0:00:00.000,0:00:04.000
أُدعى "ناتالي ريفارا"[br]وأنا طالبة دكتوراه.

0:00:04.000,0:00:08.000
في الواقع، أنا حاصلة[br]على شهادة الدكتوراه

0:00:08.000,0:00:10.730
في اللغات والأدب الأسباني [br]من جامعة "بيتسبرغ".

0:00:10.730,0:00:15.790
أنا أيضًا معلمة لغة أسبانية [br]ومتخصصة في الأدب الأمريكي الاتيني

0:00:15.790,0:00:19.400
والأدب الإيطالي والدراسات[br]في الإعاقة الحرجة.

0:00:20.202,0:00:24.602
لذا، فإن أهتماماتي الأكاديمية[br]مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بتجربتي

0:00:24.602,0:00:29.642
الشخصية كطالبة،[br]كما هي الآن كمدربة

0:00:29.901,0:00:33.611
تعاني من صعوبات[br]في التعلم وقلق متزامن.

0:00:33.691,0:00:38.361
لذا، فإن أول ذكرى أتذكرها،[br]على مستوى شخصي فقط،

0:00:38.361,0:00:42.501
هي إدراكي أن هناك[br]بعض المشكلات

0:00:44.101,0:00:49.111
خاصةً في المدرسة الثانوية،[br]وكانت المشكلة مشكلة

0:00:50.729,0:00:54.619
نقص معرفة لأنواع مختلفة [br]من أساليب التعلم

0:00:54.759,0:00:58.559
وأنواع مختلفة من سرعات معالجة[br]المعلومات بسبب تشخيصي

0:00:58.559,0:01:02.519
باضطراب نقص الانتباه.[br]أحد الأمور التي أثر عليّ بها،

0:01:02.519,0:01:06.519
أقصد هذه الأضطراب،[br]هي بطئ سرعة معالجتي للمعلومات.

0:01:06.519,0:01:11.256
لذا، رغم أن قدرتي[br]للقراءة محكمة،

0:01:13.002,0:01:16.151
أثرت سرعة معالجتي [br]على سرعة كتابتي، ولذلك

0:01:16.151,0:01:20.151
لستُ قادرة على إنتاج فقرة في الوقت[br]المعتاد. لذلك، في كثيرًا من الأحيان...

0:01:20.151,0:01:24.151
كان يُطلب منا في فصل اللغة الإنجليزية.[br]كان هذا في الصف العاشر...

0:01:24.151,0:01:28.651
وكان يُتوقع أننا سنكون قادرين[br]على كتابة فقرة في نصف ساعة.

0:01:28.802,0:01:32.802
وغالبًا ما أحتاج إلى ضعف هذا الوقت.[br]سأحتاج إلى ساعة.

0:01:32.802,0:01:36.292
وأحيانًا لا أكون قادرة حتى[br]على إنهاء فقرة واحدة بسيطة

0:01:36.292,0:01:37.492
خلال ساعة.

0:01:38.263,0:01:42.263
وأتذكر معلمتي للغة الإنجليزية،[br]في ذلك الوقت،

0:01:43.023,0:01:45.925
بعد الفصل عندما اقتربت منها وقلت،

0:01:45.925,0:01:49.275
لم أتحمل الوقت الإضافي.[br]لم أكن...

0:01:49.275,0:01:52.861
قادرة حقًا على إنهاء فقرتي.[br]وأتذكر أنها نظرت إليّ

0:01:52.861,0:01:57.682
بشك وقالت لي ، "أعني، إذا[br]كنتِ لا تستطيعين حتى كتابة فقرة،

0:01:57.682,0:02:01.682
فقرة بسيطة في ساعة واحدة[br]فلا اعرف بماذا أخبركِ".

0:02:02.899,0:02:08.449
لذا، أتذكر تلك اللحظة.[br]أتذكر أيضًا بوقت لاحق

0:02:08.449,0:02:12.449
عندما كنت أستعد لامتحانات المستوى المتقدم.[br]وقد حدث هذا أيضًا في المدرسة الثانوية.

0:02:12.449,0:02:17.899
كانت هذه سنتي الأولى. [br]كنتُ أحضر فصلًا متقدم للتاريخ العالمي

0:02:18.864,0:02:23.464
وأتذكر أنني اتصلت بمعلمي،[br]وأنا أعلم بالفعل بمفردي

0:02:23.464,0:02:27.334
لأني كان لدي بالفعل الكثير من الخبرة[br]في الدفاع عن نفسي منذ ذلك الحين

0:02:27.334,0:02:31.684
منذ كنتُ طفلة. عرفت بالفعل[br]أن جميع الاختبارات الموحدة

0:02:31.738,0:02:35.258
لديها عملية لطلب[br]ترتيبات مخصصة.

0:02:35.258,0:02:39.458
لذلك، أتذكر اقترابي [br]من معلمي لتاريخ العالم

0:02:39.458,0:02:43.548
مدرسي للتاريخ وشرحت له

0:02:43.548,0:02:49.028
أنني مسجلة في لائحة الإعاقة،[br]وأن لديَّ وثيقة تؤكد

0:02:49.028,0:02:53.028
هذه الإعاقة. وأن التسهيلات[br]الخاصة التي احتاجتها

0:02:53.028,0:02:55.568
هي الوقت ونصفه.[br]وقد كان هذا شائعًا جدًا.

0:02:57.074,0:03:01.074
وأتذكر أنه قال لي، "ليس[br]لدي مشكلة في توفير...

0:03:01.074,0:03:05.274
هذه التسهيلات في الفصول الدراسية.[br]لكني لست متأكدًا

0:03:06.644,0:03:10.644
أن الوقت التسهيلي ليس مسموحًا [br]به في الاختبار. وقد كنتُ...

0:03:10.644,0:03:14.644
مندهشة من أن المعلم[br]قد يضللني بهذه الطريقة

0:03:14.644,0:03:18.644
لأنني عرفت في سن [br]السادسة عشر عامًا

0:03:19.340,0:03:23.340
أنهم يوفرون دائمًا عملية لطلب

0:03:23.340,0:03:27.340
التسهيلات. ولذلك، صدمتُ[br]أن شخصًا بالغًا شعر أنه يستطيع

0:03:27.340,0:03:31.340
تضليلي بهذه الطريقة. وأعرف

0:03:31.340,0:03:35.340
أن تضليلي ليس بالضرورة[br]بقصد سلبي،

0:03:35.354,0:03:39.354
لكنه لم يكن لديه فكرة عن العملية.

0:03:40.017,0:03:44.017
وبلى. لذا، فهي معلومات[br]مضللة غير متعمدة، ولكنه...

0:03:45.123,0:03:49.123
التأثير مشابه. لأنه...[br]تخيل أنه قال شيئًا كهذا

0:03:49.123,0:03:53.123
لطالب ليس لديه أي فكرة[br]عن كيفية طلب التسهيلات.

0:03:53.337,0:03:58.337
كما تعلم، كيف يحصل على[br]التقييم المطلوب لإثبات

0:03:58.337,0:04:02.337
الحاجة إلى تسهيلات. لذا، فهي[br]مجرد الكثير من المعلومات الخاطئة

0:04:05.736,0:04:09.346
تمكين مع الجهل [br]وليس الكثير من الحقد.

0:04:09.346,0:04:13.266
ولكن، النقص الكامل في المعلومات[br]الموجود هناك يهدد

0:04:13.266,0:04:16.376
قدرة الطالب على الدفاع عن نفسه.

0:04:18.595,0:04:22.595
في عملي الشخصي[br]مع مجتمع حقوق المعوقين

0:04:22.595,0:04:26.035
المجتمع لأنني عملت لمدة عامين[br]ونصف عند منظمة حقوقية للإعاقة

0:04:26.035,0:04:28.875
وتسمى بشبكة[br]"دفاع المتوحدون عن أنفسهم"

0:04:29.417,0:04:33.417
وألتقيت بالعديد[br]من الأشخاص في سني

0:04:34.693,0:04:38.343
لا يكتشف الكثير من الطلاب [br]أن لديهم تشخيصًا إلا بعد فترة طويلة

0:04:38.343,0:04:42.343
بمجرد أن يبدأوا في معرفة[br]أعراضهم، فإنهم يبحثون

0:04:42.343,0:04:46.343
عن دعم بشكل فردي.[br]لذلك، قمتُ...

0:04:46.343,0:04:50.343
بالتأكيد، على المستوى[br]الشخصي، لقد استفدتُ

0:04:50.343,0:04:53.603
من معرفة أمي ومن خبراتها[br]كمدافعة عن الوالدين.

0:04:54.640,0:04:58.955
أعتقد أن وعييّ[br]بمستوى التمييز

0:04:59.141,0:05:02.971
حتى لو كان نوعًا ما على[br]مستوى عدواني صغير

0:05:02.971,0:05:06.971
أعتقد أن لدي وعيًا أكبر بالتمييز[br]على مستوى المدرسة الثانوية

0:05:07.007,0:05:10.831
لكن تعرضي الأولي للدفاع[br]حدث عندما كنت صغيرة

0:05:10.831,0:05:14.831
وأتذكر أنني ذهبت... كانت هناك[br]عدة أيام إجازة من المدرسة

0:05:14.831,0:05:18.831
وأتذكر الذهاب إلى المكتب مع أمي.[br]وأتذكر مقابلة

0:05:18.831,0:05:22.831
أمهات أخريات ورؤيتها[br]تعمل بدوام جزئي

0:05:22.831,0:05:26.831
في مجموعة مناصرة الوالدين[br]للآباء ذوي الإعاقة

0:05:26.831,0:05:30.831
لذلك أشكر والدتي، [br]كما تعلمون، لتقديمي

0:05:30.831,0:05:34.831
لمفهوم الدفاع عن الذات ولتمكيني

0:05:34.831,0:05:38.831
من استخدامه في كل جانب من جوانب[br]حياتي وعلى المستوى المهني

0:05:38.831,0:05:42.321
وعلى مستوى أكاديمي أيضًا.

0:05:42.920,0:05:46.920
لذلك، لا أتذكر حقًا يوم[br]قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة

0:05:46.920,0:05:50.920
لأنني كان عمري شهرين فقط.

0:05:51.651,0:05:55.651
لكن تأثيره عليّ، [br]فأنا بصدق

0:05:55.651,0:05:59.651
أشك أنني لو ولدت[br]قبل أربعين سنة

0:05:59.651,0:06:03.261
على عكس ما كان عليه الحال قبل[br]ثلاثين عامًا، هناك احتمال أنه لم يكن لي

0:06:03.261,0:06:06.291
أن أذهب للكلية.[br]وحتى لو قد التحقت بالجامعة

0:06:06.291,0:06:10.291
فأشعر نوعًا ما بأنني [br]لم أكن لأفكر أبدًا في القيام...

0:06:10.291,0:06:14.718
بدكتوراه، لولا قانون[br]الأمريكيين ذوي الإعاقة.

0:06:15.197,0:06:19.197
لأن المدرسة العليا، مستوى[br]الدعم في المرحلة الجامعية،

0:06:19.197,0:06:22.727
على الأقل في كلية الفنون الحرة،

0:06:22.727,0:06:26.477
التي تميل إلى أن تكون أكثر دعمًا تختلف[br]اختلافًا جذريًا عن مدرسة الدراسات العليا

0:06:26.477,0:06:30.477
حيث مستوى الدعم [br]عمليًا غير موجود، كما أشعر.

0:06:30.477,0:06:33.187
وأعتقد أن الكثير من طلاب الدراسات[br]العليا يشعرون بنفس الشعور.

0:06:33.187,0:06:37.187
لذلك بدون هذا القانون، لست متأكدة [br]من أنني كنت سأكون محظوظة بما فيه الكفاية

0:06:37.187,0:06:41.187
للالتحاق بالكلية. [br]لذلك أعتقد أنها عرضت علي

0:06:41.187,0:06:45.187
الحماية التي أحتاجها لتجاوز

0:06:45.187,0:06:49.187
أعنف أحلامي، أليس كذلك؟[br]لذلك أشعر...

0:06:50.595,0:06:54.595
أني قد عشت حياة مميزة [br]للغاية وأنا ممتنة لفرصي

0:06:54.595,0:06:58.368
الأكاديمية التي أعرف أن هناك[br]الكثير من الطلاب المستحقين

0:06:58.595,0:07:02.595
الذين لم تتح لي الفرص التي أتيحت[br]لي ولستُ ممتنًا لعائلتي وحدهم

0:07:02.595,0:07:06.595
لتفانيهم الذي لا ينضب

0:07:06.595,0:07:10.595
لحمايتي وأنا أيضًا ممتنة...

0:07:10.595,0:07:14.595
للقانون أيضًا. أعني،[br]الإعاقات موجودة بالتأكيد في عائلتي

0:07:14.595,0:07:18.505
الإعاقات العصبية التنموية،[br]صعوبات التعلم. لدي ابن عم...

0:07:18.505,0:07:22.505
الذي كان على طيف التوحد

0:07:22.505,0:07:26.505
لا أعتقد، بأي حال من الأحوال، أنه استفاد

0:07:28.552,0:07:32.552
بموجب تدابير الحماية التي يوفرها[br]قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة

0:07:32.552,0:07:35.809
بنفس الدرجة التي استفدت بها.[br]أعتقد لسوء الحظ لأنني أعتقد

0:07:35.809,0:07:38.072
أنه لا تزال وصمة عار ثقافية

0:07:38.722,0:07:42.722
خاصةً إذا كان اضطراب طيف التوحد

0:07:42.722,0:07:46.722
يتواجد مع إعاقة ذهنية، لكنه...

0:07:46.722,0:07:50.722
أنهى درجة الزمالة[br]مع الحد الأدنى من الدعم.

0:07:50.722,0:07:54.722
أعتقد لأن القانون مكنني، أشعر...

0:07:54.722,0:07:58.722
كأني مستعدة كمدربة لتقديم الدعم

0:07:58.722,0:08:02.722
للطلاب ذوي الإعاقات الأخرى.

0:08:02.722,0:08:06.722
لدي طلاب ذوي إعاقات[br]الموثقة وأشعر أنه بسبب

0:08:06.722,0:08:10.722
تجربتي الشخصية كطالبة

0:08:10.722,0:08:14.722
من ذوي الإعاقة، أشعر بأنني[br]أكثر استعدادًا للعمل مع...

0:08:14.722,0:08:18.722
مجموعة واسعة من الطلاب الذين يحتاجون[br]إلى احتياجات مختلفة وأنا مستعدة...

0:08:18.722,0:08:22.722
لأكون مستوعبة لهم[br]وأنا مستعدة...

0:08:23.537,0:08:27.537
وعلى الأقل فأنا اسعى لجعل الطلاب[br]يشعرون بأنهم أعضاء ذوو قيمة

0:08:27.537,0:08:31.537
في صفي. لستُ معلمة مثاليًا.[br]مازل عندي الكثير لأتعلمه

0:08:31.585,0:08:35.585
ولكني أعتقد أن هذا المستوى

0:08:36.187,0:08:41.047
من الإنسانية، على ما أعتقد، يتحدث [br]إلى الكثير من الطلاب وأعتقد أنني...

0:08:41.047,0:08:45.047
أكثر قدرة على الاتصال بطلابي.[br]وبالتالي،

0:08:45.047,0:08:49.047
باختصار فأن القانون قد أتاح لي[br]أن أكون مفيدة كمعلمة، لكني...

0:08:49.047,0:08:53.047
أتذكر مقابلة أجريتها مع طالبة

0:08:53.047,0:08:57.047
على طيف للتوحد[br]التي كانت تحضر...

0:08:57.047,0:09:01.047
بكلية خاصة للطلاب للذين[br]يعانون من صعوبات بالتعلم.

0:09:03.258,0:09:08.708
وقد قامت بملاحظة ذكية للغاية حول

0:09:10.749,0:09:14.749
صعوبات التعلم بالكليات

0:09:15.586,0:09:19.986
والتركيز على التدريب المهني[br]بدلاً من التدريب الأكاديمي

0:09:20.174,0:09:24.174
كانت هذه الفتاة الذكية تريد

0:09:25.263,0:09:29.263
الحصول على شهادة في العلوم[br]الإنسانية وكانت تحاول الحصول على...

0:09:29.263,0:09:33.263
شهادة في الفنون الحرة المتعددة التخصصات،[br]لكنها لم تستطع دراسة الفلسفة مثلًا.

0:09:33.263,0:09:37.263
لكنها لم تستطع القيام بتخصص[br]في التاريخ. وأعتقد أن شكل...

0:09:37.263,0:09:41.263
الفصول الدراسية،[br]عمل الدورة، المنهج،

0:09:41.263,0:09:45.263
كيف تم تنظيم جميع الخيارات[br]الأكاديمية في هذه الكلية بالذات

0:09:45.903,0:09:49.903
عزز نوعًا ما الفكرة التقليدية الأكاديمية

0:09:49.903,0:09:53.903
بأن التخصصات بطريقة ما بعيدة[br]المنال بالنسبة للطالب الذي

0:09:53.903,0:09:57.903
يبدو كأنه يعاني من إعاقة ذهنية[br]أو من يبدو كأنه يعاني

0:09:59.485,0:10:03.485
من صعوبات محتملة بالتعلم[br]وأعربت عن أسفها

0:10:03.485,0:10:07.485
وأوافقها بصدق مع تقييمها.[br]أعربت عن أسفها لحقيقة أنها لم تستطع

0:10:07.922,0:10:11.922
متابعة تخصص كانت لتريده.[br]أرادت أن تكون مؤرخة.

0:10:14.640,0:10:18.640
لذلك أعتقد أنه بطريقة ما،[br]لا يقرأ الناس التشريع بانتباه حقًا

0:10:18.640,0:10:22.640
أعتقد أنه في محاولتهم

0:10:22.640,0:10:27.180
لشمل الأشخاص نوعًا ما، فإنهم[br]يحدون من الخيارات دون قصد

0:10:27.180,0:10:31.180
لكثير من الطلاب. لأنه هناك[br]طلابًا قد يحتاجون إلى...

0:10:31.180,0:10:35.180
هناك طلاب قد يرغبون في تعلم...

0:10:35.679,0:10:39.679
الفيزياء، صحيح؟ لكنهم يحتاجون[br]إلى جدول زمني أطول لإكمال

0:10:39.679,0:10:43.679
الدورات الدراسية، ولكنه[br]في الأربع السنوات للكلية

0:10:44.129,0:10:48.129
هذه الآليات ليست منظمة لتقديم

0:10:48.129,0:10:52.129
نظام الدعم للطالب[br]الذي يحتاج إلى دعم إضافي، ولكنه

0:10:52.129,0:10:55.769
يريد متابعة تخصص أكاديمي تقليدي.[br]لذا، أعتقد أنه بخصوص ذلك...

0:10:55.769,0:10:59.769
فأنه على الرغم من روح القانون،[br]فإنك تجد بالتأكيد...

0:10:59.769,0:11:03.769
أنه بصياغة التشريع [br]التي أُعني أنها مقصودة

0:11:03.769,0:11:07.769
كنوع من تصحيح لهذا النوع

0:11:08.687,0:11:12.687
من الاستبعاد المجتمعي والإقصاء الأكاديمي[br]للطلاب الذين يرغبون في متابعة التخصصات

0:11:12.687,0:11:16.687
التقليدية، ولكن أعتقد[br]أنه في هذا الصدد،

0:11:19.754,0:11:23.754
فإني أعتقد أن التطبيق[br]لا يزال متمايزًا للغاية.

0:11:23.754,0:11:27.754
وشيء آخر أريد إضافته،[br]من ملاحظتي الشخصية

0:11:28.605,0:11:31.345
ملاحظاتي كمعلمة،

0:11:32.355,0:11:36.355
الإنفاذ المنتظم لتعديل 2009...

0:11:36.355,0:11:40.355
الذي كان حاسمًا[br]بمعنى أنه وسع فئة

0:11:40.355,0:11:44.355
الإعاقة لتشمل الأشكال المختلفة.[br]وبالأشكال فأنا أعني...

0:11:45.658,0:11:49.658
الإعاقات الغير المتناسقة للغاية.[br]لذلك، على سبيل المثال،

0:11:49.658,0:11:53.658
السرطان مثلًا [br]أو اضطراب المناعة الذاتية

0:11:54.315,0:11:58.315
أخيرًا تم دمجهم في هذه الفئة الأوسع[br]من الإعاقات، لذا...

0:11:58.315,0:12:02.315
لذلك، كان تعديل عام 2009 حاسمًا

0:12:02.315,0:12:06.315
لأنه أوضح أنه لا يجب أن تكون الإعاقة

0:12:06.315,0:12:10.315
"مستقرة". لم يكن من الضروري[br]أن تكون متسقة

0:12:10.315,0:12:14.315
كما تعلم، فالإعاقة الجسدية[br]المتسقة بشكل افتراضي تأهلت

0:12:15.138,0:12:19.478
كإعاقة بموجب التشريع.[br]لذلك، فهذا شمل، كما تعلم،

0:12:21.469,0:12:25.949
الإعاقات سواء الجسدية أو الإدراكية

0:12:27.805,0:12:32.145
التي كانت إما غير متسقة [br]في طبيعتها أو مرت بفترات...

0:12:32.145,0:12:34.795
من التغير. لذا، شيء كاضطراب[br]ثنائي القطب، أليس كذلك؟

0:12:34.795,0:12:38.795
إذن، فتعديل عام 2008،[br]كان الرائع فيه أنه أوضح...

0:12:39.220,0:12:43.220
أن عدم تحمل النقطة[br]التي تمر بها نوعًا ما

0:12:44.200,0:12:47.961
كالاعتقاد أن شيء كالاضطراب [br]ثنائي القطب يكون كأنك تمر

0:12:47.961,0:12:51.961
بنوبات اكتئابية وهوسية [br]تحدث بشكل منتظم

0:12:51.961,0:12:55.961
ولا تزال هناك مسؤولية لتقديم[br]الدعم الكافي لذلك الشخص

0:12:55.961,0:12:59.961
الذي كان يعاني من تغيرات دورية.[br]وما لاحظته

0:12:59.961,0:13:03.961
على المستوى الجامعي،[br]خاصة مع البرامج العلمية،

0:13:05.859,0:13:09.859
أنها تحتوي على طعام شهي[br]يبدو في الواقع...

0:13:09.859,0:13:13.569
غير قانوني لي.[br]تنظر إلى

0:13:15.025,0:13:18.705
كتيبات الدراسات العليا[br]وكتيبات البكالوريوس كذلك

0:13:18.705,0:13:22.505
لديهم هذه السياسة الغريبة[br]جدًا التي من المفترض أن تتبعها

0:13:22.705,0:13:26.705
وهي أن تدع أساتذتك [br]يعرفون عن إعاقتك.

0:13:26.705,0:13:30.705
وأنه يجب عليك أن تخبر أساتذتك خلال[br]الأسبوعين الأولين من الفصل الدراسي

0:13:31.506,0:13:35.506
بأنه لديك إعاقة موثقة.[br]المشكلة هي أن الكثير...

0:13:35.506,0:13:39.506
من الإعاقات لا تعمل بهذه الطريقة.[br]هناك لحظات حيث...

0:13:39.506,0:13:43.056
تكون "عملي". عملي نسبيًا [br]وهناك لحظات حيث...

0:13:43.056,0:13:47.616
تكون غير عملي في شكل مصطلحي[br]مفهوم اجتماعيًا، أليس كذلك؟

0:13:48.850,0:13:52.850
وخاصة للطلاب، هذا ليس[br]بالغريب للطلاب الذين...

0:13:52.850,0:13:56.640
يتلقون التشخيص متأخرًا في الحياة،[br]عندما يبدأون الدراسة الجامعية

0:13:56.640,0:14:00.760
وهي فترة انتقالية، لذلك من المنطقي[br]أن تكون هناك أعراض معينة

0:14:00.760,0:14:04.660
لم تكن مُعَطلة في سياقات[br]أخرى، أصبحت فجأة معطلة

0:14:04.660,0:14:08.850
عندما يدخل المرء للكلية.[br]وهذه السياسة...

0:14:08.850,0:14:10.500
في الأساس...

0:14:11.955,0:14:15.955
تضلل الطلاب بشكل أساسي

0:14:15.955,0:14:19.955
لأن يعتقدوا أنهم غير قادرين

0:14:19.955,0:14:23.955
على طلب الدعم عندما[br]يصلون إلى نقطة حيث

0:14:23.955,0:14:27.955
أصبحت الحالة معيقة لدرجة أنهم[br]لا يستطيعون الوفاء بـ...

0:14:27.955,0:14:31.715
المتطلبات في الإطار الزمني المتوقع.[br]لذلك، يبدو الأمر كما لو كان هناك...

0:14:31.715,0:14:35.715
آلية لإعطاء

0:14:35.715,0:14:39.715
الانطباع الخاطئ بأنك غير[br]قادر على تلقي الدعم

0:14:39.715,0:14:43.715
لاحقًا في الفصل الدراسي. لذلك،[br]أعتقد أنه بهذا المعنى يكون أكثر شبهاً

0:14:43.715,0:14:47.715
بأنه حتى لو كانت هناك تدابير[br]حماية، فإن الجهل المؤسسي

0:14:47.715,0:14:51.715
فسيزال التطبيق المنتظم مشكلة.[br]لذا، فإذا كان بإمكاني اختيار

0:14:51.715,0:14:55.365
شيء يجب تغييره من حيث الوصول...

0:14:55.963,0:14:59.863
سأبدأ بشكل تجريدي قليلًا[br]فسأحاول توضيح ما أعنيه

0:14:59.863,0:15:03.863
أعتقد أننا بحاجة[br]إلى التغلب على هذا المفهوم

0:15:03.863,0:15:07.863
للاستقلال. ماذا أعني بذلك؟[br]وأعتقد أن الكثير...

0:15:07.863,0:15:11.863
من نشطاء حقوق الإعاقة، عندما يفكرون[br]في المناصرة، فإنهم يفكرون في ذلك

0:15:11.863,0:15:15.863
من حيث عدم وجود حركة[br]شعبية جماعية، لذلك فأنه هناك

0:15:15.863,0:15:19.863
تركيز على العلائقية، وهناك[br]تركيز على الدعم المتبادل.

0:15:20.666,0:15:24.666
وأفكر تقليديًا أنه...

0:15:24.666,0:15:27.546
في الثقافة الغربية،

0:15:28.598,0:15:32.598
مسؤولية البحث عن وسائل [br]الراحة الاجتماعية لذوي الإعاقة...

0:15:32.598,0:15:36.598
على عاتق الفرد وليس[br]على المجتمع إلى حد كبير.

0:15:37.391,0:15:41.231
أعتقد أن القانون بالتأكيد

0:15:41.231,0:15:45.231
يعطي الانطباع، أليس كذلك؟

0:15:45.231,0:15:49.231
وهو أن التسهيلات في الواقع، ما توحي[br]به المصطلحات أو العبارات، أليس كذلك؟

0:15:49.231,0:15:53.231
"مسؤولية اجتماعية"، ولكن من الناحية[br]العملية لا يتم التعامل معها على أنها

0:15:53.231,0:15:57.231
مسؤولية جماعية وأرى هذا[br]كثيرًا في الجامعة على مستوى الإدارة

0:15:57.231,0:16:01.231
ولذلك عندما يبدأ طالب

0:16:01.231,0:16:05.726
بالكلية، فليس مسؤولًا[br]فقط عن إدارة الوقت،

0:16:05.726,0:16:09.726
أو لتعلمه كيفية العيش بشكل [br]مستقل لأول مرة، إذا كان هذا هو الحال،

0:16:09.726,0:16:13.726
أو تعلم العيش مع رفقاء السكن، [br]وهو ما قد لا يكون متاحًا لك حقًا

0:16:13.726,0:16:17.726
إذا كنت طالبًا معاقًا. أنت[br]مسؤول أيضًا عن تنسيق...

0:16:17.726,0:16:21.726
تسهيلاتك واعتمادًا على أنواع

0:16:21.726,0:16:25.726
التسهيلات التي تحتاجها، فأعتقد[br]على المستوى الجامعي -في حالتي-

0:16:26.146,0:16:30.146
لم يكن الأمر صعبًا للغاية، وكان لا يزال بإمكاني[br]إدراته، ولكن على مستوى الدراسات العليا

0:16:30.146,0:16:34.146
لمحاولة طلب أماكن إقامة جديدة، بناءً[br]على الاحتياجات الجديدة

0:16:34.146,0:16:38.146
التي تطورت بسبب[br]تحول مستويات العمل

0:16:40.500,0:16:44.500
ونوعا ما، فإن دوراتك[br]الدراسية أكثر تطلبًا

0:16:44.500,0:16:46.090
على مستوى الدراسات العليا.

0:16:46.730,0:16:50.730
يجب أن يكون هناك وسيلة[br]للتكيف الاجتماعي،

0:16:50.730,0:16:53.970
مع التسهيلات الأكاديمية لتكون...

0:16:55.722,0:16:59.302
يجب إعادة التفكير فيها[br]كمسؤولية جماعية، ولكن...

0:16:59.302,0:17:02.832
على المستوى الإداري هناك[br]مسؤولية على المستوى الإداري

0:17:02.832,0:17:06.832
لأن ينجح الطالب.[br]وأن الأمر ليس مجرد

0:17:06.832,0:17:10.832
عبئ مستقل،[br]إنها مسؤولية جماعية.

0:17:10.832,0:17:13.482
إنه واجب جماعي.

0:17:13.482,0:17:17.482
أعتقد أننا كأعضاء [br]في المجتمع يمكننا تولي

0:17:17.482,0:17:21.482
مسؤولية تحديد[br]منظمات حقوق الإعاقة

0:17:21.482,0:17:25.482
التي تعمل بنشاط[br]من أجل توفير

0:17:25.482,0:17:28.392
الدعم والخدمات

0:17:29.834,0:17:34.024
وعدم التركيز على جانب العلاج[br]لأن الجانب العلاجي ليس...

0:17:34.828,0:17:38.828
يسمح لنا بمعالجة[br]الاحتياجات المجتمعية الفورية.

0:17:39.984,0:17:43.984
لذلك، أعتقد أن المنظمات...

0:17:43.984,0:17:47.984
كشبكة الدفاع عن الذات[br]للمتوحدين، التي عملتُ بها،

0:17:48.525,0:17:53.349
لديهم برامج مركز الدعوة [br]الرائعة هذه. ويعملون حقًا

0:17:55.081,0:17:59.081
بتوفير موارد يمكن الوصول إليها.

0:17:59.081,0:18:03.081
وتقديم المساعدة للدعوة [br]السياسية مثلًا.

0:18:03.081,0:18:07.081
ويمكنون الطلاب[br]على التفكير في طرق

0:18:07.081,0:18:11.081
للدفاع عن الدعم[br]في الحرم الجامعي.

0:18:12.486,0:18:16.486
لذا، بالنظر إلى المنظمات

0:18:16.486,0:18:20.486
التي تمكن الناس من الدفاع [br]عن أنفسهم بالمهارات التي يمتلكونها

0:18:20.486,0:18:24.486
وأنهم يجب أن يشعروا[br]أن حياتهم تستحق

0:18:24.486,0:18:25.963
العيش كما هم.