1
00:00:00,000 --> 00:00:04,000
Meu nome é Natalia Rivera.
Sou aluna de douturado

2
00:00:04,000 --> 00:00:08,000
Bom, doutora na verdade.
E no departamento de Linguagens

3
00:00:08,000 --> 00:00:10,730
e Literaturas Hispânicas na
Universidade de Pittsburgh

4
00:00:10,730 --> 00:00:15,790
Eu também sou instrutora de espanhol e
especializada em literatura

5
00:00:15,790 --> 00:00:19,400
latino-americana e italiana, além de
estudo crítico em deficiências

6
00:00:20,202 --> 00:00:24,602
Portanto, meus interesses acadêmicos
estão intimamente conectados a minha

7
00:00:24,602 --> 00:00:29,642
experiência pessoal como aluna,
e agora instrutora, com

8
00:00:29,901 --> 00:00:33,611
uma dificuldade de aprendizagem e
ansiedade conjunta.

9
00:00:33,691 --> 00:00:38,361
A primeira memória que tenho,
em um nível pessoal,

10
00:00:38,361 --> 00:00:42,501
reconhecendo que havia algumas questões
de acesso ou algum tipo de

11
00:00:44,101 --> 00:00:49,111
especialmente no ensino médio,
algum tipo de

12
00:00:50,729 --> 00:00:54,619
falta de conhecimento, na verdade, de
diferentes tipos de estilos de aprendizado

13
00:00:54,759 --> 00:00:58,559
e diferentes tipos de velocidade de
processamento, por conta do meu

14
00:00:58,559 --> 00:01:02,519
diagnóstico com déficit de atenção.
Um dos componentes-chave de como,

15
00:01:02,519 --> 00:01:06,519
você sabe, como o DDA me afeta é que tenho
uma velocidade de processamento lenta

16
00:01:06,519 --> 00:01:11,256
Então, enquanto minha interpretação de
texto é boa,

17
00:01:13,002 --> 00:01:16,151
minha velocidade de processamento afeta a
velocidade de escrita

18
00:01:16,151 --> 00:01:20,151
Então nem sempre sou capaz de escrever
um parágrafo no tempo certo. Então,

19
00:01:20,151 --> 00:01:24,151
nós tínhamos esses exercícios na aula
de Inglês. Eu estava no segundo ano e

20
00:01:24,151 --> 00:01:28,651
a expectativa era que a gente fosse capaz
de escrever um parágrafo em meia hora.

21
00:01:28,802 --> 00:01:32,802
E geralmente eu precisaria do dobro do
tempo. Precisaria de uma hora

22
00:01:32,802 --> 00:01:36,292
E as vezes eu nem era capaz de terminar
de escrever um parágrafo simples

23
00:01:36,292 --> 00:01:37,492
em uma hora.

24
00:01:38,263 --> 00:01:42,263
E eu me lembro de minha instrutora
de inglês da época,

25
00:01:43,023 --> 00:01:45,925
quando, depois da aula, eu a abordei
e disse,

26
00:01:45,925 --> 00:01:49,275
"Hmm, ei. Não estou me opondo a um
tempo adicional. Eu realmente

27
00:01:49,275 --> 00:01:52,861
não consegui terminar meu parágrafo."
E me lembro que ela me olhou,

28
00:01:52,861 --> 00:01:57,682
incrédula, e disse, "tipo, você nem
consegue escrever um parágrafo,

29
00:01:57,682 --> 00:02:01,682
um parágrafo simples, em uma hora,
não sei o que te dizer."

30
00:02:02,899 --> 00:02:08,449
Então, eu me lembro que daquele momento.
eu também me lembro, depois

31
00:02:08,449 --> 00:02:12,449
quando estava me preparando para provas.
Isso também aconteceu no ensino médio.

32
00:02:12,449 --> 00:02:17,899
Era meu terceiro ano. Estava cursando
uma aula de história mundial avançada

33
00:02:18,864 --> 00:02:23,464
E me lembro que eu abordei meu
instrutor, já sabendo sozinha

34
00:02:23,464 --> 00:02:27,334
porque eu já tinha tido muita experiência
me defendendo desde que era

35
00:02:27,334 --> 00:02:31,684
uma criança. Eu já sabia que os
testes padronizados

36
00:02:31,738 --> 00:02:35,258
tinham um processo para solicitar
acomodações.

37
00:02:35,258 --> 00:02:39,458
Então, eu me lembro de abordar meu
exame de história avançada e-

38
00:02:39,458 --> 00:02:43,548
quer dizer, meu professor de história
avançada e explicar a ele

39
00:02:43,548 --> 00:02:49,028
que eu estava registrada com recursos para
deficiências, que eu tinha uma deficiência

40
00:02:49,028 --> 00:02:53,028
documentada e que eram essas acomodações
específicas que eu precisava

41
00:02:53,028 --> 00:02:55,568
de um tempo e meio. Era uma acomodação
muito comum.

42
00:02:57,074 --> 00:03:01,074
E eu me lembro dele me dizer, "Eu não
tenho problemas em te fornecer

43
00:03:01,074 --> 00:03:05,274
acomodações de sala. Só não estou
certo que

44
00:03:06,644 --> 00:03:10,644
tempo extra é fornecido em exames
avançados." E eu fiquei em

45
00:03:10,644 --> 00:03:14,644
choque que um instrutor iria ativamente
me informar errado daquele jeito

46
00:03:14,644 --> 00:03:18,644
porque até mesmo eu sabia, na tenra idade
de, sei lá, dezesseis

47
00:03:19,340 --> 00:03:23,340
que o Serviço de Tecnologia Assistiva -ATS
fornecia um processo de solicitar

48
00:03:23,340 --> 00:03:27,340
acomodações. Então, fiquei chocada que
um adulto pensou que podia

49
00:03:27,340 --> 00:03:31,340
me dar uma informação errada assim.
E eu sei

50
00:03:31,340 --> 00:03:35,340
que me informar erroneamente não veio
com uma intenção negativa, mas ele

51
00:03:35,354 --> 00:03:39,354
genuinamente não tinha noção do processo.

52
00:03:40,017 --> 00:03:44,017
Então, é uma má informação sem intenções,

53
00:03:45,123 --> 00:03:49,123
porém, o efeito é parecido. Porque,
imagine que ele tenha dito algo assim

54
00:03:49,123 --> 00:03:53,123
a um estudante que não tem ideia de como
solicitar acomodações

55
00:03:53,337 --> 00:03:58,337
Você sabe, como obter uma avaliação
necessária para justificar

56
00:03:58,337 --> 00:04:02,337
a necessidade de acomodações. Portanto,
é muita falta de informação

57
00:04:05,736 --> 00:04:09,346
relacionada à ignorância e não tanto à
maldade.

58
00:04:09,346 --> 00:04:13,266
Porém, apenas a falta total de informação
de todos já compromete

59
00:04:13,266 --> 00:04:16,376
a habilidade de um aluno lutar por
si mesmo.

60
00:04:18,595 --> 00:04:22,595
Em meu trabalho pessoal com
a comunidade dos direitos à PCD

61
00:04:22,595 --> 00:04:26,035
- porque eu trabalhei por dois anos
e meio em uma organização pelos

62
00:04:26,035 --> 00:04:28,875
direitos das PCDs chamada Rede de Auto
Apoio do Autista

63
00:04:29,417 --> 00:04:33,417
e conheci muitas pessoas da minha idade

64
00:04:34,693 --> 00:04:38,343
muitos estudantes não descobrem seu
diagnóstico até muito mais tarde

65
00:04:38,343 --> 00:04:42,343
em suas vidas. Quando eles começam a
perceber seus próprios sintomas,

66
00:04:42,343 --> 00:04:46,343
eles buscam apoio individualmente.
Então eu,

67
00:04:46,343 --> 00:04:50,343
de uma maneira pessoal, me beneficiei

68
00:04:50,343 --> 00:04:53,603
do conhecimento de minha mãe e
suas experiências como mãe defensora.

69
00:04:54,640 --> 00:04:58,955
Acredito que minha percepção de um
tipo de discriminação

70
00:04:59,141 --> 00:05:02,971
mesmo que era em um nível de
microagressão,

71
00:05:02,971 --> 00:05:06,971
acredito ter tido mais percepção da
discriminação na época do ensino médio

72
00:05:07,007 --> 00:05:10,831
porém, minha primeira exposição à
luta pelos direitos aconteceu quando eu

73
00:05:10,831 --> 00:05:14,831
era nova e me lembro de ir...
Iriam ter uns dias de folga da escola

74
00:05:14,831 --> 00:05:18,831
e eu me lembro de ir para o escritório
com minha mãe. E me lembro de

75
00:05:18,831 --> 00:05:22,831
conhecer outras mães e ver ela trabalhando
meio período nesse

76
00:05:22,831 --> 00:05:26,831
grupo de pais pelos direitos de PCDs

77
00:05:26,831 --> 00:05:30,831
então eu agradeço à minha mãe por me
introduzir

78
00:05:30,831 --> 00:05:34,831
ao conceito de lutar por mim
e por me empoderar

79
00:05:34,831 --> 00:05:38,831
para utilizar isso em todos os aspectos
da minha vida, num nível profissional

80
00:05:38,831 --> 00:05:42,321
assim como num nível acadêmico.

81
00:05:42,920 --> 00:05:46,920
Então, eu não me lembro do dia da Lei
dos Estadunidenses com Deficiência

82
00:05:46,920 --> 00:05:50,920
porque eu tinha poucos meses de idade.

83
00:05:51,651 --> 00:05:55,651
Porém, o impacto para mim, basicamente
eu sinceramente duvido

84
00:05:55,651 --> 00:05:59,651
que se eu tivesse nascido, sei lá,
quarenta anos atrás

85
00:05:59,651 --> 00:06:03,261
ao invés de trinta anos atrás,
existe uma possibilidade que eu não teria

86
00:06:03,261 --> 00:06:06,291
cursado faculdade. E, mesmo se eu tivesse
cursado faculdade,

87
00:06:06,291 --> 00:06:10,291
eu sinto que eu nunca teria considerado
fazer um doutorado,

88
00:06:10,291 --> 00:06:14,718
se não fosse pela Lei dos Estadunidenses
com Deficiência.

89
00:06:15,197 --> 00:06:19,197
Porque numa pós, o nível de apoio durante
a graduação

90
00:06:19,197 --> 00:06:22,727
pelo menos em uma faculdade de
artes liberais

91
00:06:22,727 --> 00:06:26,477
que tende a ser mais solidária, é
radicalmente diferente de uma pós

92
00:06:26,477 --> 00:06:30,477
onde o nível de apoio praticamente não
existe, eu acho, e também acredito

93
00:06:30,477 --> 00:06:33,187
que muitos pós-graduados
se sintam do mesmo jeito

94
00:06:33,187 --> 00:06:37,187
Portanto, sem a LED, eu não estou certa
que teria tido o privilégio

95
00:06:37,187 --> 00:06:41,187
de cursar faculdade, então acredito que
ela me ofereceu

96
00:06:41,187 --> 00:06:45,187
as proteções necessárias para ir
além dos meus

97
00:06:45,187 --> 00:06:49,187
maiores sonhos, entende?
Então, eu sinto...

98
00:06:50,595 --> 00:06:54,595
que tive uma vida privilegiada e
sou grata pelas oportunidades acadêmicas

99
00:06:54,595 --> 00:06:58,368
pois sei que existem muitos estudantes
merecedores que

100
00:06:58,595 --> 00:07:02,595
não tiveram as oportunidades que eu tive
e eu não sou grata apenas pela minha

101
00:07:02,595 --> 00:07:06,595
família por sua dedicação inflexível

102
00:07:06,595 --> 00:07:10,595
a lutar por direitos, como também

103
00:07:10,595 --> 00:07:14,595
muito grata pela LED. Digo, deficiências
com certeza ocorrem em minha família

104
00:07:14,595 --> 00:07:18,505
deficiências de aprendizado e de
desenvolvimento neurológico. Tenho um

105
00:07:18,505 --> 00:07:22,505
primo que estava no espectro autista e

106
00:07:22,505 --> 00:07:26,505
não acredito que, de nenhum jeito,
tenha se beneficiado

107
00:07:28,552 --> 00:07:32,552
das proteções oferecidas pela Lei dos
Estadunidenses com Deficiência da mesma

108
00:07:32,552 --> 00:07:35,809
maneira que eu. Acredito,
infelizmente, porque ainda existe

109
00:07:35,809 --> 00:07:38,072
um estigma cultural

110
00:07:38,722 --> 00:07:42,722
particularmente se o transtorno do
espectro autista

111
00:07:42,722 --> 00:07:46,722
ocorre em conjunto com uma deficiência
intelectual, mas ele

112
00:07:46,722 --> 00:07:50,722
terminou seu ensino técnico com
apoio mínimo.

113
00:07:50,722 --> 00:07:54,722
Acredito que, como a LED me empoderou,
eu sinto

114
00:07:54,722 --> 00:07:58,722
que estou preparada, como instrutora,
para oferecer apoio

115
00:07:58,722 --> 00:08:02,722
à estudantes com outras deficiências.
Eu tenho

116
00:08:02,722 --> 00:08:06,722
alunos com deficiências documentadas e
sinto que, por conta

117
00:08:06,722 --> 00:08:10,722
de minha experiência pessoal como
uma estudante

118
00:08:10,722 --> 00:08:14,722
com deficiência, eu me sinto muito mais
preparada para trabalhar com

119
00:08:14,722 --> 00:08:18,722
uma maior gama de alunos com
diferentes necessidades e eu estou

120
00:08:18,722 --> 00:08:22,722
preparada para acomodá-los e estou
preparada

121
00:08:23,537 --> 00:08:27,537
ou pelo menos me esforçarei para fazer
com que os alunos se sintam membros

122
00:08:27,537 --> 00:08:31,537
valiosos de minha sala de aula. Não sou a
instrutora perfeita. Ainda tenho muito a

123
00:08:31,585 --> 00:08:35,585
aprender, mas acredito que o nível

124
00:08:36,187 --> 00:08:41,047
de humanidade, eu penso que os alunos me
escutam e penso que sou

125
00:08:41,047 --> 00:08:45,047
mais capaz de me conectar com eles.

126
00:08:45,047 --> 00:08:49,047
Então, a LED me permitiu ser útil como
instrutora, basicamente. Porém, eu

127
00:08:49,047 --> 00:08:53,047
me lembro de uma entrevista que fiz com
uma aluna

128
00:08:53,047 --> 00:08:57,047
no espectro autista, que frequentava

129
00:08:57,047 --> 00:09:01,047
uma faculdade específica para alunos com
dificuldade de aprendizado.

130
00:09:03,258 --> 00:09:08,708
E ela fez uma observação
muito pertinente

131
00:09:10,749 --> 00:09:14,749
sobre deficiências de aprendizado em
faculdades e como o foco

132
00:09:15,586 --> 00:09:19,986
deles é em treinamento vocacional, ao
invés de treinamento acadêmico e

133
00:09:20,174 --> 00:09:24,174
ela era uma garota inteligente que
gostaria de

134
00:09:25,263 --> 00:09:29,263
conseguir uma graduação em humanidades
e ela fazia um curso interdisciplinar

135
00:09:29,263 --> 00:09:33,263
de artes liberais, mas não podia cursar
filosofia, por exemplo. Ou ela

136
00:09:33,263 --> 00:09:37,263
não poderia se formar em história.
E acredito que a maneira como

137
00:09:37,263 --> 00:09:41,263
as aulas, o curso, o currículo escolar

138
00:09:41,263 --> 00:09:45,263
no geral, como as opções acadêmicas eram
estruturadas nessa faculdade específica

139
00:09:45,903 --> 00:09:49,903
reforçava essa ideia de
que disciplinas acadêmicas

140
00:09:49,903 --> 00:09:53,903
estão fora do alcance de um
aluno que

141
00:09:53,903 --> 00:09:57,903
demonstra ter deficiência intelectual,
ou então demonstra ter

142
00:09:59,485 --> 00:10:03,485
dificuldades de aprendizado em potencial
e ela lamentava, e eu

143
00:10:03,485 --> 00:10:07,485
concordei completamente com seu ponto.
Ela lamentava o fato que ela não

144
00:10:07,922 --> 00:10:11,922
poderia se formar na disciplina acadêmica
que gostaria. Ela queria ser historiadora.

145
00:10:14,640 --> 00:10:18,640
Então acredito que, de certa forma,
as pessoas não leem a legislação

146
00:10:18,640 --> 00:10:22,640
com muito cuidado.
Penso que, na tentativa de

147
00:10:22,640 --> 00:10:27,180
incluir as pessoas, eles, sem querer,
limitam as opções

148
00:10:27,180 --> 00:10:31,180
de muitos estudantes porque
existem estudantes que podem querer

149
00:10:31,180 --> 00:10:35,180
fazer - existem estudantes que podem
querer se formar

150
00:10:35,679 --> 00:10:39,679
em física, certo? Porém eles precisam
de mais tempo para completar

151
00:10:39,679 --> 00:10:43,679
o curso deles, mas em uma faculdade
tradicional de quatro anos.

152
00:10:44,129 --> 00:10:48,129
Esses mecanismos não estão existem
apenas para fornecer

153
00:10:48,129 --> 00:10:52,129
um sistema de apoio para estudantes que
necessitem de um apoio adicional, mas

154
00:10:52,129 --> 00:10:55,769
que querem seguir uma disciplina
acadêmica tradicional. Então penso que

155
00:10:55,769 --> 00:10:59,769
nesse assunto, mesmo o espírito da LED,
você definitivamente tem a sensação

156
00:10:59,769 --> 00:11:03,769
com o palavreado da legislação
que, quero dizer, se destina a

157
00:11:03,769 --> 00:11:07,769
meio que corrigir aquele tipo de

158
00:11:08,687 --> 00:11:12,687
exclusão social e exclusão acadêmica
de estudantes que querem seguir disciplinas

159
00:11:12,687 --> 00:11:16,687
tradicionais, mas penso que nesse quesito
o nível de

160
00:11:19,754 --> 00:11:23,754
execução, eu penso que ainda é muito
diferenciado. Penso que outra coisa que

161
00:11:23,754 --> 00:11:27,754
eu gostaria de adicionar, só por conta
de minhas

162
00:11:28,605 --> 00:11:31,345
observações pessoais como instrutora,

163
00:11:32,355 --> 00:11:36,355
a execução regular da emenda de 2009

164
00:11:36,355 --> 00:11:40,355
que foi crítica no sentido em que ela
ampliou a categoria de deficiência

165
00:11:40,355 --> 00:11:44,355
para incluir algumas muito frágeis.
E por frágeis, quero dizer,

166
00:11:45,658 --> 00:11:49,658
deficiências muito inconstantes. Então,
por exemplo,

167
00:11:49,658 --> 00:11:53,658
algo como um câncer ou uma doença
auto-imune

168
00:11:54,315 --> 00:11:58,315
finalmente foi incorporada nessa categoria
mais ampla de deficiências, então não

169
00:11:58,315 --> 00:12:02,315
era apenas - Bom, a emenda de 2009 foi
crítica porque

170
00:12:02,315 --> 00:12:06,315
ela deixou claro que deficiências
não precisam ser

171
00:12:06,315 --> 00:12:10,315
"estáveis". Ela não precisa ser
algo "consistente"

172
00:12:10,315 --> 00:12:14,315
sabe, deficiência física
"consistentemente aceita" para qualificar

173
00:12:15,138 --> 00:12:19,478
como uma deficiência sob a legislação.
Então, isso incluiu, você sabe

174
00:12:21,469 --> 00:12:25,949
deficiências,