1
00:00:01,571 --> 00:00:03,880
Presentadora: Sigamos 
con nuestros contenidos,

2
00:00:03,913 --> 00:00:05,547
continuamos

3
00:00:05,595 --> 00:00:08,095
con el siguiente ponente: el Dr Ami Klin.

4
00:00:08,125 --> 00:00:12,537
Se autodenomina un laboratorio
andante de interacción social.

5
00:00:12,546 --> 00:00:16,251
Estaba haciendo sus cosas en Yale,

6
00:00:17,363 --> 00:00:19,974
cuando el cofundador de Home Depot,
Bernie Marcus,

7
00:00:19,999 --> 00:00:23,061
fue a verlo y le convenció para ir al sur,

8
00:00:23,109 --> 00:00:26,894
donde ahora es el nuevo director
del Centro de Autismo Marcus.

9
00:00:26,919 --> 00:00:29,267
Está aquí para compartir
su visión con nosotros:

10
00:00:29,292 --> 00:00:32,609
cómo la interacción social temprana y
orientada en niños autistas

11
00:00:32,665 --> 00:00:35,394
puede ser una inversión en su futuro.

12
00:00:35,807 --> 00:00:38,020
Me gustaría que le diéramos la bienvenida

13
00:00:38,020 --> 00:00:40,405
para compartir una idea 
digna de difundir.

14
00:00:40,405 --> 00:00:43,878
El autismo: ¿alteración de los mecanismos
tempranos de adaptación social?

15
00:00:44,276 --> 00:00:45,577
Bienvenido, Dr. Ami Klin.

16
00:00:45,633 --> 00:00:51,386
(Aplausos)

17
00:01:00,244 --> 00:01:03,844
Ami Klin: Para mí el autismo
ha sido un viaje personal.

18
00:01:06,149 --> 00:01:07,482
Al introducirme en él,

19
00:01:07,600 --> 00:01:12,232
siempre quise llegar a ser un laboratorio
andante de interacción social:

20
00:01:13,513 --> 00:01:17,922
hacer eco de los sentimientos, 
pensamientos, intenciones, motivaciones,

21
00:01:18,107 --> 00:01:19,768
mientras estoy con ellos.

22
00:01:21,399 --> 00:01:25,928
Como científico siempre
quise medir esa repercusión,

23
00:01:27,176 --> 00:01:29,794
ese sentido del otro que
ocurre tan rápidamente,

24
00:01:29,818 --> 00:01:31,125
en un segundo.

25
00:01:32,082 --> 00:01:34,408
Intuimos los sentimientos de otros;

26
00:01:34,432 --> 00:01:37,575
sabemos el significado de sus acciones
incluso antes de ocurrir.

27
00:01:38,359 --> 00:01:40,105
Siempre tenemos esta actitud

28
00:01:40,129 --> 00:01:43,211
de ser el objeto
de la subjetividad de otros.

29
00:01:43,235 --> 00:01:45,975
Lo hacemos todo el tiempo, 
no podemos evitarlo.

30
00:01:46,425 --> 00:01:50,124
Es tan esencial que las herramientas
que usamos para comprendernos a nosotros,

31
00:01:50,148 --> 00:01:51,975
para comprender nuestro mundo,

32
00:01:51,999 --> 00:01:53,605
se forman por esa actitud:

33
00:01:54,626 --> 00:01:56,677
Somos sociales hasta la médula.

34
00:01:57,972 --> 00:02:00,423
Mi inmersión en el autismo comenzó

35
00:02:00,447 --> 00:02:04,053
cuando vivía en una residencia
de adultos con autismo.

36
00:02:04,468 --> 00:02:07,559
La mayoría de ellos había pasado
la mayor parte de sus vidas

37
00:02:07,583 --> 00:02:09,068
internados en residencias.

38
00:02:09,092 --> 00:02:10,556
Esto fue hace mucho.

39
00:02:11,421 --> 00:02:14,948
Y para ellos el autismo era devastador.

40
00:02:15,795 --> 00:02:18,438
Tenían discapacidades 
intelectuales profundas.

41
00:02:18,958 --> 00:02:20,192
No hablaban.

42
00:02:20,710 --> 00:02:22,029
Pero, sobre todo,

43
00:02:22,617 --> 00:02:27,546
estaban terriblemente aislados del mundo,

44
00:02:27,570 --> 00:02:29,407
de su ambiente

45
00:02:29,431 --> 00:02:31,304
y de la gente.

46
00:02:31,792 --> 00:02:34,619
De hecho, en aquella época,
si entrabas en una escuela

47
00:02:34,643 --> 00:02:36,431
para personas con autismo,

48
00:02:36,455 --> 00:02:38,768
escuchabas mucho ruido,

49
00:02:38,792 --> 00:02:42,865
mucho escándalo, movimiento,
gente haciendo cosas.

50
00:02:44,130 --> 00:02:46,615
Pero siempre estaban 
haciendo cosas ellos solos.

51
00:02:47,805 --> 00:02:51,286
Así que podían estar mirando
una luz en el techo,

52
00:02:51,927 --> 00:02:54,709
o podían estar aislados en un rincón,

53
00:02:55,336 --> 00:02:58,871
o podían estar realizando
estos movimientos repetitivos,

54
00:02:58,895 --> 00:03:02,314
movimientos auto-stimulantes
que no les llevaban a ningún sitio.

55
00:03:02,958 --> 00:03:05,557
Extremadamente aislados.

56
00:03:07,025 --> 00:03:12,605
Ahora sabemos que
el autismo es esta disrupción,

57
00:03:12,629 --> 00:03:16,146
la rotura de esta repercusión 
que mencionaba antes.

58
00:03:16,170 --> 00:03:18,104
Son habilidades para la supervivencia.

59
00:03:18,128 --> 00:03:20,255
Habilidades que heredamos

60
00:03:21,038 --> 00:03:24,419
a lo largo de muchos cientos 
de miles de años de evolución.

61
00:03:25,245 --> 00:03:29,913
Los bebés nacen en un estado
de fragilidad extrema.

62
00:03:30,432 --> 00:03:32,561
Sin cuidador no sobrevivirían,

63
00:03:32,585 --> 00:03:35,091
así que resulta lógico
que la naturaleza les dote

64
00:03:35,115 --> 00:03:36,892
con esos mecanismos de supervivencia.

65
00:03:38,569 --> 00:03:40,512
Los bebés se orientan al cuidador.

66
00:03:40,925 --> 00:03:43,777
Desde los primeros días y semanas de vida,

67
00:03:44,340 --> 00:03:47,074
los bebés prefieren escuchar 
sonidos humanos,

68
00:03:47,098 --> 00:03:49,222
más que sonidos del ambiente.

69
00:03:49,246 --> 00:03:51,723
Prefieren mirar a personas 
antes que a cosas,

70
00:03:51,747 --> 00:03:55,088
e incluso cuando miran a personas
las miran a los ojos,

71
00:03:56,147 --> 00:04:00,355
porque el ojo es la ventana
a las experiencias de la otra persona,

72
00:04:00,379 --> 00:04:02,837
tanto que prefieren incluso
mirar a la gente

73
00:04:02,861 --> 00:04:06,100
que les está mirando, más que a los 
que miran hacia otro lado.

74
00:04:06,925 --> 00:04:09,507
En fin, se orientan hacia el cuidador.

75
00:04:09,531 --> 00:04:11,164
El cuidador busca al bebé.

76
00:04:11,672 --> 00:04:14,920
Y de esta coreografía de refuerzo mutuo

77
00:04:15,485 --> 00:04:19,279
dependen las cosas más importantes 
para la aparición de la mente:

78
00:04:19,303 --> 00:04:22,828
la mente social, el cerebro social.

79
00:04:23,987 --> 00:04:27,059
Siempre pensamos que el autismo

80
00:04:27,083 --> 00:04:31,723
es algo que pasa más tarde en la vida.

81
00:04:31,747 --> 00:04:35,152
Pero no; aparece en sus comienzos.

82
00:04:37,301 --> 00:04:42,896
Cuando los bebés se relacionan 
con sus cuidadores pronto saben

83
00:04:42,920 --> 00:04:47,042
que hay algo entre las orejas 
que es muy importante;

84
00:04:47,066 --> 00:04:50,481
es invisible, no puedes verlo,
pero es realmente esencial.

85
00:04:51,249 --> 00:04:53,176
Y ese algo se llama atención.

86
00:04:53,200 --> 00:04:54,533
Y aprenden muy pronto,

87
00:04:54,557 --> 00:04:57,145
incluso antes de que puedan 
pronunciar una palabra,

88
00:04:57,169 --> 00:05:00,052
que pueden captar esa atención
y moverse a otro lado

89
00:05:00,673 --> 00:05:02,471
para conseguir las cosas que quieren.

90
00:05:03,955 --> 00:05:07,055
También aprenden a seguir
las miradas de los otros,

91
00:05:07,079 --> 00:05:11,064
porque lo que los demás estén mirando,
eso es en lo que están pensando.

92
00:05:13,104 --> 00:05:16,750
Y muy pronto comienzan a aprender
el significado de las cosas,

93
00:05:16,774 --> 00:05:19,147
porque cuando alguien está mirando algo

94
00:05:19,171 --> 00:05:21,389
o alguien apunta a algo,

95
00:05:21,413 --> 00:05:23,586
no sólo recibe una
indicación de dirección:

96
00:05:24,152 --> 00:05:27,835
Está recibiendo lo que significa 
esa cosa para la otra persona,

97
00:05:27,859 --> 00:05:29,069
la actitud.

98
00:05:29,093 --> 00:05:33,864
Y muy pronto comienzan a construir
este cuerpo de significados,

99
00:05:33,888 --> 00:05:37,740
pero que sólo se adquieren
en el campo de la interacción social.

100
00:05:38,510 --> 00:05:40,425
Esos significados se adquieren

101
00:05:40,449 --> 00:05:43,081
como parte de su experiencia
compartida con los demás.

102
00:05:44,486 --> 00:05:50,302
Esta es una niña de 15 meses

103
00:05:51,912 --> 00:05:53,559
y tiene autismo.

104
00:05:55,094 --> 00:06:00,882
Me estoy acercando tanto a ella 
que puedo estar a 5 cm de su cara,

105
00:06:00,906 --> 00:06:02,741
y no repara en mí.

106
00:06:02,765 --> 00:06:06,193
Imaginen si les hiciera eso,
acercarme a 5 cm de su cara.

107
00:06:06,217 --> 00:06:08,422
Probablemente harían dos cosas:

108
00:06:08,446 --> 00:06:11,044
Retroceder. Llamar a la policía.

109
00:06:11,068 --> 00:06:12,242
(Risas)

110
00:06:12,266 --> 00:06:13,419
Harían algo,

111
00:06:13,443 --> 00:06:17,501
porque es literalmente imposible
entrar en el espacio físico de alguien

112
00:06:17,525 --> 00:06:18,928
y no obtener reacción.

113
00:06:18,952 --> 00:06:22,407
Recuerden que lo hacemos 
intuitivamente y sin esfuerzo.

114
00:06:22,431 --> 00:06:23,596
La sabiduría corporal

115
00:06:23,620 --> 00:06:25,818
no es algo en lo que 
interviene el lenguaje.

116
00:06:25,842 --> 00:06:28,273
Simplemente el cuerpo lo sabe.

117
00:06:28,769 --> 00:06:31,137
Lo hemos sabido durante mucho tiempo.

118
00:06:31,161 --> 00:06:34,076
Y no es algo que pasa solo a los humanos;

119
00:06:34,100 --> 00:06:37,300
les pasa también a algunos 
de nuestros primos filogenéticos

120
00:06:37,324 --> 00:06:41,390
porque si eres mono y miras a otro mono,

121
00:06:41,413 --> 00:06:45,407
y ese mono tiene una posición jerárquica 
más alta que tú,

122
00:06:45,432 --> 00:06:48,961
y eso se considera una señal de amenaza,

123
00:06:48,985 --> 00:06:51,379
no vas a seguir vivo mucho tiempo.

124
00:06:51,865 --> 00:06:56,697
Así que algo que en otras especies
son mecanismos de supervivencia,

125
00:06:56,721 --> 00:06:59,828
sin los cuales no vivirían,

126
00:06:59,852 --> 00:07:02,383
las traemos al contexto de los humanos,

127
00:07:02,407 --> 00:07:06,124
y es lo que necesitamos 
para poder actuar socialmente.

128
00:07:06,680 --> 00:07:09,449
Ella me ignora cuando estoy muy cerca,

129
00:07:09,473 --> 00:07:11,447
y Uds. pueden pensar: "Quizás lo vea,

130
00:07:11,471 --> 00:07:12,982
quizás pueda oírlo".

131
00:07:13,006 --> 00:07:14,628
Unos minutos más tarde,

132
00:07:14,652 --> 00:07:16,593
se va a la esquina de la sala,

133
00:07:16,617 --> 00:07:20,367
y encuentra un dulce, un M&M.

134
00:07:21,359 --> 00:07:25,876
Yo no podía conseguir su atención,

135
00:07:25,900 --> 00:07:27,771
pero algo sí podía: una cosa.

136
00:07:28,430 --> 00:07:30,947
La mayoría de nosotros
hacemos una gran dicotomía

137
00:07:30,971 --> 00:07:33,851
entre el mundo de las cosas
y el mundo de las personas.

138
00:07:35,382 --> 00:07:39,873
Pues bien, para esta niña
esa línea divisoria no es tan clara,

139
00:07:39,897 --> 00:07:43,003
y el mundo de las personas no la atrae

140
00:07:43,027 --> 00:07:44,486
tanto como nos gustaría.

141
00:07:44,510 --> 00:07:48,197
Recuerden que aprendemos mucho
al compartir experiencias.

142
00:07:48,945 --> 00:07:54,806
Lo que hace ahora es que
su camino de aprendizaje diverge,

143
00:07:54,830 --> 00:07:56,571
a cada momento,

144
00:07:56,595 --> 00:07:59,815
y se autoaisla cada vez más.

145
00:08:00,413 --> 00:08:03,355
Así que a veces pensamos que 
el cerebro es determinista,

146
00:08:03,379 --> 00:08:05,556
el cerebro determina 
quiénes vamos a ser.

147
00:08:05,929 --> 00:08:08,717
Pero también el cerebro
se convierte en quienes somos,

148
00:08:08,741 --> 00:08:12,730
y al mismo tiempo que 
su comportamiento se aleja

149
00:08:12,754 --> 00:08:14,916
del campo de la interacción social,

150
00:08:14,940 --> 00:08:16,965
esto es lo que pasa en su mente,

151
00:08:16,989 --> 00:08:19,405
y esto es lo que pasa en su cerebro.

152
00:08:21,643 --> 00:08:26,843
El autismo es el trastorno 
genético más agudo

153
00:08:26,867 --> 00:08:28,739
de las enfermedades del desarrollo.

154
00:08:30,961 --> 00:08:32,619
Y es una enfermedad del cerebro

155
00:08:33,195 --> 00:08:36,424
que comienza mucho antes del momento

156
00:08:36,448 --> 00:08:37,763
en el que nace el bebé.

157
00:08:38,717 --> 00:08:42,698
Hoy en día sabemos que hay
un amplio espectro del autismo.

158
00:08:42,722 --> 00:08:46,191
Hay individuos con discapacidades 
intelectuales profundas

159
00:08:46,215 --> 00:08:48,172
y hay otros que son muy dotados.

160
00:08:48,196 --> 00:08:50,590
Hay personas que no hablan nada;

161
00:08:50,614 --> 00:08:53,002
hay otros que hablan demasiado.

162
00:08:53,026 --> 00:08:56,523
Hay quienes, si los observan,

163
00:08:56,547 --> 00:09:00,217
se pueden pasar el día corriendo 
alrededor de la valla de su escuela.

164
00:09:00,241 --> 00:09:02,602
Hay quienes no pueden dejar de venir

165
00:09:02,626 --> 00:09:05,479
e intentar interactuar contigo 
repetidamente y sin descanso,

166
00:09:05,591 --> 00:09:07,860
a menudo en una forma extraña,

167
00:09:08,732 --> 00:09:11,389
sin esa repercusión inmediata.

168
00:09:12,312 --> 00:09:16,058
Esta condición es mucho más frecuente
de lo que pensábamos antes.

169
00:09:16,082 --> 00:09:17,493
Cuando comencé en este campo,

170
00:09:17,517 --> 00:09:20,605
pensábamos que había 4 personas
con autismo por cada 10 000,

171
00:09:20,629 --> 00:09:21,900
una enfermedad muy rara.

172
00:09:22,361 --> 00:09:26,015
Ahora sabemos que es uno de cada 100.

173
00:09:26,457 --> 00:09:29,745
Hay millones de personas con autismo.

174
00:09:31,716 --> 00:09:34,969
El coste social de esta enfermedad 
es enorme:

175
00:09:35,085 --> 00:09:38,033
solo en EE.UU., entre USD 35 000 
y USD 80 000 millones.

176
00:09:38,057 --> 00:09:39,245
¿Y saben qué?

177
00:09:39,269 --> 00:09:43,906
La mayoría de la financiación se dirige
a adolescentes y en especial a adultos

178
00:09:43,930 --> 00:09:45,681
severamente discapacitados,

179
00:09:45,705 --> 00:09:47,866
personas que necesitan atención total:

180
00:09:47,890 --> 00:09:50,146
servicios muy, muy intensivos.

181
00:09:50,170 --> 00:09:54,256
Y el coste de esos servicios puede oscilar 
entre USD 60 000 y 80 000 al año.

182
00:09:55,036 --> 00:09:58,260
Son personas que no se beneficiaron
de un tratamiento temprano,

183
00:09:58,974 --> 00:10:03,112
porque ahora sabemos 
que el autismo se crea a sí mismo

184
00:10:03,136 --> 00:10:07,288
conforme los individuos se bifurcan por 
ese camino de aprendizaje que dije antes.

185
00:10:07,700 --> 00:10:10,273
Si pudiéramos identificar su enfermedad

186
00:10:10,297 --> 00:10:13,047
en una fase temprana, 
intervenir y tratarla...

187
00:10:14,312 --> 00:10:18,366
Les puedo asegurar que esto es algo
que ha cambiado mi vida

188
00:10:18,390 --> 00:10:19,686
en los últimos 10 años,

189
00:10:19,710 --> 00:10:23,964
esta idea de que sin duda
podemos atenuar esta enfermedad.

190
00:10:25,422 --> 00:10:27,777
También tenemos 
una ventana de posibilidades

191
00:10:27,801 --> 00:10:30,421
porque el cerebro es maleable
durante un tiempo,

192
00:10:30,937 --> 00:10:34,450
y esa oportunidad ocurre 
en los tres primeros años de vida.

193
00:10:34,474 --> 00:10:37,185
No es que la ventana se cierre; no.

194
00:10:38,121 --> 00:10:40,634
Pero disminuye considerablemente.

195
00:10:41,399 --> 00:10:44,497
Y sin embargo, la edad media de 
diagnóstico en este país

196
00:10:44,521 --> 00:10:46,433
es sobre los 5 años,

197
00:10:46,457 --> 00:10:48,552
y en poblaciones desfavorecidas,

198
00:10:48,576 --> 00:10:51,705
aquellas que no tienen
acceso a servicios sanitarios,

199
00:10:51,729 --> 00:10:54,142
poblaciones rurales, minorías...

200
00:10:54,838 --> 00:10:57,547
se diagnostica a una edad más tardía,

201
00:10:57,571 --> 00:10:59,596
que es casi como si les dijera

202
00:10:59,620 --> 00:11:03,387
que estamos condenando a esas comunidades
a tener personas con autismo

203
00:11:03,411 --> 00:11:05,734
y cuya enfermedad será más severa.

204
00:11:06,662 --> 00:11:09,206
Por eso siento que tenemos
una obligación bioética.

205
00:11:09,668 --> 00:11:11,397
La ciencia está ahí.

206
00:11:12,525 --> 00:11:14,645
Pero ninguna ciencia es relevante

207
00:11:14,669 --> 00:11:17,598
si no tiene un impacto en la comunidad.

208
00:11:18,227 --> 00:11:21,181
Y no podemos permitirnos
esa oportunidad perdida,

209
00:11:21,205 --> 00:11:24,150
porque los niños autistas 
se convierten en adultos autistas.

210
00:11:24,912 --> 00:11:28,916
Y sentimos que las cosas que podemos hacer

211
00:11:28,940 --> 00:11:31,318
por esos niños y familias
en la fase temprana

212
00:11:31,342 --> 00:11:33,519
tendrán consecuencias de por vida

213
00:11:33,543 --> 00:11:37,551
para el niño, su familia 
y la comunidad en general.

214
00:11:37,575 --> 00:11:40,148
Esta es nuestra visión del autismo.

215
00:11:40,645 --> 00:11:43,967
Existen más de 100 genes
relacionados con el autismo.

216
00:11:43,991 --> 00:11:45,950
De hecho, creemos que habrá

217
00:11:45,974 --> 00:11:49,779
entre 300 y 600 genes 
relacionados con el autismo

218
00:11:49,803 --> 00:11:53,106
y anomalías genéticas, 
mucho más que sólo genes.

219
00:11:53,960 --> 00:11:57,279
Y de hecho aquí nos surge una pregunta,

220
00:11:58,144 --> 00:12:01,429
porque, si hay tantas causas 
diferentes de autismo,

221
00:12:01,453 --> 00:12:05,721
¿cómo pasamos de esas responsabilidades 
al síndrome en sí?

222
00:12:05,745 --> 00:12:07,296
Porque cuando gente como yo,

223
00:12:08,030 --> 00:12:10,267
entramos en una sala de juegos,

224
00:12:10,291 --> 00:12:12,649
reconocemos al niño que tiene autismo.

225
00:12:13,335 --> 00:12:15,563
Así que ¿cómo se pasa
de tener múltiples causas

226
00:12:15,587 --> 00:12:17,915
a un síndrome que tiene 
cierta homogeneidad?

227
00:12:18,991 --> 00:12:21,682
Y la respuesta es lo que está en medio,

228
00:12:22,253 --> 00:12:23,685
que es el desarrollo.

229
00:12:24,160 --> 00:12:28,933
De hecho estamos muy interesados
en los dos primeros años de vida,

230
00:12:28,957 --> 00:12:32,745
porque esos lastres no necesariamente
se convierten en autismo.

231
00:12:32,769 --> 00:12:34,527
El autismo se crea a sí mismo.

232
00:12:35,312 --> 00:12:39,157
Si pudiéramos intervenir
en esos años de vida,

233
00:12:40,069 --> 00:12:45,485
podríamos atenuar algún caso 
y Dios sabe si prevenir otros.

234
00:12:46,475 --> 00:12:47,713
¿Entonces cómo lo hacemos?

235
00:12:48,337 --> 00:12:51,229
¿Cómo penetramos en
ese sentimiento de repercusión?

236
00:12:51,253 --> 00:12:54,047
¿cómo nos adentramos en otra persona?

237
00:12:55,637 --> 00:12:58,752
Cuando interactuaba 
con aquel bebé de 15 meses,

238
00:12:58,776 --> 00:13:00,914
me venían a la mente estas preguntas:

239
00:13:00,938 --> 00:13:03,251
"¿Cómo entras en su mundo?

240
00:13:03,910 --> 00:13:07,307
¿Está pensando en mí? 
¿Está pensando en otras personas?"

241
00:13:08,410 --> 00:13:11,260
Como es muy difícil hacer eso,

242
00:13:11,284 --> 00:13:13,462
tuvimos que crear 
la tecnología para hacerlo.

243
00:13:13,486 --> 00:13:15,955
Tuvimos que adentrarnos en el cuerpo.

244
00:13:15,979 --> 00:13:18,573
Tuvimos que ver el mundo 
a través de sus ojos.

245
00:13:19,692 --> 00:13:22,004
Y en los últimos años

246
00:13:22,028 --> 00:13:24,424
hemos estado creando 
estas nuevas tecnologías

247
00:13:24,448 --> 00:13:26,489
basadas en el seguimiento de los ojos.

248
00:13:26,489 --> 00:13:30,969
Podemos ver a cada momento 
con qué establecen contacto.

249
00:13:32,546 --> 00:13:34,310
Esta es mi colega, Warren Jones,

250
00:13:34,334 --> 00:13:37,628
con quien he estado creando 
estos métodos, estos estudios,

251
00:13:37,652 --> 00:13:38,981
en los últimos 12 años.

252
00:13:39,379 --> 00:13:42,535
Ahí se ve a un feliz bebé de 5 meses,

253
00:13:43,289 --> 00:13:48,356
un bebé de 5 meses 
que va a observar las cosas

254
00:13:48,380 --> 00:13:50,292
que vienen de su mundo:

255
00:13:51,096 --> 00:13:53,329
su mamá, su cuidador,

256
00:13:53,353 --> 00:13:57,583
pero también experiencias
que tendría si estuviera en la guardería.

257
00:13:58,384 --> 00:14:02,224
Queremos abrazar ese mundo y
llevárnoslo a nuestro laboratorio,

258
00:14:02,248 --> 00:14:04,282
pero para hacer eso,

259
00:14:04,306 --> 00:14:08,561
necesitamos crear
estas medidas tan sofisticadas,

260
00:14:08,585 --> 00:14:12,066
medidas de cómo la gente, los bebés,

261
00:14:12,090 --> 00:14:16,604
los recién nacidos, se relacionan 
con el mundo cada día.

262
00:14:16,628 --> 00:14:18,913
Lo que es importante y lo que no.

263
00:14:19,663 --> 00:14:22,274
Creamos esas medidas,

264
00:14:22,298 --> 00:14:25,659
y aquí lo que se puede ver es
el llamado embudo de atención.

265
00:14:26,326 --> 00:14:27,691
Ahora están viendo un vídeo:

266
00:14:28,239 --> 00:14:30,970
a esos fotogramas les separa un segundo,

267
00:14:30,994 --> 00:14:34,866
a través de los ojos de 35 niños de 2 años
que se desarrollan normalmente.

268
00:14:35,337 --> 00:14:37,634
Y congelamos un fotograma,

269
00:14:38,408 --> 00:14:41,496
y esto es lo que hacen 
típicamente los niños.

270
00:14:41,520 --> 00:14:45,937
En esta toma de escáner, aquí en verde,
están niños de dos años con autismo.

271
00:14:45,961 --> 00:14:51,324
En ese fotograma, los niños normales
están observando esto,

272
00:14:52,539 --> 00:14:55,064
la emoción en la expresión del niño

273
00:14:55,088 --> 00:14:57,814
mientras pelea un poco con la niña.

274
00:14:57,838 --> 00:14:59,875
¿Qué hacen los niños con autismo?

275
00:14:59,899 --> 00:15:02,994
Se centran en la puerta giratoria,

276
00:15:03,804 --> 00:15:05,225
que se abre y se cierra.

277
00:15:06,042 --> 00:15:09,391
Puedo asegurarles que esta diferencia
que vemos aquí

278
00:15:09,415 --> 00:15:12,227
no pasa sólo en nuestro 
experimento de cinco minutos.

279
00:15:12,251 --> 00:15:15,185
Ocurre a cada momento en sus vidas reales,

280
00:15:16,320 --> 00:15:20,553
sus mentes se están formando
y sus cerebros se están especializando

281
00:15:20,577 --> 00:15:24,600
en algo diferente a lo que les pasa 
a los niños normales.

282
00:15:25,307 --> 00:15:31,826
Tomamos un concepto 
de nuestros amigos pediatras,

283
00:15:31,850 --> 00:15:33,369
la gráfica de crecimiento,

284
00:15:33,393 --> 00:15:35,870
ya saben, cuando llevan al niño 
al pediatra

285
00:15:35,894 --> 00:15:38,976
y tenemos la altura y el peso.

286
00:15:39,566 --> 00:15:42,500
Decidimos crear gráficas

287
00:15:42,524 --> 00:15:43,825
de interacción social.

288
00:15:44,854 --> 00:15:47,622
Buscamos niños desde el momento
de su nacimiento.

289
00:15:48,074 --> 00:15:51,449
Lo que ven aquí en el eje de la X

290
00:15:51,473 --> 00:15:55,658
es 2, 3, 4, 5, 6 meses y 9,

291
00:15:55,682 --> 00:15:57,445
hasta la edad de 24 meses.

292
00:15:57,469 --> 00:16:00,240
Este es el porcentaje de tiempo

293
00:16:00,264 --> 00:16:02,175
que se centran en los ojos de la gente,

294
00:16:02,199 --> 00:16:04,128
y esta es su gráfica de crecimiento.

295
00:16:04,644 --> 00:16:07,117
Comienzan aquí:
les encantan los ojos de la gente,

296
00:16:07,141 --> 00:16:09,184
y se mantiene bastante estable.

297
00:16:09,850 --> 00:16:13,113
Sube un poco en esos meses iniciales.

298
00:16:13,819 --> 00:16:17,556
Ahora veamos qué pasa
con los niños que se hacen autistas.

299
00:16:18,271 --> 00:16:19,763
Es bastante diferente:

300
00:16:20,504 --> 00:16:23,434
Comienza aquí arriba, 
pero hay una caída libre.

301
00:16:24,299 --> 00:16:28,170
Es como si trajeran al mundo el reflejo

302
00:16:28,194 --> 00:16:31,387
que les orienta hacia las personas,
pero no tiene tracción.

303
00:16:32,011 --> 00:16:34,445
Es casi como si ese estímulo

304
00:16:35,040 --> 00:16:38,030
no ejerciera suficiente
influencia en lo que pasa

305
00:16:38,054 --> 00:16:40,408
mientras navegan por sus vidas cotidianas.

306
00:16:41,736 --> 00:16:48,496
Pensamos que los datos era tan potentes,
en cierto modo,

307
00:16:49,186 --> 00:16:52,436
que queríamos ver qué pasaba 
en los primeros 6 meses de vida,

308
00:16:52,460 --> 00:16:55,668
Porque, si interactúan 
con un bebé de 2 y 3 meses,

309
00:16:55,692 --> 00:16:58,942
les sorprendería lo sociales que son.

310
00:17:00,013 --> 00:17:02,870
Y lo que vemos 
en esos 6 primeros meses de vida,

311
00:17:02,894 --> 00:17:07,771
es que esos dos grupos 
van divergiendo fácilmente.

312
00:17:08,659 --> 00:17:11,776
Y usando este tipo de medidas 
y muchas otras,

313
00:17:11,800 --> 00:17:15,453
descubrimos que nuestra ciencia

314
00:17:15,477 --> 00:17:17,701
podía identificar precozmente 
la enfermedad.

315
00:17:18,249 --> 00:17:21,410
No teníamos que esperar a que 
los comportamientos de autismo

316
00:17:21,434 --> 00:17:23,512
emergieran en el segundo año de vida.

317
00:17:24,656 --> 00:17:29,183
Si midiéramos las cosas que están
por evolución, muy conservadas,

318
00:17:29,207 --> 00:17:31,530
y que por desarrollo aparecen temprano,

319
00:17:31,554 --> 00:17:34,231
cosas que se activan
desde las primeras semanas de vida,

320
00:17:34,255 --> 00:17:36,217
adelantaríamos la detección del autismo

321
00:17:36,241 --> 00:17:38,769
a esos primeros meses,

322
00:17:38,793 --> 00:17:40,777
y eso es lo que estamos haciendo ahora.

323
00:17:43,118 --> 00:17:46,275
Ahora podemos crear
las mejores tecnologías

324
00:17:46,299 --> 00:17:49,305
y los mejores métodos 
que identifiquen estos niños,

325
00:17:50,091 --> 00:17:53,005
pero no serviría de nada
si no influyéramos

326
00:17:53,029 --> 00:17:55,709
en lo que pasa en su realidad
dentro de la comunidad.

327
00:17:56,180 --> 00:17:58,462
Queremos que esos dispositivos

328
00:17:58,486 --> 00:18:01,315
los usen los que están en las trincheras:

329
00:18:01,339 --> 00:18:05,877
nuestros colegas, los médicos 
de atención primaria que ven a los niños,

330
00:18:06,567 --> 00:18:08,930
y necesitamos transformar esa tecnología

331
00:18:08,954 --> 00:18:11,956
en algo que añada valor a su práctica,

332
00:18:11,980 --> 00:18:14,166
puesto que ven a tantos niños.

333
00:18:14,190 --> 00:18:18,267
Y queremos hacer eso globalmente,
para no dejar fuera a ningún niño.

334
00:18:18,291 --> 00:18:19,902
Pero esto sería inmoral

335
00:18:21,029 --> 00:18:26,392
si no tuviéramos infraestructura
para intervenir, tratamientos.

336
00:18:26,987 --> 00:18:30,879
Necesitamos trabajar 
con las familias, apoyarlas,

337
00:18:30,903 --> 00:18:33,916
y trabajar esos primeros años con ellas.

338
00:18:34,884 --> 00:18:37,282
Necesitamos poder pasar de forma real

339
00:18:37,306 --> 00:18:41,228
de un diagnóstico universal
a un acceso universal al tratamiento,

340
00:18:41,252 --> 00:18:44,241
porque esos tratamientos van a cambiar

341
00:18:44,265 --> 00:18:47,130
las vidas de estos niños y sus familias.

342
00:18:48,950 --> 00:18:55,388
Cuando pensamos en lo que 
podemos hacer en esos primeros años,

343
00:18:55,412 --> 00:18:59,982
les puedo decir, habiendo trabajado
en este campo durante tanto tiempo,

344
00:19:00,577 --> 00:19:02,953
que uno se siente rejuvenecido:

345
00:19:03,332 --> 00:19:08,054
la sensación de que la ciencia 
en la que uno trabajó

346
00:19:08,078 --> 00:19:10,847
puede tener un impacto real,

347
00:19:10,871 --> 00:19:13,851
previniendo esas experiencias

348
00:19:14,472 --> 00:19:17,216
con las que comencé 
mi viaje en este campo.

349
00:19:17,843 --> 00:19:21,253
Al principio pensaba 
que esta era una enfermedad intratable.

350
00:19:21,277 --> 00:19:24,556
Pero ya no. 
Podemos hacer muchas cosas.

351
00:19:25,207 --> 00:19:27,616
La idea no es curar el autismo.

352
00:19:27,640 --> 00:19:29,140
No es eso.

353
00:19:30,291 --> 00:19:32,365
Lo que queremos es asegurarnos

354
00:19:32,389 --> 00:19:34,941
de que esas personas con autismo 
puede quedar libres

355
00:19:34,965 --> 00:19:38,580
de las consecuencias devastadoras 
que a veces van asociadas al autismo,

356
00:19:39,376 --> 00:19:42,437
las profundas inhabilidades sociales,
la falta de lenguaje,

357
00:19:42,461 --> 00:19:44,948
el profundísimo aislamiento.

358
00:19:46,063 --> 00:19:48,309
Creemos que las personas con autismo

359
00:19:48,333 --> 00:19:50,799
tienen una perspectiva 
muy especial del mundo,

360
00:19:50,823 --> 00:19:52,169
y necesitamos diversidad.

361
00:19:52,940 --> 00:19:56,566
Y pueden trabajar muy bien 
algunas fortalezas:

362
00:19:56,590 --> 00:19:59,969
situaciones predecibles,
que puedan ser definidas.

363
00:19:59,993 --> 00:20:02,951
Porque al fin y al cabo,
aprenden sobre el mundo,

364
00:20:02,975 --> 00:20:04,857
casi solo sobre él,

365
00:20:04,881 --> 00:20:07,678
no sobre como funcionar en él.

366
00:20:07,702 --> 00:20:11,701
Pero esta es una fortaleza 
si trabajas, por ejemplo, en tecnología.

367
00:20:12,581 --> 00:20:16,412
Y hay personas que tienen 
habilidades artísticas increíbles.

368
00:20:16,436 --> 00:20:18,769
Queremos que sean libres de hacerlo.

369
00:20:18,793 --> 00:20:21,912
Queremos que las próximas generaciones
de personas con autismo

370
00:20:21,936 --> 00:20:25,014
no sólo puedan expresar sus fortalezas,

371
00:20:25,038 --> 00:20:26,937
sino que desarrollen todo su potencial.

372
00:20:27,452 --> 00:20:29,199
Gracias por escucharme.

373
00:20:29,223 --> 00:20:32,703
(Aplausos)

374
00:20:35,125 --> 00:20:36,792
Presentadora: Gracias, Dr. Klin.

375
00:20:37,427 --> 00:20:41,077
Esta charla está generando 
bastantes comentarios

376
00:20:41,133 --> 00:20:42,934
en internet en estos momentos,

377
00:20:42,974 --> 00:20:44,561
hay muchos tuits,

378
00:20:44,588 --> 00:20:47,721
lo que demuestra el interés 
que hay por el tema del autismo.

379
00:20:47,990 --> 00:20:52,069
Me gustaría saber si hay alguna
nueva norma de cuidado,

380
00:20:52,094 --> 00:20:55,275
comentaba que la intervención temprana
es la clave,

381
00:20:55,315 --> 00:20:57,212
pero si no hay un diagnóstico precoz,

382
00:20:57,220 --> 00:21:00,402
¿hay algo a lo que deberían 
prestar atención los cuidadores,

383
00:21:00,490 --> 00:21:03,942
nuevas formas de cuidado 
de los niños que puedan ayudar?

384
00:21:04,140 --> 00:21:08,116
Ami Klin: Bueno, hay formas
de identificar pronto a esos niños.

385
00:21:08,148 --> 00:21:10,600
El hecho de que hay una lenta aceptación

386
00:21:10,625 --> 00:21:13,799
tiene que ver con que la gente
necesita saber cómo de malo es.

387
00:21:14,109 --> 00:21:17,242
Podemos hacer mucho 
por esos niños y familias.

388
00:21:17,331 --> 00:21:18,982
Pero lo interesante es

389
00:21:19,014 --> 00:21:21,704
que los tratamientos
disponibles hoy en día

390
00:21:21,752 --> 00:21:25,791
no son tratamientos
que se darían en un centro,

391
00:21:25,838 --> 00:21:27,771
sino que se dan en las casas.

392
00:21:27,815 --> 00:21:30,748
Lo que básicamente hacen esos tratamientos

393
00:21:30,911 --> 00:21:33,711
es potenciar lo que hace el cuidador.

394
00:21:33,919 --> 00:21:35,474
Necesitamos asegurarnos

395
00:21:35,490 --> 00:21:37,974
de que esas señales de comunicación,

396
00:21:37,998 --> 00:21:39,465
la interacción social,

397
00:21:39,490 --> 00:21:42,116
no ocurre en una sesión de tratamiento

398
00:21:42,188 --> 00:21:45,228
que tiene lugar 30 minutos al día;

399
00:21:45,799 --> 00:21:48,799
necesitamos que cada momento
en la vida de esos niños

400
00:21:48,823 --> 00:21:50,490
sea un momento de tratamiento.

401
00:21:50,601 --> 00:21:53,664
Y para eso tenemos que 
apoyar y formar a los padres.

402
00:21:53,704 --> 00:21:57,140
Y esa es la forma en la que
se puede tratar de forma precoz.

403
00:21:57,196 --> 00:21:58,873
Por eso hay mucho que hacer.

404
00:21:58,898 --> 00:22:01,573
Presentadora: Y parece que 
le interesa a la gente.

405
00:22:01,598 --> 00:22:04,111
Muchas gracias, Dr. Klin. 
Un placer tenerlo aquí.

406
00:22:04,130 --> 00:22:07,460
(Aplausos)