0:00:00.759,0:00:03.109
Kita semua punya bias masing-masing.

0:00:03.133,0:00:05.784
Contohnya, beberapa dari kita [br]cenderung untuk berpikir

0:00:05.808,0:00:09.417
bahwa sangat sulit untuk mengubah[br]sistem pemerintahan yang gagal.

0:00:09.691,0:00:11.888
Ketika memikirkan tentang[br]sistem pemerintahan,

0:00:11.888,0:00:15.233
kita cenderung berpikir mereka kolot,[br]terpaku dengan cara mereka,

0:00:15.257,0:00:17.837
dan mungkin, pemimpin mereka[br]terlalu birokratik

0:00:17.837,0:00:19.572
dan tidak mampu mengubah sesuatu.

0:00:20.097,0:00:23.112
Hari ini, saya ingin menantang teori ini.

0:00:23.886,0:00:27.955
Saya ingin bercerita tentang sebuah[br]sistem pemerintahan yang sangat besar,

0:00:27.979,0:00:31.423
yang tidak hanya menempatkan dirinya[br]pada jalur perubahan

0:00:31.447,0:00:34.170
namun juga telah menunjukkan[br]hasil yang cukup spektakuler

0:00:34.180,0:00:36.075
dalam waktu kurang dari tiga tahun.

0:00:36.736,0:00:41.026
Ini adalah sebuah ruang kelas[br]di sekolah negeri di India.

0:00:41.050,0:00:43.402
Ada 1 juta sekolah seperti ini di India.

0:00:43.878,0:00:47.020
Dan bahkan bagi saya,[br]yang tinggal di India selama hidup saya,

0:00:47.020,0:00:50.271
memasuki salah satu sekolah ini[br]cukup memilukan hati.

0:00:51.106,0:00:53.175
Pada usia 11 tahun,

0:00:53.199,0:00:56.515
50 persen anak-anak India sudah[br]ketinggalan jauh pendidikannya,

0:00:56.515,0:00:59.415
sehingga mereka tidak punya harapan[br]untuk mengejarnya kembali.

0:00:59.456,0:01:02.404
Anak usia 11 tahun tidak dapat[br]melakukan penjumlahan sederhana,

0:01:02.428,0:01:05.978
mereka tidak bisa membuat sebuah [br]kalimat dengan tata bahasa yang benar.

0:01:06.100,0:01:09.266
Inil adalah sesuatu yang Anda dan saya[br]harapkan dari anak 8 tahun

0:01:09.266,0:01:10.424
untuk mereka kuasai.

0:01:10.672,0:01:13.469
Pada usia 13 atau 14 tahun,

0:01:13.493,0:01:15.653
banyak anak-anak India yang putus sekolah.

0:01:16.313,0:01:19.587
Di India, sekolah negeri tidak [br]hanya menawarkan pendidikan gratis --

0:01:19.611,0:01:23.024
mereka juga menawarkan buku pelajaran,[br]buku catatan, dan makanan gratis,

0:01:23.048,0:01:25.118
kadang bahkan beasiswa tunai.

0:01:25.691,0:01:28.676
Tapi tetap saja, 40 persen dari orangtua

0:01:28.700,0:01:31.880
memilih untuk menarik anak mereka[br]dari sekolah negeri

0:01:31.904,0:01:35.421
dan membiayai sendiri pendidikan[br]anak mereka di sekolah swasta.

0:01:35.445,0:01:39.110
Untuk perbandingan, di sebuah negara [br]yang jauh lebih kaya, Amerika Serikat,

0:01:39.134,0:01:41.365
hanya 10 persen[br]yang memilih sekolah swasta.

0:01:41.377,0:01:43.751
Itu adalah satu pernyataan [br]besar yang menunjukkan

0:01:43.751,0:01:46.871
betapa rusaknya sistem pendidikan [br]di sekolah negeri di India.

0:01:47.431,0:01:50.171
Jadi itulah latar belakangnya[br]saya mendapatkan panggilan

0:01:50.171,0:01:51.931
di musim panas 2013

0:01:51.931,0:01:53.891
dari seorang wanita yang sangat cerdas

0:01:53.891,0:01:55.778
bernama Surina Rajan.

0:01:55.778,0:01:59.429
Ketika itu, dia adalah pimpinan[br]Departemen Pendidikan Sekolah

0:01:59.429,0:02:02.185
di negara bagian Haryana di India.

0:02:02.209,0:02:03.504
Dia berkata pada kami,

0:02:03.504,0:02:06.530
"Saya sudah memimpin departemen ini[br]selama dua tahun terakhir.

0:02:06.554,0:02:09.985
Saya sudah mencoba bermacam cara[br]dan sepertinya tidak ada yang berhasil.

0:02:10.008,0:02:11.900
Mungkinkah kamu dapat membantu?"

0:02:12.852,0:02:15.666
Mari saya gambarkan sedikit[br]tentang Haryana untuk Anda.

0:02:15.690,0:02:19.049
Haryana adalah sebuah negara bagian[br]dengan 30 juta penduduk.

0:02:19.721,0:02:22.892
Negara bagian ini mempunyai[br]15.000 sekolah negeri

0:02:22.916,0:02:25.751
dengan lebih dari 2 juta siswa.

0:02:26.119,0:02:28.563
Jadi pada dasarnya, melalui telepon,

0:02:28.587,0:02:31.139
saya berjanji untuk membantu [br]sebuah negara dan sistem

0:02:31.139,0:02:35.356
seukuran Peru atau Kanada[br]untuk mengubah dirinya sendiri.

0:02:36.591,0:02:40.168
Ketika saya memulai proyek ini,[br]saya sangat menyadari dua hal.

0:02:40.192,0:02:43.403
Satu, saya tidak pernah melakukan[br]sesuatu seperti ini sebelumnya.

0:02:43.427,0:02:45.247
Dan dua, banyak yang sudah mencoba,

0:02:45.247,0:02:48.247
tapi mungkin tidak terlalu berhasil.

0:02:48.247,0:02:51.009
Ketika rekan kerja saya dan saya[br]melihat di seluruh negeri

0:02:51.033,0:02:52.341
dan seluruh dunia,

0:02:52.365,0:02:54.233
kami tidak bisa menemukan contoh lain

0:02:54.257,0:02:57.083
yang dapat kami contoh[br]dan tiru di Haryana.

0:02:57.107,0:03:00.027
Kami tahu bahwa kami harus[br]merancang perjalanan kami sendiri.

0:03:00.352,0:03:03.746
Namun demikian, kami segera memulai[br]dan seketika itu,

0:03:03.770,0:03:06.509
berbagai ide bermunculan.

0:03:06.533,0:03:09.505
Ada yang bilang, "Mari kita ubah[br]cara kita merekrut para guru,

0:03:09.505,0:03:11.983
mari pekerjakan kepala sekolah baru[br]dan latih mereka

0:03:11.983,0:03:14.581
dan kirim mereka ke[br]seminar pendidikan internasional,

0:03:14.605,0:03:17.104
mari bawa teknologi ke dalam kelas."

0:03:17.128,0:03:19.734
Pada akhir minggu pertama,[br]kami punya 50 ide,

0:03:19.758,0:03:21.986
semuanya luar biasa, [br]semuanya terdengar benar.

0:03:22.010,0:03:26.713
Tapi tidak mungkin bagi kami[br]untuk dapat menerapkan 50 ide itu.

0:03:27.103,0:03:29.153
Jadi saya katakan, [br]"Tunggu sebentar, stop.

0:03:29.175,0:03:32.424
Mari setidaknya kita tentukan[br]apa sebenarnya yang ingin kita capai."

0:03:32.448,0:03:35.222
Jadi dengan banyak[br]tarik-menarik dan perdebatan,

0:03:35.246,0:03:39.133
Haryana menentukan target untuk:

0:03:39.157,0:03:40.096
pada tahun 2020,

0:03:40.096,0:03:43.605
kami ingin 80 persen anak-anak kami[br]memiliki pengetahuan sesuai standar.

0:03:43.605,0:03:46.473
Detail dari tujuan itu[br]tidak begitu penting disini,

0:03:46.497,0:03:48.931
yang penting adalah[br]seberapa spesifik tujuannya.

0:03:49.386,0:03:51.166
Karena itu akan memungkinkan kami

0:03:51.166,0:03:52.782
untuk menelaah semua ide

0:03:52.782,0:03:54.207
yang kami punya

0:03:54.231,0:03:56.605
dan memutuskan mana [br]yang akan diimplementasikan.

0:03:56.629,0:04:00.948
Apakah ide ini mendukung tujuannya?[br]Jika ya, mari kita simpan.

0:04:00.972,0:04:04.252
Tapi jika tidak atau kami tidak yakin,[br]maka mari kita sisihkan.

0:04:04.276,0:04:08.900
Meski terdengar sederhana,[br]memiliki tujuan yang jelas di depan

0:04:08.924,0:04:12.140
sangat memungkinkan kami untuk[br]bisa tajam dan fokus

0:04:12.164,0:04:13.972
dalam perjalanan transformasi ini.

0:04:13.972,0:04:16.434
Dan melihat kembali[br]dua setengah tahun terakhir,

0:04:16.458,0:04:18.960
hal ini sangat positif bagi kami.

0:04:19.488,0:04:21.132
Jadi kami memiliki sebuah tujuan,

0:04:21.132,0:04:24.402
dan sekarang kami perlu mencari tahu[br]apa masalahnya, apa yang rusak.

0:04:25.001,0:04:27.318
Sebelum kami pergi ke sekolah-sekolah,

0:04:27.318,0:04:30.218
banyak orang memberitahu kami[br]bahwa kualitas pendidikan buruk

0:04:30.218,0:04:33.716
karena guru-gurunya malas,[br]mereka tidak datang ke sekolah,

0:04:33.740,0:04:37.070
atau mereka tidak mampu mengajar,[br]tidak tahu cara mengajar.

0:04:37.287,0:04:39.084
Ketika kami datang ke sekolah,

0:04:39.084,0:04:41.734
kami menemukan sesuatu[br]yang sangat berbeda.

0:04:41.734,0:04:45.071
Seringkali, hampir semua guru[br]ada di sekolah.

0:04:45.771,0:04:47.720
Dan ketika kami berbicara dengan mereka,

0:04:47.720,0:04:51.185
kami menyadari mereka sangat mampu[br]untuk mengajar di tingkat SD.

0:04:51.952,0:04:53.756
Tapi mereka tidak mengajar.

0:04:54.702,0:04:56.101
Saya datang di sebuah sekolah

0:04:56.125,0:04:59.209
dimana para gurunya mengawasi pembangunan

0:04:59.233,0:05:01.311
sebuah ruang kelas dan sebuah toilet.

0:05:01.645,0:05:03.287
Saya pergi ke sekolah lainnya

0:05:03.311,0:05:06.202
dimana dua dari guru-gurunya[br]pergi ke sebuah bank sekitar

0:05:06.226,0:05:08.968
untuk menyetorkan uang beasiswa[br]ke rekening anak-anak.

0:05:09.452,0:05:10.767
Pada waktu makan siang,

0:05:10.767,0:05:13.217
kebanyakan guru menghabiskan [br]semua waktu mereka

0:05:13.217,0:05:17.868
mengawasi proses memasak makan siang [br]dan penyajiannya kepada para siswa.

0:05:18.907,0:05:20.771
Jadi kami bertanya pada guru-guru itu,

0:05:20.771,0:05:23.343
"Apa yang terjadi,[br]kenapa Anda tidak mengajar?"

0:05:23.343,0:05:24.343
Dan mereka berkata,

0:05:24.343,0:05:26.500
"Inilah yang diharapkan dari kami.

0:05:26.500,0:05:28.811
Ketika seorang pengawas datang[br]mengunjungi kami,

0:05:28.835,0:05:31.224
hal-hal yang seperti inilah [br]yang ia periksa.

0:05:31.248,0:05:33.928
Apa toilet sudah dibangun,[br]apa makanan sudah disajikan.

0:05:33.952,0:05:37.062
Ketika kepala sekolah saya[br]pergi untuk rapat di kantor pusat,

0:05:37.086,0:05:39.473
hal-hal seperti inilah yang dibahas."

0:05:40.291,0:05:43.971
Jadi, Anda lihat, yang terjadi[br]selama dua dekade terakir adalah,

0:05:44.199,0:05:46.669
India menghadapi tantangan untuk[br]mendapatkan akses,

0:05:46.669,0:05:49.723
memiliki sekolah yang cukup,[br]pendaftaran siswa,

0:05:49.723,0:05:51.544
membawa anak-anak ke sekolah.

0:05:51.544,0:05:54.142
Jadi pemerintah[br]meluncurkan sejumlah program

0:05:54.142,0:05:56.491
untuk mengatasi tantangan-tantangan ini

0:05:56.515,0:06:01.272
dan para guru menjadi pelaksana implisit [br]dari semua program ini.

0:06:01.296,0:06:03.444
Tidak secara tersurat, tapi tersirat.

0:06:04.512,0:06:06.852
Dan sekarang, apa yang [br]sebenarnya dibutuhkan

0:06:06.852,0:06:09.812
bukan untuk meningkatkan pelatihan guru

0:06:09.812,0:06:11.591
atau memastikan kehadiran mereka

0:06:11.615,0:06:15.486
tapi untuk memberitahu mereka[br]bahwa yang paling penting

0:06:15.510,0:06:18.110
adalah agar mereka kembali[br]ke dalam kelas dan mengajar.

0:06:18.134,0:06:21.282
Mereka perlu diawasi dan dinilai[br]dan dihargai

0:06:21.282,0:06:23.360
berdasarkan pada kualitas mengajar mereka

0:06:23.384,0:06:25.227
dan bukan berdasarkan hal lainnya.

0:06:26.018,0:06:28.478
Jadi saat kami menelusuri[br]sistem pendidikan itu,

0:06:28.502,0:06:30.786
dan menelitinya lebih dalam lagi,[br]

0:06:30.786,0:06:33.786
kami menemukan beberapa [br]akar persoalan utama

0:06:33.786,0:06:35.312
yang menentukan dan membentuk

0:06:35.312,0:06:37.942
tingkah laku orang-orang[br]dalam sistem tersebut.

0:06:37.942,0:06:41.625
Dan kami menyadari bahwa kecuali [br]kami mengubah hal tersebut,

0:06:41.649,0:06:43.602
kami dapat melakukan banyak hal lain.

0:06:43.626,0:06:46.469
Kami bisa melatih,[br]membawa teknologi ke sekolah,

0:06:46.493,0:06:48.473
tapi sistem itu tidak akan berubah.

0:06:48.497,0:06:51.554
Dan menjawab permasalahan inti[br]yang tak begitu terlihat ini,

0:06:51.578,0:06:54.327
menjadi kunci dari[br](keberhasilan) program ini.

0:06:54.687,0:06:57.630
Jadi, kami mempunyai tujuan dan [br]kami mengetahui masalahnya,

0:06:57.654,0:07:00.403
dan sekarang kami perlu untuk [br]mencari tahu apa solusinya.

0:07:00.438,0:07:03.326
Tentu saja kami tidak ingin [br]mengulangi roda (kesalahan) itu,

0:07:03.350,0:07:04.240
jadi kami katakan,

0:07:04.240,0:07:07.280
"Mari kita lihat sekeliling dan[br]lihat apa yang kita temukan."

0:07:07.280,0:07:11.387
Dan kami menemukan beberapa[br]eksperimen percontohan kecil yang bekerja

0:07:11.411,0:07:13.582
di seluruh India dan di seluruh dunia.

0:07:13.676,0:07:17.658
Hal-hal kecil yang dilakukan[br]LSM dan yayasan,

0:07:18.218,0:07:19.778
Tapi yang juga menarik adalah,

0:07:19.778,0:07:22.119
tak satu pun yang dilakukan dalam[br]skala (besar).

0:07:22.119,0:07:25.657
Semuanya terbatas pada[br]50, 100 atau 500 sekolah.

0:07:25.681,0:07:28.721
Dan kami mencari sebuah solusi[br]untuk 15.000 sekolah.

0:07:29.180,0:07:30.884
Jadi kami mencari tahu kenapa,

0:07:30.908,0:07:34.383
kalau metode ini memang berhasil,[br]kenapa mereka tidak dapat diperbesar?

0:07:34.572,0:07:37.807
Yang terjadi adalah[br]ketika sebuah LSM masuk,

0:07:37.831,0:07:40.244
mereka tidak hanya membawa keahlian mereka

0:07:40.268,0:07:42.783
tapi mereka juga membawa[br]sumber daya tambahan.

0:07:42.807,0:07:44.564
Mungkin mereka membawa uang,

0:07:44.588,0:07:46.099
mungkin tenaga ahli/pengajar,

0:07:46.099,0:07:47.627
mungkin teknologi.

0:07:47.651,0:07:52.040
Dan dalam 50 atau 100 sekolah[br]dimana mereka beroperasi,

0:07:52.064,0:07:54.924
sumber daya tambahan itu [br]sungguh membuat perubahan.

0:07:55.476,0:07:58.008
Tapi bayangkan, jika pimpinan LSM ini

0:07:58.032,0:08:00.787
pergi menemui kepala[br]Departemen Pendidikan Sekolah

0:08:00.811,0:08:04.266
dan berkata, "Sekarang mari kita[br]lakukan hal ini untuk 15.000 sekolah."

0:08:04.266,0:08:07.553
Dari mana mereka akan bisa mendapatkan

0:08:07.577,0:08:10.281
dana untuk menerapkan metode ini[br]di 15.000 sekolah?

0:08:10.305,0:08:12.067
Dia tidak punya uang sebesar itu,

0:08:12.091,0:08:13.688
ataupun sumber daya sebanyak itu.

0:08:13.712,0:08:16.443
Dan itulah mengapa inovasi [br]tidak dapat diperbesar.

0:08:16.938,0:08:20.341
Jadi, sejak permulaan proyek,[br]yang kami katakan adalah,

0:08:20.365,0:08:23.011
"Apapun yang kita lakukan[br]harus dapat diperbesar,

0:08:23.035,0:08:26.322
cara itu harus berhasil di [br]keseluruhan 15.000 sekolah."

0:08:26.346,0:08:30.138
Jadi, cara itu harus bisa berhasil[br]dengan dana yang tesedia

0:08:30.162,0:08:32.643
dan sumber daya yang[br]dimiliki oleh negara bagian ini.

0:08:33.432,0:08:35.457
Jauh lebih mudah bicara daripada praktik.

0:08:35.457,0:08:36.840
(Tertawa)

0:08:36.864,0:08:39.020
Saya rasa ini adalah satu titik

0:08:39.044,0:08:40.888
ketika tim saya membenci saya.

0:08:40.912,0:08:46.753
Kami menghabiskan banyak waktu[br]di kantor, kafe, kadang bahkan di bar,

0:08:46.753,0:08:49.096
menggaruk kepala dan berkata,[br]"Dimana solusinya,

0:08:49.120,0:08:51.680
bagaimana kita akan[br]memecahkan masalah ini?"

0:08:51.680,0:08:54.404
Pada akhirnya, saya pikir kami dapat[br]menemukan solusi

0:08:54.404,0:08:55.934
untuk banyak masalah.

0:08:55.934,0:08:58.087
Saya akan memberikan Anda sebuah contoh.

0:08:58.111,0:09:00.053
Dalam konteks pembelajaran efektif,

0:09:00.077,0:09:03.076
salah satu cara yang didiskusikan[br]adalah belajar praktik.

0:09:03.076,0:09:05.628
Anak-anak harusnya tidak[br]menghapal dari buku.

0:09:05.628,0:09:09.267
mereka harus beraktivitas, yang merupakan[br]cara lebih efektif untuk belajar.

0:09:09.314,0:09:11.852
Yang intinya berarti memberi siswa benda

0:09:11.852,0:09:15.058
seperti manik-manik, alat bantu belajar,[br]sempoa.

0:09:15.082,0:09:17.536
Tapi kami tidak mempunyai dana untuk

0:09:17.560,0:09:20.175
menyediakannya untuk 15.000 sekolah,[br]2 juta anak.

0:09:20.199,0:09:21.902
Kami perlu solusi lain.

0:09:22.206,0:09:23.992
Kami tidak dapat menemukan solusinya.

0:09:24.368,0:09:27.197
Satu hari, seorang anggota tim kami[br]pergi ke sebuah sekolah

0:09:27.221,0:09:31.587
dan melihat seorang guru mengambil[br]ranting dan batu dari taman

0:09:31.611,0:09:33.432
dan membawanya ke dalam kelas

0:09:33.456,0:09:35.178
dan memberikannya pada para siswa.

0:09:35.726,0:09:38.633
Itu adalah momen pencerahan kami.

0:09:39.617,0:09:42.500
Jadi sekarang,[br]dalam buku pelajaran di Haryana,

0:09:42.524,0:09:45.266
untuk setiap konsep,[br]kami punya satu kotak kecil

0:09:45.290,0:09:47.678
yang berisi instruksi untuk[br]guru yang mengatakan,

0:09:47.702,0:09:51.858
"Untuk mengajarkan konsep ini,[br]inilah aktivitas yang dapat Anda lakukan.

0:09:51.882,0:09:54.969
Dan omong-omong, untuk[br]dapat melakukan aktivitas ini,

0:09:54.993,0:09:58.172
berikut benda-benda yang dapat[br]Anda dapatkan di sekitar Anda,

0:09:58.196,0:10:00.821
baik dari taman luar atau di dalam kelas,

0:10:00.821,0:10:03.946
yang bisa digunakan sebagai [br]alat bantu belajar bagi anak-anak."

0:10:04.194,0:10:06.640
Dan kami melihat semua guru di Haryana

0:10:06.664,0:10:09.914
menggunakan banyak benda inovatif[br]untuk dapat mengajar para siswa.

0:10:10.617,0:10:14.202
Jadi dengan cara ini,[br]apapun yang kami rancang,

0:10:14.226,0:10:16.304
kami benar-benar bisa melaksanakannya

0:10:16.328,0:10:19.132
pada keseluruhan 15.000 sekolah[br]dari hari pertama.

0:10:20.304,0:10:22.490
Ini membawa saya ke poin terakhir.

0:10:22.514,0:10:25.787
Bagaimana kami bisa mengimplementasikan[br]sesuatu pada 15.000 sekolah

0:10:25.811,0:10:27.568
dan 100.000 guru?

0:10:27.947,0:10:30.379
Departemen ini biasanya [br]punya sebuah proses

0:10:30.403,0:10:31.677
yang sangat menarik.

0:10:31.701,0:10:34.402
Saya menyebutnya "Rantai Harapan."

0:10:36.120,0:10:38.324
Mereka menulis sebuah surat[br]dari kantor pusat

0:10:38.324,0:10:40.339
dan mengirimkannya ke tingkat selanjutnya,

0:10:40.339,0:10:41.756
yaitu kantor wilayah.

0:10:42.186,0:10:44.843
Mereka berharap bahwa pada[br]setiap kantor wilayah,

0:10:44.867,0:10:48.842
seorang petugas akan menerima suratnya,[br]membukanya, membacanya

0:10:48.866,0:10:51.634
dan kemudian mengirimkan suratnya[br]pada level selanjutnya,

0:10:51.634,0:10:52.991
yaitu kantor RW.

0:10:53.015,0:10:56.264
Dan kemudian kita berharap[br]di kantor RW itu

0:10:56.264,0:10:58.287
seseorang akan mendapatkan [br]surat itu,

0:10:58.311,0:11:02.330
membukanya, membacanya, dan melanjutkannya[br]sehingga sampai ke 15.000 kepala sekolah.

0:11:02.354,0:11:05.013
Dan kita kemudian berharap[br]para kepala sekolah itu

0:11:05.037,0:11:07.684
menerima surat itu, memahami isinya,

0:11:07.708,0:11:09.638
dan mulai melakukannya.

0:11:09.662,0:11:11.309
Agak konyol.

0:11:12.325,0:11:15.528
Kami tahu teknologi bisa menyampaikan[br]pesan ini dengan lebih baik,

0:11:15.528,0:11:17.443
tapi kami juga tahu kebanyakan sekolah

0:11:17.443,0:11:19.411
tidak punya komputer atau email.

0:11:20.497,0:11:23.580
Namun, para gurunya punya ponsel pintar.

0:11:23.604,0:11:28.283
Mereka aktif menggunakan SMS,[br]Facebook dan WhatsApp.

0:11:28.650,0:11:31.565
Jadi yang terjadi di[br]Haryana sekarang adalah,

0:11:31.565,0:11:35.539
seluruh kepala sekolah dan guru[br]dikelompokkan dalam ratusan grup Whatsapp

0:11:35.563,0:11:38.385
dan setiap saat kami perlu[br]menyampaikan sesuatu,

0:11:38.409,0:11:41.200
akan kami kirimkan ke semua[br]grup WhatsApp tersebut.

0:11:41.486,0:11:43.687
Pesannya menyebar seperti kebakaran hutan.

0:11:43.711,0:11:46.704
Anda bisa segera memeriksa[br]siapa yang telah menerima pesan itu,

0:11:46.728,0:11:48.528
siapa yang telah membacanya.

0:11:48.528,0:11:51.902
Para guru dapat mengklarifikasi dan[br]dan bertanya sesegera mungkin.

0:11:51.926,0:11:53.167
Dan yang menarik adalah,

0:11:53.191,0:11:56.549
tidak hanya kantor pusat yang[br]menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

0:11:56.573,0:11:59.462
Seorang guru dari wilayah lain

0:11:59.486,0:12:01.879
akan angkat bicara[br]dan menjawab pertanyaannya.

0:12:01.903,0:12:04.583
Setiap orang bersikap seperti[br]anggota satu kelompok

0:12:04.607,0:12:06.401
dan segalanya (segera) dikerjakan.

0:12:07.142,0:12:10.233
Jadi, kalau Anda mengunjungi [br]sebuah sekolah di Haryana hari ini,

0:12:10.233,0:12:11.678
banyak hal terlihat berbeda.

0:12:11.702,0:12:14.132
Para guru kembali di dalam kelas,

0:12:14.156,0:12:15.460
mereka mengajar.

0:12:15.484,0:12:17.342
Seringkali dengan teknik yang inovatif.

0:12:17.740,0:12:20.842
Ketika pengawas datang[br]mengunjungi ruang kelas,

0:12:20.866,0:12:24.733
Ia tidak hanya memeriksa[br]pembangunan toilet,

0:12:24.757,0:12:27.100
tapi juga kualitas pengajaran.

0:12:28.092,0:12:31.208
Setiap 3 bulan,[br]seluruh siswa di negara bagian ini

0:12:31.232,0:12:33.397
dievaluasi akan hasil belajar mereka

0:12:33.421,0:12:36.279
dan sekolah yang bekerja dengan baik[br]diberi penghargaan.

0:12:36.303,0:12:38.146
Dan sekolah yang kurang baik

0:12:38.146,0:12:41.201
harus menjawab banyak pertanyaan.

0:12:41.358,0:12:43.647
Tentu, mereka juga[br]mendapatkan dukungan tambahan

0:12:43.671,0:12:45.997
untuk dapat mengajar lebih baik [br]di masa depan.

0:12:47.232,0:12:48.856
Dalam konteks pendidikan,

0:12:48.880,0:12:51.247
sangat sulit untuk melihat[br]hasil dengan cepat.

0:12:51.630,0:12:54.871
Ketika orang berbicara tentang[br]perubahan sistemik dan berskala besar,

0:12:54.871,0:12:58.208
yang mereka maksud adalah dalam[br]periode 7 sampai 10 tahun.

0:12:58.232,0:12:59.497
Tapi tidak di Haryana.

0:13:00.153,0:13:04.105
Dalam 1 tahun terakhir,[br]sudah ada 3 studi independen,

0:13:04.129,0:13:06.708
semua menilai hasil belajar siswa

0:13:06.732,0:13:09.039
yang mengindikasikan sesuatu[br]yang mendasar,

0:13:09.063,0:13:11.303
sesuatu yang unik[br]sedang terjadi di Haryana.

0:13:11.622,0:13:14.630
Tingkat pendidikan anak[br]berhenti mengalami penurunan,

0:13:14.654,0:13:16.457
dan mulai meningkat.

0:13:16.481,0:13:19.691
Haryana adalah satu dari[br]beberapa negara bagian di India

0:13:19.715,0:13:21.294
yang menunjukkan perbaikan,

0:13:21.318,0:13:25.021
dan bahkan salah satu yang[br]paling cepat berkembang.

0:13:25.665,0:13:27.373
Ini semua masih tanda-tanda awal,

0:13:27.397,0:13:29.051
perjalanan kami masih panjang,

0:13:29.051,0:13:32.116
tapi ini memberi kami[br]banyak harapan untuk masa depan.

0:13:32.410,0:13:34.391
Baru-baru ini saya berkunjung ke sekolah.

0:13:34.391,0:13:35.613
dan ketika beranjak pergi

0:13:35.613,0:13:37.564
saya bertemu seorang wanita,

0:13:37.588,0:13:38.739
namanya Parvati,

0:13:38.763,0:13:40.376
Ia adalah seorang ibu,

0:13:40.376,0:13:41.686
dan ia sedang tersenyum.

0:13:41.828,0:13:44.737
Dan saya bertanya,[br]"Kenapa Anda tersenyum, ada apa?"

0:13:44.761,0:13:47.507
Dan ia berkata,[br]"Saya tidak tahu apa yang sedang terjadi,

0:13:47.531,0:13:50.618
tapi yang saya tahu[br]anak-anak saya sedang belajar,

0:13:50.642,0:13:52.093
mereka bersenang-senang,

0:13:52.117,0:13:55.312
dan untuk saat ini,[br]saya akan berhenti mencari sekolah swasta

0:13:55.336,0:13:56.499
untuk anak-anak saya."

0:13:57.523,0:13:59.523
Jadi kembali lagi ke pertanyaan awal saya:

0:13:59.547,0:14:01.751
Bisakah sistem pemerintah berubah?

0:14:02.163,0:14:03.387
Saya sangat yakin bisa.

0:14:03.387,0:14:06.400
Menurut saya, kalau Anda memberi[br]mereka tuas yang tepat,

0:14:06.400,0:14:07.646
mereka bisa memindahkan gunung.

0:14:07.735,0:14:08.886
Terima kasih.

0:14:08.890,0:14:12.257
(Tepuk tangan)