WEBVTT

00:00:00.759 --> 00:00:03.109
Wszyscy mamy pewne uprzedzenia.

00:00:03.133 --> 00:00:05.784
Niektórzy na przykład uważają,

00:00:05.808 --> 00:00:09.417
że bardzo trudno jest zmienić
niewydolne systemy rządowe.

00:00:09.871 --> 00:00:11.618
Kiedy myślimy o systemach rządowych,

00:00:11.642 --> 00:00:15.233
zwykle uważamy je
za archaiczne, skostniałe,

00:00:15.257 --> 00:00:17.953
a ich władze za zbyt biurokratyczne,

00:00:17.977 --> 00:00:19.382
by mogły coś zmienić.

00:00:20.097 --> 00:00:23.112
Dziś chciałabym podważyć tę teorię.

00:00:23.886 --> 00:00:27.955
Chcę opowiedzieć wam historię
wielkiego systemu rządowego,

00:00:27.979 --> 00:00:31.423
który nie tylko postanowił
się zreformować,

00:00:31.447 --> 00:00:34.636
ale też osiągnął spektakularne wyniki

00:00:34.660 --> 00:00:35.995
w mniej niż trzy lata.

NOTE Paragraph

00:00:36.746 --> 00:00:41.026
Tak wygląda sala lekcyjna
w szkole państwowej w Indiach.

00:00:41.050 --> 00:00:43.402
Jest tam około miliona takich szkół.

00:00:43.878 --> 00:00:45.658
Choć spędziłam w Indiach całe życie,

00:00:45.658 --> 00:00:47.894
to nawet dla mnie wizyta w takiej szkole

00:00:47.894 --> 00:00:50.081
jest przejmującym doświadczeniem.

00:00:51.106 --> 00:00:53.175
W wieku 11 lat

00:00:53.199 --> 00:00:57.231
50 procent dzieci ma takie braki w nauce,

00:00:57.255 --> 00:00:58.995
że nie mają szansy, by je nadrobić.

00:00:59.606 --> 00:01:02.404
Jedenastolatki nie potrafią dodawać,

00:01:02.428 --> 00:01:05.310
nie potrafią złożyć
gramatycznie poprawnego zdania.

00:01:05.779 --> 00:01:09.042
To rzeczy, z którymi zwykle

00:01:09.066 --> 00:01:10.334
radzą sobie ośmiolatki.

00:01:10.672 --> 00:01:13.469
W wieku trzynastu, czternastu lat

00:01:13.493 --> 00:01:15.273
większość dzieci odchodzi ze szkoły.

00:01:16.313 --> 00:01:19.587
W Indiach szkoły oferują
nie tylko darmową naukę,

00:01:19.611 --> 00:01:23.024
ale też podręczniki, ćwiczenia, posiłki,

00:01:23.048 --> 00:01:25.118
a czasem nawet stypendia gotówkowe.

00:01:25.691 --> 00:01:28.676
Mimo to 40 procent rodziców

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
zabiera dzieci ze szkoły państwowej

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
i płaci z własnej kieszeni
za szkołę prywatną.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
Dla porównania, w dużo bogatszych
Stanach Zjednoczonych

00:01:39.134 --> 00:01:41.055
odsetek ten wynosi tylko 10 procent.

00:01:41.377 --> 00:01:46.330
To świadczy o tym, jak chore jest
szkolnictwo publiczne w Indiach.

NOTE Paragraph

00:01:47.431 --> 00:01:51.907
W takich okolicznościach latem 2013 roku

00:01:51.931 --> 00:01:55.754
zadzwoniła do mnie Surina Rajan, 
fantastyczna kobieta,

00:01:55.778 --> 00:01:59.895
która była wówczas szefem
Departamentu Edukacji Szkolnej

00:01:59.919 --> 00:02:02.185
w stanie Hariana w Indiach.

00:02:02.209 --> 00:02:05.280
Powiedziała nam: "Jestem tu szefem

00:02:05.304 --> 00:02:06.530
od dwóch lat.

00:02:06.554 --> 00:02:09.985
Próbowałam wielu rozwiązań, bezskutecznie.

00:02:10.008 --> 00:02:11.470
Czy moglibyście mi pomóc?".

NOTE Paragraph

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Kilka informacji na temat Hariany.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
W tym stanie mieszka 30 milionów ludzi.

00:02:19.721 --> 00:02:22.892
Do 15 tysięcy szkół państwowych

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
uczęszcza ponad 2 miliony dzieci.

00:02:26.119 --> 00:02:28.563
Można więc powiedzieć,
że podczas tej rozmowy

00:02:28.587 --> 00:02:31.009
obiecałam, że pomogę zreformować

00:02:31.033 --> 00:02:35.356
system stanu wielkości Peru czy Kanady.

00:02:36.591 --> 00:02:40.168
Rozpoczynając projekt miałam
bolesną świadomość dwóch rzeczy.

00:02:40.192 --> 00:02:43.403
Po pierwsze, nigdy wcześniej 
czymś takim się nie zajmowałam.

00:02:43.427 --> 00:02:47.802
Po drugie, wielu próbowało,
jednak bez większych sukcesów.

00:02:48.247 --> 00:02:51.009
Wraz z kolegami szukaliśmy
podobnego przypadku

00:02:51.033 --> 00:02:52.341
w kraju i za granicą,

00:02:52.365 --> 00:02:54.833
przykładu, który moglibyśmy
wykorzystać w Harianie,

00:02:54.833 --> 00:02:57.083
ale niczego nie znaleźliśmy.

00:02:57.107 --> 00:02:59.607
Musieliśmy stworzyć wszystko od podstaw.

NOTE Paragraph

00:03:00.692 --> 00:03:03.746
Zabraliśmy się od razu do pracy

00:03:03.770 --> 00:03:06.509
i od samego początku
zasypywano nas pomysłami.

00:03:06.533 --> 00:03:09.571
Ludzie proponowali: "Zmieńmy
system rekrutacji nauczycieli.

00:03:09.595 --> 00:03:12.339
Zatrudnijmy i przeszkolmy
nowych dyrektorów.

00:03:12.363 --> 00:03:14.581
Wyślijmy ich na kursy za granicę.

00:03:14.605 --> 00:03:17.104
Wyposażmy klasy w nowoczesny sprzęt".

00:03:17.128 --> 00:03:19.814
Pod koniec pierwszego tygodnia
mieliśmy już 50 pomysłów.

00:03:19.814 --> 00:03:21.986
Wszystkie wydawały się świetne.

00:03:22.010 --> 00:03:26.713
Ale w żaden sposób nie dałoby się
wprowadzić w życie 50 rzeczy.

NOTE Paragraph

00:03:27.103 --> 00:03:28.853
Powiedziałam więc: "Chwila.

00:03:29.175 --> 00:03:32.424
Zastanówmy się najpierw,
co chcemy osiągnąć".

00:03:32.448 --> 00:03:35.222
Po długich negocjacjach i debatach

00:03:35.246 --> 00:03:41.093
Hariana wyznaczyła sobie taki cel:
do 2020 roku poziom wiedzy 80% dzieci

00:03:41.093 --> 00:03:43.144
będzie adekwatny do ich wieku.

00:03:43.590 --> 00:03:46.473
Szczegóły, jak to osiągnąć,
nie mają znaczenia.

00:03:46.497 --> 00:03:49.411
Ważne, że cel był
wystarczająco szczegółowy,

00:03:49.786 --> 00:03:52.758
ponieważ pozwoliło to nam
przyjrzeć się wszystkim pomysłom,

00:03:52.782 --> 00:03:54.207
które nam proponowano,

00:03:54.231 --> 00:03:56.605
i zdecydować, które z nich
wprowadzimy w życie.

00:03:56.629 --> 00:04:00.948
Czy ten pomysł pomoże nam osiągnąć cel?
Jeśli tak, zatrzymujemy go.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Jeśli nie lub nie jesteśmy pewni,
odkładamy go na bok.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
Choć wydaje się to banalne,
ustalenie szczegółowego celu

00:04:08.924 --> 00:04:12.140
pozwoliło nam działać
precyzyjnie i ze skupieniem

00:04:12.164 --> 00:04:13.792
na drodze do zmian.

00:04:13.816 --> 00:04:16.434
Patrząc na ostatnie dwa i pól roku,

00:04:16.458 --> 00:04:18.420
był to słuszny wybór.

NOTE Paragraph

00:04:19.488 --> 00:04:20.652
Mieliśmy już cel,

00:04:20.676 --> 00:04:24.082
teraz musieliśmy zrozumieć,
na czym polega problem.

00:04:25.001 --> 00:04:27.728
Przed odwiedzeniem szkół
często słyszeliśmy,

00:04:27.752 --> 00:04:29.818
że jakość nauczania jest zła,

00:04:29.842 --> 00:04:33.716
bo nauczyciele albo są leniwi
i nie przychodzą do pracy,

00:04:33.740 --> 00:04:36.974
albo są niekompetentni
i nie potrafią uczyć.

00:04:37.427 --> 00:04:41.710
W szkołach odkryliśmy coś zupełnie innego.

00:04:41.734 --> 00:04:45.317
Przez większość dni
większość nauczycieli była w szkole.

00:04:45.771 --> 00:04:47.350
Rozmowa z nimi uświadomiła nam,

00:04:47.374 --> 00:04:51.185
że doskonale potrafią
uczyć w szkole podstawowej.

00:04:51.952 --> 00:04:53.756
Jednak nie uczyli.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Byłam w szkole,

00:04:56.125 --> 00:04:59.209
gdzie nauczyciele nadzorowali

00:04:59.233 --> 00:05:01.311
budowę sali lekcyjnej i toalety.

00:05:01.645 --> 00:05:03.287
Byłam w szkole,

00:05:03.311 --> 00:05:06.202
gdzie dwóch nauczycieli
poszło do pobliskiego banku,

00:05:06.226 --> 00:05:08.968
żeby wpłacić na konta uczniów
pieniądze ze stypendiów.

00:05:09.452 --> 00:05:13.743
W porze obiadowej większość nauczycieli

00:05:13.767 --> 00:05:17.868
pilnowała gotowania
i wydawania posiłków uczniom.

NOTE Paragraph

00:05:18.907 --> 00:05:20.111
Zapytaliśmy nauczycieli,

00:05:20.135 --> 00:05:22.883
co się dzieje, dlaczego nie uczą.

00:05:23.196 --> 00:05:25.383
Powiedzieli, że nie tego
się od nich oczekuje.

00:05:26.500 --> 00:05:28.811
Kiedy przychodzi wizytator,

00:05:28.835 --> 00:05:31.224
sprawdza dokładnie,

00:05:31.248 --> 00:05:33.928
czy jest toaleta, czy podano posiłek.

00:05:33.952 --> 00:05:37.062
Gdy dyrektor udaje się
na zebranie do wydziału oświaty,

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
omawia się dokładnie te rzeczy.

NOTE Paragraph

00:05:40.481 --> 00:05:44.505
Było tak dlatego,
że przez ostatnie dwadzieścia lat

00:05:44.529 --> 00:05:48.359
Indie starały się zapewnić dzieciom
dostęp do szkół, ich wystarczającą liczbę,

00:05:48.383 --> 00:05:51.154
i zachęcić do chodzenia do szkoły.

00:05:51.178 --> 00:05:54.608
Rząd wprowadził całą masę programów,

00:05:54.632 --> 00:05:56.491
aby sprostać tym wyzwaniom,

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
a nauczyciele stali się
ich domniemanymi wykonawcami.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
Nieoficjalnie.

00:06:04.652 --> 00:06:09.668
Tak naprawdę nie było potrzeby
doszkalać nauczycieli

00:06:09.692 --> 00:06:11.591
ani monitorować ich obecności,

00:06:11.615 --> 00:06:15.486
ale powiedzieć im, że najważniejsze,

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
żeby wrócili do klas i uczyli.

00:06:18.134 --> 00:06:21.988
Powinno się ich nadzorować,
oceniać i nagradzać

00:06:22.012 --> 00:06:23.360
za jakość nauczania,

00:06:23.384 --> 00:06:25.227
a nie całe mnóstwo innych spraw.

NOTE Paragraph

00:06:26.018 --> 00:06:28.478
Analizując system edukacji,

00:06:28.502 --> 00:06:33.762
sięgając bardziej w głąb, znaleźliśmy
kilka podstawowych przyczyn,

00:06:33.786 --> 00:06:37.918
które określały i kształtowały
zachowanie ludzi w systemie.

00:06:37.942 --> 00:06:41.625
Zdaliśmy sobie sprawę, że jeśli
nie zmienimy tych właśnie spraw,

00:06:41.649 --> 00:06:43.602
możemy robić wiele rzeczy,

00:06:43.626 --> 00:06:46.469
możemy szkolić, możemy wyposażać szkoły,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
ale system się nie zmieni.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
Rozwiązanie tych nieoczywistych,
ale podstawowych problemów

00:06:51.578 --> 00:06:53.387
stało się kluczową częścią programu.

NOTE Paragraph

00:06:54.678 --> 00:06:57.630
Mieliśmy cel i zdefiniowaliśmy problem.

00:06:57.654 --> 00:07:00.403
Kolejnym etapem było
znalezienie rozwiązania.

00:07:00.888 --> 00:07:03.326
Nie chcieliśmy zaczynać od zera,

00:07:03.350 --> 00:07:06.100
więc postanowiliśmy rozejrzeć się dookoła.

00:07:06.490 --> 00:07:11.387
Znaleźliśmy cudne eksperymenty pilotażowe

00:07:11.411 --> 00:07:13.582
w całym kraju i na całym świecie.

00:07:14.146 --> 00:07:18.114
Niewielkie projekty prowadzone
przez organizacje pozarządowe i fundacje.

00:07:18.138 --> 00:07:22.095
Co ciekawe, żaden z nich
nie był prowadzony na dużą skalę.

00:07:22.119 --> 00:07:25.657
Wszystkie ograniczały się
do 50, 100 czy 500 szkół,

00:07:25.681 --> 00:07:28.721
a my potrzebowaliśmy
rozwiązania dla 15 000.

NOTE Paragraph

00:07:29.180 --> 00:07:30.884
Zadaliśmy sobie pytanie,

00:07:30.908 --> 00:07:34.463
dlaczego działania te można prowadzić
skutecznie tylko na mniejszą skalę?

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Okazało się, że organizacje pozarządowe

00:07:37.831 --> 00:07:40.244
wnoszą nie tylko specjalistyczną wiedzę,

00:07:40.268 --> 00:07:42.783
ale również dodatkowe środki.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Mogą to być pieniądze,

00:07:44.588 --> 00:07:45.909
zasoby ludzkie

00:07:45.933 --> 00:07:47.627
czy technologie.

00:07:47.651 --> 00:07:52.040
W tych 50 czy 100 szkołach,
w których działają,

00:07:52.064 --> 00:07:54.924
owe dodatkowe środki wiele zmieniają.

00:07:55.476 --> 00:07:58.098
Wyobraźcie sobie teraz,
że szef organizacji pozarządowej

00:07:58.098 --> 00:08:00.787
idzie do szefa Departamentu Szkolnictwa

00:08:00.811 --> 00:08:04.076
i proponuje taki sam projekt
dla 15 000 szkół.

00:08:04.100 --> 00:08:07.553
Gdzie znajdzie pieniądze,

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
żeby objąć nim 15 000 szkół?

00:08:10.305 --> 00:08:12.067
Nie ma dodatkowych pieniędzy,

00:08:12.091 --> 00:08:13.688
nie ma odpowiednich środków.

00:08:13.712 --> 00:08:16.063
Innowacja nie działa na każdą skalę.

00:08:16.938 --> 00:08:20.341
Na samym więc początku ustaliliśmy,

00:08:20.365 --> 00:08:23.011
że nasze rozwiązanie musi
działać na każdą skalę.

00:08:23.035 --> 00:08:26.322
Musi działać w 15 000 szkół.

00:08:26.346 --> 00:08:30.138
Musi działać w ramach obecnego budżetu

00:08:30.162 --> 00:08:32.693
i środków, które stan już posiada.

00:08:33.552 --> 00:08:35.427
Łatwiej powiedzieć niż zrobić.

00:08:35.451 --> 00:08:36.840
(Śmiech)

NOTE Paragraph

00:08:36.864 --> 00:08:39.020
Właśnie wtedy

00:08:39.044 --> 00:08:40.888
moja ekipa mnie znienawidziła.

00:08:40.912 --> 00:08:46.090
Spędzaliśmy mnóstwo czasu
w biurze, kawiarniach,

00:08:46.114 --> 00:08:47.409
czasami nawet knajpach,

00:08:47.433 --> 00:08:49.096
intensywnie główkując,

00:08:49.120 --> 00:08:52.386
jak rozwiązać ten problem.

NOTE Paragraph

00:08:52.410 --> 00:08:56.190
Myślę, że w końcu znaleźliśmy
rozwiązanie dla wielu spraw.

00:08:56.214 --> 00:08:58.087
Oto przykład.

00:08:58.111 --> 00:09:00.443
Jednym z aspektów efektywnego uczenia się

00:09:00.443 --> 00:09:03.362
jest nauka przez doświadczenie.

00:09:03.386 --> 00:09:05.654
Zamiast uczyć się na pamięć z książek,

00:09:05.678 --> 00:09:07.267
dzieci powinny działać,

00:09:07.291 --> 00:09:09.290
bo wtedy uczą się najskuteczniej.

00:09:09.314 --> 00:09:11.612
Chodzi o to, by dać uczniom

00:09:11.636 --> 00:09:15.058
rzeczy takie jak koraliki,
patyczki czy liczydła.

00:09:15.082 --> 00:09:17.536
Ale nie mieliśmy budżetu, by je dać

00:09:17.560 --> 00:09:20.175
15 tysiącom szkół, 2 milionom dzieci.

00:09:20.199 --> 00:09:21.902
Potrzebowaliśmy innego rozwiązania.

00:09:22.446 --> 00:09:24.332
Nic nie przychodziło nam do głowy.

00:09:24.368 --> 00:09:27.197
Któregoś dnia ktoś z naszego zespołu
odwiedzał pewną szkołę

00:09:27.221 --> 00:09:31.587
i zobaczył, jak nauczyciel podnosi
z ziemi patyki i kamienie,

00:09:31.611 --> 00:09:33.432
żeby zabrać je do klasy

00:09:33.456 --> 00:09:34.968
i dać uczniom.

00:09:35.726 --> 00:09:38.633
Doznaliśmy olśnienia.

00:09:39.617 --> 00:09:42.500
Teraz w podręcznikach w Harianie

00:09:42.524 --> 00:09:45.266
przy każdym zagadnieniu
znajduje się notatka

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
zawierająca praktyczne pomysły
dla nauczycieli,

00:09:47.702 --> 00:09:51.858
jak uczyć tego zagadnienia przez działanie

00:09:51.882 --> 00:09:54.969
i jak działanie to może być zrealizowane

00:09:54.993 --> 00:09:58.172
z wykorzystaniem przedmiotów
z najbliższego otoczenia,

00:09:58.196 --> 00:10:01.217
na przykład szkolnego ogrodu
czy sali lekcyjnej,

00:10:01.241 --> 00:10:03.686
jako pomocy naukowych.

00:10:04.194 --> 00:10:06.640
Nauczyciele w Harianie

00:10:06.664 --> 00:10:09.914
stosują wiele innowacji,
żeby móc dobrze uczyć.

00:10:10.617 --> 00:10:14.202
W ten sposób mogliśmy od samego początku

00:10:14.226 --> 00:10:16.304
wprowadzać w życie każdy pomysł

00:10:16.328 --> 00:10:19.132
we wszystkich 15 000 szkół.

NOTE Paragraph

00:10:20.304 --> 00:10:22.490
To wiąże się z ostatnim punktem.

00:10:22.514 --> 00:10:25.787
Jak można coś wprowadzić w 15 000 szkół

00:10:25.811 --> 00:10:27.568
wśród 100 000 nauczycieli?

00:10:28.357 --> 00:10:30.379
Departament wykorzystywał wcześniej

00:10:30.403 --> 00:10:31.677
bardzo ciekawy proces.

00:10:31.701 --> 00:10:34.402
Nazywam go łańcuszkiem nadziei.

00:10:36.240 --> 00:10:38.600
Napisane przez departament pismo

00:10:38.624 --> 00:10:40.249
przesyłano do niższego szczebla,

00:10:40.273 --> 00:10:41.756
czyli biur okręgowych,

00:10:42.186 --> 00:10:44.843
mając nadzieję, że w każdym z nich

00:10:44.867 --> 00:10:48.842
jakiś urzędnik otworzy je, przeczyta,

00:10:48.866 --> 00:10:50.960
a następnie roześle dalej

00:10:50.984 --> 00:10:52.991
do biur dzielnicowych.

00:10:53.015 --> 00:10:55.514
W biurze dzielnicowym

00:10:55.514 --> 00:10:57.717
inny urzędnik miał otrzymać pismo,

00:10:57.717 --> 00:11:02.330
otworzyć, przeczytać i rozesłać
do 15 000 dyrektorów.

00:11:02.354 --> 00:11:05.013
Wreszcie dyrektorzy

00:11:05.037 --> 00:11:07.684
mieli otrzymać pismo, zrozumieć je

00:11:07.708 --> 00:11:09.638
i zacząć wprowadzać w życie.

00:11:09.662 --> 00:11:11.799
Było to trochę niedorzeczne.

00:11:12.684 --> 00:11:15.145
Wiedzieliśmy, że mogłaby
to zmienić technologia,

00:11:15.169 --> 00:11:17.460
ale byliśmy też świadomi,
że większość tych szkół

00:11:17.460 --> 00:11:19.411
nie ma komputera czy adresu mailowego.

00:11:20.497 --> 00:11:23.580
Nauczyciele mają jednak smartfony.

00:11:23.604 --> 00:11:28.283
Cały czas esemesują,
wchodzą na Facebooka i WhatsApp.

NOTE Paragraph

00:11:28.650 --> 00:11:30.895
Dlatego teraz w Harianie

00:11:30.919 --> 00:11:35.539
wszyscy dyrektorzy szkół i nauczyciele
są podzieleni na setki grup na WhatsApp

00:11:35.563 --> 00:11:38.385
i kiedy trzeba przekazać jakąś informację,

00:11:38.409 --> 00:11:40.830
publikuje się ją we wszystkich grupach.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Rozchodzi się błyskawicznie.

00:11:43.711 --> 00:11:46.704
Można od razu sprawdzić, kto ją otrzymał,

00:11:46.728 --> 00:11:48.018
kto ją przeczytał.

00:11:48.042 --> 00:11:51.902
Nauczyciele mogą od razu
poprosić o dodatkowe wyjaśnienia.

00:11:51.926 --> 00:11:53.167
Co ciekawe,

00:11:53.191 --> 00:11:56.549
nie tylko my odpowiadamy na pytania.

00:11:56.573 --> 00:11:59.462
Inny nauczyciel z innej części stanu

00:11:59.486 --> 00:12:01.879
może zabrać głos i odpowiedzieć na nie.

00:12:01.903 --> 00:12:04.583
Wszyscy zachowują się
jak członkowie jednej grupy

00:12:04.607 --> 00:12:06.401
i zmiany zostają wprowadzone.

00:12:07.784 --> 00:12:10.067
Dziś, gdy odwiedza się szkołę w Harianie,

00:12:10.091 --> 00:12:11.678
wszystko wygląda inaczej.

00:12:11.702 --> 00:12:14.132
Nauczyciele wrócili do klas

00:12:14.156 --> 00:12:15.460
i uczą,

00:12:15.484 --> 00:12:17.342
często stosując innowacyjne metody.

00:12:17.740 --> 00:12:20.842
Kiedy wizytator odwiedza szkołę,

00:12:20.866 --> 00:12:24.733
sprawdza nie tylko toaletę,

00:12:24.757 --> 00:12:27.100
ale również jakość nauczania.

00:12:28.092 --> 00:12:31.208
Raz na kwartał ocenia się postępy

00:12:31.232 --> 00:12:33.397
wszystkich uczniów w Harianie

00:12:33.421 --> 00:12:36.279
i szkoły, które mają dobre wyniki,
otrzymują nagrody.

00:12:36.303 --> 00:12:38.772
Szkoły ze słabymi wynikami

00:12:38.796 --> 00:12:41.201
czeka odbycie trudnej rozmowy.

00:12:41.568 --> 00:12:43.647
Oczywiście dostają też dodatkowe wsparcie,

00:12:43.671 --> 00:12:45.607
by lepiej sobie radzić w przyszłości.

00:12:47.232 --> 00:12:48.856
W dziedzinie szkolnictwa

00:12:48.880 --> 00:12:51.247
trudno o szybkie rezultaty.

NOTE Paragraph

00:12:51.630 --> 00:12:54.605
Gdy mówi się o zmianach
systemowych, na dużą skalę,

00:12:54.629 --> 00:12:58.208
w grę wchodzą okresy 7 czy 10 lat.

00:12:58.232 --> 00:12:59.497
Ale nie w Harianie.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
W ostatnim roku przeprowadzono
trzy niezależne badania

00:13:04.129 --> 00:13:06.708
mierzące wyniki nauczania.

00:13:06.732 --> 00:13:09.039
Wszystkie pokazują, że w Harianie

00:13:09.063 --> 00:13:11.513
dzieje się coś zasadniczego,
coś niespotykanego.

00:13:11.622 --> 00:13:14.630
Poziom nauczania dzieci przestał spadać

00:13:14.654 --> 00:13:16.457
i zaczął wzrastać.

00:13:16.481 --> 00:13:19.691
Hariana jest jednym
z niewielu stanów w Indiach,

00:13:19.715 --> 00:13:21.294
gdzie sytuacja się poprawia,

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
i zdecydowanie tym,
gdzie poprawia się najszybciej.

00:13:26.005 --> 00:13:27.357
To tylko początek.

00:13:27.357 --> 00:13:28.861
Przed nami jeszcze długa droga,

00:13:28.861 --> 00:13:31.106
ale daje nam dużo nadziei na przyszłość.

00:13:32.859 --> 00:13:34.422
Niedawno byłam w szkole

00:13:34.446 --> 00:13:36.389
i kiedy wychodziłam,

00:13:36.413 --> 00:13:37.564
spotkałam pewną panią

00:13:37.588 --> 00:13:38.739
o imieniu Parvati.

00:13:38.763 --> 00:13:40.201
Była matką jednego z uczniów

00:13:40.225 --> 00:13:41.496
i uśmiechała się.

00:13:41.828 --> 00:13:44.737
Zapytałam, dlaczego
się uśmiecha, co się dzieje.

00:13:44.761 --> 00:13:47.507
Powiedziała, że nie wie, co się dzieje,

00:13:47.531 --> 00:13:50.618
ale wie, że jej dzieci się uczą,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
dobrze się przy tym bawią,

00:13:52.117 --> 00:13:55.312
więc na razie przestanie szukać dla nich

00:13:55.336 --> 00:13:56.499
prywatnej szkoły.

NOTE Paragraph

00:13:57.523 --> 00:13:59.523
Wracając do początku mego wystąpienia.

00:13:59.547 --> 00:14:01.421
Czy systemy rządowe mogą się zmienić?

00:14:02.163 --> 00:14:03.663
Zdecydowanie.

00:14:03.687 --> 00:14:05.781
Jeśli dać im właściwą dźwignię,

00:14:05.805 --> 00:14:07.288
mogą przenosić góry.

NOTE Paragraph

00:14:07.735 --> 00:14:08.886
Dziękuję.

NOTE Paragraph

00:14:08.910 --> 00:14:15.025
(Brawa)