17:46.299 --> 00:17:49.305 y los mejores métodos que identifiquen estos niños, 00:17:50.091 --> 00:17:53.005 pero no serviría de nada si no influyéramos 00:17:53.029 --> 00:17:55.709 en lo que pasa en su realidad dentro de la comunidad. 00:17:56.180 --> 00:17:58.462 Queremos que esos dispositivos 00:17:58.486 --> 00:18:01.315 los usen los que están en las trincheras: 00:18:01.339 --> 00:18:05.877 nuestros colegas, los médicos de atención primaria que ven a los niños, 00:18:06.567 --> 00:18:08.930 y necesitamos transformar esa tecnología 00:18:08.954 --> 00:18:11.956 en algo que añada valor a su práctica, 00:18:11.980 --> 00:18:14.166 puesto que ven a tantos niños. 00:18:14.190 --> 00:18:18.267 Y queremos hacer eso globalmente, para no dejar fuera a ningún niño. 00:18:18.291 --> 00:18:19.902 Pero esto sería inmoral 00:18:21.029 --> 00:18:26.392 si no tuviéramos infraestructura para intervenir, tratamientos. 00:18:26.987 --> 00:18:30.879 Necesitamos trabajar con las familias, apoyarlas, 00:18:30.903 --> 00:18:33.916 y trabajar esos primeros años con ellas. 00:18:34.884 --> 00:18:37.282 Necesitamos poder pasar de forma real 00:18:37.306 --> 00:18:41.228 de un diagnóstico universal a un acceso universal al tratamiento, 00:18:41.252 --> 00:18:44.241 porque esos tratamientos van a cambiar 00:18:44.265 --> 00:18:47.130 las vidas de estos niños y sus familias. 00:18:48.950 --> 00:18:55.388 Cuando pensamos en lo que podemos hacer en esos primeros años, 00:18:55.412 --> 00:18:59.982 les puedo decir, habiendo trabajado en este campo durante tanto tiempo, 00:19:00.577 --> 00:19:02.953 que uno se siente rejuvenecido: 00:19:03.332 --> 00:19:08.054 la sensación de que la ciencia en la que uno trabajó 00:19:08.078 --> 00:19:10.847 puede tener un impacto real, 00:19:10.871 --> 00:19:13.851 previniendo esas experiencias 00:19:14.472 --> 00:19:17.216 con las que comencé mi viaje en este campo. 00:19:17.843 --> 00:19:21.253 Al principio pensaba que esta era una enfermedad intratable. 00:19:21.277 --> 00:19:24.556 Pero ya no. Podemos hacer muchas cosas. 00:19:25.207 --> 00:19:27.616 La idea no es curar el autismo. 00:19:27.640 --> 00:19:29.140 No es eso. 00:19:30.291 --> 00:19:32.365 Lo que queremos es asegurarnos 00:19:32.389 --> 00:19:34.941 de que esas personas con autismo puede quedar libres 00:19:34.965 --> 00:19:38.580 de las consecuencias devastadoras que a veces van asociadas al autismo, 00:19:39.376 --> 00:19:42.437 las profundas inhabilidades sociales, la falta de lenguaje, 00:19:42.461 --> 00:19:44.948 el profundísimo aislamiento. 00:19:46.063 --> 00:19:48.309 Creemos que las personas con autismo 00:19:48.333 --> 00:19:50.799 tienen una perspectiva muy especial del mundo, 00:19:50.823 --> 00:19:52.169 y necesitamos diversidad. 00:19:52.940 --> 00:19:56.566 Y pueden trabajar muy bien algunas fortalezas: 00:19:56.590 --> 00:19:59.969 situaciones predecibles, que puedan ser definidas. 00:19:59.993 --> 00:20:02.951 Porque al fin y al cabo, aprenden sobre el mundo, 00:20:02.975 --> 00:20:04.857 casi solo sobre él, 00:20:04.881 --> 00:20:07.678 no sobre como funcionar en él. 00:20:07.702 --> 00:20:11.701 Pero esta es una fortaleza si trabajas, por ejemplo, en tecnología. 00:20:12.581 --> 00:20:16.412 Y hay personas que tienen habilidades artísticas increíbles. 00:20:16.436 --> 00:20:18.769 Queremos que sean libres de hacerlo. 00:20:18.793 --> 00:20:21.912 Queremos que las próximas generaciones de personas con autismo 00:20:21.936 --> 00:20:25.014 no sólo puedan expresar sus fortalezas, 00:20:25.038 --> 00:20:26.937 sino que desarrollen todo su potencial. 00:20:27.452 --> 00:20:29.199 Gracias por escucharme. 00:20:29.223 --> 00:20:32.703 (Aplausos) 00:20:35.125 --> 00:20:36.792 Presentadora: Gracias, Dr. Klin. 00:20:37.427 --> 00:20:41.077 Esta charla está generando bastantes comentarios 00:20:41.133 --> 00:20:42.934 en internet en estos momentos, 00:20:42.974 --> 00:20:44.561 hay muchos tuits, 00:20:44.588 --> 00:20:47.721 lo que demuestra el interés que hay por el tema del autismo. 00:20:47.990 --> 00:20:52.069 Me gustaría saber si hay alguna nueva norma de cuidado, 00:20:52.094 --> 00:20:55.275 comentaba que la intervención temprana es la clave, 00:20:55.315 --> 00:20:57.212 pero si no hay un diagnóstico precoz, 00:20:57.220 --> 00:21:00.402 ¿hay algo a lo que deberían prestar atención los cuidadores, 00:21:00.490 --> 00:21:03.942 nuevas formas de cuidado de los niños que puedan ayudar? 00:21:04.140 --> 00:21:08.116 Ami Klin: Bueno, hay formas de identificar pronto a esos niños. 00:21:08.148 --> 00:21:10.600 El hecho de que hay una lenta aceptación 00:21:10.625 --> 00:21:13.799 tiene que ver con que la gente necesita saber cómo de malo es. 00:21:14.109 --> 00:21:17.242 Podemos hacer mucho por esos niños y familias. 00:21:17.331 --> 00:21:18.982 Pero lo interesante es 00:21:19.014 --> 00:21:21.704 que los tratamientos disponibles hoy en día 00:21:21.752 --> 00:21:25.791 no son tratamientos que se darían en un centro, 00:21:25.838 --> 00:21:27.771 sino que se dan en las casas. 00:21:27.815 --> 00:21:30.748 Lo que básicamente hacen esos tratamientos 00:21:30.911 --> 00:21:33.711 es potenciar lo que hace el cuidador. 00:21:33.919 --> 00:21:35.474 Necesitamos asegurarnos 00:21:35.490 --> 00:21:37.974 de que esas señales de comunicación, 00:21:37.998 --> 00:21:39.465 la interacción social, 00:21:39.490 --> 00:21:42.116 no ocurre en una sesión de tratamiento 00:21:42.188 --> 00:21:45.228 que tiene lugar 30 minutos al día; 00:21:45.799 --> 00:21:48.799 necesitamos que cada momento en la vida de esos niños 00:21:48.823 --> 00:21:50.490 sea un momento de tratamiento. 00:21:50.601 --> 00:21:53.664 Y para eso tenemos que apoyar y formar a los padres. 00:21:53.704 --> 00:21:57.140 Y esa es la forma en la que se puede tratar de forma precoz. 00:21:57.196 --> 00:21:58.873 Por eso hay mucho que hacer. 00:21:58.898 --> 00:22:01.573 Presentadora: Y parece que le interesa a la gente. 00:22:01.598 --> 00:22:04.111 Muchas gracias, Dr. Klin. Un placer tenerlo aquí. 00:22:04.130 --> 00:22:07.460 (Aplausos)