1 00:00:01,571 --> 00:00:03,880 Presentadora: Sigamos con nuestros contenidos, 2 00:00:03,913 --> 00:00:05,547 continuamos 3 00:00:05,595 --> 00:00:08,095 con el siguiente ponente: el Dr Ami Klin. 4 00:00:08,125 --> 00:00:12,537 Se autodenomina un laboratorio andante de interacción social. 5 00:00:12,546 --> 00:00:16,251 Estaba haciendo sus cosas en Yale, 6 00:00:17,363 --> 00:00:19,974 cuando el cofundador de Home Depot, Bernie Marcus, 7 00:00:19,999 --> 00:00:23,061 fue a verlo y le convenció para ir al sur, 8 00:00:23,109 --> 00:00:26,894 donde ahora es el nuevo director del Centro de Autismo Marcus. 9 00:00:26,919 --> 00:00:29,267 Está aquí para compartir su visión con nosotros: 10 00:00:29,292 --> 00:00:32,609 cómo la interacción social temprana y orientada en niños autistas 11 00:00:32,665 --> 00:00:35,394 puede ser una inversión en su futuro. 12 00:00:35,807 --> 00:00:38,020 Me gustaría que le diéramos la bienvenida 13 00:00:38,020 --> 00:00:40,405 para compartir una idea digna de difundir. 14 00:00:40,405 --> 00:00:43,878 El autismo: ¿alteración de los mecanismos tempranos de adaptación social? 15 00:00:44,276 --> 00:00:45,577 Bienvenido, Dr. Ami Klin. 16 00:00:45,633 --> 00:00:51,386 (Aplausos) 17 00:01:00,244 --> 00:01:03,844 Ami Klin: Para mí el autismo ha sido un viaje personal. 18 00:01:06,149 --> 00:01:07,482 Al introducirme en él, 19 00:01:07,600 --> 00:01:12,232 siempre quise llegar a ser un laboratorio andante de interacción social: 20 00:01:13,513 --> 00:01:17,922 hacer eco de los sentimientos, pensamientos, intenciones, motivaciones, 21 00:01:18,107 --> 00:01:19,768 mientras estoy con ellos. 22 00:01:21,399 --> 00:01:25,928 Como científico siempre quise medir esa repercusión, 23 00:01:27,176 --> 00:01:29,794 ese sentido del otro que ocurre tan rápidamente, 24 00:01:29,818 --> 00:01:31,125 en un segundo. 25 00:01:32,082 --> 00:01:34,408 Intuimos los sentimientos de otros; 26 00:01:34,432 --> 00:01:37,575 sabemos el significado de sus acciones incluso antes de ocurrir. 27 00:01:38,359 --> 00:01:40,105 Siempre tenemos esta actitud 28 00:01:40,129 --> 00:01:43,211 de ser el objeto de la subjetividad de otros. 29 00:01:43,235 --> 00:01:45,975 Lo hacemos todo el tiempo, no podemos evitarlo. 30 00:01:46,425 --> 00:01:50,124 Es tan esencial que las herramientas que usamos para comprendernos a nosotros, 31 00:01:50,148 --> 00:01:51,975 para comprender nuestro mundo, 32 00:01:51,999 --> 00:01:53,605 se forman por esa actitud: 33 00:01:54,626 --> 00:01:56,677 Somos sociales hasta la médula. 34 00:01:57,972 --> 00:02:00,423 Mi inmersión en el autismo comenzó 35 00:02:00,447 --> 00:02:04,053 cuando vivía en una residencia de adultos con autismo. 36 00:02:04,468 --> 00:02:07,559 La mayoría de ellos había pasado la mayor parte de sus vidas 37 00:02:07,583 --> 00:02:09,068 internados en residencias. 38 00:02:09,092 --> 00:02:10,556 Esto fue hace mucho. 39 00:02:11,421 --> 00:02:14,948 Y para ellos el autismo era devastador. 40 00:02:15,795 --> 00:02:18,438 Tenían discapacidades intelectuales profundas. 41 00:02:18,958 --> 00:02:20,192 No hablaban. 42 00:02:20,710 --> 00:02:22,029 Pero, sobre todo, 43 00:02:22,617 --> 00:02:27,546 estaban terriblemente aislados del mundo, 44 00:02:27,570 --> 00:02:29,407 de su ambiente 45 00:02:29,431 --> 00:02:31,304 y de la gente. 46 00:02:31,792 --> 00:02:34,619 De hecho, en aquella época, si entrabas en una escuela 47 00:02:34,643 --> 00:02:36,431 para personas con autismo, 48 00:02:36,455 --> 00:02:38,768 escuchabas mucho ruido, 49 00:02:38,792 --> 00:02:42,865 mucho escándalo, movimiento, gente haciendo cosas. 50 00:02:44,130 --> 00:02:46,615 Pero siempre estaban haciendo cosas ellos solos. 51 00:02:47,805 --> 00:02:51,286 Así que podían estar mirando una luz en el techo, 52 00:02:51,927 --> 00:02:54,709 o podían estar aislados en un rincón, 53 00:02:55,336 --> 00:02:58,871 o podían estar realizando estos movimientos repetitivos, 54 00:02:58,895 --> 00:03:02,314 movimientos auto-stimulantes que no les llevaban a ningún sitio. 55 00:03:02,958 --> 00:03:05,557 Extremadamente aislados. 56 00:03:07,025 --> 00:03:12,605 Ahora sabemos que el autismo es esta disrupción, 57 00:03:12,629 --> 00:03:16,146 la rotura de esta repercusión que mencionaba antes. 58 00:03:16,170 --> 00:03:18,104 Son habilidades para la supervivencia. 59 00:03:18,128 --> 00:03:20,255 Habilidades que heredamos 60 00:03:21,038 --> 00:03:24,419 a lo largo de muchos cientos de miles de años de evolución. 61 00:03:25,245 --> 00:03:29,913 Los bebés nacen en un estado de fragilidad extrema. 62 00:03:30,432 --> 00:03:32,561 Sin cuidador no sobrevivirían, 63 00:03:32,585 --> 00:03:35,091 así que resulta lógico que la naturaleza les dote 64 00:03:35,115 --> 00:03:36,892 con esos mecanismos de supervivencia. 65 00:03:38,569 --> 00:03:40,512 Los bebés se orientan al cuidador. 66 00:03:40,925 --> 00:03:43,777 Desde los primeros días y semanas de vida, 67 00:03:44,340 --> 00:03:47,074 los bebés prefieren escuchar sonidos humanos, 68 00:03:47,098 --> 00:03:49,222 más que sonidos del ambiente. 69 00:03:49,246 --> 00:03:51,723 Prefieren mirar a personas antes que a cosas, 70 00:03:51,747 --> 00:03:55,088 e incluso cuando miran a personas las miran a los ojos, 71 00:03:56,147 --> 00:04:00,355 porque el ojo es la ventana a las experiencias de la otra persona, 72 00:04:00,379 --> 00:04:02,837 tanto que prefieren incluso mirar a la gente 73 00:04:02,861 --> 00:04:06,100 que les está mirando, más que a los que miran hacia otro lado. 74 00:04:06,925 --> 00:04:09,507 En fin, se orientan hacia el cuidador. 75 00:04:09,531 --> 00:04:11,164 El cuidador busca al bebé. 76 00:04:11,672 --> 00:04:14,920 Y de esta coreografía de refuerzo mutuo 77 00:04:15,485 --> 00:04:19,279 dependen las cosas más importantes para la aparición de la mente: 78 00:04:19,303 --> 00:04:22,828 la mente social, el cerebro social. 79 00:04:23,987 --> 00:04:27,059 Siempre pensamos que el autismo 80 00:04:27,083 --> 00:04:31,723 es algo que pasa más tarde en la vida. 81 00:04:31,747 --> 00:04:35,152 Pero no; aparece en sus comienzos. 82 00:04:37,301 --> 00:04:42,896 Cuando los bebés se relacionan con sus cuidadores pronto saben 83 00:04:42,920 --> 00:04:47,042 que hay algo entre las orejas que es muy importante; 84 00:04:47,066 --> 00:04:50,481 es invisible, no puedes verlo, pero es realmente esencial. 85 00:04:51,249 --> 00:04:53,176 Y ese algo se llama atención. 86 00:04:53,200 --> 00:04:54,533 Y aprenden muy pronto, 87 00:04:54,557 --> 00:04:57,145 incluso antes de que puedan pronunciar una palabra, 88 00:04:57,169 --> 00:05:00,052 que pueden captar esa atención y moverse a otro lado 89 00:05:00,673 --> 00:05:02,471 para conseguir las cosas que quieren. 90 00:05:03,955 --> 00:05:07,055 También aprenden a seguir las miradas de los otros, 91 00:05:07,079 --> 00:05:11,064 porque lo que los demás estén mirando, eso es en lo que están pensando. 92 00:05:13,104 --> 00:05:16,750 Y muy pronto comienzan a aprender el significado de las cosas, 93 00:05:16,774 --> 00:05:19,147 porque cuando alguien está mirando algo 94 00:05:19,171 --> 00:05:21,389 o alguien apunta a algo, 95 00:05:21,413 --> 00:05:23,586 no sólo recibe una indicación de dirección: 96 00:05:24,152 --> 00:05:27,835 Está recibiendo lo que significa esa cosa para la otra persona, 97 00:05:27,859 --> 00:05:29,069 la actitud. 98 00:05:29,093 --> 00:05:33,864 Y muy pronto comienzan a construir este cuerpo de significados, 99 00:05:33,888 --> 00:05:37,740 pero que sólo se adquieren en el campo de la interacción social. 100 00:05:38,510 --> 00:05:40,425 Esos significados se adquieren 101 00:05:40,449 --> 00:05:43,081 como parte de su experiencia compartida con los demás. 102 00:05:44,486 --> 00:05:50,302 Esta es una niña de 15 meses 103 00:05:51,912 --> 00:05:53,559 y tiene autismo. 104 00:05:55,094 --> 00:06:00,882 Me estoy acercando tanto a ella que puedo estar a 5 cm de su cara, 105 00:06:00,906 --> 00:06:02,741 y no repara en mí. 106 00:06:02,765 --> 00:06:06,193 Imaginen si les hiciera eso, acercarme a 5 cm de su cara. 107 00:06:06,217 --> 00:06:08,422 Probablemente harían dos cosas: 108 00:06:08,446 --> 00:06:11,044 Retroceder. Llamar a la policía. 109 00:06:11,068 --> 00:06:12,242 (Risas) 110 00:06:12,266 --> 00:06:13,419 Harían algo, 111 00:06:13,443 --> 00:06:17,501 porque es literalmente imposible entrar en el espacio físico de alguien 112 00:06:17,525 --> 00:06:18,928 y no obtener reacción. 113 00:06:18,952 --> 00:06:22,407 Recuerden que lo hacemos intuitivamente y sin esfuerzo. 114 00:06:22,431 --> 00:06:23,596 La sabiduría corporal 115 00:06:23,620 --> 00:06:25,818 no es algo en lo que interviene el lenguaje. 116 00:06:25,842 --> 00:06:28,273 Simplemente el cuerpo lo sabe. 117 00:06:28,769 --> 00:06:31,137 Lo hemos sabido durante mucho tiempo. 118 00:06:31,161 --> 00:06:34,076 Y no es algo que pasa solo a los humanos; 119 00:06:34,100 --> 00:06:37,300 les pasa también a algunos de nuestros primos filogenéticos 120 00:06:37,324 --> 00:06:41,390 porque si eres mono y miras a otro mono, 121 00:06:41,413 --> 00:06:45,407 y ese mono tiene una posición jerárquica más alta que tú, 122 00:06:45,432 --> 00:06:48,961 y eso se considera una señal de amenaza, 123 00:06:48,985 --> 00:06:51,379 no vas a seguir vivo mucho tiempo. 124 00:06:51,865 --> 00:06:56,697 Así que algo que en otras especies son mecanismos de supervivencia, 125 00:06:56,721 --> 00:06:59,828 sin los cuales no vivirían, 126 00:06:59,852 --> 00:07:02,383 las traemos al contexto de los humanos, 127 00:07:02,407 --> 00:07:06,124 y es lo que necesitamos para poder actuar socialmente. 128 00:07:06,680 --> 00:07:09,449 Ella me ignora cuando estoy muy cerca, 129 00:07:09,473 --> 00:07:11,447 y Uds. pueden pensar: "Quizás lo vea, 130 00:07:11,471 --> 00:07:12,982 quizás pueda oírlo". 131 00:07:13,006 --> 00:07:14,628 Unos minutos más tarde, 132 00:07:14,652 --> 00:07:16,593 se va a la esquina de la sala, 133 00:07:16,617 --> 00:07:20,367 y encuentra un dulce, un M&M. 134 00:07:21,359 --> 00:07:25,876 Yo no podía conseguir su atención, 135 00:07:25,900 --> 00:07:27,771 pero algo sí podía: una cosa. 136 00:07:28,430 --> 00:07:30,947 La mayoría de nosotros hacemos una gran dicotomía 137 00:07:30,971 --> 00:07:33,851 entre el mundo de las cosas y el mundo de las personas. 138 00:07:35,382 --> 00:07:39,873 Pues bien, para esta niña esa línea divisoria no es tan clara, 139 00:07:39,897 --> 00:07:43,003 y el mundo de las personas no la atrae 140 00:07:43,027 --> 00:07:44,486 tanto como nos gustaría. 141 00:07:44,510 --> 00:07:48,197 Recuerden que aprendemos mucho al compartir experiencias. 142 00:07:48,945 --> 00:07:54,806 Lo que hace ahora es que su camino de aprendizaje diverge, 143 00:07:54,830 --> 00:07:56,571 a cada momento, 144 00:07:56,595 --> 00:07:59,815 y se autoaisla cada vez más. 145 00:08:00,413 --> 00:08:03,355 Así que a veces pensamos que el cerebro es determinista, 146 00:08:03,379 --> 00:08:05,556 el cerebro determina quiénes vamos a ser. 147 00:08:05,929 --> 00:08:08,717 Pero también el cerebro se convierte en quienes somos, 148 00:08:08,741 --> 00:08:12,730 y al mismo tiempo que su comportamiento se aleja 149 00:08:12,754 --> 00:08:14,916 del campo de la interacción social, 150 00:08:14,940 --> 00:08:16,965 esto es lo que pasa en su mente, 151 00:08:16,989 --> 00:08:19,405 y esto es lo que pasa en su cerebro. 152 00:08:21,643 --> 00:08:26,843 El autismo es el trastorno genético más agudo 153 00:08:26,867 --> 00:08:28,739 de las enfermedades del desarrollo. 154 00:08:30,961 --> 00:08:32,619 Y es una enfermedad del cerebro 155 00:08:33,195 --> 00:08:36,424 que comienza mucho antes del momento 156 00:08:36,448 --> 00:08:37,763 en el que nace el bebé. 157 00:08:38,717 --> 00:08:42,698 Hoy en día sabemos que hay un amplio espectro del autismo. 158 00:08:42,722 --> 00:08:46,191 Hay individuos con discapacidades intelectuales profundas 159 00:08:46,215 --> 00:08:48,172 y hay otros que son muy dotados. 160 00:08:48,196 --> 00:08:50,590 Hay personas que no hablan nada; 161 00:08:50,614 --> 00:08:53,002 hay otros que hablan demasiado. 162 00:08:53,026 --> 00:08:56,523 Hay quienes, si los observan, 163 00:08:56,547 --> 00:09:00,217 se pueden pasar el día corriendo alrededor de la valla de su escuela. 164 00:09:00,241 --> 00:09:02,602 Hay quienes no pueden dejar de venir 165 00:09:02,626 --> 00:09:05,479 e intentar interactuar contigo repetidamente y sin descanso, 166 00:09:05,591 --> 00:09:07,860 a menudo en una forma extraña, 167 00:09:08,732 --> 00:09:11,389 sin esa repercusión inmediata. 168 00:09:12,312 --> 00:09:16,058 Esta condición es mucho más frecuente de lo que pensábamos antes. 169 00:09:16,082 --> 00:09:17,493 Cuando comencé en este campo, 170 00:09:17,517 --> 00:09:20,605 pensábamos que había 4 personas con autismo por cada 10 000, 171 00:09:20,629 --> 00:09:21,900 una enfermedad muy rara. 172 00:09:22,361 --> 00:09:26,015 Ahora sabemos que es uno de cada 100. 173 00:09:26,457 --> 00:09:29,745 Hay millones de personas con autismo. 174 00:09:31,716 --> 00:09:34,969 El coste social de esta enfermedad es enorme: 175 00:09:35,085 --> 00:09:38,033 solo en EE.UU., entre USD 35 000 y USD 80 000 millones. 176 00:09:38,057 --> 00:09:39,245 ¿Y saben qué? 177 00:09:39,269 --> 00:09:43,906 La mayoría de la financiación se dirige a adolescentes y en especial a adultos 178 00:09:43,930 --> 00:09:45,681 severamente discapacitados, 179 00:09:45,705 --> 00:09:47,866 personas que necesitan atención total: 180 00:09:47,890 --> 00:09:50,146 servicios muy, muy intensivos. 181 00:09:50,170 --> 00:09:54,256 Y el coste de esos servicios puede oscilar entre USD 60 000 y 80 000 al año. 182 00:09:55,036 --> 00:09:58,260 Son personas que no se beneficiaron de un tratamiento temprano, 183 00:09:58,974 --> 00:10:03,112 porque ahora sabemos que el autismo se crea a sí mismo 184 00:10:03,136 --> 00:10:07,288 conforme los individuos se bifurcan por ese camino de aprendizaje que dije antes. 185 00:10:07,700 --> 00:10:10,273 Si pudiéramos identificar su enfermedad 186 00:10:10,297 --> 00:10:13,047 en una fase temprana, intervenir y tratarla... 187 00:10:14,312 --> 00:10:18,366 Les puedo asegurar que esto es algo que ha cambiado mi vida 188 00:10:18,390 --> 00:10:19,686 en los últimos 10 años, 189 00:10:19,710 --> 00:10:23,964 esta idea de que sin duda podemos atenuar esta enfermedad. 190 00:10:25,422 --> 00:10:27,777 También tenemos una ventana de posibilidades 191 00:10:27,801 --> 00:10:30,421 porque el cerebro es maleable durante un tiempo, 192 00:10:30,937 --> 00:10:34,450 y esa oportunidad ocurre en los tres primeros años de vida. 193 00:10:34,474 --> 00:10:37,185 No es que la ventana se cierre; no. 194 00:10:38,121 --> 00:10:40,634 Pero disminuye considerablemente. 195 00:10:41,399 --> 00:10:44,497 Y sin embargo, la edad media de diagnóstico en este país 196 00:10:44,521 --> 00:10:46,433 es sobre los 5 años, 197 00:10:46,457 --> 00:10:48,552 y en poblaciones desfavorecidas, 198 00:10:48,576 --> 00:10:51,705 aquellas que no tienen acceso a servicios sanitarios, 199 00:10:51,729 --> 00:10:54,142 poblaciones rurales, minorías... 200 00:10:54,838 --> 00:10:57,547 se diagnostica a una edad más tardía, 201 00:10:57,571 --> 00:10:59,596 que es casi como si les dijera 202 00:10:59,620 --> 00:11:03,387 que estamos condenando a esas comunidades a tener personas con autismo 203 00:11:03,411 --> 00:11:05,734 y cuya enfermedad será más severa. 204 00:11:06,662 --> 00:11:09,206 Por eso siento que tenemos una obligación bioética. 205 00:11:09,668 --> 00:11:11,397 La ciencia está ahí. 206 00:11:12,525 --> 00:11:14,645 Pero ninguna ciencia es relevante 207 00:11:14,669 --> 00:11:17,598 si no tiene un impacto en la comunidad. 208 00:11:18,227 --> 00:11:21,181 Y no podemos permitirnos esa oportunidad perdida, 209 00:11:21,205 --> 00:11:24,150 porque los niños autistas se convierten en adultos autistas. 210 00:11:24,912 --> 00:11:28,916 Y sentimos que las cosas que podemos hacer 211 00:11:28,940 --> 00:11:31,318 por esos niños y familias en la fase temprana 212 00:11:31,342 --> 00:11:33,519 tendrán consecuencias de por vida 213 00:11:33,543 --> 00:11:37,551 para el niño, su familia y la comunidad en general. 214 00:11:37,575 --> 00:11:40,148 Esta es nuestra visión del autismo. 215 00:11:40,645 --> 00:11:43,967 Existen más de 100 genes relacionados con el autismo. 216 00:11:43,991 --> 00:11:45,950 De hecho, creemos que habrá 217 00:11:45,974 --> 00:11:49,779 entre 300 y 600 genes relacionados con el autismo 218 00:11:49,803 --> 00:11:53,106 y anomalías genéticas, mucho más que sólo genes. 219 00:11:53,960 --> 00:11:57,279 Y de hecho aquí nos surge una pregunta, 220 00:11:58,144 --> 00:12:01,429 porque, si hay tantas causas diferentes de autismo, 221 00:12:01,453 --> 00:12:05,721 ¿cómo pasamos de esas responsabilidades al síndrome en sí? 222 00:12:05,745 --> 00:12:07,296 Porque cuando gente como yo, 223 00:12:08,030 --> 00:12:10,267 entramos en una sala de juegos, 224 00:12:10,291 --> 00:12:12,649 reconocemos al niño que tiene autismo. 225 00:12:13,335 --> 00:12:15,563 Así que ¿cómo se pasa de tener múltiples causas 226 00:12:15,587 --> 00:12:17,915 a un síndrome que tiene cierta homogeneidad? 227 00:12:18,991 --> 00:12:21,682 Y la respuesta es lo que está en medio, 228 00:12:22,253 --> 00:12:23,685 que es el desarrollo. 229 00:12:24,160 --> 00:12:28,933 De hecho estamos muy interesados en los dos primeros años de vida, 230 00:12:28,957 --> 00:12:32,745 porque esos lastres no necesariamente se convierten en autismo. 231 00:12:32,769 --> 00:12:34,527 El autismo se crea a sí mismo. 232 00:12:35,312 --> 00:12:39,157 Si pudiéramos intervenir en esos años de vida, 233 00:12:40,069 --> 00:12:45,485 podríamos atenuar algún caso y Dios sabe si prevenir otros. 234 00:12:46,475 --> 00:12:47,713 ¿Entonces cómo lo hacemos? 235 00:12:48,337 --> 00:12:51,229 ¿Cómo penetramos en ese sentimiento de repercusión? 236 00:12:51,253 --> 00:12:54,047 ¿cómo nos adentramos en otra persona? 237 00:12:55,637 --> 00:12:58,752 Cuando interactuaba con aquel bebé de 15 meses, 238 00:12:58,776 --> 00:13:00,914 me venían a la mente estas preguntas: 239 00:13:00,938 --> 00:13:03,251 "¿Cómo entras en su mundo? 240 00:13:03,910 --> 00:13:07,307 ¿Está pensando en mí? ¿Está pensando en otras personas?" 241 00:13:08,410 --> 00:13:11,260 Como es muy difícil hacer eso, 242 00:13:11,284 --> 00:13:13,462 tuvimos que crear la tecnología para hacerlo. 243 00:13:13,486 --> 00:13:15,955 Tuvimos que adentrarnos en el cuerpo. 244 00:13:15,979 --> 00:13:18,573 Tuvimos que ver el mundo a través de sus ojos. 245 00:13:19,692 --> 00:13:22,004 Y en los últimos años 246 00:13:22,028 --> 00:13:24,424 hemos estado creando estas nuevas tecnologías 247 00:13:24,448 --> 00:13:26,489 basadas en el seguimiento de los ojos. 248 00:13:26,489 --> 00:13:30,969 Podemos ver a cada momento con qué establecen contacto. 249 00:13:32,546 --> 00:13:34,310 Esta es mi colega, Warren Jones, 250 00:13:34,334 --> 00:13:37,628 con quien he estado creando estos métodos, estos estudios, 251 00:13:37,652 --> 00:13:38,981 en los últimos 12 años. 252 00:13:39,379 --> 00:13:42,535 Ahí se ve a un feliz bebé de 5 meses, 253 00:13:43,289 --> 00:13:48,356 un bebé de 5 meses que va a observar las cosas 254 00:13:48,380 --> 00:13:50,292 que vienen de su mundo: 255 00:13:51,096 --> 00:13:53,329 su mamá, su cuidador, 256 00:13:53,353 --> 00:13:57,583 pero también experiencias que tendría si estuviera en la guardería. 257 00:13:58,384 --> 00:14:02,224 Queremos abrazar ese mundo y llevárnoslo a nuestro laboratorio, 258 00:14:02,248 --> 00:14:04,282 pero para hacer eso, 259 00:14:04,306 --> 00:14:08,561 necesitamos crear estas medidas tan sofisticadas, 260 00:14:08,585 --> 00:14:12,066 medidas de cómo la gente, los bebés, 261 00:14:12,090 --> 00:14:16,604 los recién nacidos, se relacionan con el mundo cada día. 262 00:14:16,628 --> 00:14:18,913 Lo que es importante y lo que no. 263 00:14:19,663 --> 00:14:22,274 Creamos esas medidas, 264 00:14:22,298 --> 00:14:25,659 y aquí lo que se puede ver es el llamado embudo de atención. 265 00:14:26,326 --> 00:14:27,691 Ahora están viendo un vídeo: 266 00:14:28,239 --> 00:14:30,970 a esos fotogramas les separa un segundo, 267 00:14:30,994 --> 00:14:34,866 a través de los ojos de 35 niños de 2 años que se desarrollan normalmente. 268 00:14:35,337 --> 00:14:37,634 Y congelamos un fotograma, 269 00:14:38,408 --> 00:14:41,496 y esto es lo que hacen típicamente los niños. 270 00:14:41,520 --> 00:14:45,937 En esta toma de escáner, aquí en verde, están niños de dos años con autismo. 271 00:14:45,961 --> 00:14:51,324 En ese fotograma, los niños normales están observando esto, 272 00:14:52,539 --> 00:14:55,064 la emoción en la expresión del niño 273 00:14:55,088 --> 00:14:57,814 mientras pelea un poco con la niña. 274 00:14:57,838 --> 00:14:59,875 ¿Qué hacen los niños con autismo? 275 00:14:59,899 --> 00:15:02,994 Se centran en la puerta giratoria, 276 00:15:03,804 --> 00:15:05,225 que se abre y se cierra. 277 00:15:06,042 --> 00:15:09,391 Puedo asegurarles que esta diferencia que vemos aquí 278 00:15:09,415 --> 00:15:12,227 no pasa sólo en nuestro experimento de cinco minutos. 279 00:15:12,251 --> 00:15:15,185 Ocurre a cada momento en sus vidas reales, 280 00:15:16,320 --> 00:15:20,553 sus mentes se están formando y sus cerebros se están especializando 281 00:15:20,577 --> 00:15:24,600 en algo diferente a lo que les pasa a los niños normales. 282 00:15:25,307 --> 00:15:31,826 Tomamos un concepto de nuestros amigos pediatras, 283 00:15:31,850 --> 00:15:33,369 la gráfica de crecimiento, 284 00:15:33,393 --> 00:15:35,870 ya saben, cuando llevan al niño al pediatra 285 00:15:35,894 --> 00:15:38,976 y tenemos la altura y el peso. 286 00:15:39,566 --> 00:15:42,500 Decidimos crear gráficas 287 00:15:42,524 --> 00:15:43,825 de interacción social. 288 00:15:44,854 --> 00:15:47,622 Buscamos niños desde el momento de su nacimiento. 289 00:15:48,074 --> 00:15:51,449 Lo que ven aquí en el eje de la X 290 00:15:51,473 --> 00:15:55,658 es 2, 3, 4, 5, 6 meses y 9, 291 00:15:55,682 --> 00:15:57,445 hasta la edad de 24 meses. 292 00:15:57,469 --> 00:16:00,240 Este es el porcentaje de tiempo 293 00:16:00,264 --> 00:16:02,175 que se centran en los ojos de la gente, 294 00:16:02,199 --> 00:16:04,128 y esta es su gráfica de crecimiento. 295 00:16:04,644 --> 00:16:07,117 Comienzan aquí: les encantan los ojos de la gente, 296 00:16:07,141 --> 00:16:09,184 y se mantiene bastante estable. 297 00:16:09,850 --> 00:16:13,113 Sube un poco en esos meses iniciales. 298 00:16:13,819 --> 00:16:17,556 Ahora veamos qué pasa con los niños que se hacen autistas. 299 00:16:18,271 --> 00:16:19,763 Es bastante diferente: 300 00:16:20,504 --> 00:16:23,434 Comienza aquí arriba, pero hay una caída libre. 301 00:16:24,299 --> 00:16:28,170 Es como si trajeran al mundo el reflejo 302 00:16:28,194 --> 00:16:31,387 que les orienta hacia las personas, pero no tiene tracción. 303 00:16:32,011 --> 00:16:34,445 Es casi como si ese estímulo 304 00:16:35,040 --> 00:16:38,030 no ejerciera suficiente influencia en lo que pasa 305 00:16:38,054 --> 00:16:40,408 mientras navegan por sus vidas cotidianas. 306 00:16:41,736 --> 00:16:48,496 Pensamos que los datos era tan potentes, en cierto modo, 307 00:16:49,186 --> 00:16:52,436 que queríamos ver qué pasaba en los primeros 6 meses de vida, 308 00:16:52,460 --> 00:16:55,668 Porque, si interactúan con un bebé de 2 y 3 meses, 309 00:16:55,692 --> 00:16:58,942 les sorprendería lo sociales que son. 310 00:17:00,013 --> 00:17:02,870 Y lo que vemos en esos 6 primeros meses de vida, 311 00:17:02,894 --> 00:17:07,771 es que esos dos grupos van divergiendo fácilmente. 312 00:17:08,659 --> 00:17:11,776 Y usando este tipo de medidas y muchas otras, 313 00:17:11,800 --> 00:17:15,453 descubrimos que nuestra ciencia 314 00:17:15,477 --> 00:17:17,701 podía identificar precozmente la enfermedad. 315 00:17:18,249 --> 00:17:21,410 No teníamos que esperar a que los comportamientos de autismo 316 00:17:21,434 --> 00:17:23,512 emergieran en el segundo año de vida. 317 00:17:24,656 --> 00:17:29,183 Si midiéramos las cosas que están por evolución, muy conservadas, 318 00:17:29,207 --> 00:17:31,530 y que por desarrollo aparecen temprano, 319 00:17:31,554 --> 00:17:34,231 cosas que se activan desde las primeras semanas de vida, 320 00:17:34,255 --> 00:17:36,217 adelantaríamos la detección del autismo 321 00:17:36,241 --> 00:17:38,769 a esos primeros meses, 322 00:17:38,793 --> 00:17:40,777 y eso es lo que estamos haciendo ahora. 323 00:17:43,118 --> 00:17:46,275 Ahora podemos crear las mejores tecnologías 324 00:17:46,299 --> 00:17:49,305 y los mejores métodos que identifiquen estos niños, 325 00:17:50,091 --> 00:17:53,005 pero no serviría de nada si no influyéramos 326 00:17:53,029 --> 00:17:55,709 en lo que pasa en su realidad dentro de la comunidad. 327 00:17:56,180 --> 00:17:58,462 Queremos que esos dispositivos 328 00:17:58,486 --> 00:18:01,315 los usen los que están en las trincheras: 329 00:18:01,339 --> 00:18:05,877 nuestros colegas, los médicos de atención primaria que ven a los niños, 330 00:18:06,567 --> 00:18:08,930 y necesitamos transformar esa tecnología 331 00:18:08,954 --> 00:18:11,956 en algo que añada valor a su práctica, 332 00:18:11,980 --> 00:18:14,166 puesto que ven a tantos niños. 333 00:18:14,190 --> 00:18:18,267 Y queremos hacer eso globalmente, para no dejar fuera a ningún niño. 334 00:18:18,291 --> 00:18:19,902 Pero esto sería inmoral 335 00:18:21,029 --> 00:18:26,392 si no tuviéramos infraestructura para intervenir, tratamientos. 336 00:18:26,987 --> 00:18:30,879 Necesitamos trabajar con las familias, apoyarlas, 337 00:18:30,903 --> 00:18:33,916 y trabajar esos primeros años con ellas. 338 00:18:34,884 --> 00:18:37,282 Necesitamos poder pasar de forma real 339 00:18:37,306 --> 00:18:41,228 de un diagnóstico universal a un acceso universal al tratamiento, 340 00:18:41,252 --> 00:18:44,241 porque esos tratamientos van a cambiar 341 00:18:44,265 --> 00:18:47,130 las vidas de estos niños y sus familias. 342 00:18:48,950 --> 00:18:55,388 Cuando pensamos en lo que podemos hacer en esos primeros años, 343 00:18:55,412 --> 00:18:59,982 les puedo decir, habiendo trabajado en este campo durante tanto tiempo, 344 00:19:00,577 --> 00:19:02,953 que uno se siente rejuvenecido: 345 00:19:03,332 --> 00:19:08,054 la sensación de que la ciencia en la que uno trabajó 346 00:19:08,078 --> 00:19:10,847 puede tener un impacto real, 347 00:19:10,871 --> 00:19:13,851 previniendo esas experiencias 348 00:19:14,472 --> 00:19:17,216 con las que comencé mi viaje en este campo. 349 00:19:17,843 --> 00:19:21,253 Al principio pensaba que esta era una enfermedad intratable. 350 00:19:21,277 --> 00:19:24,556 Pero ya no. Podemos hacer muchas cosas. 351 00:19:25,207 --> 00:19:27,616 La idea no es curar el autismo. 352 00:19:27,640 --> 00:19:29,140 No es eso. 353 00:19:30,291 --> 00:19:32,365 Lo que queremos es asegurarnos 354 00:19:32,389 --> 00:19:34,941 de que esas personas con autismo puede quedar libres 355 00:19:34,965 --> 00:19:38,580 de las consecuencias devastadoras que a veces van asociadas al autismo, 356 00:19:39,376 --> 00:19:42,437 las profundas inhabilidades sociales, la falta de lenguaje, 357 00:19:42,461 --> 00:19:44,948 el profundísimo aislamiento. 358 00:19:46,063 --> 00:19:48,309 Creemos que las personas con autismo 359 00:19:48,333 --> 00:19:50,799 tienen una perspectiva muy especial del mundo, 360 00:19:50,823 --> 00:19:52,169 y necesitamos diversidad. 361 00:19:52,940 --> 00:19:56,566 Y pueden trabajar muy bien algunas fortalezas: 362 00:19:56,590 --> 00:19:59,969 situaciones predecibles, que puedan ser definidas. 363 00:19:59,993 --> 00:20:02,951 Porque al fin y al cabo, aprenden sobre el mundo, 364 00:20:02,975 --> 00:20:04,857 casi solo sobre él, 365 00:20:04,881 --> 00:20:07,678 no sobre como funcionar en él. 366 00:20:07,702 --> 00:20:11,701 Pero esta es una fortaleza si trabajas, por ejemplo, en tecnología. 367 00:20:12,581 --> 00:20:16,412 Y hay personas que tienen habilidades artísticas increíbles. 368 00:20:16,436 --> 00:20:18,769 Queremos que sean libres de hacerlo. 369 00:20:18,793 --> 00:20:21,912 Queremos que las próximas generaciones de personas con autismo 370 00:20:21,936 --> 00:20:25,014 no sólo puedan expresar sus fortalezas, 371 00:20:25,038 --> 00:20:26,937 sino que desarrollen todo su potencial. 372 00:20:27,452 --> 00:20:29,199 Gracias por escucharme. 373 00:20:29,223 --> 00:20:32,703 (Aplausos) 374 00:20:35,125 --> 00:20:36,792 Presentadora: Gracias, Dr. Klin. 375 00:20:37,427 --> 00:20:41,077 Esta charla está generando bastantes comentarios 376 00:20:41,133 --> 00:20:42,934 en internet en estos momentos, 377 00:20:42,974 --> 00:20:44,561 hay muchos tuits, 378 00:20:44,588 --> 00:20:47,721 lo que demuestra el interés que hay por el tema del autismo. 379 00:20:47,990 --> 00:20:52,069 Me gustaría saber si hay alguna nueva norma de cuidado, 380 00:20:52,094 --> 00:20:55,275 comentaba que la intervención temprana es la clave, 381 00:20:55,315 --> 00:20:57,212 pero si no hay un diagnóstico precoz, 382 00:20:57,220 --> 00:21:00,402 ¿hay algo a lo que deberían prestar atención los cuidadores, 383 00:21:00,490 --> 00:21:03,942 nuevas formas de cuidado de los niños que puedan ayudar? 384 00:21:04,140 --> 00:21:08,116 Ami Klin: Bueno, hay formas de identificar pronto a esos niños. 385 00:21:08,148 --> 00:21:10,600 El hecho de que hay una lenta aceptación 386 00:21:10,625 --> 00:21:13,799 tiene que ver con que la gente necesita saber cómo de malo es. 387 00:21:14,109 --> 00:21:17,242 Podemos hacer mucho por esos niños y familias. 388 00:21:17,331 --> 00:21:18,982 Pero lo interesante es 389 00:21:19,014 --> 00:21:21,704 que los tratamientos disponibles hoy en día 390 00:21:21,752 --> 00:21:25,791 no son tratamientos que se darían en un centro, 391 00:21:25,838 --> 00:21:27,771 sino que se dan en las casas. 392 00:21:27,815 --> 00:21:30,748 Lo que básicamente hacen esos tratamientos 393 00:21:30,911 --> 00:21:33,711 es potenciar lo que hace el cuidador. 394 00:21:33,919 --> 00:21:35,474 Necesitamos asegurarnos 395 00:21:35,490 --> 00:21:37,974 de que esas señales de comunicación, 396 00:21:37,998 --> 00:21:39,465 la interacción social, 397 00:21:39,490 --> 00:21:42,116 no ocurre en una sesión de tratamiento 398 00:21:42,188 --> 00:21:45,228 que tiene lugar 30 minutos al día; 399 00:21:45,799 --> 00:21:48,799 necesitamos que cada momento en la vida de esos niños 400 00:21:48,823 --> 00:21:50,490 sea un momento de tratamiento. 401 00:21:50,601 --> 00:21:53,664 Y para eso tenemos que apoyar y formar a los padres. 402 00:21:53,704 --> 00:21:57,140 Y esa es la forma en la que se puede tratar de forma precoz. 403 00:21:57,196 --> 00:21:58,873 Por eso hay mucho que hacer. 404 00:21:58,898 --> 00:22:01,573 Presentadora: Y parece que le interesa a la gente. 405 00:22:01,598 --> 00:22:04,111 Muchas gracias, Dr. Klin. Un placer tenerlo aquí. 406 00:22:04,130 --> 00:22:07,460 (Aplausos)