0:00:00.759,0:00:03.139
Todos temos algum tipo de preconceito.

0:00:03.139,0:00:05.814
Por exemplo, alguns de nós[br]têm a tendência de achar

0:00:05.814,0:00:09.417
que é muito difícil transformar[br]estruturas governamentais ineficientes.

0:00:09.871,0:00:11.658
Quando pensamos nessas estruturas,

0:00:11.658,0:00:15.223
tendemos a achar que são[br]arcaicas e conservadoras,

0:00:15.223,0:00:17.927
e que talvez a administração[br]seja burocrática demais

0:00:17.927,0:00:19.782
para conseguir mudar as coisas.

0:00:20.097,0:00:23.112
Pois hoje quero contestar essa teoria.

0:00:23.886,0:00:27.985
Quero lhes contar uma história[br]de uma enorme estrutura governamental

0:00:27.985,0:00:31.453
que não apenas trilhou[br]o caminho da mudança,

0:00:31.453,0:00:34.676
mas que apresentou[br]resultados espetaculares

0:00:34.676,0:00:35.995
em menos de três anos.

0:00:36.746,0:00:41.066
Esta é uma sala de aula[br]numa escola pública da Índia.

0:00:41.066,0:00:43.402
Há um milhão de escolas assim lá.

0:00:43.878,0:00:47.040
E, mesmo para mim,[br]que passei a vida toda na Índia,

0:00:47.040,0:00:50.081
entrar numa dessas escolas[br]é de cortar o coração.

0:00:51.106,0:00:53.205
Quando as crianças chegam aos 11 anos,

0:00:53.205,0:00:57.181
50% se encontram tão atrasadas na escola

0:00:57.181,0:00:59.275
que não têm mais chance de recuperação.

0:00:59.606,0:01:02.444
Essas crianças de 11 anos[br]não conseguem fazer uma adição

0:01:02.444,0:01:05.310
nem construir uma sentença[br]gramaticalmente correta.

0:01:05.779,0:01:07.856
Essas são coisas que todos nós

0:01:07.856,0:01:10.694
esperamos que uma criança[br]de oito anos seja capaz de fazer.

0:01:10.694,0:01:13.499
Quando chegam aos 13 ou 14 anos,

0:01:13.499,0:01:15.273
elas tendem a abandonar a escola.

0:01:16.313,0:01:19.607
Na índia, as escolas públicas[br]não apenas são gratuitas

0:01:19.611,0:01:23.064
como também oferecem, de graça,[br]livros didáticos e merenda

0:01:23.064,0:01:25.428
e, às vezes, até bolsas[br]de estudo em dinheiro.

0:01:25.691,0:01:28.716
E, mesmo assim, 40% dos pais hoje

0:01:28.716,0:01:31.910
estão preferindo retirar[br]os filhos das escolas públicas

0:01:31.910,0:01:35.421
e levá-los para escolas particulares,[br]pagando do próprio bolso.

0:01:35.445,0:01:39.140
Só para comparar, num país[br]muito mais rico, os EUA,

0:01:39.140,0:01:41.055
esse número é de apenas 10%.

0:01:41.377,0:01:46.330
Esse é um enorme sintoma do quanto[br]o sistema indiano de ensino está falido.

0:01:47.431,0:01:51.937
Foi nesse contexto, então, que recebi,[br]no verão de 2013, um telefonema

0:01:51.937,0:01:55.734
de uma mulher absolutamente[br]brilhante, chamada Surina Rajan.

0:01:55.734,0:01:59.875
Na época, ela era a secretária da Educação

0:01:59.875,0:02:02.235
de um estado chamado Haryana, na Índia.

0:02:02.235,0:02:06.434
Ela nos disse o seguinte: "Olhem, sou[br]a titular desta secretaria há dois anos.

0:02:06.434,0:02:10.015
Tentei uma série de coisas,[br]e nada funcionou.

0:02:10.015,0:02:12.100
Será que vocês poderiam me ajudar?"

0:02:12.852,0:02:15.706
Gostaria de falar um pouco[br]sobre Haryana para vocês.

0:02:15.706,0:02:19.049
Haryana é um estado[br]com 30 milhões de habitantes.

0:02:19.721,0:02:22.932
Possui 15 mil escolas públicas

0:02:22.932,0:02:25.751
e mais de 2 milhões[br]de crianças nessas escolas.

0:02:26.119,0:02:28.593
Assim, basicamente, naquele telefonema,

0:02:28.593,0:02:31.651
prometi ajudar na transformação

0:02:31.651,0:02:36.091
de um estado do tamanho do Peru ou Canadá.

0:02:36.591,0:02:40.208
Quando comecei o projeto, estava[br]profundamente ciente de duas coisas.

0:02:40.208,0:02:43.473
A primeira: eu nunca tinha feito[br]nada semelhante a isso antes.

0:02:43.473,0:02:47.802
A segunda: muitos outros tinham,[br]talvez sem muito sucesso.

0:02:48.247,0:02:52.249
Eu e meus colegas pesquisamos[br]o assunto no país e no mundo,

0:02:52.249,0:02:54.273
mas não conseguimos[br]achar nenhum exemplo

0:02:54.273,0:02:57.223
que pudéssemos pegar[br]e simplesmente replicar em Haryana.

0:02:57.223,0:02:59.727
Sabíamos que tínhamos de abrir[br]nosso próprio caminho.

0:03:00.692,0:03:06.449
Mas, de qualquer forma, aceitamos,[br]e aí todo tipo de ideia começou a surgir.

0:03:06.449,0:03:09.601
As pessoas diziam: "Vamos mudar[br]a forma de recrutar professores,

0:03:09.601,0:03:11.849
vamos contratar novos diretores,

0:03:11.849,0:03:14.601
treiná-los e mandá-los[br]estudar no exterior,

0:03:14.605,0:03:17.144
vamos trazer a tecnologia[br]para a sala de aula".

0:03:17.144,0:03:19.784
No fim da primeira semana,[br]já tínhamos 50 ideias,

0:03:19.784,0:03:22.006
todas incríveis, todas pareciam ótimas.

0:03:22.010,0:03:26.713
Mas não havia como implementar 50 coisas.

0:03:27.103,0:03:28.853
Então falei: "Esperem um pouco.

0:03:29.175,0:03:32.464
Primeiro, temos de decidir[br]qual é o nosso objetivo".

0:03:32.464,0:03:35.272
Assim, depois de muito vaivém e debate,

0:03:35.272,0:03:39.173
o próprio estado de Haryana estabeleceu[br]a seguinte meta: que, até 2020,

0:03:39.173,0:03:43.144
80% das crianças alcançassem[br]o nível de escolaridade compatível.

0:03:43.590,0:03:46.513
Bem, não importam aqui[br]os detalhes sobre o objetivo,

0:03:46.513,0:03:49.411
mas o quão específico ele era.

0:03:49.786,0:03:52.748
Pois isso realmente nos permitiu[br]pegar todas as ideias

0:03:52.748,0:03:54.247
que estavam surgindo

0:03:54.247,0:03:56.635
e escolher quais delas íamos implementar.

0:03:56.635,0:04:00.978
“Essa ideia contribui com o objetivo?[br]Se sim, vamos mantê-la.

0:04:00.978,0:04:04.266
Caso contrário, ou se não temos[br]certeza, vamos deixá-la de lado".

0:04:04.266,0:04:08.920
Parecia bem simples, mas ter[br]um objetivo bem específico a seguir

0:04:08.924,0:04:12.140
realmente nos permitiu permanecer[br]de forma clara e focada

0:04:12.140,0:04:13.832
na nossa jornada de transformação.

0:04:13.832,0:04:18.114
E, ao lembrarmos desses dois anos e meio,[br]isso foi extremamente positivo para nós

0:04:19.428,0:04:20.822
Assim, tínhamos o objetivo

0:04:20.822,0:04:24.342
e agora precisávamos identificar[br]os problemas, o que estava errado.

0:04:25.001,0:04:27.748
Antes de irmos às escolas,[br]muitas pessoas nos disseram

0:04:27.748,0:04:30.038
que a qualidade da educação era ruim

0:04:30.038,0:04:33.746
porque os professores ou eram[br]preguiçosos, e não iam trabalhar,

0:04:33.746,0:04:36.974
ou eram incompetentes,[br]e não sabiam ensinar.

0:04:37.427,0:04:41.730
No entanto, quando visitamos as escolas,[br]descobrimos algo completamente diferente.

0:04:41.734,0:04:45.317
A maior parte dos professores,[br]na maioria dos dias, ia trabalhar.

0:04:45.771,0:04:47.380
E, conversando com eles,

0:04:47.380,0:04:51.185
percebemos que eram completamente capazes[br]de ensinar nas séries fundamentais.

0:04:51.952,0:04:53.976
Mas eles não estavam ensinando.

0:04:54.702,0:04:56.131
Estive numa escola

0:04:56.131,0:04:58.395
onde os professores[br]estavam supervisionando

0:04:58.395,0:05:01.645
a construção de uma sala[br]de aula e de um banheiro.

0:05:01.645,0:05:03.317
Fui a uma outra

0:05:03.317,0:05:06.182
onde dois dos professores tinham[br]ido a uma agência bancária

0:05:06.182,0:05:09.178
depositar dinheiro de bolsas de estudo[br]nas contas das crianças.

0:05:09.452,0:05:13.763
Na hora do almoço, a maioria[br]gastava todo o seu tempo

0:05:13.767,0:05:17.868
supervisionando o preparo[br]e a merenda dos alunos.

0:05:18.857,0:05:20.401
Aí, perguntamos aos professores:

0:05:20.401,0:05:23.163
"O que está havendo,[br]por que não estão dando aula?"

0:05:23.163,0:05:25.383
E eles falaram: "É Isso[br]o que esperam de nós.

0:05:26.500,0:05:28.851
Quando o supervisor vem nos visitar,

0:05:28.851,0:05:31.254
é esse tipo de coisa que ele verifica.

0:05:31.254,0:05:33.958
'O banheiro foi construído?[br]A comida foi servida?'

0:05:33.958,0:05:37.092
Quando meu diretor vai[br]a uma reunião na secretaria,

0:05:37.092,0:05:39.473
são exatamente essas coisas[br]que são discutidas".

0:05:40.481,0:05:44.525
Vejam, o que aconteceu foi[br]que, nas últimas duas décadas,

0:05:44.525,0:05:48.379
a Índia tinha lutado com o problema[br]da falta de escolas suficientes,

0:05:48.383,0:05:51.184
das matrículas, de tentar[br]colocar as crianças na escola.

0:05:51.184,0:05:54.648
Por isso, o governo lançou[br]todo o tipo de programa

0:05:54.648,0:05:56.511
para lidar com esses desafios,

0:05:56.521,0:06:01.422
e os professores se tornaram os executores[br]implícitos desses programas.

0:06:01.422,0:06:03.614
Não explicitamente, mas implicitamente.

0:06:04.652,0:06:09.698
E, agora, o que precisavam não[br]era mais treinar os professores

0:06:09.698,0:06:11.621
ou monitorar sua frequência,

0:06:11.621,0:06:15.516
mas dizer a eles que o mais importante

0:06:15.516,0:06:18.140
era que voltassem para as salas[br]de aula e dessem aulas.

0:06:18.140,0:06:21.998
Eles precisavam ser monitorados,[br]avaliados e reconhecidos

0:06:21.998,0:06:23.400
pela qualidade do ensino,

0:06:23.400,0:06:25.227
e não por outras coisas.

0:06:26.018,0:06:28.498
À medida que analisávamos[br]o sistema educacional,

0:06:28.502,0:06:33.792
quanto mais fundo íamos, descobrimos[br]em seu âmago questões arraigadas

0:06:33.792,0:06:37.968
que determinavam e modelavam[br]o comportamento das pessoas no sistema.

0:06:37.968,0:06:41.639
E percebemos que, se não mudássemos[br]essas coisas específicas,

0:06:41.639,0:06:43.632
mesmo que fizéssemos outras,

0:06:43.632,0:06:46.479
como dar treinamento ou levar[br]tecnologia para as escolas,

0:06:46.479,0:06:48.493
o sistema não mudaria.

0:06:48.497,0:06:51.604
E enfrentar essas questões[br]essenciais não tão óbvias

0:06:51.604,0:06:53.387
se tornou o ponto-chave do programa.

0:06:54.678,0:06:57.680
Assim, tínhamos o objetivo e os problemas,

0:06:57.680,0:07:00.403
agora precisávamos pensar[br]onde estavam as soluções.

0:07:00.888,0:07:03.366
Obviamente não queríamos[br]reinventar a roda,

0:07:03.366,0:07:06.500
então dissemos: "Vamos pesquisar[br]e ver o que podemos encontrar".

0:07:06.500,0:07:11.357
E descobrimos pequenos[br]experimentos-piloto excelentes

0:07:11.357,0:07:13.582
pelo país e pelo mundo.

0:07:14.146,0:07:18.154
Coisas pequenas sendo feitas[br]por ONGs, feitas por fundações.

0:07:18.154,0:07:22.145
Mas também foi interessante notar[br]que nenhuma delas era em larga escala.

0:07:22.145,0:07:25.677
Todas elas se limitavam[br]a 50, 100 ou 500 escolas.

0:07:25.681,0:07:28.721
E, no caso, buscávamos uma solução[br]para 15 mil escolas.

0:07:29.180,0:07:30.914
Assim, queríamos entender a razão

0:07:30.914,0:07:34.023
por que, apesar de funcionarem,[br]elas não conseguiam se expandir?

0:07:34.572,0:07:37.837
O que acontece é que,[br]quando uma ONG chega,

0:07:37.837,0:07:40.274
ela não traz apenas sua expertise,

0:07:40.274,0:07:42.813
mas recursos adicionais também.

0:07:42.813,0:07:44.584
Então, pode ser que traga dinheiro,

0:07:44.588,0:07:45.949
que traga pessoas

0:07:45.949,0:07:47.657
ou que traga tecnologia.

0:07:47.657,0:07:52.070
E, nas 50 ou 100 escolas[br]nas quais elas operam,

0:07:52.070,0:07:54.924
esses recursos adicionais[br]na realidade criam a diferença.

0:07:55.476,0:07:58.038
Mas agora imaginem que o titular dessa ONG

0:07:58.038,0:08:00.817
vire para a secretária da educação

0:08:00.817,0:08:04.156
e diga: "Olhe, agora vamos ampliar[br]isso para 15 mil escolas".

0:08:04.156,0:08:07.613
Onde essa pessoa vai encontrar dinheiro

0:08:07.613,0:08:10.321
para fazer isso chegar a 15 mil escolas?

0:08:10.321,0:08:12.127
Ela não tem o dinheiro adicional,

0:08:12.127,0:08:13.718
não tem os recursos.

0:08:13.718,0:08:16.063
E, assim, as inovações não se espalham.

0:08:16.938,0:08:20.371
Por isso, logo no começo do projeto,[br]decidimos o seguinte:

0:08:20.371,0:08:23.051
"Seja lá o que fizermos,[br]vai ter de ser em grande escala,

0:08:23.051,0:08:26.352
tem de funcionar[br]para todas as 15 mil escolas".

0:08:26.352,0:08:30.178
E, assim, tinha de funcionar[br]com o orçamento existente

0:08:30.178,0:08:32.693
e os recursos de que o estado dispunha.

0:08:33.552,0:08:35.457
Falar é fácil.

0:08:35.457,0:08:36.860
(Risos)

0:08:36.864,0:08:39.050
Acho que foi nesse ponto

0:08:39.050,0:08:40.918
que minha equipe teve ódio de mim.

0:08:40.918,0:08:46.014
Passamos tantas horas[br]em escritórios, cafés,

0:08:46.014,0:08:47.449
às vezes até em bares,

0:08:47.449,0:08:49.146
quebrando a cabeça, pensando:

0:08:49.146,0:08:52.426
"Onde estão as soluções,[br]como vamos resolver o problema?"

0:08:52.426,0:08:56.190
No final, acho que encontramos[br]soluções para muitos dos problemas.

0:08:56.190,0:08:58.127
Vou lhes dar um exemplo.

0:08:58.127,0:09:00.083
No contexto da efetiva aprendizagem,

0:09:00.083,0:09:03.392
uma das coisas que as pessoas[br]falam é sobre o lado prático.

0:09:03.392,0:09:07.034
As crianças devem memorizar coisas[br]dos livros, participar de atividades,

0:09:07.034,0:09:09.410
e essa seria uma forma[br]mais efetiva de se aprender.

0:09:09.410,0:09:11.652
Basicamente isso significa[br]dar aos alunos coisas

0:09:11.652,0:09:15.058
como miçangas, palitos de madeira, ábacos.

0:09:15.058,0:09:17.566
Mas não tínhamos orçamento[br]para fornecer o material

0:09:17.566,0:09:20.215
a 15 mil escolas, 2 milhões de crianças.

0:09:20.215,0:09:21.902
Precisávamos de outra solução.

0:09:22.446,0:09:24.142
Não conseguíamos pensar em nada.

0:09:24.368,0:09:27.237
Porém, um belo dia, alguém[br]da nossa equipe visitou uma escola

0:09:27.237,0:09:31.627
e viu um professor catando[br]gravetos e pedras no jardim,

0:09:31.627,0:09:33.472
levando para a sala de aula

0:09:33.472,0:09:34.968
e dando para os alunos.

0:09:35.726,0:09:38.683
Aquilo nos deu um grande estalo.

0:09:39.617,0:09:42.540
Agora, nos livros didáticos de Haryana,

0:09:42.540,0:09:45.296
depois de cada conceito, há um balãozinho

0:09:45.296,0:09:47.708
com as seguintes instruções[br]para os professores:

0:09:47.708,0:09:51.898
"Para ensinar este conceito,[br]eis uma atividade que você pode fazer.

0:09:51.898,0:09:54.989
E, a propósito, para fazer esta atividade,

0:09:54.993,0:09:58.192
eis alguns objetos[br]do ambiente ao seu redor,

0:09:58.196,0:10:01.257
tanto do jardim lá fora[br]quanto da sala de sala,

0:10:01.257,0:10:04.216
que podem ser usados para ajudar[br]na aprendizagem das crianças".

0:10:04.216,0:10:06.680
E vemos professores pelo estado todo

0:10:06.680,0:10:10.074
usando montes de coisas inovadoras[br]para conseguir ensinar seus alunos.

0:10:10.617,0:10:14.232
Dessa forma, seja lá o que criamos,

0:10:14.232,0:10:16.334
fomos capazes de implementar

0:10:16.334,0:10:19.132
em 15 mil escolas desde o primeiro dia.

0:10:20.304,0:10:22.530
Bem, isso me leva de volta[br]à última questão:

0:10:22.530,0:10:25.857
"Como implementar algo em 15 mil escolas

0:10:25.857,0:10:27.618
e com 100 mil professores?"

0:10:28.357,0:10:30.409
A secretaria costumava ter um processo

0:10:30.409,0:10:31.737
que era muito interessante.

0:10:31.737,0:10:34.402
Gosto de chamá-lo[br]de "Cadeia da Esperança".

0:10:36.240,0:10:38.620
A secretaria escrevia uma carta

0:10:38.624,0:10:42.209
e a enviava para o próximo nível,[br]que eram as subsecretarias.

0:10:42.209,0:10:44.853
E esperava-se que, em cada uma[br]dessas subsecretarias,

0:10:44.853,0:10:48.932
um servidor pegasse[br]a carta, abrisse, lesse

0:10:48.932,0:10:50.830
e a enviasse para o próximo nível,

0:10:50.830,0:10:52.921
que eram as superintendências de ensino.

0:10:52.921,0:10:55.844
E então se esperava[br]que nas superintendências

0:10:55.844,0:10:57.841
alguém pegasse a carta,

0:10:57.841,0:11:02.320
abrisse, lesse e acabasse enviando[br]para os 15 mil diretores de escola.

0:11:02.320,0:11:05.043
Na sequência, esperava-se que os diretores

0:11:05.043,0:11:07.724
pegassem a carta, recebessem,[br]entendessem seu conteúdo

0:11:07.724,0:11:09.668
e começassem a implementá-lo.

0:11:09.668,0:11:11.309
Isso era um pouco ridículo.

0:11:12.684,0:11:15.165
Bem, sabíamos que a resposta[br]estava na tecnologia,

0:11:15.165,0:11:17.340
mas também sabíamos[br]que a maioria das escolas

0:11:17.340,0:11:19.501
não tinham computador ou e-mail.

0:11:20.497,0:11:23.600
No entanto, os professores[br]tinham smartphones.

0:11:23.604,0:11:28.283
Usavam constantemente SMS,[br]Facebook ou WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:30.925
Agora, em Haryana,

0:11:30.925,0:11:35.513
todos os diretores e professores[br]participam de grupos de WhatsApp

0:11:35.513,0:11:38.415
e, quando é preciso passar uma informação,

0:11:38.415,0:11:40.900
ela simplesmente é postada[br]nos grupos de WhatsApp.

0:11:41.486,0:11:43.707
E aí ela se alastra como fogo.

0:11:43.711,0:11:46.704
De imediato, é possível saber[br]quem recebeu a informação,

0:11:46.704,0:11:48.048
quem a leu.

0:11:48.048,0:11:51.772
Os professores podem pedir[br]esclarecimentos instantaneamente.

0:11:51.772,0:11:53.137
E o mais interessante

0:11:53.137,0:11:56.579
é que não é só a secretaria[br]que responde a essas questões.

0:11:56.579,0:11:59.492
Um professor de um lugar[br]completamente diferente do estado

0:11:59.492,0:12:01.909
vai se manifestar e responder à dúvida.

0:12:01.909,0:12:04.623
Todo mundo está agindo[br]como um grupo de colegas,

0:12:04.623,0:12:06.561
e as coisas estão sendo implementadas.

0:12:07.764,0:12:10.097
Então, hoje, quando vamos[br]a uma escola em Haryana,

0:12:10.097,0:12:11.718
as coisas estão diferentes.

0:12:11.718,0:12:14.172
Os professores voltaram às salas de aula,

0:12:14.172,0:12:15.490
e estão ensinando,

0:12:15.490,0:12:17.342
em geral com técnicas inovadoras.

0:12:17.740,0:12:20.872
Quando um supervisor[br]vem visitar a sala de aula,

0:12:20.872,0:12:24.773
ele não checa apenas[br]a construção do banheiro,

0:12:24.773,0:12:27.100
mas também a qualidade do ensino.

0:12:28.092,0:12:31.208
Trimestralmente, todos os alunos do estado

0:12:31.208,0:12:33.427
têm seu desempenho acadêmico avaliado,

0:12:33.427,0:12:36.309
e as escolas com bons[br]resultados são premiadas.

0:12:36.309,0:12:38.802
E as escolas que não estão[br]indo tão bem assim

0:12:38.802,0:12:41.201
acabam sendo chamadas[br]para uma conversinha.

0:12:41.568,0:12:45.887
E, é claro, também recebem apoio adicional[br]para conseguirem melhorar no futuro.

0:12:47.232,0:12:48.916
No contexto da educação,

0:12:48.916,0:12:51.247
é muito difícil ver resultados imediatos.

0:12:51.630,0:12:54.645
Quando se fala em mudança[br]sistêmica em larga escala,

0:12:54.645,0:12:58.308
está-se falando de um período[br]de sete a dez anos.

0:12:58.308,0:12:59.497
Mas não em Haryana.

0:13:00.153,0:13:04.145
No último ano, foram feitos[br]três estudos independentes,

0:13:04.145,0:13:06.788
todos avaliando o desempenho acadêmico,

0:13:06.788,0:13:09.089
que indicam que algo fundamental,

0:13:09.089,0:13:11.153
algo único, está acontecendo em Haryana.

0:13:11.622,0:13:14.660
O nível de escolaridade[br]não só parou de cair,

0:13:14.660,0:13:16.497
mas também começou a subir.

0:13:16.497,0:13:19.731
Haryana é um dos poucos estados do país

0:13:19.731,0:13:21.314
a mostrar avanços na educação,

0:13:21.318,0:13:25.021
e certamente está fazendo isso num ritmo[br]mais rápido do que os demais.

0:13:26.005,0:13:28.913
São sinais recentes, pois ainda há[br]um longo caminho pela frente,

0:13:28.913,0:13:31.386
mas isso nos dá muita esperança no futuro.

0:13:32.859,0:13:34.452
Recentemente estive numa escola

0:13:34.452,0:13:36.419
e, quando estava saindo,

0:13:36.419,0:13:38.774
encontrei uma mulher,[br]chamada Parvati,

0:13:38.774,0:13:40.241
que é mãe de um aluno,

0:13:40.241,0:13:41.536
e ela estava sorrindo.

0:13:41.828,0:13:44.737
E perguntei: "Por que você está[br]sorrindo, o que está havendo?"

0:13:44.737,0:13:47.537
E ela disse: "Não sei bem[br]o que está acontecendo,

0:13:47.537,0:13:50.648
mas o que sei é que meus filhos[br]estão aprendendo,

0:13:50.648,0:13:52.153
estão se divertindo

0:13:52.153,0:13:56.152
e, por ora, vou parar de procurar[br]uma escola particular para eles".

0:13:57.523,0:13:59.543
Então, vou voltar para onde comecei:

0:13:59.547,0:14:02.161
"Estruturas governamentais[br]podem ser mudadas?"

0:14:02.163,0:14:03.693
Com certeza, penso que sim.

0:14:03.693,0:14:05.821
Se lhes dermos as alavancas certas,

0:14:05.821,0:14:07.288
elas podem mover montanhas.

0:14:07.735,0:14:08.906
Obrigada.

0:14:08.910,0:14:11.855
(Aplausos)