0:00:00.683,0:00:05.083
2002年11月１日その日は

0:00:06.208,0:00:08.958
私が校長として赴任した初日でしたが

0:00:09.677,0:00:14.469
フィラデルフィア地区の学校に行ったのは[br]これが初めてではありませんでした

0:00:15.218,0:00:18.176
私はフィラデルフィアの公立学校を卒業し

0:00:18.625,0:00:22.375
20年間 ノースフィラデルフィアの

0:00:22.792,0:00:25.792
低所得家庭の底辺校で 特殊学級を

0:00:26.167,0:00:27.783
受け持っていました

0:00:28.292,0:00:29.875
そこでは犯罪が蔓延し

0:00:30.333,0:00:33.625
アメリカ国内で [br]貧困が最も深刻な地域です

0:00:34.958,0:00:38.559
新しい学校に足を踏み入れてすぐに

0:00:38.583,0:00:42.500
女子生徒の間で大喧嘩が起こりました

0:00:44.083,0:00:47.025
その場の事態を大急ぎで収拾させた後

0:00:47.500,0:00:50.518
私はすぐに講堂で

0:00:50.542,0:00:52.809
集会を開催して自己紹介をしました

0:00:52.833,0:00:56.768
私が新しい校長です

0:00:56.792,0:00:59.708
（拍手）

0:01:00.458,0:01:02.333
私は内心怒りながら 歩み入りました

0:01:03.154,0:01:04.522
ちょっと緊張して―

0:01:04.546,0:01:05.684
（笑）

0:01:05.708,0:01:07.458
でも とにかく私は

0:01:07.792,0:01:10.292
最初が肝心だと思っていました

0:01:11.083,0:01:14.917
私はできる限りの力をこめて[br]あるべき姿を語り始めました

0:01:14.958,0:01:17.600
生徒としての振る舞い

0:01:18.125,0:01:22.083
学校で学ぶべきこと

0:01:22.625,0:01:24.125
すると突然

0:01:25.042,0:01:28.042
講堂の一番後ろにいた一人の女子生徒が

0:01:28.750,0:01:30.042
立ち上がりました

0:01:30.875,0:01:32.625
そしてこう言ったのです 「先生！先生！」

0:01:33.625,0:01:34.792
そしてこう言ったのです 「先生！先生！」

0:01:35.750,0:01:39.500
一同の視線が集まる中で [br]彼女は言いました

0:01:40.250,0:01:43.868
「いつまで ここを学校と呼ぶの？

0:01:44.708,0:01:47.375
ここは学校じゃないよ」

0:01:48.625,0:01:50.417
たった一言で

0:01:51.125,0:01:54.583
アシュレーが言ってのけたのは

0:01:55.167,0:01:57.917
私が遥か昔 同じ地域の

0:01:58.292,0:02:02.893
底辺校の生徒だったとき[br]思ってもはっきり口に出して

0:02:02.917,0:02:06.750
言えなかった 気持ちそのものでした

0:02:07.500,0:02:11.625
その学校は確かに学校とは [br]言えませんでした

0:02:13.000,0:02:17.875
時を経て 10年後の2012年

0:02:19.083,0:02:23.625
私は校長として[br]３つ目の底辺校に赴任しました

0:02:24.667,0:02:29.625
ストロベリーマンション高校の校長は[br]４年間で４人目となっていました

0:02:30.750,0:02:35.125
そこは「常に危険な底辺校」と分類されていました

0:02:35.708,0:02:38.601
テストのスコアが低く

0:02:38.625,0:02:41.351
武器やドラッグの持ち込み

0:02:41.375,0:02:43.917
暴行、逮捕事件が多いのです

0:02:45.833,0:02:49.726
新任校の扉に近づき

0:02:49.750,0:02:51.518
中に入ろうとするとすぐに

0:02:51.542,0:02:54.750
扉が鎖で施錠されているのに[br]気づきました

0:02:55.458,0:02:58.851
アシュレーの声が甦ってきました

0:02:58.875,0:03:01.833
「先生！ 先生！

0:03:02.833,0:03:04.958
ここは学校じゃないよ」

0:03:05.792,0:03:08.958
廊下は貧弱な照明で 薄暗く

0:03:09.708,0:03:13.018
教室には 古く壊れた家具や

0:03:13.042,0:03:15.309
机が山積みになっており

0:03:15.333,0:03:19.833
何千もの未使用の教材も[br]ありました

0:03:20.625,0:03:23.042
ここは学校ではありませんでした

0:03:24.292,0:03:26.083
学期が始まってしばらくすると

0:03:26.750,0:03:31.125
私は教室がほぼ空になっているのに[br]気づきました

0:03:31.958,0:03:34.042
生徒たちはただ怯えていました

0:03:34.750,0:03:38.750
整列着席をしながらも[br]何か起こるのではと怯え

0:03:39.583,0:03:44.333
学食では 「ただ飯」と[br]繰返し からかわれては怯え

0:03:44.792,0:03:49.417
あらゆる暴力沙汰や[br]いじめに怯えていました

0:03:49.792,0:03:53.250
ここは学校ではなかったのです

0:03:55.375,0:03:58.101
それから教師たちは

0:03:58.125,0:04:02.375
自分の身の安全すら心配なので[br]自らの職務にも

0:04:02.833,0:04:08.476
生徒たちにも何の期待もしていません

0:04:08.500,0:04:11.809
それが学校の文化の [br]破壊に加担していることにも

0:04:11.833,0:04:14.042
全く気づいていませんでした

0:04:14.500,0:04:17.541
この点が最も厄介でした

0:04:18.791,0:04:21.625
そうです アシュレーの言う通りでした

0:04:22.833,0:04:24.708
彼女の学校ばかりではありません

0:04:25.667,0:04:27.809
貧困の中で暮らす子供たちの通う学校の

0:04:27.833,0:04:29.893
あまりにも多くは

0:04:29.917,0:04:32.750
全くもって[br]学校とは言えない状態なのです

0:04:33.583,0:04:35.292
しかしこれは変えられる

0:04:35.958,0:04:40.625
ストロベリーマンション高校で[br]どう取り組んだのかお話しします

0:04:42.083,0:04:45.375
私と一緒に働いた事のある人なら誰でも[br]こう言うのですが

0:04:45.917,0:04:47.958
私はスローガンで有名なのです

0:04:48.583,0:04:49.625
（笑）

0:04:50.000,0:04:53.530
さて今日は改革に必要な[br]最高傑作の３つを

0:04:53.554,0:04:56.887
持ってきました

0:04:57.917,0:04:59.667
まず最初のスローガンは

0:05:00.458,0:05:02.833
「リーダーが先頭に立て」

0:05:03.750,0:05:05.870
私は常に信じてきました

0:05:05.894,0:05:09.768
学校で 何が起きようが起きまいが

0:05:09.792,0:05:11.250
それは校長次第なのだと

0:05:11.958,0:05:13.417
私は校長であり

0:05:13.833,0:05:17.458
私は先頭に立つことが求められています

0:05:18.125,0:05:20.822
私は校長室に こもることもせず

0:05:20.846,0:05:23.667
仕事を人に任せることもせず

0:05:23.691,0:05:27.136
恐れることなく 子どもにとって問題となる

0:05:27.160,0:05:29.060
いかなる事柄にも対処しました

0:05:29.084,0:05:32.058
それで嫌われても気にしませんでした

0:05:33.228,0:05:34.941
指導者は

0:05:34.965,0:05:38.063
一人では成立しません

0:05:38.788,0:05:41.451
そこで私は 子供たちの可能性を

0:05:41.475,0:05:44.559
信じる仲間で 最高幹部チームを結成し

0:05:44.583,0:05:48.432
どんなに些細なことにも[br]一丸となって取り組みました

0:05:48.456,0:05:53.059
例えば どの子も安全なロッカーが[br]持てるように

0:05:53.083,0:05:55.997
どのロッカーにも錠が[br]かけられるようにしました

0:05:56.583,0:06:00.015
校内の全ての掲示板を明るく [br]カラフルに装飾し

0:06:00.039,0:06:02.892
前向きなメッセージを掲示しました

0:06:03.428,0:06:06.555
学校の正門の鎖錠を外し

0:06:06.579,0:06:08.674
電球を取り替え

0:06:08.698,0:06:11.854
全ての教室を徹底的に掃除し

0:06:11.878,0:06:16.353
必要のない全ての教科書を[br]リサイクルに出し

0:06:16.377,0:06:20.307
古い教材や家具を大量に捨てました

0:06:20.692,0:06:23.568
一日に２つの巨大なコンテナを[br]一杯にしました

0:06:24.875,0:06:27.432
そして当然のことですが 私たちは

0:06:27.456,0:06:29.392
学校予算全体の

0:06:29.857,0:06:33.779
抜本的な立て直しに取りかかりました

0:06:33.803,0:06:38.658
より多くの教員や補助職員を雇う資金を[br]再割り当てするためです

0:06:39.733,0:06:45.268
学校の全日程をゼロから見直し

0:06:45.292,0:06:49.171
多様な始業時刻や終業時刻

0:06:49.195,0:06:52.347
補講や特進クラス

0:06:52.792,0:06:56.392
課外活動やカウンセリングを

0:06:56.416,0:06:58.249
授業日全体に追加しました

0:06:59.717,0:07:01.650
計画の全てを見直したのです

0:07:04.217,0:07:07.208
私たちは人員配置をし

0:07:08.473,0:07:14.121
全てのサポーターや警官が[br]どこにいるか特定し 居場所が常に

0:07:14.145,0:07:15.549
わかるようにしました

0:07:15.573,0:07:19.476
学校側でも終日モニタリングし

0:07:19.500,0:07:22.275
これまでで最高の発案である

0:07:22.299,0:07:25.933
学校全体の行動規範を定めました

0:07:25.957,0:07:27.692
その名も「交渉の余地なし」という

0:07:28.137,0:07:29.841
いつ何時も

0:07:32.368,0:07:36.775
前向きな行動を促す[br]行動体系でした

0:07:37.131,0:07:38.317
その結果ですか？

0:07:39.085,0:07:43.213
ストロベリーマンション高校は[br]常に危険な学校のリストから除外されました

0:07:43.237,0:07:45.676
赴任した一年目のことです

0:07:45.700,0:07:48.613
（拍手）

0:07:51.800,0:07:56.215
それまでは連続５年で常に危険な学校の[br]リストに載っていたのです

0:07:56.732,0:08:00.732
指導者たちは 不可能を可能にします

0:08:01.939,0:08:03.993
２つ目のスローガンです

0:08:04.865,0:08:07.467
「だから何？ それがどうした？」

0:08:07.491,0:08:08.573
（笑）

0:08:08.597,0:08:12.875
（拍手）

0:08:13.483,0:08:15.317
データを見て

0:08:15.718,0:08:17.788
職員と話し合うと

0:08:17.812,0:08:19.726
ストロベリーマンション高校が

0:08:19.750,0:08:23.683
「常に危険な底辺校」である理由が[br]次々と出てきました

0:08:24.129,0:08:28.996
わずか68%の生徒しか[br]定期的に通学していないというのです

0:08:29.020,0:08:32.049
100%の生徒が貧困家庭で暮らし

0:08:32.587,0:08:35.506
両親が揃うのがわずか１%で

0:08:36.173,0:08:37.804
多くの子供たちは

0:08:37.828,0:08:41.376
親が投獄されていたり [br]ひとり親家庭でした

0:08:41.400,0:08:45.704
39%の生徒が支援を必要とし

0:08:45.728,0:08:48.140
州のデータによれば

0:08:48.695,0:08:52.993
生徒の内 数学に長けているのは[br]６%で

0:08:53.017,0:08:55.993
国語が堪能なのも[br]10%にすぎません

0:08:58.817,0:09:02.743
子供たちとその置かれた状況が[br]如何にひどいものであるかを

0:09:02.767,0:09:06.726
一部始終 説明してくれた―

0:09:06.750,0:09:08.442
彼らを見て言いました

0:09:09.162,0:09:12.520
「だから何なの？ それがどうしたの？

0:09:13.088,0:09:14.891
この先どうするかが大事よね？」

0:09:14.915,0:09:17.874
（拍手）

0:09:20.654,0:09:25.908
そんな「理由」を なくすことが[br]私の最も重要な責務となりました

0:09:26.552,0:09:29.614
私たちはこれらの「理由」を[br]一つ一つ解決し

0:09:29.614,0:09:32.194
プロの教育者に必要なスキルを[br]身につけながら

0:09:32.194,0:09:37.150
教育・学習に専念できる[br]環境構築への道を切り開いていきました

0:09:38.037,0:09:40.156
様々な観察を行った後 分かったことは

0:09:40.180,0:09:44.875
こんなに多くの才能溢れる[br]子供たちが数多くいるというのに

0:09:45.462,0:09:48.226
教師には教える内容はわかっていても

0:09:48.250,0:09:51.217
教える方法がわからないということでした

0:09:51.798,0:09:56.872
そこで私たちはクラス全員の生徒の

0:09:56.896,0:10:00.636
一人一人のニーズに合うように

0:10:00.660,0:10:05.454
少人数クラスでの指導に

0:10:05.478,0:10:06.779
焦点を当てました

0:10:07.170,0:10:08.383
結果ですか？

0:10:09.149,0:10:13.802
１年後 州のデータによると

0:10:13.826,0:10:18.137
我が校のテストスコアは数学で171%

0:10:18.161,0:10:20.782
国語で107%向上しました

0:10:20.806,0:10:23.767
（拍手）

0:10:25.300,0:10:27.582
この先私たちには とても長い

0:10:28.049,0:10:29.983
道のりが待っていますが

0:10:30.625,0:10:36.991
今私たちは「だから何？それがどうした？」[br]の姿勢であらゆる障害に取り組んでいます

0:10:38.377,0:10:42.462
こうして私の第３のスローガンが登場します

0:10:42.486,0:10:44.136
（笑）

0:10:44.160,0:10:47.989
「あなたを愛していると言う人が[br]誰もいない日には

0:10:48.678,0:10:52.285
私が言うわ いつだって」

0:10:53.079,0:10:54.875
生徒たちは問題を抱えています

0:10:55.875,0:11:00.424
社会的、感情的、経済的問題です

0:11:00.448,0:11:02.140
決して想像もつかないものです

0:11:03.056,0:11:05.394
それは親自体の問題であったり

0:11:05.418,0:11:08.240
まったく本人の問題である事もあります

0:11:09.375,0:11:12.893
ストロベリーマンション高校が[br]向上し続けている

0:11:12.917,0:11:16.843
秘訣を聞かれたら [br]こう言わなければなりません

0:11:17.405,0:11:20.538
生徒たちを愛しているからだと

0:11:20.935,0:11:23.403
そして彼らの可能性を無条件に

0:11:23.427,0:11:24.953
信じているからだと

0:11:26.000,0:11:27.637
彼らを見ていると

0:11:28.235,0:11:31.007
その将来が気になって仕方ありません

0:11:31.869,0:11:35.564
それは私が彼らの中の一人だからです

0:11:36.542,0:11:39.392
私もノースフィラデルフィアの[br]貧困の中で育ちました

0:11:40.261,0:11:45.378
学校とは言えない学校に通う気持ちが[br]わかるのです

0:11:46.184,0:11:49.434
一体どうしたら貧困から抜け出せるのか

0:11:49.458,0:11:53.108
そう考えることの意味が[br]わかっているのです

0:11:54.092,0:11:56.946
しかし私は素晴らしい母のお陰で

0:11:58.496,0:12:01.562
取り巻く貧困に拘らず

0:12:01.586,0:12:04.168
夢見る能力を手に入れました

0:12:05.161,0:12:06.359
だから―

0:12:06.383,0:12:08.831
（拍手）―

0:12:08.855,0:12:13.948
生徒たちを自分たちの夢や

0:12:13.972,0:12:16.745
人生の目標に向かわせようとするのなら

0:12:16.769,0:12:19.377
彼らの人となりを知らなければなりません

0:12:20.042,0:12:22.894
私は彼らと共に[br]時間を過ごさなければなりません

0:12:22.918,0:12:25.318
そこで 毎日のランチを[br]切り盛りすることにしました

0:12:25.342,0:12:26.631
（笑）

0:12:26.655,0:12:28.167
私はランチルームで

0:12:28.896,0:12:32.914
生徒たちとプライバシーに[br]深く関わる話をします

0:12:33.830,0:12:35.913
その日が誕生日なら

0:12:35.937,0:12:37.866
「ハッピーバースデー」の歌を歌います

0:12:37.890,0:12:40.036
ものすごく歌が下手なのに

0:12:40.060,0:12:42.092
（笑）

0:12:42.116,0:12:43.840
よく彼らに尋ねます

0:12:43.864,0:12:47.797
「どうしてこんなに下手な歌を[br]歌ってもらいたいの？」

0:12:47.821,0:12:49.659
（笑）

0:12:49.683,0:12:51.867
するとこんな言葉が返って来ます

0:12:52.284,0:12:54.660
「だって特別って感じが好きなんだもの」

0:12:56.259,0:12:59.062
私たちは毎月 集会を開きます

0:12:59.611,0:13:02.541
彼らの関心事に耳を傾け

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心の中で何を思っているのか知るためです

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彼らは教師たちに聞いてきます [br]「なぜ規則に従わなきゃいけないの？」

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「なぜこんなにたくさんの罰則があるの？」

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「なぜしたいことだけしちゃダメなの？」

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（笑）

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生徒が聞き 私が一つ一つの質問に [br]正直に答えます

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このように 互いに耳を傾けることで[br]どんな誤解も解くことができます

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あらゆる時間が教育の時間となります

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私の報酬

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規則や罰則に対して

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交渉の余地なく対応する[br]私への報酬は

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彼らからの熱い敬意です

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私はそう言い続けます

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それがあってこそ 私たちは共に物事を[br]成し遂げることが出来るのです

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生徒たちは私に期待されていると[br]はっきり自覚しています

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校内放送で期待してますよ[br]というメッセージを繰り返し伝えます

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忘れないように―

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（笑）

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軸となる価値について繰り返します

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集中、伝統、卓越

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誠実と忍耐です

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毎日思い出させています

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いかに教育が本当に自分たちの生活を[br]変えることが出来るかを

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毎日のアナウンスを[br]同じ言葉で締めくくります

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「あなたを愛していると言う人が[br]誰もいない日には

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私が言うわ

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いつだって」

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アシュレーの

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「先生！先生！

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ここは学校じゃないよ」という言葉が

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ずっと私の心に刻み付けられています

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私たちが本当に貧困に立ち向かい

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真の向上を目指すなら

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貧困にあえぐ子供たちの[br]役に立ってこそ

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本物の学校なのだと

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肝に銘じなければなりません

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学校は

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（拍手）

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学校は生徒たちが[br]周囲の世界に向けて舵を取る為

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彼らに知識を与え [br]精神の鍛練をする場所です

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全ての答えは分からないけれど

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はっきりしているのは[br]校長は職権を与えられ

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貧困にあえぐ子供たちの目的に [br]適う学校にしていく責任がある事です

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私たちは誠実に指導し

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大きな課題に直面した時

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立ち止まって自問しなければなりません[br]「だから何？それがどうした？

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この先どうするかが大事よね？」

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そして指導をする時

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決して忘れてはならないのは

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生徒は誰一人残らず

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ただの子どもだということ

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しばしば 世間の「かくあるべし」という[br]要求に脅かされているだけなのです

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でも たとえ世間がどんな要求をしようとも

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教師だけは 絶えず生徒に希望を持たせ

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惜しみなく思いやりを注ぎ

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生徒の可能性を堅く信じ

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変わることなく [br]期待をかけてやるべきです

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そして 頻繁に[br]こう言ってやらなければなりません

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あなたを愛していると言う人が[br]誰もいない日には

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私が言うわ いつだって

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ありがとう

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（拍手）

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ありがとう 神様