WEBVTT

00:00:00.542 --> 00:00:04.121
Apakah Anda pernah mencoba 
memahami remaja?

00:00:04.875 --> 00:00:06.556
Melelahkan, bukan?

00:00:07.000 --> 00:00:11.248
Pasti membingungkan, melihat fakta 
bahwa beberapa anak cemerlang di sekolah

00:00:11.542 --> 00:00:13.234
memimpin organisasi

00:00:13.234 --> 00:00:15.449
dan menjadi sukarelawan 
di komunitas sekitar,

00:00:15.743 --> 00:00:19.018
tetapi juga menelan deterjen
demi tantangan online,

00:00:19.662 --> 00:00:22.156
ngebut sambil ber-SMS,

00:00:22.156 --> 00:00:25.250
mabuk-mabukan dan
mencoba obat terlarang.

00:00:26.083 --> 00:00:30.864
Bagaimana bisa begitu banyak remaja yang
cerdas, berbakat, dan bertangggung jawab,

00:00:31.370 --> 00:00:34.161
menjadi pengambil risiko yang ceroboh
di saat yang sama?

NOTE Paragraph

00:00:35.045 --> 00:00:36.629
Ketika saya berumur 16 tahun,

00:00:36.629 --> 00:00:39.092
saat seringkali mengamati teman sebaya

00:00:39.092 --> 00:00:41.097
secara langsung maupun lewat media sosial,

00:00:41.708 --> 00:00:45.750
saya mulai bertanya-tanya, mengapa banyak
remaja mengambil risiko gila tersebut.

00:00:46.583 --> 00:00:50.254
Tampaknya, mendapatkan sertifikat 
dari kelas DARE saat kelas 5 SD

00:00:50.254 --> 00:00:51.538
belum membuat mereka jera.

NOTE Paragraph

00:00:51.538 --> 00:00:52.751
(Tawa)

NOTE Paragraph

00:00:52.751 --> 00:00:54.476
Yang lebih mengkhawatirkan bagi saya

00:00:54.476 --> 00:00:57.976
adalah bahwa semakin mereka memaparkan
diri terhadap risiko berbahaya ini,

00:00:58.140 --> 00:01:01.588
semakin mudah bagi mereka 
untuk terus mengambil risiko.

00:01:02.392 --> 00:01:04.139
Ini membuat saya bingung,

00:01:04.139 --> 00:01:07.025
tetapi juga membuat saya penasaran.

00:01:07.773 --> 00:01:09.607
Jadi, sebagai seseorang dengan nama

00:01:09.607 --> 00:01:12.331
yang secara harfiah berarti
"menjelajahi ilmu pengetahuan"

00:01:12.495 --> 00:01:15.432
Saya mulai mencari penjelasan ilmiah.

NOTE Paragraph

00:01:16.458 --> 00:01:19.518
Bukan rahasia bahwa remaja
berusia 13 sampai 18 tahun

00:01:19.518 --> 00:01:22.646
lebih cenderung mengambil risiko
ketimbang anak-anak atau dewasa,

00:01:23.250 --> 00:01:25.625
tetapi, apa yang membuat mereka
begitu berani?

00:01:26.333 --> 00:01:28.309
Apakah mendadak mereka jadi ceroboh,

00:01:28.333 --> 00:01:31.603
atau itu hanya sebuah tahapan alami
yang harus mereka lalui?

00:01:31.917 --> 00:01:33.906
Ahli neurosains telah
menemukan bukti

00:01:33.906 --> 00:01:36.848
bahwa otak remaja masih
dalam proses pematangan,

00:01:36.848 --> 00:01:40.319
sehingga mereka sangat lemah
dalam pengambilan keputusan,

00:01:40.319 --> 00:01:43.208
membuat mereka menjadi korban
perilaku berisiko.

00:01:44.250 --> 00:01:47.524
Akan tetapi, jika penyebabnya
adalah pematangan otak,

00:01:47.524 --> 00:01:50.203
lalu mengapa remaja lebih rawan
dibandingkan anak-anak,

00:01:50.203 --> 00:01:53.071
walau otak remaja sudah lebih berkembang
ketimbang anak-anak?

00:01:53.625 --> 00:01:57.216
Lagipula, tidak semua remaja di dunia
mengambil risiko di tingkat yang sama.

00:01:57.500 --> 00:01:59.256
Apakah terdapat penyebab lain

00:01:59.256 --> 00:02:02.598
yang secara tak sengaja
mendorong mereka menantang risiko?

00:02:03.333 --> 00:02:06.875
Hal itulah yang saya pilih
sebagai topik penelitian saya.

NOTE Paragraph

00:02:07.833 --> 00:02:11.559
Jadi, saya mendasarkan penelitian ini
pada proses psikologi

00:02:11.559 --> 00:02:13.268
yang dikenal sebagai "habituasi",

00:02:13.392 --> 00:02:16.625
atau sederhanya "menjadi terbiasa."

00:02:17.417 --> 00:02:21.143
Habituasi menjelaskan bagaimana
otak jadi terbiasa akan suatu perilaku,

00:02:21.143 --> 00:02:23.886
karena adanya pemaparan berulang,
misalnya berbohong.

00:02:24.370 --> 00:02:26.768
Konsep ini mengilhami saya
untuk merancang proyek

00:02:26.768 --> 00:02:28.994
untuk menentukan
apakah prinsip yang sama

00:02:28.994 --> 00:02:33.671
juga berlaku pada peningkatan tajam
pengambilan risiko pada remaja.

00:02:34.055 --> 00:02:37.319
Saya menduga bahwa habituasi
pengambilan risiko

00:02:37.319 --> 00:02:41.255
mungkin berpotensi mengubah
otak remaja yang sejatinya masih rawan

00:02:41.255 --> 00:02:43.559
dengan menumpulkan atau
bahkan menghilangkan

00:02:43.559 --> 00:02:45.978
emosi negatif yang terkait dengan risiko,

00:02:45.982 --> 00:02:47.795
seperti ketakutan atau rasa bersalah.

00:02:48.142 --> 00:02:51.643
Saya juga menduga karena mereka
jadi tidak begitu takut dan bersalah,

00:02:51.643 --> 00:02:55.167
desensitisasi ini akan membuat mereka
lebih sering mengambil risiko.

00:02:56.000 --> 00:02:58.351
Pendeknya, saya ingin melakukan penelitian

00:02:58.351 --> 00:03:00.924
untuk menjawab satu pertanyaan besar:

00:03:00.924 --> 00:03:03.559
Mengapa remaja kerap
membuat pilihan tidak patut

00:03:03.559 --> 00:03:06.255
yang berbahaya bagi kesehatan
dan kemaslahatan mereka?

NOTE Paragraph

00:03:07.292 --> 00:03:10.059
Tetapi, ada satu hambatan besar.

00:03:10.059 --> 00:03:12.018
Untuk menyelidiki masalah ini,

00:03:12.018 --> 00:03:14.726
saya butuh remaja untuk objek percobaan,

00:03:14.726 --> 00:03:18.446
laboratorium dan peralatan untuk
mengukur aktivitas otak mereka,

00:03:18.446 --> 00:03:22.609
serta guru atau dosen untuk mengawasi
dan membimbing saya selama penelitian.

00:03:22.953 --> 00:03:24.625
Saya membutuhkan sumber daya.

00:03:25.417 --> 00:03:28.434
Tetapi, saya bersekolah di Dakota Selatan

00:03:28.434 --> 00:03:31.634
dengan keterbatasan kesempatan
untuk eksplorasi sains.

00:03:32.168 --> 00:03:34.309
Sekolah saya memiliki klub atletik,

00:03:34.309 --> 00:03:37.651
band, paduan suara, debat,
dan klub lainnya,

00:03:38.125 --> 00:03:41.314
tetapi tidak ada program STEM atau
pembimbing penelitian.

00:03:41.388 --> 00:03:43.059
Dan adanya anak sekolah menengah

00:03:43.059 --> 00:03:47.792
yang meneliti atau berpartisipasi
dalam lomba ilmiah sangatlah asing.

00:03:48.750 --> 00:03:51.643
Singkatnya, saya tidak punya bahan-bahan

00:03:51.643 --> 00:03:53.875
untuk membuat masakan ala chef.

NOTE Paragraph

00:03:54.880 --> 00:03:57.104
Hambatan ini membuat saya frustrasi,

00:03:57.104 --> 00:03:59.664
tetapi saya juga remaja yang gigih.

00:04:00.208 --> 00:04:02.726
Sebagai putri dari imigran Bangladesh

00:04:02.726 --> 00:04:04.851
dan satu dari segelintir siswa muslim

00:04:04.851 --> 00:04:06.769
di sekolah saya di Dakota Selatan,

00:04:07.083 --> 00:04:09.159
saya sering berjuang untuk membaur.

00:04:09.159 --> 00:04:13.328
Dan saya ingin menjadi seseorang
yang berperan dalam masyarakat,

00:04:13.328 --> 00:04:16.583
tidak hanya dipandang sebagai
remaja kulit cokelat berhijab,

00:04:16.583 --> 00:04:18.791
ciri-ciri tak lazim di
kota saya yang homogen.

00:04:19.658 --> 00:04:21.434
Saya berharap melalui penelitian ini,

00:04:21.434 --> 00:04:22.893
saya bisa mewujudkan hal itu

00:04:22.893 --> 00:04:27.309
dan menjadikan eksplorasi ilmiah
tersedia untuk anak-anak seperti saya

00:04:27.309 --> 00:04:29.833
yang tidak mudah menemukan
niche-nya di bidang lain.

NOTE Paragraph

00:04:30.833 --> 00:04:33.351
Maka dengan kesempatan penelitian
yang terbatas,

00:04:33.351 --> 00:04:38.068
melalui perekayasaan saya dapat mengatasi
rintangan yang awalnya tampak mustahil.

00:04:38.412 --> 00:04:42.636
Saya menjadi lebih kreatif dalam
menggunakan berbagai metodologi,

00:04:42.636 --> 00:04:44.748
bahan, dan subjek.

00:04:45.333 --> 00:04:48.476
Saya mengubah perpustakaan sekolah
yang sederhana

00:04:48.476 --> 00:04:50.268
menjadi sebuah laboratorium

00:04:50.268 --> 00:04:52.519
dan rekan saya menjadi tikus percobaan.

NOTE Paragraph

00:04:52.519 --> 00:04:53.768
(Tawa)

NOTE Paragraph

00:04:53.768 --> 00:04:56.559
Guru geografi saya yang antusias,

00:04:56.559 --> 00:04:59.726
yang kebetulan juga pelatih
tim sepak bola amerika di sekolah,

00:04:59.726 --> 00:05:01.726
akhirnya menjadi pendukung saya,

00:05:01.726 --> 00:05:04.799
menjadi mentor saya untuk menandatangani
dokumen yang dibutuhkan.

00:05:05.333 --> 00:05:07.393
Saat akhirnya mustahil

00:05:07.393 --> 00:05:10.518
untuk menggunakan
laboratorium ensefalografi,

00:05:10.518 --> 00:05:11.851
atau EEG,

00:05:11.851 --> 00:05:15.721
yaitu peralatan elektroda yang digunakan
untuk mengukur tanggapan emosi,

00:05:16.125 --> 00:05:19.028
saya membeli perangkat EEG portabel
dengan uang saya sendiri,

00:05:19.028 --> 00:05:20.754
alih-alih membeli iPhone X baru

00:05:20.754 --> 00:05:23.250
walaupun banyak teman saya
menabung untuk membelinya.

NOTE Paragraph

00:05:23.917 --> 00:05:26.434
Akhirnya saya memulai penelitian ini

00:05:26.434 --> 00:05:29.792
dengan 86 siswa di sekolah saya
yang berumur antara 13 hingga 18 tahun.

00:05:30.500 --> 00:05:33.309
Menggunakan meja komputer
di perpustakaan sekolah,

00:05:33.309 --> 00:05:36.893
saya meminta mereka menyelesaikan
simulasi komputer pengambilan keputusan

00:05:36.893 --> 00:05:40.971
untuk mengukur perilaku pengambilan risiko
yang sesuai dengan kejadian nyata,

00:05:41.125 --> 00:05:44.523
misalnya penggunaan alkohol,
penyalahgunaan obat, dan berjudi.

00:05:44.787 --> 00:05:46.726
Dengan memakai headset EEG,

00:05:46.726 --> 00:05:50.684
para siswa menyelesaikan tes itu
12 kali selama tiga hari

00:05:50.684 --> 00:05:53.049
untuk meniru pemaparan berulang
terhadap risiko.

00:05:53.503 --> 00:05:56.059
Suatu panel kendali pada headset EEG

00:05:56.059 --> 00:05:58.726
mengukur tanggapan emosi mereka
yang beragam:

00:05:58.726 --> 00:06:01.976
seperti perhatian, ketertarikan,
kesenangan, frustrasi,

00:06:01.976 --> 00:06:04.875
rasa bersalah, tingkat stres,
dan relaksasi.

00:06:05.542 --> 00:06:07.101
Mereka juga menilai emosi mereka

00:06:07.125 --> 00:06:10.351
berdasarkan skala pengukuran emosi
yang tervalidasi dengan baik.

00:06:10.351 --> 00:06:13.226
Artinya saya telah mengukur
proses habituasi

00:06:13.226 --> 00:06:15.250
dan efeknya terhadap
pengambilan keputusan.

00:06:16.037 --> 00:06:19.268
Butuh waktu 29 hari untuk
menyelesaikan penelitian ini.

00:06:19.268 --> 00:06:22.518
Dengan berbulan-bulan penuh kepanikan
menyusun proposal,

00:06:22.518 --> 00:06:26.898
ketelitian mengolah data pada jam 2 pagi,
setengah sadar dibantu kafein,

00:06:26.898 --> 00:06:28.917
saya pun menyelesaikan hasil penelitian.

00:06:29.708 --> 00:06:32.614
Hasil tersebut menunjukkan bahwa
habituasi pengambilan risiko

00:06:32.614 --> 00:06:34.485
dapat mengubah otak remaja

00:06:34.485 --> 00:06:38.471
dengan mengubah tingkat emosi mereka,
meningkatkan keparahan pengambilan risiko

00:06:39.250 --> 00:06:42.567
Emosi siswa yang normalnya
terkait dengan risiko,

00:06:42.877 --> 00:06:46.309
seperti ketakutan, stres,
rasa bersalah, dan gugup,

00:06:46.309 --> 00:06:47.756
serta perhatian,

00:06:47.756 --> 00:06:51.250
cukup tinggi saat pertama kali
mereka terpajan simulator risiko.

00:06:52.167 --> 00:06:55.413
Hal ini menekan nafsu
dan memaksakan pengendalian diri,

00:06:55.527 --> 00:06:58.000
yang mencegah mereka
mengambil lebih banyak risiko.

00:06:58.750 --> 00:07:02.684
Akan tetapi, semakin banyak mereka
terpapar pada risiko melalui simulator,

00:07:02.684 --> 00:07:05.583
tingkat rasa takut, bersalah,
dan stres mereka berkurang.

00:07:06.507 --> 00:07:10.186
Hal ini menyebabkan mereka
tidak lagi dapat merasakan

00:07:10.186 --> 00:07:13.751
insting alami otak untuk
merasa takut dan berhati-hati.

00:07:13.751 --> 00:07:18.418
Selain itu, karena mereka masih remaja
dan otak mereka masih belum matang,

00:07:18.652 --> 00:07:22.542
mereka menjadi lebih tertarik dan senang
terhadap perilaku yang menantang nyali.

NOTE Paragraph

00:07:23.708 --> 00:07:25.167
Lalu apa konsekuensinya?

00:07:26.040 --> 00:07:29.219
Pengendalian diri rendah mereka
dalam pengambilan keputusan rendah,

00:07:29.219 --> 00:07:30.888
mengambil risiko yang lebih besar

00:07:30.888 --> 00:07:33.034
dan membuat pilihan-pilihan
yang berbahaya.

00:07:33.034 --> 00:07:36.726
Jadi, penyebabnya bukan hanya otak
yang masih berkembang.

00:07:36.726 --> 00:07:40.394
Proses habituasi juga berperan
dalam pengambilan risiko

00:07:40.394 --> 00:07:41.936
dan peningkatan risiko.

00:07:42.400 --> 00:07:44.893
Meskipun kecenderungan remaja
untuk mengambil risiko

00:07:44.893 --> 00:07:48.073
terutama disebabkan oleh
perubahan struktur dan fungsi

00:07:48.073 --> 00:07:50.364
terkait dengan otak mereka
yang masih berkembang,

00:07:50.958 --> 00:07:54.024
bagian berbahaya yang berhasil ditemukan
dari penelitian saya

00:07:54.024 --> 00:07:56.226
adalah habituasi terhadap risiko

00:07:56.226 --> 00:07:58.754
yang ternyata dapat mengubah
otak remaja secara fisik

00:07:58.754 --> 00:08:00.848
sehingga mengambil risiko
yang lebih besar.

00:08:01.143 --> 00:08:04.140
Jadi, kombinasi antara otak remaja
yang belum matang

00:08:04.263 --> 00:08:06.068
dan dampak habituasi

00:08:06.253 --> 00:08:09.708
ibarat paduan badai yang menimbulkan
kerusakan yang lebih parah.

00:08:10.917 --> 00:08:14.209
Penelitian ini dapat membantu orang tua
dan masyarakat umum

00:08:14.209 --> 00:08:17.708
memahami bahwa remaja mengabaikan
peringatan bukan hanya karena sengaja

00:08:17.708 --> 00:08:22.851
atau membantah orang tua dengan melakukan
tindakan yang makin berbahaya.

00:08:22.875 --> 00:08:26.803
Rintangan terbesar mereka adalah
mengadapi habituasi terhadap risiko:

00:08:26.917 --> 00:08:31.128
seluruh perubahan fisik, emosi fungsional,
yang bisa terdeteksi

00:08:31.292 --> 00:08:35.925
yang mengendalikan dan memengaruhi
pengambilan risiko yang melampaui batas.

NOTE Paragraph

00:08:36.667 --> 00:08:40.393
Tentu, kita membutuhkan kebijakan
yang menyediakan lingkungan aman

00:08:40.393 --> 00:08:42.488
dan membatasi paparan
terhadap risiko tinggi,

00:08:43.042 --> 00:08:46.292
kita juga membutuhkan kebijakan
yang mencerminkan pemahaman ini.

00:08:47.318 --> 00:08:50.036
Hasil ini juga mestinya jadi pengingat
untuk para remaja.

00:08:50.440 --> 00:08:53.976
Ini menunjukkan bahwa rasa takut
dan bersalah yang alami dan penting

00:08:53.976 --> 00:08:56.543
untuk melindungi mereka dari bahaya

00:08:56.875 --> 00:09:00.667
menjadi mati saat mereka berulang-ulang
memilih tindakan berisiko.

NOTE Paragraph

00:09:01.917 --> 00:09:06.288
Maka dengan niat untuk membagikan
penemuan saya kepada remaja dan ilmuwan,

00:09:06.697 --> 00:09:08.226
Saya mendaftarkan penelitian ini

00:09:08.226 --> 00:09:12.417
ke Intel International Science
and Engineering Fair, atau ISEF.

00:09:12.625 --> 00:09:14.976
Sebanyak 1.800 siswa

00:09:14.976 --> 00:09:18.383
dari 75 negara dan daerah,

00:09:18.627 --> 00:09:21.823
menampilkan penelitian
dan penemuan canggih mereka.

00:09:22.307 --> 00:09:24.767
Ajang ini seperti olimpiade-nya
pameran ilmiah.

NOTE Paragraph

00:09:24.767 --> 00:09:25.991
(Tawa)

NOTE Paragraph

00:09:25.991 --> 00:09:28.437
Di sana, saya dapat menampilkan
penelitian saya

00:09:28.437 --> 00:09:31.380
di depan para ahli
neurosains dan psikologi

00:09:31.380 --> 00:09:33.209
dan menerima saran bernilai.

00:09:33.833 --> 00:09:36.889
Tetapi, saat yang tak terlupakan
di minggu itu mungkin adalah

00:09:36.889 --> 00:09:39.976
saat pengeras suara menggelegar
menyerukan nama saya

00:09:39.976 --> 00:09:41.542
saat upacara penganugerahan.

00:09:42.125 --> 00:09:44.864
Saya tak percaya dan membatin:

00:09:44.864 --> 00:09:48.101
Apakah ini seperti blunder "La La Land"

00:09:48.101 --> 00:09:49.393
di acara Oscar?

NOTE Paragraph

00:09:49.393 --> 00:09:50.851
(Tawa)

NOTE Paragraph

00:09:50.851 --> 00:09:53.024
Untungnya, tidak demikian.

00:09:53.024 --> 00:09:55.101
Saya benar-benar
telah meraih juara pertama

00:09:55.101 --> 00:09:57.643
dalam kategori "Ilmu perilaku dan sosial".

NOTE Paragraph

00:09:57.643 --> 00:10:02.375
(Tepukan tangan)

NOTE Paragraph

00:10:04.042 --> 00:10:05.393
Singkat cerita,

00:10:05.393 --> 00:10:07.954
Saya tak hanya gembira
karena mendapatkan pengakuan,

00:10:08.068 --> 00:10:10.933
tetapi seluruh pengalaman
selama pameran ilmiah

00:10:10.933 --> 00:10:15.071
yang telah mengesahkan usaha saya
juga menjaga rasa ingin tahu saya

00:10:15.292 --> 00:10:17.268
dan memperkuat kreativitas,

00:10:17.292 --> 00:10:19.917
ketekunan, dan imajinasi saya.

00:10:20.682 --> 00:10:24.208
Foto yang menunjukkan saya melakukan
percobaan di perpustakaan sekolah ini

00:10:24.392 --> 00:10:26.455
mungkin tampak biasa saja,

00:10:26.455 --> 00:10:29.408
tetapi bagi saya, ia mewakili
semacam inspirasi.

00:10:30.375 --> 00:10:33.432
Foto ini mengingatkan saya
untuk mengambil risiko.

00:10:34.245 --> 00:10:36.260
Saya tahu ini terdengar sangat ironis.

00:10:36.260 --> 00:10:37.605
(Tawa)

00:10:37.605 --> 00:10:40.014
Tetapi, saya mengambil risiko
setelah sadar bahwa

00:10:40.014 --> 00:10:43.169
kesempatan tak terduga sering kali
datang setelah mengambil risiko,

00:10:43.542 --> 00:10:46.236
bukan tipe risiko berbahaya
yang sudah saya teliti,

00:10:46.708 --> 00:10:49.355
tetapi risiko yang baik,
risiko yang positif.

NOTE Paragraph

00:10:50.010 --> 00:10:51.900
Semakin banyak risiko yang saya ambil,

00:10:51.900 --> 00:10:56.256
semakin saya merasa mampu
untuk menghadapi keadaan yang tak lazim,

00:10:56.660 --> 00:10:59.601
sehingga saya menjadi
lebih toleran, ulet, dan sabar

00:10:59.601 --> 00:11:01.308
dalam menyelesaikan proyek saya.

00:11:01.458 --> 00:11:04.150
Dan pelajaran ini telah
memberi saya ide-ide baru

00:11:04.875 --> 00:11:08.247
seperti: Apakah kebalikan dari
pengambilan risiko negatif juga benar?

00:11:08.398 --> 00:11:11.754
Bisakah pengambilan risiko positif
melonjak setelah pemaparan berulang?

00:11:12.408 --> 00:11:15.464
Apakah tindakan positif membangun
fungsi otak yang positif juga?

NOTE Paragraph

00:11:16.527 --> 00:11:19.696
Sepertinya saya telah menemukan ide
untuk penelitian berikutnya.

NOTE Paragraph

00:11:19.696 --> 00:11:26.458
(Tepukan tangan)