WEBVTT

00:00:00.759 --> 00:00:03.109
Kita semua punya bias masing-masing.

00:00:03.133 --> 00:00:05.784
Contohnya, beberapa dari kita 
cenderung untuk berpikir

00:00:05.808 --> 00:00:09.417
bahwa sangat sulit untuk mengubah
sistem pemerintahan yang gagal.

00:00:09.691 --> 00:00:11.888
Ketika memikirkan tentang
sistem pemerintahan,

NOTE Paragraph

00:00:11.888 --> 00:00:15.233
kita cenderung berpikir mereka kolot,
terpaku dengan cara mereka,

00:00:15.257 --> 00:00:17.837
dan mungkin, pemimpin mereka
terlalu birokratik

NOTE Paragraph

00:00:17.837 --> 00:00:19.572
dan tidak mampu mengubah sesuatu.

00:00:20.097 --> 00:00:23.112
Hari ini, saya ingin menantang teori ini.

00:00:23.886 --> 00:00:27.955
Saya ingin bercerita tentang sebuah
sistem pemerintahan yang sangat besar,

00:00:27.979 --> 00:00:31.423
yang tidak hanya menempatkan dirinya
pada jalur perubahan

00:00:31.447 --> 00:00:34.170
namun juga telah menunjukkan
hasil yang cukup spektakuler

00:00:34.180 --> 00:00:36.075
dalam waktu kurang dari tiga tahun.

NOTE Paragraph

00:00:36.736 --> 00:00:41.026
Ini adalah sebuah ruang kelas
di sekolah negeri di India.

00:00:41.050 --> 00:00:43.402
Ada 1 juta sekolah seperti ini di India.

00:00:43.878 --> 00:00:47.020
Dan bahkan bagi saya,
yang tinggal di India selama hidup saya,

00:00:47.020 --> 00:00:50.271
memasuki salah satu sekolah ini
cukup memilukan hati.

00:00:51.106 --> 00:00:53.175
Pada usia 11 tahun,

00:00:53.199 --> 00:00:56.515
50 persen anak-anak India sudah
ketinggalan jauh pendidikannya,

00:00:56.515 --> 00:00:59.415
sehingga mereka tidak punya harapan
untuk mengejarnya kembali.

00:00:59.456 --> 00:01:02.404
Anak usia 11 tahun tidak dapat
melakukan penjumlahan sederhana,

00:01:02.428 --> 00:01:05.978
mereka tidak bisa membuat sebuah 
kalimat dengan tata bahasa yang benar.

00:01:06.100 --> 00:01:09.266
Inil adalah sesuatu yang Anda dan saya
harapkan dari anak 8 tahun

00:01:09.266 --> 00:01:10.424
untuk mereka kuasai.

00:01:10.672 --> 00:01:13.469
Pada usia 13 atau 14 tahun,

00:01:13.493 --> 00:01:15.653
banyak anak-anak India yang putus sekolah.

00:01:16.313 --> 00:01:19.587
Di India, sekolah negeri tidak 
hanya menawarkan pendidikan gratis --

00:01:19.611 --> 00:01:23.024
mereka juga menawarkan buku pelajaran,
buku catatan, dan makanan gratis,

00:01:23.048 --> 00:01:25.118
kadang bahkan beasiswa tunai.

00:01:25.691 --> 00:01:28.676
Tapi tetap saja, 40 persen dari orangtua

00:01:28.700 --> 00:01:31.880
memilih untuk menarik anak mereka
dari sekolah negeri

00:01:31.904 --> 00:01:35.421
dan membiayai sendiri pendidikan
anak mereka di sekolah swasta.

00:01:35.445 --> 00:01:39.110
Untuk perbandingan, di sebuah negara 
yang jauh lebih kaya, Amerika Serikat,

00:01:39.134 --> 00:01:41.365
hanya 10 persen
yang memilih sekolah swasta.

00:01:41.377 --> 00:01:43.751
Itu adalah satu pernyataan 
besar yang menunjukkan

00:01:43.751 --> 00:01:46.871
betapa rusaknya sistem pendidikan 
di sekolah negeri di India.

NOTE Paragraph

00:01:47.431 --> 00:01:50.171
Jadi itulah latar belakangnya
saya mendapatkan panggilan

00:01:50.171 --> 00:01:51.931
di musim panas 2013

00:01:51.931 --> 00:01:53.891
dari seorang wanita yang sangat cerdas

00:01:53.891 --> 00:01:55.778
bernama Surina Rajan.

00:01:55.778 --> 00:01:59.429
Ketika itu, dia adalah pimpinan
Departemen Pendidikan Sekolah

00:01:59.429 --> 00:02:02.185
di negara bagian Haryana di India.

00:02:02.209 --> 00:02:03.504
Dia berkata pada kami,

00:02:03.504 --> 00:02:06.530
"Saya sudah memimpin departemen ini
selama dua tahun terakhir.

00:02:06.554 --> 00:02:09.985
Saya sudah mencoba bermacam cara
dan sepertinya tidak ada yang berhasil.

00:02:10.008 --> 00:02:11.900
Mungkinkah kamu dapat membantu?"

NOTE Paragraph

00:02:12.852 --> 00:02:15.666
Mari saya gambarkan sedikit
tentang Haryana untuk Anda.

00:02:15.690 --> 00:02:19.049
Haryana adalah sebuah negara bagian
dengan 30 juta penduduk.

00:02:19.721 --> 00:02:22.892
Negara bagian ini mempunyai
15.000 sekolah negeri

00:02:22.916 --> 00:02:25.751
dengan lebih dari 2 juta siswa.

00:02:26.119 --> 00:02:28.563
Jadi pada dasarnya, melalui telepon,

00:02:28.587 --> 00:02:31.139
saya berjanji untuk membantu 
sebuah negara dan sistem

00:02:31.139 --> 00:02:35.356
seukuran Peru atau Kanada
untuk mengubah dirinya sendiri.

00:02:36.591 --> 00:02:40.168
Ketika saya memulai proyek ini,
saya sangat menyadari dua hal.

00:02:40.192 --> 00:02:43.403
Satu, saya tidak pernah melakukan
sesuatu seperti ini sebelumnya.

00:02:43.427 --> 00:02:45.247
Dan dua, banyak yang sudah mencoba,

00:02:45.247 --> 00:02:48.247
tapi mungkin tidak terlalu berhasil.

00:02:48.247 --> 00:02:51.009
Ketika rekan kerja saya dan saya
melihat di seluruh negeri

00:02:51.033 --> 00:02:52.341
dan seluruh dunia,

00:02:52.365 --> 00:02:54.233
kami tidak bisa menemukan contoh lain

00:02:54.257 --> 00:02:57.083
yang dapat kami contoh
dan tiru di Haryana.

00:02:57.107 --> 00:03:00.027
Kami tahu bahwa kami harus
merancang perjalanan kami sendiri.

NOTE Paragraph

00:03:00.352 --> 00:03:03.746
Namun demikian, kami segera memulai
dan seketika itu,

00:03:03.770 --> 00:03:06.509
berbagai ide bermunculan.

00:03:06.533 --> 00:03:09.505
Ada yang bilang, "Mari kita ubah
cara kita merekrut para guru,

00:03:09.505 --> 00:03:11.983
mari pekerjakan kepala sekolah baru
dan latih mereka

00:03:11.983 --> 00:03:14.581
dan kirim mereka ke
seminar pendidikan internasional,

00:03:14.605 --> 00:03:17.104
mari bawa teknologi ke dalam kelas."

00:03:17.128 --> 00:03:19.734
Pada akhir minggu pertama,
kami punya 50 ide,

00:03:19.758 --> 00:03:21.986
semuanya luar biasa, 
semuanya terdengar benar.

00:03:22.010 --> 00:03:26.713
Tapi tidak mungkin bagi kami
untuk dapat menerapkan 50 ide itu.

NOTE Paragraph

00:03:27.103 --> 00:03:29.153
Jadi saya katakan, 
"Tunggu sebentar, stop.

00:03:29.175 --> 00:03:32.424
Mari setidaknya kita tentukan
apa sebenarnya yang ingin kita capai."

00:03:32.448 --> 00:03:35.222
Jadi dengan banyak
tarik-menarik dan perdebatan,

00:03:35.246 --> 00:03:39.133
Haryana menentukan target untuk:

00:03:39.157 --> 00:03:40.096
pada tahun 2020,

00:03:40.096 --> 00:03:43.605
kami ingin 80 persen anak-anak kami
memiliki pengetahuan sesuai standar.

00:03:43.605 --> 00:03:46.473
Detail dari tujuan itu
tidak begitu penting disini,

00:03:46.497 --> 00:03:48.931
yang penting adalah
seberapa spesifik tujuannya.

00:03:49.386 --> 00:03:51.166
Karena itu akan memungkinkan kami

00:03:51.166 --> 00:03:52.782
untuk menelaah semua ide

00:03:52.782 --> 00:03:54.207
yang kami punya

00:03:54.231 --> 00:03:56.605
dan memutuskan mana 
yang akan diimplementasikan.

00:03:56.629 --> 00:04:00.948
Apakah ide ini mendukung tujuannya?
Jika ya, mari kita simpan.

00:04:00.972 --> 00:04:04.252
Tapi jika tidak atau kami tidak yakin,
maka mari kita sisihkan.

00:04:04.276 --> 00:04:08.900
Meski terdengar sederhana,
memiliki tujuan yang jelas di depan

00:04:08.924 --> 00:04:12.140
sangat memungkinkan kami untuk
bisa tajam dan fokus

00:04:12.164 --> 00:04:13.972
dalam perjalanan transformasi ini.

00:04:13.972 --> 00:04:16.434
Dan melihat kembali
dua setengah tahun terakhir,

00:04:16.458 --> 00:04:18.960
hal ini sangat positif bagi kami.

NOTE Paragraph

00:04:19.488 --> 00:04:21.132
Jadi kami memiliki sebuah tujuan,

00:04:21.132 --> 00:04:24.402
dan sekarang kami perlu mencari tahu
apa masalahnya, apa yang rusak.

00:04:25.001 --> 00:04:27.318
Sebelum kami pergi ke sekolah-sekolah,

00:04:27.318 --> 00:04:30.218
banyak orang memberitahu kami
bahwa kualitas pendidikan buruk

00:04:30.218 --> 00:04:33.716
karena guru-gurunya malas,
mereka tidak datang ke sekolah,

00:04:33.740 --> 00:04:37.070
atau mereka tidak mampu mengajar,
tidak tahu cara mengajar.

00:04:37.287 --> 00:04:39.084
Ketika kami datang ke sekolah,

00:04:39.084 --> 00:04:41.734
kami menemukan sesuatu
yang sangat berbeda.

00:04:41.734 --> 00:04:45.071
Seringkali, hampir semua guru
ada di sekolah.

00:04:45.771 --> 00:04:47.720
Dan ketika kami berbicara dengan mereka,

00:04:47.720 --> 00:04:51.185
kami menyadari mereka sangat mampu
untuk mengajar di tingkat SD.

00:04:51.952 --> 00:04:53.756
Tapi mereka tidak mengajar.

00:04:54.702 --> 00:04:56.101
Saya datang di sebuah sekolah

00:04:56.125 --> 00:04:59.209
dimana para gurunya mengawasi pembangunan

00:04:59.233 --> 00:05:01.311
sebuah ruang kelas dan sebuah toilet.

00:05:01.645 --> 00:05:03.287
Saya pergi ke sekolah lainnya

00:05:03.311 --> 00:05:06.202
dimana dua dari guru-gurunya
pergi ke sebuah bank sekitar

00:05:06.226 --> 00:05:08.968
untuk menyetorkan uang beasiswa
ke rekening anak-anak.

00:05:09.452 --> 00:05:10.767
Pada waktu makan siang,

00:05:10.767 --> 00:05:13.217
kebanyakan guru menghabiskan 
semua waktu mereka

00:05:13.217 --> 00:05:17.868
mengawasi proses memasak makan siang 
dan penyajiannya kepada para siswa.

NOTE Paragraph

00:05:18.907 --> 00:05:20.771
Jadi kami bertanya pada guru-guru itu,

00:05:20.771 --> 00:05:23.343
"Apa yang terjadi,
kenapa Anda tidak mengajar?"

00:05:23.343 --> 00:05:24.343
Dan mereka berkata,

00:05:24.343 --> 00:05:26.500
"Inilah yang diharapkan dari kami.

00:05:26.500 --> 00:05:28.811
Ketika seorang pengawas datang
mengunjungi kami,

00:05:28.835 --> 00:05:31.224
hal-hal yang seperti inilah 
yang ia periksa.

00:05:31.248 --> 00:05:33.928
Apa toilet sudah dibangun,
apa makanan sudah disajikan.

00:05:33.952 --> 00:05:37.062
Ketika kepala sekolah saya
pergi untuk rapat di kantor pusat,

00:05:37.086 --> 00:05:39.473
hal-hal seperti inilah yang dibahas."

NOTE Paragraph

00:05:40.291 --> 00:05:43.971
Jadi, Anda lihat, yang terjadi
selama dua dekade terakir adalah,

00:05:44.199 --> 00:05:46.669
India menghadapi tantangan untuk
mendapatkan akses,

00:05:46.669 --> 00:05:49.723
memiliki sekolah yang cukup,
pendaftaran siswa,

00:05:49.723 --> 00:05:51.544
membawa anak-anak ke sekolah.

00:05:51.544 --> 00:05:54.142
Jadi pemerintah
meluncurkan sejumlah program

00:05:54.142 --> 00:05:56.491
untuk mengatasi tantangan-tantangan ini

00:05:56.515 --> 00:06:01.272
dan para guru menjadi pelaksana implisit 
dari semua program ini.

00:06:01.296 --> 00:06:03.444
Tidak secara tersurat, tapi tersirat.

00:06:04.512 --> 00:06:06.852
Dan sekarang, apa yang 
sebenarnya dibutuhkan

00:06:06.852 --> 00:06:09.812
bukan untuk meningkatkan pelatihan guru

00:06:09.812 --> 00:06:11.591
atau memastikan kehadiran mereka

00:06:11.615 --> 00:06:15.486
tapi untuk memberitahu mereka
bahwa yang paling penting

00:06:15.510 --> 00:06:18.110
adalah agar mereka kembali
ke dalam kelas dan mengajar.

00:06:18.134 --> 00:06:21.282
Mereka perlu diawasi dan dinilai
dan dihargai

00:06:21.282 --> 00:06:23.360
berdasarkan pada kualitas mengajar mereka

00:06:23.384 --> 00:06:25.227
dan bukan berdasarkan hal lainnya.

NOTE Paragraph

00:06:26.018 --> 00:06:28.478
Jadi saat kami menelusuri
sistem pendidikan itu,

00:06:28.502 --> 00:06:30.786
dan menelitinya lebih dalam lagi,


00:06:30.786 --> 00:06:33.786
kami menemukan beberapa 
akar persoalan utama

00:06:33.786 --> 00:06:35.312
yang menentukan dan membentuk

00:06:35.312 --> 00:06:37.942
tingkah laku orang-orang
dalam sistem tersebut.

00:06:37.942 --> 00:06:41.625
Dan kami menyadari bahwa kecuali 
kami mengubah hal tersebut,

00:06:41.649 --> 00:06:43.602
kami dapat melakukan banyak hal lain.

00:06:43.626 --> 00:06:46.469
Kami bisa melatih,
membawa teknologi ke sekolah,

00:06:46.493 --> 00:06:48.473
tapi sistem itu tidak akan berubah.

00:06:48.497 --> 00:06:51.554
Dan menjawab permasalahan inti
yang tak begitu terlihat ini,

00:06:51.578 --> 00:06:54.327
menjadi kunci dari
(keberhasilan) program ini.

NOTE Paragraph

00:06:54.687 --> 00:06:57.630
Jadi, kami mempunyai tujuan dan 
kami mengetahui masalahnya,

00:06:57.654 --> 00:07:00.403
dan sekarang kami perlu untuk 
mencari tahu apa solusinya.

00:07:00.438 --> 00:07:03.326
Tentu saja kami tidak ingin 
mengulangi roda (kesalahan) itu,

00:07:03.350 --> 00:07:04.240
jadi kami katakan,

00:07:04.240 --> 00:07:07.280
"Mari kita lihat sekeliling dan
lihat apa yang kita temukan."

00:07:07.280 --> 00:07:11.387
Dan kami menemukan beberapa
eksperimen percontohan kecil yang bekerja

00:07:11.411 --> 00:07:13.582
di seluruh India dan di seluruh dunia.

00:07:13.676 --> 00:07:17.658
Hal-hal kecil yang dilakukan
LSM dan yayasan,

00:07:18.218 --> 00:07:19.778
Tapi yang juga menarik adalah,

00:07:19.778 --> 00:07:22.119
tak satu pun yang dilakukan dalam
skala (besar).

00:07:22.119 --> 00:07:25.657
Semuanya terbatas pada
50, 100 atau 500 sekolah.

00:07:25.681 --> 00:07:28.721
Dan kami mencari sebuah solusi
untuk 15.000 sekolah.

NOTE Paragraph

00:07:29.180 --> 00:07:30.884
Jadi kami mencari tahu kenapa,

00:07:30.908 --> 00:07:34.383
kalau metode ini memang berhasil,
kenapa mereka tidak dapat diperbesar?

00:07:34.572 --> 00:07:37.807
Yang terjadi adalah
ketika sebuah LSM masuk,

00:07:37.831 --> 00:07:40.244
mereka tidak hanya membawa keahlian mereka

00:07:40.268 --> 00:07:42.783
tapi mereka juga membawa
sumber daya tambahan.

00:07:42.807 --> 00:07:44.564
Mungkin mereka membawa uang,

00:07:44.588 --> 00:07:46.099
mungkin tenaga ahli/pengajar,

00:07:46.099 --> 00:07:47.627
mungkin teknologi.

00:07:47.651 --> 00:07:52.040
Dan dalam 50 atau 100 sekolah
dimana mereka beroperasi,

00:07:52.064 --> 00:07:54.924
sumber daya tambahan itu 
sungguh membuat perubahan.

00:07:55.476 --> 00:07:58.008
Tapi bayangkan, jika pimpinan LSM ini

00:07:58.032 --> 00:08:00.787
pergi menemui kepala
Departemen Pendidikan Sekolah

00:08:00.811 --> 00:08:04.266
dan berkata, "Sekarang mari kita
lakukan hal ini untuk 15.000 sekolah."

00:08:04.266 --> 00:08:07.553
Dari mana mereka akan bisa mendapatkan

00:08:07.577 --> 00:08:10.281
dana untuk menerapkan metode ini
di 15.000 sekolah?

00:08:10.305 --> 00:08:12.067
Dia tidak punya uang sebesar itu,

00:08:12.091 --> 00:08:13.688
ataupun sumber daya sebanyak itu.

00:08:13.712 --> 00:08:16.443
Dan itulah mengapa inovasi 
tidak dapat diperbesar.

00:08:16.938 --> 00:08:20.341
Jadi, sejak permulaan proyek,
yang kami katakan adalah,

00:08:20.365 --> 00:08:23.011
"Apapun yang kita lakukan
harus dapat diperbesar,

00:08:23.035 --> 00:08:26.322
cara itu harus berhasil di 
keseluruhan 15.000 sekolah."

00:08:26.346 --> 00:08:30.138
Jadi, cara itu harus bisa berhasil
dengan dana yang tesedia

00:08:30.162 --> 00:08:32.643
dan sumber daya yang
dimiliki oleh negara bagian ini.

00:08:33.432 --> 00:08:35.457
Jauh lebih mudah bicara daripada praktik.

00:08:35.457 --> 00:08:36.840
(Tertawa)

NOTE Paragraph

00:08:36.864 --> 00:08:39.020
Saya rasa ini adalah satu titik

00:08:39.044 --> 00:08:40.888
ketika tim saya membenci saya.

00:08:40.912 --> 00:08:46.753
Kami menghabiskan banyak waktu
di kantor, kafe, kadang bahkan di bar,

00:08:46.753 --> 00:08:49.096
menggaruk kepala dan berkata,
"Dimana solusinya,

00:08:49.120 --> 00:08:51.680
bagaimana kita akan
memecahkan masalah ini?"

NOTE Paragraph

00:08:51.680 --> 00:08:54.404
Pada akhirnya, saya pikir kami dapat
menemukan solusi

00:08:54.404 --> 00:08:55.934
untuk banyak masalah.

00:08:55.934 --> 00:08:58.087
Saya akan memberikan Anda sebuah contoh.

00:08:58.111 --> 00:09:00.053
Dalam konteks pembelajaran efektif,

00:09:00.077 --> 00:09:03.076
salah satu cara yang didiskusikan
adalah belajar praktik.

00:09:03.076 --> 00:09:05.628
Anak-anak harusnya tidak
menghapal dari buku.

00:09:05.628 --> 00:09:09.267
mereka harus beraktivitas, yang merupakan
cara lebih efektif untuk belajar.

00:09:09.314 --> 00:09:11.852
Yang intinya berarti memberi siswa benda

00:09:11.852 --> 00:09:15.058
seperti manik-manik, alat bantu belajar,
sempoa.

00:09:15.082 --> 00:09:17.536
Tapi kami tidak mempunyai dana untuk

00:09:17.560 --> 00:09:20.175
menyediakannya untuk 15.000 sekolah,
2 juta anak.

00:09:20.199 --> 00:09:21.902
Kami perlu solusi lain.

00:09:22.206 --> 00:09:23.992
Kami tidak dapat menemukan solusinya.

00:09:24.368 --> 00:09:27.197
Satu hari, seorang anggota tim kami
pergi ke sebuah sekolah

00:09:27.221 --> 00:09:31.587
dan melihat seorang guru mengambil
ranting dan batu dari taman

00:09:31.611 --> 00:09:33.432
dan membawanya ke dalam kelas

00:09:33.456 --> 00:09:35.178
dan memberikannya pada para siswa.

00:09:35.726 --> 00:09:38.633
Itu adalah momen pencerahan kami.

00:09:39.617 --> 00:09:42.500
Jadi sekarang,
dalam buku pelajaran di Haryana,

00:09:42.524 --> 00:09:45.266
untuk setiap konsep,
kami punya satu kotak kecil

00:09:45.290 --> 00:09:47.678
yang berisi instruksi untuk
guru yang mengatakan,

00:09:47.702 --> 00:09:51.858
"Untuk mengajarkan konsep ini,
inilah aktivitas yang dapat Anda lakukan.

00:09:51.882 --> 00:09:54.969
Dan omong-omong, untuk
dapat melakukan aktivitas ini,

00:09:54.993 --> 00:09:58.172
berikut benda-benda yang dapat
Anda dapatkan di sekitar Anda,

00:09:58.196 --> 00:10:00.821
baik dari taman luar atau di dalam kelas,

00:10:00.821 --> 00:10:03.946
yang bisa digunakan sebagai 
alat bantu belajar bagi anak-anak."

00:10:04.194 --> 00:10:06.640
Dan kami melihat semua guru di Haryana

00:10:06.664 --> 00:10:09.914
menggunakan banyak benda inovatif
untuk dapat mengajar para siswa.

00:10:10.617 --> 00:10:14.202
Jadi dengan cara ini,
apapun yang kami rancang,

00:10:14.226 --> 00:10:16.304
kami benar-benar bisa melaksanakannya

00:10:16.328 --> 00:10:19.132
pada keseluruhan 15.000 sekolah
dari hari pertama.

NOTE Paragraph

00:10:20.304 --> 00:10:22.490
Ini membawa saya ke poin terakhir.

00:10:22.514 --> 00:10:25.787
Bagaimana kami bisa mengimplementasikan
sesuatu pada 15.000 sekolah

00:10:25.811 --> 00:10:27.568
dan 100.000 guru?

00:10:27.947 --> 00:10:30.379
Departemen ini biasanya 
punya sebuah proses

00:10:30.403 --> 00:10:31.677
yang sangat menarik.

00:10:31.701 --> 00:10:34.402
Saya menyebutnya "Rantai Harapan."

00:10:36.120 --> 00:10:38.324
Mereka menulis sebuah surat
dari kantor pusat

00:10:38.324 --> 00:10:40.339
dan mengirimkannya ke tingkat selanjutnya,

00:10:40.339 --> 00:10:41.756
yaitu kantor wilayah.

00:10:42.186 --> 00:10:44.843
Mereka berharap bahwa pada
setiap kantor wilayah,

00:10:44.867 --> 00:10:48.842
seorang petugas akan menerima suratnya,
membukanya, membacanya

00:10:48.866 --> 00:10:51.634
dan kemudian mengirimkan suratnya
pada level selanjutnya,

00:10:51.634 --> 00:10:52.991
yaitu kantor RW.

00:10:53.015 --> 00:10:56.264
Dan kemudian kita berharap
di kantor RW itu

00:10:56.264 --> 00:10:58.287
seseorang akan mendapatkan 
surat itu,

00:10:58.311 --> 00:11:02.330
membukanya, membacanya, dan melanjutkannya
sehingga sampai ke 15.000 kepala sekolah.

00:11:02.354 --> 00:11:05.013
Dan kita kemudian berharap
para kepala sekolah itu

00:11:05.037 --> 00:11:07.684
menerima surat itu, memahami isinya,

00:11:07.708 --> 00:11:09.638
dan mulai melakukannya.

00:11:09.662 --> 00:11:11.309
Agak konyol.

00:11:12.325 --> 00:11:15.528
Kami tahu teknologi bisa menyampaikan
pesan ini dengan lebih baik,

00:11:15.528 --> 00:11:17.443
tapi kami juga tahu kebanyakan sekolah

00:11:17.443 --> 00:11:19.411
tidak punya komputer atau email.

00:11:20.497 --> 00:11:23.580
Namun, para gurunya punya ponsel pintar.

00:11:23.604 --> 00:11:28.283
Mereka aktif menggunakan SMS,
Facebook dan WhatsApp.

NOTE Paragraph

00:11:28.650 --> 00:11:31.565
Jadi yang terjadi di
Haryana sekarang adalah,

00:11:31.565 --> 00:11:35.539
seluruh kepala sekolah dan guru
dikelompokkan dalam ratusan grup Whatsapp

00:11:35.563 --> 00:11:38.385
dan setiap saat kami perlu
menyampaikan sesuatu,

00:11:38.409 --> 00:11:41.200
akan kami kirimkan ke semua
grup WhatsApp tersebut.

00:11:41.486 --> 00:11:43.687
Pesannya menyebar seperti kebakaran hutan.

00:11:43.711 --> 00:11:46.704
Anda bisa segera memeriksa
siapa yang telah menerima pesan itu,

00:11:46.728 --> 00:11:48.528
siapa yang telah membacanya.

00:11:48.528 --> 00:11:51.902
Para guru dapat mengklarifikasi dan
dan bertanya sesegera mungkin.

00:11:51.926 --> 00:11:53.167
Dan yang menarik adalah,

00:11:53.191 --> 00:11:56.549
tidak hanya kantor pusat yang
menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

00:11:56.573 --> 00:11:59.462
Seorang guru dari wilayah lain

00:11:59.486 --> 00:12:01.879
akan angkat bicara
dan menjawab pertanyaannya.

00:12:01.903 --> 00:12:04.583
Setiap orang bersikap seperti
anggota satu kelompok

00:12:04.607 --> 00:12:06.401
dan segalanya (segera) dikerjakan.

00:12:07.142 --> 00:12:10.233
Jadi, kalau Anda mengunjungi 
sebuah sekolah di Haryana hari ini,

00:12:10.233 --> 00:12:11.678
banyak hal terlihat berbeda.

00:12:11.702 --> 00:12:14.132
Para guru kembali di dalam kelas,

00:12:14.156 --> 00:12:15.460
mereka mengajar.

00:12:15.484 --> 00:12:17.342
Seringkali dengan teknik yang inovatif.

00:12:17.740 --> 00:12:20.842
Ketika pengawas datang
mengunjungi ruang kelas,

00:12:20.866 --> 00:12:24.733
Ia tidak hanya memeriksa
pembangunan toilet,

00:12:24.757 --> 00:12:27.100
tapi juga kualitas pengajaran.

00:12:28.092 --> 00:12:31.208
Setiap 3 bulan,
seluruh siswa di negara bagian ini

00:12:31.232 --> 00:12:33.397
dievaluasi akan hasil belajar mereka

00:12:33.421 --> 00:12:36.279
dan sekolah yang bekerja dengan baik
diberi penghargaan.

00:12:36.303 --> 00:12:38.146
Dan sekolah yang kurang baik

00:12:38.146 --> 00:12:41.201
harus menjawab banyak pertanyaan.

00:12:41.358 --> 00:12:43.647
Tentu, mereka juga
mendapatkan dukungan tambahan

00:12:43.671 --> 00:12:45.997
untuk dapat mengajar lebih baik 
di masa depan.

00:12:47.232 --> 00:12:48.856
Dalam konteks pendidikan,

00:12:48.880 --> 00:12:51.247
sangat sulit untuk melihat
hasil dengan cepat.

NOTE Paragraph

00:12:51.630 --> 00:12:54.871
Ketika orang berbicara tentang
perubahan sistemik dan berskala besar,

00:12:54.871 --> 00:12:58.208
yang mereka maksud adalah dalam
periode 7 sampai 10 tahun.

00:12:58.232 --> 00:12:59.497
Tapi tidak di Haryana.

00:13:00.153 --> 00:13:04.105
Dalam 1 tahun terakhir,
sudah ada 3 studi independen,

00:13:04.129 --> 00:13:06.708
semua menilai hasil belajar siswa

00:13:06.732 --> 00:13:09.039
yang mengindikasikan sesuatu
yang mendasar,

00:13:09.063 --> 00:13:11.303
sesuatu yang unik
sedang terjadi di Haryana.

00:13:11.622 --> 00:13:14.630
Tingkat pendidikan anak
berhenti mengalami penurunan,

00:13:14.654 --> 00:13:16.457
dan mulai meningkat.

00:13:16.481 --> 00:13:19.691
Haryana adalah satu dari
beberapa negara bagian di India

00:13:19.715 --> 00:13:21.294
yang menunjukkan perbaikan,

00:13:21.318 --> 00:13:25.021
dan bahkan salah satu yang
paling cepat berkembang.

00:13:25.665 --> 00:13:27.373
Ini semua masih tanda-tanda awal,

00:13:27.397 --> 00:13:29.051
perjalanan kami masih panjang,

00:13:29.051 --> 00:13:32.116
tapi ini memberi kami
banyak harapan untuk masa depan.

00:13:32.410 --> 00:13:34.391
Baru-baru ini saya berkunjung ke sekolah.

00:13:34.391 --> 00:13:35.613
dan ketika beranjak pergi

00:13:35.613 --> 00:13:37.564
saya bertemu seorang wanita,

00:13:37.588 --> 00:13:38.739
namanya Parvati,

00:13:38.763 --> 00:13:40.376
Ia adalah seorang ibu,

00:13:40.376 --> 00:13:41.686
dan ia sedang tersenyum.

00:13:41.828 --> 00:13:44.737
Dan saya bertanya,
"Kenapa Anda tersenyum, ada apa?"

00:13:44.761 --> 00:13:47.507
Dan ia berkata,
"Saya tidak tahu apa yang sedang terjadi,

00:13:47.531 --> 00:13:50.618
tapi yang saya tahu
anak-anak saya sedang belajar,

00:13:50.642 --> 00:13:52.093
mereka bersenang-senang,

00:13:52.117 --> 00:13:55.312
dan untuk saat ini,
saya akan berhenti mencari sekolah swasta

00:13:55.336 --> 00:13:56.499
untuk anak-anak saya."

NOTE Paragraph

00:13:57.523 --> 00:13:59.523
Jadi kembali lagi ke pertanyaan awal saya:

00:13:59.547 --> 00:14:01.751
Bisakah sistem pemerintah berubah?

00:14:02.163 --> 00:14:03.387
Saya sangat yakin bisa.

00:14:03.387 --> 00:14:06.400
Menurut saya, kalau Anda memberi
mereka tuas yang tepat,

00:14:06.400 --> 00:14:07.646
mereka bisa memindahkan gunung.

NOTE Paragraph

00:14:07.735 --> 00:14:08.886
Terima kasih.

00:14:08.890 --> 00:14:12.257
(Tepuk tangan)