WEBVTT

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Rozwój Obliczeń

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Rozwój Ułamków

99:59:59.999 --> 99:59:59.999
Tworzenie systemu numerycznego

00:00:06.120 --> 00:00:10.928
Moja rzeczywistość

00:00:14.789 --> 00:00:24.120
www.tromsite.com

00:00:34.520 --> 00:00:36.097
Słyszysz mnie?

00:00:36.713 --> 00:00:37.555
Tak,

00:00:37.642 --> 00:00:39.139
Myślę, że mnie teraz słyszysz

00:00:39.300 --> 00:00:40.707
ale mnie nie widzisz.

00:00:41.000 --> 00:00:42.843
To dlatego że masz uszy.

00:00:43.185 --> 00:00:46.380
jeśli zamkniesz oczy i sięgniesz ręką do ekranu

00:00:46.520 --> 00:00:47.892
będziesz wiedział że tam jest

00:00:47.980 --> 00:00:50.500
Poczujesz to przez swoją skórę

00:00:50.600 --> 00:00:53.000
Jeśli nie mógłbyś tego dotknąć

00:00:53.100 --> 00:00:54.788
przynajmniej mógłbyś to powąchać

00:00:54.888 --> 00:00:56.957
i po zapachu ciepłego plastiku

00:00:57.100 --> 00:01:00.294
zdasz sobie sprawę że monitor musi tam być

00:01:00.500 --> 00:01:02.930
Dobrze że masz nos

00:01:03.063 --> 00:01:05.743
A gdybyś sprawdził jak smakuje?

00:01:06.262 --> 00:01:08.000
Cóż, to by mogło być trudniejsze,

00:01:08.150 --> 00:01:09.981
ale ostatecznie poczujesz plastik

00:01:10.073 --> 00:01:11.689
ponieważ masz język

00:01:12.934 --> 00:01:14.800
Rozpoznajesz świat wokół ciebie,

00:01:14.950 --> 00:01:17.369
tzn - wszystko co cię otacza

00:01:17.740 --> 00:01:19.064
przez te pięć zmysłów

00:01:19.412 --> 00:01:20.852
Jeśli masz uszy,

00:01:20.945 --> 00:01:21.923
słyszysz

00:01:22.046 --> 00:01:23.200
jeśli masz oczy

00:01:23.284 --> 00:01:24.306
widzisz

00:01:24.706 --> 00:01:25.914
przez skórę

00:01:25.914 --> 00:01:26.920
czujesz

00:01:26.920 --> 00:01:28.500
Język pomaga ci smakować,

00:01:28.700 --> 00:01:31.989
i jeśli masz nos możesz powąchać

00:01:32.512 --> 00:01:37.453
Oczy, usze, nos, język, skóra są "narzędziami"

00:01:37.561 --> 00:01:39.000
z którymi się urodziłeś

00:01:39.100 --> 00:01:41.568
Narzędzia które pomagają ci zrozumieć świat wokół ciebie

00:01:42.737 --> 00:01:44.953
Ale skąd o tym wszystkim wiedziałeś?

00:01:46.169 --> 00:01:47.746
Tylko dlatego że zauważyłeś?

00:01:48.453 --> 00:01:51.693
I jak je podzieliliśmy na pięć zmysłów?

00:02:11.900 --> 00:02:18.071
NAUKA

00:02:26.000 --> 00:02:28.048
Odpowiedzią jest NAUKA!

00:02:28.048 --> 00:02:30.500
Ponieważ świat jest tak skomplikowany,

00:02:30.750 --> 00:02:33.554
używamy nauki do okrywania i określania

00:02:33.554 --> 00:02:35.455
Ale czym jest nauka?

00:02:35.600 --> 00:02:38.150
Dochodzeniem i badaniem natury

00:02:38.300 --> 00:02:40.661
poprzez obserwację i rozumowanie

00:02:40.761 --> 00:02:41.850
albo prze sumę całej wiedzy

00:02:42.000 --> 00:02:43.797
nabytej przez badania.

00:02:43.897 --> 00:02:47.568
Generalnie przez sumę testów, liczby i litery

00:02:47.701 --> 00:02:50.800
które w sumie mogą definiować

00:02:51.200 --> 00:02:52.000
Ale jak?

00:02:52.500 --> 00:02:55.475
Większość ludzi rozpoznaje znaki i wartości

00:02:55.475 --> 00:02:58.445
i najlepszą znaną grupą są litery i liczby.

00:02:58.445 --> 00:03:00.700
Są wynalazkiem które pomaga nam

00:03:00.850 --> 00:03:03.016
zrozumieć nasze otoczenia.

00:03:03.517 --> 00:03:05.000
Aby lepiej zrozumieć jak te znaki

00:03:05.100 --> 00:03:06.920
zaczęły istnieć

00:03:06.920 --> 00:03:10.457
przyjrzyjmy się krótkiej historii matematyki:

00:03:14.444 --> 00:03:16.000
Początki człowieka, od samego początku

00:03:16.300 --> 00:03:18.700
poszukiwaliśmy rozwiązań podstawowych problemów.

00:03:19.750 --> 00:03:21.155
Budowania domów, mierzenia przestrzeni

00:03:21.355 --> 00:03:23.900
mierzenia pór roku i liczenia przedmiotów.

00:03:25.000 --> 00:03:26.350
Ponad 30 tys. lat temu,

00:03:26.500 --> 00:03:27.650
We wczesnym paleolicie ludzie

00:03:27.800 --> 00:03:29.476
mierzyli mijające pory roku

00:03:29.476 --> 00:03:31.478
i zmiany pogody pod uprawy rolne.

00:03:32.200 --> 00:03:33.750
Aby przedstawić mijający czas

00:03:33.800 --> 00:03:36.049
żłobili kreski na ścianach w jaskiniach

00:03:36.283 --> 00:03:38.986
lub wycinali kreski na kościach, drewnie lub kamieniu.

00:03:38.986 --> 00:03:41.986
Każda kreska oznaczała jeden

00:03:41.986 --> 00:03:43.100
Ale ten sposób był niewygodny

00:03:43.250 --> 00:03:44.558
gdy doszło do dużych liczb

00:03:44.558 --> 00:03:46.400
tak więc ostatecznie zostały stworzone symbole

00:03:46.550 --> 00:03:48.195
które oznaczały grupy obiektów.

00:03:48.195 --> 00:03:50.550
Sumeryjski kamień gliniany został wynaleziony

00:03:50.700 --> 00:03:52.700
do czwartego wieku p.n.e.

00:03:53.400 --> 00:03:56.303
Mały gliniany słupek był używany jako 1,

00:03:56.303 --> 00:03:58.205
gliniana kulka jako 10

00:03:58.205 --> 00:04:00.207
a duży stożek jako 60.

00:04:01.000 --> 00:04:04.300
Zapiski z ok. 3300 p.n.e. pokazują

00:04:04.350 --> 00:04:06.000
że Babilończycy rzeźbili liczby

00:04:06.150 --> 00:04:07.450
na glinianych tablicach za pomocą trzciny.

00:04:07.500 --> 00:04:09.983
Używali oni kształtu gwoździa dla 1

00:04:09.983 --> 00:04:12.553
i przewróconego "V" dla 10

00:04:12.553 --> 00:04:14.955
łączyli te znaki do napisania innych liczb

00:04:14.988 --> 00:04:15.750
Na przykład,

00:04:15.850 --> 00:04:18.358
Babilończycy pisali liczbę 19 jako..

00:04:19.826 --> 00:04:21.800
Starożytni Egipcjanie używali obiektów

00:04:21.950 --> 00:04:23.730
z ich codziennego życia jako symboli

00:04:23.730 --> 00:04:26.800
kij oznaczał 1, podkowa 10,

00:04:26.950 --> 00:04:28.000
zwinięta lina oznaczała 100,

00:04:28.150 --> 00:04:31.004
kwiat lotosu 1000 itd.

00:04:31.400 --> 00:04:34.700
Liczba 19 była przedstawiana jako podkowa i 9 kijów

00:04:36.150 --> 00:04:37.850
Wcześni Rzymianie stworzyli system

00:04:38.000 --> 00:04:39.680
który wciąż widzimy dziś

00:04:39.830 --> 00:04:40.850
Wraz z innymi symbolami

00:04:41.000 --> 00:04:43.650
używali oni "X" dla 10 i "I" dla 1

00:04:44.200 --> 00:04:45.000
W średniowieczu

00:04:45.100 --> 00:04:47.100
rzymianie umieszczali "I" z prawej strony "X"

00:04:47.250 --> 00:04:49.756
dla 11 oraz po lewej dla 9

00:04:49.756 --> 00:04:52.259
Więc zapisywali oni 19 jako XIX

00:04:52.800 --> 00:04:54.450
Wszystkie te twórcze systemy

00:04:54.600 --> 00:04:57.500
pokazują grupy obiektów jak i indywidualne przedmioty

00:04:58.600 --> 00:05:00.300
Jeden z najstarszych ludzkich systemów liczbowych

00:05:00.450 --> 00:05:02.700
oparty jest na palcach u rąk i nóg

00:05:02.850 --> 00:05:05.706
Więc opierały się na liczbach 1, 5, 10 i 20

00:05:06.100 --> 00:05:07.950
Zuluskie słowo 6 oznacza

00:05:08.100 --> 00:05:10.750
"wziąć kciuk prawej ręki"

00:05:10.900 --> 00:05:12.450
oznacza to wszystkie palce lewej

00:05:12.600 --> 00:05:15.500
zostały dodane i drugi kciuk był potrzebny.

00:05:16.149 --> 00:05:18.250
Inny system wyewoluował z handlu

00:05:18.450 --> 00:05:19.500
Jorubowie w Nigerii

00:05:19.650 --> 00:05:21.889
używali muszli jako waluty

00:05:21.889 --> 00:05:24.858
i rozwinęli zdumiewający i kompleksowy system numeryczny

00:05:24.858 --> 00:05:25.950
oparty był na 20-stkach

00:05:26.100 --> 00:05:27.880
i na operacjach mnożenia

00:05:28.030 --> 00:05:29.863
dzielenia i dodawania

00:05:29.989 --> 00:05:30.600
Na przykład:

00:05:30.750 --> 00:05:36.300
określali 45 jako 3x20 minus 10 minus 5

00:05:36.700 --> 00:05:38.720
Supły wiązane na sznurze były używane

00:05:38.870 --> 00:05:41.050
do zapisywania liczb przez wiele kultur

00:05:41.200 --> 00:05:42.709
tak jak np. Persowie

00:05:42.709 --> 00:05:44.150
Inkowie używali bardziej wykwintnych wersji

00:05:44.300 --> 00:05:45.345
nazywanej "quipu"

00:05:45.445 --> 00:05:47.600
gruby sznur ułożony poziomo

00:05:47.700 --> 00:05:49.416
z którego wisiały sznurki z supłami

00:05:49.883 --> 00:05:51.500
Typ supła jakiego Inkowie używali

00:05:51.650 --> 00:05:53.200
wraz z długością i kolorem sznura

00:05:53.300 --> 00:05:55.756
reprezentowały jedynki, dziesiątki i setki

00:05:55.800 --> 00:05:57.800
W dzisiejszym świecie niemal każda przemysłowa kultura

00:05:57.950 --> 00:06:00.100
używa cyfr od 0 do 9.

00:06:00.600 --> 00:06:01.900
Ale te symbole nie były wynalezione

00:06:02.050 --> 00:06:04.300
aż do trzeciego wieku p.n.e w Indiach

00:06:04.665 --> 00:06:06.300
i zajęło kolejne 800 lat

00:06:06.450 --> 00:06:09.800
dla idei wartości cyfry "0" żeby została skonstruowana

00:06:10.150 --> 00:06:10.800
Ten wielki pomysł

00:06:11.050 --> 00:06:13.300
diametralnie zmienił oblicze matematyki

00:06:14.700 --> 00:06:16.510
My ludzie zawsze dzieliliśmy się ze sobą

00:06:16.879 --> 00:06:19.279
gdy wczesne kultury dzieliły się jedzeniem i wodą

00:06:19.279 --> 00:06:20.550
albo chciały podzielić ich ziemię

00:06:20.700 --> 00:06:22.400
w sposób, który byłby uczciwy i równy

00:06:22.649 --> 00:06:24.100
Stopniowo pojawiły się ułamki

00:06:24.250 --> 00:06:26.550
jako symbole dla tych sprawiedliwych podziałów

00:06:27.888 --> 00:06:29.957
Starożytni Egipcjanie używali ułamków jednostkowych,

00:06:30.224 --> 00:06:32.100
ułamki były z licznikiem 1

00:06:32.250 --> 00:06:34.650
np.: 1/2 1/3 lub 1/5

00:06:34.661 --> 00:06:37.064
i dodawali lub dzielili te ułamki.

00:06:37.064 --> 00:06:39.800
Jeśli chcieli podzielić 3 bochenki chleba równa

00:06:39.950 --> 00:06:41.600
pomiędzy pięć rodzin

00:06:41.700 --> 00:06:43.900
najpierw dzielili pierwszy a potem drugi bochenek

00:06:44.050 --> 00:06:44.700
na części trzecie

00:06:46.039 --> 00:06:48.275
a potem dzielili ostatni na części piąte

00:06:49.600 --> 00:06:51.450
ostatecznie brali pozostałą jedną trzecią

00:06:51.600 --> 00:06:54.650
z drugiego bochenka i podzielić go na 5 kawałków

00:06:56.000 --> 00:07:00.153
zapisywali to jako 1/3, 1/5, 1/15

00:07:00.654 --> 00:07:02.150
Dziś moglibyśmy przedstawić ten podział

00:07:02.300 --> 00:07:03.650
jako ułamek 3/5

00:07:04.200 --> 00:07:06.450
3/5 bochenka dla każdej rodziny

00:07:06.600 --> 00:07:08.900
lub 3 bochenki dzielone na 5 rodzin

00:07:09.530 --> 00:07:11.550
Sumeryjczycy i wcześni Babilończycy

00:07:11.700 --> 00:07:13.250
wynaleźli system numeryczny ułamków

00:07:13.400 --> 00:07:17.200
opartych na 60, który wciąż używamy 4000 lat później.

00:07:17.489 --> 00:07:19.000
Nasz dzień ma 60-cio minutowe godziny

00:07:19.150 --> 00:07:20.400
i 60-cio sekundowe minuty,

00:07:20.550 --> 00:07:23.350
i nasz kompas ma 360 stopni

00:07:25.212 --> 00:07:27.000
Chińskie społeczności używały liczydła

00:07:27.100 --> 00:07:30.117
z systemem opartym na dziesiątkach, chociaż nie miały "0"

00:07:30.751 --> 00:07:32.250
Wczesna forma ułamków dziesiętnych

00:07:32.400 --> 00:07:33.400
przyszła właśnie z liczydeł

00:07:33.500 --> 00:07:34.300
Na przykład:

00:07:34.400 --> 00:07:37.850
3/5 na liczydle były jako 6 z 10

00:07:38.125 --> 00:07:40.994
Chińczycy uczuciowo nazwali licznik "synem"

00:07:40.994 --> 00:07:42.596
a mianownik "matką".

00:07:43.700 --> 00:07:45.200
I tak aż do 12-ego wieku

00:07:45.350 --> 00:07:46.350
gdy ułamki zwykłe

00:07:46.450 --> 00:07:48.300
z kreską ułamkową, której używamy dziś

00:07:48.400 --> 00:07:49.350
zostały wynalezione.

00:07:49.500 --> 00:07:51.600
Nawet wtedy, nie były one szeroko używane

00:07:51.700 --> 00:07:54.500
aż do okresu renesansu, zaledwie 500 lat temu.

00:07:55.600 --> 00:07:57.650
Przez wieki wszystkie kultury na ziemi

00:07:57.800 --> 00:08:00.200
tworzyły pomysłowe sposoby na obliczanie

00:08:00.848 --> 00:08:03.450
Aby rozwiązać problem, np. 12x15,

00:08:03.750 --> 00:08:05.000
wcześni chłopi rosyjscy

00:08:05.150 --> 00:08:07.150
używali systemu podwajania i połówkowania

00:08:09.523 --> 00:08:12.192
Gdy nieparzysta liczba podzielona dawała ułamek

00:08:13.093 --> 00:08:14.461
zaokrąglali w dół

00:08:15.900 --> 00:08:16.950
a następnie dodawali współczynnik

00:08:17.100 --> 00:08:18.950
wspólny z nieparzystą wielokrotnością

00:08:24.100 --> 00:08:26.600
Starożytni Egipcjanie polegali na procedurze podwajania

00:08:26.750 --> 00:08:28.410
aż utworzyli wystarczającą ilość grupy

00:08:32.500 --> 00:08:34.900
a następnie dodawali te grupy aby utworzyć wynik

00:08:40.800 --> 00:08:43.050
W Europie i Azji w średniowieczu

00:08:43.150 --> 00:08:46.050
liczydło było podręcznym odpowiednikiem dzisiejszego kalkulatora

00:08:46.150 --> 00:08:48.250
Ale tylko nieliczni wiedzieli jak go używać,

00:08:48.350 --> 00:08:50.430
byli to zwykle bogaci kupcy i pożyczkodawcy

00:08:51.000 --> 00:08:53.400
Poprzez zwykłe przesuwanie koralików, z których każdy maił określoną wartość

00:08:53.500 --> 00:08:55.950
liczydło było wysoce wydajnym sposobem obliczania

00:08:56.700 --> 00:08:59.200
Później, wielki matematyk arabski al-Khwarizmi

00:08:59.340 --> 00:09:02.000
wprowadził Hindusko Arabski liczebniki od 0 do 9,

00:09:02.150 --> 00:09:03.700
do Północnej Ameryki i Europy

00:09:03.900 --> 00:09:06.250
i stworzył nowe procedury dla obliczeń

00:09:06.700 --> 00:09:09.349
Te algorytmy mogły być zapisane na papierze.

00:09:10.150 --> 00:09:12.050
Przez wieki uczenie się algorytmów

00:09:12.200 --> 00:09:13.800
stało się całym działem edukacji

00:09:13.950 --> 00:09:15.150
w którym uczniowie byli uczeni obliczania

00:09:15.300 --> 00:09:16.900
długich kolumn znaków,

00:09:17.200 --> 00:09:18.000
pożyczania i przenoszenia

00:09:18.150 --> 00:09:20.900
i robić długie dzielenia wydajnie i niezawodnie

00:09:21.550 --> 00:09:23.050
Mogli teraz trzymać te procedury zapisane

00:09:23.200 --> 00:09:25.200
wraz z wyprowadzeniami wyników

00:09:26.100 --> 00:09:27.600
Dzisiejsze skomplikowane obliczenia

00:09:27.750 --> 00:09:29.600
są wykonane za pomocą podręcznych kalkulatorów

00:09:29.850 --> 00:09:31.100
Oznacza to że, studenci potrzebują możliwości

00:09:31.250 --> 00:09:33.300
sprawdzenia poprawności wyniku

00:09:33.450 --> 00:09:34.550
i mieć szeroki zakres

00:09:34.700 --> 00:09:36.850
rachunku pamięciowego aby tego dokonać

00:09:37.500 --> 00:09:40.450
Mówiąc prościej: obliczenia jak np 12x15

00:09:40.600 --> 00:09:43.400
można rozwiązać w pamięci używając rozmaitych strategii.

00:09:54.000 --> 00:09:55.300
Podczas tej podróży przez bogatą

00:09:55.400 --> 00:09:57.050
i żywą historię matematyki

00:09:57.200 --> 00:09:59.100
możemy zobaczyć jak idee i twory

00:09:59.250 --> 00:10:00.850
wyrastały z naszej ludzkiej potrzeby

00:10:01.000 --> 00:10:03.550
rozwiązywania problemów codziennego życia.

00:10:03.700 --> 00:10:05.800
Przez wieki, matematyczne eksploracje

00:10:05.950 --> 00:10:07.950
mężczyzn i kobiet z całego świata

00:10:08.100 --> 00:10:10.100
dały nam fascynujące perspektywy

00:10:10.250 --> 00:10:11.650
które pomagają nam w matematycznym spojrzeniu

00:10:11.800 --> 00:10:14.050
i na sens w tym świecie.

00:10:15.300 --> 00:10:17.250
Nauka jest zbiorem faktów

00:10:17.400 --> 00:10:20.500
dochodzeniem do (z definicji) tego co obserwujemy

00:10:20.650 --> 00:10:23.200
i przeprowadzaniem testów aby odkrywać.

00:10:23.500 --> 00:10:28.400
Matematyka, chemia i fizyka reprezentują stałe

00:10:28.550 --> 00:10:31.750
języki, które nie są przedmiotem do interpretacji

00:10:31.900 --> 00:10:35.450
Języki używane do opisu tego co obserwujemy

00:10:35.600 --> 00:10:38.950
i do testowania obserwacji aby ich dowieść

00:10:39.200 --> 00:10:41.074
Pomyśl o DNA

00:10:41.074 --> 00:10:43.710
komórkach, galaktykach

00:10:44.378 --> 00:10:46.146
owocach

00:10:46.246 --> 00:10:48.282
laptopach

00:10:48.700 --> 00:10:50.551
klimatyzacji

00:10:51.118 --> 00:10:53.551
Pomyśl o samochodach,

00:10:54.221 --> 00:10:56.957
jedzeniu,

00:10:57.300 --> 00:10:58.892
domach

00:11:00.027 --> 00:11:02.963
faunie,

00:11:03.096 --> 00:11:05.599
florze....

00:11:06.466 --> 00:11:08.635
Pomyśl o atomach,

00:11:08.936 --> 00:11:11.305
częściach ciała,

00:11:11.738 --> 00:11:13.974
klimacie,

00:11:14.708 --> 00:11:17.845
albo o ubraniach, które nosisz

00:11:20.200 --> 00:11:22.700
I zdaj sobie sprawę, że wszystko jest określone

00:11:22.850 --> 00:11:24.800
albo stworzone

00:11:25.000 --> 00:11:27.200
przez naukę.

00:11:33.894 --> 00:11:36.200
Aby zrozumieć cały koncept nauki

00:11:36.350 --> 00:11:40.400
powinieneś wiedzieć czym jest teoria naukowa:

00:11:40.550 --> 00:11:42.050
Teoria naukowa

00:11:42.200 --> 00:11:44.550
podważa zbiór konceptów

00:11:44.700 --> 00:11:48.000
włączając abstrakcje widocznych zjawisk,

00:11:48.150 --> 00:11:50.750
wyrażonych jako łatwe do wyliczenia właściwości,

00:11:50.900 --> 00:11:54.000
wraz z zasadami (zwanymi prawami nauki)

00:11:54.150 --> 00:11:55.750
które wyrażają relację

00:11:55.900 --> 00:11:58.700
pomiędzy obserwacjami tych pojęć

00:11:58.850 --> 00:12:01.850
Teoria naukowa jest skonstruowana tak, aby spełniać

00:12:02.000 --> 00:12:05.200
dostępne dane empiryczne dotyczące tych obserwacji,

00:12:05.350 --> 00:12:08.800
i jest wysunięta jako zasada lub grupa zasad

00:12:08.950 --> 00:12:11.200
dla wyjaśnienia i klasyfikacji zjawisk.

00:12:11.732 --> 00:12:14.100
Teoria naukowa jest zupełnie inna

00:12:14.250 --> 00:12:15.300
od każdej innej teorii

00:12:15.550 --> 00:12:17.750
jest to najbardziej prawdopodobny wariant

00:12:17.900 --> 00:12:21.450
wynikający z najnowszych odkryć

00:12:32.850 --> 00:12:36.100
Nauka jest najlepszym narzędziem jakie kiedykolwiek opracowano

00:12:36.800 --> 00:12:38.950
do zrozumienia, jak działa świat.

00:12:39.100 --> 00:12:42.000
Nauka jest ludzką formą wiedzy.

00:12:42.200 --> 00:12:44.800
Jesteśmy zawsze na granicy tego co znane.

00:12:45.300 --> 00:12:47.450
Nauka jest wspólnym przedsiębiorstwem

00:12:47.600 --> 00:12:49.600
obejmujące nowe pokolenia.

00:12:50.700 --> 00:12:53.250
Wspominamy tych, którzy przygotowali drogę,

00:12:54.000 --> 00:12:56.550
patrzymy również przez nich.

00:12:56.800 --> 00:12:58.500
Jeśli jesteś naukowo obeznany

00:12:58.650 --> 00:13:00.300
świat wygląda zupełnie inaczej dla ciebie,

00:13:00.500 --> 00:13:03.300
i że zrozumienie umacnia cię.

00:13:08.850 --> 00:13:11.700
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

00:13:12.100 --> 00:13:15.250
Nauka jest poezją rzeczywistości

00:13:15.700 --> 00:13:18.150
Możemy używać nauki, a wraz z nią,

00:13:18.950 --> 00:13:20.900
możemy poprawić nasze życie.

00:13:21.200 --> 00:13:23.950
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

00:13:24.200 --> 00:13:27.100
Nauka jest poezją rzeczywistości

00:13:27.350 --> 00:13:30.100
Historia człowieka jest historią idei

00:13:30.350 --> 00:13:33.550
która świeci w ciemnych zaułkach.

00:13:39.900 --> 00:13:44.500
Naukowcy kochają tajemnice, uwielbiają nie wiedzieć.

00:13:45.500 --> 00:13:48.350
Nie czuję się przerażony nie wiedząc rzeczy.

00:13:48.700 --> 00:13:51.460
Myślę, że to jest znacznie bardziej interesujące.

00:13:52.050 --> 00:13:54.600
Istnieje większa uniwersalna rzeczywistość

00:13:54.750 --> 00:13:57.500
której wszyscy jesteśmy częścią

00:13:57.650 --> 00:14:00.350
Im głębiej badamy wszechświat

00:14:00.423 --> 00:14:03.550
tym bardziej niezwykłe są odkrycia, których dokonujemy

00:14:03.700 --> 00:14:06.250
Dążenie do prawdy, samo w sobie,

00:14:06.350 --> 00:14:09.350
jest historia, która jest wypełniona olśnieniami

00:14:15.800 --> 00:14:18.500
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

00:14:18.950 --> 00:14:22.250
Nauka jest poezją rzeczywistości.

00:14:22.600 --> 00:14:25.050
Możemy używać nauki, a wraz z nią,

00:14:25.650 --> 00:14:27.600
możemy poprawić nasze życie.

00:14:27.950 --> 00:14:30.600
Istnieje prawdziwa poezja w świecie rzeczywistym.

00:14:30.800 --> 00:14:34.000
Nauka jest poezją rzeczywistości.

00:14:34.150 --> 00:14:37.350
Historia człowieka jest historią idei,

00:14:37.500 --> 00:14:39.950
która świeci w ciemnych zaułkach.

00:14:40.050 --> 00:14:43.000
Z naszego samotnego punktu w kosmosie,

00:14:43.300 --> 00:14:45.850
mamy przenikającą siłę myśli

00:14:46.100 --> 00:14:48.850
będąc zdolnymi do zerknięcia na chwilę

00:14:49.550 --> 00:14:51.700
po początku wszechświata.

00:14:51.850 --> 00:14:53.200
Myślę że nauka

00:14:53.350 --> 00:14:55.300
zmienia sposób w jaki twój umysł działa.

00:14:55.450 --> 00:14:58.150
Aby myśleć trochę głębiej o rzeczach.

00:14:58.500 --> 00:15:01.550
Nauka zastępuje własne uprzedzenia

00:15:01.700 --> 00:15:04.150
dowodami ogólnie weryfikowalnymi.

00:15:04.350 --> 00:15:07.300
Istnieje prawdziwa poezja w rzeczywistym świecie

00:15:07.600 --> 00:15:10.950
Nauka jest poezją rzeczywistości.

00:15:11.350 --> 00:15:14.400
Możemy używać nauki w wraz z nią

00:15:14.550 --> 00:15:16.300
możemy poprawić nasze życie.

00:15:16.500 --> 00:15:19.350
Nauka jest doskonałym narzędziem dla zrozumienia

00:15:19.500 --> 00:15:21.600
otaczającego świata

00:15:21.750 --> 00:15:24.150
Pomyśl o tym jak o szkle powiększającym

00:15:24.300 --> 00:15:26.250
przez które możesz zobaczyć

00:15:26.400 --> 00:15:30.000
rzeczywistość wokół ciebie