WEBVTT

00:00:00.639 --> 00:00:03.109
Svi imamo svoje predrasude.

00:00:03.133 --> 00:00:05.588
Na primer, neki od nas
skloni su da pomisle

00:00:05.618 --> 00:00:09.417
da je veoma teško transformisati
neuspešne vladine sisteme.

00:00:09.721 --> 00:00:11.398
Kada pomislimo na vladine sisteme,

00:00:11.422 --> 00:00:15.233
skloni smo da pomislimo da su arhaični,
sa ustaljenim navikama

00:00:15.257 --> 00:00:17.873
i možda da je vođstvo
jednostavno previše birokratsko

00:00:17.887 --> 00:00:19.482
da bi moglo da promeni stvari.

00:00:19.987 --> 00:00:23.112
Pa, danas želim da osporim tu teoriju.

00:00:23.776 --> 00:00:27.955
Želim da vam ispričam priču
o veoma velikom vladinom sistemu

00:00:27.979 --> 00:00:31.293
koji ne samo da je stupio
na stazu reformi,

00:00:31.307 --> 00:00:34.636
već je takođe pokazao
prilično spektakularne rezultate

00:00:34.660 --> 00:00:35.995
za manje od tri godine.

NOTE Paragraph

00:00:36.746 --> 00:00:41.026
Ovako izgleda učionica
u državnoj školi u Indiji.

00:00:41.050 --> 00:00:43.402
Postoji milion takvih škola u Indiji.

00:00:43.878 --> 00:00:46.790
Čak i za mene, koja živim
u Indiji celog života,

00:00:46.824 --> 00:00:49.871
ulaženje u jednu od takvih škola
prilično je uznemirujuće.

00:00:51.106 --> 00:00:53.175
Do trenutka kada deca napune 11 godina,

00:00:53.199 --> 00:00:57.231
50 posto njih je toliko zaostalo
u svom obrazovanju

00:00:57.255 --> 00:00:58.995
da nemaju nade da će to nadoknaditi.

00:00:59.466 --> 00:01:02.404
Jedanaestogodišnjaci ne mogu
da vrše prosto sabiranje,

00:01:02.428 --> 00:01:05.310
ne mogu da konstruišu
gramatički ispravnu rečenicu.

00:01:05.779 --> 00:01:08.872
To su stvari koje bismo vi i ja
očekivali da dete od osam godina

00:01:08.896 --> 00:01:10.334
može da uradi.

00:01:10.562 --> 00:01:13.469
Do trenutka kada deca
napune 13 ili 14 godina,

00:01:13.493 --> 00:01:15.273
obično napuste školu.

00:01:16.163 --> 00:01:19.317
U Indiji, državne škole
ne samo da nude besplatno obrazovanje,

00:01:19.341 --> 00:01:22.844
već nude i besplatne udžbenike,
besplatne radne sveske, besplatne obroke,

00:01:22.878 --> 00:01:25.118
ponekad čak i školarine u novcu.

00:01:25.531 --> 00:01:28.676
Ipak, 40 posto roditelja danas

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
odlučuje da ispiše svoju decu
iz državnih škola

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
i plati iz svog džepa
da ih upiše u privatnu školu.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
Radi poređenja, u SAD-u,
daleko bogatijoj zemlji,

00:01:39.134 --> 00:01:41.195
taj broj je svega 10 procenata.

00:01:41.217 --> 00:01:46.330
To znatno svedoči o tome koliko je uništen
državni obrazovni sistem Indije.

NOTE Paragraph

00:01:47.261 --> 00:01:51.767
U takvoj situaciji sam dobila poziv
u leto 2013. godine

00:01:51.791 --> 00:01:55.504
od apsolutno brilijantne dame
po imenu Surina Radžan.

00:01:55.508 --> 00:01:59.545
Ona je u to vreme bila rukovodilac
Odeljenja školskog obrazovanja

00:01:59.569 --> 00:02:02.005
u državi pod imenom Harajana u Indiji.

00:02:02.029 --> 00:02:05.070
Rekla nam je: „Vidite,
predvodim ovo odeljenje

00:02:05.084 --> 00:02:06.274
poslednje dve godine.

00:02:06.294 --> 00:02:09.775
Probala sam veliki broj stvari
i ništa ne deluje.

00:02:09.818 --> 00:02:11.650
Možete li nekako da pomognete?“

NOTE Paragraph

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Dozvolite da vam malo opišem Harajanu.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
Harajana je država
koja ima 30 miliona ljudi.

00:02:19.591 --> 00:02:22.892
Ima 15 000 državnih škola

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
i preko 2 miliona dece
u tim državnim školama.

00:02:26.119 --> 00:02:28.563
Tako sam u suštini,
tim telefonskim razgovorom,

00:02:28.587 --> 00:02:33.989
obećala da ću pomoći državi i sistemu
velikim kao Peru ili Kanada

00:02:34.019 --> 00:02:35.356
da se transformiše.

00:02:36.591 --> 00:02:40.168
Dok sam počinjala ovaj projekat,
bila sam bolno svesna dve stvari.

00:02:40.192 --> 00:02:43.223
Prvo, da nikada ranije nisam radila
ništa slično ovome.

00:02:43.247 --> 00:02:47.802
Kao drugo, mnogi drugi jesu,
ali možda bez naročitog uspeha.

00:02:48.247 --> 00:02:50.749
Dok smo moje kolege i ja
pregledali širom zemlje

00:02:50.783 --> 00:02:52.051
i širom sveta,

00:02:52.065 --> 00:02:54.023
nismo mogli naći drugi primer

00:02:54.057 --> 00:02:57.083
koji bismo mogli samo preuzeti
i ponoviti u Harajani.

00:02:57.107 --> 00:02:59.607
Znali smo da moramo
sami da utremo svoj put.

NOTE Paragraph

00:03:00.552 --> 00:03:03.746
No, kako bilo, uskočili smo u to
i kako smo uskočili,

00:03:03.770 --> 00:03:06.113
najrazličitije ideje
počele su da nam se javljaju.

00:03:06.113 --> 00:03:09.571
Ljudi bi rekli: „Hajde da promenimo
način na koji regrutujemo nastavnike,

00:03:09.595 --> 00:03:11.553
hajde da zaposlimo nove direktore,

00:03:11.553 --> 00:03:14.581
obučimo ih i pošaljemo ih
na međunarodna obrazovna putovanja,

00:03:14.605 --> 00:03:17.104
hajde da donesemo tehnologiju u učionice.“

00:03:17.128 --> 00:03:19.734
Do kraja prve nedelje,
imali smo 50 ideja na stolu,

00:03:19.758 --> 00:03:21.986
sve su bile sjajne i delovale ispravno.

00:03:22.010 --> 00:03:26.883
Nije bilo šanse da možemo
da primenimo 50 stvari.

NOTE Paragraph

00:03:26.893 --> 00:03:28.953
Zato sam rekla: „Čekajte, stanite.

00:03:28.985 --> 00:03:32.424
Hajde da najpre makar odlučimo
šta pokušavamo da postignemo.“

00:03:32.448 --> 00:03:35.222
Uz mnogo povuci-potegni i rasprava,

00:03:35.246 --> 00:03:39.133
Harajana je postavila cilj
koji je glasio: do 2020. godine,

00:03:39.157 --> 00:03:43.394
hoćemo da 80 posto naše dece
ima znanje na nivou razreda.

00:03:43.400 --> 00:03:46.473
Pojedinosti cilja ovde nisu bitne,

00:03:46.497 --> 00:03:49.571
ali je bitno koliko je cilj precizan,

00:03:49.596 --> 00:03:52.458
jer nam je zaista omogućio
da uzmemo sve te ideje

00:03:52.472 --> 00:03:54.207
koje su bačene na nas

00:03:54.231 --> 00:03:56.435
i da kažemo koje ćemo sprovesti.

00:03:56.449 --> 00:04:00.948
Da li ova ideja podržava ovaj cilj?
Ako je tako, hajde da je zadržimo.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Ako ne podržava ili nismo sigurni,
hajde da je stavimo sa strane.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
Jednostavno kao što i zvuči, posedovanje 
vrlo preciznog direktnog cilja

00:04:08.924 --> 00:04:12.140
nam je zaista omogućilo
da budemo vrlo jasni i fokusirani

00:04:12.164 --> 00:04:13.792
na našem putu transformacije.

00:04:13.816 --> 00:04:16.028
Kada se osvrnemo
na poslednje dve i po godine,

00:04:16.058 --> 00:04:18.420
to je bila ogromna pozitivna stvar za nas.

NOTE Paragraph

00:04:19.388 --> 00:04:20.522
Dakle, imali smo cilj

00:04:20.536 --> 00:04:24.082
i sada je trebalo da otkrijemo
šta su problemi, šta ne funkcioniše.

00:04:25.001 --> 00:04:27.668
Pre nego što smo otišli u škole,
dosta ljudi nam je reklo

00:04:27.682 --> 00:04:29.688
da je kvalitet obrazovanja loš

00:04:29.702 --> 00:04:33.506
ili zato što su nastavnici lenji,
ne dolaze u škole,

00:04:33.530 --> 00:04:36.764
ili su nesposobni, zapravo ne znaju
kako da podučavaju.

00:04:37.257 --> 00:04:41.710
Pa, kada smo otišli u škole,
otkrili smo nešto sasvim drugačije.

00:04:41.734 --> 00:04:45.537
Većim delom vremena, većina nastavnika
je zapravo bila u školama.

00:04:45.551 --> 00:04:47.134
Kada biste razgovarali sa njima,

00:04:47.134 --> 00:04:51.295
shvatili biste da su savršeno sposobni
da podučavaju razrede osnovne škole.

00:04:51.752 --> 00:04:53.756
Međutim, nisu podučavali.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Otišla sam u školu

00:04:56.125 --> 00:05:01.519
gde su učitelji nadgledali
izgradnju učionice i toaleta.

00:05:01.535 --> 00:05:03.127
Otišla sam u drugu školu

00:05:03.151 --> 00:05:06.202
gde su dva učitelja
otišla u obližnju banku

00:05:06.226 --> 00:05:09.298
da ulože novac od stipendije
na račune dece.

00:05:09.332 --> 00:05:13.523
Za vreme ručka, većina učitelja
je provodila celokupno svoje vreme

00:05:13.547 --> 00:05:17.868
kuvajući podnevni obrok,
nadgledajući i poslužujući učenike.

NOTE Paragraph

00:05:18.647 --> 00:05:20.111
Stoga smo pitali učitelje:

00:05:20.135 --> 00:05:22.993
„Šta se dešava, zašto ne predajete?“

00:05:23.016 --> 00:05:25.383
Oni su rekli: „Ovo se očekuje od nas.

00:05:26.330 --> 00:05:28.691
Kada kontrolor dođe da nas obiđe,

00:05:28.715 --> 00:05:31.054
ovo su upravo one stvari koje proverava -

00:05:31.058 --> 00:05:33.818
da li je napravljen toalet,
da li je serviran obrok.

00:05:33.842 --> 00:05:37.062
Kada moj direktor ode na sastanak
u glavnoj ustanovi,

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
upravo to su stvari
o kojima se diskutuje.“

NOTE Paragraph

00:05:40.481 --> 00:05:44.505
Vidite, desilo se da se,
tokom protekle dve decenije,

00:05:44.529 --> 00:05:48.359
Indija borila sa problemima pristupa,
obezbeđivanja dovoljno škola,

00:05:48.383 --> 00:05:51.154
i upisa, dovođenja dece u škole.

00:05:51.178 --> 00:05:54.608
Zato je vlada pokrenula
čitavu gomilu programa

00:05:54.632 --> 00:05:56.491
koji se bave tim izazovima,

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
a nastavnici su postali
implicitni izvršioci ovih programa.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
Ne eksplicitno, ali implicitno.

00:06:04.652 --> 00:06:09.668
A sada je zapravo bilo potrebno
ne da se nastavnici dalje obučavaju

00:06:09.692 --> 00:06:11.591
ili da se nadgleda njihovo prisustvo,

00:06:11.615 --> 00:06:15.486
već reći im da je najvažnije

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
da se vrate u učionice i predaju.

00:06:18.134 --> 00:06:21.602
Treba ih pratiti,
procenjivati i nagrađivati

00:06:21.622 --> 00:06:23.360
u pogledu kvaliteta podučavanja,

00:06:23.384 --> 00:06:25.297
a ne vezano za raznorazne druge stvari.

NOTE Paragraph

00:06:25.888 --> 00:06:28.478
Tako, dok smo prolazili
kroz obrazovni sistem,

00:06:28.502 --> 00:06:33.762
dok smo ga dublje proučavali,
otkrili smo nekoliko suštinskih uzroka

00:06:33.786 --> 00:06:37.918
koji su određivali i oblikovali način
na koji su se ljudi ponašali u sistemu.

00:06:37.942 --> 00:06:41.435
Shvatili smo da,
ako ne promenimo te konkretne stvari,

00:06:41.459 --> 00:06:43.262
možemo uraditi gomilu drugih stvari.

00:06:43.286 --> 00:06:46.469
Možemo da obučavamo,
možemo doneti tehnologiju u škole,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
ali se sistem neće promeniti.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
Bavljenje tim suštinskim pitanjima
koja nisu bila očigleda

00:06:51.578 --> 00:06:53.387
postalo je ključni deo programa.

NOTE Paragraph

00:06:54.678 --> 00:06:57.630
Dakle, imali smo cilj
i imali smo probleme,

00:06:57.654 --> 00:07:00.663
a bilo je potrebno
da sada razrešimo koja su rešenja.

00:07:00.678 --> 00:07:03.326
Očigledno je da nismo hteli
da otkrijemo vruću vodu,

00:07:03.350 --> 00:07:06.260
pa smo rekli: „Hajde da vidimo
šta možemo da nađemo.“

00:07:06.290 --> 00:07:11.117
Pronašli smo lepe, male pilot eksperimente

00:07:11.161 --> 00:07:13.332
širom zemlje i sveta,

00:07:14.146 --> 00:07:18.114
male stvari koje su uradili NVO-i
i fondacije.

00:07:18.138 --> 00:07:22.095
Međutim, bilo je zanimljivo
da nijedna nije obuhvatala velike razmere.

00:07:22.119 --> 00:07:25.657
Sve su bile ograničene
na 50, 100 ili 500 škola,

00:07:25.681 --> 00:07:28.941
a ovde smo tražili rešenje
za 15 000 škola.

NOTE Paragraph

00:07:28.970 --> 00:07:30.508
Zato smo razmotrili razloge;

00:07:30.538 --> 00:07:34.023
ako te stvari zaista funkcionišu,
zašto se ne prošire?

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Dešava se to da, kada tipičan NVO dođe,

00:07:37.831 --> 00:07:40.004
ne samo da donese svoju stručnost,

00:07:40.018 --> 00:07:42.783
već donese i dodatne resurse.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Možda će doneti novac,

00:07:44.588 --> 00:07:45.649
možda dovedu ljude,

00:07:45.673 --> 00:07:47.627
možda donesu tehnologiju.

00:07:47.651 --> 00:07:52.040
U 50 ili 100 škola u kojima deluju,

00:07:52.064 --> 00:07:55.294
ti dodatni resursi zaista donose promenu.

00:07:55.316 --> 00:07:57.658
Međutim, sada zamislite
da rukovodilac ovog NVO-a

00:07:57.672 --> 00:08:00.041
ode kod upravnika
Odeljenja za školsko obrazovanje

00:08:00.051 --> 00:08:04.076
i kaže: „Hajde da ovo uradimo
za 15 000 škola.“

00:08:04.100 --> 00:08:07.553
Gde će taj muškarac ili žena naći novac

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
da bi povećao opseg na 15 000 škola?

00:08:10.305 --> 00:08:11.681
On nema dodatnog novca,

00:08:11.701 --> 00:08:13.688
nema resurse.

00:08:13.712 --> 00:08:16.063
Samim tim, inovacije se ne proširuju.

00:08:16.788 --> 00:08:20.121
Zato smo na početku projekta rekli:

00:08:20.145 --> 00:08:23.011
„Šta god da moramo da uradimo
mora da bude prilagodljivo,

00:08:23.035 --> 00:08:26.322
mora da deluje u svih 15 000 škola.“

00:08:26.346 --> 00:08:29.888
Samim tim, treba da funkcioniše
u okvirima postojećeg budžeta

00:08:29.912 --> 00:08:32.443
i resursa koje država zaista ima.

00:08:33.552 --> 00:08:35.427
Lakše reći nego učiniti.

00:08:35.451 --> 00:08:36.580
(Smeh)

NOTE Paragraph

00:08:36.594 --> 00:08:39.020
Mislim da je ovo definitivno bio trenutak

00:08:39.044 --> 00:08:40.608
kada me je moj tim mrzeo.

00:08:40.622 --> 00:08:45.730
Provodili smo mnogo dugih sati
u kancelariji, u kafićima,

00:08:45.744 --> 00:08:47.199
ponekad čak i u barovima,

00:08:47.223 --> 00:08:48.836
češući se po glavi i govoreći:

00:08:48.860 --> 00:08:52.126
„Koja su rešenja,
kako ćemo rešiti ovaj problem?“

NOTE Paragraph

00:08:52.140 --> 00:08:56.190
Mislim da smo na kraju
pronašli rešenja za mnoge probleme.

00:08:56.214 --> 00:08:58.087
Daću vam jedan primer.

00:08:58.111 --> 00:08:59.793
U kontekstu efikasnog učenja,

00:08:59.827 --> 00:09:03.132
jedna od stvari o kojima ljudi govore
jeste praktično učenje.

00:09:03.156 --> 00:09:05.458
Deca ne treba da memorišu
stvari iz knjiga,

00:09:05.488 --> 00:09:07.117
već treba da se bave aktivnostima,

00:09:07.131 --> 00:09:09.290
a to je mnogo efikasniji način učenja.

00:09:09.314 --> 00:09:11.612
To u suštini znači davati stvari učenicima

00:09:11.636 --> 00:09:14.982
kao što su kuglice,
štapiči za učenje, računaljke.

00:09:15.002 --> 00:09:17.536
Međutim, nismo imali takav budžet
da to možemo da damo

00:09:17.560 --> 00:09:19.915
za 15 000 škola, dva miliona dece.

00:09:19.949 --> 00:09:21.902
Bilo nam je potrebno drugo rešenje.

00:09:22.206 --> 00:09:23.992
Ničeg se nismo mogli setiti.

00:09:24.368 --> 00:09:27.197
Jednog dana, jedan od članova
mog tima je otišao u školu

00:09:27.221 --> 00:09:31.587
i video nastavnika kako sakuplja
grančice i kamenje iz bašte napolju,

00:09:31.611 --> 00:09:33.432
donosi ih u učionicu

00:09:33.456 --> 00:09:34.968
i daje ih učenicima.

00:09:35.466 --> 00:09:38.633
To je bio veliki „eureka“ momenat za nas.

00:09:39.397 --> 00:09:42.500
Dešava se da sada u udžbenicima u Harajani

00:09:42.524 --> 00:09:45.266
nakon svakog koncepta imamo mali okvir

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
u kome su instrukcije
za nastavnike koje kažu:

00:09:47.702 --> 00:09:51.858
„Da biste predavali o ovom konceptu,
evo aktivnosti koju možete da uradite.

00:09:51.882 --> 00:09:54.799
Uzgred, da biste sproveli ovu aktivnost,

00:09:54.813 --> 00:09:58.172
evo stvari koje možete koristiti
iz vašeg neposrednog okruženja,

00:09:58.196 --> 00:10:01.217
bilo da je to bašta napolju
ili učionica unutra,

00:10:01.241 --> 00:10:03.996
koje se mogu koristiti
kao sredstva za učenje za decu.“

00:10:04.016 --> 00:10:06.330
Vidimo kako nastavnici širom Harajane

00:10:06.344 --> 00:10:09.914
koriste mnogo inovativnih stvari
da bi mogli da podučavaju učenike.

00:10:10.497 --> 00:10:14.202
Na ovaj način, šta god da osmislimo,

00:10:14.226 --> 00:10:15.884
u mogućnosti smo to da sprovedemo

00:10:15.908 --> 00:10:19.542
u okviru svih 15 000 škola od prvog dana.

NOTE Paragraph

00:10:20.094 --> 00:10:22.290
Ovo me dovodi do poslednje stavke.

00:10:22.324 --> 00:10:25.787
Kako primenjujete nešto
u okviru 15 000 škola

00:10:25.811 --> 00:10:27.888
i 100 000 nastavnika?

00:10:28.207 --> 00:10:30.379
Odeljenje je nekada imalo proces

00:10:30.403 --> 00:10:31.677
koji je veoma zanimljiv.

00:10:31.701 --> 00:10:34.402
Volim da ga zovem „lanac nade“.

00:10:36.240 --> 00:10:38.600
Napisali bi pismo u glavnoj ustanovi

00:10:38.624 --> 00:10:40.249
i poslali ga na sledeći nivo,

00:10:40.273 --> 00:10:42.026
a to su okružne kancelarije.

00:10:42.066 --> 00:10:44.703
Nadali su se da bi u svakoj
od ovih okružnih kancelarija

00:10:44.727 --> 00:10:48.592
činovnik dobio pismo,
otvorio bi ga, pročitao

00:10:48.626 --> 00:10:50.720
i zatim ga prosledio na sledeći nivo,

00:10:50.744 --> 00:10:52.991
a to su kancelarijski prostori.

00:10:53.015 --> 00:10:55.744
Onda biste se nadali da će,
u kancelarijskim prostorijama,

00:10:55.754 --> 00:10:57.691
neko drugi dobiti pismo,

00:10:57.691 --> 00:11:02.330
otvoriti ga, pročitati i proslediti ga
u nekom trenutku ka 15 000 direktora.

00:11:02.354 --> 00:11:04.833
Zatim biste se nadali da su direktori

00:11:04.857 --> 00:11:07.684
dobili pismo, primili ga, razumeli

00:11:07.708 --> 00:11:09.438
i počeli da sprovode.

00:11:09.462 --> 00:11:11.109
Bilo je pomalo smešno.

00:11:12.684 --> 00:11:15.145
Znali smo da je tehnologija odgovor,

00:11:15.169 --> 00:11:17.160
ali smo takođe znali da većina tih škola

00:11:17.174 --> 00:11:19.251
nema kompjuter ili imejl.

00:11:20.497 --> 00:11:23.580
Međutim, nastavnici imaju
pametne telefone.

00:11:23.604 --> 00:11:28.463
Stalno su na SMS porukama,
na Fejsbuku i Vatsapu.

NOTE Paragraph

00:11:28.500 --> 00:11:30.895
Tako da su sada u Harajani

00:11:30.919 --> 00:11:35.259
svi direktori i nastavnici podeljeni
u stotine grupa na Vatsapu

00:11:35.303 --> 00:11:38.085
i svaki put kada nešto treba
da se saopšti,

00:11:38.109 --> 00:11:40.530
samo se objavi u svim grupama na Vatsapu.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Širi se kao šumski požar.

00:11:43.711 --> 00:11:46.544
Odmah možete proveriti ko je primio,

00:11:46.558 --> 00:11:47.798
ko je pročitao.

00:11:47.832 --> 00:11:51.632
Nastavnici mogu istog trenutka
da postave pitanja radi razjašnjenja.

00:11:51.666 --> 00:11:53.167
Što je zanimljivo,

00:11:53.191 --> 00:11:56.339
na ta pitanja ne daju odgovore
samo glavne ustanove.

00:11:56.353 --> 00:11:59.296
Drugi nastavnik
iz sasvim drugog dela države

00:11:59.296 --> 00:12:01.879
će ustati i dati odgovor.

00:12:01.903 --> 00:12:04.583
Svi se ponašaju kao svačija grupa kolega

00:12:04.607 --> 00:12:06.401
i stvari se sprovode.

00:12:07.784 --> 00:12:09.877
Tako danas, kada odete u školu u Harajani,

00:12:09.901 --> 00:12:11.678
stvari izgledaju drugačije.

00:12:11.702 --> 00:12:14.132
Nastavnici su se vratili u učionice

00:12:14.156 --> 00:12:15.460
i predaju,

00:12:15.484 --> 00:12:17.542
često pomoću inovativnih tehnika.

00:12:17.560 --> 00:12:20.592
Kada kontrolor dođe da poseti učionicu,

00:12:20.606 --> 00:12:24.493
on ili ona ne proverava
samo izgradnju toaleta,

00:12:24.507 --> 00:12:27.210
već i kakav je kvalitet predavanja.

00:12:27.952 --> 00:12:28.942
Jednom u tromesečju,

00:12:28.972 --> 00:12:33.397
procenjuju se ishodi učenja
svih učenika širom zemlje

00:12:33.421 --> 00:12:36.279
i nagrađuju se škole kojima dobro ide.

00:12:36.303 --> 00:12:38.562
Škole kojima ne ide tako dobro

00:12:38.586 --> 00:12:41.311
nađu se u teškim razgovorima.

00:12:41.328 --> 00:12:43.647
Naravno, takođe dobiju dodatnu podršku

00:12:43.671 --> 00:12:45.607
da bi ubuduće mogle da budu bolje.

00:12:47.042 --> 00:12:48.626
U kontekstu obrazovanja,

00:12:48.640 --> 00:12:51.427
vrlo je teško brzo videti rezultate.

NOTE Paragraph

00:12:51.440 --> 00:12:54.605
Kada ljudi govore o promenama
koje su sistematične i velikog obima,

00:12:54.629 --> 00:12:58.208
govore o periodima od 7 ili 10 godina,

00:12:58.232 --> 00:12:59.497
ali ne i u Harajani.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
Poslednjih godinu dana,
sprovedena su tri nezavisna istraživanja

00:13:04.129 --> 00:13:06.508
koja su merila ishode učenja kod učenika,

00:13:06.522 --> 00:13:08.849
koja ukazuju da se nešto suštinski bitno,

00:13:08.863 --> 00:13:11.403
nešto jedinstveno dešava u Harajani.

00:13:11.412 --> 00:13:14.390
Nivo učenja kod dece prestao je da opada

00:13:14.404 --> 00:13:16.267
i počeo je da raste.

00:13:16.301 --> 00:13:19.341
Harajana je jedna
od nekoliko država u zemlji

00:13:19.355 --> 00:13:21.294
koja pokazuje napredak,

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
a svakako pokazuje najbržu stopu napretka.

00:13:25.845 --> 00:13:27.153
To su još rani znaci,

00:13:27.167 --> 00:13:28.351
ispred je dug put,

00:13:28.365 --> 00:13:31.106
ali nam ovo daje mnogo nade
u pogledu budućnosti.

00:13:32.589 --> 00:13:34.152
Nedavno sam otišla u jednu školu

00:13:34.176 --> 00:13:36.089
i dok sam odlazila,

00:13:36.113 --> 00:13:37.174
naletela sam na damu,

00:13:37.198 --> 00:13:38.389
zvala se Parvati,

00:13:38.433 --> 00:13:40.201
bila je majka deteta

00:13:40.225 --> 00:13:41.626
i bila je nasmejana.

00:13:41.658 --> 00:13:44.507
Upitala sam: „Zašto se smejete,
šta se dešava?“

00:13:44.531 --> 00:13:47.297
A ona je rekla: „Ne znam šta se dešava,

00:13:47.321 --> 00:13:50.618
ali ono što znam je da moja deca uče,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
zabavljaju se,

00:13:52.117 --> 00:13:54.932
i za sada prestajem
sa potragom za privatnom školom

00:13:54.956 --> 00:13:56.119
u koju bih ih poslala.“

NOTE Paragraph

00:13:57.373 --> 00:13:59.343
Vraćam se odakle sam počela.

00:13:59.367 --> 00:14:01.421
Mogu li se vladini sistemi transformisati?

00:14:02.183 --> 00:14:03.507
Svakako da verujem da mogu.

00:14:03.507 --> 00:14:05.781
Mislim da, ako im pružite
odgovarajuća sredstva,

00:14:05.805 --> 00:14:07.498
mogu da pomere planine.

NOTE Paragraph

00:14:07.525 --> 00:14:08.886
Hvala.

NOTE Paragraph

00:14:08.910 --> 00:14:11.815
(Aplauz)