1
00:00:00,759 --> 00:00:03,109
Wszyscy mamy pewne uprzedzenia.

2
00:00:03,133 --> 00:00:05,784
Niektórzy na przykład uważają,

3
00:00:05,808 --> 00:00:09,417
że bardzo trudno jest zmienić
niewydolne systemy rządowe.

4
00:00:09,871 --> 00:00:11,618
Kiedy myślimy o systemach rządowych,

5
00:00:11,642 --> 00:00:15,233
zwykle uważamy je
za archaiczne, skostniałe,

6
00:00:15,257 --> 00:00:17,953
a ich władze za zbyt biurokratyczne,

7
00:00:17,977 --> 00:00:19,382
by mogły coś zmienić.

8
00:00:20,097 --> 00:00:23,112
Dziś chciałabym podważyć tę teorię.

9
00:00:23,886 --> 00:00:27,955
Chcę opowiedzieć wam historię
wielkiego systemu rządowego,

10
00:00:27,979 --> 00:00:31,423
który nie tylko postanowił
się zreformować,

11
00:00:31,447 --> 00:00:34,636
ale też osiągnął spektakularne wyniki

12
00:00:34,660 --> 00:00:35,995
w mniej niż trzy lata.

13
00:00:36,746 --> 00:00:41,026
Tak wygląda sala lekcyjna
w szkole państwowej w Indiach.

14
00:00:41,050 --> 00:00:43,402
Jest tam około miliona takich szkół.

15
00:00:43,878 --> 00:00:45,658
Choć spędziłam w Indiach całe życie,

16
00:00:45,658 --> 00:00:47,894
to nawet dla mnie wizyta w takiej szkole

17
00:00:47,894 --> 00:00:50,081
jest przejmującym doświadczeniem.

18
00:00:51,106 --> 00:00:53,175
W wieku 11 lat

19
00:00:53,199 --> 00:00:57,231
50 procent dzieci ma takie braki w nauce,

20
00:00:57,255 --> 00:00:58,995
że nie mają szansy, by je nadrobić.

21
00:00:59,606 --> 00:01:02,404
Jedenastolatki nie potrafią dodawać,

22
00:01:02,428 --> 00:01:05,310
nie potrafią złożyć
gramatycznie poprawnego zdania.

23
00:01:05,779 --> 00:01:09,042
To rzeczy, z którymi zwykle

24
00:01:09,066 --> 00:01:10,334
radzą sobie ośmiolatki.

25
00:01:10,672 --> 00:01:13,469
W wieku trzynastu, czternastu lat

26
00:01:13,493 --> 00:01:15,273
większość dzieci odchodzi ze szkoły.

27
00:01:16,313 --> 00:01:19,587
W Indiach szkoły oferują
nie tylko darmową naukę,

28
00:01:19,611 --> 00:01:23,024
ale też podręczniki, ćwiczenia, posiłki,

29
00:01:23,048 --> 00:01:25,118
a czasem nawet stypendia gotówkowe.

30
00:01:25,691 --> 00:01:28,676
Mimo to 40 procent rodziców

31
00:01:28,700 --> 00:01:31,880
zabiera dzieci ze szkoły państwowej

32
00:01:31,904 --> 00:01:35,421
i płaci z własnej kieszeni
za szkołę prywatną.

33
00:01:35,445 --> 00:01:39,110
Dla porównania, w dużo bogatszych
Stanach Zjednoczonych

34
00:01:39,134 --> 00:01:41,055
odsetek ten wynosi tylko 10 procent.

35
00:01:41,377 --> 00:01:46,330
To świadczy o tym, jak chore jest
szkolnictwo publiczne w Indiach.

36
00:01:47,431 --> 00:01:51,907
W takich okolicznościach latem 2013 roku

37
00:01:51,931 --> 00:01:55,754
zadzwoniła do mnie Surina Rajan, 
fantastyczna kobieta,

38
00:01:55,778 --> 00:01:59,895
która była wówczas szefem
Departamentu Edukacji Szkolnej

39
00:01:59,919 --> 00:02:02,185
w stanie Hariana w Indiach.

40
00:02:02,209 --> 00:02:05,280
Powiedziała nam: "Jestem tu szefem

41
00:02:05,304 --> 00:02:06,530
od dwóch lat.

42
00:02:06,554 --> 00:02:09,985
Próbowałam wielu rozwiązań, bezskutecznie.

43
00:02:10,008 --> 00:02:11,470
Czy moglibyście mi pomóc?".

44
00:02:12,852 --> 00:02:15,666
Kilka informacji na temat Hariany.

45
00:02:15,690 --> 00:02:19,049
W tym stanie mieszka 30 milionów ludzi.

46
00:02:19,721 --> 00:02:22,892
Do 15 tysięcy szkół państwowych

47
00:02:22,916 --> 00:02:25,751
uczęszcza ponad 2 miliony dzieci.

48
00:02:26,119 --> 00:02:28,563
Można więc powiedzieć,
że podczas tej rozmowy

49
00:02:28,587 --> 00:02:31,009
obiecałam, że pomogę zreformować

50
00:02:31,033 --> 00:02:35,356
system stanu wielkości Peru czy Kanady.

51
00:02:36,591 --> 00:02:40,168
Rozpoczynając projekt miałam
bolesną świadomość dwóch rzeczy.

52
00:02:40,192 --> 00:02:43,403
Po pierwsze, nigdy wcześniej 
czymś takim się nie zajmowałam.

53
00:02:43,427 --> 00:02:47,802
Po drugie, wielu próbowało,
jednak bez większych sukcesów.

54
00:02:48,247 --> 00:02:51,009
Wraz z kolegami szukaliśmy
podobnego przypadku

55
00:02:51,033 --> 00:02:52,341
w kraju i za granicą,

56
00:02:52,365 --> 00:02:54,833
przykładu, który moglibyśmy
wykorzystać w Harianie,

57
00:02:54,833 --> 00:02:57,083
ale niczego nie znaleźliśmy.

58
00:02:57,107 --> 00:02:59,607
Musieliśmy stworzyć wszystko od podstaw.

59
00:03:00,692 --> 00:03:03,746
Zabraliśmy się od razu do pracy

60
00:03:03,770 --> 00:03:06,509
i od samego początku
zasypywano nas pomysłami.

61
00:03:06,533 --> 00:03:09,571
Ludzie proponowali: "Zmieńmy
system rekrutacji nauczycieli.

62
00:03:09,595 --> 00:03:12,339
Zatrudnijmy i przeszkolmy
nowych dyrektorów.

63
00:03:12,363 --> 00:03:14,581
Wyślijmy ich na kursy za granicę.

64
00:03:14,605 --> 00:03:17,104
Wyposażmy klasy w nowoczesny sprzęt".

65
00:03:17,128 --> 00:03:19,814
Pod koniec pierwszego tygodnia
mieliśmy już 50 pomysłów.

66
00:03:19,814 --> 00:03:21,986
Wszystkie wydawały się świetne.

67
00:03:22,010 --> 00:03:26,713
Ale w żaden sposób nie dałoby się
wprowadzić w życie 50 rzeczy.

68
00:03:27,103 --> 00:03:28,853
Powiedziałam więc: "Chwila.

69
00:03:29,175 --> 00:03:32,424
Zastanówmy się najpierw,
co chcemy osiągnąć".

70
00:03:32,448 --> 00:03:35,222
Po długich negocjacjach i debatach

71
00:03:35,246 --> 00:03:41,093
Hariana wyznaczyła sobie taki cel:
do 2020 roku poziom wiedzy 80% dzieci

72
00:03:41,093 --> 00:03:43,144
będzie adekwatny do ich wieku.

73
00:03:43,590 --> 00:03:46,473
Szczegóły, jak to osiągnąć,
nie mają znaczenia.

74
00:03:46,497 --> 00:03:49,411
Ważne, że cel był
wystarczająco szczegółowy,

75
00:03:49,786 --> 00:03:52,758
ponieważ pozwoliło to nam
przyjrzeć się wszystkim pomysłom,

76
00:03:52,782 --> 00:03:54,207
które nam proponowano,

77
00:03:54,231 --> 00:03:56,605
i zdecydować, które z nich
wprowadzimy w życie.

78
00:03:56,629 --> 00:04:00,948
Czy ten pomysł pomoże nam osiągnąć cel?
Jeśli tak, zatrzymujemy go.

79
00:04:00,972 --> 00:04:04,252
Jeśli nie lub nie jesteśmy pewni,
odkładamy go na bok.

80
00:04:04,276 --> 00:04:08,900
Choć wydaje się to banalne,
ustalenie szczegółowego celu

81
00:04:08,924 --> 00:04:12,140
pozwoliło nam działać
precyzyjnie i ze skupieniem

82
00:04:12,164 --> 00:04:13,792
na drodze do zmian.

83
00:04:13,816 --> 00:04:16,434
Patrząc na ostatnie dwa i pól roku,

84
00:04:16,458 --> 00:04:18,420
był to słuszny wybór.

85
00:04:19,488 --> 00:04:20,652
Mieliśmy już cel,

86
00:04:20,676 --> 00:04:24,082
teraz musieliśmy zrozumieć,
na czym polega problem.

87
00:04:25,001 --> 00:04:27,728
Przed odwiedzeniem szkół
często słyszeliśmy,

88
00:04:27,752 --> 00:04:29,818
że jakość nauczania jest zła,

89
00:04:29,842 --> 00:04:33,716
bo nauczyciele albo są leniwi
i nie przychodzą do pracy,

90
00:04:33,740 --> 00:04:36,974
albo są niekompetentni
i nie potrafią uczyć.

91
00:04:37,427 --> 00:04:41,710
W szkołach odkryliśmy coś zupełnie innego.

92
00:04:41,734 --> 00:04:45,317
Przez większość dni
większość nauczycieli była w szkole.

93
00:04:45,771 --> 00:04:47,350
Rozmowa z nimi uświadomiła nam,

94
00:04:47,374 --> 00:04:51,185
że doskonale potrafią
uczyć w szkole podstawowej.

95
00:04:51,952 --> 00:04:53,756
Jednak nie uczyli.

96
00:04:54,702 --> 00:04:56,101
Byłam w szkole,

97
00:04:56,125 --> 00:04:59,209
gdzie nauczyciele nadzorowali

98
00:04:59,233 --> 00:05:01,311
budowę sali lekcyjnej i toalety.

99
00:05:01,645 --> 00:05:03,287
Byłam w szkole,

100
00:05:03,311 --> 00:05:06,202
gdzie dwóch nauczycieli
poszło do pobliskiego banku,

101
00:05:06,226 --> 00:05:08,968
żeby wpłacić na konta uczniów
pieniądze ze stypendiów.

102
00:05:09,452 --> 00:05:13,743
W porze obiadowej większość nauczycieli

103
00:05:13,767 --> 00:05:17,868
pilnowała gotowania
i wydawania posiłków uczniom.

104
00:05:18,907 --> 00:05:20,111
Zapytaliśmy nauczycieli,

105
00:05:20,135 --> 00:05:22,883
co się dzieje, dlaczego nie uczą.

106
00:05:23,196 --> 00:05:25,383
Powiedzieli, że nie tego
się od nich oczekuje.

107
00:05:26,500 --> 00:05:28,811
Kiedy przychodzi wizytator,

108
00:05:28,835 --> 00:05:31,224
sprawdza dokładnie,

109
00:05:31,248 --> 00:05:33,928
czy jest toaleta, czy podano posiłek.

110
00:05:33,952 --> 00:05:37,062
Gdy dyrektor udaje się
na zebranie do wydziału oświaty,

111
00:05:37,086 --> 00:05:39,473
omawia się dokładnie te rzeczy.

112
00:05:40,481 --> 00:05:44,505
Było tak dlatego,
że przez ostatnie dwadzieścia lat

113
00:05:44,529 --> 00:05:48,359
Indie starały się zapewnić dzieciom
dostęp do szkół, ich wystarczającą liczbę,

114
00:05:48,383 --> 00:05:51,154
i zachęcić do chodzenia do szkoły.

115
00:05:51,178 --> 00:05:54,608
Rząd wprowadził całą masę programów,

116
00:05:54,632 --> 00:05:56,491
aby sprostać tym wyzwaniom,

117
00:05:56,515 --> 00:06:01,272
a nauczyciele stali się
ich domniemanymi wykonawcami.

118
00:06:01,296 --> 00:06:03,444
Nieoficjalnie.

119
00:06:04,652 --> 00:06:09,668
Tak naprawdę nie było potrzeby
doszkalać nauczycieli

120
00:06:09,692 --> 00:06:11,591
ani monitorować ich obecności,

121
00:06:11,615 --> 00:06:15,486
ale powiedzieć im, że najważniejsze,

122
00:06:15,510 --> 00:06:18,110
żeby wrócili do klas i uczyli.

123
00:06:18,134 --> 00:06:21,988
Powinno się ich nadzorować,
oceniać i nagradzać

124
00:06:22,012 --> 00:06:23,360
za jakość nauczania,

125
00:06:23,384 --> 00:06:25,227
a nie całe mnóstwo innych spraw.

126
00:06:26,018 --> 00:06:28,478
Analizując system edukacji,

127
00:06:28,502 --> 00:06:33,762
sięgając bardziej w głąb, znaleźliśmy
kilka podstawowych przyczyn,

128
00:06:33,786 --> 00:06:37,918
które określały i kształtowały
zachowanie ludzi w systemie.

129
00:06:37,942 --> 00:06:41,625
Zdaliśmy sobie sprawę, że jeśli
nie zmienimy tych właśnie spraw,

130
00:06:41,649 --> 00:06:43,602
możemy robić wiele rzeczy,

131
00:06:43,626 --> 00:06:46,469
możemy szkolić, możemy wyposażać szkoły,

132
00:06:46,493 --> 00:06:48,473
ale system się nie zmieni.

133
00:06:48,497 --> 00:06:51,554
Rozwiązanie tych nieoczywistych,
ale podstawowych problemów

134
00:06:51,578 --> 00:06:53,387
stało się kluczową częścią programu.

135
00:06:54,678 --> 00:06:57,630
Mieliśmy cel i zdefiniowaliśmy problem.

136
00:06:57,654 --> 00:07:00,403
Kolejnym etapem było
znalezienie rozwiązania.

137
00:07:00,888 --> 00:07:03,326
Nie chcieliśmy zaczynać od zera,

138
00:07:03,350 --> 00:07:06,100
więc postanowiliśmy rozejrzeć się dookoła.

139
00:07:06,490 --> 00:07:11,387
Znaleźliśmy cudne eksperymenty pilotażowe

140
00:07:11,411 --> 00:07:13,582
w całym kraju i na całym świecie.

141
00:07:14,146 --> 00:07:18,114
Niewielkie projekty prowadzone
przez organizacje pozarządowe i fundacje.

142
00:07:18,138 --> 00:07:22,095
Co ciekawe, żaden z nich
nie był prowadzony na dużą skalę.

143
00:07:22,119 --> 00:07:25,657
Wszystkie ograniczały się
do 50, 100 czy 500 szkół,

144
00:07:25,681 --> 00:07:28,721
a my potrzebowaliśmy
rozwiązania dla 15 000.

145
00:07:29,180 --> 00:07:30,884
Zadaliśmy sobie pytanie,

146
00:07:30,908 --> 00:07:34,463
dlaczego działania te można prowadzić
skutecznie tylko na mniejszą skalę?

147
00:07:34,572 --> 00:07:37,807
Okazało się, że organizacje pozarządowe

148
00:07:37,831 --> 00:07:40,244
wnoszą nie tylko specjalistyczną wiedzę,

149
00:07:40,268 --> 00:07:42,783
ale również dodatkowe środki.

150
00:07:42,807 --> 00:07:44,564
Mogą to być pieniądze,

151
00:07:44,588 --> 00:07:45,909
zasoby ludzkie

152
00:07:45,933 --> 00:07:47,627
czy technologie.

153
00:07:47,651 --> 00:07:52,040
W tych 50 czy 100 szkołach,
w których działają,

154
00:07:52,064 --> 00:07:54,924
owe dodatkowe środki wiele zmieniają.

155
00:07:55,476 --> 00:07:58,098
Wyobraźcie sobie teraz,
że szef organizacji pozarządowej

156
00:07:58,098 --> 00:08:00,787
idzie do szefa Departamentu Szkolnictwa

157
00:08:00,811 --> 00:08:04,076
i proponuje taki sam projekt
dla 15 000 szkół.

158
00:08:04,100 --> 00:08:07,553
Gdzie znajdzie pieniądze,

159
00:08:07,577 --> 00:08:10,281
żeby objąć nim 15 000 szkół?

160
00:08:10,305 --> 00:08:12,067
Nie ma dodatkowych pieniędzy,

161
00:08:12,091 --> 00:08:13,688
nie ma odpowiednich środków.

162
00:08:13,712 --> 00:08:16,063
Innowacja nie działa na każdą skalę.

163
00:08:16,938 --> 00:08:20,341
Na samym więc początku ustaliliśmy,

164
00:08:20,365 --> 00:08:23,011
że nasze rozwiązanie musi
działać na każdą skalę.

165
00:08:23,035 --> 00:08:26,322
Musi działać w 15 000 szkół.

166
00:08:26,346 --> 00:08:30,138
Musi działać w ramach obecnego budżetu

167
00:08:30,162 --> 00:08:32,693
i środków, które stan już posiada.

168
00:08:33,552 --> 00:08:35,427
Łatwiej powiedzieć niż zrobić.

169
00:08:35,451 --> 00:08:36,840
(Śmiech)

170
00:08:36,864 --> 00:08:39,020
Właśnie wtedy

171
00:08:39,044 --> 00:08:40,888
moja ekipa mnie znienawidziła.

172
00:08:40,912 --> 00:08:46,090
Spędzaliśmy mnóstwo czasu
w biurze, kawiarniach,

173
00:08:46,114 --> 00:08:47,409
czasami nawet knajpach,

174
00:08:47,433 --> 00:08:49,096
intensywnie główkując,

175
00:08:49,120 --> 00:08:52,386
jak rozwiązać ten problem.

176
00:08:52,410 --> 00:08:56,190
Myślę, że w końcu znaleźliśmy
rozwiązanie dla wielu spraw.

177
00:08:56,214 --> 00:08:58,087
Oto przykład.

178
00:08:58,111 --> 00:09:00,443
Jednym z aspektów efektywnego uczenia się

179
00:09:00,443 --> 00:09:03,362
jest nauka przez doświadczenie.

180
00:09:03,386 --> 00:09:05,654
Zamiast uczyć się na pamięć z książek,

181
00:09:05,678 --> 00:09:07,267
dzieci powinny działać,

182
00:09:07,291 --> 00:09:09,290
bo wtedy uczą się najskuteczniej.

183
00:09:09,314 --> 00:09:11,612
Chodzi o to, by dać uczniom

184
00:09:11,636 --> 00:09:15,058
rzeczy takie jak koraliki,
patyczki czy liczydła.

185
00:09:15,082 --> 00:09:17,536
Ale nie mieliśmy budżetu, by je dać

186
00:09:17,560 --> 00:09:20,175
15 tysiącom szkół, 2 milionom dzieci.

187
00:09:20,199 --> 00:09:21,902
Potrzebowaliśmy innego rozwiązania.

188
00:09:22,446 --> 00:09:24,332
Nic nie przychodziło nam do głowy.

189
00:09:24,368 --> 00:09:27,197
Któregoś dnia ktoś z naszego zespołu
odwiedzał pewną szkołę

190
00:09:27,221 --> 00:09:31,587
i zobaczył, jak nauczyciel podnosi
z ziemi patyki i kamienie,

191
00:09:31,611 --> 00:09:33,432
żeby zabrać je do klasy

192
00:09:33,456 --> 00:09:34,968
i dać uczniom.

193
00:09:35,726 --> 00:09:38,633
Doznaliśmy olśnienia.

194
00:09:39,617 --> 00:09:42,500
Teraz w podręcznikach w Harianie

195
00:09:42,524 --> 00:09:45,266
przy każdym zagadnieniu
znajduje się notatka

196
00:09:45,290 --> 00:09:47,678
zawierająca praktyczne pomysły
dla nauczycieli,

197
00:09:47,702 --> 00:09:51,858
jak uczyć tego zagadnienia przez działanie

198
00:09:51,882 --> 00:09:54,969
i jak działanie to może być zrealizowane

199
00:09:54,993 --> 00:09:58,172
z wykorzystaniem przedmiotów
z najbliższego otoczenia,

200
00:09:58,196 --> 00:10:01,217
na przykład szkolnego ogrodu
czy sali lekcyjnej,

201
00:10:01,241 --> 00:10:03,686
jako pomocy naukowych.

202
00:10:04,194 --> 00:10:06,640
Nauczyciele w Harianie

203
00:10:06,664 --> 00:10:09,914
stosują wiele innowacji,
żeby móc dobrze uczyć.

204
00:10:10,617 --> 00:10:14,202
W ten sposób mogliśmy od samego początku

205
00:10:14,226 --> 00:10:16,304
wprowadzać w życie każdy pomysł

206
00:10:16,328 --> 00:10:19,132
we wszystkich 15 000 szkół.

207
00:10:20,304 --> 00:10:22,490
To wiąże się z ostatnim punktem.

208
00:10:22,514 --> 00:10:25,787
Jak można coś wprowadzić w 15 000 szkół

209
00:10:25,811 --> 00:10:27,568
wśród 100 000 nauczycieli?

210
00:10:28,357 --> 00:10:30,379
Departament wykorzystywał wcześniej

211
00:10:30,403 --> 00:10:31,677
bardzo ciekawy proces.

212
00:10:31,701 --> 00:10:34,402
Nazywam go łańcuszkiem nadziei.

213
00:10:36,240 --> 00:10:38,600
Napisane przez departament pismo

214
00:10:38,624 --> 00:10:40,249
przesyłano do niższego szczebla,

215
00:10:40,273 --> 00:10:41,756
czyli biur okręgowych,

216
00:10:42,186 --> 00:10:44,843
mając nadzieję, że w każdym z nich

217
00:10:44,867 --> 00:10:48,842
jakiś urzędnik otworzy je, przeczyta,

218
00:10:48,866 --> 00:10:50,960
a następnie roześle dalej

219
00:10:50,984 --> 00:10:52,991
do biur dzielnicowych.

220
00:10:53,015 --> 00:10:55,514
W biurze dzielnicowym

221
00:10:55,514 --> 00:10:57,717
inny urzędnik miał otrzymać pismo,

222
00:10:57,717 --> 00:11:02,330
otworzyć, przeczytać i rozesłać
do 15 000 dyrektorów.

223
00:11:02,354 --> 00:11:05,013
Wreszcie dyrektorzy

224
00:11:05,037 --> 00:11:07,684
mieli otrzymać pismo, zrozumieć je

225
00:11:07,708 --> 00:11:09,638
i zacząć wprowadzać w życie.

226
00:11:09,662 --> 00:11:11,799
Było to trochę niedorzeczne.

227
00:11:12,684 --> 00:11:15,145
Wiedzieliśmy, że mogłaby
to zmienić technologia,

228
00:11:15,169 --> 00:11:17,460
ale byliśmy też świadomi,
że większość tych szkół

229
00:11:17,460 --> 00:11:19,411
nie ma komputera czy adresu mailowego.

230
00:11:20,497 --> 00:11:23,580
Nauczyciele mają jednak smartfony.

231
00:11:23,604 --> 00:11:28,283
Cały czas esemesują,
wchodzą na Facebooka i WhatsApp.

232
00:11:28,650 --> 00:11:30,895
Dlatego teraz w Harianie

233
00:11:30,919 --> 00:11:35,539
wszyscy dyrektorzy szkół i nauczyciele
są podzieleni na setki grup na WhatsApp

234
00:11:35,563 --> 00:11:38,385
i kiedy trzeba przekazać jakąś informację,

235
00:11:38,409 --> 00:11:40,830
publikuje się ją we wszystkich grupach.

236
00:11:41,486 --> 00:11:43,687
Rozchodzi się błyskawicznie.

237
00:11:43,711 --> 00:11:46,704
Można od razu sprawdzić, kto ją otrzymał,

238
00:11:46,728 --> 00:11:48,018
kto ją przeczytał.

239
00:11:48,042 --> 00:11:51,902
Nauczyciele mogą od razu
poprosić o dodatkowe wyjaśnienia.

240
00:11:51,926 --> 00:11:53,167
Co ciekawe,

241
00:11:53,191 --> 00:11:56,549
nie tylko my odpowiadamy na pytania.

242
00:11:56,573 --> 00:11:59,462
Inny nauczyciel z innej części stanu

243
00:11:59,486 --> 00:12:01,879
może zabrać głos i odpowiedzieć na nie.

244
00:12:01,903 --> 00:12:04,583
Wszyscy zachowują się
jak członkowie jednej grupy

245
00:12:04,607 --> 00:12:06,401
i zmiany zostają wprowadzone.

246
00:12:07,784 --> 00:12:10,067
Dziś, gdy odwiedza się szkołę w Harianie,

247
00:12:10,091 --> 00:12:11,678
wszystko wygląda inaczej.

248
00:12:11,702 --> 00:12:14,132
Nauczyciele wrócili do klas

249
00:12:14,156 --> 00:12:15,460
i uczą,

250
00:12:15,484 --> 00:12:17,342
często stosując innowacyjne metody.

251
00:12:17,740 --> 00:12:20,842
Kiedy wizytator odwiedza szkołę,

252
00:12:20,866 --> 00:12:24,733
sprawdza nie tylko toaletę,

253
00:12:24,757 --> 00:12:27,100
ale również jakość nauczania.

254
00:12:28,092 --> 00:12:31,208
Raz na kwartał ocenia się postępy

255
00:12:31,232 --> 00:12:33,397
wszystkich uczniów w Harianie

256
00:12:33,421 --> 00:12:36,279
i szkoły, które mają dobre wyniki,
otrzymują nagrody.

257
00:12:36,303 --> 00:12:38,772
Szkoły ze słabymi wynikami

258
00:12:38,796 --> 00:12:41,201
czeka odbycie trudnej rozmowy.

259
00:12:41,568 --> 00:12:43,647
Oczywiście dostają też dodatkowe wsparcie,

260
00:12:43,671 --> 00:12:45,607
by lepiej sobie radzić w przyszłości.

261
00:12:47,232 --> 00:12:48,856
W dziedzinie szkolnictwa

262
00:12:48,880 --> 00:12:51,247
trudno o szybkie rezultaty.

263
00:12:51,630 --> 00:12:54,605
Gdy mówi się o zmianach
systemowych, na dużą skalę,

264
00:12:54,629 --> 00:12:58,208
w grę wchodzą okresy 7 czy 10 lat.

265
00:12:58,232 --> 00:12:59,497
Ale nie w Harianie.

266
00:13:00,153 --> 00:13:04,105
W ostatnim roku przeprowadzono
trzy niezależne badania

267
00:13:04,129 --> 00:13:06,708
mierzące wyniki nauczania.

268
00:13:06,732 --> 00:13:09,039
Wszystkie pokazują, że w Harianie

269
00:13:09,063 --> 00:13:11,513
dzieje się coś zasadniczego,
coś niespotykanego.

270
00:13:11,622 --> 00:13:14,630
Poziom nauczania dzieci przestał spadać

271
00:13:14,654 --> 00:13:16,457
i zaczął wzrastać.

272
00:13:16,481 --> 00:13:19,691
Hariana jest jednym
z niewielu stanów w Indiach,

273
00:13:19,715 --> 00:13:21,294
gdzie sytuacja się poprawia,

274
00:13:21,318 --> 00:13:25,021
i zdecydowanie tym,
gdzie poprawia się najszybciej.

275
00:13:26,005 --> 00:13:27,357
To tylko początek.

276
00:13:27,357 --> 00:13:28,861
Przed nami jeszcze długa droga,

277
00:13:28,861 --> 00:13:31,106
ale daje nam dużo nadziei na przyszłość.

278
00:13:32,859 --> 00:13:34,422
Niedawno byłam w szkole

279
00:13:34,446 --> 00:13:36,389
i kiedy wychodziłam,

280
00:13:36,413 --> 00:13:37,564
spotkałam pewną panią

281
00:13:37,588 --> 00:13:38,739
o imieniu Parvati.

282
00:13:38,763 --> 00:13:40,201
Była matką jednego z uczniów

283
00:13:40,225 --> 00:13:41,496
i uśmiechała się.

284
00:13:41,828 --> 00:13:44,737
Zapytałam, dlaczego
się uśmiecha, co się dzieje.

285
00:13:44,761 --> 00:13:47,507
Powiedziała, że nie wie, co się dzieje,

286
00:13:47,531 --> 00:13:50,618
ale wie, że jej dzieci się uczą,

287
00:13:50,642 --> 00:13:52,093
dobrze się przy tym bawią,

288
00:13:52,117 --> 00:13:55,312
więc na razie przestanie szukać dla nich

289
00:13:55,336 --> 00:13:56,499
prywatnej szkoły.

290
00:13:57,523 --> 00:13:59,523
Wracając do początku mego wystąpienia.

291
00:13:59,547 --> 00:14:01,421
Czy systemy rządowe mogą się zmienić?

292
00:14:02,163 --> 00:14:03,663
Zdecydowanie.

293
00:14:03,687 --> 00:14:05,781
Jeśli dać im właściwą dźwignię,

294
00:14:05,805 --> 00:14:07,288
mogą przenosić góry.

295
00:14:07,735 --> 00:14:08,886
Dziękuję.

296
00:14:08,910 --> 00:14:15,025
(Brawa)